Guía docente de la asignatura · perspectivas que confluyen en la crisis de los refugiados en el...

Guía docente de la asignatura

Universidad de Valladolid 1 de 12

Guíadocentedelaasignatura

Asignatura Elarteatravésdelahistoria

Materia FORMACIÓN BÁSICA EN GEOGRAFÍA, HISTORIA EHISTORIADELARTE(MATERIA1)

Módulo

Titulación GradoenGeografía

Plan

395GradoenGeografíay

OrdenacióndelTerritorio

Código 40051

Periododeimpartición 1ºcuatrimestre

Tipo/Carácter Obligatoria

Nivel/Ciclo GRADO Curso 1º

CréditosECTS 6ECTS

Lenguaenqueseimparte Castellano

Profesor/esresponsable/s PatriciaAndrésGonzález

Datosdecontacto(E-mail,teléfono…)

[email protected];tfno.:98342000ext.6614FacultaddeFilosofíayLetras,DepartamentodeHistoriadelArte,despachonº6

Horariodetutorías1º cuatrimestre: Lunes, miércoles y jueves: 10-12 2º cuatrimestre: Martes y miércoles: 10-12; Jueves: 11-13

Departamento HistoriadelArte

mailto:[email protected]



1. Situación/SentidodelaAsignatura

1.1 Contextualización

Primer curso, primer semestre. La asignatura forma parte de lamateria “Formaciónbásica en Geografía, Historia e Historia del Arte”, cuya finalidad responde a lanecesidaddefacilitaralalumnolaadquisicióndeunaseriedecompetenciasbásicasenelÁreadeHistoriadelArtequecompletensu formaciónen lasmateriasdelÁreadeHistoria.

1.2 Relaciónconotrasmaterias

Dados su planteamiento y finalidad, se relaciona con la mayoría de las materiashumanísticas.Forma parte de una proyecto de innovación docente de aplicación del AprendizajeBasado en Proyectos, junto a las asignatura de Patrimonio Artístico. Concepto ygestión,GeopolíticahistóricayEspaciosysociedadesI.

1.3 Prerrequisitos

Ninguno



2. Competencias

2.1 Generales-Capacidaddeanálisisysíntesis.-Capacidadparagestionarlainformación.-Razonamientocrítico.-Capacidadparaaplicarlosconocimientosteóricosalapráctica.-Desarrollodelainiciativayelcarácteremprendedor.

2.2 Específicas

CE.13.4Desarrollodelashabilidadesnecesariasparautilizarmétodosytécnicasde

otrascienciashumanas:HistoriadelArte.CE.14 Desarrollo de las habilidades necesarias para expresarse y comunicarse

oralmenteencastellanousandolaterminologíapropiadeladisciplina.CE.15Desarrollodelashabilidadesnecesariasparaescribirencastellanoutilizando

con corrección los diferentes tipos de exposición y discusión: sintética,analítica, descriptiva e interpretativa, usando la terminología propia de ladisciplina.

CE.16Desarrollodelashabilidadesnecesariasparaleer,analizareinterpretartextoshistoriográficosencastellanoyenotrosidiomas.

CT.3Desarrollodelashabilidadesnecesariasparaelanálisisylasíntesis.CT.9Desarrollodelascapacidadesnecesariasparaelaprendizajeautónomo.CT.10Desarrollodeunaactituddeaperturahaciaelaprendizajealolargodelavida.CT.11 Desarrollo de las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y el

liderazgo.CT.14Desarrollodelashabilidadesnecesariasparalacríticayautocrítica.

3. Objetivos

Proporcionaralalumnoconocimientosbásicos,racionalesycríticosde laproducciónartísticaalolargodelaHistoria,ydesumanifestaciónendistintasculturasyatravésdelosdiversoslenguajesartísticos.Al formar parte de un proyecto de innovación docente en ABP, se definen unosobjetivosespecíficosdelmismoenelbloquetemáticocorrespondiente.



4. Tabladededicacióndelestudiantealaasignatura

ACTIVIDADESPRESENCIALES HORAS

ACTIVIDADESNOPRESENCIALES HORAS

Clasesteóricas 30 Estudioytrabajoautónomoindividual 70

Clasesprácticas,relacionadasconelproyectoABP

15 Estudioytrabajoautónomogrupal 20

Laboratorios

Prácticasexternas,clínicasodecampo,relacionadasconelproyectoABP

15

Seminarios

Otrasactividades

Totalpresencial 60 Totalnopresencial 90



5. Bloquestemáticos

Bloque1: Contenidosteóricos

CargadetrabajoencréditosECTS: 3

a. Contextualizaciónyjustificación

Laasignaturaestáorientadaalaadquisicióndeunosconocimientosteóricos,peroconelobjetivodesuaplicaciónpráctica.Porello,alolargodeestebloqueseirándesarrollandodiferentesaspectosdedichocarácter,conelcontinuocomentariodeimágenesytextos.

b.Objetivosdeaprendizaje

1.-Conocereldesarrollodelaproducciónartísticaensusdiferentesmanifestacionesalolargo del discurrir histórico y en elmarco de las distintas culturas, así como las causasprimordialesdesuscaracterísticas, funcionesyevolución, incardinandosiempre laobrade Arte con el contexto ideológico, político, social y económico en que se gestó, yrelacionándolaconotrasformasdeexpresióncultural.2-Empleardemaneraajustadayrigurosalaterminologíaespecíficaqueespropiadelasdistintasmanifestacionesartísticasensurealidadmaterialyensudesarrollohistóricoycultural.3.-Utilizarlosdistintosenfoquesymetodologíasquepermitenlacomprensióndelaobrade Arte. Desarrollo de una actitud analítica respecto a las visiones monolíticas de laHistoriadelArte.4.- Conocer las publicacionesmás importantes (u otras vías de información) realizadassobre la materia, desarrollando una actitud crítica sobre las mismas, así como todasaquellas que permitan una mayor profundización en aspectos específicos de la misma.Garantizar al alumnado las vías más adecuadas para ampliar sus conocimientos enaquellostemasqueseandesuinterésoimprescindiblesparaeldesarrolloprácticodesuprofesión

c. Contenidos

1.-ElArteatravésdelaHistoria:objetosartísticos-obrasdeArte.2.-ElArteenlaAntigüedadysuvaloraciónsocial.3.-Arteyreligión.LaEdadMediacristiana.4.-ElHombreylacreaciónartística.ss.XV/XVIII.5.-LaobradeArteentraenelmuseo.6.-DelArtealespectáculo.



d.Métodosdocentes

Clase magistral participativa, apoyada en la proyección de imágenes mediantepresentacionesenpowerpoint.Comentariodeimágenesytextos.

e. Plandetrabajo

- Seexplicará enel aula los aspectos teóricosde la asignatura, utilizandopara ellonosólo la tradicional “lecciónmagistral”, si no recurriendo a otros recursosdidácticos quepermitanporunladoquelasexplicacionesseanmáscomprensibles,ysobretodoqueelalumnoparticipeenclase.- SeutilizaráelcampusvirtualdelaUVaparasuministrardiferentematerialdeusoenelaula.-

f. Evaluación

- Loscontenidosteóricosseránobjetodeunexamenfinal,quecontaráun50%enla

notafinal,siempreycuandoelalumnoobtengaunanotamínimade4enelmismo.

g.Bibliografíabásica

BORRÁSGUALIS,G.M.,TeoríadelArteI,Col.“ConocerelArte”,Historia16,Madrid,1996.BORRÁS GUALIS, G. M.; ESTEBAN LORENTE, J. F.; ÁLVAREZ ZAMORA, I., Introduccióngeneralalarte.Arquitectura,escultura,pintura,artesdecorativas,Istmo,Madrid,1996.BORRÁS, G. y FATÁS, G., Diccionario de términos de arte y elementos de Arqueología,HeráldicayNumismática,Madrid,Alianza,1999Colección“ConocerelArte”,(IsidroG.BangoTorviso,dir.),Historia16,22vols.Colección“HistoriadelArte”,Historia16,50vols.Colección“LomejordelArte....”,Historia16,16vols.FAERNAGARCÍA-BERMEJO, J.M.yGÓMEZCEDILLO,A.,Conceptos fundamentalesdearte,Madrid,Alianza,2000.GOMBRICH,E.H.,Historiadelarte,Alianza,Madrid,1990(15ªed.)HARTT,F.,Arte:Historiadelapintura,esculturayarquitectura,Akal,Col.“ArteyEstética”,Madrid,1989.HATJE,U.,HistoriadelosEstilosArtísticos,I:DesdelaAntigüedadhastaelGótico;II:DesdeelRenacimientohastaeltiempopresente,Istmo,Madrid,1975.HUYGHE,R.,ElArteyelHombre,3vols.,Planeta,Barcelona,1974.



JANSON,H.W.,HistoriageneraldelArte,AlianzaEditorial,4vols.,Madrid,1990-1991:1,Elmundoantiguo(AlianzaForma,nº94)2,LaEdadMedia(AlianzaForma,101)3,RenacimientoyBarroco(AlianzaForma,103);4,Elmundomoderno(AlianzaForma,107).

MARTÍNGONZÁLEZ,J.J.,HistoriadelArte,IyII,Gredos,Madrid,1992.RAMÍREZ,J.A.(dir.),HistoriadelArte,AlianzaEditorial,Madrid,1996-1997,4vols.:

1,ElMundoAntiguo2,LaEdadMedia3,LaEdadModerna4¸Elmundocontemporáneo.

h.Bibliografíacomplementaria

Seirásuministrandoalolargodeldesarrollodelcurso.i.Recursosnecesarios

CañóndeproyecciónyordenadordotadodepowerpointAccesoalcampusvirtualUVa.



Bloque2: ABP:ElMediterráneoenelsigloXXI:espacio,personas,

tensionesypatrimonio. CargadetrabajoencréditosECTS: 3

a. Contextualizaciónyjustificación

La asignatura forma parte de un proyecto de innovación docente, basado en el Aprendizajebasadoenproyectos,quevaaelaborarunblogque,a travésde lasrespuestasparcialesqueaporta cada asignatura que componen el proyecto, permita comprender las distintasperspectivasqueconfluyenenlacrisisdelosrefugiadosenelMediterráneo,especialmentelastensiones que introduce en el espacio europeo actual. Este blog se deberá apoyar con unapresentación oral sintética por parte de los estudiantes que permita justificar la estructura,contenidos,recursosgráficos,etc,queselehadadoalblog.b.Objetivosdeaprendizaje

1-Analizarcríticamente lastensionessocialesyculturalesquesuponenla llegadade los“refugiados”alespacioeuropeo. 2-Comprenderlosprocesoshistóricosquedanlugaralastensionesquehangeneradolacrisisactual 3- Interpretar las claves de la acción exterior europea y su incidencia específica en elámbitomediterráneo 4-Ahondarlasituaciónactualdelmodeloeuropeodel“estadodebienestar”. 5-Reflexionarsobrelasimplicacionesdeladiversidadculturalenelespaciomediterráneo 6- Desarrollar una actitud analítica respecto a la incidencia de las tensiones en elMediterráneosobresupatrimonioartístico. 7-Plantear iniciativaspara lapuestaenvalory conservaciónde los conjuntosartísticosbajoamenaza. 8- Emplear de forma ajustada y rigurosa los recursos documentales, bibliográficos ytécnicos,ylasmetodologíasespecíficasaplicadas 9- Aprender a interpretar el hecho artístico atendiendo a la diversidad que implica elmomentodesugestaciónylasdiferentesaproximacionesquecadaépocadesarrolla.c. Contenidos

Análisisde laconvivenciadeestilosartísticosdesarrolladosa lo largodelMediterráneo,relacionadas con la religión cristina e islámica, a través de ejemplos concretos, comoToledooCórdoba,entreotros.Estos contenidos se relacionarán con los desarrollados en las otras asignaturasparticipantesenelproyecto.



d.Métodosdocentes

Aprendizajebasadoenproblemas: 1. Trabajo práctico en el aula (1,5 ECTS): trabajo de búsqueda bibliográfica,planteamientoteórico,redaccióndeldiscursoypresentaciónoral. 2.Trabajoprácticofueradelaula(1,5ECTS):viajedeprácticas

e. Plandetrabajo

1. Construyendoelcuerpoteórico:análisisdeuntextodereferencia;búsquedadebibliografíay

defuentesdocumentales(4horas)2. Alcanzandounconsenso:puestaencomúndelcuerpoteórico,planteamientodelos

contenidosdelblogyrepartodeltrabajoindividual(5horas)3. Encuentroconprofesionalesyespecialistas(6horas)4. Elaborandoundiscurso:redaccióndeloscontenidosdelblog(10horas)5. Defendiendolosresultados:presentaciónfinaldeltrabajorealizado(2horas)

6. Presentaciónpública,enunactodefacultad,delblogrealizado:(1hora)

7. Viajedeprácticasrelacionadoconalgunode losaspectosdelproyectoplanteado:convivenciadeestilosartísticosdediferentesignoreligioso.

f. Evaluación

LaasistenciaalasactividadespresencialesdelABPsonobligatorias.Se evaluaráde acuerdo conel sistemade rúbricaplanteadoenel documentodelABPproporcionadoaprincipiodecurso.La calificación de este bloque temático es un 50% de la calificación final de laasignartura.

g.Bibliografíabásica

Se suministrará un texto de referencia del que partirá el ABP propuesto dentro de laasignatura, pero comoparte del proyecto los estudiantes deberán buscar la bibliografíabásica,partiendodeherramientasqueseránexplicadasporlaprofesoraenelaula.

h.Bibliografíacomplementaria



Parte del proyecto de innovación docente especifica la autonomía de búsquedabibliográficoporpartedelosalumnos,siemprebajoelasesoramientoysupervisióndelaprofesora.

i.Recursosnecesarios

CañóndeproyecciónyordenadordotadodepowerpointAccesoalcampusvirtualUVa.Auladeinformática.



6. Temporalización(porbloquestemáticos)

BLOQUETEMÁTICO CARGAECTS

PERIODOPREVISTODEDESARROLLO

Bloque1:Contenidosteóricos 3 Septiembre-Diciembre

Bloque2:ABP

3

Octubre-Diciembre.Todaslasclasesdelosjueves,desdeelmesdeoctubre.

7. Tablaresumendelsistemadecalificaciones

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO

PESOENLANOTAFINAL

OBSERVACIONES

Pruebaescritafinal 50% Calificaciónmínimade4,sobre10.

ABP 50%

La copia de fuentes bibliográficas otomadas de internet, sin citar lafuente,implicarálacalificaciónde0Obligatorio

CALIFICACIÓNFINAL:Lacalificaciónfinaldelaasignaturaatenderáalatablaresumenanterior,salvoenloscasosquenoseobtengalacalificaciónmínimade4enlapruebaescrita final. En dicho caso, se establecerá como calificación final de la asignatura lanotaobtenidaenelexamen,noaplicándoselosotrossumandos.CONVOCATORIAEXTRAORDINARIA:Paralaconvocatoriaextraordinaria,seseguiráelmismosistemadecalificaciones,porloqueaquellosalumnosquenohayanrealizadoalguna de las actividades formativas deberán realizarlas de acuerdo con lasindicacionesdelaprofesora,abriéndoseunsegundoplazodeentrega.



8. Consideracionesfinales

Paraeldesarrollocorrectodelasactividadesprogramadasserecomienda:

1. elusodelastutorías2. la participación activa en las clases, no sólo planteando dudas a la profesora,

sino también introduciendo aspectos de debate y reflexión entre loscompañeros.

3. elusodelasnuevastecnologías,específicamentelaplataformamoodle.

Guía docente de la asignatura · perspectivas que confluyen en la crisis de los refugiados en el...

Documents

Transcript of Guía docente de la asignatura · perspectivas que confluyen en la crisis de los refugiados en el...