Guia Didactica curso Drogodependencias

Curso 10: Mediador/a en Prevencin de Drogodependencias 1

CURSO 10

MEDIADOR/AEN PREVENCIN DE

DROGODEPENDENCIAS

PROGRAMA DE FORMACIN PERMANENTE Y A DISTANCIA DE EDUCADOR@S

_______________________________________________________

Apartado 3049 (36205 VIGO) Pontevedra -Espaa-

[email protected]@yahoo.es

Tfno./Fax: 986-25 38 66Mvil: 677-52 37 07

2 Curso 10: Mediador/a en Prevencin de Drogodependencias

Estimad@ Alumn@:

Bienvenido al Curso a Distancia de MEDDIADOR/A EN PREVENCIN DEDROGODEPENDENCIAS y recibe un cordial saludo en nombre del Equipo Educativoque se ofrece a colaborar en tu trabajo, que deseamos sea plenamente satisfactorio.

Te recomendamos leas detenidamente esta Gua, pues te facilitar informacinacerca del mtodo de trabajo recomendado para conseguir una resolucin satisfactoriadel Programa.

Esta Gua incluye:

- Documento 1: Orientaciones para el Estudio.- Documento 2: Pautas para la presentacin del trabajo escrito.- Documento 3: Cuestionario General de preguntas de respuesta de opcin ni-ca.- Documento 4: Hojas de respuestas al Cuestionario General.- Documento 5: Formulario de Evaluacin.

Junto a esta Gua te adjuntamos el libro que constituye el cuerpo terico delpresente curso.

Para superar este Curso es imprescindible que nos remitas por correo postal,antes de un ao, a contar desde la fecha de matrcula, la siguiente documentacin:

a) Documento 4: Hoja de respuestas cubiertas. No podrs superar los 15 fallos.b) Documento 2: Trabajo escrito. Tiene la facultad de ajustar la calificacinnumrica obtenida en el Documento 4.c) Documento 5: La presentacin de este formulario de evaluacin es opcional.

Una vez corregidas tus respuestas y el trabajo elegido te remitiremos, en un plazoaproximado de dos semanas, el Diploma acreditativo de haber finalizado el Curso y lacalificacin obtenida.

Recuerda especificar claramente tu nombre y apellidos en todos los envos oconsultas que nos hagas llegar. Los envos han de hacerse nicamente a la direccinque figura al final de esta Gua.

Nos hemos permitido adjuntar al final de la Gua Didctica un pequeo formulariode evaluacin para que viertas tu impresin acerca de aspectos didcticos y de funcio-namiento relativos al Curso y a la entidad en general. Su cumplimentacin y envo esvoluntario. Su pretensin es facilitarnos informacin, de primera mano, que nos ayudea seguir mejorando y evaluar nuestros programas con vistas a optimizar nuestra aten-cin al alumnado.

Deseando que el Curso cumpla tus expectativas de formacin, quedamos a tudisposicin para cualquier duda o sugerencia, aspirando a que finalices satisfactoria-mente el Programa del Curso.


METAS Y OBJETIVOS QUE NOS PLANTEAMOS CON TU FORMACIN

Las metas que se establece ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE como Entidadde Formacin con el presente Curso son:

Completar la cualificacin tcnica de aquellos alumno-as que se hayan iniciado en el Plande Formacin a distancia. Facilitar una formacin a aquellos otros que se acerquen por primera vez a ANIMACIN,SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE, interesados por el contenido de este Curso. Seguir creciendo y madurando en la gestin didctica y acadmica que nos permite ofertarun producto formativo de calidad, organizado, estructurado y coherente con la tica quesubyace en el Programa de Formacin de Educador@s. Facilitar el acceso al reciclaje con cursos de especializacin a todas aquellas personasvinculadas a las reas social y educativa preferentemente y que optan por la mediacin deuna formacin basada en la modalidad a distancia.

1. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:

A) OBJETIVO GENERAL:- Informar, orientar y adquirir los conocimientos necesarios para una accin integral, diagnstico,intervencin y sobre todo prevencin, ante el problema de las drogodependencias.

B) OBJETIVOS ESPECFICOS:- Conocer los aspectos de mbito histrico, psicolgico, sanitario, social y educacional queabarcan la accin integral ante las drogodependencias.- Saber qu entendemos por droga, consensuar criterios entre los diferentes profesionalespara as lograr una accin conjunta destinada a la prevencin e intervencin ante lasdrogodependencias.- Conocer cules son las caractersticas socio-psicolgicas que nos permiten identificar a laspersonas en riesgo y/o potenciales consumidores de drogas.- Conocer y detectar cules son los ambientes socioculturales que favorecen el consumo dedrogas.- Promover actuaciones adecuadas por parte de los diferentes servicios a los problemasderivados del consumo de drogas en los diferentes mbitos y situaciones en las que ocurran.Actuaciones que pasaran por la prevencin, deteccin en aquellos casos en los que existasospecha y una intervencin directa si fuese precisa.- Formar a los educadores/as (en su concepcin ms amplia) como agentes responsablesde la prevencin y posible actuacin ante casos de uso y abuso de drogas.

As mismo, debemos conocer cul es la metodologa, recursos y materiales con los que contamos ala hora de promover programas de prevencin con adolescentes y jvenes.

Estos objetivos se podrn conseguir mediante:


- la lectura del libro de texto del Curso y la bibliografa recomendada,- la realizacin de los Cuestionarios para la Reflexin que se adjunta al final de cada UnidadDidctica,- la realizacin del Cuestionario General y del trabajo escrito.

1.1. OBJETIVOS DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:Las materias del Curso estn divididas en Unidades Didcticas, cuyos contenidos giran entorno alos siguientes conceptos:

UNIDAD DIDCTICA 1. HISTORIA Y CLASIFICACIN DE LAS DROGAS

OBJETIVO GENERAL:- Disponer de una visin pasada y cercana acerca de las drogas, que nos site ante los diferentesusos que se han llevado a cabo a lo largo de la historia, sus aspectos legales y las caractersticasprincipales de cada sustancia.

OBJETIVOS ESPECFICOS:- Saber cmo se actu en el pasado sobre el hecho de las drogodependencias.- Situarnos en el presente ante los diferentes modelos que se utilizan en el plano terico (investiga-ciones) y en el plano prctico (actuaciones) sobre las drogodependencias.- Conocer la clasificacin de las drogas y sus caractersticas.

CONTENIDOS:- Visin histrica.- Clasificacin de las drogas.- Caractersticas de cada sustancia.- Historia de la prohibicin.

UNIDAD DIDCTICA 2. ALCOHOLISMO

OBJETIVO GENERAL:- Conocer cmo se genera el proceso de dependencia al alcohol y las consecuencias psicopatolgicasy sociopatolgicas de su abuso.

OBJETIVOS ESPECFICOS:- Conocer cmo el proceso de dependencia al alcohol.- Conocer las enfermedades derivadas de su abuso.- Conocer los problemas familiares, laborales y legales derivados del consumo abusivo.- Conocer las estrategias de prevencin del alcoholismo.

CONTENIDOS:- La dependencia alcohlica.- Clnica, psicopatologa y sociopatologa del alcoholismo.


- Prevencin del alcoholismo.

UNIDAD DIDCTICA 3. DISPOSITIVOS ASISTENCIALES

OBJETIVO GENERAL:- Conocer qu se entiende por drogodependencia, clarificando conceptos sobre cmo acta sobreel individuo y los tratamientos de desintoxicacin, asistencia e incorporacin social de los afectados.

OBJETIVOS ESPECFICOS:- Conocer el concepto de droga y otros relacionados con su uso.- Conocer las diversas teoras sobre el aprendizaje en relacin a las drogodependencias.- Conocer los programas y modalidades de desintoxicacin.- Conocer los dispositivos asistenciales dedicados al tratamiento de los drogodependientes.- Conocer cules son las caractersticas psicolgicas, emocionales, sociales y comportamentalesque definen a los drogodependientes.

CONTENIDOS:- El fenmeno de las drogas.- El funcionamiento del Sistema Nervioso Central.- Aprendizaje y adiccin.- Dispositivos asistenciales.

UNIDAD DIDCTICA 4. TERAPIA FAMILIAR Y ADICCIN

OBJETIVO GENERAL:- Conocer este mtodo de tratamiento, sus objetivos y enfoques.

OBJETIVOS ESPECFICOS:- Conocer el mtodo de tratamiento en terapia familiar.- Saber cmo influye la familia en la conducta adictiva.- Saber cules son los objetivos de la terapia familiar.- Conocer los diferentes enfoques en terapia familiar.

CONTENIDOS:- Concepto terico sobre la familia.- Terapia familiar en drogodependencias.- Enfoques en terapia familiar.

UNIDAD DIDCTICA 5. ASPECTOS DE LA INFECCIN POR VIH/SIDA

OBJETIVO GENERAL:- Conocer cmo influye la infeccin por VIH en las personas afectadas y los aspectos socio-sanitarios y educativos en el mbito de trabajo de los educadores.


OBJETIVOS ESPECFICOS:- Conocer los aspectos sanitarios y nutricionales relacionados con el VIH.- Conocer las prestaciones sociales para personas afectadas por VIH.- Asumir valores, actitudes y habilidades propias del educador.- Conocer las tcnicas del Counselling.

CONTENIDOS:- Valoracin de conductas en personas VIH.- Aspectos psicosociales de la infeccin- Valores y actitudes del educador.- Counselling.

UNIDAD DIDCTICA 6. MEDIDAS PREVENTIVAS

OBJETIVO GENERAL:- Conocer los enfoques y modelos preventivos del uso de drogas.

OBJETIVOS ESPECFICOS:- Saber cmo ha sido la evolucin y las caractersticas de la prevencin en la ltima dcada enEspaa.- Conocer los diferentes enfoques conceptuales de la prevencin.- Conocer algunas causas que pueden dar origen al consumo de drogas.- Conocer las estrategias preventivas enmarcadas en la educacin para la salud.- Conocer los modelos de programas preventivos y el diseo de los mismos.

CONTENIDOS:- Historia de la prevencin.- Enfoques conceptuales en prevencin.- Factores de riesgo y proteccin frente a las drogas.- Tipos, estrategias y modelos preventivos.

UNIDAD DIDCTICA 7. PREVENCIN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

OBJETIVO GENERAL:- Conocer cmo, desde el concepto de salud, podemos hacer prevencin en el entorno, ya sea anivel familiar, escolar o comunitario.

OBJETIVOS ESPECFICOS:- Comprender el concepto de salud y los objetivos, contenidos y metodologa de la intervencindesde la educacin para la salud.- Conocer los criterios y estructura de los programas de prevencin familiar, escolar y comunitaria.


CONTENIDOS:- Educacin para la salud.- Prevencin comunitaria.- Prevencin escolar.- Prevencin familiar.- Prevencin en medio abierto.

UNIDAD DIDCTICA 8. LOS SERVICIOS EDUCATIVOSEN LA PREVENCIN DE LAS DROGODEPENDENCIAS

OBJETIVO GENERAL:- Conocer la importancia de la educacin en el tiempo libre en la prevencin de las drogodepen-dencias.

OBJETIVOS ESPECFICOS:- Comprender cmo influye en ocio desocupado en las conductas consumistas.- Conocer lo que aportan los servicios educativos a la prevencin.- Aprender a descubrir aquellos recursos que favorecen la labor educativa.- Conocer los diferentes servicios educativos para jvenes.

CONTENIDOS:- El uso del tiempo libre entre los jvenes.- El tiempo libre como mbito educativo.- Prevencin y servicios educativos.- Definicin, objetivos y funcionamiento de las instituciones educativas en el tiempo libre.

UNIDAD DIDCTICA 9. LA PLANIFICACIN DE PROGRAMAS SOCIALES

OBJETIVO GENERAL:- Conocer cmo planificar la accin socioeducativa.

OBJETIVOS ESPECFICOS:- Conocer los diversos tipo de planificacin.- Aprender cmo es el proceso de evaluacin de la accin socioeducativa.

CONTENIDOS:- Niveles de la planificacin.- Tipos de planificacin.- El proceso de la evaluacin.


2. TEMPORALIZACIN:

El clculo estimativo en horas del Programa de Formacin es de 200 horas.Dispones de un ao completo, a partir del alta de tu matrcula para poder estructurar y planifi-carte el trabajo del Curso en virtud de la disponibilidad diaria o semanal, de tu ritmo de trabajo yaprendizaje, de los conocimientos previos que tengas sobre el tema a tratar, etc. Estas y otrasvariables determinarn el tiempo real que debers invertir finalmente para desarrollar el Curso.A continuacin te exponemos unas ideas que nos parecen oportunas tengas en cuenta sin el nimode protagonizar tu proceso de aprendizaje sino de orientarlo y facilitarlo para que resuelvassatisfactoriamente el mismo. Teniendo en cuenta tu propio criterio para el estudio, t mismo eres elque debes decidir qu y hasta qu punto adoptas algunas de las consideraciones que te hacemosporque estimes que pueden colaborar en la mejora de tu plan de estudio:

1 Lo ms idneo es que establezcas un planeamiento de trabajo real que te facilite eldesarrollo del mismo en funcin de tu disposicin personal, tu obligaciones laborales oestudiantiles y/o familiares, tu tiempo libre, etc. Lo apropiado ser que puedas dedicar a lalectura y estudio de cada Unidad Didctica entre 6 a 8 horas de trabajo organizadas en unplan de estudio diario o semanal. 2 Es importante que se respete el descanso necesario para desarrollar una actividadintelectual ptima. Tras la primera hora de estudio es aconsejable descansar 5 minutos, trasla segunda, 10 minutos y despus de la tercera hasta unos 30 minutos aproximadamente. 3 Ten en cuenta que la actividad intelectual es ms conveniente en horas de la maana,cuando nos encontramos ms receptivos a nivel cognitivo para hacer un aprendizaje mseficaz; sin embargo, insistimos en que este hecho deber ser conciliado con tus circunstan-cias personales. 4 Lo ms ventajoso es que estructures esas 6 u 8 horas estimadas para cada Unidad enperodos de 2 horas diarias, tres veces por semana, o 4 semanales dos das a la semana,aunque consideramos que para optimizar la motivacin sera ms conveniente que pudierasdedicar 3 das alternos a la semana (periodo total de 6 horas semanales).La organizacin y distribucin del tiempo destinada al Curso debe ser flexible y realista parano incurrir en periodos de desmotivacin y posible abandono. Si en algn momento sientesflaquear tu inters, te recomendamos te pongas en contacto con el Servicio de Tutora paranotificarlo con vistas a cooperar contigo en la recuperacin del estmulo. 5 Una programacin inteligente y realista del horario que dedicaremos al estudio contri-buye a un ahorro de energa y a un mayor grado de satisfaccin personal.

3. SERVICIO DE TUTORIA:El Servicio de Tutora est a tu disposicin para ayudarte en el manejo de material didctico, en laaclaracin de dudas de contenido y en cualquier indicacin que precises para resolver las pruebasde evaluacin exigidas.

Lo idneo es que tomes nota de las dudas que en la lectura de cada Unidad Didctica se te planteenpara luego remitirlas al Servicio de Tutora. Puedes optar por hacerlo de forma inmediata al finalizarcada Unidad Didctica o remitir todas juntas una vez hayas hecho lectura de todo el Programa.


En un intento por ofrecerte este servicio te facilitamos varas vas de contacto que te aproximen alprofesorado cuando consideres oportuno. Estas vas son las siguientes:

A travs de correo electrnico, enviando tus consultas a: [email protected] A travs del fax: 986-25 38 66 A travs de correo postal: ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE. Ser-vicio de Tutora. Apartado 3049 (36205 VIGO- Pontevedra. Espaa).

Adems el proceso de aprendizaje no finaliza hasta la revisin de la evaluacin por parte delalumno. El feedback es preciso para reestructurar y rectificar aquellas ideas errneas manifiestas y/o facilitar otros datos que ayuden a completar posibles lagunas de contenido que se hayan podidopercibir a travs de la valoracin.

El Servicio de Tutora contina despus de esta evaluacin a tu disposicin para comentar, contras-tar, aclarar o mejorar cualquier aspecto de la misma que precises.

4. EJERCICIOS Y ACTIVIDADES:

1. Cuestionario General de respuesta de OPCIN NICA (Documento 3):Te presentamos una serie de preguntas relacionadas directamente con los contenidos del Curso,dndote tres respuestas alternativas donde slo una de ellas es la correcta. Su objetivo es medir elgrado de conocimiento adquirido.Las ventajas de este tipo de pruebas de conocimientos son:

- Rapidez en su aplicacin.- Validez y fiabilidad.- Evita los posibles sesgos en la evaluacin debidos a la subjetividad de quien evala.

Su cumplimentacin es obligatoria.

2. Pautas para la elaboracin de un trabajo de investigacin-anlisis (Documento 2):Su objetivo est en favorecer la adquisicin de nuevos conocimientos sobre el tema elegido y lareflexin sobre lo estudiado.

5. EL USO DE LA BIBLIOGRAFA:

Encontrars a lo largo del temario la bibliografa recomendada. Su objetivo es facilitarte una fuentems amplia de documentacin que te permita ahondar en aquellos aspectos que ms te interesen.Entendemos que no debe ser de obligada lectura para la superacin del Curso, sin embargo, es tilcomo material informativo adicional para que el alumno/a haga uso en el desarrollo de su laborprofesional o bien para la elaboracin del trabajo de investigacin-anlisis.

Ten presente que la bibliografa es una fuente inagotable de aprendizaje.


6. EVALUACIN. NORMAS GENERALES Y CRITERIOS:

Se establece la siguiente modalidad de evaluacin:a. Despus de leer y haber trabajado detenidamente cada una de las 9 Unidades Didcticas,debes responder al Cuestionario General de preguntas de respuesta de opcin nica(Documento 3) sobre los temas tratados, utilizando para ello las Hojas de Respuestas(Documento 4). En el mismo cuestionario puedes realizar las consultas oportunas para quele sean resueltas por el profesor tutor. Su envo es obligatorio.b. Adems se te facilitan varias modalidades de trabajo (Documento 2), para que elijas la quemejor se ajuste a tu itinerario de aprendizaje, siendo obligatoria la eleccin de una de ellaspara resolver la evaluacin global del Curso.

La evaluacin satisfactoria del Cuestionario General y de una de las opciones recogidas enel Documento 2 es imprescindible para obtener el Diploma que otorga ANIMACIN, SERVICIOSEDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE , donde adems de los contenidos desglosados, n de horas, etc.figurar la calificacin obtenida.

Estos trabajos tienen un plazo mximo de un ao natural a partir de la fecha de matrcula parasu presentacin.

En el caso de no superar los objetivos planteados para la evaluacin del Curso, eltutor/ a deber realizar otras propuestas para ayudarte a alcanzar definitivamente lasintenciones establecidas con el desarrollo del Curso.

La calificacin final depende de aspectos cuantitativos y cualitativos que se desglosan de la siguientemanera:

CRITERIOS CUANTITATIVOS CRITERIOS CUALITATIVOS

HOJAS DE RESPUESTAS

(Documento 4)

Trabajo escrito

(Documento 2)

CALIFICACIN

De 11 a 15 respuestas incorrectas.

Gramtica y expresin escrita, capacidad descriptiva y/o narrativa, organizacin de contenidos, coherencia con las orientaciones facilitadas para su elaboracin.

APTO

De 6 a 10 respuestas incorrectas. dem. NOTABLE

De 0 a 5 de respuestas incorrectas. dem. SOBRESALIENTE


10. FORMULARIO DE EVALUACIN DEL SERVICIO FORMATIVO:

Te agradecemos la lectura y cumplimentacin del Formulario de Evaluacin que figura al final deesta Gua. Nuestra objetivo es conocer con mayor precisin cul es tu grado de satisfaccin con elprograma del Curso que acabas de resolver, con la didctica y funcionamiento de la entidad y suatencin al alumno-a. Su envo es totalmente voluntario aunque reconocemos que el anlisis de tusrespuestas son una fuente inestimable de informacin para la mejora del servicio y los programas.De ah que te animemos a que nos ayudes rellenndolo y siendo muy sincero/a en tus respuestas.

Debes marcar nicamente con una x las opciones que consideres de los aspectos que tepresentamos. Marca tantas X como aspectos estimes. Adems en Otras Razones te damos laposibilidad de que te explayas y nos facilites otras impresiones relativas que te hayan impactadosatisfactoriamente o que te hayan ocasionado rechazo.

Gracias por tu colaboracin. Nos ests ayudando a evaluarnos y consecuentemente amejorar nuestra actividad formativa.

DOCUMENTO 1: ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIOCMO ESTUDIAR:Nuestra intencin es facilitarte algunas orientaciones para el estudio a ttulo de recomendacionesque deseamos te aporten un material nuevo o recordatorio que colabore contigo para favorecer tuproceso de aprendizaje.

1) La primera vez que tomes contacto con el material de estudio debes abordarlo de formadistendida haciendo una lectura ligera de todo el programa de contenidos. Esto te aportar unaperspectiva general del tema. Vete tomando nota de conceptos, aspectos y enfoques que te seandesconocidos para notificarlos al Servicio de Tutora para que te ayuden con los mismos.

2) En segundo lugar, te recomendamos vayas unidad por unidad. Haz una nueva lecturay resmela. La elaboracin del resumen del tema sirve para obligarnos a identificar las ideasprincipales del texto, percibir si comprendemos el contenido y conservar la atencin y la concentra-cin en la actividad intelectual que estamos haciendo. La necesidad de hacer un resumen nosobliga a hacer una lectura ms consciente y detenida por cada Unidad Didctica buscando com-prender conceptualmente los contenidos expuestos y subrayando las ideas principales y secunda-rias del texto.

El subrayado es de extrema importancia para facilitar el estudio. Siempre debe hacerse unavez estemos seguros de haber comprendido bien el contenido del mismo. La estructura del texto teayudar a identificar qu es importante subrayar.

El propio texto aporta indicios para reconocer las ideas principales:


a. Los ttulos y subttulos aportan el tema del texto.b. Habitualmente en la primera o segunda lnea de cada prrafo se expone la idea principaldel mismo.c. Adems el texto suele guardar la siguiente estructura que plantea el contenido de laUnidad:

- Introduccin o esbozo inicial: Se trata la idea principal o se aporta la informacinbsica para hacernos una composicin de lugar necesaria para posicionarnos ade-cuadamente ante el tema.- Desarrollo: Como antes te comentamos las ideas principales se van exponiendoprrafo a prrafo. El abordaje de una nueva idea principal da pie para la elaboracinde un nuevo prrafo. Los prrafos van ganando lneas con las ideas secundariasque tratan de explicar las principales.- Final, cierre o conclusin: Resume e integra todas las ideas que se han ido expo-niendo.

En el subrayado debes distinguir las ideas principales de las secundarias. Utilizar distintoscolores ayuda a tener bien identificadas una categora de ideas de otras.

3 Realizar mapas conceptuales que te ayudarn a conectar unas ideas con otras. Laconfeccin de estos esquemas conceptuales te posibilitar hacer tu propio escrito personal del temasin copiar textualmente prrafos ledos, en definitiva, reordenar lo estudiado y expresarlo genuina-mente.

4 Tomar nota de todas las consultas o interrogantes que se nos hayan planteado de laUnidad para comunicarlas al Servicio de Tutora.

5 Hacer una sntesis. Hacer tu propio escrito expresando las ideas principales de modopersonal empleando frases propias.

ELABORAR RESMENES:Como ya adelantamos el resumen es un proceso que nos permite reducir y expresar con menospalabras un texto ms extenso.

Las caractersticas que debe reunir un resumen son las siguientes:- Respetar la disposicin del texto, el ordenamiento de las ideas expresadas.- Abreviar fielmente el contenido del texto.- No verter opiniones propias acerca del contenido de texto.

Para hacer un resumen debes:1. Dividir el texto en prrafos.2. Subrayar las ideas principales.3. Reproducir las ideas principales subrayadas.


MAPAS CONCEPTUALES:

Los mapas o esquemas conceptuales son rboles grficos de ideas donde se observan la conexinexistente entre unas y otras por relaciones de igualdad, coordinacin o de subordinacin. Tratandode hacer una exposicin inteligible te diremos que los mapas conceptuales nos permiten ordenar yjerarquizar los contenidos de un tema empleando nociones destacadas que se refieren a elemen-tos, acontecimientos o situaciones.

Su estructura es como un diagrama en rbol donde determinados conceptos o nocionesrepresentados dentro de un crculo llamado nodo se conectan a otros relacionados entre s median-te una palabra enlace que informa del tipo de relacin existente entre dos o ms conceptos (deigualdad, coordinacin o subordinacin) y se representan a travs de lneas rotuladas.

Un mapa conceptual te ayuda a :a. Tener una visin grfica de conjunto de los contenidos expuestos.b. Facilita la memorizacin y aprendizaje de manera ordenada y jerarquizada.c. Permite una gil deteccin de los concepto clave del tema.

LA SNTESIS:La sntesis supone una reelaboracin del contenido. Las caractersticas que debe reunir son:

Requiere de una posicin sumamente activa por tu parte. Debes reordenar y crear algonuevo sobre lo que est elaborado. Puedes aportar opiniones propias acerca del contenido.

Para hacer una sntesis debes:1. Separar los prrafos.2. Subrayar las ideas principales.3. Redactar las ideas principales con tus propias palabras y estilo. Puedes aadircomentarios propios acerca de tu perspectiva acerca del contenido expresado.4. A diferencia del resumen no tienes porque respetar el orden de presentacin de lasideas de contenido.

No pretendemos abrumarte con orientaciones, por lo que si consideras que tienes unmtodo de estudio propio y que te funciona bien, adelante; si por el contrario crees que precisasms aclaraciones en cualquiera de los aspectos expuestos, no dudes en pedirnos ms asesora-miento.


DOCUMENTO 2Trabajo de investigacin-anlisis:Con este trabajo se pretende que te familiarices con lo estudiado a lo largo del Curso y msconcretamente con alguna parte que te llame ms la atencin o sea objeto de un mayor inters.

Este trabajo escrito a mano o a mquina debers remitirlo junto con el Documento 4: Hojas deRespuestas. Los parmetros que debe cumplir son los siguientes:

EXTENSIN:En el caso de presentar un trabajo individual, ste deber tener una extensin mnima de 10pginas.En el caso de presentar un trabajo colectivo, las personas que formen parte del grupo nodeben exceder los tres miembros, haciendo constar el nombre y apellidos de cada partici-pante. En este caso, la extensin no ser inferior a 20 pginas.Se indicar la bibliografa utilizada, una resea bibliogrfica sobre el tema y un breveresumen final.

=CONTENIDOS:- El trabajo podr versar sobre cualquier aspecto estudiado a lo largo del Curso o bien sobrealgn Programa de Prevencin en Drogodependencias existente o que se proponga. Sehar constar la bibliografa utilizada o las fuentes de informacin.- Se podr acompaar copias u originales de los recursos a los que se tenga acceso duranteel trabajo de investigacin: trpticos, pegatinas, carteles, folletos, recortes de prensa, grficas,videos, etc.

ESTRUCTURA:A modo orientativo, la estructura de la memoria podr seguir las siguientes pautas:

1. Ttulo.2. Objetivos (qu investigamos/analizamos, qu pretendemos con ello).3. Fundamentacin (por qu investigamos/analizamos tal o cual aspecto, cul es la situacinproblemtica, etc...).4. Descripcin (se describir el estudio de forma concisa, resaltando las cuestiones de mayorimportancia).5. Conclusiones (aportaciones y sugerencias que hace el/la Alumn@ como resultado de suanlisis).6. Evaluacin (se trata de que el/la Alumn@ destaque los pormenores de su estudio, dificul-tades, conocimientos adquiridos, el tiempo dedicado, etc.).


DOCUMENTO 3: CUESTIONARIO GENERALDespus de leer cada Unidad Didctica contesta las preguntas que se plantean a continuacin,utilizando el Documento 4: Hojas de Respuestas.

UNIDAD DIDCTICA 1. HISTORIA Y CLASIFICACIN DE LAS DROGAS

1. La codena es un derivado de:A) La coca.B) El opio.C) La mescalina.

2. Qu sustancia es empleada en el tratamiento de consumidores a opiceos?:A) La codena.B) La metadona.C) La morfina.

3. Las vas de administracin de la cocana son:A) Por inhalacin y fumada.B) Por va parenteral, intranasal, oral y fumada.C) Por va intranasal exclusivamente.

4. La anfetamina fue sintetizada por primera vez en:A) 1980.B) 1962.C) 1926.

5. La llamada pldora del amor hace referencia:A) Al xtasis o MDMA.B) AL haschisch.C) A la mescalina.

6. Se le llam Convenio para la supresin del trfico de drogas nocivas a:A) La Convencin de Ginebra de 1936.B) La Convencin nica sobre Estupefacientes de 1961.C) El Convenio de Ginebra de 1925.

UNIDAD DIDCTICA 2. ALCOHOLISMO

7. En el fenmeno de la dependencia qu tres elementos estn interrelacionados?:A) La droga, la cantidad consumida y su calidad.B) El sujeto, la droga y el medio social.C) El sujeto, su edad y sexo.


8. La mujer es ms vulnerable al alcohol?:A) S.B) No.C) Igual que el hombre.

9. La alucinosis alcohlica aparece:A) Al tomar alcohol en mal estado.B) Al abandonar o aumentar el consumo de alcohol.C) Al mezclar el consumo de alcohol con cafena.

10. La ms frecuente de las lesiones cerebrales por trastorno alcohlico se denomina:A) Encefalopata Minor.B) Encefalopata de Gayet-Vemicke.C) Encefalopata heptica.

11. La adiccin al alcohol puede ser causa de separacin matrimonial?:A) Nunca.B) Siempre que el inters del otro cnyuge o el de la familia exijan la suspensin de laconvivencia.C) Siempre que ambos cnyuges sean alcohlicos.

12. El deliriums tremens forma parte de los sntomas de abstinencia:A) A la herona.B) Al caf.C) Al alcohol.

13. La prevencin primaria del alcoholismo trata de:A) Detectar personas consumidoras.B) Reducir las secuelas psicolgicas.C) Informar a todas las personas.

14. Cul es el requisito para ser miembro de la comunidad de Alcohlicos Annimos?:A) El deseo de dejar la bebida.B) Ser consumidor habitual.C) Ser mayor de edad.

UNIDAD DIDCTICA 3. DISPOSITIVOS ASISTENCIALES

15. Al conjunto de sntomas orgnicos que presenta un organismo habituado a unadeterminada droga al ser suspendida sta bruscamente, se le denomina:

A) Dependencia fsica.B) Sndrome de abstinencia.C) Tolerancia.

16. En el reforzamiento negativo qu es lo que mueve a reproducir la conducta adictiva?:A) Las consecuencias agradables del consumo.B) Un impulso nervioso.C) El alivio del sndrome de abstinencia.


17. Qu factores predisponen a la recada despus de un periodo de abstinencia?:A) La disponibilidad de la droga, baja tolerancia a la frustracin y satisfaccin inmediata de losdeseos.B) La disponibilidad de dinero.C) Haber recado anteriormente y atravesar una crisis personal.

18. El dispositivo asistencial que proporciona un tratamiento integral de las drogode-pendencias, incluyendo acogida, evaluacin y tratamiento es:

A) Un piso de apoyo a la desintoxicacin.B) Un CADs.C) Un Centro de Tiempo Libre.

19. La desintoxicacin hospitalaria est indicada para:A) Usuarios de drogas con problemas de salud.B) Drogodependientes sin apoyo familiar.C) Usuarios de cocana.

20. La normativa fundamental de un Centro de Da, Piso de Apoyo o Estancia o de unaComunidad Teraputica, est compuesta por:

A) El Contrato Teraputico y el Reglamento de Rgimen Interno.B) El Contrato Administrativo y los Estatutos.C) El Reglamento de Convivencia y las Reglas de Uso de Instalaciones.

21. El consumo de drogas durante la permanencia en un Piso de Reinsercin:A) Supone la expulsin inmediata solamente si se trata de herona.B) No se considera una falta en este tipo de dispositivo.C) Supone una amonestacin o la expulsin.

22. Qu porcentaje de personas presas son drogodependientes, segn algunas fuen-tes?:

A) Entre el 70 y el 90 %.B) Menos del 10 %.C) Entre el 15 y el 25 %.

23. La Estrategia Nacional sobre Drogas para el periodo 2000-2008 fue aprobada por:A) Real Decreto 1191/1999.B) Real Decreto 1911/1999.C) Real Decreto 2000/2000.

UNIDAD DIDCTICA 4. TERAPIA FAMILIAR Y ADICCIN

24. La terapia familiar se dirige a:A) El miembro drogodependiente de la familia.B) A todos los que forman parte del sistema familiar.C) A los padres del drogodependiente.


25. Segn la Teora General de Sistemas, las caractersticas que guan el funcionamientode la familia son:

A) No sumatividad, reciprocidad y unidad.B) Complejidad, unidad y fluidez.C) No sumatividad, circularidad y homeostasis.

26. Uno de los objetivos de la terapia familiar es:A) Eliminar el abuso de las sustancias.B) Que la familia protega a sus miembros.C) Evitar que los hijos se independicen tempranamente.

27. En la comunicacin, al conjunto de signos y smbolos que componen el mensaje, sele denomina:

A) Contexto.B) Canal.C) Cdigo.

28. La adiccin dentro de la familia juega un papel de ansioltico segn el Enfoque:A) Psicoanaltico.B) De Stanton y Todd.C) Estratgico.

UNIDAD DIDCTICA 5. ASPECTOS DE LA INFECCIN POR VIH/SIDA

29. Las alteraciones emocionales provocadas por aspectos relacionados con la enfer-medad del SIDA se denomina:

A) VIH positivo.B) SIDA social.C) Seropositividad.

30. El proceso degenerativo en caso de SIDA es ms rpido en:A) Personas jvenes.B) Personas mayores.C) Mujeres entre 15 y 30 aos.

31. El mayor nmero de casos de infeccin por VIH se produce:A) En las relaciones homosexuales.B) En usuarios de drogas por va parenteral.C) En las relaciones heterosexuales.

32. La va para evitar futuros casos de infeccin por VIH es:A) La prevencin.B) La publicidad en televisin.C) La formacin de lderes.

33. El Counselling es:A) Un programa preventivo.B) Una filosofa, una actitud ante la vida.C) Una tcnica de relajacin.


34. En una buena comunicacin, la empata supone:A) Utilizar un lenguaje claro.B) Animar al otro a que se exprese.C) Ponerse en el lugar del otro.

UNIDAD DIDCTICA 6. MEDIDAS PREVENTIVAS

35. La Delegacin del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas se cre en:A) 1996.B) 1986.C) 1980.

36. Segn la Estrategia Nacional sobre Drogas, en qu ao se habr ofertado a lasuniversidades con estudios en los mbitos social, legal, educativo y sanitario mdulosformativos sobre atencin y prevencin de las drogodependencias?:

A) En el 2005.B) En el 2003.C) En el 2006.

37. Qu enfoque de prevencin considera al drogodependiente como un individuo conproblemas de maduracin o conducta?:

A) Enfoque psicosocial.B) Enfoque sociocultural.C) Enfoqu mdico.

38. Cuando un individuo se inicia en el consumo est influenciado por:A) Los amigos y la familia.B) La ansiedad que vive y una crisis de valores.C) La sustancia, el contexto sociocultural y la conducta.

39. La reduccin del dao es uno de los objetivos de la:A) Prevencin primaria.B) Prevencin secundaria.C) Prevencin terciaria.

40. La Salud no slo como ausencia de enfermedad, sino como una situacin de uncompleto bienestar fsico y social fue definida por la OMS:

A) En 1946.B) En 1996.C) En 1976.

41. El modelo de programa preventivo que trata de ensear a manejar las presiones yaumentar la capacidad para asumir responsabilidades es:

A) El modelo basado en los valores y toma de decisiones.B) El modelo basado en la competencia social.C) El modelo basado en la informacin.


UNIDAD DIDCTICA 7. PREVENCIN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

42. La prevencin comunitaria entiende como destinataria de su accin:A) La escuela y las familias.B) Toda la poblacin.C) Los agentes sociales.

43. Las acciones preventivas en y con la comunidad que tratan de informar y educar enrelacin a las sustancias y sus consecuencias son:

A) Actuaciones inespecficas.B) Actuaciones de control de las sustancias.C) Actuaciones especficas.

44. A las personas que pueden mejorar las actitudes preventivas de la poblacin por sucercana a sta, se les llama:

A) Mediadores sociales.B) Grupos de prevencin.C) Guas sociales.

45. La primera Escuela de Padres creada en 1929 pretenda:A) Mejorar la enseanza formando a los profesores.B) Facilitar la comunicacin e intercambio de experiencias entre las personas interesadas enla educacin de nios y nias.C) Proteger a los nios de los malos tratos.

46. A quin corresponde el desarrollo fsico, afectivo y social de los nios/as?:A) A la familia.B) Al Estado.C) A la escuela.

47. En relacin a qu drogas hay que educar en la escuela fundamentalmente?:A) Drogas ilegales.B) Alcohol y tabaco.C) Todas las drogas en general.

48. El objeto de la intervencin del Educador de Calle es:A) Los nios/as.B) Los delincuentes.C) La comunidad en su conjunto.

49. La metodologa de intervencin del Educador de Calle se basa en:A) La relacin, accin, dinamizacin, libertad y compromiso.B) La creacin de vnculos.C) La informacin y el asesoramiento.

50. Las actividades educativas de calle tienen como objeto:A) Ensear a divertirse sin drogas.B) Fomentar el asociacionismo juvenil.C) Dar sentido a la solidaridad, responsabilidad y convivencia.


51. El marco de actuacin del Educador de Calle es:A) El entramado de asociaciones.B) La vida cotidiana.C) Las pandillas juveniles.

52. La praxis educativa del Educador de Calle se basa en:A) LA fidelidad al programa.B) El compromiso con el individuo.C) La accin+reflexin.

UNIDAD DIDCTICA 8. LOS SERVICIOS EDUCATIVOSEN LA PREVENCIN DE LAS DROGODEPENDENCIAS

53. Cules son los tres elementos que vinculan consumo de drogas y tiempo libre?:A) Un concepto mercantil del tiempo libre, un signo de identidad y desinhibidor de lasrelaciones sociales y la inmediatez en el disfrute.B) Oferta de drogas, hasto y carencia de actividades de ocio positivas.C) Una predisposicin personal al consumo, los medios de comunicacin y las ofertas detiempo libre.

54. Las estrategias preventivas facilitan opciones distintas al uso del tiempo libre vincu-lado al consumo de alcohol y otras sustancias. El nexo entre tiempo libre y accinpreventiva nos obliga a diferenciar entre:

A) Tiempo laboral, tiempo de obligaciones no laborales, tiempo libre real.B) Tiempo libre real, tiempo dedicado a satisfacer nuestras necesidades personales, tiempopara disfrutar.C) Tiempo para las obligaciones, para el descanso y la diversin.

55. El ocio es un tiempo potencialmente educativo que se puede convertir en un marcoidneo para promover la salud. Desde esta perspectiva, qu nos compete hacer a loseducadores?:

A) Generar modalidades de ocio gratificantes.B) Optar por frmulas no estrictamente dirigistas.C) Convertir el disfrute del ocio en un marco que promocione un estilo de vida saludable.

56. La actividad ldica es una dimensin antropolgica presente en nios y adultos,investigada rigurosamente desde el siglo XIX. Qu teora y autor tiene an hoy vigen-cia?:

A) La Teora Antropolgica del psiclogo Stanley Hall.B) La Formacin del Smbolo de Jean Piaget.C) La Teora Pragmtica de Karl Gross.


57. La Granja-Escuela es una metodologa de acercamiento al mundo rural cuyos orge-nes se remontan a la abundante tradicin educativa sobre Animacin en el Tiempo Libre.Sin embargo, un antecedente ms reciente significa un punto de partida en esta meto-dologa. Cul es el precedente donde se sistematiza el modelo educativo de la Granja-Escuela en Espaa?:

A) Las Escuelas del Ave Mara del Padre Manjn.B) La Granja-Escuela Huerta de la Limpia.C) La Colonia de verano celebrada en 1977 en Ozaeta -lava-.

58. Durante la Edad Media ya se constatan las primeras experiencias de asociacionismojuvenil, aunque no es hasta los siglos XVIII y XIX cuando surgen las primeras agrupacio-nes juveniles de carcter informal. En Espaa, por la repercusin pedaggica posterior,es importante nombrar a:

A) La Pedagoga Preventiva de San Juan Bosco.B) El Movimiento Wandervogel.C) La Escuela Moderna de Ferrer Guardia.

59. El juego como actividad humana est presente en el nio. En la instruccin se adoptacomo estrategia de motivacin. De entre los autores que citamos a continuacin po-dras sealar aquellos que se han erigido como precursores de esta iniciativa pedaggi-ca?:

A) Locke, Decroly y Piaget.B) Montessori, Frbell y Locke.C) Montessori, Juan Bosco, Gross.

60. Los Centros Cvicos son:A) Un rgano consultivo que aglutinan a entidades juveniles.B) Un recurso de dinamizacin sociocultural y de participacin ciudadana.C) Un servicio de informacin y asesoramiento a los jvenes de la comunidad.

61. La orientacin del ocio personal es un objetivo que persigue la educacin en eltiempo libre a travs de distintas estrategias de intervencin entre las que se encuentrael Counselling. Qu tareas se plantea el Counselling?:

A) Favorecer la toma de decisiones entorno al uso del tiempo libre.B) Analizar las emociones e intereses vinculados al ocio.C) Facilitar una terapia de recuperacin para personas con alguna patologa o trastornovinculado al tiempo libre.

UNIDAD DIDCTICA 9. LA PLANIFICACIN DE PROGRAMAS SOCIALES

62. Por qu es necesario planificar?:A) Para saber qu queremos hacer y cmo vamos a hacerlo.B) Para conocer el coste de la actividad.C) Para evitar improvisaciones.


63. Seleccionar inteligentemente las alternativas de accin hasta alcanzar una conductafinal que permita la optimizacin de los recursos es un principio de?:

A) Racionalidad.B) Unidad.C) Previsin.

64. Qu otro nombre recibe el Plan de Accin?:A) El proyecto.B) El plan.C) El programa.

65. La planificacin estratgica hace referencia a:A) La poltica que se va a seguir.B) Los objetivos.C) Las necesidades, alternativas, prioridades y metas.

66. Cuando se formulan de forma concisa para que puedan ser evaluables, a qu tipode objetivos nos estamos refiriendo?:

A) Operativos.B) Especficos.C) Generales.

67. Cuando en una entrevista se plantea a todos los participantes las mismas preguntasy en el mismo orden de qu clase de entrevista se trata?:

A) Guiada.B) Estandarizada abierta.C) Cualitativa cerrada.

68. Qu tipo de evaluacin nos permite comprobar hasta qu punto se ha conseguidollegar a la poblacin diana?:

A) La evaluacin de diseo.B) La evaluacin de cobertura.C) La evaluacin de necesidades.

69. A qu llamamos impacto de un proyecto?:A) Al coste econmico del mismo.B) A la acogida por parte de los beneficiarios.C) A la efectividad del mismo.

70. A quin puede ser til el Informe de Evaluacin?:A) A los directivos, profesionales, voluntarios, etc.B) Solamente a quien la realiza.C) A la Administracin.


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Curso 10: MEDIADOR/A EN PREVENCION DE DROGODEPENDENCIASDOCUMENTO 4: HOJAS DE RESPUESTAS

Para su correccin, devolver nicamente estas hojas cubiertas.

Nombre................................................................. DNI.......................

Marca con una X la respuesta correcta

CALIFICACIN GLOBAL

CALIFICACIN DOCUMENTO 2 De 0 a 5 fallos SOBRESALIENTE De 6 a 10 fallos NOTABLE De 11 a 15 fallos APTO Ms de 15 fallos NO APTO

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APARTADO 3049 (36205 VIGO) Pontevedra -Espaa-

Devolver por correo junto al trabajo escrito a:

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(Espacio reservado para la Evaluacin por parte de ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE)

EVALUACIN DE LA PARTE PRCTICA

PUNTUACIN 1 2 3 4 5EXPRESIN (presentacin, ortografa,redaccin)DESCRIPCIN

DESARROLLO DE LAS PAUTAS

APLICACIN DE LA TEORA

APORTACIONES CRTICAS

MEMORIA

OBSERVACIONES


Curso 3: EDUCADOR-A FAMILIAR

Documento 5: FORMULARIO DE EVALUACINEl envo de este formulario es voluntario. Si nos lo haces llegar procuraremos tener en cuenta tusaportaciones para mejorar nuestros servicios. Debes marcar nicamente con una X las opcionesque consideres de los aspectos que te presentamos. Marca tantas X como aspectos estimes.GRACIAS.

1. Los Cursos integrados en el Programa de Formacin de Educadores/as me interesan por:

La comodidad para su realizacin. El Programa de Contenidos. Los materiales didcticos. El precio. Relacin calidad-precio. La seriedad en el Servicio educativo que ofrecen. Slo por los reconocimientos oficiales.Otras razones:.......................

2. Los contenidos presentados en el Curso me parecen:

Coherentes con la denominacin del Curso. Bien estructurados. Definidos y completos. Excesivamente sencillos. Elaborados con rigor.Otras razones:.......................

3. Los contenidos de los Cursos del Programa de Formacin de Educa-dores-as me parecen:

Interesantes para mi formacin. Obsoletos. Coincidentes con otros programas de formacin ya existentes. De mucho inters personal. Ajustados a la realidad social.Otras razones:........................


4. La atencin telefnica/carta/email de ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS YTIEMPO LIBRE me parece:

Slo adecuada. Amable y atenta con mis demandas. Insulsa. Siempre me ayuda. Me siento escuchado. Slo correcta.Otras razones.....................................

5.Cules de estos aspectos valoraras mejor:

El planteamiento a distancia de la formacin. La seriedad de la entidad. Los contenidos de los Cursos. La atencin del Servicio de Tutora. Su respuesta a mis demandas. Las evaluaciones que me remiten.Otras razones:......................................

6. El tratamiento didctico del Curso me parece:

Adecuado. Mejorable.Malo.Coherente.Excesivamente Simple.Otras razones:......................................................

7. El formato del manual del Curso:

Me gusta. Es cmodo. Inapropiado. Mejorable. Me gustara otro formato.Otras razones:...................


8. Los aspectos que mejorara de ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPOLIBRE:

La imagen de la entidad. La difusin de sus programas. Los contenidos de los Cursos. Los materiales didcticos. El Servicio de Tutora. La atencin telefnica. La publicidad. Otros aspectos:.................

9. Los reconocimientos oficiales son:

Un aspecto importante de mi eleccin de un Curso. No es determinante. Un aspecto ms a valorar. Es slo lo que me interesa. Me es indiferente.Otras razones:.......................

10. Qu aspectos mejoraras del Servicio Educativo?:

La estructura y densidad de los contenidos presentados en los programas. El formato. El rigor didctico. El Servicio de Tutora. La evaluacin. La atencin telefnica. Las urgencias.Otras:........................

11. Te sientes satisfecho/a con el Curso realizado?:

S . No. Mucho. Poco. Nada.Razones:..........................


12. Te sientes satisfecho con ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LI-BRE?:

S . No. Mucho. Poco. Nada.Razones:................

13. Qu otros servicios educativos has echado en falta?:

Contacto con otros alumno/as. Un tratamiento ms virtual de la enseanza. Bolsa de trabajo. Mayor disponibilidad del profesorado. No he echado en falta ningunoOtros aspectos que quieras sealar:.........................

14. El coste de los Cursos te parece:

Excesivo. Adecuado. Barato. Inapropiado. Conveniente.Otros aspectos que sealar.......................

15. Mi grado de satisfaccin en general es:

Satisfecho. Insatisfecho. Indiferente. Decepcionado. Defraudado. Engaado.Motivos:.........................................


16. Cules son las dificultades con las que te has tropezado para finali-zar el Curso:

Falta de disponibilidad de tiempo. Falta de motivacin. Textos densos y poco atractivos. Falta de incentivos por parte del profesorado. Excesivo tiempo de matrcula para su realizacinOtras razones.................................

17. Cules son tus motivos de preferencia de ANIMACIN, SERVICIOS EDU-CATIVOS Y TIEMPO LIBRE como Servicio de Formacin?:

Los contenidos de los Cursos. La seriedad. Su trato y atencin al alumno. Los materiales didcticos. Las evaluaciones y el Servicio de Tutora. Ninguno.Otras razones....................

18. Cules son tu motivos de rechazo de ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOSY TIEMPO LIBRE como Servicio de Formacin?:

El tratamiento didctico. Falta de atencin a las demandas del alumno. Los materiales didcticos. Las evaluaciones y el servicio de Tutora.Ninguno.Otras razones:............................

19. El Servicio de Tutora:

Resuelve mis dudas. Debe mejorar en atencin personalizada. Me es indiferente. Echo de menos un contacto ms asiduo y directo con el tutor. Ofrece una atencin adecuada. Puede mejorar.Otros aspectos:..............................


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RECUERDA:Con el fin de evitar prdidas, todos los envos y correspondencia debes hacerlo a:

Apartado 3049 (36205 VIGO) Pontevedra -Espaa-

[email protected]@yahoo.es

Tfno./Fax: 986-25 38 66Mvil: 677-52 37 07

20. Qu servicios debe ofrecer una empresa de formacin a distancia:

Una formacin de calidad. Un trato personalizado. Unos materiales didcticos adecuados. Un Servicio de Tutora disponible.Otros:........................

21. Qu otros Cursos te gustara ofreciese ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATI-VOS Y TIEMPO LIBRE en el futuro?. Proponnos temas:

Guia Didactica curso Drogodependencias

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