Guía De Aprendizaje Sobre Información Office E Internet Para...
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Oswin Rafael Chávez Fuentes Guía De Aprendizaje Sobre Información Office E Internet Para Estudiantes Del Nivel Medio, Aplicada A La Sub-Área De Tecnología De La Información Y La Comunicación Dirigida A Estudiantes Del Instituto Nacional De Educación Diversificada Del Municipio De Catarina, Departamento De San Marcos. Universidad De San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, Noviembre de 2015. Asesor: Licda. Ana Victoria Rodas Marroquín
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Oswin Rafael Chávez Fuentes
Guía De Aprendizaje Sobre Información Office E Internet Para Estudiantes Del Nivel Medio, Aplicada A La Sub-Área De Tecnología De La Información Y La Comunicación Dirigida A Estudiantes Del Instituto Nacional De Educación Diversificada Del Municipio De Catarina, Departamento De San Marcos.
Universidad De San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, Noviembre de 2015.
Asesor:
Licda. Ana Victoria Rodas Marroquín
2
Este informe fue presentado por el Autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), previo a Optar el grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, Noviembre de 2015
31
3
INDICE
CONTENIDO Página
Introducción I
CAPITULO I 1. Diagnóstico 1
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 2
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 3
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.1.10 Recursos 5
1.2 Técnicas Utilizadas para el diagnóstico 5
1.3 Lista de carencia, ausencias y deficiencias 5
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 6
1.5 Datos de la institución beneficiada 7
1.5.1 Nombre de la institución 7
1.5.2 Tipo de institución 7
1.5.3 Ubicación geográfica 7
1.5.4 Visión 7
1.5.5 Misión 8
1.5.6 Políticas Generales 8
1.5.7 Objetivos 12
1.5.8 Metas 12
1.5.9 Estructura organizacional 13
1.5.10 Recursos Humanos 15
1.6 Lista y Análisis de Problema (Análisis del FODA) 18
1.7 Análisis de Viabilidad y Factibilidad Cuadro de análisis 19
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 21
1.9 Problema seleccionado 23
1.10 Solución propuesta como viable y factible 23
31
4
CAPITULO II
2. Perfil del proyecto 24
2.1 Aspectos Generales 24
2.1.1 Nombre del Proyecto 24
2.1.2 Problema 24
2.1.3 Localización 24
2.1.4 Unidad ejecutora 24
2.1.5 Tipo de proyecto 24
2.2 Descripción del proyecto 25
2.3 Justificación 26
2.4 Objetivos del proyecto 27
2.4.1 Generales 27
2.4.2 Específicos 27
2.5 Metas 27
2.6 Beneficiarios 28
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 28
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 29
2.9 Recursos 32
CAPITULO III
3. Proceso de ejecución del proyecto 33
3.1 Actividades y resultados 33
3.2 Productos y logros 35
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CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 93
4.2 Evaluación del Perfil 93
4.3 Evaluación de la Ejecución 93
4.4 Evaluación Final 94
CONCLUSIONES 95
RECOMENDACIONES 96
BIBLIOGRAFÍA 97
APENDICE ANEXOS
31
5
INTRODUCCIÓN
El proyecto sobre “Tecnología de la Información y la Comunicación, dirigido a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada, del municipio de Catarina, San Marcos”. Está estructurado en cuatro fases, mismas, que a continuación se describen: Capítulo I: Diagnóstico;
Contiene el conocimiento interno y externo de la institución educativa y comunidad
donde se ubica el mismo, con el objetivo de detectar problemas o necesidades,
utilizándose técnicas e instrumentos para recopilación de la información y a su vez,
priorizar el problema principal a través del análisis de viabilidad y factibilidad, lo que
permitió verificar que algunas de las alternativas planteadas son viables, sostenibles
y rentables.
Capítulo II: Perfil del Proyecto;
Enmarca un resumen de qué es lo que se quiere con el proyecto, así como los
elementos importantes, tales como: nombre del proyecto, objetivos, justificación,
metas, actividades, recursos, presupuesto, los factores internos y externos y los
resultados esperados al finalizar el proyecto.
Capítulo III: Proceso de Ejecución del Proyecto;
En esta fase se encuentran las actividades y resultados, describiéndose en forma
detallada y ordenada la secuencia de cada una de las actividades previstas en el
diseño, estableciendo el tiempo, los costos, productos y logros alcanzados al final del
proyecto.
Capítulo IV: Proceso de Evaluación del Diagnóstico, del Perfil, de la Ejecución
y Evaluación Final;
I
6
Esta fase permitió comprobar el alcance de los objetivos propuestos en el proyecto, realizándose la Evaluación del Diagnóstico a través de una lista de cotejo, siendo el perfil, lo que orientó a la elaboración de la Guía De Aprendizaje Sobre “Información Office E Internet Para Estudiantes Del Nivel Medio, Aplicada A La Sub-Área De Tecnología De La Información Y La Comunicación Dirigida A Estudiantes Del Instituto Nacional De Educación Diversificada Del Municipio De Catarina, Departamento De San Marcos”, financiado por el estudiante de la carrera. La Evaluación Final, consistió en entrevistar a los beneficiarios para analizar el
resultado del impacto y aceptabilidad del proyecto y la entrega a la institución
beneficiada.
Además, este informe lleva conclusiones de acuerdo a los objetivos específicos del
perfil; las recomendaciones pertinentes, para los que hagan uso de ella; bibliografía
utilizada; el apéndice, que es el material escrito por el epesista; los anexos y todo lo
recabado como apoyo del mismo.
II
1
CAPITULO I
DIAGNOSTICO
1.1 Datos generales de la institución
Reseña histórica de la Supervisión Educativa 96-75 con Funciones de
Coordinación Técnica Administrativa del municipio de Catarina, departamento
de San Marcos.
La Supervisión Educativa 96-75 con Funciones de Coordinación Técnico
Administrativa del Sector 1216.1 del Municipio de Catarina, Departamento de San
Marcos, fue creado por la necesidad y crecimiento de la población estudiantil para
dar una mejor cobertura y calidad Educativa, siendo el primer supervisor, el Profesor
de Educación Media Edmundo Camacho Leal, el cual desempeñó eficientemente
sus labores Técnico Administrativas, posteriormente el Profesor de Educación Media
Argeler Benjamín López Sandoval, realizó un trabajo eficiente al frente de dicha
institución; actualmente el PEM. Cesar Ambrosio Gutierrez desempeña el cargo de
Supervisor Técnico Administrativo. La supervisión Educativa 96-75 se encuentra
ubicada en la 2ª. Avenida 16-32 Zona 1 de Catarina, San Marcos, Actualmente
atiende a 119 maestros y maestras de nivel pre primario, primario, básico,
diversificado, del sector oficial y privado, por lo cual se hace muy importante e
indispensable para el desarrollo educativo de éste pujante municipio de Catarina,
San Marcos.
1.1.1 Nombre de la Institución: Supervisión de Educación
1.1.2 Tipo de institución: Oficial de servicios Educativos
1.1.3 Ubicación Geográfica: 2ª. Avenida 5-80 Zona 1, Catarina, San
Marcos.
2
1.1.4 Visión
A través de un proceso de gestión planificada y organizada prestar servicios
educativos esenciales de manera eficaz, por medio de instituciones
educativas estatales y privadas que estén bajo su jurisdicción, fortaleciendo
el desarrollo integral del municipio.
1.1.5 Misión
Servir a toda la población con honestidad y capacidad para promover un
desarrollo más humano, mediante educación eficiente y transparente lograr
la calidad de los servicios educativos que son esenciales para la vida, la
salud y el desarrollo de los habitantes. Logrando así el desarrollo integral
del municipio.
1.1.6 Políticas
Equidad
El fortalecimiento de la identidad cultural propia de cada uno de los
grupos étnicos que conforman el municipio de Catarina, dar a cada
habitante lo que en materia de educación corresponde.
Austeridad
La administración de los recursos se hace de manera eficiente y eficaz,
dejando los gastos suntuosos y superfluos.
3
1.1.7 Objetivos
Gestionar la mayor cantidad de proyectos educativos para
promover el desarrollo social, cultural, económico, productivo y de
infraestructura física (mejorar establecimientos educativos, construir
edificios escolares) en coordinación con el MINEDUC y el gobierno
Central.
Promover una participación y una comunicación abierta entre
autoridades municipales y población rural así como con los COCODES
(Consejos Comunitarios de Desarrollo), para el desarrollo educativo de
sus comunidades.
1.1.8 Metas
Atender a la población educativa en un 80% sus necesidades básicas
dentro y fuera de las instalaciones educativas.
Ampliar en un 90%, el servicio al docente en la Coordinación Técnica
Administrativa 1216.1 de Catarina, San Marcos.
Elevar la eficiencia interna y externa del sistema y del proceso
educativo, con calidad y equidad.
4
1.1.9 Estructura organizacional
ORGANIGRAMA COORDINACIÓN TÉCNICA ADMINISTRATIVA
SECTOR 1216.1, DEL MUNICIPIO DE CATARINA, SAN MARCOS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE
EDUCACIÓN SAN MARCOS
COORDINADOR TECNICO ADMINISTRATIVO 1216.1
PERSONAL ADMINISTRATIVO DE
APOYO
DIRECTORES SECTOR
1216.1
DOCENTES
PERSONAL ADMINISTRATIVO
5
1.1.10 Recursos:
Tienen como responsabilidad de orientar y velar por el buen uso de los
recursos con los que cuenta.
Humanos: Organiza al personal para atender las diferentes
actividades, dentro y fuera de las oficinas, asesora a los Directores de
establecimientos para la asignación de responsabilidades del personal.
Materiales: Aunque es uno de los problemas que tiene la supervisión la escasez de materiales, vela por el buen uso de los materiales y equipos con los que cuenta los Centros Educativos.
Financieros: Corresponde al supervisor asesorar, orientar y ayudar a la
mejor utilización de los recursos financieros con los que cuentan los
Centros Educativos.
1.2 Técnica utilizada para el diagnóstico
Para la realización del diagnóstico institucional, con base en la guía de los
ocho sectores y con el objeto de recopilar información se utilizaron las técnicas
e instrumentos siguientes:
Técnica de la entrevista: Se utilizaron cuestionarios
Técnica de la encuesta: se utilizó el cuestionario
Técnica del FODA.
1.3 Lista de carencias, ausencias o deficiencias
Poco tiempo para recibir clases de tecnologías de la información y
comunicación
Falta de Guías o materiales (libros) para la sub-área de Tecnologías
No se cuenta con salón amplio para todos los usuarios
Ausencia de dispositivos multimedios para ejemplificar.
La institución no cuenta con edificio propio.
El director no es especifico
6
1.4 CUADRO DE ANALISIS Y PRIORIZACION DE PROBLEMAS.
PROBLEMAS
CARENCIAS QUE LAS
PRODUCEN
SOLUCION
1. Falta de Guías o
materiales
(libros) para la
sub-área de
Tecnología de la
Información y
Comunicación
1. Educación para la
implementación de
estrategias en el área de
tecnologías de información
y comunicación.
2. Falta de una Guía de
Aprendizaje sobre la
Aplicación de la Tecnología
de la Información y
comunicación en el ÁREA
OFIMÁTICA
1. Elaborar Guía de
Aprendizaje sobre
tecnología de la
información y
comunicación aplicada al
ÁREA OFIMÁTICA.
2. Infraestructura
deficiente
1. Instalaciones propias
2. Salón para áreas prácticas,
bien iluminadas, ventiladas
y con materiales audio-
visuales
1. Construir el edificio
educativo
2. Construir salón
3. Gestionar
construcción.
3. Administración
deficiente.
1. Falta de director especifico
2. Docentes
1. Contratar al director
2. Gestionar plazas
7
DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA
1.5 Datos Generales de la Institución
1.5.1 Nombre de la institución:
Instituto Nacional de Educación Diversificada.
1.5.2 Tipo de Institución
El Instituto Nacional de Educación Diversificada, es una Institución laica
y gratuita que genera oportunidades de preparación a todas las
personas que desean hacerlo.
1.5.3 Ubicación Geográfica:
El Instituto Nacional de educación Diversificada se encuentra ubicado en
la 2ª. Avenida 2-26 zona 1 de la cabecera municipal del municipio de
Catarina, Departamento de San Marcos.
1.5.4 Visión El Instituto Nacional de Educación Diversificado es una institución democrática, formadora de ciudadanos con carácter, capaz de aprender, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral con principios, valores y convicciones que fundamenten su conducta.
Prepara a los estudiantes conforme lo establece la Reforma Educativa y
el CNB/FID para que se proyecten con eficacia en su comunidad y ante
los retos de la globalización. Se trabaja con una comunidad educativa
integrada, para fortalecer el proceso de aprendizaje y el nuevo
paradigma de gestión.
8
1.5.5 Misión:
Transformar el sistema educativo nacional en forma participativa, en
cumplimiento de los Acuerdos de Paz, en el marco del proceso de la
Reforma Educativa y del Pacto de Gobernabilidad.
Hacer de la actividad educacional o de la Educación propiamente
dicha, un proceso participativo e incluyente, para que responda con
criterios modernos, a las necesidades de desarrollo integral de la
población social, cultural y lingüísticamente diferenciada.
1.5.6 Institucionales
Políticas generales
Implementar un modelo de gestión transparente que
responda las necesidades de la comunidad educativa.
Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a
los Jóvenes y señoritas de extrema pobreza y de segmentos
Vulnerables.
Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
Justicia Social a través de equidad educativa y permanente
escolar.
Avanzar hacia una educación de calidad.
Políticas Transversales
Fortalecimiento de la institucionalidad del sistema educativo.
Descentralización educativa
Aumento de la Inversión Educativa.
9
Política de Cobertura.
La Constitución de la República y los compromisos de los Acuerdos de Paz
establecen la obligatoriedad de la educación inicial, la educación preprimaria,
primaria y ciclo básico del nivel medio.
Asimismo, la responsabilidad de promover la educación diversificada. La
educación que imparte el Estado es gratuita.
Política de Equidad
Nos proponemos un proceso, bajo el concepto de equidad integral. Siendo
para nosotros la equidad en la educación, las posibilidades que todos los
niños, niñas, jóvenes y señoritas tengan, en cuanto a las experiencias que
demanda el mundo actual, para un pleno desarrollo de sus capacidades.
Equidad, implica también, el acceso de la mujer guatemalteca, históricamente
marginada a la educación, en todos los niveles, atendiendo a las poblaciones
del área rural, háblese especialmente de los pueblos indígenas quienes
han permanecido al olvidados. Se garantizará la prestación del servicio
en todas las regiones del país, con énfasis a la educación en el Idioma
Materno y bilingüe.
Política de Educación Bilingüe
Nos proponemos fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural, a través del
incremento de su presupuesto y la discusión con los representantes de las
organizaciones indígenas del modelo de la EBI en el país, respetando su
cosmovisión, sus textos, materiales y recursos de enseñanzas,
incrementando el número de contratación de maestros y maestras bilingües en
todos los niveles y modalidades de educación, mejorando las condiciones
laborales establecidas en la ley de generalización de la educación bilingüe
intercultural.
10
Además, apoyar programas desde la perspectiva de los pueblos mayas,
garífuna, xincas y ladinos en un marco que tenga un triple eje: la ciudadanía
multicultural que responda a la identidad local, en el contexto de la ciudadanía
guatemalteca que constituye el segundo eje y un tercer eje vinculado a la
ciudadanía centroamericana y cosmopolita.
Política de modelo de gestión
Nos proponemos fortalecer sistemáticamente los mecanismos de eficiencia,
transparencia y eficacia garantizando los principios de participación,
descentralización, pertinencia, que establezca como el centro de Sistema
Educativo, la niñez y a la juventud guatemalteca.
El objetivo fundamental del Sistema Educativo guatemalteco consiste en que
los jóvenes y señoritas tengan un aprendizaje significativo y sean capaces de
construir una sociedad próspera y solidaria, en un mundo altamente
competitivo.
Será necesario establecer alianzas con otros actores que hacen educación
en Guatemala, tales como: los gobiernos locales, partidos políticos, las
universidades, los centros de formación agrícola y capacitación técnica,
organizaciones empresariales y sociales.
11
Políticas transversales
Aumento de la inversión educativa
Política de inversión
Se promoverá el aumento en la inversión en educación, ampliando
progresivamente el presupuesto que nos permita alcanzar las metas
propuestas al final de nuestro período, para garantizar la calidad de la
educación como uno de los derechos fundamentales de los ciudadanos y las
ciudadanas.
El aumento en la inversión debe ir acompañado del buen uso, racionalidad y
transparencia.
Descentralización Educativa
Política de Descentralización Educativa
Se pretende privilegiar al ámbito municipal, para que sean los gobiernos
locales los rectores orientadores del desarrollo del municipio, así como el
sustento de los cuatro pilares en los que debe fundamentarse la
implementación de la estrategia nacional: a) el respeto y la observancia de la
autonomía municipal, b) el fortalecimiento institucional de las municipalidades,
c) la desconcentración y descentralización como instrumentos de desarrollo;
y, d) la democracia y participación ciudadana.
Política de Fortalecimiento Institucional
Fortaleceremos la institucionalidad del Sistema Educativo escolar.
Como parte de esta política promoveremos la instalación íntegra y
funcionamiento del Consejo Nacional de Educación, con la participación de
los distintos sectores de la sociedad, así como el fortalecimiento de los
Concejos Municipales de Educación.
12
1.5.7 Objetivos
Proveer la información sobre la calidad de los aprendizajes, basada en
criterios y estándares sistemáticos que aseguran un alto grado de
objetividad, para planificar acciones y tomar decisiones a efecto de:
Contribuir a la formación de la personalidad del educando.
Alcanzar los objetivos y fines de la Educación Nacional.
Promover el desarrollo integral mediante el uso del Currículo
Nacional Base así como la filosofía y políticas actuales en el
marco de proceso de la Reforma Educativa.
Lograr el cambio en la personalidad de los estudiantes.
Provisión de insumos para el desarrollo de evaluaciones de
impacto de políticas y programas.
1.5.8 Metas
Guiar, orientar, dirigir, y encausar por mejores senderos a los
estudiantes de acuerdo al nivel y características específicas del
plantel.
Graduar bachilleres capaces de enfrentar el cambio de nuestra
era.
Preparar bachilleres con una visión innovadora, tomando en
cuenta la importancia que tiene el ejercicio de la ciudadanía
Guatemalteca y la aplicación de valores, como un beneficio para
toda la humanidad.
Calidad educativa.
13
1.5.9 Estructura Organizacional.
DIRECTOR
PADRES DE
FAMILIA
DOCENTES
PERSONAL
OPERATIVO
ALUMNOS
14
PERFIL DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Dimensión
Perfiles
Estudiantes Docentes Director Padres de
Familia Social (Relación con los demás, en la práctica de la ciudadanía guatemalteca y la aplicación de valores.
Responsables, Ordenados, Honestos, Constantes, Altruistas, Participativos, Amigables, Respetuosos, Comunicativos, Sociables, Con Identidad.
Responsables, Ordenados, Facilitadores, Mediadores, Proactivos, Democráticos Puntuales, Organizados, Trabajadores, Motivadores, Integradores, Solidarios.
Justo Responsable, Disciplinado, Educado, Respetuoso, Amigable, Íntegro, Gestor, Sociable, Solidario. Participativo
Participativos, Solidarios, Organizadores, Responsables, Atentos, Constantes, Humildes. Con Iniciativa Y Colaboradores
Personal-afectiva (Rasgos relacionados con el aspecto emocional; autoestima, seguridad, valores, etc.)
Activos, Humildes, Respetuosos, Confiables, Atentos, Capaces, Solidarios, Responsables, Humanistas, Conscientes, Sensibles, Honestos.
Comprensivos, Puntuales, Democráticos, Tolerantes, Justos, Equitativos, Con Inteligencia Emocional, Despiertan Confianza, Humanistas.
Democrático, Comprensivo, Tolerante, Confiable, Seguro De Sí Mismo, Sincero, Versátil, Humanista, Gentil, Cortés, Coordinador, Controlador.
Futuristas, Altruistas, Democráticos, Comprensivos, Tolerantes, Confiables Promotores, Amables.
Intelectual (Conocimientos y capacidades mentales; resolución de problemas, Inducen al pensamiento crítico y reflexivo)
Inteligentes, Investigadores, Líderes, Humanistas, Sintéticos, Eficientes, Estudiosos, Autodidactas, Reflexivos, Críticos, Analítico-Sintéticos. Creativos.
Actualizados, Inteligentes, Eficientes, Idealistas, Innovadores, Futuristas, Ordenados. Creativos.
Eficiente, Actualizado, Disciplinado, Ordenado, Con Preparación Académica Adecuada, Investigador, Con Iniciativa, Capacitado. Creativo.
Idealistas, Participativos, Perseverantes, Ordenados, Actualizados, Con Espíritu De Solución De Conflictos, Justos.
Psicomotora ( habilidades y destrezas motoras)
Activos, Participativos, Disponibles, Trabajadores, Creativos, Propositivos, Investigadores, Innovadores, Inteligentes, Altruistas, Habilidosos.
Activos, Perseverantes, Originales, Creativos, Participativos, De Ambiente Agradable, Propositivos.
Activo, Flexible, Capacidad De Organización, Gestor, Hábil, Creativo, Perseverante, Propositivo.
Activos, Flexibles, Participativos, Constructores, Creativos, Colaboradores, Generadores De Ideas, Propositivos.
15
1.5.10 Recursos Humanos:
Coordinador Técnico Administrativo 1216.1
Director del Establecimiento educativo
Personal Docente
Alumnos
Conserje
Materiales y Equipo Computadoras
Pupitres
Cátedras
Bibliografía de la Institución.
Aulas
Financieros:
Fondo de gratuidad
Esta institución cuenta con docentes contratados por el
renglón 021
Técnica (s) utilizada(s) para realizar el diagnóstico Guía de los VIII Sectores Técnicas de observación
Técnica de análisis documental
Técnica del FODA
Técnica de entrevista.
16
Instrumentos
Observación
Cuestionario
Fichas
FODA del Instituto Nacional de Educación Diversificada, del municipio de
Catarina, San Marcos.
AM
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O
FO
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Personal docente Capacitado y activo Docentes proactivos Jóvenes participativos
Apoyo del MINEDUC con capacitaciones a docentes.
Extensión Universitaria USAC. Catarina.
Carencia de material bibliográfico que aborde temas del Tecnología de la Información y Comunicación para el área de Ofimática
Estudiantes sin información y orientación. Jóvenes sin oportunidades de un nivel superior.
Ins
titu
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na
l
Liderazgo y trabajo en equipo. Ubicación del instituto es accesible
Organizaciones de madres y padres de familia Gestionar con otras instituciones diferentes tipos de apoyo
No cuenta con edificio propio. Carece de condiciones higiénicas y sanitarias Predio escolar deforestado.
Desinterés en la participación de padres de familia Falta de recursos económicos de los padres y madres de familia.
17
Co
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Contar con el proyecto Educativo Institucional. Contar con la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa. Apoyo de la Coordinación Técnica Administrativa.
Programas y proyectos de desarrollo en el sector educativo. Coordinar con Instituciones para brindar apoyo en actividades para el desarrollo comunitario.
Deficiencia en la práctica de las nuevas tecnologías de la información y comunicación Poca comunicación con otros centros educativos del municipio.
Desatención de programas de oficina, y poco interés en practicar el uso y el manejo de Office. Índice de analfabetismo informático bastante alto. Desinterés en máximos dirigentes de la comunidad.
18
1.6 Lista y Análisis de Problema (Análisis del FODA)
No. Problemas Priorizados Factores Que
Originan
Soluciones Que Requieren
1 2 3 4 5 6 7
Carencia de material bibliográfico que aborde temas sobre Tecnología de la Información y Comunicación en el área de Ofimática. Carece de mobiliario adecuado para el nivel que se atiende. No cuenta con edificio propio Carece de condiciones higiénicas y sanitarias Predio Escolar deforestado Deficiencia en la práctica y fomento de temas de tecnología, aplicados a la Ofimática. Poca comunicación con otros centros educativos del municipio
Insuficiente presupuesto interno, economía familiar en decadencia. Poco ingreso económico Insuficiente presupuesto del MINEDUC para infraestructura. Insuficientes para los tres niveles. Falta de interés de los alumnos y docentes Pocas actividades con alumnos y docentes para el fomento de competencias tecnológicas Distancia entre los diferentes centros educativos.
Gestión ante autoridades educativas, ONG´s y Editoriales. Gestionar con autoridades municipales y locales para apoyo de mobiliario. Aumento de presupuesto Gestionar la construcción de servicios sanitarios para cada nivel. Gestionar a instituciones para reforestar el área. Organizar actividades prácticas para mejorar los conocimientos de manejo de los programas de Oficina como Word, Excel y PowerPoint 2013. Realizar competencias Tecnológicas para compartir conocimientos y experiencias inter-estudiantes.
19
1.7 Análisis de Viabilidad y Factibilidad Cuadro de análisis
Pro
ble
ma
s N
o. IN
DIC
AD
OR
ES
Carencia de
material
bibliográfico que
aborde temas
sobre Tecnología
de la Información
y Comunicación
en el área de
Ofimática.
Carece de
mobiliario
adecuado
para el
nivel que
se atiende.
No cuenta con edificio propio
Carece de condición es higiénicas y sanitarias
Predio escolar deforestado
Deficiencia
en la
práctica y
fomento de
temas de
tecnología,
aplicados a
la
Ofimática.
Poca comunicación con otros centros educativos del municipio
1 2 3 4 5 6 7
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1. ¿El proyecto a ejecutar será funcional?
X X X X X X X
2. ¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?
X X X X X X X
3. ¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?
X X X X X X X
4. ¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad?
X X X X X X X
5. ¿Se dispone de recursos financieros para la ejecución del proyecto?
X X X X X X X
6. ¿Se cuenta con la autorización de jefe de la institución para la ejecución del proyecto?
X X X X X X X
20
7. ¿El proyecto a ejecutar tiene demanda?
X X X X X X
8. ¿Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto?
X X X X X X X
9. ¿El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones
X X X X X X X
10. ¿Se gestionará apoyo a instituciones OG'S ONG's para la ejecución del proyecto?
X X X X X X X
TOTAL 9 1 4 6 8 3 5 6 3 7 6 5 7 3
PRIORIDAD 1 6 2 5 7 4 3
21
Priorización del Problema:
El problema seleccionado es, “Carencia De Material Bibliográfico Que Aborde
Temas Sobre Tecnología De La Información Y Comunicación En El Área De
Ofimática.” el cual aparece como número uno en la lista de análisis. Es de saber,
que, la falta de documentación y material pedagógico no favorece en nada a una
educación humanista. Para la formación de jóvenes en esta rama del saber, se
necesita bibliografía básica, lo cual redundará en construir una sociedad
tecnológica.
1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad Opción 1. Elaborar una Guía De Aprendizaje Sobre Información Office E Internet Para Estudiantes Del Nivel Medio, Aplicada A La Sub-Área De Tecnología De La Información Y La Comunicación Dirigida A Estudiantes Del Instituto Nacional De Educación Diversificada Del Municipio De Catarina, Departamento De San Marcos”. Opción 2. Realizar charlas para docentes, estudiantes y padres de familia.
Opción1 Opción 2
No.
Indicadores
SI
NO
SI
NO
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros?
X X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
3. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios?
X X
4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
X X
Administrativo
5. ¿Se tiene la autorización legal de la administración?
X X
6. ¿Se tiene estudio del impacto? X X
7. ¿Existe ley que ampare el proyecto? X X
8. ¿Se hicieron controles de calidad para la ejecución?
X X
9. ¿Se tiene definida la cobertura del proyecto? X X
10. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X X
11. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?
X X
22
12. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X
13. ¿Se han definido claramente las metas? X X
Mercadeo
14. ¿El proyecto cuenta con la aceptación de la institución y de los usuarios?
X X
15. ¿Satisface las necesidades de la comunidad educativa?
X X
16. ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X
17. ¿El proyecto es accesible a la población? X X
18. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X X
Político
19. ¿La institución se hará responsable del proyecto?
X X
20. ¿El proyecto es de vital importancia para la institución?
X X
21. ¿Considera efectivo el apoyo del Alcalde Municipal?
X X
Cultural
22. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?
X X
23. ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X
Social
24. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?
X X
25. ¿Cuenta con el beneplácito de los beneficiarios?
X X
26. ¿Se toma en cuenta a los catedráticos en servicio?
X X
Total
26 15
23
1.9 Problema Seleccionado
Al terminar el diagnóstico institucional se listaron y jerarquizaron los problemas y
necesidades, priorizando básicamente, el de la carencia de material bibliográfico
que aborde temas de Tecnología de la Información y Comunicación en el área de
Ofimática.”.
1.10 Solución Propuesta como Viable y Factible
Después de aplicar el análisis de viabilidad y factibilidad, la opción más viable y factible es: elaborar una Guía De Aprendizaje Sobre Información Office E Internet Para Estudiantes Del Nivel Medio, Aplicada A La Sub-Área De Tecnología De La Información Y La Comunicación Dirigida A Estudiantes Del Instituto Nacional De Educación Diversificada Del Municipio De Catarina, Departamento De San Marcos”. Para integrarlo a la Sub-Área de Tecnologías de la Información y Comunicación, Currículo Nacional Base (CNB), Ministerio de Educación Guatemala.
Problema seleccionado Solución
Carencia De Material Bibliográfico Que Aborde Temas Sobre Tecnología De La Información Y Comunicación En El Área De Ofimática
Elaborar una Guía De Aprendizaje Sobre Información Office E Internet Para Estudiantes Del Nivel Medio, Aplicada A La Sub-Área De Tecnología De La Información Y La Comunicación Dirigida A Estudiantes Del Instituto Nacional De Educación Diversificada Del Municipio De Catarina, Departamento De San Marcos”. Para integrarlo a la Sub-Área de Tecnologías de la Información y Comunicación, Currículo Nacional Base (CNB), Ministerio de Educación Guatemala.
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CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Guía De Aprendizaje Sobre Información Office E Internet Para Estudiantes Del Nivel Medio, Aplicada A La Sub-Área De Tecnología De La Información Y La Comunicación Dirigida A Estudiantes Del Instituto Nacional De Educación Diversificada Del Municipio De Catarina, Departamento De San Marcos.
2.1.2 Problema
Carencia de Materiales y Guías Didácticas para el proceso de enseñanza –
aprendizaje de la Sub-área de Tecnologías de la Información y Comunicación
de los grados de cuarto y quinto Bachillerato en Ciencias y Letras del Instituto
Nacional de Educación Diversificada.
2.1.3 Localización
El Instituto Nacional de Educación Diversificada pertenece al Municipio de
Catarina, ubicado en Calle principal de Catarina, San Marcos.
2.1.4 Unidad ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades, sección Catarina, San Marcos.
2.1.5 Tipo de proyecto
De Producto Educativo
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2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en diseñar una Guía De Aprendizaje Sobre Información Office E Internet Para Estudiantes Del Nivel Medio, Aplicada A La Sub-Área De Tecnología De La Información Y La Comunicación Dirigida A Estudiantes Del Instituto Nacional De Educación Diversificada Del Municipio De Catarina, Departamento De San Marcos.Este material está dirigido a personas capaces de participar en un mundo laboral que requiere, cada vez más, amplios conocimientos en el área de la Informática y utilizar una computadora como la herramienta de apoyo. COMPUFACIL®, es una iniciativa que surge de la necesidad de elevar la calidad de
la educación en nuestro país mediante un modelo de gran cobertura y de costos de
implementación bajos que incidan de manera cuantificable en la educación, mediante
proyectos, desarrollos e innovaciones de alta tecnología constituyendo a la vez
alianzas y redes que fortalezcan la misión y visión.
COMPUFACIL®, se distingue por el uso exhaustivo de tecnología como impulsora de
calidad educativa y cobertura nacional de la educación media, creando modelos
innovadores de aprendizaje y de desarrollo de competencias.
Este es un modelo basado en competencias, ya que no solo se le da al estudiante
conocimientos, sino más allá, al movilizar los conocimientos para que se conviertan
en habilidades, cuando los estudiantes desarrollan habilidades y también actitudes y
valores, estamos hablando de un modelo pedagógico innovador y creativo.
COMPUFACIL®, más de un documento de apoyo ofimático, es un modelo educativo
pedagógico que busca revolucionar la calidad de la educación en nuestro país,
haciendo al alumno que sea competente en su vida laboral.
Al utilizar el material COMPUFACIL®, en nuestras aulas, es convencernos de este
nuevo modelo educativo que con nuevas experiencias que como docentes es de
tener liderazgo total, para cambiar la forma en que se utiliza y para que se utiliza la
tecnología, con los programas de Word 2013, Excel 2013, PowerPoint 2013.
Las nuevas tendencias en la evolución de la Informática no han terminado. Las
computadoras ya han cambiado la forma en que se vive y cambiara la forma en que
se explore este y otros mundos por medio de la nueva generación de TIC´s
(tecnologías de información y comunicación). “Este material didáctico que ponemos
hoy en las manos de cada joven del INED, le permitirá alcanzar y superar sus metas
en el área Informática”. Después de la entrega de las mismas se socializará.
26
2.3 Justificación
La Coordinación Técnica Administrativa de Educación No. 1216.1 a cargo del
Profesor de Enseñanza Media Cesar Ambrosio Gutiérrez, en el nivel diversificado,
del municipio de Catarina, departamento de San Marcos, los docentes no aplican la
Guía de Aprendizaje sobre Tecnología de la Información y la Comunicación.
Sabiendo que el país está en pleno desarrollo, la información y la comunicación es el
presente de todos ciudadanos, los usuarios de las tecnologías tenemos que estar
preparados para los cambios, los valores se han perdido se dice, pero en realidad
no, simplemente se han dejado de practicar, de inculcar y esto inicia en el hogar. Es
por eso que tenemos que fomentar los valores en la Informática ya que el uso de la
tecnología sin cuidados y sin supervisiones es muy arriesgada ya que en la red hay
mucha información y no clasificada.
Es necesario orientar a los jóvenes a las buenas prácticas de tecnologías de la
información y comunicación, esto nos generara como resultado un pueblo educado
en tecnología y sabido de las buenas prácticas tecnológicas.
27
2.4. Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Contribuir con el desarrollo Educativo y en la formación de jóvenes estudiantes
capaces de participar en un mundo laboral que requiere, cada vez más, amplios
conocimientos en el área de la Informática y utilizar una computadora como la
herramienta de apoyo, para la Carrera de Bachilleres en Ciencias y Letras en la
Sub-área de Tecnología de la Información y Comunicación
2.4.2 Específicos
Diseñar una Guía de aprendizaje para el curso de Tecnología
Socializar la Guía en la Institución Educativa, Supervisión de Educación, Personal Docente, padres de familia y jóvenes estudiantes.
Capacitar al Director y Personal Docente para realizar el proceso de
enseñanza con la Guía de Aprendizaje Sobre Tecnología de la Información y la Comunicación, como principal factor en la aplicación del paquete de Office 2013.
2.5 Metas
Elaborar una Guía en el periodo de cuatro semanas, sobre Tecnología de
la Información y la Comunicación, como principal factor en la aplicación del
paquete de Office 2013., aplicada a los estudiantes de la carrera de
Bachillerato en Ciencias y Letras del Instituto Nacional de Educación
Diversificada del municipio de Catarina.
Presentar la Guía al Supervisor Educativo, Catedráticos, así como a cinco
líderes comunitarios, para su información y conocimiento.
Realizar el proceso de capacitación a los docentes del curso de Tecnología
(Computación), a estudiantes de Bachillerato en Ciencias y Letras para
que ejecuten el uso adecuado de la Guía de aprendizaje.
28
2.6 Beneficiarios
Directos
Estudiantes de Bachillerato en Ciencias y Letras
Docentes del curso de Tecnología (Computación)
Director
Padres de Familia
Beneficiarios Indirectos
Al momento de realizar el proyecto del problema detectado en el Instituto
Nacional de Educación Diversificada, de la Sub-área de tecnología de la
Información y Comunicación, del municipio de Catarina, departamento de
San Marcos, se beneficiarán a 200 personas, entre los cuales están:
alumnos del presente ciclo escolar, padres y futuros estudiantes del
establecimiento, que de alguna manera serán beneficiados.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Autogestión
No. Descripción Cantidad Unidad de
medida Costo
Unitario Costo Total
1 Copias de libros 800 Unidades 0.25 200.00
2 Tecleado de Texto 150 Unidades 3.00 450.00
3 Impresión de módulo 3 Unidades 300.00 900.00
4 Copias de Módulo 10 Unidades 75.00 750.00
5 Resma de papel bond 3 Unidades 40.00 120.00
6 Tinta para computadora 2 Unidades 260.00 520.00
7 Lazos 2 Unidades 5.00 10.00
8 Lapiceros 36 Unidades 11.00 33.00
9 Marcadores 6 Unidades 8.00 48.00
10 Cintas plásticas 5 Unidades 3.00 15.00
11 Empastado de módulos 12 Unidades 25.00 300.00
12 Grabación de Disco 4 Unidades 10.00 40.00
13 Impresión de invitaciones 60 Unidades 1.00 60.00
14 Sellador para pegar 1 Unidad 7.00 7.00
15 Pago a Conferencista 1 Plática 500.00 500.00
16 Refacciones 80 Unidades 10.00 800.00
17 Gastos de pasajes 8 Unidades 50.00 400.00
18 Pago de sonido 1 Unidades 150.00 150.00
Total Q.5,303.00
2. 8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EJECUCIÒN DEL PROYECTO
RESPONSABLE ACTIVIDADES
TIEMPO DEL PROYECTO 2,015
JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE 1ra. 2da. 3ra. 4ta. 1ra. 2da. 3ra. 4ta. 1ra. 2da. 3ra. 4ta 1ra. 2da.
EPESISTA
Recopilación de
información sobre
Tecnología de la Información y Comunicación
EPESISTA Investigación bibliográfica.
EPESISTA
Ordenar la información recabada.
EPESISTA Seleccionar información.
EPESISTA
Redacción de los temas y subtemas.
EPESISTA
Dosificación de temas por capitulo.
29
EPESISTA
Elaboración de
las Prácticas de office 2013
EPESISTA
Reproducción de la guías de
aprendizaje
EPESISTA
Planificar una
capacitación de la guía de
aprendizaje.
EPESISTA
Selección de la institución para la realización de la capacitación.
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RESPONSABLE
ACTIVIDADES TIEMPO DEL PROYECTO 2,015
JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE 1ra. 2da. 3ra. 4ta. 1ra. 2da. 3ra. 4ta. 1ra. 2da. 3ra. 4ta. 1ra 2da.
EPESISTA
Elaboración de material didáctico para el desarrollo
de la capacitación.
EPESISTA
Presentación de la Guía al
Supervisor, Director y Docente.
EPESISTA Elaboración del
documento.
EPESISTA
Revisión del documento por parte del asesor
del proyecto.
EPESISTA
Socialización del proyecto con
alumnos y docentes.
EPESISTA
Evaluación y entrega de
informe final.
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2.9 Recursos
Humano
Director del Instituto Nacional de Educación
Diversificada, Catarina, San Marcos.
Catedráticos de Tecnología (Computación)
Estudiantes de Bachillerato en Ciencias y Letras.
Capacitadores
Epesista
Materiales
Material didáctico
Laptop
Cámara
Guía de aprendizaje
Memoria USB.
Retroproyector
Físicos
Instituto Nacional de Educación Diversificada, Catarina, San
Marcos.
Oficinas administrativas.
Financieros
El proyecto es financiado Principalmente por el Estudiante Epesista
Apoyo de casas comerciales y ayuda de personas particulares.
32
CAPITULO III
3. PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados:
No. Actividades Resultados
3.1.1. Elaboración del plan de ejecución
Con la elaboración del plan, el proyecto se ejecutó con certeza.
3.1.2. Organización del cronograma del trabajo
Se estipularon fechas indicadas para su ejecución.
3.1.3.
Solicitud a Autoridades Educativas Municipales para llevar a cabo el ejercicio Profesional Supervisado.
Se presentó a las autoridades Educativas Municipales la solicitud de autorización del Ejercicio Profesional Supervisado.
3.1.4.
Visita al Coordinador Técnico Administrativo del municipio de Catarina, San Marcos para recoger la autorización solicitada.
Se visitó al Coordinador Técnico Administrativo del municipio para recoger la autorización de ejecución.
3.1.5.
Solicitud dirigida al Director del Instituto Nacional del nivel diversificado del municipio de Catarina, San Marcos, para la autorización de socialización de la guía de aprendizaje Sobre Tecnología de la Información y la Comunicación
Se solicitó al Director del Instituto Nacional de Diversificado del municipio de Catarina, San Marcos.
3.1.6.
Visita al Director del Instituto Nacional de diversificado de Catarina, San Marcos para recoger autorización para ejecutar el proyecto.
La solicitud presentada al director fue aprobada para ejecutar la socialización de la Guía de aprendizaje.
3.1.7.
Presentación de la guía por unidades, a los docentes y estudiantes del Curso de Tecnología (Computación)
Los docentes y estudiantes del establecimiento quedaron complacidos del contenido del mismo.
3.1.8. Capacitación a los docentes y estudiantes.
Se capacitó a docentes, directos e indirectos y a todos los alumnos del Instituto Nacional de diversificado de Catarina, San Marcos.
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3.1.9. Investigación bibliográfica Se investigaron varias fuentes bibliográficas para la redacción de la guía de aprendizaje.
3.1.10. Clasificación de información
La información obtenida de las fuentes bibliográficas se clasificó para argumentar la guía de aprendizaje.
3.1.11. Redacción de la guía de aprendizaje.
La Guía de Aprendizaje Sobre Tecnología de la Información y la Comunicación, se redactó para su reproducción.
3.1.12. Revisión y corrección de la Guía de aprendizaje por el asesor del EPS.
La Licenciada Ana Victoria Rodas Marroquín efectúo las correcciones necesarias en el documento.
3.1.13.
Aprobación de la Guía de Aprendizaje Sobre Tecnología de la Información y la Comunicación por el asesor del EPS.
La Licenciada Ana Victoria Rodas Marroquín aprobó la Guía de aprendizaje para su reproducción.
3.1.14
Entrega de la Guía de Aprendizaje Sobre Tecnología de la Información y la Comunicación, al asesor
Fue entregada la Guía de Aprendizaje Sobre Tecnología de la Información y la Comunicación, a la asesora Licenciada Ana Victoria Rodas Marroquín .
3.1.15.
Reproducción de Guías de Aprendizaje sobre Guía de Aprendizaje Sobre Tecnología de la Información y la Comunicación
Las Guías fueron reproducidas para su socialización con los alumnos y docentes del establecimiento.
3.1.16. Planificar el taller de capacitación con respecto a la Guía de aprendizaje.
Se planificó el taller de capacitación para la socialización de la Guía de Aprendizaje.
3.1.17.
Entrega de Guías de aprendizaje al Director del Instituto Nacional de Educación Diversificada del municipio de Catarina, San Marcos.
Las Guías de aprendizaje, fueron entregadas al director del Instituto Nacional de Educación Diversificada, para el curso de Informática (Computación).
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3.2 Productos y Logros:
Productos Logros
Se redactó la Guía de Aprendizaje Sobre Tecnología de la Información y la Comunicación, para estudiantes de Bachillerato en Ciencias y Letras del INED cabecera municipal Catarina, San Marcos.
Una completa aceptación por parte de alumnos y docentes del Instituto Nacional de Educación Diversificada en la sub-área de Tecnologías de la Información y Comunicación, del municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.
Se realizó la presentación de la Guía de Aprendizaje Sobre Tecnología de la Información y la Comunicación por unidades, a los docentes y estudiantes del establecimiento.
Docentes y Estudiantes del establecimiento quedaron motivados con el contenido de la Guía de Aprendizaje Sobre Tecnología de la Información y la Comunicación, quienes participaron activamente, en la ejecución.
Se capacitó a docentes y alumnos del Instituto Nacional de Educación Diversificada sobre Office 2013.
Afluencia de participantes en la capacitación.
Se practicaron todas las actividades de la Guía de aprendizaje.
Se realizaron actividades en forma individual y colectiva.
Se divulgó internamente y externamente la elaboración y la ejecución de la Guía de Aprendizaje Sobre Tecnología de la Información y la Comunicación.
Personas de la comunidad mostraron interés en el conocimiento de la Guía de Aprendizaje Sobre Tecnología de la Información y la Comunicación.
8
35
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO Guía De Aprendizaje Sobre Información Office E Internet Para Estudiantes Del Nivel Medio, Aplicada A La Sub-Área De Tecnología De La Información Y La Comunicación Dirigida A Estudiantes Del Instituto Nacional De Educación
Diversificada Del Municipio De Catarina, Departamento De San Marcos.
EPESISTA Oswin Rafael Chávez Fuentes
ASESOR Licda. Ana Victoria Rodas Marroquín
Guatemala, Noviembre 2015.
36
COPYRIGHT
Oswin Rafael Chávez Fuentes
COMPUFACIL2®
– 2014
Está publicación goza de la protección de los derechos de propiedad intelectual en virtud de la Convención Universal sobre Derechos de Autor. Las solicitudes de autorización para la reproducción, traducción o adaptación parcial o total de su contenido, deben dirigirse al AUTOR, en San Marcos. El dictamina favorablemente dichas solicitudes en beneficio de la Formación Técnica Profesional de los Interesados.
COMPUFACIL2®
Edición 04
Este MATERIAL ha sido escrito según Competencias, Indicadores de logro y Contenidos de la Subárea de Tecnología de Información y Comunicación del Currículo Nacional Base (CNB) de Educación Media, Ministerio de Educación, Guatemala.
AVALADO POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, DEPARTAMENTO DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA BILINGÜE INTERCULTURAL –DACEBI-, SECCIÓN DE ACREDITAMIENTO Y CERTIFICACIÓN, Según DICTAMEN No.02-2011 Ref.COORD.-DACEBI/aodg
AVALADO POR:
Oswin Rafael Chávez Fuentes 7ª calle 12- 156 zona 3 San Marcos, Guatemala, C.A.
Tel: 5386-2656-8021 ó 3020-8021 E-mail: [email protected]
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INDICE Competencia General ................................................................................................ 1 Presentación del Material ........................................................................................... 2
Capítulo 1 PRINCIPALES CONCEPTOS ASOCIADOS A LAS -TIC’s- Competencias del Capítulo ........................................................................................ 3 Cuadro de Relación: Competencias, Indicadores de logro y Contenidos .................... 4 Hardware: Dispositivos de procesamiento .......................................................... ...... 5 Tipos de Computadoras ....................................................................................... .... 10 Componentes de un sistema operativo ................................................................ .... 12 Clasificación de los sistemas operativos .............................................................. .... 14 Actividades Practicas Windows XP ...................................................................... .... 16 Actividades prácticas Windows XP ...................................................................... .... 30 Evaluación final Windows XP ............................................................................... .... 41 Sistema operativo Windows7 ............................................................................... .... 43 Actividades prácticas Windows7 .......................................................................... .... 48 Evaluación final Windows XP ............................................................................... .... 19
Capítulo 2 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN -TIC´s- Competencias del Capítulo ...................................................................................... 21 Cuadro de Relación: Competencias, Indicadores de logro y Contenidos ................. 22 Formato del procesador de palabras ........................................................................ 23 Aplicación de formatos de texto ................................................................................ 25 Líneas y saltos de página .......................................................................................... 26 Insertar complementos .............................................................................................. 72 50 preguntas de Word 2010 ..................................................................................... 27 Evaluación final Word 2010 ....................................................................................... 30
38
Capítulo 3
INFORMACIÓN OBTENIDA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. Competencias del Capítulo ....................................................................................... 32 Cuadro de Relación: Competencias, Indicadores de logro y Contenidos ................. 33 Introducción a PowerPoint 2010 ............................................................................... 34 Manejo de presentaciones ....................................................................................... 36 Manejo de estilos y plantillas .................................................................................... 37 Realizar transiciones y animaciones ........................................................................ 37 Personalizar Animación ............................................................................................. 38 Objetos gráficos ........................................................................................................ 39 Fuentes de información ............................................................................................ 40 Formas de presentación esquemática de información ............................................ 136 Actividades prácticas PowerPoint 2010 .................................................................... 41 Evaluación final PowerPoint 2010 ............................................................................. 42
Capítulo 4
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA COMUNICAR LA INFORMACIÓN. Competencias del Capítulo ...................................................................................... 44 Cuadro de Relación: Competencias, Indicadores de logro y Contenidos .................. 45 Opciones de impresión .............................................................................................. 46 Opciones para el documento activo .......................................................................... 47 Uso de mapas y planos ............................................................................................. 48 Propiedades de impresión ......................................................................................... 50 Bibliografía ................................................................................................................ 53 Diploma “COMPUTACIÓN INTERMEDIA, NIVELII” .............................................. 149
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Competencia General
• El Estudio de este Material de apoyocontribuirá a que los jóvenes de nuestropaís mediante las tecnologías deinformación, mejoren su nivel de logroeducativo y cuenten con medios para teneracceso a un mayor bienestar, al mismotiempo que aceleremos su inserción en lasociedad del conocimiento.
40
1
Rafael Chávez
PRESENTACIÓN DEL MATERIAL Este material está dirigido a personas capaces de participar en un mundo laboral que requiere, cada vez más, amplios conocimientos en el área de la Informática y utilizar una computadora como la herramienta de apoyo. COMPUFACIL2®, es una iniciativa que surge de la necesidad de elevar la calidad de la educación en nuestro país mediante un modelo de gran cobertura y de costos de implementación bajos que incidan de manera cuantificable en la educación, mediante proyectos, desarrollos e innovaciones de alta tecnología constituyendo a la vez alianzas y redes que fortalezcan la misión y visión. COMPUFACIL2®, se distingue por el uso exhaustivo de tecnología como impulsora de calidad educativa y cobertura nacional de la educación media, creando modelos innovadores de aprendizaje y de desarrollo de competencias. Este es un modelo basado en competencias, ya que no solo se le da al estudiante conocimientos, sino más allá, al movilizar los conocimientos para que se conviertan en habilidades, cuando los estudiantes desarrollan habilidades y también actitudes y valores, estamos hablando de un modelo pedagógico innovador y creativo. COMPUFACIL2®, más de un documento de apoyo ofimático, es un modelo educativo pedagógico que busca revolucionar la calidad de la educación en nuestro país, haciendo al alumno que sea competente en su vida laboral. Al utilizar el material COMPUFACIL2®, en nuestras aulas, es convencernos de este nuevo modelo educativo que con nuevas experiencias que como docentes es de tener liderazgo total, para cambiar la forma en que se utiliza y para que se utiliza la tecnología. Las nuevas tendencias en la evolución de la Informática no han terminado. Las computadoras ya han cambiado la forma en que se vive y cambiara la forma en que se explore este y otros mundos por medio de la nueva generación de TIC´s (tecnologías de información y comunicación). “Este material didáctico que ponemos hoy en sus manos, le permitirá alcanzar y superar sus metas en el área Informática”.
CompuFacil2® ©Tecnología Educativa
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2
Capítulo 1
PRINCIPALES CONCEPTOS ASOCIADOS A LAS -TIC’s-
Competencias del capítulo
Al finalizar el estudio de este capítulo, USTED estará en la capacidad de:
Establecer la diferencia entre los tipos de computadoras, redes del
computador, dispositivos del sistema operativo y pantalla principal al accesar a la información.
Personalizar el escritorio y la organización de las ventanas según el trabajo asignado.
Organizar los archivos de información al realizar el trabajo.
42
3
CUADRO DE RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS, INDICADORES DE LOGRO Y CONTENIDOS
TEMA: PRINCIPALES CONCEPTOS ASOCIADOS A LAS -TIC’s- SUB-ÁREA: TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
Los números corresponden al número de competencia del área del Currículo
Nacional Base 2ndo Básico.
Competencias del CNB
Indicadores de Logro Contenidos Relacionados
1. Relaciona los diferentes dispositivos y comandos del sistema operativo de Microsoft Office y de Internet de acuerdo con las aplicaciones de cada uno de estos.
Establece la diferencia entre los tipos de computadoras, redes del computador, dispositivos del sistema operativo y pantalla principal al accesar a la información.
Personaliza el equipo utilizando las herramientas que ofrece el panel de control, según el trabajo asignado.
Organiza y ejecuta, la personalización avanzada del sistema de información
Hardware: Dispositivos de entrada,
salida, procesamiento.
Tipos de Computadoras: Microcomputadoras. Minicomputadoras. Súper computadoras. Configuración básica de una
computadora personal.
Sistema Operativo: Componentes de un sistema
operativo. Clasificación de los sistemas
operativos.
Componentes de la Pantalla principal: Componentes de la barra de
tareas y herramientas.
Configuraciones Avanzadas: Panel de control Personalización Avanzada: Tareas programadas Restaurar sistema
Introducción al ambiente Windows.
Nota: La planificación es una versión mejorada por Tecnología Educativa, para lograr el complimiento de objetivos de la educación tecnológica e incrementar el nivel de conocimiento de los educandos de las diferentes carreras del nivel medio entre ellas “Bachillerato en Computación”, “Bachillerato en Ciencias y letras”, “Agroforestal, Perito contador, Secretariado Bilingüe, Turismo y Administración de empresas” con estos conocimientos incrementaremos la productividad y la competitividad.
43
4
PARTE 1 Hardware: Dispositivos de procesamiento. Para facilitar el estudio de la computadora, está se divide en dos categorías que son los físicos y los lógicos. Hardware (físicos): Se refiere a toda la infraestructura tecnológica, componentes físicos, computadoras, servidores y componentes periféricos (Impresoras, unidades de almacenamiento externo, scanner, entre otros)
Dispositivos periféricos básicos: entrada, proceso, salida y almacenamiento. Son los componentes y/o partes que componen una computadora. Una PC está compuesta básicamente por unidades de entrada, proceso y salida. Dispositivos de Entrada: Son los medios por el cual el usuario introduce las órdenes a la computadora. Dispositivos de proceso: Es llamada C.P.U. Unidad Central de Procesamiento. Es donde se interpretan y se ejecutan las instrucciones introducidas por el usuario y es considerada, Cerebro de la máquina. Está dividida en tres partes que son: Unidad de control, Unidad de memoria principal, Unidad aritmético/lógica.
Procesadores:
8080 8086 Pentium 2, 3,4. Dual Core Core Duo Core 2 Duo Core 2 quad Core i3 Core i5 Core i7 AMD Turion AMD Phenom, II
44
5
Dispositivos de Salida: Son los medios por el cual el usuario visualiza la información que fue introducida luego procesada y la obtiene como datos de respuesta para su utilización. Dispositivos de Almacenamiento: Estos permiten almacenar información de manera temporal. Esto significa que al apagar la computadora los datos o la información generada no se pierde. Está se divide en dos categorías que son: Interno: Los discos duros, Memoria RAM, unidades de CD-ROM, DVD, Zip
drives, cintas magnéticas, son unidades de almacenamiento interno de información.
Externo: Son los medios por el cual se puede transportar información de un lugar a otro, entre ellas están las memorias flash (USB), CD`s, DVD`s, disquetes, teléfonos, iPod.
Componentes de la PC: Una computadora se integra en elementos físicos (hardware), cada uno de estos elementos tienen su característica y funcionalidad dependiendo del tipo de computadora. CPU y dispositivos internos: El CPU está formado por un conjunto de componentes físicos entre ellos el case que es el “chasis” de metal que cubre los dispositivos internos, dentro de él se encuentran instalados la tarjeta madre (es la encargada de distribuir y procesar la información conjuntamente con el microprocesador), dispositivos de video, red, discos duros, memorias entre otros. Case MotherBoard Disco Duro Memoria RAM
Entra Información
Procesa Información
Almacena Información
Salida Información
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6
Investigación en Internet: Realizar lo que a continuación se le presenta, de ser necesario recorte las imágenes y péguelas en un lugar adecuado.
Fecha: Valor: 1. Investigar y describir, 6 Dispositivos de Entrada:
2. Investigar los tipos de Microprocesadores y año de fabricación, según la Marca AMD e Intel. Tomar de referencia los nombrados en la Pagina 9.
AMD INTEL
3. Investigar y describir, 6 Dispositivos de Salida:
4. Dispositivos de Almacenamiento. Investigar y describir, 6 Internos:
Investigar y describir, 6 Externos:
46
7
Identificación de periféricos de Entrada. a) Teclado: Es la forma más común de introducir texto a la PC. Investigar y
recortar la imagen de un teclado y señalizar sus partes.
b) Ratón (mouse): dispositivo de entrada que permite señalar los objetos. Este tiene dos botones principales que son: clic que es el botón principal ubicado al lado izquierdo del mouse. Clic derecho o llamado clic secundario que se activa de forma especial. Investigar,
Scanner:
c) Micrófono: El micrófono permite introducir información en forma de sonido, como por ejemplo, redactar una carta en la que la misma computadora podría escribirla por ti.
Investigar, Tableta digitalizadora:
47
8
Identificación de periféricos de salida
a) Impresora: Estás son exclusivamente de salida, permiten obtener una copia impresa de los datos que se encuentran en cualquier medio de almacenamiento o desplegados en la pantalla.
Investigar, Impresora de Matriz:
Investigar, Impresora láser:
Investigar, Ploteadores:
b) Monitores: El trabajo principal de un monitor es colocar en la pantalla la información procesada por la computadora.
Describir los tipos de Monitores: 1. CRT:
2. PLASMA:
3. LCD:
4. LED:
El monitor tiene varias características entre ellas se encuentra el tamaño, resolución, color y despliegue. Investigar cada una de ellas.
Proyector multimedia (infoview, video proyector): Genera una ampliación de lo que hay en la pantalla de la computadora. Es adecuado para presentaciones en conferencias y pláticas.
c) Investigar, Bocinas:
48
9
Tipos de Computadoras: Existen computadoras para diferentes tipos de tareas y usos, cada una de ellas tiene características especiales que las diferencian las unas de las otras, las computadoras se clasifican por: A. Personal ó Microcomputadoras: Las computadoras de uso personal se
presentan en todas las formas y tamaños, desde las minúsculas PDA (personal digital assistent) a las sólidas torres PC.
Primer Ordenador Dibujar PC. Portatil Dibujar PC. Escritorio
B. Mini computadoras: Estas están incorporando casi todo,
como memoria, espacio para almacenar y velocidad. El mercado de las PC´s más pequeñas se está extendiendo rápidamente. El software está haciéndose dispensable para los tipos pequeños de PC como la palmtop (PPC).
Realizar Dibujo de Tablet
C. Investigar, Supercomputadoras:
49
10
D. Configuración básica de una computadora personal: Cuando trabajamos con una computadora nos damos cuenta de todos sus componentes con los que funciona se encuentran ya conectados e instalados. Un computador necesita en su configuración de elementos los siguientes:
Describir lo siguiente: 1. Cable de energía:
2. Monitor/pantalla: 3. Mouse: 4. Teclado: 5. Case: Para que funcionen los componentes se conecta cada uno de ellos a los conectores de la placa base que se encuentra en la parte trasera del case. Regleta Pantalla Case Mouse Teclado
Conexión de componentes de una computadora
50
11
Componentes de un Sistema Operativo.
Software (Lógicos): Son todos los componentes intangibles de una computadora, es decir, al conjunto de programas y procedimientos necesarios para hacer posible la realización de una tarea específica. En otras palabras lo que podemos ver pero no tocar o manipular con nuestras manos. A. Investigar, que es Sistema operativo:
1. Describir 3 Sistemas Operativos de Windows:
2. Describir 3 Sistemas Operativos de Linux:
3. Describir el Sistema Operativo, Mac:
4. Diferencia, Windows y Linux:
B. Lenguajes de programación: Consiste en una serie de elementos y reglas que permitan instruir paso a paso a una computadora, su función es registrar las órdenes para resolver determinada tarea.
C. Investigar, que es el Programa Traductor:
D. Compilador: Es un programa que recibe un conjunto de órdenes escritas, quien las examina para verificar su validez. Al terminar la verificación, produce una copia del programa el cual puede ser ejecutado.
E. Programas: De acuerdo a la función que cumplen con los archivos de programas pueden ser:
Investigar, programas de aplicación:
51
12
Paquetes: Sus herramientas están diseñadas para que sean de utilidad a un grupo de personas, tratando de abarcar las actividades generales de la mayoría de oficinas o empresas. Entre los paquetes de programas se encuentran los siguientes:
Investigar, Procesadores de palabras:
Hojas electrónicas: estás sustituyeron el uso del papel con columnas, el lápiz la calculadora que utilizaban los contadores, ya que en una hoja electrónica se pueden desarrollar cálculos financieros, estadísticos y gráficos. Ejemplo: Microsoft Excel.
Investigar, Elaboradores de presentaciones:
Graficadores: son programas que permiten diseñar, modificar e imprimir, dibujos, planos, caricaturas, pinturas, fotografías, letreros, entre otros. Ejemplo: PaintBrush, HarvardGrafics, PrintArtist.
Programas utilitarios: estos son programas que permiten dar mantenimiento al software de la computadora. Ejemplo: Desfragmentador del disco duro, TunUp, Antivirus. 1. Describir, Nero:
2. Describir, Adobe Rader:
3. Describir, WinRar:
4. Describir, Nod32:
5. Describir. Desfragmentador de Disco Duro:
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52
Clasificación de los sistemas operativos:
Un sistema operativo es el encargado de brindar al usuario una forma amigable y sencilla de operar, interpretar, codificar y emitir las ordenes al procesador central para que este realice las tareas necesarias y específicas para completar una orden.
Investigar, Interfaz de Línea de Comandos:
Interfaz Gráfica del Usuario: Es el tipo de visualización que permite al usuario elegir comandos, iniciar programas y ver listas de archivos y otras opciones utilizando las representaciones visuales (iconos) y las listas de elementos del menú.
Modo comandos Modo gráfico
Investigar, Sistemas Operativos Multitarea:
Sistema Operativo Monotareas: Los sistemas operativos monotareas son más primitivos y es todo lo contrario al visto anteriormente, es decir, solo pueden manejar un proceso en cada momento o que solo puede ejecutar las tareas de una en una. Por ejemplo cuando la computadora está imprimiendo un documento, no puede iniciar otro proceso ni responder a nuevas instrucciones hasta que se termine la impresión.
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14
Investigar, Sistema Operativo Monousuario:
Sistema Operativo Monousuario y Multitarea: Es cuando se ejecutan varias tareas o programas simultaneamente, en un solo computador. Por ejemplo (Windows 3.1, 95).
Sistema Operativo Multiusuario y Multitarea
(distribuidos): Es aquel que administra simultaneamente gran número de computadores y ejecuta a la vez varias tareas. Por ejemplo UNIX, Windows NT. La Multitarea es sinonimo de multiprograma, donde se ejecutan varias tareas, es decir se ejecuta una porción del programa.
Sistemas Operativos de red: Son aquellos sistemas que mantienen a dos o más computadoras unidas a través de algún medio de comunicación (físico o no), con el objetivo primordial de poder compartir los diferentes recursos y la información del sistema.
Investigar lo siguiente:
1. Novell Netware:
2. Personal Netware:
3. LAN Manager:
4. Windows NT Server:
5. UNIX:
6. LANtastic:
7. Alpha:
8. PVM:
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15
Actividades Prácticas Windows XP
Instrucciones: realizar lo que a continuación se le solicita, trabaje con orden y
limpieza, recuerde que la realización de las actividades contribuirá a la consolidación
de conocimientos técnicos acerca de las aplicaciones de Windows XP.
Valor 5 pts, c/u
ACTIVIDAD 1: Inicio: _______ Finalización: __________ Punteo: ___________
1. Inicia Windows.
2. Desplázate por el menú Inicio.
3. Pulsa doble clic sobre el icono "Papelera de reciclaje" para abrir la ventana.
4. Suspende el equipo por un momento y reactívalo.
5. Salir de Windows XP.
ACTIVIDAD 2: Inicio: _______ Finalización: __________ Punteo: ___________
1. Inicia Windows.
2. Pulsa doble clic sobre el icono "Papelera de reciclaje" para abrir la ventana.
3. Maximiza la ventana de “Papelera de reciclaje”.
4. Modifica el tamaño y posición de la ventana de “Papelera de reciclaje” para que
quede como en el siguiente dibujo:
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5. Personaliza la barra de herramientas de forma que los botones se muestren sin
texto y los iconos de tamaño pequeño.
6. Restablece la barra de herramientas.
7. Activa en la ventana “Papelera de reciclaje” la barra de estado.
8. En el panel de tareas pulsa en “Mis documentos”.
9. Despliega el menú contextual de “Mis imágenes”.
10. Retrocede a la ventana anterior con el botón correspondiente de la barra de
herramientas.
11. Minimiza la ventana de “Papelera de reciclaje”.
12. Restaura la ventana de “Papelera de reciclaje”.
13. Cierra la ventana de “Papelera de reciclaje”.
14. Salir de Windows XP.
ACTIVIDAD 3: Inicio: ________ Finalización: _________ Punteo: ___________
1. Cambia el fondo del escritorio y no le asignes ninguna imagen.
2. Crea accesos directos para la carpeta “Mis documentos”, unidad C: y la unidad de
CD-Rom.
3. Mueve los iconos de forma que queden como en la imagen:
4. Selecciona los siguientes iconos del escritorio: Papelera de reciclaje y Mis
Documentos.
5. Mueve estos iconos hacia la parte derecha de la pantalla.
6. Organiza los iconos por nombre, en primer lugar, y luego de forma automática.
7. Crea un acceso directo para la unidad de tu USB:.
8. Asígnale el nombre de “Memoria Flash”.
9. Elimina este acceso directo que acabas de crear.
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ACTIVIDAD 4: Inicio: ________ Finalización: _________ Punteo: ___________
1. Haz clic con el botón derecho en el menú de la barra de tareas, selecciona
“Propiedades” y activa sólo la opción "Mostrar reloj" y “Mantener la barra de tareas
siempre visible”.
2. Abre la ventana "Mis Documentos".
3. Si aparece maximizada, restáurala.
4. Abre la ventana "Papelera de reciclaje".
5. Si aparece maximizada, restáurala.
6. Del menú de la barra de tareas selecciona la opción “Cascada”.
7. Selecciona la ventana “Mis Documentos” y maximízala.
8. Restaura su tamaño.
9. Del menú de la barra de tareas selecciona “Barras de herramientas” y activa
“Inicio rápido”.
10. Del menú de la barra de tareas selecciona “Propiedades” y activa la opción
“Ocultar automáticamente la barra de tareas”.
11. Desplaza el ratón a la parte inferior de la pantalla para activar la barra de tareas.
12. Del menú de la barra de tareas activa la opción “Deshacer Cascada”.
13. Del menú de la barra de tareas selecciona “Propiedades” y desactiva la opción
“Ocultar automáticamente la barra de tareas”.
14. Haz doble clic sobre el reloj en la barra de tareas y comprueba si los datos son
correctos. Sincroniza por Internet la hora del sistema.
15. Del menú de la barra de tareas selecciona “Propiedades” y selecciona
“Administrador de tareas”.
16. Comprueba las aplicaciones que se están ejecutando.
17. Comprueba el rendimiento del equipo.
18. Cierra el “Administrador de tareas”.
19. Del menú de la barra de tareas selecciona “Propiedades” y activa “Ocultar iconos
inactivos”.
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Evaluación final Windows XP Tecnología Educativa Centro de Capacitación y Profesionalización. Estudiante:_________________________________________________________ Clave:_______ Sección:_______ Centro Educativo:_______________________ Instrucciones: A continuación se presentan enunciados que se relacionan con la lista de conceptos identificados con incisos, subraye el concepto correspondiente al enunciado.
1. Las herramientas de Windows que permiten a usuarios con algunas capacidades limitadas como visión limitado, no poder escuchar etc. trabajar en el por medio de opciones como el ampliador, teclado en pantalla, etc. Se conocen con el nombre de:
a. Opciones de ayuda c. opciones de accesibilidad b. Ayuda de Windows d. aplicaciones de acceso
2. Las configuraciones de datos numéricos o de idioma que afecta al sistema y a todos
los programas instalados se llaman:
a. Configuración regional c. configuración elemental b. Configuración básica d. configuración general
3. La opción de Windows que permiten eliminar del sistema aplicaciones que no se
desean es:
a. Agregar o quitar hardware c. quitar software b. Quitar hardware d. agregar o quitar programas
4. La herramienta del sistema que ayuda a ordenar la información del disco en forma
física, integrado archivos homogéneos se llama:
a. Liberador despacio en disco c. liberador de sectores b. Liberador de archivos inútiles d. desfragmentador de disco
5. La herramienta que permiten integrar los archivos y configuraciones del sistema para
luego poder restaurarlos si es necesario formatear el disco duro se llama:
a. Copia de resignación c. carpeta comprimida b. Copia de información d. copia de seguridad
II SERIE Instrucciones: complete el enunciado con el concepto correcto
1. Herramienta de Windows que permita grabar audio y almacenarlo en el sistema: ______________________
2. Herramienta de accesibilidad que permite visualizar mas grande un sector del escritorio: ______________________
3. Grupo de computadoras conectadas entre sí por medio de dispositivos de distribución de información: ______________________
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Grupo de instrucciones donde se admistra el computador por completo, los cambios afectan al equipo ______________________
4. restaurar una unidad de almacenamiento regresado casi a su estado inicial o de fábrica se conoce como: ______________________
5. proceso de reordenamiento de la información de manera interna que permite que esta ocupe menos espacio: ______________________
6. si el teclado de su equipo se dañara y tuviera una emergencia para trabajar, utilizaría herramienta: ______________________
7. el tipo de cuenta o usuario que tiene permisos totales para realizar todas las configuraciones del sistema se llama: ______________________
8. para eliminar archivos del sistema que no son útiles siempre como los archivos temporales, se utiliza la herramienta: ______________________
9. el proceso por el un usuario puede permitir que otros en la misma red tenga acceso a cierta información se llama: ______________________
III SERIE Instrucciones: Explique con sus palabras lo que ha comprendido de los términos o conceptos que se presenta (si lo cree necesario puede utilizar ilustraciones)
1. Comprimir archivos o carpetas:
2. Configurar religiones:
3. Usuarios/cuentas (utilidad, tipos):
4. Tareas programadas:
5. Panel de Control: Laboratorio practico
1. crear 3 usuarios nuevos en el sistema: A, B y C (cuenta administrador)
a cada uno aplique configuración distinta de escritorio, (color de fondo, fuentes en ventanas
2. ingresar al usuario A y active el ampliador y el teclado en pantalla -------------------------------------------------------------------------- llame al instructor
3. Ingresar al usuario B, instalar la impresora canon ip1300 establecerla como predeterminada
4. Desactivar del sistema todos los juegos de Windows 5. Configurar la vista de carpetas para abrir cada carpeta en ventana distinta
--------------------------------------------------------------------------- llame al instructor 6. Ingresa al usuario C y ejecutar una conexión de escritorio remoto 7. Ingresar a cualquier maquina del laboratorio 8. Crea una carpeta nueva en el escritorio con el nombre TEST FILES 9. Crear 1dibujo en Paint y 1archivo en WordPad, guardarlo en la carpeta creada en el
escritorio 10. Conecte los auriculares en el sistema y Grabe un archivo con el Nombre Audio
--------------------------------------------------------------------------- llame al instructor 11. Ingrese al usuario admin 12. Elimine los usuarios creados 13. Fin de la prueba.
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Capítulo 2
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN -TIC´s-
Competencias del capítulo
Al finalizar el estudio de este capítulo, USTED estará en la capacidad de:
Aplicar procedimientos de solución en problemas de la vida diaria por medio de las TIC´s.
Utilizar herramientas de productividad (Procesador de Textos Word 2010) para generar diversos tipos de soluciones.
Aplica los procedimientos precisos en la solución de problemas mediante Excel 2010.
Maneja la planilla de cálculo para procesar datos e informar resultados de manera numérica y gráfica.
Identifica las características de la escritura para Web. Desarrolla procedimientos creativos al utilizar la tecnología de información y
comunicación en la solución de problemas de la vida.
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CUADRO DE RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS, INDICADORES DE LOGRO Y CONTENIDOS
TEMA: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN -TIC´s- SUB-ÁREA: TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
Los números corresponden al número de competencia del área del Currículo Nacional Base 2ndo Básico.
Competencias
del CNB Indicadores de Logro Contenidos Relacionados
1. Relaciona los
diferentes
dispositivos y
comandos del
sistema
operativo de
Microsoft Office
y de Internet de
acuerdo con las
aplicaciones de
cada uno de
estos.
Utilizar herramientas de productividad (Procesador de Textos Word 2010) para generar diversos tipos de soluciones.
Aplica los procedimientos
precisos en la solución de problemas mediante Excel 2010.
Maneja la planilla de cálculo para procesar datos e informar resultados de manera numérica y gráfica.
Identifica las
características de la escritura para Web.
Desarrolla procedimientos creativos al utilizar la tecnología de información y comunicación en la solución de problemas de la vida.
Formato del procesador de
palabras:
Vistas. Aplicación de formatos de
texto. Aplicación de formatos de
párrafo. Formato grafico del
procesador de palabras.
Hoja Electrónica:
Hoja electrónica. Formato de texto. Formato numérico. Estilo de celdas. Fórmulas y funciones. Creación de gráficos. Objetos Gráficos Internet:
Internet Motores de búsqueda Correo Electrónico. Correo para fines educativos. Redes sociales en Educación. Consideraciones éticas con el
uso del internet y correo electrónico.
Nota: La planificación es una versión mejorada por Tecnología Educativa, para lograr el
complimiento de objetivos de la educación tecnológica e incrementar el nivel de conocimiento de los
educandos de las diferentes carreras del nivel medio entre ellas “Bachillerato en Computación”,
“Bachillerato en Ciencias y letras”, “Agroforestal, Perito contador, Secretariado Bilingüe, Turismo y
Administración de empresas” con estos conocimientos incrementaremos la productividad y la
competitividad.
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22
PARTE 1
Formato del Procesador de Palabras
Un procesador de palabras es una herramienta que sirve para el manejo de textos en
general. Con este puede manipular desde una carta o memorando hasta un reporte,
libro o manual.
Tecnología Educativa, es una de las empresas de informática líderes en el país. La
empresa vende su servicio de capacitación técnica informática a dueños de
empresas, colegios e institutos y personas individuales que quieren actualizarse en el
mundo informático. El departamento de relaciones públicas es responsable de dar
una buena imagen de la empresa a los medios sociales, a los clientes potenciales y a
los actuales. Microsoft Word 2010, es una herramienta perfecta para crear y editar
una amplia variedad de documentos y darles la apariencia profesional que se
requiere para promover día a día la imagen de la empresa Tecnología Educativa.
Identificación de la estructura del procesador de palabras.
Antes de comenzar a trabajar con Word, debe familiarizarse con la interfaz principal
de usuario. Al iniciar Word 2010 por primera vez, usted verá una pantalla similar a la
que se muestra a continuación.
Barra de herramientas de acceso rápido Titulo del
documento
Botón Restaurar/Maximiz
ar Minimizar
Cuadro Cerrar Menú Archivo
Botón Ayuda
Regla
Botón de desplazamiento
Cuadro de desplazamiento
Botón de desplazamiento
Página Anterior
Búsqueda
Página siguiente Control deslizante
del zoom Control de vistas del documento
Barra de Estado
Fichas
Cinta de opciones
Regla Vertical
Punto de Inserción
Grupos
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23
En Word 2010 está diseñada la interfaz de usuario para ofrecer un acceso más fácil
a los comandos que son relevantes de acuerdo al documento que está siendo creado
o editado. Su pantalla puede variar si la configuración predeterminada ha sido
cambiada o si se han establecido otras preferencias.
Vistas
Word 2010 tiene diferentes formas de ver un documento. La ficha Vista en las cintas
de opciones contiene grupos de comandos para Vistas de
documento.
Word contiene cinco vistas principales. Describir cada una de ellas.
Vista diseño de impresión:
Vista lectura de pantalla completa:
Vista diseño web:
Vista esquema:
Vista borrador:
Control de zoom: Es una aplicación que podemos activar
para alejar o acercar el documento, es empleado por un %
proporcional acercando y alejando la hoja de trabajo. No
cambia en nada ni modifica los tamaños de textos.
Investigar, Barra de estado:
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Aplicación de formatos de texto
Una vez que el contenido de sus documentos este perfectamente revisado, y que
contienen todos los puntos que considera de importancia para transmitir sus ideas,
puede darle formato de fuente.
Formato de fuente: Sirve para modificar el
tipo de letra, tamaño, estilo y color, entre otros. Para cambiar el formato de la fuente
debe seguir los pasos siguientes:
1) Seleccione la ficha Inicio
2) Grupo fuente: para realizar los cambios al texto de forma profesional
3) Puedes darle clic en el iniciador de cuadro de dialogo y obtendrás el siguiente
cuadro de dialogo:
Avanzado: Si selecciona la pestaña avanzado aparece una pantalla similar a la que
se muestra a continuación:
Cada vez que realices una modificación está se verá reflejada en vista previa.
En está vista puede seleccionar el espacio, que existirá entre los caracteres,
seleccionando en espaciado: Normal, Expandido, Comprimido. Puede seleccionar
la posición de texto normal, elevado o disminuido y por cuantos puntos.
Con Interletraje para fuentes que hará un
ajuste automático para las fuentes para
tantos puntos y superior. Está opción hará
que se ajusten de manera más natural los
espacios entre los caracteres que utilizan
espacio.
Aplicación de formato de párrafo Sangría y espacio: es el espacio en vacío que habrá desde cualquiera de los
márgenes al párrafo. Se puede definir la alineación del párrafo, tamaño de sangría,
tipo de espaciado, y espaciado interlineal. Con la opción especial puede definir la
sangría de la primera línea y francesa.
Nota: Es importante no confundir las sangrías con los
márgenes de la hoja. Las opciones de esta caja de
dialogo solo van a afectar a los párrafos seleccionados.
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25
Líneas y saltos de página:
Si selecciona el separador de líneas y saltos de página
aparecerá el siguiente cuadro de dialogo:
En está pestaña hará definiciones adicionales sobre el
control de la paginación según párrafos. Investigar:
1. Una línea viuda:
2. Una línea huérfana:
3. Conservar líneas juntas
4. Conservar con el siguiente
5. Salto de página anterior.
6. Suprimir números de línea
7. No dividir con guiones.
Insertar WordArt: Usted puede insertar WordArt para
personalizar los documentos, también para realizar
rótulos publicitarios, un WordArt es un grupo de letras
en una imagen que tiene una presentación diferente
al texto.
Corregir Texto: Una vez que se ha capturado todo el
texto que contendrá el documento es importante
corregirlo. Además, de leerlo para evaluar su
contenido, puede utilizar las herramientas para
corrección que nos proporciona Word 2010.
Mini barra de Herramientas: Es una pequeña barra
de herramientas con comandos comunes, que
aparece cuando señala el texto seleccionado, la
imagen es muy transparente hasta que usted
señala un comando, entonces se ilumina y se activa.
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26
50 Preguntas de Word 2010 Instrucciones: realizar lo que a continuación se le solicita, trabaje con orden y limpieza, recuerde que la realización de las actividades contribuirá a la consolidación de conocimientos técnicos acerca de las aplicaciones de Word 2010. Valor 2.00 pts, c/u 50 preguntas: Inicio: _________ Finalización: _________ Punteo: ___________ 1. ¿Cómo abrir el programa Microsoft Word?
2. ¿Cómo guardar un documento?
3. ¿Cómo abrir un documento existente?
4. ¿Cómo crear un nuevo documento?
5. ¿Cómo imprimir un documento?
6. ¿Cómo obtener una vista previa del documento?
7. ¿Cómo seleccionar texto?
8. ¿Cómo copiar el texto?
9. ¿Cómo mover el texto?
10. ¿Cómo seleccionar una palabra?
11. ¿Cómo seleccionar un párrafo?
12. ¿Cómo borrar un texto?
13. ¿Cómo cambiar el tipo de letra?
14. ¿Cómo cambiar el tamaño de la letra?
15. ¿Cómo colocar el texto en negrita?
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16. ¿Cómo colocar el texto en cursiva8
17. ¿Cómo subrayar el texto?
18. ¿Cómo colocar un superíndice o subíndice?
19. ¿Cómo cambiar entre mayúsculas y minúsculas?
20. ¿Cómo cambiar el color del texto?
21. ¿Cómo colocar viñetas a una lista?
22. ¿Cómo hacer una lista numerada?
23. ¿Cómo hacer una lista con varios niveles?
24. ¿Cómo cambiar la sangría de un párrafo?
25. ¿Cómo colocar alineación derecha?
26. ¿Cómo colocar alineación izquierda?
27. ¿Cómo colocar alineación centrada?
28. ¿Cómo colocar alineación justificada?
29. ¿Cómo cambiar el interlineado?
30. ¿Cómo cambiar el espaciado anterior o posterior a un párrafo?
31. ¿Cómo colocar sombreado o color de fondo a un párrafo?
32. ¿Cómo colocar bordes a un párrafo?
33. ¿Cómo establecer una sangría especial de primera línea?
34. ¿Cómo establecer una sangría especial francesa?
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35. ¿Cómo modificar las tabulaciones predeterminadas?
36. ¿Cómo definir una tabulación?
37. ¿Cómo colocar relleno a una tabulación?
38. ¿Cómo utilizar un estilo de texto?
39. ¿Cómo crear un nuevo estilo de texto?
40. ¿Cómo buscar un texto?
41. ¿Cómo reemplazar un texto?
42. ¿Cómo insertar una portada a un documento?
43. ¿Cómo insertar una página en blanco a un documento?
44. ¿Cómo insertar una tabla?
45. ¿Cómo cambiar el tamaño de una tabla?
46. ¿Cómo mover una tabla?
47. ¿Cómo eliminar una tabla?
48. ¿Cómo cambiar el ancho de una columna de una tabla?
49. ¿Cómo cambiar el alto de una fila de una tabla?
50. ¿Cómo cambiar el estilo de una tabla?
Punteo Total: ___________
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Evaluación final Word 2010 Tecnología Educativa Centro de Capacitación y Profesionalización. Estudiante:__________________________________________________________ Clave:_______ Sección:_______ Centro Educativo:________________________ Instrucciones: a continuación se presenta enunciados que se relacionan con la lista de conceptos Identificados con incisos, subraye el concepto correspondiente al enunciado
1. Grupo de opciones de formato que pueden aplicarse de inmediato a un bloque de texto seleccionado y sirven de base a la creación automática de tablas de contenido
a. Estilo de formato c. estilo rápido b. Estilo de aplicación d. estilo general
2. Estructura creada que puede almacenarse y luego utilizarla como base para otros
documentos
a. Estructura básica c. plantilla normal b. Plantilla d. estructuración de aplicación
3. Los dos tipos de protección que pueden aplicarse a un documento de Word son
a. Contraseña de trabajo c. contraseña de apertura b. Contraseña de escritura d. b y c son correctas
4. Estructura de columnas y filas en un documento que permite ordenar información y puede
personalizarse con diversos formatos
a. Tabla c. columnas y filas b. Excel d. celdas
5. Representación grafica de datos numéricos que permiten interpretar de forma más sencilla la
información
a. Tablas graficas c. imágenes prediseñadas b. Grafico en Word d. imagen grafica
II SERIE
Instrucciones: complete el enunciado con el concepto correcto 1. Tabla insertada en Word que permite la ejecución
de funciones de una hoja electrónica ______________________
2. Documento base para la creación de una secuencia de combinación de correspondencia ______________________
3. Forma de dividir el editor en partes que pueden ser de
igual o diferente tamaño para presentar texto ______________________ 4. Procedimiento que permite al texto ubicarse alrededor
o cerca de un a imagen (estrecho, cuadrado…) ______________________
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5. Resumen de aplicación de herramientas accesibles mediante teclado o iconos de forma rápida ______________________
III SERIE
Instrucciones: EXPLIQUE DE FORMA DETALLADA LA FUNCIÓN COMBINAR CORRESPONDENCIA DE MICROSFOT WORD. Recuerde los tres procedimientos generales de la misma.
LABORATORIO PRÁCTICO WORD Instrucciones: cree los documentos que se le solicitan aplicado las herramientas necesarias y Preséntalos al instructor según cada procedimiento descrito.
1. En un documento en blanco, escriba una lista de 15 nombres, luego cree 5 estilos rápidos y aplíquelos de forma secuencial a cada uno.
2. ---------------------------------presente el documento en pantalla al instructor---------------------------- 3. En un documento de apoyo (con texto) aplique el estilo rápido título 1 a los temas principales
que se encuentre en mayúscula y el estilo rápido título 2 a los subtemas que se encuentran subrayados. Luego inserte en la primera página, una tabla de contenidos
4. ---------------------------------presente el documento en pantalla al instructor---------------------------- 5. Cree una plantilla y almacénela en las plantillas de confianza de mis documentos, debe tener
las siguientes característica a. Fondo de pagina color Rojo b. Tipo de fuente de toda la plantilla Algerian c. Debe incluir una tabla para llenar los datos: nombre, apellido, dirección y teléfono, al
inicio de la plantilla y una imagen como logo de Tecnología Educativa..
6. ---------------------------------presente el documento en pantalla al instructor----------------------------
COMBINAR CORRESPONDENCIA 7. Cree como documento principal el diseño de una boleta de empadronamiento con los
siguientes datos para ser llenados (almacenar en mis documentos) 8. Cree una base de datos en Excel con los campos necesarios para el documento principal y
llénala con 10 registros. (almacenar en mis documentos) 9. Combine correspondencia entre el documento principal y la base de datos, y finalice
obteniendo documentos individuales en un solo archivo 10. ---------------------------------presente el documento en pantalla al instructor---------------------------- 11. Cree un documento en dos columnas, de una sola página en tamaño carta, de forma
horizontal y utilice línea entre columnas 12. Inserte a su documento 5 imágenes con ajuste de texto estrecho. 13. (Puede utilizar contenido de cualquier archivo texto)
Nota: La evaluación entréguela al catedrático del curso.
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Capítulo 3
INFORMACIÓN OBTENIDA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
Competencias del capítulo
Al finalizar el estudio de este capítulo, USTED estará en la capacidad de:
Participa en la elaboración de proyectos cooperativos en forma ética.
Selecciona fuentes de información para realizar proyectos asignados.
Presenta información utilizando esquemas.
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CUADRO DE RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS, INDICADORES DE LOGRO Y CONTENIDOS
TEMA: INFORMACIÓN OBTENIDA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
SUB-ÁREA: TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
Los números corresponden al número de competencia del área del Currículo Nacional Base 2ndo Básico.
Competencias del CNB
Indicadores de Logro Contenidos Relacionados
2. Selecciona información obtenida por medio de la tecnología de información y comunicación, que permite soluciones creativas con fundamento ético.
Participa en la elaboración de proyectos cooperativos en forma ética.
Selecciona fuentes de
información para realizar proyectos asignados.
Presenta información
utilizando esquemas.
Proyectos cooperativos con tecnología de información: Introducción a PowerPoint. Manejo de presentaciones. Manejo de estilos y plantillas. Plantillas de Diseño. Objetos gráficos.
Investigaciones virtuales: Fuentes de Información: Internet. Correo electrónico. Enciclopedia electrónica.
Formas de presentación esquemática de información: Cuadros de resumen. Mapas conceptuales. Diagramas. Gráficas. Texto. Presentaciones. Videos. Fotografías. Páginas Web.
Nota: La planificación es una versión mejorada por Tecnología Educativa, para lograr el complimiento de objetivos de la educación tecnológica e incrementar el nivel de conocimiento de los educandos de las diferentes carreras del nivel medio entre ellas “Bachillerato en Computación”, “Bachillerato en Ciencias y letras”, “Agroforestal, Perito contador, Secretariado Bilingüe, Turismo y Administración de empresas” con estos conocimientos incrementaremos la productividad y la competitividad.
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PARTE 1 Introducción a PowerPoint 2010.
PowerPoint 2010 es una herramienta de presentación, es un programa diseñado para facilitar a cualquier expositor la creación e implementación de una presentación. Sus características nos permiten trabajar con gran versatilidad, logrando un impacto visual. PowerPoint 2010, es una poderosa herramienta de presentaciones, que entre sus principales funciones incorpora el manejo de:
Presentaciones en pantalla, impresa o para diapositivas Plantillas instaladas con formatos predeterminados Notas para el expositor y asistentes Objetos multimedia interactivos Herramientas para internet Herramientas office online
Una diapositiva: es una fotografía o animación elaborada en una PC destinada a la reproducción o edición de cualquier tipo de información que se quiera presentar. Una presentación: es un conjunto de diapositivas en un orden específico, para la exposición de un tema o la edición de un video.
Presentaciones nuevas: Si quieres algo nuevo lo puedes hacer desde las Plantillas instaladas, Temas instalados, Mis plantillas, Nuevo a partir de existente o Office Online. Botón de office, y si necesitas una presentación en blanco para que tú la diseñes a tu creatividad, Activa En blanco y reciente y obtendrás la imagen siguiente:
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Auto-Diseño de Texto: Se puede elegir está opción para iniciar una presentación desde cero, es decir en blanco y crea una presentación personalizada. ¿Está seguro de que quiere empezar con una presentación en blanco en su primera incursión? Una presentación en blanco no tiene una combinación de colores ni un diseño preestablecido y no hay texto de ejemplo que le ayude a saber lo que debe escribir. Para crear una presentación en blanco, siga estos pasos:
A. Clic en la ficha Inicio B. En el grupo Diapositivas C. Puedes insertar desde Nueva Diapositiva D. También en Diseño en el mismo grupo
Organizador de diapositivas: PowerPoint 2010 puede desplegar su presentación en diferentes vistas. La posibilidad de seleccionar una vista facilita el desarrollo de ciertas tareas.
Trasladarse de una diapositiva a otra: Cuando tiene más de una diapositiva en su presentación, necesitara trasladarse de una diapositiva a otra para trabajar con una diapositiva específica. El procedimiento para seleccionar una diapositiva depende de la vista que se esté utilizando actualmente lo puede hacer con: vista esquema, vista página de notas, vista clasificador de diapositivas, haciendo clic sobre la diapositiva que quiere seleccionar. La ventana diapositiva en miniatura: Este panel resulta útil porque se encuentra en la esquina superior izquierda de la ventana de PowerPoint 2010 ya que desde acá puede modificar rápidamente las diapositivas seleccionadas que usted necesite. Editar texto en la vista esquema: La vista esquema le proporciona la manera más fácil de editar texto simplemente haga clic, para mover el punto de inserción adonde lo desee y luego escriba su texto. Presione la tecla SUPR para eliminar caracteres que se encuentran a la derecha del punto de inserción o presione la tecla Retroceso para eliminar caracteres a la izquierda. Para seleccionar texto, mantenga presionado el botón izquierdo del ratón y arrastre el puntero del ratón sobre el texto que desee. Puede presionar después las teclas SUPR o Retroceso para eliminar el texto, o puede arrastrar el texto adonde quiera para moverlo.
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Manejo de presentaciones Guardar una presentación: Clic en el Menú Archivo, Guardar, si quiere guardarlo con otro nombre y otra ubicación Guardar como. Abrir una presentación: Clic en Menú Archivo, Abrir, seleccione la ruta en donde están los archivos y clic en Abrir. Ver la presentación Final: F5 para pantalla completa, Esc para pantalla de trabajo. Objetos de texto: Dentro de los objetos de texto se tienen los gráficos SmartArt, Formas, los WordArt, cuadros de texto, que no son más que opciones que podemos utilizar para mejorar la presentación de nuestras diapositivas y mostrar una mejor presentación en pantalla. Si se requiere de información clasificada se trabaja con la inserción de tablas a las diapositivas para tener la información de mejor manera en las presentaciones.
Formato de texto de presentaciones: Las opciones de formato de texto nos sirven para personalizar de forma rápida nuestras presentaciones cambiando color, estilo, tipo de letra. Alineaciones y en muchos casos hasta la dirección o orientación en grados de cómo se presentaría el texto en pantalla todo esto para realizar de manera efectiva una presentación y causar un impacto visual en su Auditorio.
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Manejo de estilos y plantillas. Personalizar animación: Existen varias herramientas en PowerPoint 2010 que permiten personalizar las diapositivas de esta forma se pueden diseñar presentaciones profesionales. Plantillas de Diseño: Ofrece un grado estandarizado de diapositivas todas con una apariencia y un sentido similar, para una situación en particular. Cada diapositiva incluye un texto de muestra que usted puede reemplazar con su propio texto. Plantillas de diseño de presentación: este solo ofrece una combinación de colores y un aspecto para la diapositiva, depende de usted proporcionar el contenido de cada diapositiva. Para iniciar una presentación utilizando una plantilla de Diseño, siga estos pasos:
1. Clic en la ficha Diseño 2. Clic en el grupo Temas, en el botón más clic para ver los complementos
de diseño
Un Diseño: incluye estilo, color, tipo de fuente, y un diseño a la diapositiva automático establecido. Realizar transiciones y animaciones: Usted puede realizar presentaciones profesionales agregando animaciones de sonido y efectos que resaltan su presentación. Transición de Diapositivas: La transición de diapositivas especifica cómo cambia la presentación según si un usuario se desplaza de un elemento como diapositiva, controla la velocidad en que se mueve la diapositiva, sonido de la diapositiva, y si quiere aplicar a una diapositiva o aplicar a todas las diapositivas. Para activar clic en ficha Animaciones y en el grupo transición a está diapositiva.
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Personalizar Animación: PowerPoint 2010 permite aplicar animaciones a textos y objetos de una diapositiva. Las animaciones se pueden aplicar a cualquier objeto de la diapositiva, es decir cuadros de texto, imágenes, entre otros. Si desea personalizar una animación realice los siguientes pasos: a) Muestre la diapositiva que contiene el texto o los
objetos que desea animar en la vista normal b) Seleccione el objeto que desea animar c) Clic en la ficha Animaciones, en el grupo
Animaciones avanzadas, clic agregar animación.
Eliminar una diapositiva: Puede eliminar una diapositiva en cualquier vista. Para ello siga estos pasos: Despliegue la diapositiva que desee eliminar. Puede eliminar varias diapositivas, si selecciona la vista clasificadora de diapositivas y seleccionar más de una diapositiva. Elija la opción, eliminar diapositivas, y desaparecerá la diapositiva. En la vista diapositivas puede darle clic a la diapositiva que quiere eliminar y presione la tecla SUPR. Menú contextual: Cuando usted quiere personalizar las presentaciones de forma rápida puede dar clic derecho sobre la diapositiva que quiere modificar, y de forma rápida puede agregar: Nueva diapositiva, Duplicar diapositiva, Eliminar diapositiva, Diseño, Restablecer las diapositivas a su estado original, Formato de fondo y ocultar la diapositiva.
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Ver presentación: Cuando quiere iniciar una presentación puede activar las opciones de Iniciar desde el principio, desde la diapositiva actual.
Para eliminar texto: Únicamente lo puede realizar: seleccionando el texto deseado y luego presionar la tecla SUPR o bien presionando la tecla RETROCESO, como puede activar la opción CORTAR.
Para copiar texto: Para copiar los elementos lo puede hacer seleccionando el texto o los objetos y presionar clic en Inicio y grupo Portapapeles o bien activando clic derecho sobre el elemento y seleccionar la aplicación del menú contextual Cortar, Copiar y Pegar.
Objetos gráficos Insertar objetos a las presentaciones: Como aprendió en lecciones anteriores, puede colocar un sin fin de opciones en las diapositivas para realizar una presentación de forma vistosa y profesional. Uno de los principales complementos a las diapositivas son las tablas para agregar información de forma clasificada. Recuerde que al tener estos complementos los puede modificar cambiando el Diseño y Presentación. En el grupo Ilustraciones encontrara los complementos de Imagen, Imagen prediseñada, Álbum de fotografías, Formas, y Gráficos estadísticos. En el grupo Vínculos podrá agregar hipervínculos para conectar las diapositivas y realizar una presentación efectiva, creando Índices y navegaciones a las diapositivas de forma rápida y activando acciones de igual manera.
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En el grupo texto puede incluir a las diapositivas seleccionadas: Cuadro de texto, Encabezado y pie de página, WordArt, Fecha y Hora, Número de diapositiva, símbolos y objetos. Algo que le cambia la presentación a las diapositivas son los Archivos multimedia, estos pueden ser: Película: se tienen videos desde archivo tomados por usted mismo u otros medios que quiera colocar en las diapositivas para personalizar las presentaciones. Sonido: puedes agregar sonido de Archivo, Galería multimedia, Reproducir CD, Grabar sonido Cuando decide realizar las aplicaciones encontrara una ficha de la siguiente manera con todo agrupado.
Fuentes de Información:
Internet: como fuente documental en parte es una fuente escrita, en parte es una fuente audiovisual. Su especial dinamismo hace que su recopilación y conservación de información publicada por las empresas o los mismos usuarios, esto hace referencia a que en internet se pueda encontrar información de todo tipo.
Correo electrónico: Sistema dedicado a
transportar documentos escritos y otros paquetes de tamaño pequeño alrededor del mundo. Todo paquete enviado a través del sistema postal es llamado correo o correspondencia, y cuando la vía es electrónica entonces, se llama correo electrónico o email.
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Actividades Prácticas PowerPoint 2010 Fecha de Inicio: __________ Finalización: ___________ Punteo: ___________ Instrucciones: investigar en la web los términos que se le presentan a continuación realizar un resumen y anotar lo más importante PowerPoint 2010. 10 pts c/u 1) Realizar una presentación con 10 diapositivas del tema “Historia de la
Computadora” colocar 10 imágenes que correspondan al texto.
2) Realizar una presentación con 15 diapositivas del tema “Las Redes Sociales” colocar 20 imágenes que correspondan al texto.
3) Realizar una presentación con 8 diapositivas del tema “Tipos de Monitores” colocar imágenes que correspondan al texto.
4) Realizar una presentación con 20 diapositivas del tema “Marcas de Automoviles” colocar 30 imágenes que correspondan al texto.
5) Realizar una presentación con 30 diapositivas del tema “Volcanes del Mundo” colocar 30 imágenes que correspondan al texto.
6) Realizar una presentación con 18 diapositivas del tema “Lugares turísticos de Guatemala” colocar 30 imágenes que correspondan al texto.
7) Realizar una presentación donde utilice el número de diapositivas apropiadas al
tema “Ministerios del Estado de Guatemala” en cada ministerio Investigado realizar su propio organigrama estructural que lo identifica, colocar imágenes que correspondan al texto. Mínimo 30 diapositivas.
8) Realizar una presentación donde utilice el número de diapositivas apropiadas al tema “El reino Animal y vegetal” en cada Reino Investigado realizar su propio organigrama estructural que lo identifica, colocar imágenes que correspondan al texto. Colocar Videos obtenidos de Encarta.
9) Realizar una presentación con 20 diapositivas del tema “El universo y Galaxia” colocar 30 imágenes que correspondan al texto. Colocar videos acerca del tema.
10) Realizar una presentación tenga como menú principal las nueve presentaciones anteriores. Colocar botones de acción e hipervínculos para una mejor presentación, configurar al gusto.
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Evaluación final PowerPoint 2010 Tecnología Educativa Centro de Capacitación y Profesionalización. Estudiante:__________________________________________________________ Clave:_______ Sección:_______ Centro Educativo:________________________
Instrucciones: Leer la pregunta planteada, interpretarla y subrayar la respuesta que Usd, considere correcta, trabaje con orden y limpieza. Valor 5 pts c/u 1. Para crear una presentación nueva puedo desplegar el menú Archivo y seleccionar la opción nueva presentación o bien hacerlo desde el Panel de Tareas.
a) Verdadero b) Falso
2. Para crear una presentación nueva con más rapidez podemos hacerlo con las Teclas Ctrl+U.
a) Verdadero b) Falso
3. Cuando pulsamos en el botón Nuevo de la barra de herramientas PowerPoint crea una nueva diapositiva.
a) Verdadero b) Falso
4. Cuando creamos una nueva presentación en blanco se crea también una primera diapositiva.
a) Verdadero b) Falso
5. Para crear una nueva diapositiva con un formato determinado hay que utilizar obligatoriamente una plantilla.
a) Verdadero b) Falso
6. Una presentación generada con el asistente no se puede cambiar posteriormente.
a) Verdadero b) Falso
7. Podemos utilizar una plantilla para que todas nuestras diapositivas tengan el mismo fondo.
a) Verdadero b) Falso
8. El asistente nos permite crear presentaciones con el formato que queramos.
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a) Verdadero b) Falso
9. Se puede crear una presentación creando una presentación en blanco y completándola después.
a) Verdadero b) Falso
10. Se recomienda crear una presentación partiendo desde cero cuando ninguna de las plantillas incorporadas en PowerPoint se ajusta a nuestras necesidades.
a) Verdadero b) Falso
Instrucciones: Realizar los siguientes diagramas en una diapositiva investigar y agregar 5 diagramas más a cada una de las presentaciones. Valor 10 pts c/u
Nota: La evaluación entréguela al catedrático del curso.
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Capítulo 4
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA COMUNICAR LA INFORMACIÓN. Competencias del capítulo
Al finalizar el estudio de este capítulo, USTED estará en la capacidad de:
Utiliza diversos procedimientos al transmitir información.
Integra los recursos tecnológicos para comunicar los resultados del trabajo realizado.
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CUADRO DE RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS, INDICADORES DE LOGRO Y CONTENIDOS
TEMA: HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA COMUNICAR LA INFORMACIÓN.
SUB-ÁREA: TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
Los números corresponden al número de competencia del área del Currículo Nacional Base 2ndo Básico.
Competencias del CNB
Indicadores de Logro Contenidos Relacionados
3. Selecciona de entre las herramientas tecnológicas las más apropiadas para comunicar información.
Utiliza diversos procedimientos al transmitir información.
Integra los recursos
tecnológicos para comunicar los resultados del trabajo realizado.
Opciones de impresión: Inclusión en el documento. Vista preliminar. Ejecutando una vista
preliminar. Opciones para el documento
activo. Opciones de impresión a
doble cara. Uso de mapas y planos: Técnicas graficas,
cartográficas. Interpretación a una serie de
mapas.
Propiedades de impresión: Opciones avanzadas. Efecto Acabado Servicios Recursos tecnológicos. Dispositivos de salida.
Nota: La planificación es una versión mejorada por Tecnología Educativa, para lograr el complimiento de objetivos de la educación tecnológica e incrementar el nivel de conocimiento de los educandos de las diferentes carreras del nivel medio entre ellas “Bachillerato en Computación”, “Bachillerato en Ciencias y letras”, “Agroforestal, Perito contador, Secretariado Bilingüe, Turismo y Administración de empresas” con estos conocimientos incrementaremos la productividad y la competitividad.
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PARTE 1
Opciones de Impresión: Inclusión en el documento: Antes de enviar un trabajo de impresión a la impresora,
verifique que los textos, imágenes estén listos para ser impresos o si necesita realizar un cambio antes de imprimir, también decida si desea imprimir parte o todo el documento o página web. Puede que, por ejemplo, necesite tomar nota de las páginas que desea imprimir o seleccionar parte de un documento antes de enviarlo a la impresora. A continuación figuran tareas de impresión comunes que deben tenerse en cuenta:
1. Para imprimir sólo parte de un documento o archivo, tome nota de los números de página de cada página que desee imprimir.
2. Para imprimir sólo parte de una página o página web, seleccione el contenido que desee imprimir antes de iniciar la impresión.
3. Para imprimir una página específica, haga clic en cualquier lugar de la página antes de elegir las opciones de impresión para el documento. La página en la que hizo clic se convierte en la página actual y podrá imprimirla seleccionando dicha opción en el cuadro de diálogo Imprimir.
Después de decidir lo que desea imprimir, elija la apariencia de las copias de impresión y seleccione una impresora.
Vista Preliminar: Es una utilidad a través de la cual, en una ventana independiente, se muestra la apariencia final de un archivo antes de imprimirlo
Ejecutando una vista Preliminar: Para ver la apariencia que tendrá la copia impresa antes de imprimirla, abra el documento en un programa que ofrezca una vista previa de impresión.
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Opciones para el documento activo: para imprimir un documento en cualquier programa informático, lo único que tienes que hacer es Archivo, luego buscar imprimir, configurar las opciones de impresión.
Dé clic en el botón Propiedades. Desde aquí puede realizar cambios en el tamaño del papel o imprimir por los dos lados, según la impresora que tenga. Estas opciones varían de una impresora a otra.
Seleccione en el Rango de impresión:, las páginas a imprimir.
Deje la configuración como esta, seleccione, Todas o dé clic en Diapositivas.
El campo inferior se activa y usted puede escribir el número de diapositivas que quiere imprimir.
Decida que desea imprimir -- diapositivas, documentos, páginas de notas o vista esquema.
Documentos, imprime muchas diapositivas por página. La cantidad predeterminada es de 6, pero usted puede cambiar a 6 o 3 y dejar espacio para que las personas tomen notas.
Escoja horizontal o vertical en el criterio de orientación, si la opción está dada.
Usted puede imprimir Páginas de Notas, si escribió notas para el expositor en las diapositivas.
Escoja imprimir en escala de grises o color.
Escoja el número de copias a imprimir.
Seleccione la opción Documentos (3 diapositivas por página) en el cuadro Imprimir para obtener un documento que incluya espacio para que el público tome notas.
Opciones de impresión más frecuentes: En esta tabla se describen algunas
opciones de impresión frecuentes. La denominación de cada opción varía
dependiendo del fabricante de software y del fabricante de la impresora.
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PARTE 2 Uso de Mapas y Planos:
Técnicas Graficas, cartográficas:
Un graficas (mapa) es una representación gráfica y métrica de una porción de territorio generalmente sobre una superficie bidimensional pero que puede ser también esférica como ocurre en los globos terráqueos. El que el mapa tenga propiedades métricas significa que ha de ser posible tomar medidas de distancias, ángulos o superficies sobre él y obtener un resultado lo más exacto posible.
La escala cartográfica es la relación matemática que existe entre las dimensiones reales y las del dibujo que representa la realidad sobre un plano o un mapa.
Interpretación de una serie de mapas:
Las técnicas de interpretación dependen de la percepción visual y del conocimiento. A través de la percepción reconocemos y discriminamos no solo los símbolos individuales, sino también la estructura y el trazado del mapa. Mediante el conocimiento interpretamos esos símbolos otorgándoles un significado. Los mapas sirven para comprender mejor el espacio geográfico, y dominar la lectura e interpretación de los mismos es la clave para poder entenderlo.
Representación del Mapa o
grafica de Guatemala
Representación de grafica
cartográfica de Guatemala
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Conocer la forma de acceso a las principales fuentes de información cartográfica existente en Internet y en el Instituto Cartográfico Andaluz, así como el modo de utilización de los recursos disponibles en ellas. Actitudinales Valorar la importancia de la Cartografía como herramienta fundamental de conocimiento científico y de trabajo profesional para diferentes disciplinas de las Ciencias, Ciencias Sociales y Humanidades. Estimular al alumnado al aprendizaje autónomo y cooperativo, donde el "aprender a aprender" y el aprendizaje significativo sean centro y motor de su proceso de aprendizaje.
Desarrollo
1. ¿Qué es cartografía?
R=Es el arte de confeccionar mapas o cartas geográficas. La cartografía representa pues en forma plana una superficie que en realidad es esférica, conservando en forma exacta las proporciones. En los mapas o cartas deben estar representados todos los accidentes geográficos que sea necesario indicar, como ríos, montes, valles, llanuras, etc.
2. Importancia de la cartografía
R= Es importante porque nos ayuda a estudiar los fenómenos de la tierra o de una parte de ella sin disponer de una representación adecuada de nuestro planeta o del área particular que nos interesa; y también nos permite reproducir o estudiar todo tipo de fenómenos (urbanos, culturales, económicos, políticos, étnicos, etc.) Que ocurren en el planeta, lo que ayuda al hombre a utilizar el mapa como una nueva herramienta que le facilitara un mejor desenvolvimiento dentro de su ámbito natural y humano.
3. ¿Qué son esferas?
R=Es la representación más adecuada con la realidad. Son necesarios e indispensables para el estudio de la geografía. Representan con más exactitud que los mapas tanto líneas imaginarias, como los movimientos de la tierra, los fenómenos de la sucesión de los días y las noches y las estaciones. Esta representación esférica de la tierra puede hacerse en cartón, madera, yeso, metales, etc.. y aunque tiene algunos inconvenientes, como es el de no ver, al mismo tiempo, los dos hemisferios, siempre son necesarios.
4. ¿Qué son mapas?
R=Son la representación geográfica de la tierra o parte de ella sobre una superficie plana.
5. Explique cómo se clasifican los mapas.
R=Los mapas pueden ser:
a. Generales: Representan toda la tierra o una gran parte de ella, como sería un continente. Si el mapa representa toda la tierra en una forma circular se llama mapamundi; si la representa en forma rectangular se llama planisferio.
b. Mapa físico: Es el que representa los diferentes accidentes geográficos, topográficos, hidrográficos, orográficos, etc.
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PARTE 3 Propiedades de Impresión:
Opciones avanzadas: Permiten configurar gran cantidad de opciones:
Opciones del papel, como orientación y tipo de papel empleado. Opciones de impresión de los gráficos, para seleccionar la calidad y
apariencia de los gráficos. Opciones del documento, como ajustes de los medios tonos o calidad de
impresión.
Efecto: en esta aplicación se puede configurar los efectos con los que se imprimirá con base al tipo de papel que se utilizara, ya bien sea un tipo de papel fotográfico normal, con brillo, una impresión de calidad y agregando bordes o quitando bordes. En la aplicación efectos se puede personalizar de mejor manera los documentos como las fotografías a imprimir.
Acabado: es cuando se decide imprimir y no se agrega ni se reemplaza absolutamente nada. Se manifiesta como un trabajo final listo para representarlo en un material físico dependiendo de la actividad realiza, como: papel, cartulina, y un tipo de impresión más profesional como impresión en vasos de china, vidrio, u manta en playeras. Servicios: cuando tenemos un documento, un archivo, una fotografía y deseamos imprimir tenemos que recurrir a las opciones de impresión, para tener el archivo físicamente, en nuestras manos. Tenemos que considerar el tipo de impresora configurar la forma de impresión como:
1. Márgenes 2. Tamaño 3. Papel 4. Calidad 5. Efectos
Con estas aplicaciones podemos decir listo para la impresión, con lo anterior podemos tener la posibilidad de imprimir sobres, cartas, tarjetas, entre otros
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CONCLUSIONES
Se logró la presentación y concientización de la Guía de Aprendizaje Sobre
Tecnología de la Información y la Comunicación, estructurada en cuatro capítulos, siendo de gran apoyo para los estudiantes y un material muy útil para los docentes
que imparten el curso de Tecnología (Computación).
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RECOMENDACIONES
A los docentes del Cuso de Tecnología (Computación) darle seguimiento a la concientización de la guía, ya que se trata de un material súper interesante con prácticas tecnológicas que elevaran su nivel de conocimiento.
Tener la guía como fuente de información disponible para los estudiantes ya
que en ella se tiene información sobre diferentes programas de oficina, ejercicios, prácticas y modelos de evaluación, con esto se tendrá una mejor comprensión de los programas de ofimática.
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BIBLIOGRAFIA
Libros de texto consultados:
Microsoft Official Academic Course Microsoft Office Word 2010. Microsoft Official Academic Course Microsoft Office Excel 2010.
Microsoft Official Academic Course Microsoft Office Power Point 2010.
Tecnología Educativa 2013.
Internet como fuente de Investigación:
www.microsoft.com
Competencias, Indicadores de Logro y Contenidos fueron extraídos del Currículo Nacional Base (CNB) 2do Básico, Ministerio de Educación Guatemala 2013.
Las imágenes, ventanas de aplicaciones de sistemas operativos y ofimáticas en el
presente documento de apoyo, son propiedad de Microsoft Corporation y se utilizan
con fines educativos. La actual publicación se encuentra legalmente autorizada por el
DEPARTAMENTO DE LEGALES DE MICROSOFT CORPORATION, según registro
No. 100809-007510-018.
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CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
La evaluación del Capítulo del Diagnóstico institucional se realizó por
medio de la guía de análisis contextual de los VIII Sectores, la cual
permitió evidenciar el alcance de los objetivos en la aplicación de la
técnica detectando varias necesidades dentro de la institución, a la
vez permitió recopilar la información necesaria para determinar la
problemática del Instituto Nacional de Educación Diversificada, de la cabecera
municipal de Catarina, Departamento de San Marcos, analizando los problemas,
detectándolos y priorizándolos. Se pudo determinar uno de ellos, de manera
positiva, considerando la factibilidad y disponibilidad de los componentes y
materiales necesarios para su ejecución, con el afán de mejorar la calidad en la
formación de los estudiantes.
4.2 Evaluación del perfil del proyecto
La evaluación del capítulo del perfil del proyecto, se realizó por medio
de una lista de cotejo, la cual permitió evidenciar el alcance de los
objetivos del proyecto, la elaboración de la Guía de Aprendizaje Sobre Tecnología de
la Información y la Comunicación, desarrollándose en base a las investigaciones que
se llevaron a cabo durante la etapa de diagnóstico, uno de los problemas priorizados
en la comunidad educativa fue carencia de material de apoyo que aborde los
principales programas de office para docentes, jóvenes estudiantes y previéndose el
impacto que tendrá. El perfil consistió en definir claramente los elementos que
tipifican el proyecto, los cuales están integrados, siendo fundamentales para
proceder a la ejecución del mismo.
4.3 Evaluación de la ejecución del proyecto.
La elaboración de la Guía de Aprendizaje Sobre Tecnología de la Información y la
Comunicación, fue un aporte de gran valor, en beneficio de la comunidad educativa
del Instituto Nacional de Educación Diversificada de la cabecera municipal de
Catarina, Departamento de San Marcos, pues ayudará no solo a los estudiantes,
sino a todos los habitantes de la comunidad.
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Sin duda alguna, serán los mismos estudiantes, los agentes de cambio, pues, ellos
serán, los que recibirán los beneficios. Cuando hay una comunidad que valora la
riqueza natural con que cuenta nuestro país. La socialización de la Guía de
Aprendizaje Sobre Tecnología de la Información y la Comunicación, con los alumnos
y docentes del Instituto Nacional de Educación diversificado en la sub-área de
tecnología de la información y comunicación enriquecerá los conocimientos
adquiridos y mejorara las prácticas frente a una computadora para beneficio personal
y de su comunidad. Se utilizó el instrumento de lista de cotejo para su evaluación.
4.4 Evaluación General y final del Proyecto.
Los logros fueron satisfactorios, pues, los objetivos se alcanzaron gracias al
instrumento de evaluación de lista de cotejo. Se redactó una solicitud, la cual fue
presentada a la Dirección del establecimiento, para que se nos brindara el espacio
para ejecutar el proyecto, quien aprobó la solicitud en su momento.
Para ejecutar el proyecto, se procedió a realizar el diagnóstico Institucional, para
evaluar las necesidades, proceder a seleccionar el problema y darle la respectiva
solución; siendo la falta de conocimiento e importancia sobre Tecnología de
Información y Comunicación, que como ciudadanos se es parte fundamental de la
construcción de un país en pleno desarrollo. Al detectar la falta de información sobre
Tecnologías de la Información y Comunicación, se nos permite la elaboración y
presentación de la Guía de aprendizaje sobre Tecnología de la Información y la
Comunicación, como principal factor en la desinformación tecnológica en los
estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada específicamente en la
sub-área de tecnología de la información y comunicación.
El Proyecto ejecutado tuvo gran aceptación por parte de las autoridades educativas y
alumnado de la institución beneficiada.
La concientización fue un gran éxito, pues se comprometieron con mucho
entusiasmo a darle seguimiento al tema generado, para preservar un mejor ambiente
educativo tecnológico y obtener en el futuro múltiples beneficios.
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CONCLUSIONES
El ejercicio Profesional Supervisado permite que todo profesional conozca las
diferentes problemáticas que enfrenta la sociedad guatemalteca, priorizando una de
ellas para centrarse y poderla trabajar no solo con el fin de detectar el problema si no
darle seguimiento, dando propuestas que den posibles soluciones.
Se contribuyó con el Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos, a través
de la intervención e implementación de nuevos conocimientos, que son de vital
importancia.
Se elaboró una Guía De Aprendizaje Sobre Información Office E Internet Para Estudiantes Del Nivel Medio, Aplicada A La Sub-Área De Tecnología De La Información Y La Comunicación Dirigida A Estudiantes Del Instituto Nacional De Educación Diversificada Del Municipio De Catarina, Departamento De San Marcos.
Se socializó la Guía de Aprendizaje Sobre Tecnología de la Información y la
Comunicación a estudiantes y docentes del Instituto Nacional de Educación
Diversificada, del municipio de Catarina, departamento de San Marcos.
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RECOMENDACIONES
Se recomienda a la Comunidad educativa del Instituto Nacional de Educación
Diversificada de la cabecera municipal de Catarina, departamento de San Marcos,
que valoren y conserven la Guía de Aprendizaje Sobre Tecnología de la Información
y la Comunicación, que en este Ejercicio Profesional Supervisado se realizó, para
que las nuevas generaciones se informen de la importancia que tiene conocer los
temas que la guía contiene
Se recomienda a los estudiantes que como agentes de cambio contribuyan a
fomentar buenas acciones, y que exploren al máximo la Guía de Aprendizaje Sobre
Tecnología de la Información y la Comunicación, ya que esta guía les permitirá
conocer, comprender y tener conciencia de sus actos.
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BIBLIOGRAFIA
Libros de texto consultados:
Microsoft Official Academic Course Microsoft Office Word 2010. Microsoft Official Academic Course Microsoft Office Excel 2010.
Microsoft Official Academic Course Microsoft Office Power Point 2010.
Tecnología Educativa 2013.
Internet como fuente de Investigación:
www.microsoft.com
Competencias, Indicadores de Logro y Contenidos fueron extraídos del Currículo Nacional Base (CNB) 2do Básico, Ministerio de Educación Guatemala 2013.
Las imágenes, ventanas de aplicaciones de sistemas operativos y ofimáticas en el
presente documento de apoyo, son propiedad de Microsoft Corporation y se utilizan
con fines educativos. La actual publicación se encuentra legalmente autorizada por el
DEPARTAMENTO DE LEGALES DE MICROSOFT CORPORATION, según registro
No. 100809-007510-018.
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APÉNDICE
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
1. Identificación: Instituto Nacional de Educación diversificada, del municipio de Catarina, departamento de San Marcos. 2. Nombre del proyecto Guía De Aprendizaje Sobre Información Office E Internet Para Estudiantes Del Nivel Medio, Aplicada A La Sub-Área De Tecnología De La Información Y La Comunicación Dirigida A Estudiantes Del Instituto Nacional De Educación Diversificada Del Municipio De Catarina, Departamento De San Marcos. 3. Justificación Se pretende con el siguiente plan, evitar que el proyecto ejecutado se desvanezca y que puedan aprovechar al máximo todos los conocimientos adquiridos con la socialización de la Guía de Aprendizaje Sobre Tecnología de la Información y la Comunicación dirigido a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada del Municipio de Catarina, San Marcos.
4. Objetivos
Contribuir en la formación de ciudadanos dispuestos a servir a la sociedad,
capacitando a jóvenes del Instituto Nacional de Educación Diversificada del
Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.
Contribuir a que los estudiantes de hoy, vivan un mejor mañana y que
construyan a una sociedad más tecnificada, y sean partícipes activos de las
nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación..
Que sea un documento de apoyo al Personal Docente del Instituto Nacional
de Educación Diversificada
Desarrollar competencias en los estudiantes, tales como: la habilidad de
analizar y la capacidad para resolver problemas tecnológicos.
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5. Organización:
La sostenibilidad del proyecto ejecutado, se garantiza a través de la concientización
a:
Estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada del municipio de
Catarina, departamento de San Marcos.
Docentes del Instituto Nacional de Educación Diversificada del municipio de
Catarina San Marcos.
Padres de familia de los estudiantes del Instituto Nacional de Educación
diversificado del Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.
6. Recursos
Humanos:
Estudiantes del Instituto Nacional de Educación diversificado, del Municipio de
Catarina, San Marcos.
Docentes del Instituto de Educación Diversificada del Municipio de Catarina,
San Marcos.
Padres y madres de familia de los estudiantes del Instituto de Educación
diversificado del Municipio de Catarina, San Marcos.
100
7. Actividades
Socialización a la comunidad con temáticas relacionadas a la Tecnología de la
Información y la Comunicación.
Visita del proyectista para incluir a las autoridades municipales y educativa en darle
seguimiento a la implementación de talleres y charlas sobre el ejercicio de la
ciudadanía y la práctica de valores.
8. Evaluación
Se llevará a cabo una supervisión constante, para la verificación a través de la
técnica de la observación, el buen uso y cuidado del proyecto realizado.
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EVALUACION Y ELABORACIÒN DEL DIAGNÒSTICO INSTITUCIONAL
Nombre del Epesista: Oswin Rafael Chavez Fuentes
Asesor: Licda. Ana Victoria Rodas Marroquín
Sede: INED Cabecera Municipal de Catarina, San Marcos
INSTRUCCIONES: Según su apreciación marque con una “X” (SI o NO)
en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
Aspecto Técnico
Indicadores
Apreciación
SI NO
1. Institución Se solicita una institución recomendada
X
2. Diagnóstico Se diagnosticó en el tiempo estipulado
X
3. Instrumentos de investigación Los instrumentos son adecuados a la institución
X
4. Aplicación de los instrumentos Permitieron verificar en forma aceptable el diagnóstico
X
5. Interpreta de forma adecuada los resultados de la investigación.
La estructura del diagnóstico está bien definida X
6. Responsabilidad Cumplió satisfactoriamente con las actividades Programadas
X
7. Efectividad del Proyecto Se detectó problemas reales y de interés social
X
8. Apoyo institucional La institución facilitó la información veraz
X
9. Planes y estrategias del Epesista
Se demostró una línea de trabajo a seguir.
X
10. Comunicación Es eficiente la relación con las autoridades e instituciones
Total 100% 0%
Observaciones___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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EVALUACION PERFIL DEL PROYECTO
Nombre del Epesista: Oswin Rafael Chavez Fuentes
Asesor: Licda. Ana Victoria Rodas Marroquín
Sede: INED Cabecera Municipal de Catarina, San Marcos
INSTRUCCIONES: Según su apreciación marque con una “X” (SI o NO) en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
Aspecto Técnico
Indicadores
Apreciación
SI NO
1. Planificación y organización Se elaboró un plan de trabajo y se organizó con los que intervinieron
X
2. Efectividad del diagnóstico Se perfiló según los problemas encontrados con el diagnóstico
X
3. Perfil del proyecto Se analizó detenidamente el proceso
X
4. Priorización del proyecto Selección del más indicado para dar solución al problema
X
5. Viabilidad y factibilidad Se cumplió con el llenado de la lista de cotejo
X
6. Socialización Estuvo enterado toda la población sobre la existencia
X
7. Misión del proyecto
Los objetivos del proyecto responden a los intereses colectivos
X
8. Estrategias Se contemplaron los inconvenientes del recurso tiempo
X
9. Actividades Se desarrollan con técnicas todas las actividades
X
10. Beneficios del proyecto Responde a la problemática X
Total 100% 0%
Observaciones___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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EVALUACION PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Nombre del Epesista: Oswin Rafael Chavez Fuentes
Asesor: Licda. Ana Victoria Rodas Marroquín
Sede: INED Cabecera Municipal de Catarina, San Marcos
INSTRUCCIONES: Según su apreciación marque con una “X” (SI o NO) en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
Aspecto Técnico
Indicadores
Apreciación
SI NO
1. Priorización del proyecto Se ejecutó el proyecto de acuerdo a lo seleccionado
X
2. Planificación Se desarrollaron las actividades planificadas
X
3. Apoyo institucional Fueron tomadas en cuenta en el momento de planificación
X
4. Participación Comunitaria Se contó con la presencia de personas líderes comunitarios
X
5. Socialización Evidencia que socializó el proyecto con las instituciones planificadas.
X
6. Métodos y técnicas Se solicitó apoyo para ejecutar el proyecto propuesto
X
7. Recursos Materiales Se utilizaron los materiales adecuados al problema
X
8. Mano de obra Se seleccionó el personal que ejecutó el proyecto
X
9. Objetivos y estrategias Se lograron los objetivos trazados
X
10. Responsabilidad y puntualidad
Se cumplieron con todas las actividades en el tiempo estipulado
X
Total 100% 0%
Observaciones___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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EVALUACION FINAL DEL PROYECTO
Nombre del Epesista: Oswin Rafael Chavez Fuentes
Asesor: Licda. Ana Victoria Rodas Marroquín
Sede: INED Cabecera Municipal de Catarina, San Marcos
INSTRUCCIONES: Según su apreciación marque con una “X” (SI o NO) en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
CRITERIO
INDICADORES
EXCELENTE BUENO REGULAR MALO
1. Información recopilada X
2. Obtención de carencias X
3. Selección del problema comunitario
X
4. Perfil del proyecto X
5. Alcances de los objetivos y metas
X
6. Evaluaciones adaptables al proceso
X
7. Cronograma ejecutado según las fechas establecidas
X
8. Actividades desarrolladas en diversas etapas
X
9. Metodología adecuada al tema seleccionado
X
10. Informe presentable para ser revisado
X
Total 100% 0% 0% 0%
Observaciones___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
105
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA ETAPA DEL DIAGNÒSTICO INSTITUCIONAL
I. IDENTIFICACION
INSTITUCIÒN
Instituto Nacional de Educación Diversificada INED cabecera municipal
de Catarina, Departamento de San Marcos.
UBICACIÓN
Cabecera municipal de Catarina, Departamento de San Marcos.
PROYECTO
Guía De Aprendizaje Sobre Información Office E Internet Para Estudiantes Del Nivel Medio, Aplicada A La Sub-Área De Tecnología De La Información Y La Comunicación Dirigida A Estudiantes Del Instituto Nacional De Educación Diversificada Del Municipio De Catarina, Departamento De San Marcos.
PROYECTISTA
Nombre del Epesista: Oswin Rafael Chavez Fuentes
Carné: 2007-43-120
II. JUSTIFICACIÒN
La etapa del diagnóstico le permite al Epesista conocer a la institución en la
cual realizará su proyecto, y de esta forma establecer sus necesidades, de
las cuales se priorizarán los problemas y a su vez se le dará la solución,
misma, que contribuirá al mejoramiento de la institución.
106
III. DESCRIPCIÒN
Se refiere a realizar un reconocimiento de la Institución, a través de diversas
técnicas e instrumentos de investigación, los cuales ayudarán a la obtención
de datos necesarios para la realización del proyecto
IV. TITULO
Diagnóstico del Instituto Nacional de Educación Diversificado INED, del
municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.
V. OBJETIVOS
GENERALES
Identificar los problemas que afectan a los Estudiantes del Instituto Nacional
de Educación Diversificada del municipio de Catarina, Departamento de San
Marcos.
ESPECIFICOS:
Obtener la autorización para la realización del proyecto por parte de la
Coordinación Técnica Administrativa y Dirección del Instituto Nacional de
Educación Diversificada INED. Del municipio de Catarina, San Marcos.
Recabar información que permita conocer el área geográfica y administrativa
de la institución.
Identificar la estructura Organizacional de la Institución beneficiada.
107
VI. ACTIVIDADES
Identificación de la institución beneficiada
Presentación de la solicitud de autorización del proyecto
Aplicación de técnicas y métodos de investigación
Análisis de información
Organización de la información obtenida para el diagnóstico
Presentación del diagnóstico (asesor)
VII. METODOLOGÍA
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÒN
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA)
TÉCNICAS
Guía de los ocho sectores
Observación
Encuestas
Investigación documental y de campo
INSTRUMENTOS
Listas de Cotejo
Libretas de notas
Agendas
Cuestionarios
108
VIII. RECURSOS
HUMANOS
Director del Instituto Nacional de Educación Diversificada del Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.
Docentes del Instituto Nacional de Educación Diversificado del Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.
Epesista
Asesor
MATERIALES
Hojas de papel bond
Cuaderno de notas
Computadora
Tinta de impresora
Impresora
Lapiceros
Engrapadoras
Perforadores
Filmaciones
Cámaras fotográficas.
Cañonera
109
IX CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLE
JULIO Y AGOSTO
SEPTIEMBRE Y OCTUBRE
3 4 1 2
1. Identificación de la Institución beneficiada
Epesista
2. Solicitud de apoyo de la Coordinación Técnica Administrativa.
Epesista
3. Realización diagnóstico. Epesista
4. Redacción y aplicación de Encuestas
Epesista
5. Análisis de información Epesista
6. Redactar diagnostico general
Epesista / Asesor
7. Presentar información (asesor)
Epesista
110
IX. EVALUACIÒN
1. Existió apoyo de parte de las autoridades de la Coordinación Técnica Administrativa de Catarina, departamento de San Marcos.
SI_________ NO____
2. Se recopiló información necesaria con las técnicas aplicadas.
SI_______ NO____
3. Hubo colaboración por parte de los miembros de la comunidad del municipio de Catarina, Departamento de San Marcos al momento de las entrevistas y encuestas.
SI_______ NO_____
4. Se identificaron los principales problemas al analizar la
información
SI______ NO______
5. Se presentó el informe del diagnóstico a tiempo ante el asesor.
SI______ NO______
111
PLAN DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
1. Datos Generales
1.1 Institución
Instituto Nacional de Educación Diversificada INED
1.2 Lugar
Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.
1.3 Dirección
2a. Avenida 2-26 Zona 1 Catarina, S.M.
2. Titulo
Ejercicio Profesional Supervisado EPS
3. Objetivo General
Identificar a través del diagnóstico los problemas más importantes que
obstaculizan la superación de la calidad educativa del Instituto.
4. Objetivo específico.
Reconocer la organización de la Institución beneficiada
Enumerar los diferentes problemas que afectan a la Institución Educativa.
Analizar las posibles soluciones a los problemas encontrados para aplicar
la más adecuada al problema principal seleccionado.
5. Actividades
Elaboración del plan del Ejercicio Profesional Supervisado
Observar las instalaciones por medio de la matriz de los ocho sectores
Entrevista con el personal administrativo de la Institución
Selección del problema más relevante
Elaboración del informe final.
112
6. Recursos
Humanos
Personal administrativo
Personal docente
Alumnado
Epesista
Asesor
Materiales
Hojas de papel bond
Cuaderno de notas
Computadora
Tinta de impresora
Impresora
Lapiceros
Engrapadoras
Perforadores
Filmaciones
Cámaras fotográficas.
113
Cronograma
No.
ACTIVIDADES
JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Elaboración del Diagnóstico
2 Perfil del proyecto
3 Ejecución del proyecto
4 Entrega del proyecto
5 Elaboración del informe final
114
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
DIAGNÓSTICO DEL MUNICIPIO DE CATARINA, SAN MARCOS
I. Sector Comunidad
AREA INDICADOR
1. Geográfica
1.1 Localización:
El municipio de Catarina del
departamento de San Marcos se
encuentra situado en la parte
oeste del departamento de San
Marcos en la región Sur-
Occidente. Se localiza en la latitud
14° 54’30” y en la longitud 92°
03’45”. Limita al norte con los
municipios de Tajumulco y San
Pablo; al sur con el municipio de
Ayutla; al este con los municipios
de San Pablo y Catarina y al
oeste con la República de México.
1.2 Superficie:
Cuenta con una extensión
territorial de 204 Km. Cuadrados.
Se encuentra a una altura de
390 mts. Sobre el nivel del mar.
Actualmente cuenta con: 83,460
habitantes, el 65% de ellos son
alfabetos.
115
1.3 Clima
El clima del municipio de Catarina
por lo general, es cálido.
1.4 Suelo:
El suelo en su mayoría es fértil,
produciendo variedad de especies
vegetales.
1.5 Principales accidentes
Entre sus principales accidentes
geográficos están: río Petacalapa,
Suchiate, Amá, Cabúz, Gramal,
Ixbén, Chiquito, Ixlamá, Ixpil, La
Lima, La Puerta, Las Marías,
Malacatillo, Mollejón, Negro, Nicá.
1.6 Recursos Naturales
Entre sus recursos naturales
cuenta con: recursos hídricos
(riachuelos, nacimientos), flora: las
características ambientales y
elevada pluviosidad determinan
árboles que alcanzan hasta 40 ms.
de altura y diámetro de 1 metro y
más. Se cuenta con plantas
ornamentales, medicinales e
industriales. Fauna: por las
características montañosas y por
su clima cálido existe diversidad de
animales salvajes, domésticos,
aves de distintas especies.
116
2. Histórica 2.1 Primeros pobladores
En el área histórica en las
investigaciones realizadas no se
encontraron nombres de los
fundadores y entre los primeros
pobladores aparece el Sr. Cabeza
de Vaca originario de México. El
croquis del municipio de Catarina
tiene la forma de un perro Danés y
en los sucesos históricos
Catarina, inicialmente fue un
asentamiento indígena.
El 16 de diciembre de 1886 se
suprimió la municipalidad indígena
y se dio participación a la cultura
ladina en la integración del
Concejo municipal conformado por:
un Alcalde, un Regidor y un
Síndico. En 1952 tomó la
categoría de Ciudad en virtud de
su crecimiento poblacional.
2.2 Sucesos históricos:
Las procesiones de Semana
Santa, la feria patronal, Día de los
Santos difuntos, día de la Cruz.
2.3 Personalidades presentes:
Se puede mencionar a los líderes
de comunidades, pastores o
dirigentes de grupos eclesiásticos
de las diversas religiones, así
también como a personas
encargadas de las asociaciones o
grupos de apoyo etc.
117
2.4 Personalidades pasadas:
Prof. Carlos Girón.
Prof. Jorge Valdez
Pastor: Obdulio Barrios
Profa. Rosa Turnil
Arquitecto Eduardo de León
Reyna.
2.5 Fiestas titulares:
La feria titular del municipio se
celebra del 18 al 26 de Noviembre y
se conmemora a: Santa Catarina,
patrona del lugar.
2.6 Lugares de orgullo local:
Parque Central, Salones de Usos
Múltiples y Municipal, Las
principales calzadas, Balnearios.
3. Política 3.1 Gobierno Local:
El gobierno local es presidido por
el ciudadano Alcalde Municipal
Noé Gonzales y Concejo
3.2 Organización Administrativa:
La Organización Administrativa
está conformada por: Nivel
Municipal la estructura del Concejo
Municipal está presidido por el
Alcalde Municipal, Concejales y
Síndicos.
118
3.3 Organizaciones Políticas
Entre las Organizaciones Políticas
(Instituciones Gubernamentales) se
encuentran: El FIS, El IGSS,
DEOCSA, Centro de Salud, Policía
Nacional Civil, Hospital General,
Destacamento Militar, Juzgado de Paz,
Ministerio Público, Juzgado de Trabajo
y Previsión Social, Juzgado de Primera
Instancia, Delegación del TSE y
Coordinaciones Técnicas.
3.4 Organizaciones Civiles
Apolíticas.
Son las Instituciones que son
Autofinanciables
Consejo Comunitario de Desarrollo.
Cooperativa “La Esquina”
Club de Leones,
FUNDABIEN, CERNIM,
APROFAM,
Bomberos Voluntarios,
Casa Hogar,
Correos,
TELGUA.
Colegios privados
Farmacias
Tiendas
Ferreterías
Restaurantes.
119
4. Social
4.1 Actividades a las que se
dedican los habitantes:
Agricultura, ganadería, comercio,
artesanía, industria, oficios
domésticos, profesionales, etc.
4.2 Cultivos propios del municipio:
Café, maíz, arroz, frijol, caña de
azúcar, yuca, camote, malanga,
ñame, banano, naranja, limón,
lima, piña, tamarindo, zapote,
papaya, aguacate, tabaco,
cardamomo, manía, plátano,
sandía, ajonjolí, etc.
4.3 Instituciones educativas:
Escuela Oficial Urbana Mixta
“Sofía L. Vda. De Barrios”.
Escuela Oficial Urbana Mixta 1º.
De Mayo.
Instituto Nacional Mixto de
Educación Básica.
Instituto Nacional de Educación
Diversificado en la Carrera de
Bachillerato con orientación en
Turismo, Computación y
Agroforestal.
Academias de Corte y Confección
MARICLEMENCIA.
Academia de Corte y Confección
ERYMAR.
Academia de Cultora de Belleza
Evelyn.
Academia de Belleza Olga.
120
4.4 Instituciones de Salud:
El centro de Salud Pública.
Estructura de viviendas: Block. Madera Lámina Terraza
4.5 Centros de Recreación: Piscinas “Ojo de Agua” Piscinas “El Pedregal” Estadio Deportivo “Sacramento de León” Canchas Multideportivas
4.6 Medios de Transporte: Humano Animales Mecánico: urbano y extraurbano
4.7 Medios de Comunicación: Correros y telégrafos, teléfonos e internet
4.8 Vías de comunicación: Catarina cuenta con: La Carretera Interamericana, que une a Guatemala con México, carretera asfaltada de la cabecera municipal a la cabecera departamental. Caminos de terracería que comunica a las diferentes comunidades del municipio. Vía telefónica: a través de teléfonos públicos, comunitarios, privados, fax, correo electrónico.
4.9 Grupos Religiosos: Entre los Grupos Religiosos tenemos: doctrinas Evangélicas, católicas, adventistas, mormonas, que se encuentran organizadas de acuerdo con su respectivo credo. Composición Étnica: En su mayoría la población es de etnia ladina y hablan el idioma Castellano.
121
DETECCION DE PROBLEMAS
I SECTOR COMUNIDAD
PRINCIPALES PROBLEMAMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN
LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
1. Poca información con respecto A temas sobre Tecnología de la Información y Comunicación. .
2. Falta de información sobre los personajes fundadores o primeros pobladores del municipio.
3. Desconocimiento sobre los hechos
históricos más relevantes del municipio de Catarina.
4. No cuenta con área de recreación.
5. Vías de acceso en mal estado
1. Falta de bibliografía.
2. Libros de información En mal estado.
3. Falta de información
4. Falta de recursos financieros
5. Falta de mantenimiento
1. Concientización y conocimiento de la de la importancia sobre Tecnología de la Información y Comunicación 2. Promover campañas de información sobre la historia del municipio de Catarina. 3. Promover campañas de información sobre la historia del municipio de Catarina. 4. Gestionar a Instituciones privadas y públicas los recursos financieros. 5. Gestionar a la Municipalidad.
122
DESCRIPCIÒN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 1 tiene prioridad 1. “Falta
de información con respecto a temas sobre el Tecnología de la Información y Comunicación.”.
PROBLEMAS No. INDICADORES
Falta de información
con respecto a temas sobre Tecnología de la Información
y Comunicación
Falta de información sobre los primeros
pobladores
Desconocimiento sobre los hechos
históricos más relevantes del municipio de
Catarina
No cuenta con áreas de Recreación.
Vías de acceso en mal
estado.
1 2 3 4 5
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1.¿El proyecto a ejecutar será funcional?
X X X X X
2.¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?
X X X X X
3.¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?
X X X X X
4.¿¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad?
X X X X X
5.¿Se dispone de recursos financieros para la ejecución del proyecto?
X X X X X
6.¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?
X X X X X
7.¿El proyecto a ejecutar tiene demanda?
X X X X X
8.¿Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto?
x X X X X
9.¿El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones?
X X X X X
10.¿Se gestionará apoyo a Instituciones OG`S y ONG`S para la ejecución del proyecto?
X X X X X
TOTAL 9 1 5 5 7 3 4 6 4 6
PRIORIDAD 1 3 2 4 5
CUADRO DE ANÀLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD I SECTOR COMUNIDAD
123
II SECTOR DE LA INSTITUCIÒN
AREA INDICADOR
1. Localización Geográfica
1.1 Ubicación: Municipio de
Catarina, Departamento de San
Marcos.
1.2 Vías de acceso: Cinta
Asfáltica hacia Malacatán;
Ruta Nacional, carretera
hacia Guatemala;
Carretera asfaltada de la
cabecera municipal al
departamento;
Carretera Internacional
2. Localización Administrativa 2.1 Tipo de Institución:
gubernamental
3. Edificio 3.1 Edificio: El área de la
institución es de 35 metros x
50= 2,450 ms. Cuadrados.
3.2 El estado de Conservación:
las instalaciones se
encuentran en regular estado.
3.3 Entre sus locales en servicio
están: seis aulas y el corredor
3.4 Condiciones y usos: regulares y se utilizan como salones de clases para las carreras que se imparten, tomando el corredor como sitio de espera o reuniones.
124
4. Ambiente y equipamiento 4.1 El ambiente es agradable y
cuenta con el mobiliario
necesario para atender a los
estudiantes, pero con equipo
de cómputo insuficiente.
4.2 No cuenta con salones
específicos.
4.3 Por tratarse de un
establecimiento nuevo no
cuenta con oficinas y porque el
edificio no es propio.
125
DETECCIÓN DE PROBLEMAS
II SECTOR INSTITUCIONAL
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN
LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
1. Insuficiente equipo de cómputo.
2. Poco conocimiento sobre Tecnologías de la información y la Comunicación. .
3. Falta de ambientes Adecuados.
4. Falta de talleres
5. No existen oficinas y salón de catedráticos.
1. Falta de recursos financie ros.
2. Falta de bibliografía que traten temas Sobre Tecnologías de la información y la Comunicación. .
3. Falta de
recursos financieros.
4. Falta de
recursos financieros.
5. Falta de recursos
Financieros.
1. Gestionar ante las las autoridades la dotación de las mismas.
2. Elaboración de una Guía De Tecnologías de la información y la Comunicación. .
3. Gestionar ante las autoridades municipales y MINEDUC.
4. Agilización gestiones ante La Municipalidad y MINEDUC
5. Gestionar a las
autoridades que correspondan.
126
CUADRO DE ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD II.SECTOR INSTITUCIÒN
1. DESCRIPCIÒN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 2 tiene prioridad 1. Carencia
de bibliografía sobre el ejercicio de la ciudadanía guatemalteca y la aplicación de los valores.
PROBLEMAS No. INDICADORES
Insuficiente equipo de cómputo.
Carencia de bibliografía sobre Tecnologías de la información y la
Comunicación.
Falta de ambientes adecuados para alimentación.
Falta de talleres
Insuficiencia de ambiente para las dependencias municipales
1 2 3 4 5
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1.¿El proyecto a ejecutar será funcional?
X X X X X
2.¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?
X X X X X
3.¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?
X X X X X
4.¿¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad?
X X X X X
5.¿Se dispone de recursos financieros para la ejecución del proyecto?
X X X X X
6.¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?
X X X X X
7.¿El proyecto a ejecutar tiene demanda?
X X X X X
8.¿Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto?
X X X X X
9.¿El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones?
X X X X X
10.¿Se gestionará apoyo a Instituciones OG`S y ONG`s para la ejecución del proyecto?
X X X X X
TOTAL 5 5 7 3 6 4 4 6 4 6
PRIORIDAD 3 1 2 4 5
127
III SECTOR FINANZAS
AREA INDICADOR
1. Fuentes de Financiamiento
1.1. Presupuesto de la Nación: MINEDUC 1.2. Venta de Productos y Servicios: Educación gratuita 1.3. Costos: Lo que corresponde a salarios del personal administrativo,(Director), Personal Técnico, (Maestros) 1.4. Materiales y Suministros: El costo para materiales y suministros es mínimo y se calcula en base a lo que adjudican en los fondos de gratuidad. 1.5 Servicios Profesionales: Se
brindan servicios en el Nivel Medio, ciclo diversificado, con formación altamente calificada.
1.6 Reparaciones y Construcciones: Se realizan de acuerdo a las necesidades que se presentan y de acuerdo a las posibilidades.
1.7 Servicios generales: No se prestan con todos, pero sí con los básicos: aulas, electricidad, agua potable, servicios sanitarios.
1.8 Control de Finanzas: Se lleva en libros autorizados por la DIDEDUC.
1.9 Disponibilidad de fondos. Se recibe en una sola oportunidad, los cuales se mantienen disponibles para la compra de materiales e insumos para lo administrativo y mantenimiento.
128
1.10 Auditoría Interna y Externa:
Auditoría Interna: La realiza el Director y Coordinador Técnico Administrativo. Auditoría Externa: La realizan personeros del MINEDUC.
1.11 Manejo de Libros Contables:
Se manejan los libros que son comunes tales como: Inventario Mayor, Balance así como libros de actas.
129
DETECCION DE PROBLEMAS
III SECTOR FINANZAS
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN
LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
1. Falta del presupuesto de la nación.
2. Insuficientes
materiales y suministros.
3. Salarios
inadecuados para los empleados de la institución
4. disponibilidad de fondos dentro de la institución.
5. Falta de situados.
1. Falta de recursos financieros.
2. Falta de recursos
financieros.
3. Falta de recursos
financieros. 4. Falta de recursos
financieros 5. Falta de recursos
financieros.
1. Gestionar ante las autoridades el aumento de presupuesto a este sector.
2. Gestionar ante las autoridades de la municipalidad los fondos de compra de materiales y suministros.
3. Gestionar ante la autoridades de la municipalidad los fondos necesarios para este rubro.
4. Agilización de la disponibilidad de fondos ante las autoridades competentes
5. Gestión ante las autoridades correspondientes.
130
PROBLEMAS No. INDICADORES
Insuficiencia del presupuesto de la nación.
Insuficiencia de materiales y suministros.
Salarios inadecuados para los empleados de la institución
Falta disponibilidad de fondos dentro de la institución.
Falta de situados
1 2 3 4 5
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1.¿El proyecto a ejecutar será funcional?
X X X X X
2.¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?
X X X X X
3.¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?
X X X X X
4.¿¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad?
X X X X X
5.¿Se dispone de recursos financieros para la ejecución del proyecto?
X X X X X
6.¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?
X X X X X
7.¿El proyecto a ejecutar tiene demanda?
X X X X X
8.¿Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto?
X X X X X
9.¿El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones?
X X X X X
10.¿Se gestionará apoyo a Instituciones OG`S y ONG`s para la ejecución del proyecto?
X X X X X
TOTAL 5 5 7 3 5 5 4 6 4 6
PRIORIDAD 2 1 3 4 5
131
DESCRIPCIÒN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 2 tiene prioridad 1. Insuficiencia de materiales y suministros.
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
AREA INDICADOR
1. Personal Activo
1.1 Director: Lic. Nerly Ovany de
León Requena
1.2 Personal docente: Los seis
catedráticos que prestan sus
servicios en la formación de
estudiantes útiles a la sociedad.
1.3 Porcentaje de Personal que se
incorpora o retira anualmente:
No se da porque todos los que
actualmente laboran pertenecen
al renglón presupuestario 021.
1.4 Antigüedad del Personal: Todos
laboran desde el año 2009, por
tratarse de un establecimiento
nuevo.
1.5 Tipos de trabajadores: Todos
cuentan con títulos de
profesionales que los acredita
para desempeñarse en dicho
nivel.
1.6 Asistencia de Personal: Se
controla por medio de libros:
entrada y salida.
1.7 Residencia del Personal: el
personal en su mayoría reside
en la cabecera municipal.
1.8 El horario en el que se desarrollan las actividades: de 13:00 p.m. a 6:00 p.m. Jornada única.
132
2. Usuarios 2.1. Se le presta el servicio de educación y formación en el Nivel Medio, específicamente en el ciclo Diversificado a 80 estudiantes, quienes comparten de lunes a viernes, entre si y con el claustro de catedráticos y Director.
133
DETECCION DE PROBLEMAS
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN
LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
1. Falta de personal presupuestado
2. Falta de
constante Capacitación al personal de institución
3. Insuficiente
Personal docente
4. Insuficiente personal administrativo.
5. Carencia de personal operativo
1. Políticas de autoridades en función
2. Falta de recursos financieros
3. Falta de recursos financieros
4. Falta de asignación de recursos financieros a estos establecimientos.
5. Políticas de cobertura del
MINEDUC
1. Gestionar a ante autoridades, cambiar sus políticas.
2. Presentar una propuesta de capacitación a las autoridades, para su personal
3. Gestionar ante las
autoridades para que aumenten el personal.
4. Gestionar ante las autoridades para que aumenten el personal.
5. Gestionar ante las autoridades de la municipalidad para que aumentar el presupuesto.
134
CUADRO DE ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD III SECTOR RECURSOS HUMANOS
DESCRIPCIÒN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 1 tiene prioridad 1. Falta de personal presupuestado.
PROBLEMAS No. INDICADORES
Falta de Personal presupuestado
Falta de constante Capacitación al personal de la institución
Insuficiente personal docente.
Insuficiente personal administrativo
Carencia de personal operativo
1 2 3 4 5
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1.¿El proyecto a ejecutar será funcional?
X
X
X
X
X
2.¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?
X
X
X
X
X
3.¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?
X
X
X
X
X
4.¿¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad?
X
X
X
X
X
5.¿Se dispone de recursos financieros para la ejecución del proyecto?
X
X
X
X
X
6.¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?
X
X
X
X
X
7.¿El proyecto a ejecutar tiene demanda?
X
X
X
X
X
8.¿Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto?
X
X
X
X
X
9.¿El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones?
X
X
X
X
X
10.¿Se gestionará apoyo a Instituciones OG`S y ONG`s para la ejecución del proyecto?
X
X
X
X
X
TOTAL 7 3 6 4 5 4 5 6 4 6
PRIORIDAD 1 2 3 4 5
135
III SECTOR CURRICULUM
AREA INDICADOR
1. Plan de Estudios y Servicios
1.1 Plan que atiende: Diario-Regular
1.2 Programas: Currículum Nacional Base vigente
1.3 Actividades Curriculares: Todas las que se plantean en el CNB.
1.4 Acciones que realiza: Actividad docente propiamente dicha, en la formación de juventudes.
1.5 Procesos educativos: todos los contemplados en el CNB, en cada uno de los grados y en cada una de las carreras.
2. Material Didáctico
2.1 Número de empleados que utilizan textos. Todos los docentes en su trabajo educacional..
2.2 Tipo de Texto que Utiliza: Módulos del MINEDUC y textos elaborados de acuerdo al CNB.
2.3 Materia y materiales utilizados: Almohadillas, marcadores, pizarrón, cuadernillos de asistencia, cuadros de resultados, pliegos de papel Bond, cartulinas, Papel bond Carta y oficio, tinta para impresora, lapiceros y lápices, cuadernos.
2.4 Fuentes de Obtención de los materiales: A través del fondo de gratuidad que designa el MINEDUC.
136
3. Métodos, técnicas y de procedimientos.
3.1 Metodología utilizada por los docentes: Las que contempla el CNB, las cuales hacen al estudiante activo y constructivista.
3.2 Tipo de Técnicas y procedimientos utilizados: participativos, individuales y colectivos.
4. Evaluación
4.1 Controles de calidad Educativa: A través de la utilización de herramientas e instrumentos que permiten observar el progreso o avance de los estudiantes.
137
DETECCION DE PROBLEMAS
V SECTOR CURRICULUM
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
1. Falta con material bibliográfico que aborde temas sobre Tecnología de Información y Comunicación.
.
2. Falta de personal presupuestado
3. Escaso personal
docente
4. Insuficiencia de CNB
Para el ciclo que se atiende.
No existe biblioteca con materiales que traten Temas sobre Tecnología de Información y Comunicación..
Falta de política de cobertura. Falta de eficacia en políticas Escaso presupuesto del MINEDUC
Elaboración de Guía de Aprendizaje sobre Tecnología de Información y Comunicación..
.
Agilizar solicitud al MINEDUC Solicitar al MINEDUC Solicitar a donde corresponde
138
CUADRO DE ANÀLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
V.SECTOR CURRICULUM
1. DESCRIPCION: Después de aplicado el cuadro de priorización el problema 1 prioridad. “Falta de
material bibliográfico que aborde temas sobre Tecnología de Información y Comunicación.
.
PROBLEMAS No. INDICADORES
Falta de material bibliográfico que aborde temas sobre Tecnología de Información y Comunicación.
Falta de personal presupuestado
Escaso personal docente
Insuficiencia de CNB para el Ciclo que se atiende
1 2 3 4
SI NO SI NO SI NO SI NO
1.¿El proyecto a ejecutar será funcional?
X X X X
2.¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?
X X X X
3.¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?
X X X X
4.¿¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad?
X X X X
5.¿Se dispone de recursos financieros para la ejecución del proyecto?
X X X X
6.¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?
X X X X
7.¿El proyecto a ejecutar tiene demanda?
X X X X
8.¿Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto?
X X X X
9.¿El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones?
X X X X
10.¿Se gestionarà apoyo a Instituciones OG`S y ONG`s para la ejecución del proyecto?
X X X X
TOTAL 7 3 6 4 5 5 4
6
PRIORIDAD 1 2 3
4
139
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
AREA INDICADOR
1. Planeamiento
1.1 Tipo de planes: Corto, mediano y
largo plazo.
1.2 Elementos de los planes:
Competencias, contenidos, indicadores
de logro.
1.3 Forma de implementar los planes:
En el proceso educativo, siguiendo
lineamientos del CNB.
1.4 Bases de los planes: de acuerdo a
las exigencias del CNB, principalmente
las competencias.
2. Organización
2.1 Niveles Jerárquicos de Organización: Director, Docentes, Alumnos Padres de familia.
140
3. Coordinación
3.1 A través del Director: Verbalmente por medio de la vía personal.
3.2 Informativos internos: A través de cartelera informativa.
3.3 Documentos: Utilización de documentos escritos, comunes.
4. Control
4.1 Del personal de la Institución: A través del libro de asistencia y observación en la jornada de trabajo.
4.2 Del alumnado al que se le presta el servicio: A través de los cuadernos de asistencia y observación en el transcurso de la jornada.
5. Supervisión
5.1 Dentro de la Institución:
Diariamente a cargo del Director de
la Institución.
5.2 La Institución propiamente
dicha: La realiza el Coordinador
Técnico Administrativo
periódicamente.
141
DETECCION DE PROBLEMAS
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN
LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
1. Inestabilidad Laboral del director
2. Recargo de trabajo
3. Carencia de equipo de computación
4. Falta de
recursos propios de administración
Por pertenecer al renglón presupuestario 021 Porque se tiene el cargo de Director y docente a la vez. Porque no existe asignación presupuestaria Porque no existe una asignación específica.
Solicitudes al MINEDUC Contratar a una persona que se encargue de orientar a los usuarios. Nombramiento de otras plazas de catedrático. Solicitudes al MINEDUC Solicitudes al MINEDUC
142
DESCRIPCIÒN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 1 tiene
prioridad 1: Inestabilidad laboral del Director.
PROBLEMAS No. INDICADORES
Inestabilidad laboral del Director
Recargo de trabajo
Carencia de equipo de cómputo
Falta de recursos propios de la administración
1 2 3 4
SI NO SI NO SI NO SI NO
1.¿El proyecto a ejecutar será funcional?
X X X X
2.¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?
X X X X
3.¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?
X X X X
4.¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad?
X X X X
5.¿Se dispone de recursos financieros para la ejecución del proyecto?
X X X X
6.¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?
X X X X
7.¿El proyecto a ejecutar tiene demanda?
X X X X
8.¿Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto?
X X X X
9.¿El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones?
X X X X
10.¿Se gestionará apoyo a Instituciones OG`S y ONG`s para la ejecución del proyecto?
X X X X
TOTAL 7 3 6 4 5 5 5 6
PRIORIDAD 1 2 3 4
CUADRO DE ANÀLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
143
VII SECTOR DE RELACIONES
AREA INDICADOR
1. Institución Usuarios 1.1. Institución-Usuarios. Estado, forma de
atención a los usuarios: la atención que se
les presta a los usuarios va de acuerdo a sus
necesidades e intereses.
1.2. Intercambios Deportivos: se dan
internamente y con otros establecimientos.
1.3. Actividades Sociales: Día del Cariño, Día de
las Madres, Día del Padre, El 15 de
Septiembre, Feria titular del municipio.
1.4. Actividades Culturales: Concurso de poesía,
concurso de canto, concurso de baile,
folklóricos, concurso de dibujo, concurso de
oratoria.
1.5. Actividades Académicas: específicamente de
catedráticos para con los estudiantes
2. Institución con otras
2.1. Institución con otras instituciones:
Cooperación: siempre se da por parte de
esta institución, ya que se mantienen buenas
relaciones.
2.2. Culturales: esta institución planifica las
actividades posibles a desarrollar en el
transcurso del ciclo escolar.
3. Institución con la
comunidad
3.1. Institución con la Comunidad: Se mantiene
estrecha relación de la institución para con la
comunidad.
3.2. Asociaciones Locales: Han contribuido a que
la institución salga adelante.
3.3. Proyección: la institución se da a conocer
ante la comunidad en las diferentes
actividades socioculturales.
144
DETECCION DE PROBLEMAS
VII SECTOR DE RELACIONES
PRINCIPALES PROBLEMAS
DEL SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES
QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
1. Falta de Instalaciones deportivas
2. Falta de Implementos deportivos
3. Falta de entusiasmo en los alumnos
4. Inseguridad en los trayectos
No se cuenta con predio propio. Pobreza existente en Los alumnos Por la falta de recursos Delincuencia que impera en la zona.
Solicitar a la comunidad Solicitud a instituciones. Especialmente al Ministerio de Cultura y Deportes. Propiciar fuentes de trabajo Campañas de concientización.
145
CUADRO DE ANÀLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD SECTOR DE RELACIONES
DESCRIPCIÒN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 1 tiene
prioridad 1. Falta de instalaciones deportivas.
DESCRIPCIÒN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 1 tiene
prioridad 1: Falta de instalaciones deportivas.
PROBLEMAS No. INDICADORES
Falta de instalaciones deportivas
Falta de implementos deportivos
Falta de entusiasmo en los alumnos
Inseguridad en los trayectos
1 2 3 4
SI NO SI NO SI NO SI NO
1.¿El proyecto a ejecutar será funcional?
X X X X
2.¿Se dispone del recurso humano para la ejecución del proyecto?
X X X X
3.¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?
X X X X
4.¿¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad?
X X X X X
5.¿Se dispone de recursos financieros para la ejecución del proyecto?
X X X X
6.¿Se cuenta con la autorización del jefe de la institución para la ejecución del proyecto?
X X X X
7.¿El proyecto a ejecutar tiene demanda?
X X X X
8.¿Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto?
X X X
9.¿El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de las instituciones?
X X X X
10.¿Se gestionará apoyo a Instituciones OG`S y ONG`s para la ejecución del proyecto?
X X X X
TOTAL 7 3 6 4 5 5 4 6
PRIORIDAD 1 2 3 4
146
VIII SECTOR FILOSÒFICO, POLÌTICO, LEGAL
AREA INDICADOR
1. Filosofía de la Institución
Prestar un buen servicio a la Comunidad educativa y mantener buenas relaciones con otras instituciones
Visión: Institución democrática formadora de ciudadanos, con carácter y capaces de aprender por si mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que fundamenten su conducta.
Misión: Hacer de la actividad
educacional o de la Educación
propiamente
dicha, un proceso participativo e
incluyente, para que responda con
criterios modernos, a las necesidades
de desarrollo integral de la población
social, cultural y lingüísticamente
diferenciada.
2. Políticas de la Institución Objetivos: Contribuir a la formación de la personalidad del educando. Alcanzar los objetivos y fines de la Educación Nacional. Promover el desarrollo integral mediante el uso del Currículo Nacional Base así como la filosofía y políticas actuales en el marco de proceso de la Reforma Educativa.
3. Aspectos Legales Aspectos Legales. El Instituto
Nacional de Educación Diversificada
de la cabecera municipal de Catarina
San Marcos, presta sus servicios por
resolución, emanado del MINEDUC,
la cual se guarda en los archivos del
establecimiento.
147
DETECCION DE PROBLEMAS
VIII SECTOR FILOSOFICO, POLITICO Y LEGAL
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN
LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
No se detectaron problemas
No existen porque no se detectaron problemas
No se plantea ningún tipo de solución, porque no se detectaron problemas.
148
CUADRO DE ANÀLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD VIII SECTOR FILOSOFICO, POLITICO Y LEGAL
DESCRIPCIÒN: No existen problemas, por lo cual no se consignan indicadores.
PROBLEMAS No. INDICADORES
No existe problema
No existe problema
No existe problema
1 2 3
SI NO SI NO SI NO
No se plantean indicadores porque no se detectaron problemas.
149
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
SECTOR 1216.1
CATARINA, SAN MARCOS
Catarina, 21 de Octubre 2,015
Licenciada: Ana Victoria Rodas Marroquín
Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Estimada Licenciada:
Reciba un cordial y atento saludo, desando a la vez, éxitos en sus labores
Educativas.
El objeto de la presente es para hacerle de su conocimiento que el estudiante: Oswin Rafael Chávez Fuentes, con carné: 2007-43-120 de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, hizo entrega de la Guía De Aprendizaje Sobre Información Office E Internet Para Estudiantes Del Nivel Medio, Aplicada A La Sub-Área De Tecnología De La Información Y La Comunicación, Producto del Ejercicio Profesional Supervisado que realizó en esta Institución Beneficiada. Por lo que dicha herramienta será de beneficio para la población estudiantil de la
carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras.
Agradeciendo de manera especial el apoyo a esta institución educativa me suscribo.
(f)___________________________________
PEM. Cesar Ambrosio Gutiérrez
Coordinador Técnico Administrativo Sector 1216.1
Catarina, San Marcos.
150
Catarina, de 21 de Octubre de 2015
Licda.
Ana Victoria Rodas Marroquín
Asesor de Estudio Profesional Supervisado
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
CONSTANCIA
Se hace constar por este medio que: Oswin Rafael Chávez Fuentes, con carné:
2007-43-120 estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades, con sede en Catarina, San Marcos, quien realizó su Ejercicio
Profesional Supervisado -EPS- de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa, en el Instituto Nacional de Educación Diversificada de este
municipio, agradeciéndole el aporte a esta Institución, manifestó a la vez, que
participó en el Proyecto con responsabilidad en las diferentes actividades que
desarrolló.
Y para los usos legales que a la parte interesada convenga, se extiende, firma y sella
la presente a los veintiún días del mes de octubre del año dos mil quince.
(f)___________________________________
Lic. Nerly Ovany de León Requena
Director INED
Catarina
151
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Departamento de pedagogía
Catarina 15 de Octubre de 2015 PEM: Cesar Ambrosio Gutierrez Coordinador Técnico Administrativo 1216.1
Catarina, San Marco
Distinguido C.T.A
Con todo respeto me dirijo a usted deseándole éxitos en sus labores profesionales.
El motivo de la presente es para manifestarle mi agradecimiento por el apoyo que se
me ha brindado en la realización del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de
parte de usted y la institución educativa que tan dignamente administra.
Por éste medio participo a usted para que el día 23 de Octubre del presente año a las 15:00 P.M en la Dirección del Instituto Nacional de Educación Diversificada de este municipio, el Director del Instituto Lic. Nerly de León Requena y catedrático del Curso de Tecnologia (Computacion), con el fin de socializar los contenidos de la Guía De Aprendizaje Sobre Información Office E Internet Para Estudiantes Del Nivel Medio, Aplicada A La Sub-Área De Tecnología De La Información Y La Comunicación, para estudiantes de Bachillerato en Ciencias y Letras, el cual es producto de mi Ejercicio Profesional Supervisado.
Agradeciéndo anticipadamente su presencia, me es grato suscribirme.
Atentamente.
(f)__________________________________ PEM. Oswin Rafael Chávez Fuentes
Epesista Lic. en Pedagogía y Admon. Educativa
152
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de pedagogía
Catarina, 15 de Octubre de 2015
Lic. Nerly de León Requena
Director del INED.
Catarina, San Marcos
Distinguido Director:
Con todo respeto me dirijo a usted deseándole éxitos en sus labores administrativas.
El motivo de la presente es para manifestarle mi agradecimiento por el apoyo que se
me ha brindado en la realización del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) .
Por este medio participo a usted, para que el día 23 de Octubre a las 15:00 P.M en la
dirección que está a su digno cargo, tendremos una reunión de trabajo con el
Coordinador Técnico Administrativo 1216.1 y catedrático del Curso de Tecnologia
(Computacion), con el fin de socializar los contenidos de la Guía De Aprendizaje
Sobre Información Office E Internet Para Estudiantes Del Nivel Medio, Aplicada
A La Sub-Área De Tecnología De La Información Y La Comunicación, para los
estudiantes de Bachillerato en Ciencias y Letras con orientación; el cual es producto
de mi Ejercicio Profesional Supervisado.
Agradeciendo anticipadamente su presencia, me es grato suscribirme.
Atentamente.
(f)__________________________________ PEM. Oswin Rafael Chávez Fuentes
Epesista Lic. en Pedagogía y Admon. Educativa
153
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de pedagogía Id y Enseñad a todos.
Catarina, 15 de Octubre de 2015 A:
Docente del Curso de Tecnologia (Computacion)
Instituto Nacional de Educación Diversificada
Catarina, San Marcos
Distinguido Docente: Con todo respeto me dirijo a usted, deseándole éxitos en sus labores educativas.
El motivo de la presente es para manifestarle mi agradecimiento por el apoyo que
me ha brindado en la realización del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS).
Por este medio, participo a usted para que el día 23 de Octubre a las 15:00 P.M en
la Dirección del INED en donde usted labora, cabecera municipal de Catarina, San
Marcos, donde tendremos una reunión de trabajo, con el Coordinador Técnico
Administrativo 1216.1 PEM. Cesar Ambrosio Gutierrez, el Director del Instituto antes
menciondo y catedráticos de la Sub-área de Tecnología de la Información y
Comunicación, con el fin de socializar los contenidos de la Guía De Aprendizaje
Sobre Información Office E Internet Para Estudiantes Del Nivel Medio, Aplicada
A La Sub-Área De Tecnología De La Información Y La Comunicación, para los
estudiantes de Bachillerato en Ciencias y Letras; el cual es producto de mi Ejercicio
Profesional Supervisado.
Agradeciéndo anticipadamente su presencia, me es grato suscribirme.
Atentamente,
(f)__________________________________
PEM. Oswin Rafael Chávez Fuentes Epesista Lic. en Pedagogía y Admon. Educativa
154
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
ENTREVISTA AL COORDINADOR TÉCNICO ADMINISTRATIVO PEM. Cesar Ambrosio Gutiérrez Instrucciones: Conteste las siguientes preguntas. 1. ¿Cuál es la filosofía que utiliza la Institución que usted dirige?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Para lograr una buena administración bajo que principios se basa como autoridad
educativa?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3.¿Cuál es su posición en el orden jerárquico, en la institución que
representa?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. ¿Cuál es el marco legal que abarca la institución?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. ¿Qué estrategias utiliza como jefe dentro de la Institución?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
155
6. ¿Con qué Instituciones se relaciona la institución a la que representa?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7. ¿Qué tipo de comunicación existe con las Instituciones que nombró?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. ¿Qué clases de compromisos, alianzas estratégicas, ayudas y servicios existen
con otras instituciones?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9. ¿En qué se fundamenta en la toma de decisiones?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
10. ¿Cómo cree que debe ser el perfil de un empleado?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
156
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
CUESTIONARIO DIRIGIDO AL PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN
Instrucciones: Marque con la X la opción que usted considere correcta.
1. ¿Considera que el instituto, cumple con sus funciones de acuerdo a las
leyes y reglamentos establecidos?
SI_________________ NO____________________
2. ¿Existen buenas relaciones humanas con sus compañeros?
SI_______________ NO__________________
3. ¿Ha recibido capacitaciones constantes sobre Tecnologías de la Información
y Comunicación?
SI_______________ NO__________________
4. ¿Considera que las instalaciones de esta institución son adecuadas para
brindar un buen servicio a los usuarios?
SI________________ NO__________________
5. ¿Se considera un profesional digno de la institución?
SI________________ NO__________________
6. ¿Mantiene buenas relaciones laborales con el jefe de esta institución?
SI________________ NO__________________
157
7. ¿Se siente bien de ser parte de esta institución?
SI_________________ NO___________________
8. ¿Le brindan todas sus prestaciones de acuerdo a la ley?
SI_________________ NO____________________
9. ¿Considera que hay discriminación por parte del MINEDUC
por el hecho de pertenecer del renglón 021?
SI_________________ NO_____________________
10. ¿Revisa que todos los catedráticos planifican sus actividades docentes?
SI_________________ NO_____________________
158
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
ENTREVISTA A USUARIOS (ALUMNOS) Instrucciones: Marque con la X la opción que considere correcta.
1. ¿Considera que la institución cumple con sus funciones?
SI_________________ NO____________________
2. ¿Cree usted que el personal de esta institución es el idóneo?
SI_______________ NO__________________
3. ¿Cree usted que el servicio que presta esta institución debe mejorar?
SI_______________ NO__________________
4. ¿Considera que las instalaciones de esta institución son adecuadas a las
necesidades de los usuarios?
SI________________ NO__________________
5. ¿Cree que el ambiente es agradable?
SI________________ NO__________________
6. ¿Conoce usted al director?
SI________________ NO__________________
159
7. ¿Cree que la educación que se imparte es de calidad?
SI_________________ NO___________________
8. ¿Cree que es importante abordar temas sobre Tecnología de la Información y
Comunicación?
SI_________________ NO____________________
9. ¿Cree que se cumple con el horario de la jornada?
SI_________________ NO_____________________
10. ¿Cree que existe armonía entre el personal docente y el director?
SI_________________ NO____________________
160
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Entrevista a Estudiantes de Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación del Instituto Nacional de Educación Diversificada, Catarina, San Marcos. Responsable: Epesista Instrucciones: Responda SI o NO y justifique su respuesta 1.- ¿Considera que es de gran importancia estar informados sobre Tecnología de
Información y Comunicación?
SI_________ NO__________
¿Por qué?______________________________________________
2.-¿Cree que la aplicación de la Tecnología de la información y comunicación ayuda
al desarrollo de todo guatemalteco y guatemalteca ?
SI________ NO_________
¿Por qué?_________________________________________________
3.- ¿Existirá conocimiento en los guatemaltecos con respecto a la seguridad de los
datos utilizados en las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación?
SI__________ NO________
¿Por qué?________________________________________________
4.- ¿Conoce instituciones que velen por orientar sobre la importancia de la buena
práctica de las Tecnologías de la Información y Comunicación?
SI________ NO________
¿Por qué?________________________________________________
5.- ¿Le gustaría que en el establecimiento exista una Guía que contenga temas
Tecnología de la Información y Comunicación, Office 2013?
SI______ NO________
¿Por qué?____________________________________________________
161
162
Vista frontal donde funciona el INED Catarina, San Marcos
Establecimiento en donde se impartieron las conferencias
163
Iniciando la Conferencia Sobre Tecnología de la Información y Comunicación
Desarrollo de la conferencia Sobre Tecnología
164
Estudiantes de Bachillerato recibiendo Información sobre Tecnología
Realidad de los Estudiantes de INED Catarina, En Tecnología
165
Estudiantes despertando nuevos Intereses Sobre Informática y Office
Enfocados al Desarrollo Por Medio de las Nuevas Tecnologías de la Información y
Comunicación.
166
