GUÍA PARA UN USO INCLUSIVO DEL LENGUAJE
Transcript of GUÍA PARA UN USO INCLUSIVO DEL LENGUAJE
![Page 1: GUÍA PARA UN USO INCLUSIVO DEL LENGUAJE](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081603/62c0ed81dc68595f924b70ee/html5/thumbnails/1.jpg)
GUÍA PARA UN USO
INCLUSIVO DELLENGUAJE
Sonia Aguilar Gavira
Remedios Benítez Gavira
Universidad de Cádiz
Departamento dedidáctica
![Page 2: GUÍA PARA UN USO INCLUSIVO DEL LENGUAJE](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081603/62c0ed81dc68595f924b70ee/html5/thumbnails/2.jpg)
Guía para un uso inclusivo del lenguaje
Utilizar un lenguaje inclusivo y no excluyente permite visibilizara todas las personas, rompiendo con estereotipos y prejuicios.Por ello, es necesario modificar la manera en la que nosexpresamos oralmente y de forma escrita. En palabras deBenítez y Aguilar (2019):
Es de vital importancia que desde el ámbito educativo, ellenguaje utilizado responda a criterios no discriminatorios einclusivos, favoreciendo la construcción o reconstrucción depensamientos del alumnado desde una perspectiva no sexista,no racista, ni excluyente en ninguna de sus formas, coherentescon un modelo de persona y por ende, de sociedad quedeseamos crear o construir(p.1).
A continuación ofrecemos algunos ejemplos de palabras quepueden usarse y que responden a la economía del lenguaje y asu vez a un uso inclusivo del mismo:
![Page 3: GUÍA PARA UN USO INCLUSIVO DEL LENGUAJE](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081603/62c0ed81dc68595f924b70ee/html5/thumbnails/3.jpg)
Guía para un uso inclusivo del lenguaje
![Page 4: GUÍA PARA UN USO INCLUSIVO DEL LENGUAJE](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081603/62c0ed81dc68595f924b70ee/html5/thumbnails/4.jpg)
Guía para un uso inclusivo del lenguaje
![Page 5: GUÍA PARA UN USO INCLUSIVO DEL LENGUAJE](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081603/62c0ed81dc68595f924b70ee/html5/thumbnails/5.jpg)
Guía para un uso inclusivo del lenguaje
![Page 6: GUÍA PARA UN USO INCLUSIVO DEL LENGUAJE](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081603/62c0ed81dc68595f924b70ee/html5/thumbnails/6.jpg)
LENGUAJE INCLUSIVO LENGUAJE INCLUSIVO ENGLOBADOR
Las mujeres y los hombres participantes
Las personas participantesLa ciudadanía participante
Las participación de los vecinos y las vecinas
La participación vecinalLa participación de la ciudadanía
Los médicos y las médicas Las personas especialistas en medicina
La defensa de los ciudadanos y las ciudadanas
La defensa de la ciudadanía
Los expertos y las expertas Las personas expertasEl personal experto
Los trabajadores y las trabajadoras
Las personas trabajadorasEl personal de plantillaLas plantilla que trabaja
Guía para un uso inclusivo del lenguaje
![Page 7: GUÍA PARA UN USO INCLUSIVO DEL LENGUAJE](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081603/62c0ed81dc68595f924b70ee/html5/thumbnails/7.jpg)
Guía para un uso inclusivo del lenguaje
![Page 8: GUÍA PARA UN USO INCLUSIVO DEL LENGUAJE](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081603/62c0ed81dc68595f924b70ee/html5/thumbnails/8.jpg)
Guía para un uso inclusivo del lenguaje
![Page 9: GUÍA PARA UN USO INCLUSIVO DEL LENGUAJE](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081603/62c0ed81dc68595f924b70ee/html5/thumbnails/9.jpg)
Guía para un uso inclusivo del lenguaje
![Page 10: GUÍA PARA UN USO INCLUSIVO DEL LENGUAJE](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081603/62c0ed81dc68595f924b70ee/html5/thumbnails/10.jpg)
Guía para un uso inclusivo del lenguaje
RECUERDA…………………1.Que para evitar problemas de concordancia: determinantes y adjetivos deben concordarnecesariamente con el sustantivoal que acompañan.
Ejemplo erróneo : Los niños y las niñas más participativas (solo son nombradas las niñas comoparticipativas)Ejemplo: Los niños y las niñas que más participan o el alumnadoque más participa.
2.Con frecuencia cometemos el error de escribir en nuestra frase ambos artículos y no el sustantivo o al contrario.
Ejemplo erróneo: Los y las niñas (falta elsustantivo)
Ejemplo correcto: Los niños y las niñas (se incluye artículo y sustantivo)
Ejemplo erróneo: El maestro o maestra (faltaríael artículo)Ejemplo correcto: El maestro o la maestra (se incluye artículoysustantivo)
![Page 11: GUÍA PARA UN USO INCLUSIVO DEL LENGUAJE](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081603/62c0ed81dc68595f924b70ee/html5/thumbnails/11.jpg)
• El uso de barra (o/a) es preferible evitarlo si existen términosgenéricos para facilitar la lectura, aunque resulta de utilidad en algunoscasos.
• El uso de la @ (alumn@s, niñ@s, profesor@s) da respuesta solo enlenguaje escrito y para una comunicación informal, nunca debemosutilizarlo para documentos o escritosformales.
RECUERDA…………………
![Page 12: GUÍA PARA UN USO INCLUSIVO DEL LENGUAJE](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081603/62c0ed81dc68595f924b70ee/html5/thumbnails/12.jpg)
Referencias bibliográficas
Benítez y Aguilar (2019). Hagamos del lenguaje una herramienta
inclusiva no una barrera más. Comunicación presentada en XVI
Congreso Internacional y XXXVI Jornadas de Universidad y Educación
Inclusiva, Salamanca, España.
Booth y Ainscow (2002). Guía para la evaluación y mejora de la
educación inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en
las escuelas. Madrid: Centros de Estudios de Educación Inclusiva.