LUIK OUDERS

Wat verstaan wij onder geïntegreerd onderwijs?

Het geïntegreerd onderwijs is een samenwerkingsverband tussen het gewoon en het

buitengewoon onderwijs, waarbij de GON-begeleider extra ondersteuning biedt in het

gewoon onderwijs, vertrekkend vanuit zijn eigen ervaring en kennis in het buitengewoon

onderwijs. Op deze manier streven we ernaar om kinderen met “beperkingen” school te

laten lopen binnen het gewoon kleuter- en basisonderwijs. Door een intense

samenwerking streven we naar onderwijs op maat van elk kind zodat het opgroeit tot een gelukkig, kritisch denkend kind met een positief zelfbeeld en voldoende kennis.

Gonwerking

De belangrijkste rol van de GON-begeleider is de ondersteuning van het integratieproces

en de coördinatie van de hulp die ingezet wordt in functie van een optimaal schoollopen.

De taak richt zich tot alle betrokken partijen, de ouders, het schoolteam, de

medeleerlingen en natuurlijk de leerling zelf. De GON-begeleider vervult een brug -en ondersteuningsfunctie. Overleg, zowel formeel als informeel staat hier centraal.

Leerlinggericht

De zorgvraag van het kind is richtgevend voor de manier waarop er hulp geboden wordt. De hulp kan geboden worden door een onderwijskundige, een logopedist, een kinesist,….

Dit kan omvatten :

- leerstofbegeleiding (de leerstof, studiemethode,attitudevorming…);

- motorische begeleiding (het is zeker niet de bedoeling om een klassieke paramedische

behandeling te geven, maar het doel blijft steeds het functioneren binnen de school te

optimaliseren);

- sociaal-emotionele begeleiding

- communicatie -en spraakbegeleiding

We streven naar functionaliteit,zelfstandigheid en welbevinden en niet noodzakelijk naar het hoogste leerniveau

Teamgericht

Via informatie-uitwisseling krijgt het schoolteam inzicht in het functioneren van de

leerling. Het is de bedoeling dat er samen naar oplossingen wordt gezocht.

Het is niet de bedoeling dat de GON-begeleider lessen overneemt. Wel kan er

ondersteuning geboden worden tijdens lesmomenten die voor het kind moeilijk zijn. Of er kan samen bekeken worden hoe bepaalde lessen aangepast kunnen worden.

Oudergericht

Hier heeft de GON-begeleider soms een brugfunctie tussen de leerling en zijn ouders of

tussen de ouders en de school. De ouders zijn een belangrijke schakel in het

integratieproces. Ook broers en zussen kunnen hierin betrokken worden. De begeleider

staat in voor informatie-uitwisseling opdat de continuïteit tussen school en thuis

bevorderd wordt. Verder heeft de begeleider als taak de ouders wegwijs te maken in het

ruimere aanbod van hulpverleners en/of hulpmiddelen.

In die zin is wederzijdse frequente communicatie essentieel, dit gebeurt via een

communicatieschriftje, e-mail of telefoon (afspraken hieromtrent worden gemaakt op een eerste overleg).

Buiten de evaluatievergaderingen kan een ouder steeds een gesprek aanvragen.

Aanpassingen van het materiaal

Hulpmiddelen (vb. stappenplan, hulpblaadjes, agenda…..) “op maat “ maken. Extra, nieuw gestructureerd leermateriaal voorzien.

De overkoepelende werking

GON is niet alleen individueel en leerlinggericht. MPI Zonneken organiseert ook een

aantal overkoepelende activiteiten voor ouders en leerkrachten.

Zo is er elk jaar een driedaagse opleiding voorzien voor leerkrachten die een GON-kind met ASS in de klas hebben.

En verder organiseren we in samenwerking met Klimop in Lokeren ouderavonden rond een bepaald thema.

In juni wordt er een algemene info-avond voorzien voor nieuwe ouders

Evaluatie

Twee keer per jaar vindt er een evaluatie plaats. Dan wordt er besproken hoe de leerling functioneert, of er bijsturing nodig is, of er andere afspraken moeten gemaakt worden, …

Er wordt ook stilgestaan bij de vraag of het gewoon onderwijs al of niet ondersteund door

GON-begeleiding nog steeds een meerwaarde heeft.

Een aantal opties voor het verdere verloop van de begeleiding worden dan overwogen :

-verlenging : het daaropvolgend schooljaar wordt verder GON gegeven

-uitstel : het resterend jaar GON-begeleiding wordt opgespaard en pas opgenomen in

een later schooljaar

-stop : de leerling heeft geen recht meer op GON-begeleiding

-doorverwijzing : integratie in het gewoon onderwijs is voor de leerling niet langer een

meerwaarde . De leerling wordt doorverwezen naar het buitengewoon onderwijs of een andere instantie

-attestwijziging : bij een multiple stoornis (autisme, taalstoornis, DCD, Dyspraxie…) kan

er bijvoorbeeld een type 7 attest omgezet worden in een type 4 attest. Dit kan alleen na

overleg en met akkoord van alle GON-partners en na een gemotiveerd verslag over de

attestwijziging door het CLB.

Gon Wettelijk De bedoeling van geïntegreerd onderwijs is om jongeren met een handicap en/of leer- en

opvoedingsmoeilijkheden tijdelijk of permanent, gedeeltelijk of volledig de lessen of

activiteiten te laten volgen in een school voor gewoon onderwijs met hulp vanuit het

buitengewoon onderwijs. De school voor buitengewoon onderwijs krijgt hiervoor

aanvullende lestijden en/of aanvullende uren (het GON-pakket). Via het werkingsbudget

wordt een integratietoelage toegekend.

Het geïntegreerd onderwijs kan georganiseerd worden op niveau kleuter-, lager- ,

secundair en hoger onderwijs, met uitzondering van het universitair onderwijs. Ons

Zonneken GON-team begeleidt hoofdzakelijk in kleuter- en lager onderwijs.

De leerlingen die kunnen genieten van deze ondersteuning:

Kinderen met een fysieke handicap (type 4)

Kinderen met een leerstoornis (type 8,

o voorwaarde : kind moet min 9m in type 8 onderwijs schoolgelopen

hebben)

Kinderen met een auditieve handicap/primaire taalstoornis (type 7)

Kinderen met een autismespectrumstoornis (type 7)

Kinderen met een gedrags-en emotionele stoornis (type 3,

o voorwaarde : kind moet min 9m in type 3 onderwijs schoolgelopen

hebben) Kinderen met een visuele handicap (type 6)

(groen =opgenomen door MPI Zonneken)

De meeste kinderen hebben recht op 2 jaar begeleiding per onderwijsniveau.

De begeleiding wordt per schooljaar opgenomen.

In sommige ernstige gevallen hebben kinderen recht op begeleiding gedurende hun ganse schoolloopbaan.

Het CLB bepaalt de ernst.

De GON-leerling moet in het bezit zijn van een inschrijvingsverslag ( = attest en

protocol ). Het attest buitengewoon basisonderwijs bevat een datum, de personalia van

het betrokken kind en de gegevens van de attestgever. Het vermeldt het type dat de

attestgever, op basis van het verantwoordingsprotocol, voor het kind aangewezen vindt.

Het protocol bundelt (alle) relevante documenten waardoor de oriëntering van de

leerling, naar het meest aangewezen type, gemotiveerd en verantwoord wordt. Het bevat

documenten zoals testresultaten, medische verslagen, verslagen van klassenraden,

observatiedocumenten ....

Voor leerlingen met ASS moet de diagnosestelling ASS gebeuren door een

kinderpsychiater, een psychiater, een Centrum voor Ontwikkelingsstoornissen (COS) of

een referentiecentrum “autisme”.

Voor de GON-leerling moet een integratieplan opgemaakt worden. Het integratieplan is

een basisdocument, een handelingsgerichte engagementsverklaring die essentiële

gegevens bevat en voor een bepaalde periode wordt opgesteld. Dit gebeurt op een

startvergadering.

Om een beroep te kunnen doen op GON-begeleiding is een beslissing nodig van de

volgende partijen:

- gastschool ( van het gewone onderwijs )

- dienstverlenende school ( van het buitengewone onderwijs )

- CLB van de gastschool - ouders

Welke stappen onderneem je om GON-begeleiding

voor je kind te verkrijgen?

Stap 1 Waarschijnlijk heb je al met de leerkracht of het zorgteam van de school waar je kind

schoolloopt (we noemen dit de gastschool ) een gesprek gehad over de problemen die

zich voordoen en heeft men je aangeraden je kind te laten onderzoeken om zo een

diagnose te laten stellen.

Stap 2 Je neemt contact op met de CLB-medewerker die verbonden is aan de school

(CLB=centrum voor leerlingbegeleiding). Je informeert waar je best terecht kan voor een

onderzoek.

Stap 3 Je laat je kind onderzoeken. Neem tijdig initiatieven hiertoe want het hele proces van onderzoeken en opstarten GON kan enkele maanden in beslag nemen.

Stap 4 Je bespreekt de onderzoeksresultaten /diagnose met de CLB-medewerker. Aan de hand

van de diagnose stellen zij een protocol (=een verslag) op en schrijven een gepast

attest . Dit zal bepalen of je kind in aanmerking komt voor GON-begeleiding.

Stap 5 Je geeft te kennen aan je CLB-medewerker of aan het team op de gastschool dat je

begeleiding wil vanuit onze school (we noemen dit de dienstverlenende school ). Zij

zullen dan een aanmeldingsformulier aanvragen en invullen.

Stap 6 Het CLB bezorgt de nodige documenten aan onze school ten laatste op 30 mei van het schooljaar.

Stap 7 Wij doen het nodige om de begeleiding op te starten en de CLB-medewerker zal je op de hoogte brengen van de datum van de startvergadering (in september).

Stap 8 Tijdens de startvergadering wordt door het integratieteam dat bestaat uit de ouders, de

directie van de gastschool of iemand van het team, een medewerker van ons GON-team,

de CLB-medewerker van de gastschool en in sommige gevallen ook de coördinator van

de dienstverlenende school, het integratieplan opgesteld en ondertekend. In dit

integratieplan wordt beschreven wat de noden/hulpvragen zijn en wat de begeleiding zal

omvatten. De begeleider bekijkt individueel welk begeleidingsaspect prioriteit krijgt en

hoe dit concreet wordt ingevuld (wordt later verwerkt in een Individueel Handelingsplan).

Stap 9

In de loop van september zal de begeleider kennis maken en observeren/meedraaien in

de klas. De begeleiding kan dan effectief starten in oktober.

Indien uw kind naar school gaat in het buitengewoon onderwijs en de overstap maakt

naar het gewoon onderwijs kan in sommige gevallen ook GON-begeleiding worden

georganiseerd.

Het is dan de school en het CLB voor buitengewoon onderwijs die het Gon-dossier in orde zullen maken.

Eekhoornstraat 1 9100 Sint-Niklaas Tel : 03/776.50.18. Fax : 03/ 780.97.35

Website : www.mpizonneken.be greet.michiels@mpizonneken.be lynn_lammens@hotmail.com