GRANDS COURANTS DE LA

LITTÉRATURE

Cours de Valérie André et Laurence Brogniez

JulietteRenardBa1Histoire2015-2016

2equadri

1erquadri

2

Introduction1. Qu’estcequeleroman1.1. DéfinitionGenrepopulaire

Pastoujoursétépopulaire(longtempscritiqué,contestéAconquissalégitimitéaucoursdes2dernierssiècles

Genrehégémoniqueetimpérialiste,«conquérant»àDominantetexpansionnistePlacedominantedans le champ littéraired’aujourd’hui : renversementhistorique (avant c’était le théâtreet lapoésie)Contaminelesautresdiscours(pub,politique,…)etlesautresgenres(biographieromancée,…)

Capacitéd’assimilationLeromans’approprielediscoursdesautresarts/genres(philosophique,historique,scientifique,…)quil’entourentGenreprotéiforme:pasdeformefixeIlseréinventetoutletemps

CapacitéderenouvellementLeromannecessedeseremettreenquestion,ilyatoujoursdenouvellesformes.Évolueaucontactdesautresgenres(cinémas,jeuxvidéos,…)àGenre«caméléon»

èIndétermination:difficilededonnerunedéfinitionstableetprécise1.2. Caractéristiques1) Uneœuvreenprose• Diffèredelapoésie• NB. Il existe des romans en vers comme auMoyen-Âge, au 14e (Pouchkine ouByron), de nos jours (Chistoph

Ransmayr:“Lemontagnevolante“2008)

2) Ungenresansrègles• Pasdemodèleantique(àladifférencedelapoésieetduthéâtre)doncnirèglesnitraité:c’estungenreouvert,

libre(chacuninventesespropresrègles)• Hétérogénéitéstructurelle(structureforméed’élémentsdivers,différents)àextraitMaupassant:pourquoicoller

uneétiquetteàtantd’œuvresdifférentes• Certainsromansontservisdemodèles(imités,parodiés)etontamenéàlaformationdesous-genresàmodèles

trèslibresetrapidementcontestéspard’autresromans

3) Relèvedelafiction• Questiondelavéritéestnonpertinente,leromann’estnivrainifaux:ilvacréersaproprevéritéindépendantede

notremonde/réalitécàdunmondepossible,vraisemblable• Romann’estpasunecopieduréelmaisuneillusionduréel• Cf.“mentirvrai“(Aragon),“fictionmimantlaréalité“(Burton),“véritéparlemensonge“(VargasLlosa)• Lavraisemblances’appliqueselonlesconventionsdes(sous-)genres(ex.pasdesuper-hérosdansunromanréaliste

maisdansunromandescience-fiction)• “Pacte de lecture“, suspension consentie de l’incrédulité : pendant la lecture on accepte de mettre entre

parenthèselesconventionsdenotreréalité

4) Raconteunehistoire• Importancedelalogiquenarrativepournousfairecroireàlaréalitédel’universnarré• Romancierdoitorganisersamatièreetàtravaillerletempsdelanarration(nepasfaireunesimpleénumération)

pourdonnerunsens(etunefin)àsonroman:tension,crise,dénouement,…

4.1) Tempsduroman:l’organisationdurécitTravailsurlachronologie:• Flashback(retourenarrière)=ANALEPSEextraitEugèneSue• Flashforward(anticipation)=PROLEPSE

Travailsurlerythme(modificationdutempsdelanarration)

• 2temps:diégèse(tempsdansl’histoire)><narration(tempsdelecture,nombredeligne)• Ellipse:certainsélémentsdel’intriguesontpasséssoussilence• Sommaire:narrateurcondenseenquelqueslignesdesfaitsdelonguedurée• Pause:ralentissementdurythmedelanarrationsouventauprofitdedescription• Scène:impressiondedirect,l’histoirededéroulesousnosyeux(dialogue)

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• Rétro-narration:récitàl’envers(à“rebours“)amèneàunelectureplusactiveetpluscritique(ex.MartinAmis“Laflèchedutemps“)

4.2) PointdevueduromanNarrateur• Hétérodiégétique=narrateurextérieuràl’histoire,invisible,neutre• Homodiégétique=hérooutémoindel’histoire,impliqué,subjectif(souvent)

àEssorau18e,ilcréeledoutecarpeutnepasêtrefiable

Lepointdevue(unromanpeutencontenirplusieurs)• Omniscient:regardpanoramiquedunarrateur(surplombant,presquedivin,saittout)• Interne:regardduoudespersonnages(ensaitautantquelespersonnages)• Externe:regardextérieur(ensaitmoinsquelespersonnages)

àSurtoutromanaméricaind’entre-deux-guerres(DosPassos,FaulknerHemingway):interprétation,décryptageducomportementdespersonnages,approchepsychologiste

5) Produituneffetparticuliersurlelecteur• Laréceptionduroman(parsalecture)engendredeseffetssurlelecteur• Usageetdangerduroman• Pourquoilit-ondesromans?- Besoinanthropologiques(élargissementdenotrechampd’expérience)- Comblementdefrustrations,insatisfactions(cf.VargasLlosaquiparled’undésirinasouvi)- Instruction:comprendrelemonde,donnersensàl’expériencehumainegrâceàl’élargissementdesonchamps

d’expérience(cf.Ricoeur)- Engendredesémotions,duplaisir:provoquedelaméfiance,critique,censure(particulièrementchezlesfemmes,

plussensibles).Peutmettreendangerl’équilibredesgens(apportedemauvaisesidées).àBalzacparleduplaisirphysiquequeprocureleroman

a. Dante Gabriel Rosseti “Paolo andFrancescadaRimini“,1855.

Francescaestmariéeàunricheseigneurlaidquilaconfieàsonfrère.Ilstombentamoureuxetlorsdelalectured’unehistoired’amour,lorsquedanslelivresleshéross’embrassent,ilsfontdemême.Lefrèrelaidlestuetouslesdeux

b. AntoineWiertz“LaliseusedeRoman“1853Lafemmeestnue(sedonneduplaisirenlisantunroman?).Satanqui luitenddeslivresdeDumas,considéréscommeimmoraux

c. RenéMagritte,Lalectricesoumise,1928Lafemmeréagitdemanièrephysiqueàlalecturedesonlivreàplusdedifférenceentreréalitéetficiton

d. Flaubert,MadameBovaryUnefemmemariéeàunehommeseplongedansdes lecturesà l’eauderose.Àal’entrainedansune“carrière“d’adultère.

e. Cervantès,DonQuichotteDonQuichottedevientfousuiteàseslectureschevaleresques.

àRésumé• Enprose• Pasderèglesfixes• Relèvedelafiction• Reposesurlanarration• Genreconsidérélongtempscommepotentiellementsuspectetdangereux(exercedesconséquencesphysiqueset

mentales)

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2. QuelquesrepèreshistoriquesDéfinitionLeromanestlarencontreàunmomenthistoriqueetcultureldonné,d’uneformeoud’unensembledetraitsdistinctifs(structure)avecunemanière(thématique,imaginaire)

RemarqueHistoirelittéraire=scienceévolutive,nonfigée(dépenddumilieu,société,morales,éthiqueetidéologiedel’époque)àchronologieestfondamentale

2.1. Àl’origine• Pasderomanàproprementparleràl’Antiquitéàabsencedemodèleantique(conditionnel’évolutiondugenre)• Certainstextesantiquesprésententdescaractéristiquesromanesquesmaislesétiqueterentantqueromanestde

l’anarchisme

2.2. AuMoyen-Âge2.2.1. Àpartirdu12eenFrance• Audépart,le“romanz“estunelanguevulgairequis’opposeaulatin• Aumilieudu12eun“romanz“esttoutécritenlangueromane(etleromancierestceluiquitraduitdulatinversle

français)• Leromantraduitlaperceptionindividuelled’uneréalitécollectiveàilsubitl’influencedel’évolutionsociale,des

mentalitésetbouleversementshistoriques(Sociétésdu12esiècleenmutation : relativepacificationde l’étatetféminisationdescours)

• Apparitiond’unnouveaugenrelittérairequicorresponddavantageàcettenouvellesociétéets’adresseàl’individu

2.2.2. Romanetchansondegeste• Romanenversaudépart(commel’épopée)• Roman><épopée(grandgenrenarratifquiprédominaitjusqu’alors)- S’adresseàl’individu(><épopéevéhiculedesémotionsessentiellementcollectives)- Lu(><épopéechantée)- Récitsd’aventure(><épopée,faitshéroïquesuniquement,ex.ChansondeRoland)- Fondsdemerveilleux- Grandeplaceaccordéeàl’amour(lafemmecommenceàprendreplusdeplacedanslasociété)

• Pasdenotiond’originalité:thèmesetépisodesrécurrents(faussemort,duel,séparationd’amants,…)• Mondeinventéetsouventidéalisé(transpositiondelaréalitéenuneréalitéplusbelle,réelmisenscène)NB.L’histoireduromaneuropéenfaitdesva-et-viententreexcèsderéalismeetmerveilleux,fantastique.

«Réalisme»aplusieurssens:Mouvementlittérairequiapparaîtau19e-Unrapportprocheaveclaréalité

2.2.3. Lessourcesd’inspiration1) Sourcesantiques/mythologiquesàEx.Romand’Eneas,RomandeThèbes,RomandeTroie2) Sourcesorientales,indiennesàEx.CycledesSeptSagesdeRome3) Sourcesceltiques(matièredeBretagnecàdlégendesbretonnesetanglaises):plusfécondeetplusdurablesà

Ex.Cyclearthurien,leschevaliersdelatableRonde,TristanetYseut

2.2.4. ChrétiendeTroyesetl’affirmationdelafiction• ChrétiendeTroyesexploitelamatièrebretonne• Auteurde5romans(entre1177et1181)LancelotouleChevalierdelaCharrette• Affirmationdedifférencesfondamentalesavecl’épique- Fiction,histoirepersonnelled’unhéro(><Histoirenationale)- Évolutionduromanversl’imaginaire:mondeidéal- Figureduchevaliersolitaire(inspirationdeDonQuichotte)- Romanestungenrelibreparoppositionauxautresgenres

àRomanquisemblecorrespondreleplusàl’hommemodernedel’époque

2.2.5. Apparitiondelaprosedansleroman(13e)• Coexistence des romans en vers et en prose (le vers imposait un rythme plus pratique pour la lecture et la

mémorisationdel’épique)• Prédominanceprogressivede la prosequi devient l’expressionnaturelle du roman : c’estmoins artificiel, plus

prochedelaréalité(doncséduitunpublicpluslarge)

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àÉvolutiondespratiquesdelecture:individualisationdel’actedelecture(nes’adressentplusaucollectif:lesromansnesontpluslusàhautevoixnichantés)

• Certainsécritssontréécritsenproseetlesthèmessontadaptés(surtoutlesromansdechevalerieinspirésdelamatièrebretonne)

• Classe bourgeoisemontant avec des attentes différentes que ce qu’il existait à l’époqueà 14e-15emutation :fabliaux(petitrécit)deviennentàlamode(misatirique,miréaliste)

2.3. Renaissanceet«premièremodernité»Italie• Rinascimento:Renaissance,commenceenItaliedèsle14e• “Premièremodernité“:ruptureparrapportauMoyen-Âge

àRedécouvertedelacultureantique(bannissementdel’“obscurantisme“médiéval)àPrimautéitalienne

- Proximitéaveclesvestigesdumondeantiques(facilitel’inspiration)- Conjoncture économique favorable (situation économique d’un pays) : période de postéritéà amène à du

mécénat(soutientfinancierapportéàunecause)- Immigrationdessavantsgrecs(fuientByzance)quiamèneleurbagageculturelaveceux

• 3figurespharesdumouvement:Dante-Ladivinecomédie(poésie),Boccace-LeDécameron(nouvelleenproseetArioste

France

• Renaissancevientplustard:fin15e-16e• Importantestransformationspolitiques,économiquesetsociales:- Humanisme:modificationdurapportaumonde,conceptiondel’humainaucentredespréoccupations- GrandesDécouvertes- ÉmergencedesLumières- Naissancedel’Académie- Renforcementdelaroyautécentralisatrice

• Ilyadiffusionmassivedestechniquesd’imprimerieàdiffusiondel’écritamèneàunintérêtpourlacultureetlalittératureétrangères

• Évolutiondugenreromanesque:longsromansavecfascinationpourl’étrangeetlemonstrueux,l’astrologie,…àLeromandevientungenremoderne(><formeetcontenuromansmédiévaux):personnagesmisenscène,ilsontuneconceptiondel’existenceoùl’amourtientuneplacedechoix2.3.1. Un«best-selleritalien»:L’Orlandofurioso(LeRolandfurieux),1516-1532• ÉcritparArioste(1474-1533)• “Bestseller“:œuvreabondammentcopiée,imitée,parodiée• Épopéeenversmaisnombreuxtraitsromanesques- Œuvredestinéeàlalecture- Complexiténarrative- Mélanged’aventuresguerrièresetd’amour(><épopéetraditionnelleoùl’amouretlesfemmesn’avaientpasde

placeimportante)- Mélangesdetonsetderegistres(mélangedescènestragiquesetcomiques)

àTransitionentrepoésieépiqueetromanhéroïqueSourced’inspirationpourlesarts(ex.Ingres,RogerdélivrantAngélique1849)Résumé:Roland (de la chanson), le neveu de Charlemagne devient furieux car il est amoureux d'une femme qui ne l'aime pas et devient fou. Son ami, Aston va devoir récupérer sa raison sur la Lune dans un flacon. 2.3.2. L’apparitionduroman«moderne»• 2auteursincarnentcette“révolution“:Rabelais(France1494?-1553)etCervantès(Espagne1547-1612)• Ilsconcrétisentlesorientationslittérairesdel’époquedelaRenaissance- Parodieduromanmédiéval- Diversitédeslangages(polyphonie)- Réalismeallantparfoisjusqu’àlatrivialité

• M.Bakhtine,Esthétiqueetthéorieduroman,1978:

ROMAN MÉDIÉVAL ROMAN « MODERNE » Monde idéal (merveilleux, fantastique) Société contemporaine

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(monde familier dépeint dans son aspect concret, matériel et quotidien)

Ancré dans le passé (monde figé) Ancré dans le présent (monde en mouvement) Héros parfait, preux chevalier (incarne les valeurs d’une société)

Héros complexe (parfois de basse extraction, du peuple) et moins stéréotypé

Monologique (unité)àRoman donne à entendre une voix unique, autoritaire, sur un ton égal (élevé) à Toujours même niveau de langage pour tous les personnages

Polyphonique (diversité)à Roman donne à entendre plusieurs voix, exprimant des points de vue sociaux ou idéologiques divers →Parfois confrontation de niveaux de langage

Centralité du point de vue Relativité des points de vue (ex : Zola) l’un ne prend pas forcément le pas sur l’autre à Expression de plusieurs visions du monde

Élevé, sérieux (unité de ton) Parodique(tourner en dérision d’autres genres ou textes) 2.3.2.1. EnFrance:Rabelais(Pantagruel,Gargantua)• Rabelaisrecueillel’héritageduMoyen-Âgemaisletransformeconformémentàl’espritdelaRenaissance- Encyclopédisme:volontéd’engloberl’ensembledessavoirs- Curiosité:(re)découvertes- Humanisme:modificationdurapportaumonde,laconceptiondel’humain(aucentredespréoccupation)- Rire (grivoiserie) : parodie qui permet de prendre de la distance par rapport auMoyen-Âge,à scatologique

(plaisanteriepipi-caca),réalismeparfoisgrossier- Satire:miseàmaldelapolitique,regarddistancié,critiquedelasociété

2.3.2.2. LeromanpicaresqueEspagne• 2emoitiédu16esiècle• Veinede“réalisme“• Cf.LavidadeLazarillo(1554,anonyme)=modèlequifondelegenre• Caractèresthématiques- Enprose- «Confessionimaginaire“d’unpicaro(ilracontesavie,sonpointdevue)àécritàla1epersonne- Époquecontemporaine(><passéidéalisédesromanshéroïques)- Héro=Antihéro(pariasocial,marginal,voleur,mendiant)><idéalismedespersonnagesdesromanshéroïques- Personnageconfrontéauxdifficultésdel’existence(misère,faim)- Retouraucorps,préoccupationsmatérielles- Importancedelaruse(luipermetdes’ensortir)- Veinecomique,moqueuse- Critiquesociale- Importancedelasubjectivité

• Caractéristiques- Structureépisodique(romanàtiroirs,nombreuxrebondissements)- Finouverte- Tontrivial(grossier,vulgaire),satirique(critiqueenplaisantant),anticlérical(opposéàl’interventiondel’Église

danslaviepublique)- Thèmedelaroute(lieuoùtoutpeutarriver,rencontresdiverses)

• Exemples:- MateoAlemán“GuzmándeAlfarache“(1599-1604):dimensionmorale- SegoviedeFranciscodeQuevedo“Laviedel’aventurierDonPablos“:dimensiongrotesque,onforceletraitparfois

versduvulgaire(plusamourgrotesquequecourtois),caricaturaleAngleterre• 16e:ThomasNashe,“LeVoyageurmalchanceux“(TheUnfortunateTraveller,1594)• 17e:«Romansdegueuserie»(Literatureofroguery)àGeorgeFidge,“EnglishGusman“• 18e:D.Defoe,“MollFlanders“,1772Allemagne• HansJakobChristoffelvonGrimmelshausen“LesAventuresdeSimpliciusSimplicissimus“(1668)

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France• Alain-RenéLesage,l’HistoiredeGilBlasdeSantillane(1715-1735)

2.3.2.3. Cervantès,DonQuichotteàL’ingénieuxHidalgoDonQuichottedelaManche(paruen2partiesen1605et1615)

Résumé

Hidalgoestunpauvregentilhommedontlatêteestretournéepardeslecturesdechevalerie.Ilseréinventeuneviepourvivreunegrandeaventuremaisvoit laréalitéàtraversses lectures. Ilvoyageavecunbraveserviteur,SanchoPanza(chevauchantunâne),quiessaiedelerameneràlaréalité.

• Succès(cf.“donquichottsme“:tendanceàl’idéalismeetmanquederéalisme)• Filconducteurdesnombreuxépisodes=confrontationmondedeslivresdechevalerieetlaréalité• Héritagepicaresque• Passageslespluscélèbres:combatcontrelesmoulinsàventetamouridéepoursa“Dulcinée“

Tournant• Consommelaruptureaveclalittératuremédiévale,chevaleresque• Personnagequi“réussiàédifiersurlesruinesdumondelégendaireauquelilseréfèrelemondeambigudontilest

lehéro“(Foucault)• Poselaquestion“Commentêtreunchevalierdansunmondesanshéroïsme?“àMarquel’évolutiondelasociété

etdesmentalités

Modernité• Dimensionparodique(détournelescodesdecetypederomanchevalresque)• Dimensionpolyphonique(l’auteurlaisseentendreplusieursvoix)• Dimensionauto-réflexive:romanquiréfléchitsurlui-même,surlespouvoiretleseffetsdelalittératureàmeten

scènelalittératureelle-mêmeetposelaquestionde“qu’estcequelalittérature“• Questiondela“puissancecontagieusedelalittérature“(P.Hazard)• Placeactiveetcritiqueréservéeaulecteur : leromanciers’adressedirectementaulecteur(révèlesaprésence,

rare pour l’époque) emmène le lecteur dans les coulisse de l’illusion romanesque (prise de distance qu’onretrouveraau18e)

• MiseànudesconventionsromanesquesàPlaceincontournabledeDonQuichottedansl’histoireetlathéorieduroman

2.4. Le16esiècle:entrebaroqueetclassicismeRappel:tendanced’oscillationentrevolontédecolleràlaréalitéet(enréaction)dereveniràdessujetplusnobles,idéalistes

2.4.1. Leromanbaroqueoulesinvraisemblancesduromanesque• Changementd’esthétiquede1594(entréed’HenriIVàParismarquantlatolérancereligieuseaprèsdesguerresde

religion)à1661(MortdeMazarin)• Transpositiondubaroque(mettredansunautrecontexteenl’adaptantauxconditionsnouvelles)danslafiction(etlesartsplus

généralement):3buts- Exalterlesublimedesâmes- Voirau-delàdesapparences- Transfigurer(donneruncaractèreéclatant)laréalitéparlestyle

• Volontéd’élévation:échapperàlaplatitudeduréelàretouràl’idéalisation(rejetdu“réalisme“considérécommetropplat)

• Transposentlesrèglesdupoèmeépique:réalitédécrite=réalitépoétique• Lienentrelaformeromanesqueetl’artificedel’expression• Romansterriblementverbeux(avectropdemots),descriptionslongues,dialoguesstylisésetpompeux• ContradictionentrelesoucidedirevraietlesoucidebiendireàsuccèsassezbrefFormes• Transpositiondansleromandesrèglesdel’épopéeàroman=épopéeenprose• Volontédetransformerlegenreromanesqueenunepratiqueartistiquetrèsconstruite,réfléchie,artificielle• Legenres’enfermedanslaconventionetl’artificeàs’éloignedelavraisemblance

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Thématiques• Présence encore forte du romand’aventuresà inspiration antique (l’âge baroque croit aux règles héritées de

l’antiquitémaisleromannepeuts’appuyersuraucunemodèlecarpasd’“artromancier“)• Romanssentimentauxprincipalement(climatsocial)àexaltationdusublimedesamourschastesetcontrariés• Thématiquesassezvariées• Moded’histoirestragiquesàPériodedepacification,volontédesetournerversunmondeplussereinetplusraffiné àApparitiondelapastorale,genrequiprédomineradurantl’âgebaroque2.4.1.1. Leromanpastoral• Décritl’universdebergersetbergèresdansunecampagneidéaliséeavecpeud’actionsetunamourplatonique

(sansdésirphysique)• Genresedéclinantdansleroman,poésie,théâtre,peintureetmusique• «Mode»quiconquierttoutel’Europe• Publicquiaspireàunidéalplussensibleetmetenavantunerecherchederaffinement• Spécificitédugenre:mélangevers/proseModèleeuropéens

• JacopoSannazaro,“L’Arcadia“(1486-1496,publ.en1504)ItalieàL’Arcadia=sortedeparadisterrestre.Lehéroyvapourseconsolerd’unedéceptionamoureuse.

• JorgedeMontemayor“Diana“(1559)EspagneàDesbergersetdesbergèresviventunamourplatonique.Véritableconstruction romanesque,alternativedu romandechevalerie : trèsgrosseéditionsetdenombreuses suitesetimitations.

• CervantèsGalatea(1585)Espagne• SirPhilipSidney,“TheArcadia“(1577-1580)AngleterreàTémoignedel’absenced’originalitéEnFrance

• Leromanpastoralamoinsdesuccès,legenres’exprimantdavantagedansl’opéra,lethéâtreetlapeinture• MaisL’Astrée,d’Honoréd’Urfé:énormesuccès(legrandromanbaroquepastoral)

- Dimension«compensatoire»:sedétournerd’uneréalitédifficile(climatdeguerre)etseprojeterdansunmondeplusbeau

- Gaulebucoliquefaitréférenceàl’imageinverséedelaFrancecontemporaine- Extrait

o Projectiondansunmondepasséavectranspositionduprésent(préoccupationsetlangagedu17e)o Évasiondansunealternativeaumonderéelo Sublimationdesdésirs(transformationdespulsionsinternesendessentimentsélevés,endehautesvaleurs

moralesouesthétiques)• Diffusiond’unidéaldecomportement(manueldesavoir-vivresemblableàceluiduromanprécieux)• Raffinementdesmœurs2.4.1.2. Leromanhéroïqueou«précieux»• Toujoursversuneidéalisation(universéloignédelaréalité)• Contextedessalonsdu17e

- Lieuxderéunion/discussion- Généralementl’hôteestunearistocrate- Rencontreélitesociale+écrivains(lieudemixitésociale)- Lieudefabricationdelalittérature(jeuxd’espritetécriturecollective)

• Julied'Angennes:grandehôtesseconnuepoursonsalon• MlledeScudéry : tenaitunsalon(foyerde lagalanterie/préciosité,et inspirant lesgrandsromanshéroïquesdu

temps)- Ellecodifiel’artdelaconversation (pasmêmelangagedanslesromansprécieuxqu’enréalitéà langagetrès

distingué)- Onyobservelesavoir-vivremondain

o Délicatesseo Idéalesthétiquededistinctiono Raffinementdesrelationsamoureuseso Soucid’unlangagechâtié(pluspoli,certaineschosesnesontpasnomméescommedanslaréalité)

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o Revendicationssurlaplacedesfemmes• Galanterie(+)devientdelapréciosité(-):rétracteursquivoientmall’émancipationdelafemme

- Molière,LesPrécieusesridicules(1659)- AntoineBaudeaudeSomaize,LeGranddictionnairedesprécieusesoulaclefdelalanguedesruelles(1660)- MlledeScudéry(&Co),ArtamèneouleGrandCyrus(1649-1653)- Clélie,histoireromaine(1654-1660)aveclaCarte(duPays)deTendre(représentationdetouteslesépreuvesde

l’amoureuxpourarriveraucœurdelafemme)èLeromanprécieuxestduràliredonconselassevitedugenre2.4.2. Leromanenquêtedevraisemblance• Caractèreartificiellasselepublic:réactioncontrelesinvraisemblancesromanesquesetl’emphase(exagération)

delalangue• Modeéphémère,provoqueuneréaction:retourauréalisme

- Facteurspolitiques : échecde la Fronde (troubles, guerre), centralisation culturelleautourdur roi àVersaillesàsalonsdélaissés(romanreculecarLouis14aimeladanseetlamusiquedoncdélaisseleslivrespourprivilégierlethéâtre)

- Facteursociaux(montéedelabourgeoise)• Satiresetparodies(moqueriedesromansprécieux,delapastoral:lesbergers,…)

2.4.2.1. Leromanbourgeois• 2e moitié du 17e : apparition d’un roman de type satirique dénonçant les invraisemblance romanesque et

l’emphasedelalangue- CharlesSorel,“LavraiehistoirecomiquedeFrancion“(1623-1633)- PaulScarron,“LeRomancomique“(1651-1657)

2.4.2.2. Dela«nouvellehistorique»auromand’analyse• Ancrédansl’Histoire(≠romanhistorique)• Analysepsychologique• Symboledel’âgeclassique:MadamedeLaFayette,“LaPrincessedeClèves“(1643-1693)

- Refusdelamaternitédel’œuvreàonaprétenduqu’ellen’avaitpasécritsonlivreseule- Résumé:laprincesseavoueàsonmariqu’elleaimeleDucdeNemours- Réalismedumondeintérieuràintrospection(analysedusujetparlui-même,regardsursoi)- Grandsuccès

Versplusderéalisme

• Quêted’authenticité,denatureletdesimplicité• Réalisme:véritédessentiments(expressiondessentimentsdespersonnages)• Terme“roman“peuutiliséparlesromanciersclassiques(l’associeàl’Astréeetaugenrehéroïque),ilspréfèrentles

termes“nouvelle“,“histoire“,…Vraisemblance

• Héroestunhommeordinaire(permetl’identificationdulecteur)• Simplificationdel’intrigue:resserrementdufilnarratif• Brièveté(><longueurduromanbaroque)àOnpassedelaproliférationdubaroqueàlasimplicitéetlasobriétéclassiqueÉvolutiondesformesetmentalité

• Changementlent,surviedel’espritbaroque• Peinturedelapassioncoupableetdestructrice(adultère)Cf.MadameBovaryàplusunamouridéalisé• Nouveaurapportàl’histoire:histoiremoinshéroïque,plusintime(histoiredepersonnagescommunetnonplus

l’histoiredesgrandshommes)Essorduromanàlapremièrepersonne

• Bouleversementdesformes:romanen“je“• S’inspiredegenrespersonnels, intimespourenfaireunematièreromanesque(Mémoire, journal intime, lettre,

récitdevoyage)• Romancierseprésentecommeuntraducteur,unsimpleéditeur:refuslapaternitéd’ungenreencoreillégitimeà

l’époque

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• Procédé du manuscrit “retrouvé“ pour faire passer une fiction pour des récits véridiquesà Ex. Les lettresportugaises(romanépistolaired’unefemmeabandonnéeparsonamant)écritmonodique(uneseulevoix)longtempsattribuéàunereligieuseportugaise(supercherielittéraire)Au20e,UmbertoEco“LenomdelaRose“semoquedeceprocédé

2.5. Le18esiècleContexte• Augmentationdel’alphabétisation• Mode de circulation des livres semultiplie : cabinet de lecture, littérature de colportage (transport) en

provinces,…• Pouvoirdelacensureaugmenteàsusciteledésirdelire(ex.Marivaux,“LaviedeMarianne“)2.5.1. Leromananglais,nouveaumodèle• Findu16e-17e:âged’orduromanenEspagne(romanpicaresque,DonQuichotte)• Au18el’AngleterrepolariselesexpériencesmodernesetromanesquesàimpactenFrance• 2auteursàsuccès,abondammenttraduitsetcommentésenEurope:SterneetRichardson.

- Émergenceetessorduromanréalistemoderne(NOVEL)><romanidéaliste,chevaleresque,héroïque- Novel:“romanbourgeois“correspondauxaspirationsdecetteclassesocialemontante(lecteur)- 2emoitiédu18e:développementde2autresgenresappelésausuccès

o Romangothiqueo Romansentimental

L’épistolaireenAngleterre

• Passageduromanmonodiqueauromanpolyphonique(plusieursvoix)• SamuelRichardson(impactenFrancechezdesécrivainstelsqueDiderot,Rousseau,Laclos):

- PamelaoulaVerturécompensée(Pamela,orVirtueRewarded)1741o Résumé:Servanterefuselesavancesdesonmaîtremaisverturécompenséeparunbeaumariageo Monodie(VoixdePamelauniquement)o Romandetypemoral,édifiant(servanterefuselesavancedesonmaître)àprogrammedansletitreo Prototypedupersonnagedel’héroïnepersécutée:lajeunefillepure,bellepersécutéeparunméchanto Réalismesubjectif(personnagequipartagesessouffrancesetsesémotions)

- ClarissaHarlowe(ClarissaortheHistoryofaYoungLady)1747-1748o Résumé:ClarissasuccombeauxavancesdeLovelaceetfinitparselaissermouriraprèsavoirétévioléeo Polyphonie(Clarissa,Anna,Lovelace,John)o Succèsénorme

Succès

• Parodies:ex.HenryFielding,Shamela• TraductiondeClarissaparl’AbbéPrévost• Diderot,‘ÉlogedeRichardson“(1761)

- Élogedesromansqui“élèventl’esprit,quitouchel’âme,quirespirentpartoutl’amourdubien“contreleroman“tissud’événementschimériqueetfrivoles“(invraisemblables,sansfondementsetlégersansconstance,sanssérieux)

• Leromandevientungenresérieux- Affirmelalégitimitédugenre- Complexitépsychologique- Dimensionmorale

2.5.2. GrandsdébatssurleromanA. Période1690-1715• Pasdecoupurenetteentrele17eetle18e• Deuxtendances:

- Courantdel’imaginaireromanesque,aventure,merveilleux(contesdefées),exotismeo Synthèseentrelatraditiondel’âgebaroque(modèleépique,inspirationantique)etlesnouvellesorientations

duromano Voyageextraordinaires,merveilleuxàéducationdelajeunesseparlevoyageo Romaninclassable,irrésumable

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- Courantréalisteo Mondequotidienpassoumisàunidéalmoralouàunrêvedebonheuro Héritagedupicaresque(montredeshommesenproieauxdifficultésduquotidien)àbeaucoupdetraductions

etd’imitationso Moinsd’intérêtpourlessentimentsetl’amouràlibertinage,accumulationd’aventures,séduction,plaisiro Romandemœurs,romanlibertin,romancomique,etc.(carpériodeoùl’onpermetplusdechoses)

B. Période1715-1760• Épanouissementdugenremalgrélescritiquesàcodification,volontédedéfendreleromancommegenrenoble

quiméritesaplaceautantquelethéâtreetlapoésie• Volontédepeindrel’hommemodernedansunesociétéévolutive• Idéequeleromanpeutdonnerdesleçons,unenseignementmoralPériodederéflexionsurleromanetsurleréalismeduroman

• Périodederéflexionthéoriquesurleroman,défenducommeungenrenobleparlesauteurs• Pratiqueautoréflexive(romanquiparledeluimême)ex.Diderot,Sterne• Quêtederéalisme:but=imiterlaréalité,visioncrédibledelaréalité• Formederéalismedifférented’unenégationduromanesqueàpasuneimitationbruteduconcret:importance

dustyle(pastomberdanslaplatitudedelaréaliténonplus)• Romancommemoded’expressionadaptéaumondemoderne(formeplusouverteetplussouple)Surleplanformel

• Prédilectionparla1epersonnepermetl’identificationdulecteur(iladirectementaccèsauxpenséesduhéro)àAccentmissurlaconnivence(complicité)aveclelecteur

• Romanépistolaireconnaîtunsuccèsconsidérable(carstyleplussimpleetplusnaturel)• StylequiseveutsimpleetnaturelGenreslesplusreprésentésau18esiècle

• Romandesmœurs:ancrédanslesocialmaispeupleencoreabsent(saufparfoisdomestiques)• Romansentimental:amouroccupeuneplacecentraleàromansféminins(ClarissaouLaPrincessedeClèves)• Romanlibertin:histoiredesconquêtesamoureusesàex.ChoderlosdeLaclos,LesLiaisonsdangereuses(1782)• Romanphilosophique:philosophiedesLumièresàex.Montesquieu,Voltaire

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LifeandopinionsofTristramShandy,gentlemanLaurenceSterne

Latrahisondesimages,Magritte➝Questionnementsurlesprocessusdeperceptionetdereprésentation➝Rupturedel’illusion:ni lesmotsnilesimagesnereprésententlaréalité(c’estuneimagedelapipe,paslapipeelle-même)è Sternedénonce l’illusiondu romanesque : son textemet l’accent sur leprocessusmêmedelareprésentation

Unromanparodique- Remiseencausedumodèleautobiographique- Sternesemoquedesprétentionsduromanàimiterlaréalité➝Sternenecessedenousrappelerqu’onestentraindelireunlivre.Lesmotsnesontpasunereproductiondumonde.Ilssontunoutilutiliséparl’auteurpourcréeruneautreréalitéselonsonenvie.

- C’estavanttoutunroman,untexteetnonlavieTrisramShandy(commeannoncéedansletitre)- Illusionromanesqueperturbée:procédéspourtroublerlalecture(cf.pagesblanches,dessinsbizarres,…)

Unanti-roman- Vacontrelesrèglesduromantellesqu’instituéesàl’époque- Prisedeconscienceparlelecteurdelaformeromanesque:l’auteurrévèlelesartificesdontiluseafindefairecomprendreaulecteurcequ’estunroman

- Sujetduroman=leromanlui-même,commegenreetforme(méta-roman)- Transgressiondel’horizond’attentedulecteur:l’auteurneveutpasqu’ilselaisseallerpassivementdansl’histoire,l’espritcritiquedoittoujoursêtreenéveil,ilinterpelleetsollicitelelecteur

1. Lecontexte1.1. L’avènementduNovelenAngleterre- Périodededébatsurleroman- Nouveautésurlaconstructionromanesque(réflexionsursonfonctionnementetsesprocédés)provenantd’Angleterre(cf.Richardson)

- LeNovelouletriomphedel’individu(intérêtpourlasubjectivité)o Contexteintellectuel: Locke,Essaisurl’entendementhumain,1690:philosophieexpérimentale(les

connaissancessontacquisesgrâceàl’expérience)➝individuplacéauxcentredespréoccupationso Contexteéconomiqueetsocial:ascensiondelabourgeoisievoulantmonterdanslasociétéetayantdes

attentesspécifiquesàMiseenavantdel’individu,desescapacitésd’analyse,depenséeetderéussitesocialeàFavorisentl’apparitiond’unromanoùlepersonnageestcapablederéussirsocialement

Un«nouveau»roman- Descriptiondel’hommemodernedanslasociétémoderne(réalisme)o Savieextérieure(héritagedupicaresque)o Savieintérieure(psychologieetémotions)cf.réalismesubjectifchezRichardson

- Héroendevenir(quiévolue)dansunesociétéquiévolueQuelquesauteursemblématiques:- DanielDefoe(1660-1731),RobinsonCrusoé(1719);MollFlanders(1722)➝undespremiersjournalistes,ilinsiste

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surl’authenticitédesfaitsrapportésdanssonroman- TobiasSmollett(1721-1771),LaCarrièred’unvaurien(1753)➝Faitvivreleshistoiresdepersonnagesdansunesociétéqu’ilcritique(ex.arrivismesocial)

- HenryFielding(1707-1754),TomJones(1749)➝récitinitiatique:lehérogagneledroitdesemarieràlafemmedesesrêves

- SamuelRichardson(1689-1761),Pamela,oulaVerturécompensée(1741)➝réalismesubjectif,laformeparlettreNouveautés:(≠romance)- Soucid’ancrerl’intriguedansletempsprésent(proximitépourlelecteur,environnementreconnaissable)- Goûtpourl’analyse(voirelacritique)demœurs➝critiquesociale- Goûtpourl’analysepsychologique- Personnagesrichesetcomplexes(moinsstéréotypés:n’estplustoutnoiroutoutblanc)- Structuresnarrativespluscomplexes- Changementderegistres:ironie,humourObjectifsdesromanciers:- Unefictionvraisemblable(pourquelelecteurs’identifie)- Uneleçonmoralepourlelecteur(idéed’unelittératureoffrantuneleçondevieaulecteur)- «Utilité»etexemplaritéduroman(lelecteurapprenddeschosespourbienmenersaproprevie)àSterneprendcesobjectifsàrebours(àcontresens)1.2. L’auteur:élémentsdebiographie:LaurenceSterne(1713-1768)- NéenIrlande➝étudesàCambridge- Lectures:Locke,Rabelais,Montaigne,Cervantès➝rapprochementdanssesœuvres(ex.DonQuichotte)- Àpartirde1738:pasteuràreligieuxpermetderéserverdutempsàl’écriture- Écrituredesermons,pamphlets,etc.(ex.VoyagesentimentalàtraverslaFranceetl’Italieen1768)➝sonlivreesténormesuccès:ilestinvitédanslessalons

- Attenddelatuberculose➝voyageversl’Italiepoursesoigneroùilmeurt

2. Lelivre- Publiéen9volumes,dontlapublications’estétaléede1759à1767- «Workinprogress»(publicationenmorceaux)2.1. Résumé- Roman«sanshistoire»:difficileàrésumer:sansfilnarratif➝audébuthéropasencorené:- Narrateurhomodiégétique,oraudébuthéros-narrateurpasencorené(récitdesévènementsayantamenésàsanaissance)=semoquedumodèleautobiographique(antihéros)

- Naissance compliquée (nez écrasé par l’accoucheur)➝ malchance car son père pense que les grandshommesontungrandnez

- Pénisamputéparunefenêtrependantqu’ilurinait- Personnagesanimésd’un«hobby-horse»(obsessions,manies):ex.WalterShandy,OncleToby(tientdeDon

Quichotte,passesontempsdanslejardinàmettreenscènelabatailleoùilaétéblessé(bouletdanslescouilles)àprésenced’équivoqueset

desous-entendus,dequiproquos(ex.pourdraguer:oùavez-vousétéblessé➝danscefossélà),…

2.2. Pistesd’analyse2.2.1.L’incipit=passageinitiald’untextenarratifEndroitstratégiquedutexte(donnelesmotsclé,lescodesdutextedemanièreimplicite):- Fonctioncodifiante:donnelesmotsclés(implicitement),lescodespourdéchiffrerl’universromanesque

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- Fonctioninformative:qui?quand?où?pourquoi?- Fonctiondramatique:poselesélémentsimportantsquivontdéclencherlanarration- Fonctionséductrice:captiverlelecteur,donnerenviedecontinueràlire→Commentcommencer?- Pseudo-autobiographie:héron’estpaslepersonnageprincipaldesaproprehistoire➝commentateur- Accentmissurla«pré-histoire»(avantsanaissance)- Pasdedébut inmedias res➝ débutabovo (dans l’œuf) : à conception du héros (compréhension depourquoiilexiste)><pointdedépartnatureldesaventuresàlanaissance«Amonsens,lorsquemesparentsm’engendrèrent,l’unoul’autreauraitdûprendregardeàcequ’ilfaisait:etpourquoipastousdeuxpuisquec’étaitleurcommundevoir?[...]-Pardonmonami,ditmamère,n’avez-vouspasoubliéderemonterlapendule?-GrandDieu!s’exclamamonpère,nonsansuneffortpourétouffersavoix,depuislacréationdumonde,unefemmea-t-ellejamaisinterrompuunhommeparunequestionsisotte?»

àÉcartsvis-à-visdestraditionsdel’incipit→Commentraconter?- Personnage/narrateur :critiqueet théoriciendesapropreœuvre, savie (dimension réflexive) : leplusimportantestlamanièredontonracontel’histoireetnonl’histoiremême

- Refusdesrèglesetconventionso ><titreprogrammatiqueo ><débutinmediareso ><chronologie,continuitélogique,vraisemblance,etc.

2.2.2. Lastructurea. Contrelalinéarité:élogedelaligneserpentine- N’obéipasàlalogiquenarrative(récitlinéaire,orientéenfonctiondesafin)➝logiquedelavie,oùtoutpeutarriver(onn’enconnaîtpaslafin)o Spontanéité,hasard,aléatoire:ajoutinfinid’aventuresconnexesetintercaléeso Événements dans tous les sens, qui n’ont pas forcémentde liens avec l’intriguesprincipale➝ ligne

serpentine- //Hogarth,Analysede labeauté,1753 :défensedela lignecourbe(fantaisie,subjectivité, liberté)>< lignedroite(raison)

- Ex.:lapageblanche,préfaceapèrslechapitre20duvolumeIII,«Commentavez-vouspu,madame,lireavecsipeud’attentionleprécédentchapitre?–[...]J’aidonc,Monsieur,sautéunepage.–Non,Madame,vousn’avezpassautéunmot.–Alors,monsieur,c’estquejedormais.–[...]enguisedepunitionvousallezrevenirenarrièreaussitôt(j’entendsquandj’auraifinimaphrase)pourrelirecechapitre.»

b. Lesdigressions(=partiesdudiscoursoùl’ontraitedechosesquiparaissenthorsdusujetprincipal)- Horssujet,accessoire,superflu=sujetprincipal- Renversementhiérarchique“normale“deladispositiondelamatièreromanesque- Ces détours rendent bien le fonctionnement de l’esprit humain (qui ne fonctionne pas toujours parassociationdirecte,plutôtparassociationsd’idées)

- Lieud’expressiondelasubjectivitéc. Lesinterruptions- Interruptions,suspensionsdufilnarratif(blanc,astérisques,...)➝><suspense«Enl’andegrâce1712,n’endéplaiseàVotreHonneur–»,«IlétaitunefoisunroideBo-hê–Apeinelecaporalfranchissait-illesfrontièresdelaBohêmequemononcleTobylepriades’arrêteruninstant.[...]»,«IlétaitunefoisunroideBohême–sousquelrègne?hormislesien,jenesauraisledireàVotreHonneur–Jeneteledemandenullement,Trim,s’écriamononcleToby.–Avraidire,Trim,interrompitmononcleToby,touteautredatem’eûtsatisfaitdavantage...»,«Ilétaitdonc,n’endéplaiseàVotreHonneur,ditTrimquihaussalavoixetsefrottajoyeusementlesmains,uncertainRoideBohême–Nedonneaucunedate,Trim,ditmononcleToby [...] ; leshistoiressepassent trèsbiendecesenjolivementssi l’onn’enestpas trèssûr.»,«Cemalheureuxroide

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Bohême–ditTrim.–Ilétaitdoncmalheureux?s’écriamononcleToby.»

- Stratégiededécepive➝lelecteurn’apascequ’ilveut(//Levoyagesentimental,Sterne,1768)2.2.3. LeNarrateur- Visibleetomniprésent><conventionsduromanréaliste(invisibilitépréconisée)- Manifestationdunarrateurcommeauteurduromanplusquecommepersonnagequiracontesavie- Monstrationdugestescriptural(parledupapier,del’encre,desconditionsdel’écriture,etc.)- Rupturedel’illusionromanesqueàmétalepse:o = Interférence entre le niveaude la narration et celui de la diégèse (intervention de l’auteur dans

l’universfictif)§ Narrateurvictimedesespersonnages« Je suis débarrassé de tous mes héros et puisque, pour la première fois, je

dispose d’un certain loisir, je m’en vais le mettre à profit pour écrire ma préface. » § Narrateurmanipulateurdesespersonnages«J’ailaissémonpèregisantautraversdulit,mononcleTobyassis

dans levieux fauteuilà frangeset j’aipromisde les retrouverdansunedemi-heure,or trente-cinqminutessontdéjàpassées.»

§ Narrateurinterlocuteurdulecteur«Jedonneraivolontiersunecouronneàceluiquim’aideraparsonsavoir-faireàsortirdeleurescalieretàmettreaulitmonpèreetmononcle.»

o Transgressiondel’illusionromanesque:§ Court-circuitageentreréalitéde l’universreprésentéet lareprésentation➝ révèle lesdessousdu

roman,rappelleaulecteurqu’illitunromanetnonlaviedequelqu’un§ Exhibitiondel’artifice:l’auteurmontrecommentilécrit§ Prisedeconsciencedulecteur(quin’estpasabsorbéparl’histoire)

2.2.4. Ledialogueaveclelecteur- ><habitudesdelecture➝nouveauté- Rôleactifetcritiquedulecteur➝appelàl’intelligencedulecteur(iln’estpaspassif)«Posezlelivreetjevousaccordeunedemi-journéepourdevinerlescausesprobablesd’unetelleattitude.»,«Masœursesouciepeu,ditmononcleToby,devoirunhommela****.[...]Supprimez-lesetécrivez«tâtez»etc’estunegrossièreté.Biffez«tâter»etmettezàlaplace«forcerdanssesretranchements»,c’estunemétaphore.»,«Pourenavoiruneidéejuste,faites-vousapporter,jevousprie,uneplumeetdel’encre.Voicidupapieràportéedevotremain.Asseyez-vous,monsieur,ettracezunportraitàvotreguise:qu’ilserapprocheautantquevouslepourrezdestraitsdevotremaîtresse,qu’ildiffèreautantquevotreconsciencevouslepermettradestraitsdevotrefemme–peum’enchaut–nesongezqu’àvoussatisfaire.»,«[...]quiconquevoudrameprendrelaplumedesmainsetpoursuivrelerécitàmaplaceseralebienvenu»

2.2.5. Ladimensionmatérielledulivre- Veutattirerl’attentionsurlecotéphysique,matériel,concretdulivre➝rendrelelecteurconscientqu’illitunlivre(pasoublierlesupport)

- Ex.pagesnoires/blanches/marbrées…Postéritéduroman- Diderot,Jacqueslefataliste- Petitsromantiques(Nodier,Gautier,Borel,etc.)- Au21esiècle:o MarkDanielewski,LaMaisondesfeuilles(Houseofleaves,2000)o CécileGuilbert,L’écrivainlepluslibre(2004)o FilmdeM.Winterbottom:TristramShandy.ACockandBullStory(2005)

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Nouvellesformesduroman:Jean-JacquesRousseauetDenisDiderotA. DENISDIDEROT(1713-1784),Jacqueslefataliste(1771-1778)àŒuvresurlaquelleDiderotatravaillépendant8ansmaispubliéaprèssamort

1. Diderot- Longtempsméconnuet«mal»connucarœuvrepubliéposthumémentetdansl’ombredelarenomméedeRousseauetdeVoltaire

- Au18esiècle,déjàconnumaispouro Directeur de l’Encyclopédie➝ contemporains ont une vision tronquée de son œuvre (publiée de

manièreposthume)o Apparaîtcommeunpersonnageavecun«espritbrouillon»,«décousu»,«incompréhensible»o Estpasséparunlongpurgatoire(détentioncarnonconformeàlareligion➝méfiance)o Choqueavecsonromanparlefondetlaforme(><habitudederomansclassiques,linéaires)

- Accueilau20esiècle:sonœuvrefaitscandale(lendemaindelaRévolutionfrançaise)- Vraimentdécouvertetreconnuàpartirde1920➝actuellementilest+luet+adaptéauthéâtrequeRousseauetVoltaire

2. JacquesleFataliste:untournantdansl’histoireduroman- Périodederéflexionsurl’artd’écrire:interrogationsurl’actedecréationlui-même- Innovationstechniques(//Sterne):formeetstructureindissociabledelasignificationduroman àAnti-romandélibéré(ruptures,digressionsquiinterpellentlelecteur...)Ex.:cassel’illusionromanesque«[…]ilnetiendraitqu’àmoiquetoutcelam’arriva.»à«Ilestévidentquejenefaispointunroman,puisquejenégligecequ’unromanciernemanqueraitpasd’employer.Celuiquiprendraitcequej’écrispour lavérité,seraitpeut-êtremoinsdansl’erreurqueceluiquileprendraitpourunefable.»

- Recoursàdenombreuxetlongsdialogues(interrompuspardesrécitsmisenabyme)- Romanirrésumable(volontédel’auteur- Essaisd’éliminerlesmarquesdurécit:volontéimposersonromancommeromanetnoncommeillusiondelaréalité:ilrappellesanscesseàsonlecteurqu’illitunromaninventéparlui

- FiliationavecCervantès➝couplerenouvelédeDonQuichotteetSancho:Jacquesetsonmaître- Débutinmediasresénigmatique:onnesaitpasnid’oùilsviennent,nioùilsvontEx.narrateurinterpellelelecteur(instancenarrative=l’auteur):«Comments’étaient-ilsrencontrés?–Parhasard,commetoutlemonde.–Comments’appelaient-ils?–Quevousimporte?–D’oùvenaient-ils?–Dulieuleplusprochain.–Oùallaient-ils?–Est-cequel’onsaitoùl’onva?–Quedisaient-ils?–Lemaîtrenedisaitrien;etJacquesdisaitquesoncapitainedisaitquetoutcequinousarrivedebienetdemalici-basétaitécritlà-haut.»

- Romancieromniscient(><Balzac):l’auteurnesaitpasgrand-chosedesespersonnages➝allégoriedelavieelle-même(vie=aléatoire)

- Constantesinterventionsdel’auteur(ilévoquesesdoutes,sespossibilités:montrel’importancedesonrôle)Ex.sepositionneenmaitreabsolu,ilbrisel’illusiond’uneseulehistoirepossible:«Vousvoyez,lecteur,quejesuisenbeauchemin,etqu’ilnetiendraitqu’àmoidevousfaireattendreunan,deuxans,troisanslerécitdesamoursdeJacques,etledéparantdesonmaître,etenleurfaisantcouriràchacuntousleshasardsqu’ilmeplairait.Qu’est-cequim’empêcheraitdemarierlemaîtreetdelefairecocu?D’embarquerJacquespourlesîles[...]Qu’ilestfaciledefairedesconte»

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- Riendecontinu:seulfilrouge=lerécitdesamoursdeJacques➝RupturedelalinéaritéduromanèBut=dénoncerlegenreromanesquecommeunefalsificationdelaréalité2.1. Auxantipodesduromanbalzacien(unseuldénouementpossible)- Brisel’illusion(avecdesinterventions)deréalisme- Romptl’hypnotismedelalecture(parlesinterpellationsdulecteur) àRomandiderotienmontretouteslespossibilitésnarratives,iln’yapasqu’unseuldéroulementpossibleEx.Lecteurestimpliqué,ildoitchoisirunedespossibilités(rôleactif)«Jacquesnesefitpasprier,aussitôtiltournebride,etregagneaupetitpas,cariln’étaitjamaispressé...-Lechâteauimmense?-Non,non.Entrelesdifférentsgîtespossibles,ounonpossiblesdontjevousaifaitl’énumérationquiprécède,choisissezceluiquiconvientlemieuxàlacirconstanceprésente.»

- Diderot se distancie de ses personnages comme s’ils vivaient indépendamment de lui➝ Se prétendcontraintparla“vérité“desfaits(Cf.«Sixpersonnagesenquêted’auteur»dePirandello)

- Lelecteurestunélémentdelafiction(//Sterne)o Implication(ilestunpersonnageactifdelafiction)o Provocation(menacéd’interrompreleroman)

C’est une révolut° formelle de lapolyphonie : Jacques le Fataliste donne une réécriture de l’atelier duromancier2.2. Jacqueslefataliste:romanexpérimental- Interrogationsurleslimitesduroman(//Perec):jusqu’oùpeut-onalleravantqueleromansedétruiselui-même?

- LagrandetrouvailledeDiderotestqu’aufuretàmesureques’écritleromanaccepté,lelecteurdécouvrelesamorcesderomansrefusésàIls’agitd’unefictionetnond’uneréalitéàParodieetdéconstructionduroman

- Romancomplexe:uneseuletrameparcouruepardesfilsdecouleurdifférente(lesrécits//)- Réalisme?o Relatif:utilisationparodiquedesélémentsréalisteso Personnagesdépourvusdepsychologieetdepasséo Parodiedestypeslittéraires+distanceaveclesmodèles

èL’intérêtduromannevientpasducontenumaisdutraitementdelamatièreromanesqueèÀlafoisréalismeetdéconstructionduréalismepourromprel’illusion

B. JEAN-JACQUESROUSSEAU(1712-1778),JulieoulanouvelleHéloïse(1761):Une«révolutionduroman»

- Phénomènelittéraire,bestsellerquimarqueuneruptureaveccequiprécède- Contemporainetami(uncertaintemps)deDiderot- Frontispice(illustration,placéeaudébutd'unlivre):importancedupéritextecartitreavecsous-titreestrévélateur➝JulieoulanouvelleHéloïse,Lettresdedeuxamants,habitantsd’unepetitevilleaupieddesAlpes,recueilliesetpubliéesparJJRousseau

- Titreramèneàl’histoired’HéloïseetAbélard1(cf.mêmerelationmaître-élève/hommedebasseextraction-filledebonnefamille)etannoncel’histoireo Romanépistolairepolyphonique(“Lettres“)

1LanouvelleHéloïsefaitréférenceauxamoursd’HéloïseetAbélard:Héloïsetombeamoureusedesonprécepteur,Abélardquiestunhommed’Église.Cetterelationprovoquelacolèredesononclequicoupelestesticulesd’Abélard.➝HéloïseetAbélardetlasymboliquedel’amourabsoluetinterdit

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o Histoired’amour(“Deuxamants“)o Romanprovincialetnondansunegrandeville(“petitevilleauxpiedsdesAlpes“)o Auteursefaitpasserpour l’éditeur (prétentionà lavérité) :stratégiedumanuscrittrouvé (//Lettres

portugaises)➝auteurpasresponsabledufond- DansleDiscourssurlesSciencesetlesArts(1750):s’interrogesurlerapportentrelacultureetlesmœurs:“Silerétablissementdessciencesetdesartsacontribuéàépurerlesmœurs“àGrandlecteurderomanmaispartageleméprisdesonsièclepourleromano Paradoxe:auteurd’unbest-selleretadversaireduromano RousseaurésoutleparadoxedanslapréfaceduNarcisse:«Lalittératurecorromptlespeuplesrestésprochesde

lasimplicitéprimitivemaiselleestnécessairequandilssontdéjàcorrompus,carellepermetd’éviterlepire»o Cf.PréfacedelaNouvelleHéloïse:«Ilfautdesspectaclesauxgrandesvillesetdesromansauxpeuplescorrompus»èRousseautrouvequ’ilnefautpasdonnerdelalittératureauxpeuplesprimitifsmaisauxpeuplescivilisés

1. Une«révolutionduroman»Genèse(histoireetmécanismesdelacréationduroman):- Vers1756,Rousseauestdansunmomentdesavieoùsoncaractèrecommenceàsemarquer:volontédese séparer des autres pervertis par la société corrompue➝ se refugie chez une amie (échappatoire:imaginaire,lectures...)

- Setourneverssessouvenirsetsedit«ivred’amoursansobjet➝Transpositionlittérairedecequ’ilressent- D’abordlettreséparsespuisplanorganisateur- LaNouvelleHéloïse=romand’amour«corrigé»parlemoralisteetlephilosophe- Selaisseimprégnerparl’histoirequ’ilécrit,sespersonnagessontuneobsession(iltombeamoureuxdesaJulie,incarnationdelavertuetdelapureté):«J’imaginaideuxamies,plutôtquedeuxamis,parcequesil’exempleestplusrare,ilestaussiplusaimable.[...]Jedonnaiàl’unedesdeuxunamantdontl’autrefûtlatendreamie[...].Éprisdemescharmantsmodèles,jem’identifiaisavecl’amantetl’amiautantqu’ilm’étaitpossible.»

- C’estaprèscoupqu’ilrencontrecellequi,àsesyeux,incarneson«modèle»(Mmed’Houdetot):«Auplusfortdemesrêveries,j’eusunevisitedemadamed’Houdetot.(…)Cettevisiteeutunpeul’aird’undébutderoman»

èConclusion:leréeln’apasnourrilafiction:lafictions’estcristalliséedanslaréalité(«JevismaJulieenMmed’Houdetot»)

Unproblème:écrireunromanquandonestunfarouchedétracteurdugenre…- Rousseaus’estrépandudansdestextesayantfaitpolémiqueentantquedétracteurdugenredanslepassé- DiscourssurlesSciencesetlesArts(1750)➝Rousseaus’enprendauthéâtre(favoriselespassions)etauxromans(détournentlesjeunesfillesdelavertu)

- LapréfacedelaNouvelleHéloïse:«Ilfautdesspectaclesdanslesgrandesvilles,etdesromansauxpeuplescorrompus.J’aivulesmœursdemontempsetj’aipubliéceslettres»o Dansunpremiertemps,renonceàlepublierpournepasqu’onpensequ’ils’estinspirédesonexpérience

avecMadamed’Houdetoto RuptureavecMadamed’Houdetot➝peurquecettedernièrenecherchelesclésinterprétativeso Ilavaitcommencésonromancommeunecompensationauxfrustrationsdel’existencepuisl’œuvrese

gonfleetsenourritdel’existencevécue

2. Leroman- Momentclé:Julieavouequ’elleaimetoujoursSaint-Preuxavantdemourir- Fruitdenombreuseslectures(intertextualité):o L’Astrée:domaineidylliquedeClarens)o LesLettresportugaises:formeépistolaireetlechagrind’unamourlointainetdéçu

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o LaPrincessedeClèves:passiond’unefemmemariéeetvertueuseavouéeàsonépouxo Télémaque:romand’éducationo RomansdePrévostetdeMarivaux:romanscompliquésavecbcpderebondissements➝Rousseauveut

éviterenréduisantl’intrigueauminimum- RapportauxromansdeRichardsonsouventapparentémaisRousseaupasd’accordcar:o Richardsonmetenscène«deshommescommunsetdesévénementsrares»o ><Rousseaumetenscènedesâmeshorsducommun(gensexceptionnels)etpeud’événements

3. ButdeRousseau:rencontrerunobjectifmoral- Sincéritédecetteaspiration(rencontrerunobjectifmoral)><«alibidemoralité»fréquentau18esiècleo Viséedidactique,édifianteo Malgrécela,Rousseausesentcoincéparunecontradiction

àPourquoilapeinturedespassionsdanssonlivreserait-ellemoinspernicieusequ’authéâtre?- Lelivreconvientàpeudelecteurs:o «Celivren’estpointfaitpourcirculerdanslemonde,etconvientàtrèspeudelecteurs.»o «Jamaisfillechasten’aluderomans.[…]Cellequi,malgrécetitre,enoseralireuneseulepageestunefilleperdue;mais

qu’ellen’imputepointsaperteàcelivre,lemalétaitfaitd’avance.Puisqu’elleacommencé,qu’elleachèvedelire:ellen’aplusrienàrisquer.»(JJRousseau,préfaceàLaNouvelleHéloïse)

o «Mongrandembarrasétait lahontedemedémentirainsimoi-mêmesinettementetsihautement.Après lesprincipessévèresquejevenaisd'établiravectantdefracas,aprèslesmaximesaustèresquej'avaissifortementprêchées,aprèstantd'invectivesmordantescontreles livresefféminésquirespiraient l'amouret lamollesse,pouvait-onrienimaginerdeplusinattendu,depluschoquantquedemevoirtoutd'uncoupm'inscriredemapropremainparmilesauteursdeceslivres,quej'avaissidurementcensurés?Jesentaiscetteinconséquencedanstoutesaforce,jemelareprochais,j'enrougissais,jem'endépitais:maistoutcelaneputsuffirepourmerameneràlaraison.Subjuguécomplètement,ilfallutmesoumettreàtoutrisque,etmerésoudreàbraverlequ'endira-t-on;saufàdélibérerdanslasuitesijemerésoudraisàmontrermonouvrageounoncarjenesupposaispasencorequej'envinsseàlepublier.»(JJRousseau,Confessions,LivreIX)

Unromancertes,maisdidactique:utilité/butduroman➝passionrégénérée/transcendéeparlavertu«Lesêtresparfaitsnesontpasdanslanature,etleursleçonsnesontpasassezprèsdenous.Maisqu'unejeunepersonne,néeavecuncœuraussitendrequ'honnête,selaissevaincreàl'amourétantfille,etretrouveétantfemmedesforcespourlevaincreàsontouretredevenirvertueuse:quiconquevousdiraquecetableaudanssatotalitéestscandaleuxetn'estpasutile,estunmenteuretunhypocrite;nel'écoutezpas.»(JJRousseau,Confessions,LivreIX)

Donnerauromanesqueunedigniténouvelle- Modèleépistolaire- Jeusurlesressourcesdelapolyphonie(pointsdevues’affrontentetsecomplètent)à Rousseau fait dire “je“ à tout le monde➝ expression du “moi“ profond➝ “vraies“ lettres doncl’enseignementdispenséparleromanparaîtauthentique

- Personnagespeucommunsprovenantdelasociétécorrompue(issudelaréalitémaisatteignentundegrédeperfection),enparticulierJulie(incarnationdelaperfectionvertueusetoutenrestanthumaine)

MontrerquelapassionrégénéréeconduitàlaVertuetàl’ordreo L’Amourestperçucommeunetotalité:sens+sentimentso Unioncorps/âmemaisl’âmetranscendelesdésirsducorps(lienaveclareligion)o Deuxpartiesduromancomplémentaires:

§ 1ère:Romandelapassion(queretientlagénérationromantique,enlaissanttomberlasecondepartie§ 2ème:Passionrégénérée,transcendée(aspectfondamentalpourRousseau)

→Transition=lettrefondamentale(lettre18delaIIIepartie,JulieàSaint-Preux)«Toutestchangéentrenous;ilfautnécessairementquevotrecœurchange.JuliedeWolmarn’estplusvotreancienneJulie;larévolutiondevossentimentspourelleestinévitable,ilnevousrestequechoixdefairehonneurdecechangementauviceouàlavertu.J’aidanslamémoireunpassaged’unauteurquevousnerécuserezpas:«L’amour,dit-il,estprivédesonplusgrandcharmequandl’honnêtetél’abandonne.Pourensentirtoutleprix,ilfautquelecœurs’ycomplaise,etqu’ilnousélèveenélevantl’objetanimé.Ôtezl’idéedelaperfection,vousôtezl’enthousiasme;ôtezl’estime,et

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l’amourn’estplusrien.»

èCettelettreconstitueunerupturedansleroman,latransitionentrelesdeuxgrandespartiesconstitutives➝àlapeinturedelapassiondestructricesuccèdel’apologiedumariage

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LesLiaisonsdangereuses,PierreChoderlosdeLaclos(1782)- Portraitdel’auteur:carrièremilitaire(≠carrièred’écrivain)- Frontispicedel’œuvre:o Sous-titrerévélateur(romanépistolaire➝“manuscritretrouvé“)o Nomdel’auteurenpointilléo CitationdeJ.J.Rousseau:«J’aivulesmœursdemontemps,etj’aipubliéseslettres»(préfacedeLaNouvelle

Héloïse):LaclossemetdanslafiliationdeRousseau➝seséparedelaNouvelleHéloïsedeRousseau(romansentimental><auromanlibertin)

- Nombreusesadaptationsaucinéma(meilleure=filmréaliséparStephenFrears)- 2grandsthèmesdanslesromansdu18e:o Leromansentimental(cf.LaNouvelleHéloïse)o Leromanlibertin(opposéàl’amouridéalisédansleromansentimental)➝schématique,réalitéplus

complexe

I. Leromanlibertinmondain- Crébillonfils2:maîtredugenre(romansimitésparsessuccesseurs)➝modèlestableàRécitsd’aventureslibertines,cataloguedesconquêtes

- Canevasarchétypal,schémanarratifretrouvéderomanenromano Unnarrateurdevenusage,revientsurleségarementsdesajeunesse(quiontfaitdeluiunlibertin)

raconteendétailsonapprentissagedanslacarrièregalante(récitrétrospectif).o Initiétrèsjeuneauxplaisirsdel’amour(sexe)parunefemmegénéralementexperte(l’initiatrice)o Selaisseguiderparunmentor(leroué)sansscrupules(luiditquel’amourn’estquebaliverne,seulles

conquêtescomptent)o “Romanliste“:catalogueimpressionnantdevictimes (consentantesounon)➝ jeunehommedoit

conquérirunepersonnequi semble inaccessible,+ ladifficultéest grande,+grand sera leprestigelorsquelavictimetombera.

o Fin:renonceaulibertinageetsemarie- Laclosestconsidérécommelederniergrandromancierlibertin,iltranscendelescodesetpousselegenreàsonsummumo Ilestredevableàlatechniqueduroman-listemaiss’endémarqueenchoisissantdedémultiplierles

pointsdevue:§ Polyphonieépistolaire(plusieursnarrateurs,enfonctiondelalettre)§ Undouble féminindu roué (MmedeMerteuil)➝2 roués, couplede libertinmentorauquel sont

confrontéeslesingénueso Déplacementdelafocalisation➝Plusl’apprentissaged’unjeunehommemaislarelationentreles2

libertins(leurlutteàmort,“guerre“aprèslacomplicité)

II. Contextegénéral§ 1782 : 7 ans avant la Révolution § Pouvoir affaibli de Louis XVI ➝ Ancien régime finissant

à Monde en crise mais qui ne le sait pas encore (on sent vaciller ce monde mondain)

2Claude Prosper Jolyot de Crébillon (dit Crébillon fils)

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III. L’auteur§ 1741–1803:purproduitdesontemps➝abaignédanslesLumièresetl’Ancienrégime§ Militaire(petit)deprofession,pasdestinéàdevenirromancier

àVieennuyeused’unofficierdegarnison:rêvedegloireetdegrandesbatailles➝écriture=fonctioncompensatoirepours’évader(Cf.Rousseau:amoureuxsansobjet,espècedeMmeBovary)§ L’hommed’unseulroman,d’uneseulegrandeœuvre➝pasd’autresuccès§ Mariaged’amour:Laclosn’estpasValmon(rienavoiraveclepersonnagequ’ilmetenscène)

IV. Lesliaisonsdangereuses- Termeliaisonpasutiliséausensmoderne(liaisonamoureuse)maiscommerelation:unepersonnequ’onconnait,quiestdansnotreentourage

- Publiéenavril1782➝époquedegrandssuccèspourcetypederoman- Pourquoicesuccès?o Chef-d’œuvreo Succèsduromanlibertinmondainau18esiècle(ex.CrébillonfilsLeségarementducœuretdel’esprit,

1736➝genreimmoraletcensuré(répondauxattentesdeslecteursdel’époque)o Succèsdescandale

1. CaractèreréférentielImportancedutitreetdupéritexteTitre

§ «LesLiaisonsdangereuses,oulettresrecueilliesdansunesociété,etpubliéespourl’instructiondequelquesautres»

§ Livre présenté comme authentique et didactique (donne une morale, une leçon)➝ topos dumanuscritretrouvé

Exergue§ «J’aivulesmœursdemontemps,etj’aipubliéseslettres»(J.J.Rousseau,préfacedeLaNouvelleHéloïse)§ CitationempruntéeàRousseau➝volontédeLaclosd’apporterundigniténouvelleauroman§ Liend’intertextualitéilrenvoieàcetexte(LanouvelleHéloïse)etinvitelelecteuràlerelire

Démultiplicationdesinstancesnarrativesetretarddel’incipit§ Laclosperturbelelecteur,ilneditpasdequelpointdevueilsepose§ 2textescontradictoires(éditeur><rédacteur)

Avertissementdel’éditeur:«Nouscroyonsdevoirprévenirlepublicque,malgréletitredecetouvrage,etcequ’enditlerédacteurdanssapréface,nousnegarantissonspasl’authenticitédecerecueil,etquenousavonsdefortesraisonsdepenserquecen’estqu’unroman.»

§ Met en doute de la préface du rédacteur ➝ « ce n’est qu’un roman » extrêmement péjoratif : présente ce livre comme faisant partie de ce sous genre qu’est le roman

Préfacedurédacteur:«Chargédemettreenordrepar lespersonnesàqui elleétaitparvenueetque je savaisdans l’intentionde lapublier, jen’aidemandé,pourprixdemessoins,quelapermissiond’élaguertoutcequimeparaîtraitinutile;etj’aitâchédeneconservereneffetqueleslettresquim’ontparunécessaires,soitàl’intelligencedesévénements,soitaudéveloppementdescaractères»

§ DénidepaternitédeLaclos➝rédacteur≠l’auteur§ Miseenavanttoposdumanuscrittrouvé§ Utilisationd’*pourcacherlesnomsdespersonnages➝“vraisnomscensurés“,ajouted’authenticité

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§ Réflexion sur le style : pas l’œuvre d’un écrivain➝ rédacteur critique des lettres pourmontrerqu’ellesnesontpassansfailles

§ Réflexionsurl’utilitédulivre➝pourinstruireetéduquerlesgensenlesamusant:«Lemérited’unouvragesecomposedesonutilitéoudesonagrément»

§ Réflexionsurlavraisemblanceetlavérité§ Polyphonie:“variétédesstyles“§ Rendreserviceauxmœurs➝volontédidactiqueendévoilantceslettres(dévoilercequelasociété

mondainecachederrièrelebiendireetcetteapparencedebeauté:delapourriture)«Ilmesembleaumoinsquec’estrendreunserviceauxmœursquededévoilerlesmoyensqu’emploientceuxquienontdemauvaisespourcorrompreceuxquienontdebonnes,etjecroisqueceslettrespourrontconcourirefficacementàcebut.»

§ àLeslecteursontvouluyvoirunromanàclefs:ilsidentifientl’auteuretsespersonnages(impressionquequel’auteursemetànuavecdespersonnesqu’ilaconnu)

àRomanscandaleux§ Or:littérature=moyend’évasionpourLaclos(Cf.VargasLlosa)§ Succès:crainteetdésirdelapartdeslecteursdetrouverunerévélationsurlahautesociété(Cf.

ConfessiondeJ.J.Rousseau)➝ilexistebcpdeValmontdanslasociétéaristocratiquedel’époque§ Stendhal:écritqu’ilsaitquiaservidemodèleàMerteuil➝renforcecette“authenticité“

2. Laformeetlepropos- Romanpolyphoniqueetpolysémique(plusieurssens,interprétationssansquel’uneannulel’autre)- Romanlibertinmondain:typesdepersonnageso Leséducteur,lerouéquirechercheunjouissancepluscérébralequephysiqueo L’initiatrice,lalibertineo Lejeunehommeinexpérimentéo Lesconquêtes,lesvictimes:vertueuseinaccessible,l’ingénueamoureuseàLacloshéritedecestypeslittérairesmaisillestranscendeàLesrouésdeviennentrivauxàIlss’adonnentàuneluttemortelle- HéritagedeRichardson:rapportValmont/Lovelace.- HéritagedeRousseau:romanépistolairepolyphoniquePoétiquedelalettre:subversiondulangage,delarhétorique,decodedelalettre- Ressourcedel’épistolaire:ledangerdelaliaisonpasseparledangerd’écrire:«lesparoless’envolent,les

écritsrestent»➝Toutleromansebasesurcedanger,silespersonnagesnes’écriventplus,iln’yaplusderoman.MerteuilmetengardeValmontcontrecedangerdanslalettreXXXII«Maislavéritableécole[erreur]estdevousêtrelaisséalleràécrire.»

- Lalettre:armedeséduction(renforcel’authenticité)etpointderupture- Seréapproprielegenreépistolaire- Exploitelapolyphonie:confrontedifférentspointsdevueo L’épisode raconté par Valmont : «Vousvoussouvenezqu’onfaisaitépiermesdémarches.Enbien!j’aivouluquece

moyenscandaleuxtournâtàl’édificationpublique,etvoicicequej’aifait.J’aichargémonconfidentdemetrouver,danslesenvirons,quelquemalheureuxquieûtbesoindesecours.[...]Aupointdujourjemelèveetjepars.Apeineàcinquantepasduchâteau,j’aperçoismonespionquimesuit.[...]Cependantj’arriveauvillage;jevoisdelarumeur;jem’avance;j’interroge;onmeracontelefait.Jefaisvenirlecollecteur;et,cédantàmagénéreusecompassion,jepaienoblementcinquante-sixlivres,pourlesquellesonréduisaitcinqpersonnesàlapailleetaudésespoir.Aprèscetteactionsisimple,vousn’imaginezpasquelchœurdebénédictionsretentitautourdemoidelapartdesassistants!Quelleslarmesdereconnaissancecoulaientdesyeux du vieux chef de cette famille, et embellissaient cette figure de patriarche, qu’unmoment auparavant l’empreintefarouchedudésespoirrendaitvraimenthideuse![...]J’avoueraimafaiblesse;mesyeuxsesontmouillésdelarmes,etj’aisentienmoiunmouvementinvolontaire,maisdélicieux.Jeseraistentédecroirequ’ilyavraimentduplaisiràfairedubienetqu’aprèstoutcequenousappelonslesgensvertueux,n’ontpastantdeméritequ’onseplaîtànousledire.»

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o L’épisode raconté par la Présidente de Tourvel : «Vousserezsansdoutebienaise,Madame,deconnaîtreuntraitdeM.deValmont,quicontrastebeaucoup,cemesemble,avectousceuxsouslesquelsonvousl’areprésenté.[...]Ilafaitcematinunedecescoursesquipouvaientfairesupposerquelqueprojetdesapartdanslesenvirons,commel’idéevousenétait venue ; idée que je m’accuse d’avoir saisie peut-être avec trop de vivacité. Heureusement pour lui, et surtoutheureusementpournous,puisquecelanoussauved’êtreinjustes,undemesgensdevaitallerdumêmecôtéquelui;etc’estparlàquemacuriositérépréhensible,maisheureuse,aétésatisfaite.[...]Mondomestiqueaététémoindecettevertueuseaction;[...]Sicelaestainsi,cen’estmêmeplusseulementunecompassionpassagère,etquel’occasiondétermine:c’estleprojetformédefairedubien;c’estlasollicitudedelabienfaisance;c’estlaplusbellevertudesplusbellesâmes;mais,soithasardouprojet,c’esttoujoursuneactionhonnêteetlouable,etdontleseulrécitm’aattendriejusqu’auxlarmes.J’ajouteraideplus,ettoujoursparjustice,quelorsquejeluiaiparlédecetteaction,delaquelleilnedisaitmot,ilacommencépars’endéfendre,etaeul’aird’ymettresipeudevaleur,lorsqu’ilenestconvenu,quesamodestieendoublaitlemérite.»

LestatutdelalettreChange en fonction des destinataires : - Convaincre - Raconter - Tromper - Séduire - Etc. Perversiondel’authenticité- Modeépistolaire=authenticitéparexcellence- Chez Laclos : hypocrisie généralisée➝ la lettre devient un objet de manipulation, on ne peut croire

personnes(nilesvertueux,nileslibertins)Ex.:«Maislavéritableécole[erreur]estdevousêtrelaisséalleràécrire.Jevousdéfiedeprévoiràprésentoùcecipeutvousmener.[…]Quandvosbellesphrasesproduiraientuneivresseassezfortepourdécidercettefemme,vousflattez-vousqu’ellesoitassezlonguepourquelaréflexionn’aitpasletempsd’enempêcherl’aveu?[…]Voyersi,surtoutunefemmeàprincipescommevotreDévote,peutvouloirsilongtempscequ’elletâchedenevouloirjamais.Cettemarchepeutréussiravecdesenfants,quiquandilsécrivent:jevousaime,nesaventqu’ilsdisent:jemerends.MaislaverturaisonneusedeMmedeTourvelmeparaîtfortbienconnaîtrelavaleurdestermes.Aussi,malgrél’avantagequevousaviezprissurelledansvotreconversation,ellevousbatdanssalettre.[…]Deplus,uneremarquequejem’étonnequevousn’ayezpasfaite,c’estqu’iln’yariendesidifficileenamour,qued’écrirecequ’onnesentpas.Jedisencored’unefaçonvraisemblable:cen’estpasqu’onneseservedesmêmesmots,maisonnelesarrangepasdemême,ouplutôtonlesarrange,etcelasuffit.Relisezvotrelettre:ilyrègneunordrequivousdécèleà chaquephrase. Je veux croirequevotrePrésidenteest assezpeu forméepourne s’enpasapercevoir :maisqu’importe?L’effetn’enestpasmoinsmanqué.C’estledébutdesromans; l’auteursebatlesflancspours’échauffer,etlelecteurrestefroid.Héloïseestleseulqu’onenpuisseexcepter;etmalgréletalentdel’auteur,cetteobservationm’atoujoursfaitcroirequelefondsenétaitvrai.[…]Croyez-moi,vicomte:onvousdemandedenaplusécrire;profiter-enpourréparervotrefaute, et attendez l’occasiondeparler. [… Je vous renvoie vosdeux lettres, et si vous êtesprudent ce seront les dernièresjusqu’aprèsl’heureuxmoment.»(RéférenceàRousseau)àValmontsevanted’avoirfaitcédélaPrésidente,Merteuilleremetàsaplace

o Autoréflexionsurleroman➝fictiontoutcommelesproposamoureuxdeValmontàlaPrésidente.o Accusationduromandemensongescarcréationparlesauteursd’émotionsfaisantcroireàl’authenticitéMensongegénéralisé- Doutessurlanaturedelalettre- Perversiondel’échange:mensongesurlasignature,ledestinataire,lelieuetlecontextederédaction

àLedialogueépistolaireestbiaisé,pervertiSubversiondescodessociaux:laMerteuil,untabouincarné- Laclosestunproduitdesontemps(Lacoscritiquel’éducationdesfilles(DesFemmesetleuréducation,

1783)o Visionnovatricedelaplacedelafemmedanslasociétéo Opposéàcetteabsenced’éducationdelafemme,ellenedoitsavoirquecequ’elleapprendaucouvent,

unvernisculturelquiluipermetd’êtreunebonnemaîtressedemaisono Favorableàuneévolutiondesmentalitéssurl’éducationdesfemmes:

§ Volange:l’ingénuequin’arienapprisd’autrequetenirunemaison

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§ Présidente:pasplusintelligentequeVolangeetsecachederrièreuneimagedefemmevertueuse§ Merteuil:sedétachedecetteéducationféminine

- MmeMerteuil inverse les rôles sociaux entre les hommes et les femmes➝ ne tient pas de discourtféministe:parleensonnompropre(><porteparoledesfemmes)etagitcommeunhomme(veutpenseretagirparelle-même)

Unedifférencemoraleentrelessexes?- Revendicationd’unefemmeetschémasdel’intriguelibertine(choquantqu’unefemmepouvaitavoirdesamantsetenêtrefière?)

- Merteuilestunmâleféminin- Oppositionàlaloimondaine➝victimedoitêtreunefemme><Merteuilestl’attaquante→Inversionduschéma:Valmontappartientaumondetraditionneldulibertinage,MerteuilledépasseDeuxpersonnageshorsduschémaclassique- Valmont : entre son modèle littéraire et son amour sincère pour la Présidente (sa victime) ➝ son jeu de

libertin se retourne contre lui - Merteuil : entre le modèle masculin du libertin et sa conscience proprement féminine Merteuil,fascinanteetscandaleuse- Refusd’êtreunevictimepassive- Volontéderenverserlesystèmeo Dérangelapartitiontraditionnelleo Antagonismeentrelessexes:expriméentermessociauxo Contrelesprivilègesmasculins:«Quevoscraintesmecausentdepitié!Combienellesmeprouventmasupériorité

survous!Etvousvoulezm’enseigner,meconduire!Ah!monpauvreValmont,quelledistanceilyaencoredevousàmoi!Non,toutl’orgueildevotresexenesuffiraitpaspourremplirl’intervallequinoussépare.[...]»,«Etqu’avez-vousdoncfait,quejen’aiesurpassémillefois?Vousavezséduit,perdumêmebeaucoupdefemmes:maisquellesdifficultésavez-vouseuesàvaincre?quelsobstaclesàsurmonter?oùestlàleméritequisoitvéritablementàvous?Unebellefigure,pureffetduhasard;desgrâces,quel’usagedonnepresquetoujours;del’espritàlavérité,maisauqueldujargonsuppléeraitaubesoin;uneimpudenceassezlouable,maispeut-êtreuniquementdueàlafacilitédevospremierssuccès;sijenemetrompe,voilàtousvosmoyens[...]»

o Riendecommunaveclesautresfemmes:«Jepuisdirequejesuismonouvrage»➝elletirepartidusilenceetdel’inactionimposésauxfilles§ Observeretréfléchir§ Apprendreàfeindreetàdissimuler§ Nejamaisabandonnerlavigilance§ S’instruiregrâceàlalecture:«Jelesfortifiaiparlesecoursdelalecture;maisnacroyaispasqu’ellefûttoutedu

genrequevoussupposer.J’étudiainosmœursdanslesromans;nosopinionsdanslesphilosophes;jecherchaimêmeanslesmoralisteslesplussévèrecequ’ilsexigeaientdenous,etjem’assuraiainsidecequ’onpouvaitfaire,decequ’ondevaitpenser,etdecequ’ilfallaitparaître.»➝Artdumasque

à Déclaration de guerre « Mais de prétendre que je me donne tant de soins pour n’en pas retirer de fruit ; qu’après m’être autant élevée au-dessus des autres femmes par mes travaux pénibles, je consente à ramper comme elle dans ma marche, entre l’imprudence et la timidité ; que surtout je puisse redouter un homme au point de ne plus voir mon salut que dans la fuite ? Non, Vicomte, jamais. Il faut vaincre ou périr. »

Échecpourtouslesdeux- Un grain de sable dans l’engrenage : l’amour (Valmont tombe amoureux de Tourvel et meurt en duel) - Merteuil a contrevenu à ses principes ne jamais écrire, (la mène à se perte : ses lettres sont rendues

publiques et sa réputation salie)

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LesSouffrancesdujeuneWerther,JohannWolfgangvonGoethe(1774)«Fleurbleue»- “DieblaueBlume“➝expressiondeNovalis(1772-1801)dansHeinrichvonOfterdingen- Symboledel’amourabsolu,del’idéal,delapoésie- SuicidedeKurtCobainen1994➝faitcraindrel’«effetWerther»o =unphénomènedepsychologiesociale(expressiondeDavidPhillips,sociologueaméricain,en1974)o Idée:médiatisationd'unsuicide(personneconnueetaimée)➝contagion➝vaguedesuicides

La«wertheromanie»- Phénomènelittéraireetsociologique➝pousseàl’identification:lelecteursouffreaveclepersonnage- Effetsjugésdévastateursdelalecture/d’uncertaintypedelecture(identificatriceetcompassionnelle)- «Jel’aime,ellenem’aimepas»=canevasproducteurenlittérature➝amourimpossibleo Wilhelm:«TuaimesCharlotte:oubientuasquelqueespoir,etalorstuagis;oubientun'enasaucun,

etalorsturenonces.»➝voixdelaraison(oubien,oubien)o Werther:« jen'aiaucunespoir,maistoutdemême...»➝3epossibilité:amoureuxinaccessibleàla

raison(renoncer=mourir)

1. Contexte1.1. Lepré-romantismeallemand- Mouvementannonciateurd’unmouvementdeplusgrandeampleur(niveaueuropéen)- Pasencoreunmouvementstructuré- Termeforgéàpostériori(paraprès,grâceàl’expérience)Terme«romantique»:- Initialementenfrançais:«quiestcommeunroman»➝senspéjoratif(invraisemblanceromanesque)- 18esiècle:Rousseaufaitchangerleschoses:l’utilisedansLesRêveriesdupromeneursolitairepourdécrire

laperceptiondupaysage(sentiments,mélancolie,…)- 19esiècle(≈1820)➝mouvementlittérairenovateur,opposéauclassicisme

àMouvementnenaîtpasenFrance,maisenAllemagneetenAngleterreLepré-romantismeallemand:1775-1785- Allemagnepasunenationunifiéeàl’époque➝mosaïquedepetitsÉtats(vs.FranceetAngleterre)o Situationpolitiquebouchée(pouvoirauxnoblesetàl’Église)o Bourgeoisiepasl’espoird’unepossibilitédechangemento Désirderévoltes’exprimesurunautreplan:dansledomaineesthétiqueetlittéraire(compensation)o Intériorisationdudésirdechangement(désirdeliberté):idéalisme,révolutionintérieureo Apparitiond’unmouvementrépondantàcesentimentderévolteenlittérature:leSturmundDrang

(“tempêteetélan“)§ Pasuneécolelittérairestructuréemaisannonceleromantisme§ CourantdesensibiliténouveauauquelGoethe s’affilie : devient lepharedumouvementavec Les

SouffrancesdujeuneWerther➝modèle§ Letermevienttitred’unepiècedethéâtredeFriedrichMaximilianvonKlinger(1752-1831)§ 1800lemouvementsestructure➝romantismed’Iéna(Schlegel,Novalis,Tieck,Schelling)

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Idées-forcesdecepré-romantismeallemand:1) Exaltationdusentimentdelanature- Natureauthentique,grandiose,sauvage,intacte(><naturedespastorales)- Sentimentdusublime:l’homme,faceàunpaysageinfini,ressentsapetitesse- Paysage«étatd’âme»:o Natureconfidenteouconsolatrice,exaltantlessentimentso Paysageoùseprojettentlesémotionsdupersonnage(réconfortrecherchéparWertherdanslanature)o Lettredu15août:«Lesentimentd’ardenteplénitudequelanaturevivantefaisaitnaîtreenmoncoeur,cesentimentqui

m’inondaitdetantdevolupté,quitransformaitlemondeautourdemoienunparadis,medevientmaintenantunintolérablebourreau,ungéniedelapersécutionquimepourchasseentoutlieu.[...]Desmontagnesénormesm’entouraient,desabîmess’ouvraientdevantmoietdestorrentss’yprécipitaient[...]»

2) Lecultedesantiquitésnationales- Littéraireneprennentplusleursmodèleschezlesantiques- AspectpeuprésentdansLesSouffrancesdujeuneWerther- Volontédeseretremperauxsourcesdugénienational(><modèlesclassiques)- Valorisationdugothique3) L’expressiondelasensibilité- DetteenversRousseau- Expressiondelamélancolie:o Empfindsamkeit(«âgedelasensibilité»)o Sentimentdesouffranceetdedésespoirfaceàl’indifférencedumonde(Weltschmerz)o Impossibilitéd’yréalisersesdésirsetsesrêveslesplusprofonds

→sentimentd’inadéquationentrel’individuetlemonde4) Passionamoureuse

§ Exaltationdel’affectcontrelaraison(aspectdévastateurdelapassion)➝passiondansl’excès§ Remiseencausedespréceptesmoraux,despréjugésetdesinstitutionssociales

àPassion:au-dessusdumariage(remiseencausedumariage)5) Originalitéetgénie- S’opposeauxrègles,conventions,traditions(paslecasavant:- S’opposeàtraditionclassiqued’originefrançaise(imitation,pasd’originalité)➝laissentlibrecourtau

génie,àl’expressionpersonnelle,àl’originalité- S’opposeàhégémonielittérairedelaFrance(ébranlel’idéequelaFrancedevaitdonnerleton)

à«Elleseule[lanature]estinfinimentriche,elleseuleformelegrandartiste.Onpeutdireàl’avantagedesrèglesbiendeschoses,àpeutprèscequel’onpeutdireaussiàlalouangedelasociétébourgeoise.Enseconformantauxrègles,l’hommeneproduirajamaisriend’insipideetdemauvais,toutcommeceluiquiselaissemodelerparlesloissocialesetlesbienséancesnedeviendrajamaisuninsupportablevoisin,niunremarquablecoquin;parcontre,quoiqu’onendise,touterègledétruirale

sentimentvraidelanatureetsonexpressionvraie.»(26mai) - Nouvellessourcesd’inspiration,clairementexplicitéesdansWerther

Ex.poèmeFingal,présentécommel’œuvred’uncertainOssian(“poèteirlandaisdu3esiècle“)→supercherie:enréalité,c’estuneœuvredu18ecomposéeparJamesMcPhersonen1761«OssianasupplantéHomèredansmoncœur.Quelmondequeceluioùmetransportecepoètesublime!Errerparlalande,entouré du grondement de la tempête, qui parmi les brumes vaporeuses emporte les esprits des ancêtres à la clartécrépusculairedelalune!»(12oct.)

àMiseenavantd’unnouveaumodèledepoésiesauvage,authentique- LecturesdeWerther:audébutHomèrepuisOssian(cettelectureaunrôlestratégiquedansleroman)

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6) Lesgenreslittéraires- Théâtreetpoésiesurtout(maisromanégalement)reprisdansleromantismeo Soucidedécloisonnemententrelesgenres➝abolirlesfrontières:parfoisdesromanshybrideso Remiseenquestiondelahiérarchieentrelesgenre(héritéeduclassicisme)

→Leromanromantique:§ Miseenavantdelasensibilitéetdelasubjectivité§ Formeintime,àla1èrepersonne➝souventsousformedelettres,journalintime,autobiographie§ Placedonnéeàlapassion(vajusqu’àl’excès:passiondestructrice)§ Placedonnéeàlanature➝devientpresqueunpersonnage(aunrôlenarratif)

1.2. L’auteur- Vientd’unefamillerichedeFrankfort,étudieledroitàStrasbourg- IntérêtpourJohannGottfriedHerder(1744-1803),promoteurdelapoésiepopulaire- Sefaitconnaîtregrâceàunepiècedethéâtre:GoetzvonBerlichingen(1773)- PuisécritLesSouffrancesdujeuneWerther(DieLeidendesjungenWerthers),1774(revuen1787)

àDevientunecélébritéetlareconnaissanceluicolleàlapeau➝setourneversd’autresgenres- Goethe est invité àWeimar (capitale d’une principauté allemande) pour assumer certaines fonctions

politiquesàFonctionsassezlourdes,écrireluimanque➝quittebrusquementlaville,pourl’Italie

o Retourverslessourcesclassiques,nouvelleinspirationo Werthern’estpasuneœuvrereprésentativedel’ensembledelaproductiondeGoethe

L’après-Werther:leBildungsroman(romand’apprentissage)- LesAnnéesd’apprentissagedeWilhelmMeister(1794-1796)

→histoired’unWertherquiauraitréussiàsurmonterlacriseetseseraitpassuicidé

2. Letexte2.1. Werther,anti-Saint-Preux?→DetteenversRousseau(intertextualitéimplicite)

• Surleplandelaforme(lettres)• Surleplanducontenu(unamourimpossible)L’intertextualité:→ Processus de transfert de matériaux textuels à l’intérieur de l’ensemble des

discourslittéraires→Renvoid’untexteàunautreparvoiedecitations,d’allusions,deréférencesplus

oumoinsexplicites1) Lecontenu- Dimensionautobiographique(personnagesinspirésdesavie)o Goethe=unamoureuxdéçu(passionpourCharlotteBuff,promiseàKestner)o CharlotteBuff➝Lotte(laCharlottedel’histoire)promiseàunautrehommeo JohannChristianKestner➝Alberto Suicided’unjeunephilosophe:KarlWilhelmJérusalemen1772(pardéceptionamoureuse)➝amide

GoetheetaempruntésonarmeàKestner- Lectureromantique:œuvre=auteur➝oncherchedansl’œuvredesmatériauxliésàlavieetlasensibilité

del’auteur

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Résumé

- Jeunehommeportéparlerêveetlamélancolie,sepromènedanslanatureetfaitdesdessins(commeGoethe)dansunpetitvillageidyllique,ilestheureux➝«Jesuisseuletjegoûtelajoiedevivredanscettecontréequiestfaitespourdesâmescommelamienne.»

- Ladégradationdel’étatd’âmedeWerthersuitlerythmedessaisons: o Printemps=tempsheureux➝RencontreavecCharlotte

àCoupdefoudre➝Passiondésignéecommeaffinitésélectives (lienchimiquequis’établitentre2personnes)parGoethe:«Unange!Fidonc!C’estcequechacunditdelasienne,n’est-ilpasvrai?Etpourtantjenesuispasenétatdetedireàquelpointelleestparfaite,pourquoielleestparfaite;bref,elleacaptivétoutmonêtre.»

o Passionamoureuseplacéeau-dessusdelaraison,dudevoir,desambitionsmatérielles(metenjeutoutesavie)

o Albert,futurmarideLotte,quin’estpasdétestable(semontretolérant)➝obstacleo Éloignement➝échec:revientetsouffreencoreplus(critiquesocialedesconventions)o Aprèslalecturedupoèmed’Ossian,sejetesurLottequilerepousseo Ellepart4jours,cetteabsenceletue➝suicide

Intertexterousseauiste- «Triangleamoureux»➝critiquedelasociétébourgeoisedel’époqueo Werther=unoriginalenbutteaupréjugénobiliaire(cf.Saint-Preux)o Charlotte=laféed’unepetitecollectivitépatriarcale(cf.Julie,Clarens)o Albert=unmariaimable(cf.Wolmar)

- Sensibilitédébordanteo Exaltationdelanatureo Forme(lettre-confidence➝maisicionaqueleslettresdeWerther:quesavoix)

Différencesetdépassement(enparticulierparrapportausecondvoletduromandeRousseau):o Amourpaspartagé(CharlottenepartagepaslesmêmessentimentsqueWerther,entoutcaspasavec

lamêmeintensité➝onnelesaitpas)o Passionpassublimée,dépasséeparunidéalmoralsupérieur

→Wertherrefusederenoncer,ilneveutpasguérir→Pasde2evoletdeJulie(oùl’amourestpartagé)

2) LaformeRéappropriationdelaformeépistolaire- 2niveauxdenarration:o Voixde“l’éditeur“quiarecueilli“lematériau“(leslettres)➝procédédumanuscritretrouvéo VoixdeWerther

- Formemonodique(onapaslesréponsesdeWihem)➝focalisationsurl’intérioritédeWerther- Amoursansréponse- Impressiondemonologue,journalImpactsurlelecteur- Longueurréduite(pluscourtquelesautres:±100pagesàlired’unetraite)➝augmentationdel’intensité

(lecturecontinueetconcentrée)- Traitementmonodique(restrictiondupointdevue)➝impactgrandit- Nouvelleprésentationdelasubjectivité(onestdanslatêtedupersonnage)- Accentmissurl’actionintérieure- Lecteurémotionnellementimpliqué,focalisésurunseulpersonnage➝lecturecompassionnelle

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2.2. L’effetWerther:werthérismeetwerthériades- Fièvredelecture- Phénomènesociologique- Modèlepourlajeunesse➝l’imite- Phénomènedemode(oncopiedétails,vêtements,engouementpourlavalse,etc.)- ImpactsurlaviesocialeetculturelleUnlivreadulé- Proposeunnouveaumodèleetrépondàundésirdechangement- Exprimedessentimentsque la littératuren’avaitpasencorerépercutés jusqu’alors(etquirépondaux

attentesdeslecteurs):o Amourprofonddelanatureo Mélancolieo Idéequ’onpeutvivrenotrepassionseheurtantauxduresloisdelaréalitéo Conscienced’unedestinéemanquée➝Werther=jeunehommepleindetalentetd’avenir

→Nouveautypedehéros➝prototype,modèleUnlivredétesté- Accuséd’immoralité- Jugédangereux(incitationausuicide➝censuré(Goethenesesentpasresponsable,cependantdansuneautreéditionilajouteunpoèmeoùlefantômedeWertherrevientpourdireaujeunesdenepassuivresonexemple)Formulecritique- MmedeStaël,Del’influencedespassionssurlebonheurdesindividusetdesnations(1796)➝assoicele

personnageetl’auteur- Napoléonsevantaitdel’avoirlu7fois- MaryShelley,Frankenstein(1818/1831):lemonstrelitWerther1) Le«werthérisme»= intertextualité implicite (textes qui présentent une figure du type Werther comme expression d’unesouffrancetypiquedel’époque:le«maldusiècle»)- René(1802)deFrançois-RenédeChateaubriand(1768-1848)- Oberman(1804)d’EtiennePivertdeSenancour(1770-1846)- LesDernièresLettresdeJacopoOrtis(LeultimeletterediJacopoOrtis,1798-1802)d’UgoFoscolo(1778-

1827)2) Les«werthériades»=intertextualitéexplicite(imitationsdéclaréesdel’œuvre,souventdel’ordredelaparodieoudupastiche,delacaricature:détournementformelouthématique)- FriedrichNicolai,LesJoiesdujeuneWerther(1775):WertherépouseLotte,adenombreuxenfants- WilliamJames,TheLettersofCharlotte,DuringherConnexionwithWerter(1786):Werthervudupoint

devuedeCharlotte- PierrePerrin,Werthérie(1791)(enanglaisTheFemaleWertheren1792)➝changedesexelepersonnage

principalunefemmequitombeamoureused’unhommemariée- JohannPeterHasenclever,Lasentimentale(1846)➝peinture

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Legrandsuccèsd’unpetitlivre:- Goethe,trèsclairvoyant:dansDichtungundWahrheit«L’effetdecepetitlivrefutgrand,monstrueuxmême,mais

surtoutparcequ’ilestarrivéaubonmoment»- Expressiondesaspirations,passionsinsatisfaitesetlessouffrancesimaginaires(ouréelles)àpropresàla

jeunessedel’époque- JakobMichaelReinholdLenzdansLettressurlamoralitédesSouffrancesdujeuneWerther(1775):«le

méritedeWertherrésideprécisémentdanslefaitqu’ilnousfaitconnaîtredespassionsetdessentimentsquechacunressentobscurémentensoi,maissurlesquelsilnesauraitmettreunnom.»

- Goetheamisunnomsurledéveloppementd’unsentimentdiffus,le«maldusiècle»:o Sentimentvaguedemalaisepartagéparlajeunessedel’époqueo Sentimentdesouffrancemoderneo Rébellionetmélancolie

àSentimentd’insatisfactiondesjeunesdel’époque,dansunmondequinepermetplusl’héroïsme- Hérosdansunmondesanshéroso Changement de société (période pré-révolutionnaire) mutations économiques et politiques ➝

questionnementdesjeunessurleurplacedanslasociétéo Rêveshéroïquessansperspectives->volontédechanger,deserévoltermaissansaccomplissemento Désespoir,mélancolie,tentationdusuicide➝ilespèrequel’amourvacomblerlevide:« Ah ! ce vide ! ce

vide épouvantable que je sens là, dans mon sein ! Souvent je me dis : si je pouvais, ne serait-ce qu’une fois la serrer sur mon cœur, tout ce vide serait comblé. » 19 octobre

LesuccèsdeWertherseperpétueàtraversletemps:- Massenet,Werther(1892):relitl’œuvre,l’adapteàlascènelyrique(opéra)- ThomasMann,LotteàWeimar(1939):petitromanoùl’auteurimagineque40ansplustard,Lotte(vieillie

etdonnesonavisdel’histoire)serendàWeimaretyrencontreGoethe- Roland Barthes, Fragments d’un discours amoureux 1977 : essai sur le sentiment amoureux➝ le

décomposeetledécrisavecl’appuidenombreuseslectures(parmilesquellesWerther)o Aimerl’amour:«Charlotteestbienfade;c’estlepiètrepersonnaged’unemiseenscènefortetourmentée,flamboyante,

montéeparlesujetWerther[...]ondiraitunegrossepigeonne,immobile,tasséedanssesplumes,autourdelaquelletourneunmâleunpeufou.»

o Habitbleuetgiletjaune:«Ilm’enacoûtébeaucoupdemerésoudreàquitterlesimplefracbleuquejeportaislorsquej’aidanséavecLottepourlapremièrefois,maisilavaitfiniparêtreentièrementpassé.Aussijem’ensuis-jefaitfaireunautreexactementsemblableaupremieraveccoletreversetenoutredunouveauungiletetdesculottesjaunes.»

o «Quandmondoigtparmégarde...»§ «JelasuivisduregardetjevislacoiffuredeLottesepencherhorsdelaportière;elleseretournapourvoirqui?moi?

–Ah ! cherami !Voilà l’incertitudeoù je flotte, et voicimaconsolation : c’estpeut-êtrepourmevoirqu’elle s’estretournée!Peut-être!»(8juillet)

§ «Non,jenemetrompepoint!Jelisdanssesyeuxnoirsunvéritableintérêtpourmoietpourmonsort.Oui,jelesens,etjepuisencelamefieràmoncœur,jesens–oh!m’est-ilpermis,m’est-ilpossibled’exprimerlecielencesmots?–qu’ellem’aime!»(13juillet)

§ «Ah!danstoutesmesveinesquelfrisson,quandmondoigtparmégardetouchelesien,quandnospiedsserencontrentsouslatable!»(16juillet)

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Frankenstein,ouleProméthéemoderne,MaryShelley(1818)- Lelecteurconnaîtl’histoireparlecinéma(tendanceàoublierlelivreetsonauteure)➝surprisdelireunromanphilosophique,métaphysiqueetpathétique(≠livred’horreuroufantastique)

- PlusprochedeWertheretdelaNouvelleHéloïsequedeDracula(=malentenducauséparlecinéma)- Personnagedevenuunmythe(cf.sous-titre,légendedeProméthéequiavolélefeuauxDieupourledonnerauxhommes)

- DéplacementnominaldeFrankenstein:créateur–créature

1. Lecontexte1.1. Circonstancesbiographiques- Maryvithorsdecontraintesdesontemps➝lafillededeuxpenseurs«avant-gardistes»:o WilliamGodwin:auteurd’unouvragephilosophique:Enquêtesurlajusticepolitiqueetsoninfluence

surlavertuetlebonheurengénéral,1793§ PartisandelaRévolutionfrançaiseetdelaphilosophiedesLumières§ Affirmationd’unordrenouveau,rationnel,guidéparlesdroitsdel’hommeprogressisteetradical

o MaryWollstonecraft:auteuredeDéfensedesdroitsdelafemme,1792§ =Plaidoyerpourunemeilleureéducationpourlesfemmes§ Engagement«féministe»:émancipationdesfemmes,accèsàlaculture,égaleauxhommes

- Éducationpoussée(dontlaphilosophie,lessciences)- LiaisonavecPercyByssheShelley,jeunepoèteromantique(mariéetpère)admirateurdesonpère(quilesrejette)o Scandale,ilss’enfuientavecClaireClairmont(demi-sœurdeMary)o Partisansdel’amourlibre➝condamnéàl’exilparleurrefusdesconventionssociales

Unlivrenéd’unrêve- Préfacede1831=circonstancedel’écrituredulivre- Réanimerlesmorts(rêve)➝deuilssuccessifs(débutdelarédactionen1816:1816mortdesonfilsde3ansWilliam,en1817mortdesafillede1anClara,en1822mortdesonmari

La«mère»dumonstre- Transgressiondeslimitesdelaconditionhumaine➝Frankensteinusurpelespouvoirsdivins- Établiunparallèleentrelagestationromanesqueetlacréationmonstrueuse- Shelleyqualifiesonromand’“hideuseprogéniture“- EllenMoers,«FemaleGothic:TheMonster’sMother»(LiteraryWomen,1976)o Critiqueféministe➝procréatricelittéraireetmonstrueuseo Romanconstitueunesortedemythedelarenaissanceo Compensationdelaperted’êtreschers(enfants)etculpabilisationcarsamèreestmorteencoucheà

échecdeFrankensteincommeparent:rejetdeson“enfant“Unlivrenéd’unconcourslittéraire- LecoupleetClairerejoignentLordByron(grandpoèteromantiqueetséducteur,enexilenSuisse)quivitavecsondocteurJohnWilliamPolidoridanslavillaDiodati

- Sociétéderebellequirefuselesconventions- Activités:grandespromenades(cf.roman)etlecturesderomansquifontpeur

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- Concours:inventerdeshistoiresdefantômes➝commencesonœuvre1.2. Contexteidéologiqueetintellectuel- Progrèsrapidesdelascience(quipassionnentcespoètes)notammentenchimieetbiologie- Recherchessurl’électricité(cf.roman)- Galvanisme:étudedescourantsélectriquessurlesnerfsetsurlesmusclesà LuigiGalvani, expériences fin18epour réanimerdes corpsavecdespulsionsélectriques (théoriedel’électricitéanimale)

- Roman=refletdesspéculationsdel’époqueExplorationsgéographiques- Atteindredeslieuxextrêmes,dessommets(MontBlancfin18e)➝ex.CapitaineWaltontémoignedesesoccupationsdefairereculerlesfrontièresdumondeconnu

- Alpinisme:paysage«étatd’âme»(cf.Werther),authentique,sublime➝VictorychercherlasolitudeàDimensionsesthétiqueromantique+scientifique+sportive

Surleplanpolitique- TraumatismesdelaRévolutionfrançaiseo Romanfaitpeuderéférencesauxévénementspolitiquesetsociauxo Parrecoupement,onpeutdéduirequelemonstreaétécrééautourde1789o Interprétation:monstreseraituneallégoriedelaRévolutionfrançaise

- Cf.penséeradicaledeWilliamGodwino Révolution=cassureradicaleaveclepasséo Hommenouveau,libre,meilleur,plusaccompli➝sanspère,nipassé,nihéritage

àFrankensteinveutcréerunhommeaccompli(ambitionsnobles)=Écheccar§ IdéalismedeVictor><réel,loi§ Oublidesrepèresmoraux (Frankensteinestobsédéparsacréationsanspenserauxconséquences

réellesdesesactes)§ MytheprogressistequitournemalàFrankensteinestpuni(commeProméthée)

Un«romanfamilial»- SigmundFreud,«Leromanfamilialdesnévrosés»(1909):activitéfantasmatiqueélaboréeparl'enfantpourseséparerprogressivementdesesparents➝créationdeparentsimaginairepouraccepterquesesparentsnesontpasparfaits

- Conflitavecle(s)père(s)(Mary-Walton,Frankenstein-lacréature)➝Révoltecontreles“mauvaispères“àCritiquedelacréatureàFrankenstein:sonabandonafaitdeluiunmonstre

2. Letexte2.1. HistoireéditorialePlusieurséditions- 1818:éditionanonyme(écriten1816)➝côtésacrilègedulivrequiapuchoquer(usurperlepouvoirdeDieu)àTexteanonyme//monstreanonyme(d’oùledéplacementdunomdeFrankensteinsurlacréature)

- 1823:signature(aveclenomdesonmari)➝remiseencausecarc’estunefemme- 1831:éditionrevueetcorrigéeUnefemmeauteur- Tensionentreaffirmationeteffacement(choixentresignerous’effacer)- Plaidoyerpourlareconnaissancedesonidentitéartistique- Pasévidentd’assumersonœuvrecar

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o Craintedel’hostilitédupublicenverslesidéesdesamèreo Rejetparsonpère,désapprobationpubliquedesonchoixdevie

- //destindeFrankenstein(créationinterdite)- Transgressiondel’écritureféminine,quiusurpeaupouvoirmasculinsonprivilèged’écrire2.2. CréatureetcréationlittérairePourquoilemonstrel’emportesurl’auteuretsoncréateur?- Dimensionlittéraire- Dimensionsocio-politique- Dimensionmétatextuelle2.2.1. Lemonstre,villaingothique?- Héritagegothique(Gothicnovel):genrenaissantenAngleterredurantla2emoitiédu18e- Horreursuscitéeparlemonstre:villain=méchant)→gothique=personnagemanichéen(quiséparesansnuance,lebienetlemal),stéréotypé

- Peuroriginairedulieu(gothique)etducorps(Frankenstein)→Volontédedépasserlegenreavecdimensionscientifique:annoncegenrenouveau(sciencefiction)o 2sens(ambivalence):apparenceetdiscours➝contrasteentrel’apparencedumonstreetlesdiscours

qu’ilfait§ Lecteuraveugle:saitpeutdechosesurl’apparencedumonstre(maisl’effetqu’ilproduitsurlesautres

nousconvintdesoncaractèrehorrifiant)➝incitesentimentpositifdepitié§ ≠filmquiaccentuesoncôtérepoussant,horrible

o Mélangedegrotesqueetdesublime:personnagecriminelpeutattirerdelasympathieparsondiscours(Cf.Quasimodo)

o Personnagecomplexe(criminelouvictime?➝nuancé)o Valorisationromantiquedelasingularité,del’excès

FrankensteinetMr.Hyde?- VoirenFrankenstein2pôlesd’unepersonnalitédiviséeEx.Dr.JeckylletMrHyde➝Dr.Jekyllveutcréerunêtremeilleurmaisaboutiàl’effetinverse:M.Hyde,lebonetlemauvaisestdanslemêmepersonnage(Dr.JekyllestMr.Hyde)

- Monstre=partmonstrueusedeVictor?- Relationd’amour/haine:«couple»➝interdépendance:siVictormeurt,lemonstresetue- Poursuivi/poursuivantpuisinversion:poursuivant/poursuivi- Incarnationdel’altérité–doublemonstrueuxo Victor=égoïste,ambitieuxo Clerval=doublepositif,rationnelàExpliquelaconfusionnominaleentreFrankensteinetlemonstre:Victorcréeunmonstreàsonimage

- Réversibilité:Frankensteincréeunecréaturesemblableàlui➝lemonstrefaittoutpourqueFrankensteinluiressembleetpartagesamalédiction

2.2.2. Unmonstresocial:plaidoyercontrel’injustice- Monstren’estpasl’incarnationdumal(dimensionmorale)➝rejetdelasociétéfaitdeluiunmonstre- Dénonciationdel’injusticeetdelatyranniedanslasociétédanssondiscours- Logiqued’exclusiono Injusticepolitique :cf.histoiredeSafie➝arrêtéepoursareligion(Felix ladéfendetestexclude la

société,lepèredeSafieneveutpasqu’elleépouseFélix)o Erreurjudiciaire:cf.histoiredeJustine➝accuséeàtordetenvoyéeàl’échafaud

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o Erreursdejugement:créatureestbonnedenaturemaismauvaisesinterprétationsducomportementdumonstre

Monstreou«bonsauvage»?- HéritagedesLumières(Rousseau)- Cf.mythedubonsauvage(l’hommenaitinnoncent,lasociétéestcorrompue)- RomanhéritedesidéesdeGodwin➝volontédecréationd’unesociétéjusteàCf.théoriedudroitnaturel(hommenaturellementsociable,pasbesoindecoercition)

- HéritagedeLocke➝idéed’unespritvierge,éducationempirique(Shelleydonneuneéducationlockienneàsonmonstre,ilapprendtoutparlui-même)

- Foienlaperfectibilitédel’hommeVisionpessimistedeMary- Miseàmaldumodèledel’hommesensible➝croyanceenunhommenouveau- Miseàmaldel’anthropologieoptimistedesLumières➝distanceaveclemythedubonsauvage- Préjugédominanteteffetcorrupteurdelasociétél’emportent- Incapacitédelasociétéd’accepterlacréature(hommenouveau)➝bilansombre- Caractèredangereuxdusavoir➝remiseenquestiondelascienceetdusavoir2.2.3. Monstretextueloutextemonstrueux?- Corpsdelacréature(faitdefragmentdecorpshumain)//corpsdutexte- “Roman-gigogne“:avec3récitsemboîtés➝3narrateurso LettresdeRobertWalton(A)o RécitdeVictor(B)o Récitdumonstre(C)o RécitdeVictor(B)o RepriseparWalton(A)

- Récitdumonstreaucentre➝faitdeluiunpersonnageprincipalStratégiesnarrativescomplexes- Multiplicationdesemboîtementsnarratifs➝≠romanlinéaire- “Anatomietextuelle“- Constructionenchiasme(a-b-c-b-a)➝Wilson–Victor–lemonstre–Victor–Wilson- Doutesurl’authenticitédesrécits- Polyphonie–voixcontradictoires- Récitsdesecondemain(unpersonnageracontel’histoired’unautrepersonnage)àPasdepointdevuesurplombant(conséquence:doute)

- “Texteorphelin“(pasd’interventionsdel’auteur)- TexteavecdesambivalenceetambiguïtéMonstreoumétaphore?àTextebcpexploitévientducaractèreambivalentvenantdesinterprétationsdifférentes- Personnagedumonstreestsymboleouunsimplepersonnagecherchantàfairepeur?- Ouprincipededestructionlibéréparundérapagescientifique?➝Frankensteinestlamiseenaccusationdelascience

- Ouexpressiondel’oppression?- De lapulsion révolutionnaire ?➝ Frankenstein lié à la Révolution Française, nourrit par les idéaux desLumières

- De l’insatisfactionouvrière?➝Angleterre,débutde la révolution industrielle,de l’injustice social : le

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monstreestuneincarnationdel’œuvrevivantdansdemauvaisesconditions?- Del’oppressiondesfemmes?- D’unradicalismetropdérangeant?Monstretotalisant- Interprétationsmultiples,représentetoutessortesd’altérités- “Figurederhétorique“(Moretti),métaphore➝créationdumonstreestunetransformationlittérairesurd’autrespeurs

- Transformationdespeurssocialesetpsychiquesconfrontelelecteuràsesproprespeurs➝postérité

3. Postéritédumythe- Migrationdanslaculturepopulaire- Portéauthéâtre:BrinsleyPeake,Presumption;ortheFateofFrankenstein(1823)- Focalisationsedéplacedusavantaumonstre➝détournementnominal- Miseenavantdurapportcréature/créateur- «ComplexedeFrankenstein»(Asimov)Influences- STEVENSON(RobertLouis),LeCasétrangeduDrJekylletdeMrHyde(StrangeCaseofDrJekyllandMrHyde)[1886]➝lemonstreestàl’intérieurdudocteur

- WELLS(HerbertGeorge),L’îleduDrMoreau(TheIslandofDoctorMoreau)[1896]➝histoired’unsavantfouquivitseulsuruneileetquisculptedesanimauxenhumain

Lecinéma- JamesWhale,Frankenstein(1931)➝échosindirectsdesproblèmessociaux:criseéconomique,racisme,etc.(personnagedumonstreattachant,boucémissaire)

- LesproductionsHammer,TerenceFisher➝année1960:dimensionérotiqueetviolente- Lesannées70:relecturesetpastiches(imitationsansplagiat)➝provoquant,sexuel,humoristiqueo MelBrooks,YoungFrankenstein(1974):récupèreledécorde1931,comiqueo AndyWarhols,Frankenstein

- KennethBranagh,MaryShelley’sFrankenstein(1994)➝“retourausource“:fidèleautextedeShelley- TimBurton,Frankenweenie(1984)=relecturedufilmde1931➝UnpetitgarçonvatransformersonchienenFrankenstein

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LeDernierJourd’uncondamné,VictorHugo(1828-1829)VictorHugo:1802-1885 - Onparledu«siècledeVictorHugo»pourle19e- Siècledebouleversementssuccessifs(politiqueetculturels)➝changementetd’évolution- Ledernier jourd’uncondamné :uneœuvrede jeunesse (écrità25ans)➝ chefd’œuvre, texteengagédénonçantlesatrocitésdelapeinedemort

- Textequiaservideréférencepourl’argumentairedel’abolitiondelapeinedemortau20esiècle➝portéeuniverselle

- TendanceàsereprésenterHugoaveclaphotodeNadarcommeunefiguredepatriarche➝maisdèslesannées25/30:faitparlerdelui,devientunelégendevivante(fortmédiatisé)

- Essordelapresseécrite:ilprendpartàlaviepubliqueetpolitique➝trèsprésentdanslesjournaux(yécritetyestcaricaturé)

- 1829=contexteparticulierdelagranderévolutionromantique

1. LeromantismeenFrance- MouvementsromantiquesenEurope±àlamêmeépoque➝PlustardifenFrancequ’enAngleterre,Italie,Allemagne(notammentpourdesraisonspolitiques)

- Au18edéjàchezRousseau➝destracesetdesthèmes(nature,placedel’individu,introspection,réflexionsdansLesConfessions)duromantisme,àpasencoredupré-romantisme

- À partir de 1820 (Lamartine,Méditations poétiques) : émergence du romantisme en France (courantsartistiquesnesontpasprécisémentbaliséspardesdates)

- Hugo,chefdefilepourleromantisme(poésies,théâtres,romans)➝trèscritiquécarbalayel’esthétiqueclassiqueetlahiérarchied’Aristoteo Vers20ans,commencedéjààs’orienterversleromantisme(avantimitelesclassiques)

§ Ilestpouruneévolutiondugoût :une littératurenouvellepourunesociéténouvelle (cellede laRestauration)

§ Révolutiontotale,danstouslesartsmaisaussiauniveaupolitique(Institutions,justice)àLedernier jourd’uncondamné : réflexionsur lapeinedemort,sujetd’actualité➝ selonHugo,nécessitéderevisiterlesystèmejudiciaire

- Fonctionparticulièredel’écrivain><dilettante(occupationd’amateur)o Au19e:lestatutdel’écrivainsemodifie:devientuneprofessiono Poèteestuneêtresupérieurhabitéparlegéniequiaunemissionsacréeo Messianisme:lepoèteestl’intermédiaireentrel’hommeetDieuo Ildoitfaireévoluerlasociété(chargéd’éclairerlechemindesessemblables)➝littératureengagée

- Révolutionréaliséegrâceauromanetaupoèmemaissurtoutgrâceauthéâtre➝tribunequitoucheleplusgrandpublic(grandlieudevictoireduromantisme)o DanslapréfacedeCromwell(1827),Hugodonneleprogrammeduromantismefrançaiso Dans Hermani (1930), montre la supériorité de la jeune génération (partisans du romantisme) sur

l’ancienne(partisansduclassicisme),àBataille (surscèneetdans lasalle,gensparlentcrient)ThéophileGauthier (romantiqueetamideHugo)estreprésentéauthéâtrevêtud’unhabitrouge(scandale,ildevaitêtreennoiretblanc)dansletableaudeAlbertBernard

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Grandsprincipes:- Plus de séparation entre les genres :mélange comique/tragique➝ plus des genres imperméables :possibilitéderiredansunetragédieetpleurerdansunecomédie)

- Volontéderomprelesunitésauthéâtre(temps,action,lieux)héritéesd’Aristote(piècedoitsepasseren24h,unseullieu,uneseuleintrigue/action)

- Esthétiqueromantiqueestplusde“réaliste“➝plusdesujetstabous(ex.peinedemort)Ex.authéâtre:peutmourirsurscèneoumontrerunbaiser(jusqu’alorslesrèglesdebienséancesl’interdisaient)

- Apparitionducultedel’originalité(ruptureaveclecultedel’imitation)➝l’originalitépermetl’expressiondugénie(><mimésis)

- Goûtdelacouleurlocaledansletempsetl’espace(ex.Notre-DamedeParis)➝but=transporterlecteursdansunepériode/pays

- Retourauxgrandssujetsnationaux(volontéderuptureaveclaculturefrançaisedanslesautrespays➝littératurepropreaupays)

- ExaltationduMoyenAge(misedecôtédepuislaRenaissance)Ex.NotreDamedeParisdeVictorHugoen1831(romanromantiqueparexcellence)

- ApparitiondelacaricaturedanslespériodiquesàHugoreprésentéaveclagrossetête,frontdégarnietchevelureenarrière➝égosurdimensionné,faitbcpparlerdelui,agace,…Ex.“LaGrandeChevauchéedelaPostérité“:Hugoetsespartisans➝“lelaidc’estlebeau“:ironiesurlavalorisationdel’esthétiquedumonstrueux(ex.Quasimodo)

2. LeromanUntexteengagé,unpropossocial: - Plaidoyercontrelapeinedemort(pasrêveraisd’unpoète➝but=fairebougerleslois- Perspectivesociale:gensdpeuplequisontlaclientèledubourreau➝trèspeudenobles/bourgeoisàIlfautchangerlasociétésionveutquelepeuplecessed’êtrecriminel

2.1. Contextualisation:- ±1830 : industrialisation➝exoderural :entassementdans lesvillesdesmigrantsdescampagnessansqualificationnetrouvantpasdetravail➝classepopulairedeplusenplusmisérableetprécaire

- Augmentationdelacriminalité(enlienavecl’augmentationdelapauvreté)- Questionagitel’opinion:lepeuplecriminelest-ildemêmenature?(Cf.déterminismedeZola)- PourHugorenverselaperspective:l’hommedupeuplepaspluscriminel➝responsable=l’ordresocial- Nécessitéderéformes:Hugoplaidepourl’éducation- Plaidel’abolitiondelapeinedemort➝barbarieinutileethistoriquementdépassé- Dimensionpolitiquedel’ouvrage➝Hugoamènesonlecteuràlamêmeconclusionquelui:peinedemort=assassinatlégal

- Engagementpourl’abolitiondelapeinedemortvientdufaitqu’enfant ilaassistéàunepeinecapitale(publiqueàl’époque)puisuneen1820

- Thèmeretrouvédanssestextespoétiques,journalistiquesCf.ClaudeGueux,LesMisérable(leforçatJean

Valjeandevientrespectable,mériteunenouvelleplacedanslasociété)«L’échafaud,eneffet,quandlestlàdresséetdebout,aquelquechosequihallucine.Onpeutavoirunecertaineindifférencesurlapeinedemort,nepointseprononcer,direouietnon,tantqu’onn’apasvudesesyeuxuneguillotine;maissil’onenrencontreune,lasecousseestviolente,ilfautsedécideretprendrepartipouroucontre.»

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Uncombatdéjàancien AvantHugopeude gens ont contesté la légitimité de la peinedemort (les intellectuelles la considèrentlégitime)maisilyenaeuquandmême:- Beccaria,Desdélitsetdespeines(1764)→réflexionsurl’adéquationdelagravitédudélitetdelapeineencourue

- Voltairedéfenddescondamnésàmort,ex.LeChevalierdeLaBarre➝affairerestéecélèbre:condamnéparcequ’ilnec’étaitpasdécouvertdevantuneprocessionreligieuse

- LepeletierdeSaintFargeau(unpremieressaied’abolitionlégale)➝guillotinélorsdelarévolution- Robespierre➝avantd’instituerlaTerreurmilitepourl’abolitiondelapeinedemortC’estauXIXequel’idéeavance - 1846leMichiganestle1erÉtatàl’abolir- AprèsHugo,LamartineprendpositioncontrelaguillotineAuXXesiècle - CamusetKoestlermilitentpourl’abolirdansRéflexionssurlapeinecapitale(1957)- En1977l’affairePatrickHenri(infanticide)àmarquélesesprits,grâceàsonavocatRobertBadinter➝condamnéàperpétuitéetnonàlapeinecapitale

- 1981abolitiondelapeinedemortvotéeenFrancesousMitterrand(Belgique1996)2.2. Letexte: - Pasd’intrigue➝monologueintérieur(introspectionducondamné=trouvaillelittéraire)- Débutinmediasres:«Condamnéàmort!Voilàcinqsemainesquej’habiteaveccette,penséetoujoursseulavecelle,toujoursglacédesaprésence,toujourscourbésoussonpoids!»

- Réciten“je“➝romanprendlaformedujournalintime(contrasteentredescriptionetintériorisation)- Suspense(sera-t-ilgracié?)- Procédésstylistiquesvariéso Chapitresbrefso Antithèses:oppositionentredifférentsélémentsquisetrouventassociéetquis’opposent

§ Passé><présent:«Autrefois,carilmesemblequ’ilyaplutôtdesannéesquedessemaines,j’étaisunhommecommeunautrehomme.Chaquejour,chaqueheure,chaqueminuteavaitsonidée.»

§ Je><lesautres,commesilemoinefaisaitpluspartideshommes§ Tumultedelaprison><calmedelacellule§ Bonnesanté><mort inévitable :«Pasmalade!eneffet jesuis jeune,sainet fort.Lesangcoule

librementdansmesveines;tousmesmembresobéissentàtousmescaprices; jesuisrobustedecorpsetd’esprit,constituépourunelonguevie;oui,toutcelaestvrai;etcependantj’aiunemaladie,unemaladiemortelle,unemaladiefaitedelamaindeshommes.»

o Tragédiedel’existence:toustouscondamnéàmourirunjouro Quand?(Datenormalementincertaine➝imminentpourlui)

Le«JE»:ressourcenarrative:- Impressiond’horreurvécue(identificationdulecteuraveclenarrateur)- Licencepoétique(écrirejusqu’aubout=invraisemblance)lecondamnéditqu’ilécrira«jusqu’aumomentoùil[lui]seraphysiquementimpossibledecontinuer»➝àlafinilnepeutplusécriremaisonvajusqu’al’échafaudaveclui:lelecteuracceptecettedérogation(Cfpactedelecture)

- Solitudeabsolueducondamnénoustienttoutlelongduroman«-Condamnéàmort!ditlafoule;et,tandisqu’onm’emmenait,toutcepeupleseruasurmespasaveclefracasd’unédificequisedémolit.Moi,jemarchais,ivreetstupéfait.Une

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révolutionvenaitdesefaireenmoi.Jusqu’àl’arrêtdemort,jem’étaissentirespirer,palpitervivredanslemêmemilieuquelesautreshommes;maintenantjedistinguaisclairementcommeuneclôtureentrelemondeetmoi.»

Anonymat- Onneconnaitrienducondamné(nom,âge,physique,histoirepersonnelle)➝saitjustequ’ilestcoupable- on sait qu’il est coupable (pas eu d’erreur judiciaire)➝ pas le projet d’Hugo de dénoncer les erreursjudiciaires➝dénoncerlapunitiond’uncrimeparunautrecrimelégal(barbarieest-elleuneréponseàlabarbarie?)

- Viserl’universel(c’estpourquoionnesaitrienducondamné):volontédedonnerunenseignementdederéhumaniserl’homme«Etpuis,cequej’écriraiainsineserapeut-êtrepasinutile.Cejournaldemessouffrances,heureparheure,minuteparminute,suppliceparsupplice,sij’ailaforcedelemenerjusqu’aumomentoùilmeseraphysiquementimpossibledecontinuer,cettehistoire,nécessairementinachevée,maisaussicomplètequepossible,demessensations,neportera-t-ellepointavecelleungrandetprofondenseignement?[...]Peut-êtrecettelectureleurrendra-t-ellelamainmoinslégère,quandils’agiraquelqueautrefoisdejeterunetêtequipense,unetêted’homme,danscequ’ilsappellentlabalancedelajustice?Peut-êtren’ont-ilsjamaisréfléchi,lesmalheureux,àcettelentesuccessiondetorturequerenfermelaformuleexpéditived’unarrêtdemort?Sesont-ilsjamaisseulementarrêtésàcetteidéepoignantequedansl’hommequ’ilsretranchentilyauneintelligence;uneintelligencequiavaitcomptésurlavie,uneâmequines’estpointdisposéepourlamort?Non.Ilsnevoientdanstoutcelaquelachuteverticaled’uncouteautriangulaire,etpensentsansdoutequepourlecondamnéiln’yarienavant,rienaprès.»

- Utilisationduprésent➝plusdepasséetpasdefuturpossiblepourlecondamné- Rétrécissement,uneaccélérationdutemps,(effetentonnoir)- Doublethématiques/obsessionrécurrentes:o Leglacé(métal):lalamedelaguillotine,lesclefsdelacellule,lesbarreaux,lesfers,…o Levisqueux:lesangquivacouler

Les«autres»- Pasd’individu:foulecompacte,uniformesansindividus(opposéeau«je«)- Le«je»dunarrateurperçoitlesautreparleregard(ilestobservé)- Politesseeffrayantedevantceluiqu’onvameneràl’échafaud→ilfautqu’ilarriveenbonnesantépouravoirconsciencedesamort« Lespremiers joursonme traita avecunedouceurquim’était horrible. Leségardsd’unguichetier sentent l’échafaud.Parbonheurauboutdepeudejours,l’habituderepritledessus:ilsmeconfondirentaveclesautresprisonniersdansunecommunebrutalité,etn’eurentplusdecesdistinctionsinaccoutuméesdepolitessequimeremettaientsanscesselebourreausousles

yeux.»Les«dégâtscollatéraux»- Lesinnocentesvictimessontlesfemmes:«Jelaisseunemère,jelaisseunefemme,jelaisseunenfant.Unepetitefille

detroisans,douce,rose,frêle,avecdegrandsyeuxnoirsedelongscheveuxchâtains.Elleavaitdeuxansetunmoisquandjel’aivuepourladernièrefois.Ainsi,aprèsmamort,troisfemmes,sansfils,sansmari,sanspère;troisorphelinesdedifférenteespèce;troisveuvesdufaitdelaloi.J’admetsquejesoisjustementpunicesinnocentes,qu’ont-ellesfait?N’importe;onlesdéshonore,onlesruine.C’estlajustice.»

- Admetsaculpabilité,maisilmetenavantqu’enlecondamnantoncondamnedesinnocentesà Situationde la femmeau19e➝ toute savie considéréecommeunemineure,elleestdoncmoinsrémunéréecarsonsalaireestconsidérécommeuncomplémentàceluidumari(s’ildisparaît:malheur)

Lespréfaces:- Unecomédieàproposd’unetragédie(1829)➝réponseauxdétracteurs:sespersonnagesdébattentsurl’actualité et sur la parution du Dernier jour d’un condamné sous la forme d’un dialogue entreclassiques/romantiques

- Préfacede1932:unplaidoyerargumentéo Aprèslafictionl’analyseraisonnée«L’auteuraujourd’huipeutdémasquerl’idéepolitique,l’idéesociale,qu’ilavait

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voulupopularisersouscetteinnocenteetcandideformelittéraire.»§ Justifieseschoixdontl’anonymatdupersonnage§ Pourluilesexécutioncapitalessontdescrimespublics§ Problèmesociétal:rôledel’enseignement,dutravail«[...]pauvresdiables,quelafaimpousseauvol,etlevol

aureste;enfantsdéshéritésd’unesociétémarâtre,quelamaisondelaforceprendàdouzeans, lebagneàdix-huit,l’échafaudàquarante;infortunésqu’avecuneécoleetunateliervousauriezpurendrebons,moraux,utiles,etdontvousnesavezquefaire[...]»

o Arguments:§ Lapeinedemortaunevaleurdissuasive?§ Est-ellenécessaire?«Ceuxquijugentetquicondamnentdisentlapeinedemortnécessaire.D’abord,-parcequ’il

importederetrancherdelacommunautésocialeunmembrequiluiadéjànuietquipourraitluinuireencore.-S’ilnes’agissaitquedecela, laprisonperpétuellesuffirait.Àquoibon lamort?Vousobjectezqu’onpeuts’échapperd’uneprison?faitesmieuxvotreronde.Sivousnecroyezpasàlasoliditédesbarreauxdefer,commentosez-vousavoirdesménageries?»

§ Châtiment?«Sevengerestde l’individu,punirestdeDieu.Lasociétéestentredeux.Lechâtimentestau-dessusd’elle,lavengeanceau-dessous.Riendesigrandetdesipetitneluisied.Ellenedoitpas‘’punirpoursevenger’’;elledoitcorrigerpouraméliorer.»

§ Exemple?«Maisvous,est-cebiensérieusementquevouscroyezfaireunexemplequandvouségorgiezmisérablementunpauvrehommedanslerecoinleplusdésertdesboulevardsextérieurs?EnGrève,enpleinjour,passeencore;maisàlabarrièreSaint-Jacques!maisàhuitheuredumatin!Quiest-cequipasselà?Quiest-cequivalà?Quiest-cequisaitquevoustuezunhommelà?Quiest-cequisedoutequevousfaitesunexemplelà?Unexemplepourqui?Pourlesarbresduboulevardapparemment.»

àHugosouhaiteuneréformeglobaledusystèmejudiciaire:«D’ailleurs,nousnevoulonspasseulementl’abolitiondelapeinedemort,nousvoulonsunremaniementcompletdelapénalitésoustoutessesformes,duhautenbas,depuisleverroujusqu’aucouperet,etletempsestundesingrédientsquidoivententrerdansunepareilleœuvrepourquellesoitbienfaite?»

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Leromanbalzacien,entreromantismeetréalisme- Balzacmetenplaceunmodenarratif➝modèlequis’imposeau19eo «Romanbalzacien»répondàuntyped’organisation,defiction(pasinventéparBalzac)o Largementpartagéparsescontemporainsetsessuccesseurs

- EugénieGrandet(1833)➝archétypeduromanbalzacien(//LePèreGoriot)

HonorédeBalzac(1799-1850)- NéaulendemaindelaRévolutionfrançaise➝1850:contemporaind’Hugo- Problèmedesanté,mortà51ans(excèsdesplaisirsdelatable)- Connudesonvivant,représenteleromancierpopulaire,publiédansdesjournaux(roman-feuilleton)- Danssespremièresannées:plusprocheduromantismequeduréalisme

L’auteurdelaComédiehumaine- =plusde100romans➝conçucommeunensembleorganique,untout➝plusieursniveauxdelecture- Chaqueromanrenvoieàtouslesautres- Maispossibilitédelirequ’unseulroman- ŒuvreouverteinterrompueparlamortdeBalzac➝mondeenexpansion- Importancedumondeextérieur(oùévoluentlespersonnages)etrôledeladescriptiono Caractèrefonctionneldansl’économiedurécit➝centrésurunthèmeunique

- Dramuscule(petitdrame)delavieprivéedansuncontexteculturel,social,politiqueetéconomiqueo Influencedéterminantedumilieu(géographique,social)etdel’éducation➝déterminismesocialo Zolaira+loin:ilajouteundéterminismehéréditaire,biologique(cf.naturalisme)

- Romancieromnisciento Commente,dialogueaveclelecteur,maisfeintaussid’avoirdesinformationslimitéeso Quandlanarrationcommence,illadélègueàundesespersonnages➝changementdeperspective

ànarrationàla3epersonne=distance(><1ep)maisconnivence(“ententesecrète“)aveclelecteur- Caractère fonctionnel de la description➝milieux révélateurs par rapport aux personnages (ils lesinfluencent)

- Omniprésencedel’argent➝lemondemoderneestunmondeoùleseulpouvoirestdésormaisl’argento Ilestbcpquestiondanssesromansdecequecoûtelaviedespersonnages(obsession)o L’argentjoueunrôleprépondérant,dominant(cf.montéedelabourgeoisieau19e)o L’avoir(possession)remplacel’être(lanaissance)o Désird’ascensionsocialdespersonnages(ex:Rastignac)

- Individusinterchangeables:cequiimporte,c’estlemilieuo Uncertaintyped’individuquiréagitàuncertainmilieuex:Eugénie

- Plusdehérosexceptionnels:désagrégationdel’idéalclassiqueo Romanfocalisesurunpersonnagequiestlareprésentationdesonmilieusocial

- L’êtreseconfondaveclapossession(l’êtren’estpascequ’ilestmaiscequ’ilpossède)àextraitdeThéophileGautier(résumeleromandeBalzac):«Avecsonprofondinstinctdelaréalité,Balzaccompritquelaviemodernequ’ilvoulaitpeindreétaitdominéeparungrandfait,—l’argent,—etdanslaPeaudechagrin,ileutlecouragedereprésenterunamantinquietnon-seulementdesavoirs’ilatouchélecœurdecellequ’ilaime,maisencores’ilauraassezdemonnaiepourpayerlefiacredanslequelillareconduit.»

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EugénieGrandet(1833)etLePèreGoriot(1834):deuxœuvresfondatrices- Balzacmetenplacedestechniquesromanesquesquiserépètentd’œuvreenœuvre- AvecEugénieGrandet:premiermonomane(qqunatteintdedélires,detroublesmentaux)balzacien:«

Molièreacréél’Avare,maisj’aifaitl’avarice»o Lemême traitde caractèrepeut se renouvelerà traversdifférentspersonnagesqui l’incarnentde

manièredifférenteo Personnageobsédéparqqch(iciparlaquantitéd’argentqueparl’ascensionsociale)

- AvecLepèreGoriot:monomaniedelapaternité➝ilnevitquepoursesfilleso TrouvailledeBalzac=retourdespersonnagesd’unromanàl’autr(ex:Vautrin,Rastignac)o Ex:RastignacdansleTriptyqueLePèreGoriot,Splendeursetmisèresdescourtisanes,Illusionsperdues

Constructionduromanbalzacien- Constructiondetypeternaire:o Exposition : très longue, génétique, explicative (plante le décor, milieu) on arrive peu à peu aux

personnagesrésultatdeladescriptionquiprécède,commesilecontextedéterminaitlespersonnageso Centre, dramatisation de l’intrigue : souvent très bref, drame en accélération constante vers le

dénouemento Le dénouement : extrêmement dramatique, résultat d’une crise, contenue potentiellement dans

l’expositionetmiseenplaceparlesdifférentspôlesdel’intrigue- Retoursystématiquedecertainspersonnagesrenforcelacohésiond’ensembledeLaComédiehumaine- Balzacnecommentepas,ilmontrelavieenmarcheetlafaitfonctionneràExpliquesansenavoirl’air,lelecteurdéduitlefonctionnementdelasociété

- Thèmes:o Paris><province,associéeàunetechniqued’écriture:bouillonnement><lenteuro Province=cadrequidéterminelespersonnagesdansEugénieGrandet(><ParisdansLePèreGoriot)o Cf.catégories:Scènesdelaviedeprovince/scènesdelavieparisienne

- Évocationdel’ensembledumondesocial- FaireduBuffonàl’échellehumainedéterminisme- «Faireconcurrenceàl’étatcivil»créerl’ensembled’unesociétéfairel’histoiredesmœursetplusdespersonnages

- Projetexplicatif,étiologique:expliquerpourquoilasociétéestcequ’elleest- Unetrouvaillegéniale:leretourdespersonnages- Réalisme(cf.MaupassantetZola)maisunréalismevisionnaire:«L’artduromancierconsisteàêtrevraidanstouslesdétailsquandsonpersonnageestfictif»(Lettresurlalittérature,1840)àLadescriptiondonnelepoidsduréel➝essayerd’êtrevraidanslesdétailsalorsqu’onraconteuneviefictive

EugénieGrandet- Titreseréfèreàunpersonnagequisemblesecondaire,carlafocalisationdanslapremièrepartieestsursonpère

- Laprovince:sujetneufdansleroman(centredecelui-ci)- Choixduréalisme- Romandanslequelilnesepasserien- Extraitdel’incipit«Ilsetrouvedanscertainesprovincesdesmaisonsdontlavueinspireunemélancolieégaleàcelleque

provoquentlescloitreslesplussombres,leslandeslesplusternesoulesruineslesplustristes.Peut-êtreya-t-ilàlafoisdanscesmaisonsetlesilenceducloitreetl’ariditédeslandes,etlesossementsdesruines.Lavieetlemouvementysontsitranquilles

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qu’unétranger lescroirait inhabitées,s’ilnerencontraittoutàcoupleregardpâleetfroidd’unepersonneimmobiledont lafigureàdemimonastiquedépassel’appuidelacroisée,aubruitd’unpasinconnu.Cesprincipesdemélancolieexistentdanslaphysionomied’unlogissituéàSaumur,auboutdelaruemontueusequimèneauchâteau,parlehautdelaville.»àRépétitionsde«physionomie»➝ toute l’œuvredeBalzacest conditionnéepar laphysiognomonie(pseudoscienceprovenantdel’Antiquité, intérêtrevientfindu18e)=analyseretdépeindrelecaractèred’aprèslephysique

Laprovincedevientunpersonnage- Lieuquicouvesouslacendre- Matièrepourl’analysedemœurs- Longueursfonctionnelles,fonctionnesurlejeudutemps(><Paris)- Statisme–immobilité–inertie:jeusurletempsromanesque(pauses,ellipses,prolepses...)➝romptlalinéaritédurécit:«PournepointinterromprelecoursdesévènementsquisepassèrentauseindelafamilleGrandet,ilestnécessaire de jeter par anticipation un coup d’œil sur les opérations que le bonhomme fit à Paris par l’entremise de desGrassins.»

- Balzacprésentelaprovincecommeimmenseestomac➝Eugénieestunélémentdedigestion- Eugénie:unobjet,appartientàunmilieudanslequelellenepeutpasserévolter(➝victimedumonomanebalzacien)

PREMIERMONOMANEBALZACIEN- «Grandetcommençaitalors sa soixante-seizièmeannée.Depuisdeuxansprincipalement, sonavarice s’étaitaccruecomme

s’accroissenttouteslespassionspersistantesdel’homme.Suivantuneobservationfaitesurlesavares,surlesambitieux,surtouslesgensdontlavieaétéconsacréeàuneidéedominante,sonsentimentavaitaffectionnéplusparticulièrementunsymboledesapassion.Lavuedel’or,lapossessiondel’orétaitdevenuesamonomanie.»

- Grandetn’estpasHarpagon(l’AvaredeMolière)- Grandet:untype- Au-delàdelui:lemondemoderne- Grandetn’économisepas,ilspécule➝jugementtrèscritiquedelasociétédelaRestauration(implicarionpolitiquedeBalzac):«Lesavaresnecroientpointàunevieàvenir,leprésentesttoutpoureux.Cetteréflexionjetteunehorrible clarté sur l’époque actuelle, où, plus qu’en aucun autre temps, l’argent domine les lois, la politique et lesmœurs.Institutions,livres,hommesetdoctrines,toutconspireàminerlacroyanced’uneviefuturesurlaquellel’édificesocialestappuyédepuisdix-huitcentsans.Maintenantlecercueilestunetransitionpeuredoutée.L’avenir,quinousattendaitpardelàlerequiem,aététransposédansleprésent.Arriverperfasetnefasauparadisterrestreduluxeetdesjouissancesvaniteuses,pétrifiersoncœuretsemacérerlecorpsenvuedepossessionspassagères,commeonsouffraitjadislemartyredelavieenvuedebienséternels,estlapenséegénérale!penséed’ailleursécritepartout,jusquedansleslois,quidemandentaulégislateur:Quepayes-tu?aulieudeluidire:Quepenses-tu?Quandcettedoctrineaurapassédelabourgeoisieaupeuple,quedeviendralepays?»

- Dépoétisation:lemonden’estplusquematérieletmarchandage➝religionremplacéeparunDieuargent- Molièresemoquaitd’uncaractère><Balzacinsèresonpersonnagedansuncadrehistorique

àGrandetn’estpasunpersonnageisoléilestleproduitdelasociété(=unefiguredel’avaricedu19e)

LamaisonàmonsieurGrandet- Régionalismelinguistique«à»➝transportelelecteurdanslasociétéprovinciale(atmosphère)- PasseparlabiographiedeFélix(père)Grandet➝commentenest-ilarrivélà?- Soncaractère:«Financièrementparlant,monsieurGrandettenaitdutigreetduboa.»➝hommedépourvudetoutsentiment,despiritualité,devieintérieure:ilestcequ’ila

- PortraitphysiqueetmoraldeGrandet:o Personnage campédans sondécor,dans sonpassé,dans sondevenir➝ « sa fille, sonhéritière»,

conditionnelavied’Eugénie(phrénologie,importancedesadverbes):«Auphysique,Grandetétaitunhomme

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decinqpieds,trapu,carré,ayantdesmolletsdedouzepoucesdecirconférence,desrotulesnoueusesetdelargesépaules;sonvisageétaitrond,tanné,marquédepetitevérole;sonmentonétaitdroit,seslèvresn’offraientaucunessinuosités,etsesdentsétaientblanches;sesyeuxavaientl’expressioncalmeetdévoratricequelepeupleaccordeaubasilic;sonfront,pleinderidestransversales,nemanquaitpasdeprotubérancessignificatives;sescheveuxjaunâtresetgrisonnantsétaientblancetor,disaientquelquesjeunesgensquineconnaissaientpaslagravitéd’uneplaisanteriefaitesurmonsieurGrandet.Sonnez,grosparlebout,supportaituneloupeveinéequelevulgairedisait,nonsansraison,pleinedemalice.Cettefigureannonçaitunefinessedangereuse,uneprobitésanschaleur,l’égoïsmed’unhommehabituéàconcentrersessentimentsdanslajouissancedel’avariceetsurleseulêtrequiluifûtréellementdequelquechose,safilleEugénie,saseulehéritière.Attitude,manières,démarche,toutenlui,d’ailleurs,attestaitcettecroyanceensoiquedonnel’habituded’avoirtoujoursréussidanssesentreprises.Aussi,quoiquedemœursfacilesetmollesenapparence,monsieurGrandetavait-iluncaractèredebronze.Toujoursvêtudelamêmemanière,quilevoyaitaujourd’huilevoyaittelqu’ilétaitdepuis1791.Sesfortssoulierssenouaientavecdescordonsdecuir, ilportaitentouttempsdesbasdelainedrapés,uneculottecourtedegrosdrapmarronàbouclesd’argent,ungiletdeveloursàraiesalternativementjaunesetpuces,boutonnécarrément,unlargehabitmarronàgrandspans,unecravatenoireetunchapeaudequaker.Sesgants,aussisolidesqueceuxdesgendarmes, luiduraientvingtmois,et,pourlesconserverpropres,illesposaitsurleborddesonchapeauàlamêmeplace,parungesteméthodique.Saumurnesavaitriendeplussurcepersonnage.»

o Lepersonnageexpliquelamaison,lamaisonannoncelepersonnage➝termesdel’incipit,impressiondedéjàvu(universcarcéral):«Ilestmaintenantfaciledecomprendretoutelavaleurdecemot,lamaisonàmonsieurGrandet,cettemaisonpâle,froide,silencieuse,situéeenhautdelaville,etabritéeparlesruinesdesremparts.Lesdeuxpiliersetlavoûteformantlabaiedelaporteavaientété,commelamaison,construitsentuffeau,pierreblancheparticulièreaulittoraldelaLoire,etsimollequesaduréemoyenneestàpeinededeuxcentsans.Lestrousinégauxetnombreuxquelesintempériesduclimatyavaientbizarrementpratiquésdonnaientaucintreetauxjambagesdelabaiel’apparencedespierresvermiculéesdel’architecturefrançaiseetquelqueressemblanceavecleporched’unegeôle.»

Miseaupointdelatechniquenarrative- Premierromandelaviedeprovince- Constructionternaire:Exposition- Incipit«Ilsetrouvedanscertainesprovincesdesmaisonsdontlavueinspireunemélancolieégaleàcellequeprovoquentles

cloitreslesplussombres,leslandeslesplusternesoulesruineslesplustristes.Peut-êtreya-t-ilàlafoisdanscesmaisonsetlesilenceducloitreetl’ariditédeslandes,etlesossementsdesruines.Lavieetlemouvementysontsitranquillesqu’unétrangerles croirait inhabitées, s’il ne rencontrait toutà coup le regardpâleet froidd’unepersonne immobiledont la figureàdemimonastiquedépassel’appuidelacroisée,aubruitd’unpasinconnu.Cesprincipesdemélancolieexistentdanslaphysionomied’unlogissituéàSaumur,auboutdelaruemontueusequimèneauchâteau,parlehautdelaville,»

- Descriptiondocumentaire:o Lamaisono Saumur

- Flash-back:«strates»deFélix(père)Grandet4décenniesen4pagesCentre:tableauxdelaviedeprovince- Passagedustatiqueaudynamique➝montrelavieenmarche- Langageàdécoder- L’arrivéedeCharles(≠provincial,élevédifféremment)➝forcedelacomparaison:«Encemoment,Grandet

rentrasanslagrandeNanon,dontlepasetceluidufacteurretentirentdanslesescaliers;ilétaitsuividuvoyageurquidepuisquelquesinstantsexcitaittantdecuriositésetpréoccupaitsivivementlesimaginations,quesonarrivéeencelogisetsachuteaumilieudecemondepeutêtrecomparéeàcelled’uncolimaçondansuneruche,ouàl’introductiond’unpaondansquelqueobscurebasse-courdevillage.–Asseyez-vousauprèsdufeu,luiditGrandet.»

- ArrivédeCharles=tsunamidanslavied’Eugénie- Épisodedusucrier:annoncelapassiondeGrandetpoursonor,d’EugéniepourCharles- CharlespartauxIndes➝avecl’attente,lavied’Eugéniesefigeànouveau,maisdevientdouloureuseCrise

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- Accélération:«Ledramecommencédepuisneufanssedénouait»- PréparéeparBalzac:aprèsleretourdeCharles,Eugéniesefigedansl’immobilité(découvreilvaenépouseruneautre)etépouseundesessoupirants➝semariepardéterminismesociale

Épilogue:- Eugéniesefigedansl’immobilité(><MadameBovary)- Rapiditédesscènesparisiennes><longdramedelaviedeprovinceRomanserefermelàoùilavaitouvert (focalisationsurlamaison):«MadamedeBonfons[Eugénie]futveuveàtrente-sixans,richedehuitcentmillelivresderente,encorebelle,maiscommeunefemmeestbelleprèsdequaranteans.Sonvisageestblanc,reposé,calme.Savoixestdouceetrecueillie,sesmanièressontsimples.Elleatouteslesnoblessesdeladouleur,lasaintetéd’unepersonnequin’apassouillésonâmeaucontactdumonde,maisaussilaroideurdelavieillefilleetleshabitudesmesquinesquedonne l’existenceétroitede laprovince.Malgréseshuitcentmille livresderente,ellevitcommeavaitvécu lapauvreEugénieGrandet,n’allumelefeudesachambrequ’auxjoursoùjadissonpèreluipermettaitd’allumerlefoyerdelasalle,et l’éteint conformémentauprogrammeenvigueurdans ses jeunesannées.Elleest toujoursvêtuecomme l’était samère. LamaisondeSaumur,maisonsanssoleil,sanschaleur,sanscesseombragée,mélancolique,estl’imagedesavie.»àExistenced’Eugénieratéeetbroyéeparlaprovince