Grupo de Ingeniería Gráfica y Simulación ETSII....

Dibujo Industrial I/Expresión Gráfica: Guía Alumno Curso 06-07 I

Guía del Alumno

Dibujo Industrial I

Expresión Gráfica

2006/2007

Grupo de Ingeniería Gráfica y Simulación

ETSII. UPM

Dibujo Industrial I/Expresión Gráfica: Guía Alumno Curso 06-07 II

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN......................................................................................... 5

2. DIBUJO INDUSTRIAL I / EXPRESIÓN GRÁFICA ..................................... 6

2.1 OBJETIVOS ................................................................................................6

2.2 PROGRAMA DE LA ASIGNATURA ................................................................7 2.2.1 Tema 1. Normalización..........................................................................7 2.2.2 Tema 2. Trazado de perspectivas. ......................................................8 2.2.3 Tema 3 Vistas seccionadas. .................................................................8 2.2.4 Tema 4. Vistas auxiliares y otros tipos de vistas...............................8 2.2.5 Tema 5. Intersecciones I .......................................................................9 2.2.6 Tema 6. Intersecciones II ......................................................................9 2.2.7 Planificación Curso 2006-2007 ..........................................................10

2.3 PRÁCTICAS ..............................................................................................10

2.4 ACTIVIDADES A DESARROLLAR ................................................................18 2.4.1 Trabajo individual..................................................................................19 2.4.2 Trabajo en equipo.................................................................................20

2.5 TEXTOS RECOMENDADOS A LOS ALUMNOS.............................................23 2.5.1 Bibliografía básica. ...............................................................................23 2.5.2 Bibliografía complementaria. ..............................................................23

3. ORGANIZACIÓN DEL CURSO. ............................................................... 24

3.1 MATERIAL A EMPLEAR. ............................................................................24

3.2 EXÁMENES Y CRITERIOS DE CORRECCIÓN. .............................................27 3.2.1 Tareas a realizar en la evaluación continua.....................................27 3.2.2 Exámenes finales. ................................................................................28 3.2.3 Criterios de corrección.........................................................................29

3.3 TUTORÍAS. ...............................................................................................34

4. CRITERIOS DE VALORACIÓN DE LAS EXPOSICIONES...................... 35

5. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS DE TRABAJO. .. 36

6. SISTEMA DE CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. ............................ 37

7. CRONOGRAMA DEL SEMESTRE........................................................... 38

Dibujo Industrial I/Expresión Gráfica: Guía Alumno Curso 06-07 III

8. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS DE TRABAJO... 42

8.1 FORMACIÓN DE LOS EQUIPOS................................................................. 42

8.2 COMIENZO DEL TRABAJO EN EQUIPO...................................................... 42

8.3 EL COORDINADOR DEL EQUIPO............................................................... 43

8.4 DOCUMENTACIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPO........................................... 44

8.5 RENUNCIA DE UN MIEMBRO DEL EQUIPO. ............................................... 45

8.6 EXPULSIÓN DE UN MIEMBRO DEL EQUIPO. .............................................. 45

9. FORMULARIOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LOS EQUIPOS ................................................................. 47

9.1 TÉCNICAS /FORMULARIOS A EMPLEAR EN EL TRABAJO EN EQUIPO ....... 47

9.2 FICHA DEL ALUMNO ................................................................................. 48

9.3 HORARIOS PARA EL TRABAJO DEL EQUIPO ............................................. 49

9.4 CONSTITUCIÓN DEL EQUIPO / ACUERDO DE EXPECTATIVAS DEL EQUIPO .. ................................................................................................................ 49

9.5 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE FUNCIONAMIENTO DEL EQUIPO............. 51

9.6 FORMULARIO DE EVALUACIÓN DE CADA MIEMBRO DEL EQUIPO ............. 52

9.7 VALORACIÓN DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO ........................................ 54

9.8 RESUMEN DE DOCUMENTACIÓN ADICIONAL DE LOS EQUIPOS ................ 56

Dibujo Industrial I/Expresión Gráfica: Guía Alumno Curso 06-07 5

11.. IInnttrroodduucccciióónn

Esta Guía del Alumno contiene las normas de organización y funcionamiento de las asignaturas de Dibujo Industrial I (titulación de Ingeniero Industrial), y de Expresión Gráfica (titulación de Ingeniero Químico) que se imparten en el primer cuatrimestre del primer curso, en el curso académico 2006/2007.

Pretende dar a conocer al alumno los aspectos organizativos de la asignatura: partiendo de los objetivos perseguidos, se expone el temario con los contenidos específicos de la asignatura, la organización del curso, la metodología de enseñanza seguida, los recursos docentes, el procedimiento y los criterios de evaluación que se aplicarán, así como el trabajo esperado por parte de los alumnos para superar la asignatura, y las tutorías a disposición del alumno. Se puede encontrar información adicional sobre aspectos académicos generales del curso en el Proyecto de Organización Docente, que está accesible en la Web de la Escuela en la dirección:

http://www.etsii.upm.es/docencia/pod/index.htm

En estas asignaturas de Dibujo Industrial I y Expresión Gráfica se seguirá un planteamiento docente basado en el aprendizaje del alumno, que persigue no solamente que el alumno adquiera los conocimientos específicos de la materia, sino también la adquisición de habilidades transversales para el trabajo en equipo y la elaboración y realización de presentaciones en público.


22.. DDiibbuujjoo IInndduussttrriiaall II // EExxpprreessiióónn GGrrááffiiccaa

Las asignaturas de Dibujo Industrial I y Expresión Gráfica son asignaturas descritas en el Plan de Estudios del Plan 2000 como troncal del primer ciclo. Se imparten en el primer semestre del primer curso de la titulación de Ingeniero Industrial (Dibujo Industrial I) y de Ingeniero Químico (Expresión Gráfica).

Estas asignaturas tienen un peso de 4.8 créditos ECTS1 que equivalen a 144 horas totales de trabajo del alumno, repartidas durante 15 semanas.

Como se ha indicado, se seguirá un planteamiento docente basado en el aprendizaje del alumno y su formación, que pretende no solamente que el alumno adquiera los conocimientos específicos de la materia, sino también la adquisición de habilidades transversales para el trabajo en equipo y la elaboración y realización de presentaciones en público.

2.1 Objetivos

Las competencias específicas que se deben alcanzar en la asignatura se pueden resumir en dos:

1. Interpretar planos de piezas aisladas. 2. Realizar planos de piezas aisladas.

Para su obtención es necesario que se tengan, entre otros, los siguientes conocimientos de la materia, y que deben ser alcanzados por el alumno:

• Conocimiento y empleo de las herramientas de los sistemas de representación para trabajar en verdadera magnitud,

• Conocimiento y empleo de las normas del Dibujo Técnico para realizar croquis y planos de vistas y perspectivas a mano alzada, con la destreza y rapidez imprescindible para el trabajo del ingeniero.

• Analizar y relacionar los componentes básicos (primitivas geométricas) de un objeto para interpretarlo y definirlo correctamente.

• Incorporar el uso de términos técnicos.

1 ECTS: European Credit Transfer System


En el desarrollo de la asignatura se deberán adquirir además otras capacidades relacionadas con el empleo de herramientas de aprendizaje y/o formación que deben servir al alumno para su trabajo en cualquier área de conocimiento distinta a la específica del Dibujo Industrial. Son las denominadas competencias transversales, y entre otras el alumno deberá desarrollar las siguientes:

• Capacidad para organizarse el trabajo, tomar decisiones y resolver problemas.

• Destreza en el empleo de herramientas y aplicaciones informáticas.

• Capacidad para organizar y presentar la información y transmitir ideas de forma oral, escrita y grafica.

• Fomentar el trabajo en equipo y las presentaciones en público • Fomentar la creatividad en el planteamiento y en la resolución de

problemas. • Cuidar la presentación, limpieza, distribución, armonía, etc. de los

trabajos.

2.2 Programa de la asignatura

Seguidamente se describe el programa propuesto, en lo que hace referencia a los contenidos específicos relacionados con las asignaturas.

2.2.1 Tema 1. Normalización.

1.1 Introducción

1.1.1 Evolución del Dibujo Industrial

1.1.2 Características principales

1.2 Normalización

1.2.1 Tipos de dibujos

1.2.2 Croquis

1.2.3 Elementos de un dibujo

1.2.4 Formato del papel

1.2.5 Plegado de planos

1.2.6 Escala. Escalas normalizadas.

1.2.7 Tipos de líneas

1.3 Sistemas de Representación

1.3.1 Sistema Europeo y Americano.

1.3.2 Vistas y proyecciones

1.3.3 Vistas particulares


1.3.4 Selección de las vistas.

1.3.5 Escala.

1.4 Acotación: definiciones, elementos, unidades, escalas.

1.5 Toma de medidas sobre la perspectiva isométrica.

1.5.1 Medición de elipses

1.5.2 Medición de esferas

1.5.3 Toma correcta de medidas

2.2.2 Tema 2. Trazado de perspectivas.

2.1 Punto de vista

2.2 Centrado de la pieza

2.3 Trazado de elipses y uso de plantilla

2.4 Acotación: Disposición de las cotas. Métodos de acotación. Cotas superpuestas y por coordenadas.

2.2.3 Tema 3 Vistas seccionadas.

3.1 Introducción

3.2 Cortes y secciones.

3.3 Rayado e indicación del plano de corte

3.4 Tipos de planos de corte

3.5 Representaciones especiales en los cortes

3.6 Tipos de secciones

3.7 Acotación: piezas con medios cortes

2.2.4 Tema 4. Vistas auxiliares y otros tipos de vistas

4.1 Vistas auxiliares

4.1.1 Objetivos

4.1.2 Trazado

4.1.3 Indicación sobre el plano

4.1.4 Vistas parciales

4.2 Otros tipos de vistas 4.2.1 Vistas interrumpidas

4.2.2 Detalles

4.2.3 Vistas locales

4.2.4 Vistas simétricas


4.2.5 Elementos repetidos

4.2.6 Aristas ficticias

4.2.7 Elementos roscados

4.3 Acotación: acotación de círculos, radios, etc. Piezas con ejes y elementos repetidos

2.2.5 Tema 5. Intersecciones I

5.1 Primitivas geométricas: cilindro, prisma, cono, pirámide y esfera.

5.2 Tipos de intersecciones según la posición de los cuerpos

2.2.6 Tema 6. Intersecciones II

5.3 Intersecciones

5.3.1 Cilindro-cilindro, cilindro-prisma

5.3.2 Esfera-cilindro, esfera-prisma

5.3.3 Intersecciones con pirámides y conos

5.3.4 Simplificación de las intersecciones

5.4 Acotación

5.4.1 Acotación de primitivas

5.4.2 Acotación de elementos constructivos

5.4.3 Proceso de acotación


2.2.7 Planificación Curso 2006-2007

Este apartado contiene la secuenciación de las actividades y los contenidos específicos de las asignaturas a lo largo del curso.

En primer lugar se muestra una tabla resumen de las principales actividades que desarrollarán los alumnos en el curso, y que servirán para controlar la consecución por su parte de los objetivos perseguidos por la asignatura.

SEMANA ACTIVIDAD

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

TEST TR1 TR2

CONTROL

Exposición PIEZA1

Propuesta de PIEZA2 al Profesor

Exposición PIEZA2

Reparto de trabajos a los equipos

Entregas cuaderno láminas

Tabla 1. Resumen de actividades de control del alumno

NOTA: TR indica Test de Recopilación

A continuación se muestra una tabla resumen con las actividades a desarrollar en el aula a lo largo del curso.

2.3 Prácticas

Existen 4 sesiones de prácticas voluntarias para todos los alumnos de Dibujo Industrial I y Expresión Gráfica. El horario de las prácticas se corresponde con el planificado en el Proyecto de Organización Docente de la ETSII.


SEMANA TEMA SEMANAL EXPOSICION PROFESOR/DUDAS

TEST (CLASE/WEB)

PRUEBA DE

CONTROL

EXPOSICION/CORRECCIÓN EJERCICIOS

Cuaderno de

lámicas TRABAJO

EQUIPO EN CLASE

OTROS

1

Presentación curso. Formación equipos.

Exposición metodología a seguir

SI

SI

2 1. Normalización SI Si (web)

SI Dinámica de equipos

3 2. Trazado de perspectivas SI Si (web) SI

4 3. Vistas seccionadas SI Si (web) SI

5 4. Vistas auxiliares y otros tipos de vistas SI Si (web) SI

6 REPASO SI SI (CLASE-REPASO) SI

7 REPASO SI SI

8 5. Intersecciones 1 SI Si (web) SI Entrega 1

9 SEGUIMIENTO Corrección control SI SI

Análisis

global. 10 6. Intersecciones 2 SI Si (web) SI 11 REVISIÓN GLOBAL SI SI

12 REVISIÓN GLOBAL SI SI (CLASE-REPASO) SI

13 REVISIÓN GLOBAL SI SI 14 REVISIÓN GLOBAL SI SI Entrega2

15 SEGUIMIENTO Corrección control SI

Análisis

global.

Tabla 2. Resumen de actividades semanales en el aula


Como se ha indicado en apartados anteriores, los contenidos específicos de las asignaturas se han organizado en seis bloques temáticos que responden a los siguientes títulos:

1. Normalización

2. Trazado de perspectivas

3. Vistas seccionadas

4. Vistas auxiliares y otros tipos de vistas

5. Intersecciones I

6. Intersecciones II

En la mayoría de los temas se incluyen contenidos de acotación y de toma de medidas de piezas que no necesariamente se corresponden estrictamente con el contenido principal del tema.

De esta forma, apoyándose en los conocimientos asociados a este temario y con la metodología seguida, al finalizar la asignatura se puedan alcanzar las competencias y objetivos fijados.

A continuación se expone de forma detallada el contenido asociado a cada semana. Los ejercicios que se desarrollarán en cada parte del curso serán los correspondientes a los publicados en la plataforma web educativa.


Semana Temario

1 Presentación.

Formación equipos.

2

TEMA 1. Normalización. 1.1 Introducción

1.1.1 Evolución del Dibujo Industrial

1.1.2 Características principales

1.2 Normalización

1.2.1 Tipos de dibujos

1.2.2 Croquis

1.2.3 Elementos de un dibujo

1.2.4 Formato del papel

1.2.5 Plegado de planos

1.2.6 Escala. Escalas normalizadas.

1.2.7 Tipos de líneas

1.3 Sistemas de Representación

1.3.1 Sistema Europeo y Americano.

1.3.2 Vistas y proyecciones

1.3.3 Vistas particulares

1.3.4 Selección de las vistas.

1.3.5 Escala.

1.4 Acotación: definiciones, elementos, unidades, escalas.

1.5 Toma de medidas sobre la perspectiva isométrica.

1.5.1 Medición de elipses

1.5.2 Medición de esferas

1.5.3 Toma correcta de medidas

La metodología empleada en las asignaturas condiciona el trabajo que se desarrollará en la primera semana del curso.

Como se expone en otros apartados de esta Guía, una parte importante del trabajo que realice el alumno lo hará en equipo, y los resultados de ese trabajo se concretarán para todos los alumnos en ejercicios entregados por los equipos al profesor desde la tercera semana del curso. Además, y de forma sucesiva, todas las semanas a partir de la tercera semana del curso, cuatro equipos expondrán en el aula la pieza que se les haya asignado.

Por estos motivos la primera semana se dedica de forma prioritaria a la exposición de la metodología de trabajo que se empleará en la asignatura, así como a la formación y constitución de los equipos de trabajo, y la asignación del trabajo a realizar en las primeras semanas del curso.


Dado que el alumno ya ha adquirido en niveles educativos anteriores los conocimientos básicos de Sistemas de Representación y en particular del Sistema Diédrico, la segunda semana se trabajará sobre conceptos relacionados con la normativa empleada en el Dibujo Industrial. La normalización es el proceso de definición y aplicación de las condiciones necesarias para asegurar la satisfacción de una necesidad, de modo que esa satisfacción se realice con la menor variedad posible y de forma económica y reproducible, basándose en la mejor técnica existente. Dada la universalidad exigida al lenguaje empleado en el campo del Dibujo Industrial, es necesario conocer, comprender y aplicar correctamente la normativa existente para la representación de piezas.

Se incluyen en este tema los Sistemas de Representación, con especial hincapié en los Sistemas Europeo y Americano de proyección, la introducción a la normativa de acotación y los conocimientos para la toma de medidas en verdadera magnitud sobre perspectivas.

De este modo al finalizar este tema 1 se podrán realizar ejercicios de representación de piezas sencillas mediante sus vistas diédricas en los dos Sistemas (europeo y americano).

Se trabajará también en la medición sobre perspectivas realizadas en el Sistema Axonométrico, realizando la medida de verdaderas magnitudes, lo que lleva de forma natural a la acotación, de la que se introduce su concepto, elementos, unidades, escalas, etc., pero sin entrar en los procedimientos de acotación.

S Temario

3

TEMA 2. Trazado de perspectivas. 2.1 Punto de vista

2.2 Centrado de la pieza

2.3 Trazado de elipses y uso de plantilla

2.4 Acotación: Disposición de las cotas. Métodos de acotación. Cotas superpuestas y por coordenadas.

El tema 2 contiene los conocimientos de Sistema Axonométrico hasta un nivel en el que el alumno sea capaz de realizar perspectivas isométricas completas, independientemente del tipo de entidades geométricas que contengan.

En este tema se incluye parte de la normativa relativa a la acotación de dibujos técnicos, ampliando los conocimientos ya introducidos anteriormente. Se profundiza sobre las alternativas contempladas por la Norma en cuanto a disposición de los distintos componentes de las cotas, tanto entre ellos como en relación a las vistas de los planos en que se incluyan.


S Temario

4

TEMA 3 Vistas seccionadas. 3.1 Introducción

3.2 Cortes y secciones.

3.3 Rayado e indicación del plano de corte

3.4 Tipos de planos de corte

3.5 Representaciones especiales en los cortes

3.6 Tipos de secciones

3.7 Acotación: piezas con medios cortes

El tema 3 se centra en la representación de vistas de piezas que tienen partes huecas en su interior, o de piezas en las que unas partes de la pieza tapan a otras, originando la aparición de líneas ocultas en la representación de la pieza. La representación de este tipo de líneas dificulta notablemente la interpretación de las piezas, y por este motivo las normas de dibujo permiten emplear herramientas para facilitar tanto la representación como la interpretación y acotación de este tipo de piezas.

En este tema se estudian los principios fundamentales en que se basa este tipo de representación, indicándose los tipos de cortes y secciones permitidos por las normas de dibujo técnico, así como cuando se debe emplear cada tipo de representación.

Se incluye la parte de la normativa relativa a la acotación de este tipo de vistas.


S Temario

5

TEMA 4. Vistas auxiliares y otros tipos de vistas 4.1 Vistas auxiliares

4.1.1 Objetivos

4.1.2 Trazado

4.1.3 Indicación sobre el plano

4.1.4 Vistas parciales

4.2 Otros tipos de vistas

4.2.1 Vistas interrumpidas

4.2.2 Detalles

4.2.3 Vistas locales

4.2.4 Vistas simétricas

4.2.5 Elementos repetidos

4.2.6 Aristas ficticias

4.2.7 Elementos roscados

4.3 Acotación: acotación de círculos, radios, etc. Piezas con ejes y elementos repetidos

En esta quinta semana el principal objetivo es introducir las Vistas Auxiliares de las piezas, que permitirán definir aquellas zonas de las piezas (si es que existen) que no pueden observarse en verdadera magnitud en las proyecciones normales, y que por tanto exigirán el empleo de herramientas específicas para su correcta representación. Esta situación se presentará cuando una parte de la pieza esté formada por elementos geométricos que no estén orientados según los planos principales de proyección, provocando la deformación de esa parte de la pieza en todas las vistas principales. En estos casos es necesario obtener nuevas vistas pero proyectando sobre planos que estén orientados con esas partes inclinadas, dando lugar a las vistas auxiliares.

Se contemplan también otros tipos de vistas contemplados por las normas de dibujo técnico, y entre cuyos objetivos están los de aumentar la claridad en la representación, la sencillez del trazado, o facilitar la comprensión de las vistas de la pieza.

S Temario

6 REPASO 7 REPASO

Las semanas sexta y séptima no introducen conocimientos nuevos sino que se han planteado como un tiempo de asentamiento de los conocimientos adquiridos las semanas anteriores, por ello se dedica este tiempo a la realización de problemas y ejercicios de las materias presentadas hasta el


momento,.y al repaso de los contenidos específicos de la asignatura ya desarrollados, empleando las exposiciones de los ejercicios en clase para afianzar los conceptos ya expuestos, y para disponer de una visión de conjunto de los contenidos desarrollados.

S Temario

8 Tema 5. Intersecciones I 5.1 Primitivas geométricas: cilindro, prisma, cono, pirámide y esfera.

5.2 Tipos de intersecciones según la posición de los cuerpos

El tema de Intersecciones de Superficies ha demostrado ser lo suficientemente complicado para los alumnos como para que se le dedique en la semana octava un tiempo de introducción, maduración y práctica antes de ampliar más los conocimientos.

En la octava semana se exponen las primitivas geométricas fundamentales, y se introducen los conceptos geométricos de la Intersección de superficies.

S Temario

9 SEGUIMIENTO Corrección del control 1

La novena semana no introduce conocimientos nuevos, y se ha planteado para la realización de diversas tareas: el análisis y la corrección del ejercicio de control realizado en clase durante la semana anterior, el seguimiento de los conocimientos adquiridos, y del trabajo de los equipos.

S Temario

10

Tema 6. Intersecciones II 5.3 Intersecciones

5.3.1 Cilindro-cilindro, cilindro-prisma

5.3.2 Esfera-cilindro, esfera-prisma

5.3.3 Intersecciones con pirámides y conos

5.3.4 Simplificación de las intersecciones

5.4 Acotación

5.4.1 Acotación de primitivas

5.4.2 Acotación de elementos constructivos

5.4.3 Proceso de acotación


Tras un tiempo de maduración y práctica para asentar los fundamentos y la metodología de los procesos de desarrollo de intersecciones de superficies genéricas, en la semana diez del curso se trabaja sobre intersecciones de primitivas, analizando la naturaleza y posición relativa de las superficies que se cortan, seleccionando las superficies auxiliares a emplear, y desarrollando el proceso de obtención de puntos de la intersección y uniéndolos adecuadamente. Se trabajará también sobre Análisis de Formas y Geometría Constructiva de Sólidos.

De esta manera quedan también completos los conocimientos necesarios para la explicación de la correcta acotación de piezas que se completará en esta décima semana. Se introducen también elementos constructivos que serán más detallados en la asignatura de Dibujo Industrial II, pero que pueden ser usados y acotados desde este momento.

S Temario

11 a 14 REVISION GLOBAL

Las últimas semanas de docencia del cuatrimestre se dedican al asentamiento de conocimientos de dibujo de piezas y la resolución de dudas de todo el temario, de cara a las piezas y presentaciones restantes, y a la prueba de evaluación de la semana 14.

Se podrán presentar otros conocimientos relacionados con los Sistemas CAD, con el objeto de familiarizar al alumno con los modernos sistemas de realización de dibujos técnicos, así como las bases de la Geometría Computacional y su aplicación a los Sistemas CAD y a la representación de gráficos por computador.

S Temario

15 SEGUIMIENTO Corrección del control 2

En la ultima semana se plantean principalmente dos tareas: Por una parte la corrección del ejercicio de control realizado en clase durante la semana anterior, y por otra la valoración final de los resultados del trabajo desarrollado durante el curso, tanto individual como por los equipos.

2.4 Actividades a desarrollar

La metodología a seguir para alcanzar los objetivos propuestos persigue estimular la participación del alumnado e incrementar su motivación hacia la asignatura.


Se desarrollarán actividades de los siguientes tipos: • Sesiones académicas prácticas y de resolución de dudas. • Exposiciones y debates. • Tutorías especializadas (colectivas e individuales). • Actividades no presenciales. • Horas de dedicación a la asignatura por parte del alumno para adquirir

los conocimientos de la materia, y preparar otras actividades como evaluaciones, exposiciones, y reuniones.

• Trabajo individual y en equipo. • Manejo de herramientas informáticas. • El trabajo del alumno será de dos tipos:

o Trabajo individual. o Trabajo en equipo.

2.4.1 Trabajo individual

Uno de los objetivos a conseguir en el modelo basado en el aprendizaje es el trabajo continuado del alumno durante todo el curso. Parte de este trabajo debe ser realizado de forma individual, pues el esfuerzo de aprendizaje (conocimiento y comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación) de nuevos conocimientos, de metodologías y técnicas específicas de una materia exige un trabajo individual ineludible. Con este fin se plantea un sistema en el que periódicamente se realizan distintas actividades encaminadas a fomentar y evaluar el trabajo individual, siendo todas ellas de carácter OBLIGATORIO:

• pruebas de control en formato de test,

• pruebas de control mediante la resolución de ejercicios en el aula,

• realización de ejercicios semanales y entrega de un cuaderno de láminas (que se realizará en dos fases desde el principio).

2.4.1.1 Tests de evaluación

El profesor propondrá todas las semanas previstas en la planificación los temas que han de ser preparados por los alumnos para la semana siguiente, lo que realizará aprovechando todos los medios a su alcance: libros de texto, publicaciones, herramientas multimedia ya existentes, aplicaciones informáticas, trabajo individual o con los compañeros, tutorías, etc. La evaluación de los conocimientos básicos que tenga el alumno de la asignatura se realizará mediante ejercicios de tipo test.

Los materiales de referencia y estudio se encuentran en el link “DI3” al que se accede desde www.gig.etsii.upm.es. El acceso se realiza utilizando el correo UPM del alumno y su password.

El contenido de estos tests estará encaminado a evaluar el conocimiento de los conceptos básicos de la asignatura.


Se realizarán en total 8 pruebas en formato de test.

a) seis de los test corresponderán a cada uno de los temas en que se ha dividido la asignatura, y se realizarán vía Internet en la semana en que corresponda el tema, pudiendo realizarse por el alumno desde cualquier conexión de ordenador. Estos ejercicio NO computan en la nota y SON DE CARÁCTER OBLIGATORIO.

b) Dos de los tests serán de recapitulación y se realizarán después de las semanas en que se planteen los temas 4 y 6. Estos ejercicios de evaluación se realizarán individualmente y de forma presencial en el aula informática en las horas destinadas a las prácticas de la asignatura. Estos tests de recopilación tendrán un peso de 10% de la nota final siempre y cuando la nota promedio de ambos alcance 3 puntos.

2.4.1.2 Pruebas de control intermedio

Con el fin de valorar el estado de aprendizaje de conocimientos y habilidades de cada alumno relacionadas con la asignatura se realizaran dos pruebas de control intermedio durante el curso. Estas pruebas se desarrollaran en las horas de clase semanal.

Las pruebas de control intermedio tendrán un formato de ejercicios semejantes a los que constituyen el trabajo semanal individual, y el de los equipos de trabajo, de modo que se propondrá una o varias piezas a los alumnos, debiendo realizar ellos todo el proceso que permita su representación completa cumpliendo las condiciones impuestas en el enunciado.

2.4.2 Trabajo en equipo

Al inicio del curso el profesor formará equipos de 4/5 personas cuya tarea fundamental será la preparación en equipo de dos ejercicios para ser expuestos al resto de los alumnos del grupo de forma pública.

Los equipos de trabajo se organizarán por el profesor atendiendo principalmente a criterios de homogeneidad entre equipos en cuanto a la formación previa de sus componentes.

El reparto del trabajo asignado a cada equipo se realizará en la 2ª semana del curso, y semanalmente, a partir de la semana 3ª los equipos serán los encargados de realizar la explicación de los ejercicios semanales a sus compañeros en el aula.

El profesor permitirá el trabajo en equipo en el aula cuando lo considere conveniente durante las horas de clase.

Semanalmente el profesor propondrá la realización de cuatro ejercicios que deberán ser realizados para la semana siguiente por todos los alumnos a excepción de los pertenecientes a los equipos que deban realizar las


exposiciones en esa semana. Estos ejercicios se realizaran, salvo que se indique lo contrario, a mano alzada en papel milimetrado de buena calidad y formarán parte del cuaderno de láminas que deben entregar al profesor en dos fases.

Estos ejercicios se corregirán por uno de los miembros del equipo en la clase de la semana. Los ejercicios deben llevar el cajetín con la identificación del alumno rotulado por ordenador.

Se proveerá a los alumnos del fichero informático con el cajetín a incluir en el ejercicio (fichero .pdf).

Como norma general NO SE VALORARÁN LOS EJERCICIOS QUE NO LLEVEN EL CAJETÍN CORRECTAMENTE CUMPLIMENTADO, y se considerarán ejercicios nulos a todos los efectos.

Como se ha indicado, los equipos son responsables de preparar dos ejercicios que deben exponer en público.

1. La primera exposición corresponderá a uno de los ejercicios propuestos en clase para ser resueltos en casa por todos los alumnos y corregidos en clase. En los días previos a la exposición, el equipo presentará al profesor la solución propuesta, y éste hará las observaciones oportunas. El día de la exposición en clase, y en el momento previo a su inicio, el profesor elegirá con su criterio de entre los miembros del equipo, el ponente o ponentes del equipo. Esta incertidumbre sobre quien será el responsable de transmitir al resto de compañeros de clase y al profesor el trabajo realizado por el equipo, exigirá a todos los componentes del equipo que tengan la preparación necesaria para poder realizar la tarea.

La solución propuesta debe dibujarse con muy buena calidad (utilizando reglas, compases, grosores, etc.) para poder presentarla al resto de compañeros.

La solución o soluciones se presentarán a los alumnos utilizando los medios disponibles en las aulas (transparencias y/o cañón de proyección). Los equipos contarán con el apoyo del profesor para poder escanear imágenes o hacer sugerencias de presentación. Los programas mas utilizados para estos fines son PowerPoint y Adobe Acrobat. (existen tutoriales para su utilización en la plataforma informática de la asignatura).

La exposición del ejercicio incluirá no solamente la explicación del mismo, sino también la contestación a las preguntas del resto de compañeros de clase, sus dudas, validez de soluciones alternativas, valoración de las distintas soluciones propuestas, etc. Las preguntas que se realicen podrán ser contestadas por cualquiera de los miembros del equipo, pudiendo el profesor seleccionar quien la debe contestar.

La exposición no debe superar los 20 minutos


2. La segunda exposición consistirá en la solución de una pieza real propuesta por los alumnos, de acuerdo con unos criterios impuestos por el profesor. La pieza seleccionada se resolverá en CAD, siendo obligatorio realizar el modelo sólido (3D) de la pieza, por el equipo bajo la supervisión del profesor responsable del grupo. Al igual que para la primera exposición, se utilizarán los medios audiovisuales disponibles en las aulas.

Las piezas y los resultados se publicarán en Internet, para posteriores consultas por los alumnos. El contenido y las circunstancias en que se desarrollará esta segunda exposición serán similares a las de la primera, por lo que uno de los miembros del equipo elegido por el profesor en el momento previo al inicio será el encargado de exponer todo el trabajo realizado por el equipo sobre ese ejercicio: análisis del enunciado, condicionantes de la solución pedida, solución propuesta, aspectos más significativos del ejercicio y soluciones aportadas, otras soluciones alternativas válidas, etc., así como responder a las preguntas de los compañeros de clase y resolver las dudas que planteen. Estas dudas incluyen la utilización del programa CAD.

La exposición no debe superar los 20 minutos

Se dispondrá de un calendario con las fechas de exposición de cada equipo desde la tercera semana.

2.4.2.1 Cuaderno de láminas

Con el fin de que el alumno consolide los conocimientos de forma progresiva, y le sirva como ejemplo de aplicación de los mismos, obligándole además a analizar las distintas soluciones de un problema, sintetizar los conocimientos adquiridos, y evaluar la bondad de las distintas alternativas eligiendo la que mejor se adapte al objetivo perseguido, el profesor propondrá cada semana la realización fuera de clase de 4 ejercicios para ser resueltos por los estudiantes y que formarán parte del cuaderno de laminas que debe presentar el alumno en las fases previstas en la planificación. El cuaderno de láminas tiene un peso de un 10 % de la nota final siempre y cuando la nota media del cuaderno alcance los 6 puntos.

Como se ha indicado anteriormente, semanalmente el profesor propondrá la realización de cuatro ejercicios que deberán ser realizados para la semana siguiente por todos los alumnos a excepción de los pertenecientes a los equipos que deban realizar las exposiciones de esos ejercicios. Estos ejercicios se realizaran, salvo que se indique lo contrario, a mano alzada en papel milimetrado de buena calidad y formarán parte del cuaderno de láminas que deben entregar todos los alumnos al profesor en dos fases establecidas desde el inicio del curso.

Dado que los ejercicios del cuaderno pueden ser resueltos semanalmente en tiempo y forma elegidos por el alumno, y que posteriormente son corregidos en


el aula pudiendo plantear las dudas que se consideren, todos ellos deberán alcanzar finalmente una calidad elevada en todos los aspectos que se evalúen en el cuaderno de láminas, Todos los ejercicios deben llevar el cajetín con la identificación del alumno rotulado por ordenador.

Se proveerá a los alumnos del fichero informático con el cajetín a incluir en el ejercicio (fichero .pdf).

Como norma general NO SE VALORARÁN LOS EJERCICIOS QUE NO LLEVEN EL CAJETÍN CORRECTAMENTE CUMPLIMENTADO, y se considerarán ejercicios nulos a todos los efectos.

2.5 Textos recomendados a los alumnos

2.5.1 Bibliografía básica.

Félez J., Martínez M.L., Cabanellas J. M., Carretero A. “Fundamentos de Ingeniería Gráfica”. 1996. Editorial Síntesis S.A. 445 págs. ISBN 84-7738-416-9

CD ROM: “Dibujo Técnico Industrial”. Servicio Publicaciones ETSII. Disponible en Biblioteca.

2.5.2 Bibliografía complementaria.

Normas UNE sobre dibujo técnico. 5ª edición AENOR. Madrid 1999.

Villanueva, M "Práctica del Dibujo Técnico". Ed. URMO. Bilbao 1.967.


33.. OOrrggaanniizzaacciióónn ddeell ccuurrssoo..

En este apartado se hace reseña a donde se puede encontrar la información de carácter organizativo del curso, como calendarios, fechas de exámenes, horarios de equipos, profesores de cada grupo etc.

Las fechas definitivas y por tanto las válidas se encuentran en el proyecto de organización docente de la Escuela.

http://www.etsii.upm.es/docencia/pod/index.htm

Los horarios y asignaciones de profesores también se encuentran en el proyecto de organización docente anterior.

Los horarios de tutorías, así como las actividades de prácticas y otras mas específicas del Grupo de Ingeniería Gráfica y Simulación se muestran en la Web del Grupo, http://www.gig.etsii.upm.es/.

3.1 Material a emplear.

La realización de los dibujos industriales de las asignaturas de Dibujo Industrial I / Expresión Gráfica es necesaria para el aprendizaje y compresión de las mismas. Estos ejercicios se realizarán en clase y fuera de ella, por lo que es necesario llevar este material consigo.

Se realizan tres tipos de ejercicios que necesitarán el siguiente material:

Ejercicios de clase y láminas semanales: trazado con herramientas de dibujo tradicionales y regruesados a mano alzada.

• Láminas A3 milimetradas ortogonales para ejercicios de vistas • Láminas A3 milimetradas isométricas para ejercicios de

perspectivas. • Cajetines que deben ser impresos por el alumno (fichero .pdf) • Portaminas 0.7 para regruesar. • Portaminas 0.3 para líneas auxiliares y resto de líneas • Reglas: regla graduada milimetrada y habitualmente escuadra y

cartabón. • Goma de borrar • Compás • Bolígrafo / rotulador rojo para las correcciones


1er trabajo para exponer: las láminas deben estar bien dibujadas y regruesadas utilizando herramientas de dibujo.

• Láminas A3 en blanco • Cajetines, que deben ser impresos por el alumno (fichero .pdf) • Portaminas 0.7 para regruesar • Portaminas 0.3 para líneas auxiliares y resto de líneas • Reglas: regla graduada milimetrada y habitualmente escuadra y

cartabón. • Goma de borrar • Compás

2do trabajo para exponer: las láminas deben estar dibujadas utilizando algún programa de CAD tridimensional e impresas en papel A3 o A4. El GiGS proporciona a los equipos impresoras A3 y A4, así como los programas CAD que están disponibles en la Biblioteca de la ETSII.

Opcionalmente puede ser útil:

• Tablero de dibujo para tamaño A3. • Plantilla de borrado. • Plantilla de elipses isométricas. • Pincel para eliminar restos del borrado. • Regla flexible. • Cinta adhesiva. • Otras plantillas. • etc.

TODOS los ejercicios deben llevar un cuadro de rotulación o cajetín en el que se inscriben, en las zonas adecuadas, los datos necesarios para la perfecta identificación del ejercicio y del alumno que lo realiza. Este cajetín se debe imprimir en un A4 ya que se proporciona a los alumnos como un fichero pdf (el recurso pinchando sobre el icono DI3 y accediendo a la plataforma Moodle de la asignatura).

En el cajetín deberán cumplimentarse en el fichero .pdf TODOS los datos fijos que corresponden al alumno, y que son: Nombre, Apellidos, Nº de matrícula, Grupo y Titulación, y con esta información se imprimirá el fichero en una hoja A4, que contendrá cuatro copias idénticas del cajetín.

La información variable de un ejercicio a otro y necesaria para conocer las condiciones en que se ha dibujado (Nombre del ejercicio, Sistema de Representación, Escala y Fecha) se incluirá a mano y deberá ser perfectamente legible.


Todos los datos que identifiquen al alumno o al equipo se deben rellenar desde el programa Adobe Acrobat, de otra forma no resultarán válidos, y

el ejercicio será anulado.

Tabla 3. Cajetín a emplear en TODOS los ejercicios

NOTA IMPORTANTE: La impresión de los ficheros .pdf que deban respetar las dimensiones originales (como es el cajetín o los enunciados de los ejercicios), deberá realizarse sin aplicar ningún ajuste de tamaño en la configuración de la impresión.


3.2 Exámenes y criterios de corrección.

Como se indica en el apartado 6, Sistema de calificación de la asignatura, la asignatura se podrá superar con el trabajo desarrollado a lo largo del curso según se detalla en este documento, y por tanto sin necesidad de realizar un examen final, o bien mediante un examen final en el que se medirá el grado de consecución por parte del alumno de los objetivos previstos para la asignatura.

El aprobado mediante el trabajo desarrollado a lo largo del curso se aplicará solamente en la convocatoria natural de la asignatura (febrero 2007), y en caso de no aprobar con el trabajo del curso, no se guardará ninguna puntuación ni para el examen final de la convocatoria de febrero de 2007 ni para futuras convocatorias.

El formato y contenido de los exámenes finales será el necesario para poder medir con precisión si el alumno ha alcanzado los objetivos previstos para la asignatura.

3.2.1 Tareas a realizar en la evaluación continua.

La metodología docente que se seguirá durante el curso combina actividades que exigen el trabajo individual del alumno (realización de tests en el aula, pruebas de control de seguimiento, ejercicios semanales, etc.) con otras de trabajo en equipo (presentaciones en el aula, análisis y selección de soluciones, etc.). El conjunto de actividades, el contenido, cronograma y documentación están orientados y sincronizados a la consecución de los objetivos de la asignatura.


Nº Tipo Valoración Tests

Nº total 8

Por temas (6 temas) 6 (**)

Recapitulación 2 (***) Individual

Controles 2 (***) Individual

Cuaderno de láminas 2 entregas (*) individual

Exposiciones 2/Equipo/Curso (*) Equipo

Practicas 4 (**) individual (*) No hacerlo supone imposibilidad de aprobar por curso. Computa para la nota. (**) No hacerlo supone imposibilidad de aprobar por curso. No computa para la nota. (***) No hacerlo supone un cero en ese ejercicio

Tabla 4. Tareas a realizar en la evaluación continua

3.2.2 Exámenes finales.

Las asignaturas de Dibujo Industrial I / Expresión Gráfica también pueden ser aprobadas mediante la superación de un examen final, para lo que será necesario obtener una nota igual o superior a 5 en cualquiera de las convocatorias de la asignatura.

El contenido de los exámenes finales de la asignatura será tal que permita una evaluación lo mas completa posible del abanico de contenidos que se imparten, por lo que en alguna de las partes de que conste se podrá exigir al alumno su desarrollo total o parcial empleando la exposición oral, o el empleo de herramientas CAD.

Los exámenes estarán compuestos por una serie de ejercicios de cada una de las partes más o menos diferenciadas de la asignatura. Por tanto, los exámenes siempre comprenderán ejercicios de levantamiento de perspectivas en isométrico, ejercicios de análisis de dibujos, de toma de medidas y de realización de vistas. La acotación es también componente fundamental de la asignatura y por tanto siempre presente en los exámenes. Los ejercicios también podrán tener formato de test, o de desarrollo de cuestiones con un enfoque tanto teórico como práctico.

El peso especifico, en tiempo y valoración, de los ejercicios de cada parte del examen pueden variar de una convocatoria a otra, y en cualquier caso serán conocidos en el momento del examen.


Cada ejercicio es corregido por un solo profesor para todos los alumnos de la asignatura, con el fin de que la objetividad y homogeneidad en las calificaciones sea máxima.

Para aprobar la asignatura mediante el examen final será necesario una nota media mínima de 5 en el conjunto de todos los ejercicios del examen, y debe obtenerse una calificación no inferior a 2 en todos y cada uno de los ejercicios del examen.

3.2.3 Criterios de corrección.

Los objetivos de la asignatura marcan claramente los aspectos más relevantes de los contenidos, de forma que los criterios de corrección se basan en el grado de cumplimiento de estos objetivos.

Hay aspectos imprescindibles para considerar que el alumno ha alcanzado en grado satisfactorio los objetivos de la asignatura. A continuación se relatan estos aspectos, a modo de guía orientativa:

1. El dibujo industrial se basa, por un lado, en la representación de objetos tridimensionales mediante dibujos planos basándose en la técnicas de geometría descriptiva y sistemas de representación. Por lo tanto, no se puede considerar apto para aprobar a un alumno que no controle suficientemente este aspecto. Por concretar algunos puntos se relatan situaciones que reflejan esta falta de control:

• Falta de visión espacial, con incapacidad para imaginarse objetos y relaciones geométricas en el espacio e incapacidad para plasmarlo en un dibujo plano.

• Confusión entre las propiedades geométricas de los elementos espaciales con sus correspondientes en el dibujo plano.

• Incapacidad para la interpretación de modelos de vistas planas, con deficiente análisis de formas, ya sea por interpretación incorrecta de primitivas o de las intersecciones.

• Incapacidad de interpretación de los modelos en perspectiva, con deficiente traslación a las vistas planas, ya sea por incorrección de primitivas o por vistas incompletas.

• Incapacidad de construcción de modelos en perspectiva, denotando falta de visión espacial o incapacidad para plasmarla en dibujo.

2. El dibujo industrial se basa, por otro lado, en los elementos de normalización que universalizan el dibujo industrial como leguaje de comunicación de información técnica. Es también imprescindible que el alumno sepa valorar y aplicar los conceptos de la normalización para


considerarlo apto para aprobar. A continuación ciertos puntos típicos de incorrecta aplicación de normalización:

• La escala de un dibujo es un aspecto fundamental para la correcta interpretación del objeto real que representa. Por tanto, su mal uso es de consecuencias muy graves.

• La disposición de las vistas juega un papel importante en el dibujo industrial, por lo que es necesario realizarla adecuadamente.

• La selección de tipo y número de vistas, así como del tipo de vistas seccionadas a emplear, determinan en gran medida la calidad de un dibujo industrial. Valorar esta calidad es también parte importante de la formación del alumno.

• El número, tipo y grosor de las líneas empleadas para la realización de un dibujo es un aspecto importante de la normalización por las diferentes significaciones que tienen. Es necesario que el alumno valore y se acostumbre a usar adecuadamente las líneas del dibujo.

3. Otro pilar imprescindible del dibujo industrial lo constituye la acotación. Un plano mal acotado es un plano inútil o equivocado para terceros destinatarios que corren el peligro cierto de interpretar el objeto equivocado. Debido a esto, es necesario que el alumno valore y domine los aspectos de acotación con soltura. Los puntos que se relatan seguidamente reflejan algunas de las típicas situaciones de mala acotación:

• Consignar dimensiones que no se corresponden con el objeto real representado.

• Confusión del tipo de primitiva o no utilizar el correcto símbolo para su determinación.

• Acotaciones repetidas e incompletas que determinan normalmente la nulidad funcional del dibujo industrial.

• Acotación sobre puntos de referencia indebidos.

• Acotación de dimensiones secundarias en lugar de las principales.

4. Por último, hay aspecto no específicos de la asignatura de dibujo industrial, sino que son comunes a todas las demás y en general al trabajo que debe desarrollar el alumno como futuro profesional de la actividad de ingeniería. La mayoría de estos puntos son de sentido común y de relación con los terceros destinatarios de los trabajos del alumno. Alguno de ellos se relatan a continuación:

• La limpieza y el orden en la ejecución de los dibujos es un punto mínimo exigible al alumno.


• El empleo de los elementos complementarios de los dibujos, como cajetines, marcos, tamaños y calidades del papel, no suponen un esfuerzo y si se gana en normalización.

• La correcta identificación del ejercicio y del alumno que los realiza es imprescindible para el adecuado trámite del ejercicio.

• Aunque el dibujo industrial es fundamentalmente gráfico, se necesitan en ocasiones anotaciones y explicaciones escritas que deben ser realizadas con la suficiente corrección, gramatical, ortográfica y narrativa.

Los criterios anteriores no son de una aplicación automática, sino que depende del grado de reiteración y de la profundidad de los errores cometidos, así como de otros factores accidentales que hubieran podido concurrir en la realización de los ejercicios.

3.2.3.1 Modo de valoración de ejercicios.

Se hace un planteamiento según el cual la valoración de un ejercicio se establece atendiendo a unos aspectos generales relacionados con los objetivos de la asignatura, y distinguiendo entre unos grandes bloques de conocimientos a los que se asigna un peso directo en la nota final del ejercicio, y que son factores aditivos (suma de todos =100%), y otros aspectos que permiten ponderar la nota obtenida en los bloques anteriores, de modo que estos factores de ponderación se multiplican entre ellos y multiplican a la nota de los factores acumulativos, obteniendo de esta forma la nota final del ejercicio.

3.2.3.1.1 Factores aditivos.

Se tendrán en cuenta cuatro factores aditivos a los que, de modo orientativo y dependiendo del tipo y características particulares del ejercicio, se asigna un peso en la nota que se indica en la tabla siguiente:


PESO (%)

Vistas empleadas 45%

Acotación 40%

Presentación 15%

Tabla 5. Factores aditivos considerados en la evaluación de ejercicios (valores orientativos)

3.2.3.1.2 Factor de ponderación.

Se tendrá en cuenta un bloque de factores de ponderación en el que se englobará la valorarán de aspectos relativos a la interpretación, originalidad de la solución propuesta, compatibilidad de la información, dificultad del ejercicio, así como el empleo de la escala, unidades empleadas, información incluida en el cajetín, etc. a los que se asignan unos valores que se indican en la tabla siguiente:

NIVELES DE GRADUACIÓN

FACTOR DE PONDERACIÓN 0-0.2-0.4-0.6-0.8-1.0

Tabla 6. Factor de ponderación considerado en la evaluación de ejercicios

3.2.3.1.3 Aspectos a considerar en la valoración cada uno de los factores.

1. Para ejercicios de obtención / acotación de vistas

En la valoración de los ejercicios en los que de una forma u otra se necesite la obtención de vistas de una pieza así como su acotación, se considerarán los siguientes aspectos:


FACTOR ASPECTOS INFLUYENTES PESO (%)

Vistas

• Vistas adecuadas • Elección de cortes • Representación elementos constructivos • Corrección interpretación y ejecución: medidas, geometría, etc. • Interpretación de la pieza (zonas vistas y ocultas) • Originalidad • Dificultad • Empleo correcto: grosores, tipos de línea diferenciados, planos

corte, flechas, rayados, colocación del cajetín, …. • Las mejores vistas

45

Acotación

• Falta de cotas en general • Ausencia sistemática de cotas de posición • Acotación de elementos constructivos • Acotación de intersecciones • Empleo de R, S, M, etc. • Posición y orientación de cotas • Organización / distribución de las cotas • Elementos constructivos (representación / acotación) • Organización de la acotación, tamaños de las cifras y las flechas,

normalización a aplicar, etc

40

FAC

TOR

ES A

DIT

IVO

S

Presentación

• Limpieza • Calidad trazado, dimensiones, .. • Datos completos en el cajetín (a definir los mínimos • Disposición centrada y ordenada de las vistas (posición relativa /

separación)

15

Y en cuanto a los factores de ponderación:

CONCEPTO NIVELES DE VALORACIÓN:

FAC

TOR

DE

PEN

ALI

ZAC

IÓN

• Interpretación de la pieza: Comprensión de las zonas directamente representadas en las vistas

• Interpretación de la pieza: Comprensión de las zonas ocultas

• Aplicación de la Escala • Confusión europeo/americano/isométrico • No poner escala. • Unidades empleadas. • No poner datos en cajetín. • Posición cajetín.

0.0/0.2/0.4/0.6/0.8/1

2. Para ejercicios de trazado de perspectivas.

En la valoración de los ejercicios en los que de una forma u otra se necesite la obtención de vistas de una pieza así como su acotación, se considerarán los siguientes aspectos:


FACTOR ASPECTOS INFLUYENTES en las Peerspectivas

PESO (%)

Representación

• Exterior de la pieza • Zonas interiores • Elección de cortes en la perspectiva • Representación elementos constructivos • Corrección del trazado de las intersecciones • Normalización a aplicar

70

FAC

TOR

ES A

DIT

IVO

S

Presentación

• Empleo correcto: grosores, tipos de línea diferenciados, rayados, ….

• Limpieza • Calidad trazado, dimensiones, .. • Datos completos en el cajetín (a definir • Disposición centrada y ordenada de la

perspectiva. • Orientación adecuada de la lámina. • Posición cajetín

30

Y en cuanto a los factores de ponderación:

CONCEPTO NIVELES DE VALORACIÓN:

FAC

TOR

DE

PEN

ALI

ZAC

IÓN

• Comprensión de las zonas directamente representadas en las vistas

• Comprensión de las zonas ocultas • Error de escala • Confusión europeo / americano / isométrico • No poner escala.

0.0/0.2/0.4/0.6/0.8/1

3.3 Tutorías.

Cada profesor tiene un horario de tutorías que se publicará en la Web del GIGS (.www.gig.etsii.upm.es)


44.. CCrriitteerriiooss ddee vvaalloorraacciióónn ddee llaass eexxppoossiicciioonneess

La realización de las exposiciones de los ejercicios semanales por los equipos implica la necesidad de desarrollar un trabajo previo de preparación que ha de ser presentado con suficiente antelación al profesor con el fin de garantizar que el resultado que se va a mostrar a los compañeros en clase, a priori, cumple con unos requisitos mínimos de corrección y calidad. Por tanto en la exposición se valorarán aspectos relacionados con el proceso seguido por el equipo desde que recibe el ejercicio asignado, hasta que finaliza el acto de la exposición. Concretando se pueden indicar entre otros los siguientes:

1. Relacionados con la solución propuesta al profesor:

Con suficiente antelación a la fecha de exposición, el equipo debe mostrar al profesor el trabajo realizado, incluyendo la solución propuesta. En ese momento el profesor evaluará el trabajo y los conocimientos de los miembros del equipo en relación con los aspectos que desarrolle el ejercicio, alternativas propuestas, soluciones aportadas, dificultades y errores esperables, etc.

Este trabajo previo del equipo tendrá un peso importante en la nota final de la exposición.

2. Relacionados con la exposición en el aula.

Un segundo bloque de aspectos que influirán en la valoración de las exposiciones lo constituyen aquellos directamente relacionados con lo mostrado en el momento de la exposición, como pueden ser:

• Dificultad del ejercicio • Claridad de la exposición • Preparación de la exposición (contenido y forma) • Conocimiento de los temas implicados • Soluciones aportadas • Profundidad exposición • Ajustado al tiempo • Ajustado al tema • Respuestas a las preguntas de los alumnos • Respuestas a las preguntas del profesor • Expresión corporal / voz • Valoración global de la exposición


55.. NNoorrmmaass ddee ffuunncciioonnaammiieennttoo ddee llooss eeqquuiippooss ddee ttrraabbaajjoo..

Las normas de funcionamiento de los equipos de trabajo se encuentran descritas en un documento anexo.


66.. SSiisstteemmaa ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaa aassiiggnnaattuurraa..

La asignatura se podrá superar con el trabajo desarrollado a lo largo del curso, y por tanto sin necesidad de realizar un examen final, o bien mediante un examen final en el que se medirá el alcance de los objetivos previstos para la asignatura por parte del alumno.

A cada una de las partes en que se puede descomponer el trabajo de los alumnos a lo largo del curso se le asignará la influencia en la nota final que se indica en la tabla.

TAREA PESO NOTA MINIMA

Tests de evaluación (6 pruebas obligatorias a lo largo del curso: solo puntúan las 2 presenciales de recapitulación). Pruebas obligatorias.

10% 3

Pruebas de control (2 pruebas a lo largo del curso)

55%

40%P1+60%P2 3

Cuaderno de láminas 10% Obligatorio

Nota media mínima: 6

Exposición y trabajos del equipo 25%

5

15%trabajo previo +10% exposición

Tabla 7. Sistema de calificación de la asignatura

Esta forma de aprobar se aplicará solamente en la convocatoria natural de la asignatura (febrero 2007). En el resto de convocatorias la superación de la asignatura se realizará únicamente mediante la realización de un examen.


77.. CCrroonnooggrraammaa ddeell sseemmeessttrree

Semana Profesor Alumno

(4H) En clase (4h) Durante la semana

Material disponible

1

Presentación de la asignatura. Aspectos básicos, normalización formatos,…

Primeros ejercicios

Propuesta de tema próxima semana: Tema 1: Normalización.

Formación de equipos. Normas de equipos.

Distribución de los ejercicios del curso a los equipos.

Resuelve dudas. Primera toma de contacto.

Forma equipos

Prepara tema propuesto por profesor y ejercicios: Tema 1: Normalización.

Toma de contacto de los componentes de los equipos

Lecturas Libro

Ejercicios resueltos en Internet.

Cuestiones / Tests

2 Cuestiones y dudas sobre el Tema 1. Normalización.

Propuesta del Tema 2: Trazado de perspectivas.

Resuelve dudas.

Corrige ejercicios.

Prepara Tema 2: Trazado de perspectivas.

Prepara ejercicios

Realiza un test vía web del Tema 1

Lecturas Libro


Cuestiones / Tests

3 Cuestiones y dudas sobre el Tema 2: Trazado de perspectivas

Propuesta del Tema3: Vistas seccionadas.

Exposición equipos 1, 2, 11 y 12

Discusión de alternativas

Resolución de dudas

Prepara Tema 3: Vistas seccionadas.

Prepara ejercicios


Lecturas Libro


Cuestiones / Tests

4 Cuestiones y dudas sobre el Tema 3: Vistas seccionadas

Propuesta de tema: Vistas auxiliares y otros tipos de vistas




Dos equipos buscan piezas de acuerdo a los criterios del profesor. Las preparan con él para exponer ante sus compañeros.

Preparar tema y ejercicios de. Vistas auxiliares y otros tipos de vistas


Lecturas Libro


Cuestiones / Tests

5 Cuestiones y dudas sobre el Tema 4 propuesto: Vistas auxiliares y Exposición equipo 5, 6, 15 y 16 Dos equipos buscan piezas de acuerdo a los criterios del profesor. Las preparan con él para

Lecturas Libro




Material disponible

otros tipos de vistas Discusión de alternativas


exponer ante sus compañeros.

Preparar tema propuesto y ejercicios.



Cuestiones / Tests

6 Revisión de contenidos hasta la fecha.

Resolución de dudas.

Realiza un test de recapitulación a los alumnos.






Realiza un test vía web de recopilación (TR1)

Lecturas Libro


Cuestiones / Tests

7 Propuesta del Tema 5: Intersecciones I






Lecturas Libro


Cuestiones / Tests

8 Cuestiones y dudas sobre el Tema 5 propuesto: Intersecciones 1.

1er control de evaluación intermedio.




Control de evaluación intermedio

Lecturas Libro


Cuestiones / Tests

9 Propuesta del Tema 6: Intersecciones 2

El profesor propone un tipo de pieza específico para la exposición de los alumnos por equipos hasta final de curso






Lecturas Libro


Cuestiones / Tests

10

Resuelve dudas , propone ejercicios

Cuestiones y dudas sobre el Tema 6 propuesto: Intersecciones 2.






Preparar tema 6 propuesto y ejercicios. (Intersecciones 2)


Lecturas Libro


Cuestiones / Tests

Se incorpora el material de los alumnos




Material disponible

11 Repaso global de los temas por medio de ejercicios.






Preparar todos los temas.

Lecturas Libro


Cuestiones / Tests


12

Repaso global de los temas por medio de ejercicios.


Realiza un test de recapitulación a los alumnos.






Realiza un test vía web de recopilación (TR2)

Lecturas Libro


Cuestiones / Tests



Exposición equipos 9, 10, 19, 20





Lecturas Libro


Cuestiones / Tests



2º Control de evaluación intermedio.

2º. Control de evaluación intermedio.



Control

Lecturas Libro.


Cuestiones / Tests.

Dibujo Industrial I: Guía Alumno Curso 06-07 41

Grupo de Ingeniería Gráfica y Simulación. ETSII

Programa Innova.edu

Grupo de Ingeniería Gráfica y Simulación

Proyecto

DI3.es

Adecuación de las asignaturas de Dibujo Industrial al Espacio Europeo de Educación Superior

Expresión Gráfica (Ing. Química)

Dibujo Industrial I (Ing. Industrial)

ANEXO:

NORMAS ORGANIZACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO

Septiembre 2006



88.. NNoorrmmaass ddee ffuunncciioonnaammiieennttoo ddee llooss eeqquuiippooss ddee ttrraabbaajjoo..

8.1 Formación de los equipos.

Los grupos de clase (1M1, 1M2, etc.) se subdividirán en equipos de trabajo.

Cada equipo de trabajo estará formado por 4/5 alumnos elegidos por el profesor de cada grupo, sin emplear criterios de conocimiento o afinidad personal entre los alumnos, e intentando que en cada uno haya algún alumno con conocimientos de la materia.

En concreto, al principio del curso se recopilará información de los alumnos en cuanto a conocimientos previos de la asignatura, disponibilidad de recursos informáticos, cursos anteriores en los que ha preparado la asignatura, etc.

Con todo los datos anteriores el profesor formará los equipos de trabajo atendiendo a los siguientes criterios e intentando que se cumplan siempre que sea posible: no formar parte del mismo equipo más de una persona que no haya cursado asignaturas relacionadas con la materia en Bachillerato, no formar parte del mismo equipo más de una persona que haya cursado en el pasado la asignatura….En cualquier caso se tenderá a equilibrar los equipos en número de personas con las características anteriores.

Transcurrido este proceso, los equipos se considerarán formalmente constituidos, no pudiéndose solicitar cambios de equipo.

8.2 Comienzo del trabajo en equipo.

Cada equipo elegirá un coordinador que será el interlocutor con el profesor para todos los temas relacionados con la exposición de los trabajos asignados, organización del equipo, cuestiones de orden interno, etc.

Los equipos de trabajo dispondrán de al menos entre 3 y 4 horas al mes para desarrollar parte de su trabajo de equipo dentro de las aulas y con el apoyo del profesor. Será responsabilidad del profesor fijar las horas destinadas a dicho cometido.

Los equipos tendrán las siguientes características de funcionamiento:



• Organización interna: los equipos se organizarán internamente de la forma que estimen más conveniente para alcanzar los objetivos previstos para su trabajo.

• Transparencia de los procedimientos. Los equipos deberán documentar los procedimientos de trabajo que empleen: actas de reuniones, reparto de tareas, fechas de entrega, etc. de forma que sea siempre posible para el profesor determinar si el trabajo del equipo es adecuado, utilizando para ello esa documentación.

• Responsabilidad: la responsabilidad de los resultados obtenidos por el equipo será colegiada para todos los integrantes.

• Expulsión de sus miembros: siempre que exista causa justificada, acuerdo del profesor, y por decisión de todos los demás componentes, los equipos podrán expulsar a alguno de sus miembros. Será necesario un escrito firmado por todos los demás componentes, y con la aceptación por parte del afectado.

• Valoración del trabajo: la calificación del trabajo realizado en equipo será la misma para todos los integrantes del equipo a excepción del coordinador. Para el coordinador, su calificación del trabajo en equipo incluirá un factor de ponderación que dependerá de cómo haya desarrollado las funciones de coordinación.

8.3 El coordinador del equipo.

El equipo tendrá un volumen de responsabilidades acorde a las tareas que se le encomienden.

De entre sus miembros se nombrará a un coordinador para las actividades del equipo, que desempeñará su función durante todo el cuatrimestre. No obstante, y aún en condiciones de funcionamiento del equipo el coordinador podrá ser modificado al finalizar todas las actividades relacionadas con la primera presentación, y el nuevo coordinador desempeñará la función para todas las tareas de la segunda presentación..

El coordinador es el primer responsable de los resultados obtenidos por el equipo, y por lo tanto realiza un trabajo adicional al resto y será recompensado en la nota final con un 15% extra de la nota correspondiente del trabajo del equipo sobre su nota final.

Si se plantea dentro del equipo un conflicto que condiciona su buen funcionamiento, el coordinador lo comunicará al profesor para su resolución.



Si el origen del conflicto está en el coordinador, éste lo comunicará al profesor o incluso puede ser recusado por los otros miembros, que deberán comunicarlo por escrito razonadamente a su profesor.

8.4 Documentación del trabajo en equipo.

Los equipos de trabajo deberán documentar sus procedimientos internos de trabajo: reparto de tareas, fechas de entregas internas, puestas en común, etc.

La forma habitual de realizar la coordinación y documentación interna será por medio de reuniones, bien sean presenciales o bien virtuales por medio de soportes de tecnologías de la información como por ejemplo, Microsoft Messenger.

Para cada reunión del equipo el coordinador deberá realizar una convocatoria por un medio disponible para todos los miembros, incluyendo en la convocatoria un orden del día, y cuando proceda, las tareas que se espera que los miembros afectados aporten a la reunión en forma de trabajo asignado y realizado.

El equipo deberá realizar reuniones internas para tareas como: definir sus objetivos, establecer las funciones de sus miembros, realizar el seguimiento de las tareas asignadas, coordinar el trabajo de sus miembros, preparar las presentaciones de sus trabajos en el aula, evaluar los resultados de su actividad, etc.

Con objeto de poder realizar un mejor seguimiento del funcionamiento de los equipos y el avance de sus trabajos, cada equipo deberá entregar al profesor un acta de cada una de las reuniones de trabajo que se mantengan.

Las actas deberán incluir al menos la siguiente información:

• Lugar y fecha de la reunión.

• Asistentes.

• Temas tratados.

• Acuerdos alcanzados.

• Acciones adoptadas con responsables y plazos para las mismas.

• Otros asuntos de interés.

En las reuniones en las que así proceda, cada miembro deberá preparar previamente la parte de trabajo que le corresponda de la reunión.

El equipo verificará que cada miembro ha realizado las tareas asignadas, se discuten en la reunión y se adopta la solución final del equipo al problema tratado, y que deberá ser plasmada en el acta de la reunión.



El coordinador comprobará que todos los miembros del equipo comprenden la solución, así como los razonamientos empleados para adoptarla, ya que cualquiera de ellos podría tener que defenderla en la presentación correspondiente.

Después de discutir dentro del equipo el reparto de las tareas, el coordinador finalmente asignará las tareas necesarias para plasmar de forma adecuada el trabajo que sea necesario desarrollar para la fase de la presentación en el aula.

El acta de cada una de las reuniones deberá ser entregada al profesor aprobada y firmada por todos los componentes del equipo, en el plazo de una semana tras la celebración de la reunión.

Esta tarea es responsabilidad del coordinador.

El número de actas a realizar será determinado por el equipo de trabajo en función de sus procedimientos de colaboración, reuniones, etc. Sin embargo, será obligatorio entregar al menos un acta por cada una de las exposiciones que el equipo realice, a parte del Acta de constitución del equipo.

8.5 Renuncia de un miembro del equipo.

Un miembro del equipo podrá renunciar en cualquier momento del equipo. Ello supondrá su abandono del equipo y del programa de evaluación continua.

Para que la renuncia sea efectiva, el miembro que desee renunciar deberá hacerlo en una de las reuniones del equipo en cuya acta se recoja la renuncia o bien por escrito en una carta dirigida al profesor y al coordinador del equipo.

En caso de que se trate del coordinador, deberá convocar una reunión del equipo para anunciar su renuncia y elegir al nuevo coordinador.

El profesor intentará reequilibrar los equipos en caso de renuncia de más de uno de sus miembros.

8.6 Expulsión de un miembro del equipo.

Los integrantes del equipo podrán decidir la expulsión de uno de sus miembros debido a motivos como: rechazar cooperar en tareas asignadas al equipo, no participar en las reuniones del equipo, no presentar las tareas asignadas a tiempo, ser un obstáculo para el normal funcionamiento del equipo …

Para ello será necesario el acuerdo en reunión del resto de los integrantes del equipo, así como la aceptación de la persona expulsada.



La expulsión deberá ser suficientemente razonada y basada en hechos documentados, que claramente alteren el normal funcionamiento del equipo y la consecución de sus objetivos.

Todo lo anterior quedará recogido en la correspondiente acta de reunión que será entregada al profesor firmada por todos lo miembros del equipo, incluida la persona en proceso de expulsión.

La decisión final será adoptada por el profesor.

En el caso de que una persona sea expulsada de un equipo, será automáticamente excluida de la evaluación continua.



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Un gran peso de la evaluación continua reside en el trabajo en equipo que realicen los equipos por lo que se han desarrollado una técnicas y unos formularios para poder “cuantificar” esa calidad del equipo.

9.1 Técnicas /Formularios a emplear en el trabajo en equipo

Técnicas/Formularios Cuando se usan Objetivo

Ficha del alumno Primer día de la clase Conocimiento de los alumnos

Constitución del equipo 2ª semana Define coordinador y miembros del equipo. Tareas asignadas

Políticas del equipo Primer día de la clase Define las reglas y los procedimientos para el trabajo en equipo

Horarios de trabajo del equipo fuera de clase 2ª semana Visualiza incompatibilidades para el

establecimiento de reuniones

Acta de constitución. 2ª semana Acuerdo de las expectativas del equipo, desarrollar un contrato con el equipo

Tratamiento de los casos especiales: incorporaciones sobre la marcha, etc. en los equipos

Desde la 3ª semana Reparto con los equipos disfuncionales

Actas Desde la primera reunión Seguimiento del trabajo del equipo

Evaluación del proceso de funcionamiento del equipo

Después 1ª exposición

Después 2ª exposición Identificar los problemas del equipo

Evaluación de los miembros del equipo


Después 2ª exposición Estimación de la media

Estimación de la media de los miembros del equipo


Después 2ª exposición Estimación de la media

Hoja de Autoevaluación Después exposición Usar estimación de la media para ajustar



9.2 Ficha del alumno

Ficha del Alumno

Curso / 1er APELLIDO

2º APELLIDO

NOMBRE FOTOGRAFÍA Actualizada

Nº MATRÍCULA

GRUPO EQUIPO

¿Ha cursado anteriormente Dibujo? NO SI 1 Bach. 2º Bach.

DOMICILIO ..............................................................................................

..............................................................................................

TELÉFONO .............................................................................................

MOVIL ....................................................................... .................................

e-mail ETSII......................................................................................................

FIRMA



9.3 Horarios para el trabajo del equipo

Se marcará una cruz en las casillas correspondientes a los horarios que el alumno NO pueda dedicar al trabajo en equipo. Se deberán marcar aquellos horarios que sean incompatibles por motivos tales como clases, algún trabajo, laboratorios, etc. Los integrantes del equipo están obligados a encontrar horarios comunes donde realizar las reuniones.

ALUMNO EQUIPO

L M X J V 8.30-9.30 9.30-10.30 10.30-11.30 11.30-12.30 12.30-13.30 13.30-14.30 14.30-15.30 15.30-16.30 16.30-17.30 17.30-1830 18.30-19.30 19.30-20.30 20.30-21.30

9.4 Constitución del equipo / Acuerdo de expectativas del equipo

Este acuerdo pretende exponer lo que se espera de cada miembro del equipo y del equipo completo, con el fin de facilitar el trabajo y la comunicación entre ellos, evitando conflictos muchas veces producidos por errores de comunicación.

De forma escrita se elaborara un acta de formación del equipo, indicando los nombres de los componentes y las funciones de cada uno según acuerdo de la reunión.



Se deben incluir las expectativas o interés que deben intentar alcanzar con este trabajo, suponiendo la firma del acta un compromiso de cada uno de los miembros a realizar su trabajo para conseguir los objetivos marcados.

En la reunión que originará este acta se deberá elegir al coordinador y este hecho quedará recogido en el acta.

Se detallará el alcance de las tareas asignadas a cada uno.

Se definirá en este acta el modelo de funcionamiento del equipo: horarios de trabajo común, forma de entregar las tareas, responsabilidad de cada miembro, formato de la entregas, etc.

El acta será entregada por el coordinador a los miembros del equipo en un plazo no superior a tres días después de la reunión, y una copia se entregará al profesor del grupo.



9.5 Evaluación del proceso de funcionamiento del equipo

Este formulario intenta localizar causas de malos funcionamientos del equipo. Se rellenará después de cada exposición pública por cada uno de los miembros y se entregará al profesor.

ALUMNO: EQUIPO

Síntomas de los problemas internos de la reunión Generalmente A veces Casi

nunca

Las reuniones del equipo comienzan generalmente 5-15 minutos tarde

Los miembros llegan a menudo tarde, se van temprano, o nunca incluso demuestran no tener interés en las reuniones.

No se distribuye previamente el orden del día o no se tiene conocimiento del objetivo de las reuniones.

Ningunos de los miembros conoce el orden del día o tienen simplemente una noción vaga.

Uno o dos miembros monopolizan la discusión en la reunión

Los miembros no han leído lo acordado, no han realizado la investigación necesaria, o no han hecho lo que se esperaba que hicieran.

Por lo tanto, los individuos están preparados mal para la reunión.

Por actitud o por palabras, algunos miembros muestran claramente su disgusto por las reuniones.

Los miembros se interrumpen constantemente o hablan por parejas sin escuchar al que tiene la palabra.

Los problemas nunca consiguen ser resueltos, sólo se posponen hasta la vez próxima

No se desarrolla ningún plan de seguimiento.

Los miembros suelen estar confusos sobre cual será el siguiente paso, y quién es el responsable de realizarlo.

El mismo individuo o individuos son los que realizan la mayoría del trabajo.

Los temas no se terminan en tiempo o se terminan mal.



9.6 Formulario de evaluación de cada miembro del equipo

La siguiente evaluación de los miembros del equipo es una herramienta para ayudar a mejorar la experiencia con el trabajo del equipo. Su propósito es determinar a los miembros activos y cooperativos, así como a identificar a los que no participaron. Se debe ser constante al evaluar el funcionamiento de cada miembro del equipo, siguiendo las pautas que se indican.

Al finalizar las exposiciones, cada miembro se autoevalúa

Se empleará la siguiente codificación:

1: Nunca 2: Raramente 3: A veces 4: Generalmente 5: Siempre

Marcar con una cruz las respuestas.

NOMBRE DEL MIEMBRO DEL EQUIPO EVALUADO:

EQUIPO:

¿Has asistido a las reuniones del equipo? 1 2 3 4 5

¿Has hecho un esfuerzo serio en el trabajo asignado antes de las reuniones del equipo? 1 2 3 4 5

¿Has hecho un esfuerzo serio para cumplir con tus responsabilidades en el equipo? 1 2 3 4 5

¿Has avisado a un compañero de equipo si no podías asistir a una reunión o cumplir una responsabilidad? 1 2 3 4 5

¿Procuras hacer aportaciones en las reuniones del equipo? 1 2 3 4 5

¿Escuchas las ideas y opiniones de tus compañeros de equipo? 1 2 3 4 5

¿Colaboras en el esfuerzo del equipo? 1 2 3 4 5



Basándose en tus respuestas a las preguntas anteriores, asigna un valor total a tú participación en el equipo, en la siguiente escala:

__________________ (insertar una de las palabras dadas a continuación)

CALIFICATIVO DESCRIPCIÓN

Excelente: Habitualmente trabajo más de lo que me corresponde en función de la parte de trabajo asignada.

Muy bueno: Siempre hago el trabajo que me correspondía, muy bien preparado y cooperativo.

Satisfactorio Habitualmente hago el trabajo que me correspondía, aceptablemente preparado y cooperativo

Ordinario A menudo hago el trabajo que me correspondía, escasamente preparado y cooperativo

Marginal A veces dejo sin realizar el trabajo que me correspondía. Raras veces preparado.

Deficiente Con frecuencia dejo sin realizar el trabajo que me correspondía. Raras veces preparado.

Insatisfactorio: Habitualmente dejo sin realizar el trabajo que me correspondía. Raras veces preparado.

Superficial: Prácticamente sin participación

No visto: Ninguna participación en absoluto



9.7 Valoración de los miembros del equipo

NOMBRE: EQUIPO:

Por favor escribir el nombre todos los miembros de tu equipo, INCLUYENDO EL TUYO MISMO, y califica con uno de los términos propuestos el cumplimiento de las responsabilidades asignadas.

Por favor ¡NO DEJAR EN BLANCO LOS COMENTARIOS!.

El formulario se entregará al profesor.

Los grados posibles son como sigue:

CALIFICATIVO DESCRIPCIÓN

Excelente Habitualmente trabaja mas de lo que le corresponde en función de la parte de trabajo asignada.

Muy bueno Siempre hizo el trabajo que le correspondía, muy bien preparado y cooperativo.

Satisfactorio Habitualmente hizo el trabajo que le correspondía, aceptablemente preparado y cooperativo

Ordinario A menudo hizo el trabajo que le correspondía, escasamente preparado y cooperativo

Marginal A veces dejó sin realizar el trabajo que le correspondía. Raras veces preparado.

Deficiente Con frecuencia dejó sin realizar el trabajo que le correspondía. Raras veces preparado.

Insatisfactorio Habitualmente dejó sin realizar el trabajo que le correspondía. Raras veces preparado.

Superficial Prácticamente sin participación

No visto Ninguna participación en todo

Estos grados deben reflejar el nivel de la participación, esfuerzo y sentido de la responsabilidad de cada miembro del equipo, no su capacidad

académica.



Nombre del miembro del equipo Valoración Comentarios (NO DEJAR EN BLANCO)

Fecha y Firma



9.8 Resumen de documentación adicional de los equipos

semana Documentación a entregar eventualmente

1 Ficha del alumno

2

3

Acta Constitución del equipo

Políticas del equipo

4

5

6

7

8

1 exposición: • Ejercicio correctamente

solucionado. • Presentación de Powerpoint • Actas de las reuniones del equipo • Formulario de evaluación de cada

miembro del equipo • Formulario valoración de cada

miembro del equipo

9

10

11

12

13

14

2 exposición: • Ejercicio correctamente solucionado

en CAD: impreso y digital • Presentación de Powerpoint • Actas de las reuniones del equipo • Formulario de evaluación de cada

miembro del equipo • Formulario valoración de cada

miembro del equipo

Actas de expulsión

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