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Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Matemática Docente: Thiare Díaz Fernández [email protected] Curso: 8° Básico Página Web: www.escuelaeliassanchez.cl Instagram: escuela_elias_sanchez Correo: [email protected] Facebook: https://www.facebook.com/elias.sanchezortuzar.73 Guía Matemática N°9: Multiplicación en los enteros Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA01: Resolver situaciones problemáticas que involucran multiplicación de enteros. Habilidades: Identificar – representar – interpretar - aplicar – resolver - razonar. Plazo de entrega: lunes 24 de mayo. Nombre estudiante: Instrucciones generales: 1. Debes desarrollar la guía en tu clase de matemática. 2. Si no puedes conectarte envía una foto de tu desarrollo al correo institucional de la profesora. 3. Lee con atención las instrucciones para el desarrollo de cada ejercicio. 4. En el espacio dado completa con todo el desarrollo necesario. 5. Si no puedes imprimir la guía, escribe las respuestas en tu cuaderno. 6. Escribe tus respuestas con números claros y letra legible. 7. Esta guía es de carácter formativo. Tu trabajo de esta semana consiste en comprender la multiplicación de números enteros y aplicar la regla de los signos. I. Multiplicar números enteros de la forma a · (-b) - 50m - 50m - 50m - 50m -50m - 50m - 50m = -350 m También por una multiplicación se puede calcular la profundidad al oír el 7° pito: 7 · (-50m) = -350 m II. Aplica las siguientes conversiones de sumas en productos: - 2 2 2 2 2 - 2 son seis sumandos de (-2) que significa “seis veces menos dos”, que en simbología matemática queda como: 6 (-2) = -12 Un submarino de investigación se sumerge para realizar una excursión al fondo marino. En su viaje de descenso hace sonar un pito cada 50m de profundidad. Para calcular las profundidades bajo la superficie del agua se usan números negativos. ¿Qué profundidad alcanzó el submarino cuando el pito sonó por séptima vez?

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Guía Matemática N°9: Multiplicación en los enteros

Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA01: Resolver situaciones problemáticas que involucran multiplicación de enteros.

Habilidades: Identificar – representar – interpretar - aplicar – resolver - razonar.

Plazo de entrega: lunes 24 de mayo.

Nombre estudiante:

Instrucciones generales: 1. Debes desarrollar la guía en tu clase de matemática. 2. Si no puedes conectarte envía una foto de tu desarrollo al correo institucional de la profesora. 3. Lee con atención las instrucciones para el desarrollo de cada ejercicio. 4. En el espacio dado completa con todo el desarrollo necesario. 5. Si no puedes imprimir la guía, escribe las respuestas en tu cuaderno. 6. Escribe tus respuestas con números claros y letra legible. 7. Esta guía es de carácter formativo.

Tu trabajo de esta semana consiste en comprender la multiplicación de números enteros y aplicar la regla de los signos.

I. Multiplicar números enteros de la forma a · (-b)

- 50m - 50m - 50m - 50m -50m - 50m - 50m = -350 m

También por una multiplicación se puede calcular la profundidad al oír el 7° pito:

7 · (-50m) = -350 m

II. Aplica las siguientes conversiones de sumas en productos: - 2 – 2 – 2 – 2 – 2 - 2 son seis sumandos de (-2) que significa “seis veces menos dos”, que en simbología matemática queda como: 6 ∙ (-2) = -12

Un submarino de investigación se sumerge para realizar una excursión al fondo marino. En su viaje de descenso hace sonar un pito cada 50m de profundidad. Para calcular las profundidades bajo la superficie del agua se usan números negativos. ¿Qué profundidad alcanzó el submarino cuando el pito sonó por séptima vez?

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Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Matemática Docente: Thiare Díaz Fernández [email protected] Curso: 8° Básico

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Actividades:

1. Convierte de la misma manera a multiplicaciones las siguientes sumas de enteros negativos y calcula el producto (multiplicación).

a) -5 - 5 - 5 - 5 =

b) -4 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 =

c) -12 – 12 – 12 =

2. Convierte un producto de un número natural y un número entero negativo en una suma de números negativos y calcula la suma:

Ejemplo: 9 · (-4) = - 4 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 = -36

a) 8 · (-7) =

b) 3 · (-15) =

c) 12 · (-3) =

3. Utilizando los símbolos “+” y “-” encuentra una regla para determinar el signo de un producto. Guíate por el ejercicio anterior.

4. Calcula las multiplicaciones aplicando la regla de los signos:

a) -3 · 4 = c) -3 · 4 =

b) -5 ∙ 8 = d) -5 ∙ 8 =

5. Calcula los factores que faltan en los productos.

a) ______ ∙ 5 = −45

b) ______ ∙ 2 = −18

c) ______ ∙ −6 = −48

d) 12 ∙ ______ = −24

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Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Lengua y Literatura Docente: Marcela Bustos A Curso: Octavo año

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PERSONAJES ESTÁTICOS Y DINÁMICOS DE LA NARRACIÓN

Objetivo: OA:08 Analizar los personajes estáticos y dinámicos de la narración

Habilidades: Leer – comprender – analizar – distinguir - interpretar

Plazo entrega:24 de mayo

Nombre estudiante:

INSTRUCCIONES: Lee atentamente la información y las instrucciones de cada ítem.

Observa detenidamente el cortometraje, para dar responder a cada pregunta.

Evolución de los personajes en la narración

Las narraciones literarias como cuentos, novelas y leyendas, entre otras, no solo cuentan una historia, sino

que crean un mundo en el que esa historia tiene sentido. Este mundo narrado se construye a partir de

diversos elementos: personajes (son seres que viven los acontecimientos y los hacen avanzar),

acontecimientos (acciones y eventos que construyen la trama o el argumento), tiempo (Cuándo se desarrolla

la historia y cuánto dura), narrador (voz que relata la historia), espacio (lugar que se desarrollan los

acontecimientos).

Los personajes habitan ese mundo narrado y se desarrollan en él, con sus características propósitos.

También enfrentan conflictos que los hace cambiar o mostrar características que no se habían notado al

principio.

DIFERENCIA ENTRE PERSONAJES ESTÁTICOS Y DINÁMICOS

Personajes estáticos Presentan los mismos rasgos a lo largo de toda la narración; no

Experimentan cambios en su comportamiento o en sus características

Personales.

Personajes dinámicos Experimentan una evolución a lo largo del desarrollo de las acciones.

I.- Analiza la evolución de Johnsy.

¿Cómo está Johnsy al principio? ¿Muestra Johnsy algún cambio? ¿ Cómo evoluciona Johnsy?

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II.- Reflexiona y escribe sobre la evolución del personaje Betrman.

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III.-Observa el cortometraje y luego completa las actividades (Video: https://bit.ly36Qdiaw).

a) Describe la relación entre el panecillo y la madre comienzo. Refiérete a lo que se aportan el uno al otro.

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b) ¿Cuál es el conflicto que se produce entre la madre y el panecillo?

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IV.- Completa la tabla con la evolución del personaje de la madre.

Momento Cambios de la madre Causas

Al principio

Cuando llega el panecillo

Cuando el panecillo crece

Cuando regresa su hijo

V.-Completa el esquema con la evolución del panecillo durante la historia.

¿Cómo es cuando es bebé?

¿Qué pasa cuando crece?

¿Cómo se comporta al final?

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VI.-Contesta de acuerdo al cortometraje.

a) ¿Qué representa el panecillo en la historia?,¿por qué creen que apareció?

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b) ¿Cuál es el mensaje que comunica la historia?

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c)Escribe una frase que resuma la idea de amor propuesta en el cortometraje.

d) ¿Cómo crees que se sintió el hijo durante todo ese tiempo? Escriban una breve carta del hijo hacia la

madre

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Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Ciencias Naturales Docente: Patricio Fierro Yantorno Correo: [email protected] Curso: 8vo año

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Prueba de Ciencias 8vo año Discovery education

Objetivo: (OA6) Desarrollar modelos que expliquen la relación entre la función de una célula y

sus partes, considerando:

- Sus estructuras (núcleo, citoplasma, membrana celular, pared celular, vacuolas, mitocondria,

cloroplastos, entre otros).

- Células eucariontes (animal y vegetal) y procariontes.

- Tipos celulares (como intestinal, muscular, nervioso, pancreático)

Habilidades: Analizar y sintetizar

Temario para la Prueba:

- Tipos de Células

- Célula eucariota

- Célula procariota

- Estructura de las células

- Sistema digestivo

- Sistema respiratorio

Instrucciones generales:

1. La prueba de Ciencias la realizaremos a través de la plataforma Quizizz

2. Para realizar tu prueba conéctate a la clase de Ciencias e ingresa al link y código que entregare,

Si no puedes ingresar a la clase, se les enviará el link o PDF de la prueba a tu correo institucional.

3. Escribe en el espacio dado tu nombre y apellido.

4. Dispones de 45 minutos para resolver tu prueba.

5. Resuelve TODAS las preguntas de la prueba.

6. Mantén la cámara encendida durante toda la evaluación. Si presentas dificultades con tu

cámara, debes dar aviso al profesor

7. Mantén el micrófono en silencio para no interrumpir ni desconcentrar al resto.

8. Si presentas dudas, levanta la mano virtual para pedir la palabra.

9. Revisa tus respuestas antes de enviar tu evaluación.

10. Cuando hayas revisado presiona el botón “Enviar” y Tus respuestas se enviarán

automáticamente al profesor

11. Una vez enviada tu prueba, puedes salir de la clase en silencio.

12. Puedes realizar la prueba sólo una vez.

13. Revisa tu correo institucional para conocer tu puntaje y retroalimentación de la prueba.

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Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Historia y Geografía Docente: Patricio Fierro Yantorno Correo: [email protected] Curso: 6to año

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Prueba de Historia 8° año

Objetivo: comprender la conformación de la sociedad colonial americana, considerando el proceso de mestizaje (OA 11)

Habilidades: Aplicar, Analizar, Sintetizar y Crear.

Temario para la Prueba:

- Revolución científica - Mestizaje cultural - Estado Moderno

Instrucciones generales:

1. La prueba de Historia la realizaremos a través de la plataforma Quizizz

2. Para realizar tu prueba conéctate a la clase de Historia e ingresa al link y código que entregare, Si

no puedes ingresar a la clase, se les enviará el link o PDF de la prueba a tu correo institucional.

3. Escribe en el espacio dado tu nombre y apellido.

4. Dispones de 45 minutos para resolver tu prueba.

5. Resuelve TODAS las preguntas de la prueba.

6. Mantén la cámara encendida durante toda la evaluación. Si presentas dificultades con tu cámara,

debes dar aviso al profesor

7. Mantén el micrófono en silencio para no interrumpir ni desconcentrar al resto.

8. Si presentas dudas, levanta la mano virtual para pedir la palabra.

9. Revisa tus respuestas antes de enviar tu evaluación.

10. Cuando hayas revisado presiona el botón “Enviar” y Tus respuestas se enviarán

automáticamente al profesor

11. Una vez enviada tu prueba, puedes salir de la clase en silencio.

12. Puedes realizar la prueba sólo una vez.

13. Revisa tu correo institucional para conocer tu puntaje y retroalimentación de la prueba.

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Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Ed. Física y salud Docente: Daniela Soto Galdames Correo: [email protected] WhatsApp: +56946697714

Curso: 8º Básico

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PRODUCTO Nº9 - ED. FÍSICA Y SALUD Objetivo: Aplicar, combinar y ajustar las habilidades motrices del Atletismo, específicamente la prueba de Lanzamiento pelotita. (Fase 1 y 2) Instrucciones:

- Esta guía es para trabajar en la clase online los miércoles a las 16:00 hrs. Y ensayo en casa. Preparando la guía o practicando después de la clase.

Materiales: - Espacio amplio para trabajar, living, patio, cancha etc. - Superficie donde apoyar el pc o celular para mostrar cada ejercicio. - Pelota de trapo del tamaño de la palma de la mano. - Cinta adhesiva de papel o cualquier elemento para hacer marcas en el suelo.

Actividades: 1. Calentamiento específico para la prueba de lanzamiento de pelotita.

2. Elongación específica.

3. Ejercicios de preparación de la fase 1 y 2 de la prueba de lanzamiento: A. Reconocer el brazo de fuerza de lanzamiento y realizar movimientos de ejercitación de

este. B. Carrera frontal y lateral, carrera tipo tijera. C. Unión de carrera + brazo de lanzamiento. D. Unión de todos los movimientos previo al lanzamiento.

4. Elongación. Videos de apoyo:

- https://www.youtube.com/watch?v=OIoPVqtsxCI&t=49s - https://www.youtube.com/watch?v=_UwUVbHIgAs

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Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Religión. Docente: Elizabeth Apablaza Coloma. Correo: [email protected] l

Curso: Octavo año de Enseñanza Básica.

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GUIA Nº 9 MES DE MAYO. 8° AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA.

Objetivos priorizados de Aprendizaje: Identificar emociones, relacionarlas con sus definiciones y analizar cada una de ellas.

Habilidades: Identificar – Clasificar – Analizar.

Plazo: Lunes 24 de Mayo.

Lugar de entrega: Correo de la profesora [email protected]

Tu trabajo de esta semana consiste en Jugar con las emociones.

1. El desafío que tienes ahora es poder resolver el “Domino de las emociones”, para ellos debes unir del nombre de la

emoción con su definición o utilidad. Puedes comenzar con la ficha que tu prefieras. Si quieres, puedes invitar a algún familiar para jugar juntos. Recuerda que, si no tienes impresora, puedes hacer las fichas a manos y seguir el patrón. Cuando termines puedes enviar tu fotografía.

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Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Religión. Docente: Elizabeth Apablaza Coloma. Correo: [email protected] l

Curso: Octavo año de Enseñanza Básica.

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Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Religión. Docente: Elizabeth Apablaza Coloma. Correo: [email protected] l

Curso: Octavo año de Enseñanza Básica.

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Escuela Elías Sánchez Ortúzar

Asignatura: Tecnología

Docente: Bárbara Mellado Tapia

Correo: [email protected]

Curso: 8º básico

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Folleto electrónico Objetivo: OA2: Diseñar y crear un producto tics que atienda a necesidades.

Habilidades: Diseñan folleto tics.

Plazo entrega:

Semana a trabajar desde 17 al 21 de mayo.

Correo electrónico [email protected]

Nombre estudiante:

Primera parte:

Folleto de Restaurante

Los folletos publicitarios para restaurantes son la

mejor herramienta posible para accionar a corto plazo.

Tal vez, para plazos largos no es lo más recomendado,

pero para lo inmediato, los folletos son una de las armas

más fuertes en marketing.

Indicaciones:

1. Investiga en un buscador de internet y escribe las respuestas en el cuaderno de tecnología:

a) Partes de un folleto.

b) Colores más usados en los folletos.

c) ¿Cómo se organiza la información del folleto?

d) ¿Cuántos colores debe tener?

e) ¿Qué características tiene un folleto?

f) ¿Qué herramientas tecnológicas se pueden hacer para crear un folleto?

Importante:

- Esta actividad está dividida en tres partes.

- Para los estudiantes que se conecten a la clase virtual, deben tener su cuaderno de

tecnología y lápiz mina.

- Para los estudiantes que no se conecten a la clase virtual, deben responder en su

cuaderno de tecnología las preguntas.

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Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: inglés Docente: María Fernanda Hernández Correo: marí[email protected] Curso: 8° básico

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ORAL PRESENTATION

Objetivo: Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en conversaciones, discusiones y exposiciones por medio de las siguientes funciones: describir lugares utilizando adjetivos comparativos y superlativos. (OA 8*)

Habilidades: Comunicación oral.

Plazo entrega: lunes 31 de mayo, solo envían a través de correo electrónico, aquellos estudiantes que NO se conectan a las clases virtuales.

Activity: Look at the images and compare using comparatives and superlatives

adjectives. Observa las imágenes y compara utilizando 1 oración comparativa y una superlativa y preséntalas en forma oral (quienes NO se conectan a las clases, deben enviar un video con la presentación). Example: Eiffel tower is HIGHER than Big Ben.

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Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: inglés Docente: María Fernanda Hernández Correo: marí[email protected] Curso: 8° básico

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Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: inglés Docente: María Fernanda Hernández Correo: marí[email protected] Curso: 8° básico

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Rubrica de evaluación

Nombre: Curso: 8º Fecha: 31/05/2021

Aspectos a evaluar

Excelente 6 pts.

Regular 3 pts.

Insuficiente 1 pt.

Puntaje

Sigue indicaciones (crea una oración comparativa y una superlativa)

Presenta las oraciones aprendidas y utiliza imágenes de apoyo.

Utiliza un buen tono de voz, lo que hace escuchar claramente cada oración

Utiliza correctamente los adjetivos comparativos y superlativos

Envía actividad dentro del plazo estipulado (31 de mayo)

TOTAL 30 puntos

Puntaje obtenido

Nota

ESCALA DE NOTAS

Puntaje Nota Puntaje Nota

1 2,1 16 3,8

2 2,2 17 3,9

3 2,3 18 4,0

4 2,4 19 4,3

5 2,6 20 4,5

6 2,7 21 4,8

7 2,8 22 5,0

8 2,9 23 5,3

9 3,0 24 5,5

10 3,1 25 5,8

11 3,2 26 6,0

12 3,3 27 6,3

13 3,4 28 6,5

14 3,6 29 6,8

15 3,7 30 7,0

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Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Música Docente: Miguel Pizarro Leal Correo: [email protected] Curso: 8vo Básico

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GUÍA DE MÚSICA

Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA 4 Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros)

y tocar instrumentos de percusión y melódicos.

Habilidades: Leer – analizar- interpretar

Semana del 17 de Mayo de 2021

Plazo de entrega: Lunes 24 de Mayo vía correo electrónico

Instrucciones: interpreta en tu instrumento (real o virtual) la SEGUNDA de la partitura. Si no

estuviste presente en la clase de la semana debes enviar el archivo de AUDIO al correo

[email protected]

IMPORTANTE: Si no cuentas con instrumento en tu casa puedes descargar cualquier

aplicación de piano en tu celular o Tablet. También puedes utilizar el siguiente piano

virtual https://www.apronus.com/teclado-pianovirtual.online/

¡RECUERDA ADEMÁS QUE NUNCA DEBES ESCRIBIR LAS NOTAS BAJO LA PAUTA!

“Bud´S blues”

Or: Sonny Slit

*Recuerda que en esta partitura TODOS LOS FA SON SOSTENIDOS (FA#)