GUÍA DEL PLAN DE APRENDIZAJE A DISTANCIA

Un recurso para estudiantes, personal y padres que

describe el enfoque del Distrito Escolar 38 de Lewis-Palmer para

garantizar

una instrucción de alta calidad y experiencias educativas relevantes para

todos los estudiantes.

D38 Visión Estratégica 3

Expectativas Generales 4

Requisitos de Tecnología y Expectativas de Uso 5

Recursos para los Padres 6

Funciones y Responsabilidades de la Familia 7

Expectativas del Estudiante aprendiz 8

Programación Especializada 9

Preguntas Frecuentes 10

Expectativas de Evaluación / Calificación 11

Escuela Primaria Aprendizaje a distancia 12 Metas Horario de muestra Recursos Digitales

Escuela Secundaria y Escuela Preparatoria Aprendizaje a distancia 15

Metas Híbrido de la Secundaria y 100% Horarios de Aprendizaje a Distancia Recursos Digitales

Expectativas de Asistencia 23

Expectativas del Personal 24

Normas de Aprendizaje a Distancia 25

Investigaciones-Informados de Estrategias y Apoyos 26

Visión compartida: D38 proporcionará una educación de clase mundial para el éxito futuro de cada estudiante .

1. Objetivo: Cultivar entornos escolares seguros, saludables y acogedores a. Invertir y mantener campus escolares físicamente seguros b. Crear sistemas y apoyos integrales de salud y bienestar para todos los estudiantes c. Asegurar una planificación integral de crisis y preparación para emergencias para cualquier situación d. Garantizar entornos de aprendizaje equitativos, diversos y culturalmente receptivos e. Dar prioridad a un sentimiento de bienvenida e inclusión para todos los estudiantes y sus familias

2. Objetivo - Garantizar una instrucción de alta calidad y experiencias educativas pertinentes para todos los estudiantes

a. Promover nuestro compromiso continuo de educar al niño en su totalidad b. Fortalecer entornos de enseñanza y aprendizaje receptivos que satisfagan las necesidades de todos los estudiantes c. Promover, mejorar y entrenar prácticas de instrucción de alta calidad d. Adoptar y priorizar la innovación para ayudar a nuestros estudiantes a estar "preparados para el futuro" e. Personalizar múltiples caminos hacia el éxito postsecundario

3. Objetivo - Profundizar nuestra cultura de aprendizaje profesional y compromisos compartidos para el crecimiento continuo

a. Desarrollar planes de compensación sostenibles y competitivos para los maestros y todo el personal b. Promover una cultura del distrito comprometida con valores fundamentales claramente definidos y compromisos compartidos c. Cultivar un ambiente de trabajo que produzca altos niveles de desempeño de los empleados d. Apoyar al personal con oportunidades de aprendizaje profesional significativas y sistémicas e. Mejorar las oportunidades de reconocimiento y apreciación de los empleados

4. Objetivo: Garantizar una gestión de activos eficaz y un uso eficiente de los recursos

a. Desarrollar planes a corto y largo plazo para la utilización eficaz de las instalaciones b. Desarrollar modelos efectivos de utilización de recursos (por ejemplo, patrones / proporciones de personal)c. Explorar múltiples escenarios de planificación que reflejan las fluctuaciones de la población del distrito d. Asegurar el desarrollo presupuestario colaborativo con nuestro personal y la comunidad e. Tomar una decisión informada para determinar el estado futuro de Grace Best

5. Objetivo: Forjar relaciones sólidas con la comunidad y fomentar una comunicación eficaz con todas las partes interesadas

a. Dar prioridad a las asociaciones con nuestros padres en el proceso educativo b. Desarrollar y extender los esfuerzos de alcance comunitario para apuntar e incluir a los residentes

(especialmente a los residentes sin vínculos directos con D38)

c. Desarrollar y comunicar puntos clave de orgullo y valores del distrito (marca continua)

d. Adaptar y adaptar los mensajes a todas las partes interesadas de la comunidad e. Promover y garantizar círculos de comentarios en curso para las partes interesadas internas y externas

En la primavera, el cambio al aprendizaje remoto tenía la intención de brindar oportunidades para la conexión de los estudiantes y una continuidad del aprendizaje durante los últimos dos meses de escuela. Hay un cambio intencional al llamar al plan de este otoño "aprendizaje a distancia". La intención es proporcionar el modelo de aprendizaje más completo y conectado entre maestro y alumno que se pueda proporcionar en un entorno virtual. Nuestro objetivo para el aprendizaje a distancia será reflejar un día escolar típico en persona lo más fielmente posible. Este cambio incluye el aprendizaje sincrónico requerido, minutos equivalentes de instrucción y asignaciones para el aprendizaje en persona, asistencia regular y calificaciones / comentarios.

Para ayudar a lograr estos objetivos, hemos establecido las siguientes expectativas para maestros y estudiantes:

Para híbrido en los niveles de escuela secundaria y preparatoria:

Cada curso tendrá actividades / asignaciones asincrónicas utilizando Canvas al menos dos veces por semana.

Se espera que los estudiantes inicien sesión en Canvas para cada curso diariamente y completen las tareas requeridas, y se mantendrán las políticas actuales sobre la entrega del trabajo.

Losviernes consistirán en horas de oficina programadas para el personal y el tiempo de aprendizaje del personal. Los horarios específicos se publicarán por sitio. Los viernes se consideran un día de aprendizaje y se tomará la asistencia.

De vez en cuando, algunas clases pueden ser videos / instrucciones a través de Google Classroom / Canvas que los estudiantes deben completar antes de su próxima clase.

Cuando sea posible, se grabarán las clases.

Los estudiantes deben esforzarse al máximo, mostrar su mejor comportamiento en clase en línea y asistir a clases con regularidad, si la salud lo permite.

Los estudiantes seguirán el código de vestimenta durante el aprendizaje sincrónico.

Para el 100% de aprendizaje a distancia:

Cada curso tendrá un componente "en vivo" (sincrónico) utilizando Google Meet / Canvas al menos dos veces por semana para la secundaria y diariamente para el salón de clases, matemáticas, lectura y escritura para la primaria. Consulte los horarios para obtener información adicional.

Las clases comenzarán a tiempo y se mantendrán las políticas actuales sobre la entrega del trabajo.

De vez en cuando, algunas clases pueden ser videos / instrucciones a través de Google Classroom / Canvas

que los estudiantes deben completar antes de su próxima clase.

Cuando sea posible, las clases se grabarán y las grabaciones se cargarán lo antes posible.

Sus estudiantes deben dar su mejor esfuerzo, exhibir su mejor comportamiento clase en

línea y clases de asistir regularmente, salud lo permite.

La asistencia se tomará para cada clase diariamente en los niveles de escuela intermedia y secundaria y diariamente en el nivel de primaria durante la reunión de salón / mañana.

Los estudiantes seguirán el código de vestimenta durante cualquier período de aprendizaje sincrónico.

Los estudiantes de primaria usarán Google Classroom y Google Meet y participarán en el aprendizaje sincrónico y asincrónico. Cada estudiante necesitará acceso a su propio dispositivo.

Los estudiantes de secundaria y preparatoria usarán Canvas, Big Blue Button y Google Meet

y participarán en el aprendizaje sincrónico y asincrónico.

Se espera que los estudiantes sean corteses y respetuosos en línea y se adhieran al contrato Uso Estudiantil de LPSD tecnológico, Recursos, Internet que aceptaron cuando firmaron el manual al principio del

año.

Se espera que los estudiantes se abstengan de experimentar con las opciones de Google Meet durante el tiempo de clase, de silenciar los micrófonos de otros estudiantes o de eliminar a alguien de Google Meet.

Se espera que los estudiantes sigan los procedimientos y directivas que les dé un

maestro. Estos requisitos de conducta se establecen para maximizar el sincrónico efectivo tiempo de aprendizaje.

https://www.lewispalmer.org/cms/lib/CO01900635/Centricity/domain/128/backtoschool/misc%20forms/JS%20-Student%20Use%20of%20LPSD%20Technology%20Resources.pdfhttps://www.lewispalmer.org/cms/lib/CO01900635/Centricity/domain/128/backtoschool/misc%20forms/JS%20-Student%20Use%20of%20LPSD%20Technology%20Resources.pdf

Para muchos de nosotros, encontrar la forma correcta de hablar sobre el coronavirus y la ansiedad que conlleva este momento atípico en el tiempo ha sido exigente. A continuación, presentamos algunos recursos que pueden resultarles útiles durante las próximas semanas.

Cómo hablar con sus hijos sobre el coronavirus

Hablar con los niños sobre COVID -19 (Cor on avirus): Un recurso paterno

Coronavirus (COVID -19): Cómo hablar con su hijo

Cómo hablar con su hijo sobre COVID -19

Otros artículos y recursos

La Crianza de los Hijos en el Tiempo de Coronavirus

Sobrestimación, Subestimación: 5 formas de ayudar a los adolescentes administrar la ansiedad sobre las coronavirus

Aplicaciones de Meditation para Niños

https://www.nasponline.org/resources-and-publications/resources-and-podcasts/school-climate-safety-and-crisis/health-crisis-resources/helping-children-cope-with-changes-resulting-from-covid-19https://kidshealth.org/en/parents/coronavirus-how-talk-child.htmlhttps://theconversation.com/coronavirus-qandas-answers-to-7-questions-your-kids-may-have-about-the-pandemic-133576https://www.childandfamilymentalhealth.com/parenting/parenting-in-the-time-of-coronavirus/#more-3000https://www.nytimes.com/2020/03/11/well/family/coronavirus-teenagers-anxiety.htmlhttps://www.nytimes.com/2020/03/11/well/family/coronavirus-teenagers-anxiety.htmlhttps://www.commonsensemedia.org/lists/meditation-apps-for-kids?j=7698356&amp%3Bsfmc_sub=170491175&amp%3Bl=2048712_HTML&amp%3Bu=143332603&amp%3Bmid=6409703&amp%3Bjb=713&amp%3Butm_source=covid19_resources_jim&amp%3Butm_medium=email

Escuela Primaria

Establezca rutinas y expectativas para su hijo. Las rutinas deben incluir un horario regular con

descansos regulares para la actividad física y el juego.

Asuma un papel activo en el aprendizaje de su hijo. Ayúdelos a iniciar sesión en el dispositivo y varias aplicaciones, y guíelos a través de las instrucciones cuando sea necesario.

Cree un lugar de trabajo cómodo y sin distracciones.

Asóciese con el (los) maestro (s) de su hijo y comuníquese en caso de que surjan desafíos.

Ayude a su hijo a planificar y entregar su trabajo y mantenerlo enfocado y concentrado.

Brinde oportunidades para que su hijo juegue y se mueva afuera, mientras practica el distanciamiento físico responsable.

No se una a las clases en línea de sus hijos ni sea visible en las pantallas de sus hijos durante las clases. Los estudiantes deben ser los participantes de las clases en línea y las reuniones de Google Meet, y no los padres. El apoyo de los padres está permitido para iniciar sesión, acceder y utilizar el apoyo.

Se recomienda que los estudiantes tengan su propio dispositivo. El aprendizaje a distancia puede resultar difícil para compartir dispositivos dentro de un hogar.

Escuela secundaria y Preparatoria

Ayude a sus hijos a administrar su aprendizaje en línea animándolos a que asistan a todas las clases y terminen todas las tareas.

Cree un lugar cómodo y sin distracciones para que sus hijos trabajen y asistan a clases en línea.

No se una a las clases en línea de sus hijos ni sea visible en las pantallas de sus hijos durante las clases.

Por motivos de privacidad, no grabe los eventos de Google Meet de su hijo. Está estrictamente prohibida la distribución de grabaciones de clases en las redes sociales.

Anime a sus hijos a incorporar actividad física y descansos saludables de las clases durante el día, mientras practican el distanciamiento físico responsable.

Cuando las clases se llevan a cabo en línea a través de Google Meet / Canvas, se espera que los estudiantes sigan estas pautas:

Dar su mejor esfuerzo y el mejor comportamiento en clase en línea.

Se espera que asista a sus clases a menos que su padre o tutor le notifique al contacto de asistencia en cada sitio que está enfermo. Los maestros tomarán la asistencia para cada clase.

Manténgase en contacto (sus maestros y la escuela revisarán el correo electrónico todos los días durante la

semana durante los días escolares).

Trate el aprendizaje a distancia de la misma manera que trataría un día escolar típico. Use un comportamiento apropiado incluso en un aula en línea.

Vístase apropiadamente - cumpla con el código de vestimenta de la escuela mientras estés en línea.

Llegue a tiempo a todas las reuniones de clase; son cortos, inicie sesión de inmediato. Tienes un descanso de 5 minutos entre clases. La asistencia es obligatoria y se toma diariamente.

Sea responsable de su aprendizaje: (a) haga la tarea, (b) haga las lecturas y (c) las actividades

de la clase para que pueda hacer preguntas.

Lucir presentable, usar ropa apropiada para la escuela y participar. No descansar en la cama. Manténgase

activo en la clase y haga preguntas. Ten tu cámara encendida en todo momento.

Google Meet / Canvas se utilizará para videoconferencias para cada clase.

Los estudiantes de 4º a 12º grado deben revisar su cuenta de correo electrónico de Lewis-Palmer diariamente.

Los estudiantes deben usar su cuenta de Google de la escuela en Chrome como su

navegador, iniciar sesión en esa cuenta y conectarla a Google Classroom (grados K-6) o Canvas (grados 7-12).

Se espera que los estudiantes sean corteses y respetuosos en línea y se adhieran a las

Uso Estudiantil de LPSD tecnológico, Recursos, Internet que acordaron cuando firmaron el manual a principios del año.

Se requiere que los estudiantes mantengan el micrófono en silencio a menos que estén hablando.

Los estudiantes deben tener una oportunidad, contribuir y hacer preguntas en las discusiones de clase.

Los estudiantes deben usar el chat de manera apropiada y tener en cuenta que sus clases pueden ser grabadas y que existen filtros para buscar comentarios inapropiados.

https://www.lewispalmer.org/cms/lib/CO01900635/Centricity/domain/128/backtoschool/misc%20forms/JS%20-Student%20Use%20of%20LPSD%20Technology%20Resources.pdfhttps://www.lewispalmer.org/cms/lib/CO01900635/Centricity/domain/128/backtoschool/misc%20forms/JS%20-Student%20Use%20of%20LPSD%20Technology%20Resources.pdf

El Distrito Escolar Lewis-Palmer 38 continúa enfocando nuestros esfuerzos en servir a los estudiantes que reciben programación especializada en cualquiera de los entornos de aprendizaje que ofrece el distrito. La colaboración con las familias será una parte necesaria del proceso a medida que avanzamos en la implementación de la programación educativa para el otoño de 2020. Las reuniones del IEP serán virtuales.

Educación Especial Plan Individual Educativa

Para aquellas familias que eligen regresar en persona (primaria) o en los entornos híbridos (secundaria/preparatoria) que necesitan acceder a su educación a través del aprendizaje a distancia, trabajaremos para brindar los servicios descritos en el del estudiante Plan Individual Educativa (IEP). Si estos servicios necesitan cambiar por alguna razón, iniciaremos una reunión del IEP para determinar colectivamente qué cambios serán apropiados.

El Personal de Educación Especial también:

Priorizará el apoyo a los estudiantes en educación general en un entorno de aprendizaje a

distante cuando ese entorno pueda satisfacer adecuadamente las necesidades de los estudiantes.

Crear un horario en línea que dé prioridad a la prestación de servicios del IEP para respaldar el contenido del nivel de grado.

Brindar servicios directos a los estudiantes por parte de proveedores de educación especial

(maestros,patólogo del habla / lenguaje, psicólogo escolar, etc.) para apoyar las metas y objetivos

individuales.

Colaborar con los maestros del salón de clases de los estudiantes para garantizar adaptaciones apropiados

están disponibles para estudiantes.

Plan de Sección 504

Si un estudiante con (o califica para) un plan 504 que necesita adaptaciones individualizadas para el entorno de aprendizaje a distancia, programaremos una reunión 504 para identificar las adaptaciones adecuadas para este entorno.

Planes de Aprendizaje Avanzado

Para los estudiantes que reciben servicios para superdotados, continuaremos brindando el apoyo que se describe en los Planes de aprendizaje avanzado (ALP) del estudiante. Los ALP se modificarán para reflejar el entorno de aprendizaje a distancia según corresponda.

Los Facilitadores Dotados y Talentosos:

Proporcionarán aceleración y enriquecimiento cuando sea apropiado, basado en ALP.

Colaborar con los maestros del salón de clases de los estudiantes para garantizar que los estudiantes dispongan de las adaptaciones adecuadas.

¿Con quién me comunico si tengo una pregunta?

Comuníquese con los maestros individuales si tiene inquietudes sobre el trabajo de clase. Comuníquese con los orientadores/ administradores de cada sitio con respecto a la programación o la ubicación del curso. Comuníquese con los administradores de casos con preguntas relacionadas con los planes y adaptaciones / programación individuales de los estudiantes. Comuníquese con la secretaria de asistencia si tiene preguntas sobre asistencia. Primero comuníquese directamente con los maestros con cualquier pregunta sobre asistencia.

¿Cómo se asegurará la escuela de que mi hijo tenga continuidad en el aprendizaje?

Los maestros y los líderes escolares han trabajado en estrecha colaboración para finalizar un plan de aprendizaje a distancia que garantizará la continuidad del aprendizaje. De kindergarten a sexto grado, los maestros utilizarán Google Classroom como sistema de gestión del aprendizaje. Aquí es donde se publicarán las asignaciones y los estudiantes enviarán el trabajo. En los grados 7-12, los maestros y los estudiantes usarán Canvas como el sistema de gestión del aprendizaje y la herramienta de conferencias llamada Big Blue Button. Además, nuestro distrito usará Google Meet en todos los grados para reuniones de instrucción en vivo.

¿Qué recursos están disponibles si mi hijo enfrenta desafíos con el aprendizaje a distancia?

Las preguntas sobre el aprendizaje a distancia deben comenzar con el maestro del aula. Si hay preguntas específicas sobre tecnología, se pueden enviar correos electrónicos a la dirección de correo electrónico aquí: (inserte las direcciones de correo electrónico específicas del sitio). Las direcciones de correo electrónico estarán activas para todos los sitios secundarios a partir del primer día de clases. Los contactos de correo electrónico de la escuela primaria estarán disponibles cuando / si un sitio / grupo se mueva al 100% de aprendizaje a distancia.

También hemos publicado muchos videos y documentos útiles en el sitio web del distrito en la pestaña Recursos para la familia en Aprendizaje a distancia.

Si mi hijo se enferma en un día de aprendizaje a distancia, ¿qué debe hacer mi familia?

Al igual que en un día escolar normal, los padres deben notificar a la escuela si su hijo está enfermo. Los padres y / o estudiantes en los niveles de grado secundario deben notificar al maestro en línea de su hijo cuando estén enfermos. Los estudiantes que estén enfermos y no puedan completar las tareas a tiempo tendrán la oportunidad de ver las clases / acceder a las lecciones más tarde, cuando se sientan mejor para ponerse al día. ¿Se espera la asistencia todos los días de aprendizaje a distancia?

Al igual que en un día escolar normal, se requiere la asistencia. De acuerdo con las pautas del CDE, se debe tomar la asistencia de los estudiantes diariamente durante el aprendizaje a distancia. Se requerirá que cada maestro marque la asistencia de los estudiantes que están ausentes de su clase en persona. Para el aprendizaje a distancia, ser considerado presente puede incluir registrarse con un maestro, asistir a una

clase sincrónica, participar en cualquier tarea y / o aprendizajes nuevos, enviar una tarea, participar en una discusión en línea, iniciar sesión en Infinite Campus y marcarse como presentes (estudiantes secundaria/preparatoria solamente), así como otras formas comunicadas por el profesores.

A los estudiantes se les proporcionará al menos una tarea semanal por curso / materia en la que se obtengan calificaciones.

Se dará comentarios y dirección para las evaluaciones formativas y no se calificará por su

precisión, pero se puede calificar por participación / finalización.

Los maestros reevaluarán las prácticas de calificación para alinearlas con las asignaciones para el aprendizaje a distancia.

Los estudiantes obtendrán calificaciones por evaluaciones acumulativas. Los puntajes de

evaluación se registran para cada unidad; esto podría incluir cuestionarios, cuestionarios / pruebas de mitad de capítulo, pruebas de fin de unidad, ensayos u otras medidas de evaluación sumativa.

Los estudiantes deben tener la oportunidad suficiente de obtener comentarios para

poder alcanzar el dominio antes de que se den las evaluaciones acumulativas.

Los maestros informarán a los estudiantes qué evaluaciones son Evaluaciones para el aprendizaje (formativa)

y Evaluación del aprendizaje (sumativa).

Las evaluaciones formativas son muy recomendables y, por naturaleza, deben registrarse como

calificación de participación.

Metas

La meta del Plan de Educación a Distancia de la Escuela Primaria es mantener a sus hijos comprometidos para que puedan aprender y crecer, al mismo tiempo que les brinda oportunidades significativas para la conexión y la comunidad. Les brindaremos oportunidades para leer, escribir, compartir ideas, explorar, crear, jugar y moverse. Quizás lo más importante es que continuaremos brindándoles un sentido de comunidad y normalidad con un día escolar estructurado que continúa el programa de aprendizaje planificado.

Debido a las etapas de desarrollo de nuestros alumnos más jóvenes, los padres deberán ayudar a los niños con el aprendizaje a distancia. Por ejemplo, ayude a iniciar sesión en el dispositivo y en varias aplicaciones, además de seguir las instrucciones cuando sea necesario. El apoyo de los padres para iniciar sesión en sesiones sincrónicas es apropiado, pero los padres no deben participar directamente en las sesiones.

Las investigaciones y las estrategias preescolares ampliamente aceptadas muestran que las experiencias de aprendizaje significativas ocurren durante la participación a través del juego, la exploración y la indagación en formas que apoyan a todo el niño. Los maestros de preescolar y prekínder proporcionarán actividades sugeridas para permitir a los estudiantes la oportunidad de continuar desarrollando habilidades cognitivas, físicas y socioemocionales. Los compromisos de aprendizaje son exploraciones lúdicas basadas en la indagación. El aprendizaje se compartirá por correo electrónico y / o recursos impresos con más información enviada por cada sitio. Las oportunidades de aprendizaje adicionales estarán disponibles de forma sincrónica o asincrónica.

Para Kindergarten hasta el sexto grado, las tareas deben completarse antes de la fecha límite. Comuníquese con el maestro por correo electrónico si su hijo no puede participar en el aprendizaje a distancia debido a una enfermedad. Los maestros proporcionarán comentarios semanales relacionados con el progreso de los estudiantes. Esto puede incluir calificaciones en el nivel de primaria superior.

Horario (Kindergarten - Grado 6)

A las 9 am en los días escolares, cada clase se reunirá virtualmente para una reunión matutina. Estas reuniones matutinas se llevarán a cabo a través de Google Meet. El tiempo homeroom ayudará a los estudiantes a conectarse entre sí y a hacer preguntas relacionadas con el trabajo del día / semana.

Los maestros proporcionarán una lista diaria de tareas que describen las metas de aprendizaje y las actividades del día y publicarán información para las asignaciones, fechas de entrega y horarios sincrónicos semanalmente. Los maestros formularán lecciones sobre lectura, escritura y matemáticas y una o dos materias especiales por día proporcionarán una actividad relacionada con la materia. Estas asignaciones tendrán un equilibrio de tareas en pantalla y fuera de la pantalla que ayudarán a conectarse con el aprendizaje anterior y el plan de estudios actual. Los estudiantes podrán ver las asignaciones en su lista de tareas a través de Google Classroom. Los maestros programarán tiempos de aprendizaje sincrónico a través de la videoconferencia de Google Meet utilizando un horario constante para la semana.

A las 3:30 p.m., Los estudiantes deben completar su lista de tareas diarias, teniendo en cuenta los descansos para el

cerebro, que idealmente incluyen actividad física y / o ejercicio.

Los maestros prepararán un plan de estudios de emergencia de aprendizaje a distancia de 3 días para que los estudiantes no tengan una interrupción en su aprendizaje cuando / si se hace un cambio al 100% de aprendizaje a distancia. Durante este tiempo, es posible que no se ofrezcan algunas sesiones sincrónicas.

Como siempre, los maestros, orientadores y administradores están disponibles por correo electrónico si desea programar una conversación.

Horario de muestra Esta es una muestra de cómo se vería un día típico. Cada escuela enviará horarios detallados a las familias. La intención del programa de muestra es mostrar que ciertas materias tendrán expectativas de aprendizaje sincrónico a diario.

* Denota expectativa de aprendizaje sincrónico.

Recursos digitales y Expectativas sobre administración de dispositivos

Recursos digitales: de Kindergarten a sexto grado

Los maestros cargarán las actividades o tareas diarias en Classroom, a las que se puede acceder mediante el inicio de sesión de Classlink.

Se publicarán enlaces de Google Meet para sesiones sincrónicas.

Las lecciones diarias y las grabaciones / videos se publicarán en el salón de clases.

Las instrucciones de acceso e inicio de sesión se compartirán con las familias durante las dos primeras semanas de clases.

Dispositivos domésticos: de kindergarten a sexto grado

Los estudiantes necesitan tener acceso a sus propios dispositivos.

Para los estudiantes que no tienen acceso, cada escuela primaria enviará a casa con el estudiante un dispositivo emitido por el distrito, incluido un cargador. Se requerirá que los padres firmen un acuerdo para usar un dispositivo emitido por el distrito.

Al hacer que los estudiantes usen Classlink y Classroom, las características de seguridad y privacidad de datos del distrito se aplicarán cuando los estudiantes inicien sesión.

Se recomiendan los dispositivos que incluyen un teclado y posiblemente un mouse (para K – 3) que están separados de la pantalla e incluyen acceso al navegador Chrome para acceder a la programación.

Metas

El objetivo del Plan de aprendizaje a distancia de la escuela secundaria y preparatoria es llevar la escuela lo más cerca posible de un día típico en persona para brindar la mejor experiencia académica posible mientras se mantiene conectado como una comunidad de estudiantes. Emplearemos los recursos tecnológicos que usamos actualmente a diario (Canvas, Google Meet, Google Drive, recursos curriculares digitales) para conectar, extender y profundizar el aprendizaje.

Horarios

Modelo híbrido

Para el modelo híbrido, algunas clases no se reunirán en línea. Algunos pueden tener una expectativa sincrónica. Esto depende del maestro. Los videos y módulos con instrucciones de asignación se compartirán para esas clases a través de Canvas y los estudiantes deben completarlos antes de la próxima clase en línea.

El formato de horario en bloque se utilizará de lunes a jueves en las escuelas secundarias y preparatorias. El viernes, que todavía forma parte de la semana de aprendizaje, habrá un día flexible. [Aún se espera que los estudiantes se registren y se tomará la asistencia]. La mayoría de los viernes el horario incluirá tiempo de trabajo del maestro y sesiones organizadas por el maestro para que cualquier estudiante haga preguntas u obtenga ayuda. Es posible que haya cambios en estos días flexibles para que los eventos se adapten a otras actividades de aprendizaje como las pruebas PSAT / SAT o similares.

Los maestros estarán disponibles durante los períodos de clase los viernes de la semana de 5 días, así como durante toda la semana en los horarios establecidos. Si un estudiante necesita hablar con un maestro, los estudiantes deben enviar un correo electrónico solicitando una conversación. Los estudiantes deben usar los descansos programados como un descanso saludable durante el día, incluida la actividad física. Se espera que los estudiantes coman durante los descansos de las clases, pero no durante las clases como cortesía hacia los demás. Como siempre, los profesores y administradores están disponibles por correo electrónico si desea programar una conversación.

Aprendizaje a distancia 100%

Cada curso tendrá un componente “en vivo” (sincrónico) usando Google Meet, siguiendo el horario diario de la escuela, al menos dos veces por semana durante el aprendizaje a distancia 100%. Los estudiantes deben seguir el horario resumido. La asistencia se tomará y se informará para cada clase. Todas las clases comenzarán a tiempo de acuerdo con el horario diario y todas las políticas actuales (trabajo tarde, fechas límite, etc.) mantendrán. Algunas clases se grabarán y archivarán en Canvas / Drive.

Horarios híbridos

Escuela Secundaria: programación híbrida para el Lunes / Miércoles y martes / jueves.

Horarios Híbridos

Secundaria Viernes Horario Flexible - Para semanas de 5 días ( mismo horario híbrido o 100% Distancia)

Tiempo Periodo Apuntes

7a.m. - 9:23am NA PLC /Desarrollo Professional obligatorio para todos los maestros

9:23 am a 9:53am Home asistencia se tomará

9:53 am -10:33 am 1 asistencia se tomará

10:33 am - 11:13am 2 Asistencia se tomará

11:13 am - 11:53 am 3 asistencia se tomará

11:53 - 12:23 Almuerzo

12:23 - 1:03 4 Asistencia se tomará

01:03 AM-1:43pm 5 La asistencia será tomado

1:43 pm - 2:23 pm 6 Asistencia se tendrá

2:23 - 3::00 pm NA Intervenciones,PLC, Distancia Planificación

Preparatoria: Programación híbrida para el Lunes / Miércoles y Martes / Jueves Horarios de Clase de Lunes / Miércoles y martes / jueves Los cohortes se alinean con el horario en persona. El viernes

de 5 días a la semana será un día de aprendizaje a distancia de los 8 períodos. Este día estará reservado

para flexibilidad para algunos grupos y reuniones como IEP, 504, exámenes, etc.

Modelo híbrido de horario regular para los lunes y miércoles Grupo de estudiantes A en la escuela mientras que el Grupo B de estudiantes es aprendizaje a distancia en casa

Modelo híbrido de horario regular para martes y jueves El grupo de estudiantes B en la escuela, mientras que el grupo de estudiantes A es aprendizaje a distancia en el hogar

(el almuerzo está vinculado al maestro del tercer o séptimo período del estudiante)

Preparatoria: Horario flexible los viernes durante 5 días a la semana Mismo horario para el aprendizaje híbrido y a distancia

100% Horarios de Aprendizaje a distancia

Secundaria: En el caso de que los estudiantes deban participar en un 100% de aprendizaje a distancia y no pueda ocurrir un aprendizaje en persona, se implementará el siguiente horario. Se tomará la asistencia para cada período de clase. El mismo horario de viernes flexible ocurrirá durante semanas de 5 días mientras los estudiantes están en 100% de aprendizaje a distancia.

Se espera que los estudiantes se registren en su salón virtual para escuchar los anuncios e iniciar sesión en su correo electrónico y Canvas.

Los descansos deben ser lo más posible libres de la pantalla. Trate de hacer que uno de

ellos sea un descanso de movimiento físico y uno de ellos un descanso de lectura.

El objetivo de cada clase es darles a los estudiantes la oportunidad de tener una instrucción

sincrónica (una vez por semana como mínimo) y también tiempo para trabajar de forma independiente mientras el maestro está disponible para ayudar o aclarar.

Cada maestro también tendrá un horario de oficina publicado para que los estudiantes

accedan a ayuda adicional si es necesario.

Horarios 100% de Aprendizaje a distancia

Preparatoria: En caso de que los estudiantes deban participar en un 100% de aprendizaje a distancia y el aprendizaje en persona no pueda ocurrir, se implementará el siguiente horario. Se tomará la asistencia para cada período de clase. El mismo horario de viernes flexible ocurrirá durante semanas de 5 días mientras los estudiantes están en 100% de aprendizaje a distancia.

Horario de bloque alterno: Las reuniones sincrónicas ocurrirán al comienzo del período con trabajo independiente y / o en grupo para el resto del período.

Horarios 100% de Aprendizaje a distancia

Preparatoria: En caso de que los estudiantes deban participar en un 100% de aprendizaje a distancia y el aprendizaje en persona no pueda ocurrir, se implementará el siguiente horario. Se tomará la asistencia para cada período de clase. El mismo horario de viernes flexible ocurrirá durante semanas de 5 días mientras los estudiantes están en 100% de aprendizaje a distancia.

Horario de los viernes (semanas de 5 días):

Al igual que en un día escolar normal, se requiere asistencia.

De acuerdo con las pautas del CDE, la asistencia de los estudiantes debe tomarse diariamente durante el

aprendizaje a distancia. En el nivel de primaria, el maestro de nivel de grado marcará la asistencia del día. Para los grados 7-12, se requerirá que cada maestro rastreará la asistencia del estudiante.

Ser considerado presente puede incluir registrarse con un maestro, asistir a una clase

sincrónica, participar en cualquier tarea y / o aprendizaje nuevos, enviar una tarea, participar en una discusión en línea, iniciar sesión en Infinite Campus y marcarse como presentes (solo estudiantes de secundaria/preparatoria) , así como otras formas comunicadas por el profesor.

Las escuelas secundarias y preparatorias proporcionarán detalles adicionales para el proceso de inicio de sesión.

Se requiere que todo el personal esté en el edificio durante el aprendizaje híbrido y a distancia.

Todo el personal debe usar tapabocas y distanciarse físicamente según las pautas estatales y locales.

Habrá PD, PLC y reuniones obligatorias para el personal. El sitio compartirá detalles específicos.

Las clases virtuales de Google Meet / Big Blue Button deben realizarse en el aula.

Tomar asistencia para cada clase.

La planificación del tiempo y la publicación para la semana siguiente deben realizarse

según los requisitos del programa de la instalación.

La comunicación es clave para estudiantes y familias. Utilice IC Messenger y el correo

electrónico del distrito para comunicarse y devolver la comunicación dentro de las 24 horas (excepto los fines de semana).

Las asignaciones y sesiones sincrónicas deben publicarse semanalmente.

Publicar las calificaciones en los momentos requeridos durante el trimestre / semestre

según la orientación del edificio.

Al asistir a clases, los estudiantes deben:

Sentarse mientras están en clase, no recostarse.

Asegúrese de que su rostro sea visible y reconocible de inmediato. Por favor no traigan

máscaras ni disfraces a la clase.

Mantenga a las mascotas y otras distracciones lejos de su área de

aprendizaje mientras participa en el aprendizaje a distancia.

No use ni exhiba ropa con logotipos, palabras o símbolos inapropiados.

Tenga la cámara encendida en todo momento durante la clase a menos que el

maestro le pida o le dé permiso al estudiante para apagarla.

No pedirle a sus amigos que se unan a clases. No comparta los enlaces de la

clase de Google Meet con nadie que no sea parte de esa clase.

Guarde sus teléfonos celulares durante el horario de clases, preferiblemente en otro cuarto.

Sea consciente de hacia dónde apunta la cámara y asegúrese de que el

entorno sea apropiado para la escuela.

El aprendizaje a distancia no es un método nuevo de enseñanza. Como resultado, hay muchas estrategias basadas en investigaciones que el Centro para la Enseñanza y el Aprendizaje Transformadores ha compilado para ayudar a apoyar a los padres y estudiantes.

Monotask, no multitarea

Ayude a su hijo a monotask. Esto significa que no hay teléfono, Netflix, videojuegos o Gchat durante el horario de clases. No deben tener aplicaciones no académicas, ventanas o pestañas del navegador abiertas en su computadora portátil durante las sesiones de clase en línea. Anime a su hijo a configurar su teléfono en "no molestar" y ponerlo en otra habitación mientras trabaja; puede revisarlo durante los descansos del día escolar.

Un buen ambiente de estudio ayuda a un buen estudio

Establezca un buen ambiente de estudio. Su hijo no debe asistir a clases en línea en la cama. Trate de evitar los espacios donde haya distracciones. Recuerde que las mascotas son una distracción común. Trate de evitar espacios con desorden porque muchos estudiantes encuentran esto distraído. Su hijo no debe escuchar música mientras "hace" una clase en línea. Sin embargo, la música mientras se estudia es una cuestión interesante. Parece ayudar a algunos estudiantes en algunas tareas (quizás porque podría reducir la ansiedad) pero puede obstaculizar a otros. Su hijo necesita saber qué le funciona.

Una fuerte habilidad de abogar por sí mismo es siempre crucial; ahora más aún.

Anime a su hijo a ser un firme abogador de sí mismo y a comunicarse con los maestros cuando tengan preguntas o inquietudes, o incluso cuando simplemente sienten que necesitan hablar con su maestro y conversar. Esto se puede hacer por correo electrónico o solicitando una reunión virtual uno a uno en Google Meet (pregunte durante una clase en línea o enviándoles un breve correo electrónico). Si en algún momento se preguntan: "¿Qué debo hacer ahora?" Pedir.

Todos se benefician de la ayuda con la programación Una cosa que podría suceder en el transcurso de esta experiencia de aprendizaje a distancia es que su hijo puede recibir más proyectos y tareas más largas que requieren un trabajo más independiente. Equilibrar las demandas de varios proyectos a la vez es algo que muchos estudiantes de todas las edades encuentran desafiante. Ayude a su hijo a dividir y programar tareas para proyectos asincrónicos. Un planificador sigue siendo una herramienta valiosa incluso durante el aprendizaje a distancia. La creación de un calendario grande para organizar las tareas y las fechas de entrega es algo con lo que puede ayudar a su estudiante. Si es necesario, ayúdelos a monitorear su progreso, ayúdelos a decidir si el cambio de estrategias podría ayudarlos a progresar o ayúdelos a determinar si se ha alcanzado un punto final satisfactorio.

Apoye la metacognición de su hijo La metacognición ayuda al aprendizaje. Puede ayudar haciendo preguntas, tales como:

¿Cuáles son sus grandes aprendizajes o conclusiones del día?

¿Qué es un desafío? / ¿Sobre qué tienes preguntas? / ¿Qué no entiendes todavía? (y sugiera que se comuniquen con el maestro apropiado por correo electrónico, chequeando uno a uno o escribiendo sus preguntas para hacerlas en el chat de su próxima reunión de Google).

Siempre que sea posible, ayude a su hijo a traer conocimientos previos de experiencias que haya tenido en el pasado. Ayúdelos a volver a establecer conexiones, siempre que sea posible, entre su trabajo y sus experiencias en el mundo real. Tendemos a sobrestimar la forma en que los estudiantes hacen estas conexiones automáticamente, así que ayúdelos.

La emoción y la cognición están interconectadas La emoción y el aprendizaje están entrelazados, tanto en el cerebro de su hijo como en su experiencia diaria de la escuela. Tener un control de bienestar emocional puede ayudar: si se sienten estresados con la escuela, dándoles ese espacio para descargar esos sentimientos puede ayudarlos a concentrarse en el aprendizaje. Pueden hablar contigo, hablar con un amigo o incluso escribir o dibujar. Si su hijo continúa expresando inquietudes, comuníquese con los maestros y orientadores para obtener apoyo adicional.

Las relaciones ayudan a amortiguar el estrés, por lo que mantenerse conectado socialmente es una parte importante de ser un estudiante exitoso durante el aprendizaje a distancia. Pero tome nota del comentario anterior sobre monotasking versus multitarea y separe el tiempo social del tiempo laboral, incluidas las redes sociales.

El ejercicio, la dieta y el sueño ayudan a reducir el estrés y a mejorar la salud en general. Salir a caminar o correr, mientras practica el distanciamiento social responsable, puede ser tremendamente beneficioso para el bienestar y el aprendizaje en general. El juego es importante para estudiantes de todas las edades. Tómese un tiempo para jugar que no incluya una pantalla.

Las investigaciones sugieren que las técnicas de atención plena y meditación pueden beneficiar a estudiantes de todas las edades. Hay muchos recursos en línea gratuitos. Incluso si su hijo es escéptico, anímelo a probar algunas cosas para ver si puede encontrar algo que funcione para él.