GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA DJEČJEG VRTIĆA … GAJNICE GPP 201… · domar-Čuvar 1 1 glavni...
Transcript of GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA DJEČJEG VRTIĆA … GAJNICE GPP 201… · domar-Čuvar 1 1 glavni...
DJEČJI VRTIĆ “GAJNICE” Zagreb, Hrvatskih iseljenika 6
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA
DJEČJEG VRTIĆA “GAJNICE”
ZA PEDAGOŠKU 2016./2017. GODINU
Zagreb, rujan 2016.
SADRŽAJ
1. USTROJSTVO RADA ............................................................................................ 1
2. MATERIJALNI UVJETI ..................................................................................... 17
3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE ....................... 20
4. ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD ...................................................................... 22
4.1. DJECA S POSEBNIM POTREBAMA ............................................................ 25
5. STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJNIH DJELATNIKA ......................... 28
5.1. INDIVIDUALNO STRUČNO USAVRŠAVANJE ......................................... 29
5.2. RAD ODGOJITELJSKOG VIJEĆA ............................................................... 32
6. SURADNJA S RODITELJIMA .......................................................................... 33
7. SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA ................................................... 36
8. VREDNOVANJE PROGRAMA ......................................................................... 39
1
1. USTROJSTVO RADA
VIZIJA Vrtić kao ugodno i poticajno mjesto za življenje i učenje djece i odraslih, te razvoj
njihovih kompetencija.
MISIJA Implementacija integrativnih, razvojnih, humanističkih, konstruktivističkih i su –
konstruktivističkih značajki Nacionalnog kurikuluma u kurikulum vrtića.
BITNE ZADAĆE:
Osigurati uvjete za uspješan odgoj, učenje djece i odraslih i razvoj njihovih
kompetencija.
Prihvaćanjem djeteta kao ravnopravnog partnera poticati aktivno sudjelovanje
djeteta u oblikovanju odgojno – obrazovnog procesa.
Suradnjom s obitelji , školom i lokalnom zajednicom stvarati uvjete za
postizanje kontinuiteta razvoja, odgoja i učenja djeteta.
Stvarati uvjete za kontinuirano učenje, istraživanje i promišljanje odgojne
prakse te njeno unapređivanje.
Predškolski odgoj u Dječjem vrtiću “Gajnice” organizira se i provodi za djecu od
navršenih godinu dana do polaska u osnovnu školu. Program se izvodi na pet
lokacija: Hrvataskih iseljenika 6 (8 skupina); Kerestinečkih žrtava 59 (8 skupina);
Peuanska 1 (14 skupina ); Blanje 17 (4 skupine ); Blanje 19 (2 skupine) ukupno u 36
skupina.
U svim skupinama se provodi cjelodnevni 10 - satni program. Od toga se u 31 skupini
provodi redoviti program, a u 5 skupina posebni i to u :
2 skupine posebni program ranog učenja engleskog jezika (odgojitelji
Snježana Karija i Petra Švelec; Tamara Kušlan i Andrea Bobić) ;
2
1 skupini program ranog učenja njemačkog jezika (Matea Skrbeta i Sanja
Bogovčić);
1 skupini Preventivni program rane stimulacije osjetila (Tatjana Šešek i
Zdenka Tolić);
Ukupno je upisano 846 djece. Skupine su dobno mješovite, a prostorno materijalno
okružje organizira se tako da što više nalikuje obiteljskom i potiče grupiranje djece u
manje skupine te tako omogućuje kvalitetne interakcije i suradnju djece različitih
mogućnosti, sposobnosti kao i različite kronološke dobi. Kako bismo mogli upisati
što više djece jasličkog uzrasta prestrukturirali smo postojeće skupine tako da nam je
u konačnici upisano nešto manje djece nego prošle godine upravo zbog većeg broja
jasličkih skupina.
RED.BR. O B J E K A T BROJ SKUPINA BROJ DJECE
1. GAJNICE – 1
Hrvatskih iseljenika 6
(optimalni prostor)
JASLICE:3
VRTIĆ: 5
62
126
2. GAJNICE – 2
Peruanska 1
(minimalni prostor)
JASLICE: 4
VRTIĆ: 10
63
243
3. GAJNICE – 4
Kerestinečkih žrtava 59
(optimalni prostor)
JASLICE: 2
VRTIĆ: 6
36
159
4. BLANJE 17 I 19
(optimalni prostor)
VRTIĆ:4
JSLICE: 2
113
44
UKUPNO: 846
U cilju obogaćivanja sadržaja za djecu, pored desetsatnog redovitog programa prema
postojećim uvjetima ove pedagoške godine organizirat će se kraći programi koje vode
odgojitelji Dječji vrtić „Gajnice“:
4 skupine kraćeg programa engleskog jezika u objektima Peruanska1
(odgojiteljice Andrea Bobić i Tamara Kušlan); Hrvatskih iseljenika 6 (Una
Pijanec); Kerestinečkih žrtava 59 (Iva Bakarić); Blanje (Martina Bartolec)
te tečajeve vanjskih suradnika i to :
2 sportske skupine u suradnji s Malim Sportašima
2 skupine ritmike u sauradnji s Cvrčkom
3
Programi se provode 2 puta tjedno po 45 minuta i provode ga stručni voditelji.
Dječji vrtić “Gajnice“ već godinama provodi program predškole za djecu koja nisu
polaznici redovitog programa dječjeg vrtića. Ove godine program je organiziran u
dvije odgojne skupine . Program se provodi u centralnom objektu u prostoru sobe
dnevnog boravka i ostlim prostorima dječjeg vrtića . Provodi se od 1. listopada 2016.
do 31. svibnja 2017. godine u trajanju od 250 sati. Program se odvija u
prijepodnevnim satima, a provodi ga odgojiteljica Martina Bartolec prema
verificiranom programu.
Program Djeca u prirodi, Grad mladih, a u koji su uključena sva djeca školski
obveznici ove godine organizirat će se tijekom pedagoške godine u 2 navrata i to:
od 10.10. do 14.10. (100 djece)
od 05.06. do 09.06. (100 djece)
RADNO VRIJEME VRTIĆA
Radno vrijeme vrtića maksimalno je prilagođeno potrebama djece i roditelja.
Nakon uvida u potrebe novoupisane djece utvrđeno je da djeca dolaze od 5:30 sati na
dalje.
U svakom objektu i traktu svih objekata organiziran je prijem djece kako bi se što
manje djeca selila iz jedne u drugu skupinu.
Objekt u Peruanskoj 1 otvoren je od 5:30 do 18:00, Hrvatskih iseljenika 6 i
Kerestinečkih žrtava 59 od od 6:00 do 18:00, a objekt u Podsusedu, Blanje 19 od 6:00
do 17:30 sati.
Radno vrijeme će se mijenjati i tijekom godine ako se za to ukaže potreba.
Početak radne godine 01.rujna 2016.
Završetak radne godine 31.kolovoza 2017.
Planirani broj radnih dana 253
4
PLAN POTREBNIH DJELATNIKA
Na početku pedagoške godine osiguran je dovoljan broj odgojno obrazovnih
djelatnika za sve skupine. Pravovremano su osigurani zamjenski radnici za dulja
bolovanja i rodiljne i roditeljske dopusta a zbog velikog broja djece s teškoćama
odobreno nam je i zapošljavanje na neodređeno vrijeme još devet odgojitelja što će
značajno povećati kvalitetu rada . Za potrebe provođenja peograma predškole
odobren je jedan odgojitelja a zbog velikog broja odgojnih skupina i jedan psiholog,
tako da imamo kompletan stručni tim: 2 pedagoga, defektologa, logopeda i 2
psihologa; te 2 zdravstvene voditeljice.
Poteškoće očekujemo u slučaju kraćih bolovanja.
PODRUČJE
RADA
G1 G2 G4 BLANJE
17
BLANJE
19
UKUPNO
STRUČNI
SURADNICI I
ODGOJITELJI
RAVNATELJ 1 1
PSIHOLOG 1 1
PEDAGOG 1 1 2 DEFEKTOLOG 1 1
LOGOPED 1 1
ZDRAVSTVENI VODITELJ 2 2
ODGOJITELJI 21 30,5 19,5 8 4 83
ADMINISTRATIVNA
SLUŽBA
TAJNIK 1 1
VODITELJ RAČ. 2 2
ADM.-RAČ.-DJELATNIK 2 2
POMOĆNO –
TEHNIČKA SLUŽBA
DOMAR- LOŽAČ 1 1 2
EKONOM- VOZAČ 1 1
DOMAR-ČUVAR 1 1
GLAVNI KUHAR 1 1
KUHARICA 4 4
POMOĆNA KUHARICA 1 2 1 1 5
SPREMAČICA 4,5 6 4 2 1 17,5
PRALJA 2 2
KROJAČICA 1 1
UKUPNO 44,5 41,5 28,5 11 5 132,5
5
USTROJSTVO RADA ODGOJNO-OBRAZOVNIH DJELATNIKA
PO OBJEKTIMA ZA PEDAGOŠKU 2016./2017. GODINU
GAJNICE-1
JASLICE – 8 izvršitelja:
1. Žana Gojanović
2. Magali Petek
3. Ana Žanić
4. Ksenija Bolanča
5. Antonija Klobučar
6. Anđelka Kolarić
7. Martina Lekić
8. Petra Saćer (zamjena za Jasminu Matijević)
9. Dubravka Mihovilić(zamjena za Nadicu Orehovec)
10. Mare Vujević
Radno vrijeme: 6:00 – 17:00 sati
VRTIĆ –9 izvršitelja:
1. Snježana Karija
2. Petra Švelec
3. Matea Skrbeta (zamjena za Miru Sporiš - odgojitelja savjetnika)
4. Sanja Bogovčić
5. Una Pijanec
6. Kristina Mihelić
7. Darija Hoflinger
8. Gordana Piknjač
9. Željka Ključević (zamjena za Vlastu Katušić)
10. Maja Žnidarić
11. Martina Bartolec (predškola)
Radno vrijeme: 6:30 – 18:00 sati
6
GAJNICE – 2
JASLICE – 8,5 izvršitelja:
1. Vesna Badanjak
2. Jelena Tuškan
3. Melani Trbušić
4. Vesna Pucak
5. Brankica Bistrović – Pavlek
6. Mirjana kos
7. Mandica Jankovićb(0,5 radnog vremena)
8. Višnja Krsteski
9. Josipa Baković
VRTIĆ- 22 IZVRŠITELJA
1. Martina Čupić
2. Petra Krsteski
3. Ruža Kelić
4. Ljiljana Pletikosić
5. Tanja Urvan
6. Nikolina Strmota
7. Ivana Burić
8. Božica Krajdl
9. Ksenija Zdravković
10. Kristina Kvaternik
11. Ivana Kovač
12. Mirela Orač
13. Martina Jurić
14. AnkicaŠulentić
15. Ružica Podhraški
16. Martina Borošak
17. Andrea Bobić
18. Tamara Kušlan
19. Ivana Gorupić
20. Ivana Kovačićek
7
21. Iva Bakarić
22. Marija Osredečki
GAJNICE – 4
JASLICE – 6 izvršitelja:
1. Zdenka Tolić
2. Tatjana Šešek
3. Branka Bošnjak
4. Marija Brcko
VRTIĆ – 15,5 izvršitelja:
1. Marijana Kljajić
2. Suzana Jagrić
3. Ljilja Milić
4. Ines Lovrić
5. Đurđa Pajk
6. Verica Čovran
7. Nives Trgovčević (zamjena za Butković)
8. Leona Tramošljanin
9. Katica Malkoč – odgojitelj mentor
10. Gordana Šavor
11. Vesna Živković
12. Jadranka Grdović
13. Nikolina Penezić
14. Maja Matula (zamjena za Ivanku Mihaljević)
15. Željka Domitran (zamjena za Martinu Modalek)
16. Valentina Butković (0,5 radnog vremena )
Radno vrijeme: 6:00 – 18:00
8
BLANJE
JASLICE – 4 izvršitelja
1. Ksenija Mužar
2. Martina Orehovec
3. Sabina Baričević
4. Ana Sever- Vid
VRTIĆ – 8 izvršitelja:
1. Marica Ledinščak
2. Kristina Mochizuki
3. Ana Ricijaš
4. Ines Ban
5. Zlatica Goltes
6. Jasna Švab
7. Marijana Kristijan
8. Magdalena Blažević (zamjena za Janković)
Radno vrijeme: 6:30 – 17:00
ORGANIZACIJA RADA ČLANOVA STRUČNOG TIMA
GAJNICE – 1
RAVNATELJ: Predobra Mavrović, prof.
LOGOPED: Anita Kačavenda
ZDRAVSTVENI VODITELJ:Vlasta Bucković, viša med. sestra, Adrijana Žalac
Zovak, viša medicinska sestra
9
GAJNICE – 2
STR.SUR.- PSIHOLOG: Sanja Jozić
STR.SUR.- PEDAGOG: Iva Mondecar
GAJNICE – 4
STR.SUR.- PEDAGOG - SAVJETNIK: Marija Šegović
STR.SUR. - DEFEKTOLOG: Jelena Kotarski
Svi članovi stručnog tima dnevnu satnicu realiziraju u svim objektima te izvan vrtića,
u jutarnjim i popodnevnim satima, prema unaprijed utvrđenom rasporedu i potrebi
procesa.
ADMINISTRATIVNO – RAČUNOVODSTVENI DJELATNICI
GAJNICE – 1
TAJNIK: Sanja Rašić
Radno vrijeme: 7:00 – 15:00
VODITELJ RAČUNOVODSTVA: Dijana Jandroković
ADMINISTRAT.-RAČUNOVOD. DJELATNIK: Denis Urvan (od 8 do 16) i Vlasta
Kovačević (od 7 do 15)
ORGANIZACIJA RADA POMOĆNO-TEHNIČKE SLUŽBE
GAJNICE-1
SPREMAČICA – 4,5 izvršitelja:
1. Marica Zirdum
2. Slobodanka Šivak (0,5 punog radnog vremena)
10
3. Martina Koman
4. Snježana Brletić
5. Marija Meašić
Radno vrijeme: 6:00 – 10:00 – 0,5 izvršitelja
6:00 – 14:00 – 1 izvršitelj
10:30 – 18:30 – 3 izvršitelja
PRALJA – 2 izvršitelja:
1. Latinka Videk
2. Ivka Ćaćić
Radno vrijeme: 6:00 – 14:00 ili 10:30 – 18 :30
DOMAR-LOŽAČ – 1 izvršitelj: Vjekoslav Birač
Radno vrijeme: 6:00–14:00 ili 12:00–20:00
EKONOM-VOZAČ – 1 izvršitelj: Draga Balun
Radno vrijeme: 6:00 – 14:00
CENTRALNA KUHINJA – 6 izvršitelja:
1. Željko Metelko – glavni kuhar
2. Mario Grdić – kuhar
3. Ivana Zdravković -kuharica
4. Jagoda Meštrović – kuharica
5. Ankica Galeković – kuharica
6. Nada Pažur – pomoćna kuharica
Radno vrijeme: 6:00 – 14:00 – 4 izvršitelja
9:30 – 17:00 – 1 izvršitelj
11
GAJNICE-2
SPREMAČICA –6 izvršitelja:
1. Božica Širanović
2. Branka Hammer
3. Helena Mikulić
4. Tea Hlupić
5. Ljerka Stojanović
6. Anica Josić
Radno vrijeme: 6:00 – 14:00 – 1 izvršitelj
10:30 – 18:30 – 5 zvršitelja
DOMAR-LOŽAČ – 1 izvršitelj: Željko Videk
Radno vrijeme: 5:30 – 13:30 ili 12:00 – 20:00
KUHINJA – 2 izvršitelja:
1. Renata Brletić
2. Brankica Hrenović
Radno vrijeme: 7:30 – 15:30
GAJNICE – 4
SPREMAČICA – 4 izvršitelja:
1.Borka Macan
2.Tatjana Antolović
3.Mirjana Gundić
4.Marica Matijević
Radno vrijeme: 6:00 – 14:00 – 1 izvršitelj
10:30 – 18:30 – 3 izvršitelja
12
DOMAR-ČUVAR – 1 izvršitelj: Željko Čovran
Radno vrijeme: 6:00 – 14:00 ili 12:00 – 20:00
KUHINJA – 1 izvršitelj:
1.Štefica Kranjčec – pomoćna kuharica
Radno vrijeme: 7:30 – 15:30
BLANJE
Pomoćna kuharica– 1 izvršitelj:
1. Lidija Kos
Spremačice – 3 izvršitelja :
1.Tanja Bukovec
2.Andrea Dijak
3.Marija Ljatif
Radno vrijeme: 10:00 – 18:00
USTROJSTVO RADNOG VREMENA DJELATNIKA
Radno vrijeme svih djelatnika usklađeno je s potrebama djece u vrtiću, odnosno sa
Zakonom o radu ipravilnikom o radu. Puno radno vrijeme za svakog djelatnika je 40
sati tjedno.
Odgojitelji
Obveza odgojitelja je da u neposrednom radu s djecom, ostvaruju 27,5 sati rada
tjedno, a ostali dio do 40 sati odnosi se na ostale poslove iz djelokruga rada
odgojitelja . Dnevni raspored rada odgojitelja odvija se u cik-cak smjeni u
neposrednom radu s djecom.
U slučaju kad je odgojitelj sam u skupini, kad je drugi odgojitelj na kraćem bolovanju
ili nekoj drugoj radnoj obvezi, radi u tzv. međusmjeni, kako bi bio prisutan u tijeku
dana kad je najveći broj djece. Preklapanje odgojitelja dnevno ovisi o potrebama
skupine.
13
Svaki odgojno-obrazovni djelatnik zadužuje se godišnjim fondom sati rada o čemu
se vodi skupna mjesečna evidencija.
Ravnatelj obračunava satnicu svaka tri mjeseca i o tome izvještava odgojitelje.
Satnica odgojitelja je fleksibilna i u tijeku godine se usklađuje s potrebama djece.
Struktura rada članova stručno-razvojne djelatnosti Dnevna satnica članova stručno-razvojne službe realizira se sedam sati dnevno u
vrtiću i 1 sat izvan vrtića na ostalim poslovima.
GODIŠNJE ZADUŽENJE SATI RADAODGOJITELJA PREMA PODRUČJIMA DJELOVANJA ZA 2016./17. GODINU
MJESEC IX X XI XII I II III IV V VI VII VIII UKUPNO
NEP. RAD 121 115,5 115,5 115,5 115,5 110 126,5 104,5 121 110 115,5 121 1391,5
2.OSTALI POSLOVI koji se dnevno u najvećoj mjeri ostvaruju neposrednom suradnjom u ustanovi/ TIMSKI RAD
DNEVNO TJEDNO GODIŠNJE
a)planiranje / provedbe odgojno - obrazovnog rada s djecom i za djecu
b)planiranje i provedba individualiziranih programa
c)praćenje i vrednovanje procesa 1 5 253
d)analiza dokumentacije
e)planiranje i kreiranje poticajnog okruženja
f)planiranje raznih oblika suradnje s roditeljima
g) vođenje individualne dokumentacije 0,5 2,5 126,5
2.1.OSTALI POSLOVI
h)planiranje / provedba suradnje i savjetovanje roditelja
i)planiranje/provedba oblika suradnje s društvenom zajednicom 0,5 2,5 126,5
j)stručno usavršavanje u / izvan ustanove
k) sjednice Odgojiteljskog vijeća
UKUPNO
506
NEPOSREDAN RAD 1391,5
OSTALI POSLOVI 506
STANKA 126,5
UKUPNO 2024
14
5 25 1265
2.OSTALI POSLOVI
s posebnim potrebama
1,5 7,5 379,5
usavršavanja
0,5 2,5 126,5
1 5 253
1265
632,5
126,5
2024
RAZRADA GODIŠNJE STRUKTURE SATI RADA STR. SURADNICA I ZDR VODITELJA .PREMA PODRUČJIMA DJELOVANJA
ZA 2016./17. PEDAGOŠKU GODINU
1. NEPOSREDAN RAD DNEVNO TJEDNO GODIŠNJE
h) vođenje individualne dokumentacije
a) praćenje i vrednovanje procesa( uvid u neposredan proces )
b) rad s djetetom ( u procesu i individualno )
c)rad s roditeljima ( u procesu i individualno )
a) sudjelovanje u timskoj izradi individualiziranih programa za djecu s
b)sudjelovanje u izradi različitih modela rada, izvedbenih programa i
projekta za unapređenje odgojne prakse
c)dokumentiranje postignuća
d)provođenje različitih oblika suradnje s roditeljima
e)sudjelovanje u radu stručnog tima
f) sudjelovanje u pripremi i provođenju internih oblika stručnog
g) rad s pripravnicima i studentima te ostalim stručnim radnicima
OSTALI POSLOVI
STANKA
UKUPNO
i) planiranje/provedba oblika suradnje s društvenom zajednicom
j) predstavljanje i promicanje djelatnosti
k) priprema različitih oblika suradnje s roditeljima
l ) sudjelovanje u provedbi odgojiteljskog vijeća
m) individualno stručno usavršavanje izvan vrtića
NEPOSREDNI RAD
2016./17.
MJESEC BR.DANA SUBOTE NEDJELJE PRAZNICI RADNI DANINEPOSRED
AN RAD
OSTALI
POSLOVIUKUPNO STANKA
UKUPNO
SATI
09./16 30 4 4 0 22 121 44 165 11 176
10./16 31 5 5 1 21 115,5 42 157,5 10,5 168
11./16 30 4 4 1 21 115,5 42 157,5 10,5 168
12./16 31 5 4 2 21 115,5 42 157,5 10,5 168
01./17 31 4 5 2 21 115,5 42 157,5 10,5 168
02./17 29 4 4 0 20 110 40 150 10 160
03./17 31 4 4 2 23 126,5 46 172,5 11,5 184
04./17 30 5 5 2 19 104,5 38 142,5 9,5 152
05./17 31 4 4 1 22 121 44 165 11 176
06./17 30 4 4 3 20 110 40 150 10 160
07./17 31 5 5 0 21 115,5 42 157,5 10,5 168
08./17 31 4 4 2 22 121 44 165 11 176
UKUPNO 366 52 52 16 253 1391,5 506 1897,5 126,5 2024
GODIŠNJA STRUKTURA SATI RADA ODGOJITELJA ZA PEDAGOŠKU G.
15
GODIŠNJE ZADUŽENJE ČLANOVA STRUČNOG TIMA
RAVNATELJ
1. USTROJSTVO RADA 590
2. MATERIJALNI UVJETI 270
3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I
ZDRAVLJE DJECE 104
4. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD 106
5. IZOBRAZBA I USAVRŠAVANJE 110
6. SURADNJA S RODITELJIMA 130
7. SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA 49,5
8. RAD ORGANA UPRAVLJANJA 48
9. RAZVOJNA DJELATNOST 210
10. POSEBNI I KRAĆI PROGRAMI 60
11. PAUZA 108,5
Ukupno: 1736 sati
Praćenje i provjera kvalitete organizacije rada odvijat će se analizom dolazaka i
prisutnosti djece i prema tim pokazateljima mijenjati i prilagođavati vrijeme
dežurstava i zajedničkog rada oba odgojitelja. Analizom bolovanja pratiti
organizaciju zamjena odnosno osiguravati dovoljan odgojno – obrazovnih i ostalih
djelatnika. Detaljnije o praćenju i vrednovanju procesa razrađeno je u poglavlju 8.
16
USTROJSTVO RADA U LJETNIM MJESECIMA
(SRPANJ I KOLOVOZ 2017. GODINE)
Rad u ljetnim mjesecima (srpanj i kolovoz) priprema se pomno i kvalitetno.
Pravovremeno provodimo anketu te ovisno o prisutnosti djece organiziramo rad u
objektima koji imaju najbolje uvjete za to.
Svi naši prostori za djecu su klimatizirani, ali iz dosadašnjeg iskustva i za sljedeću
godinu predviđamo boravak u dva objekta – centralnom, Gajnice 1 za djecu iz
objekata Gajnice 1 i Gajnice 2, Peruanska 1 te u objektu Gajnice 4, Kerestinečkih
žrtava 59 za djecu iz objekata Gajnice 4 te Blanje 17 za djecu iz oba objekta.
Posebnu pažnju poklanjamo sigurnosti djece, brizi za njihovo zdravlje te kvaliteti
rada. Tome pridonosi i osiguravanje dovoljnog broja odgojitelja te svih ostalih službi
koje su neophodne za siguran i kvalitetan boravak djece u vrtiću. Posebno odgovornu
ulogu imaju članovi stručnog tima koji svojom stručnošću pružaju podršku odgojno
obrazovnim i ostalim djelatnicima.
Vrlo nam je važna i suradnja s roditeljima kako bismo djeci pomogli u prilagodbi na
ipak promijenjene uvjete boravka (novi prostor, manje poznati odgojitelji).
Tabela broj 7
GAJNICE – 1 u objektu Gajnice 1
GAJNICE - 2 u objektu Gajnice 1
GAJNICE – 4 u objektu Gajnice 4
BLANJE u objektu Blanje 17
Predviđeni broj skupina
18, 18, 12, 14
Predviđen broj odgojitelja
36, 36, 24, 28
Predviđen broj tehničkog
osoblja
18 – 20
Previđen broj članova
stručnog tima
1 – 2
17
2. MATERIJALNI UVJETI
BITNE ZADAĆE
- Kako je prostorno-materijalno okruženje izvor učenja djece ulagati što više
sredstava u osiguranje bogatstva i raznovrsnosti materijala i opreme kako
za djecu tako i za odrasle
- U cilju ostvarivanja bitne zadaće zaštite i sigurnosti djece i dalje što uspješnije
surađivati sa lokalnom zajednicom u uređenju vanjskog prostora a sredstva
za investicijska i tekuća održavanja racionalno raspoređivati.
- Odgovoran i racionalan odnos zaposlenika prema materijalnim dobrima ali i
vlastiti angažman u poboljšanju prostorno–materijalnog okruženja
- Ukazivati i tražiti sredstva od osnivača za neodgodive popravke i sanacije
objekata (kro, sanitarije, podovi, nadstrešnice, stolarija)
INVESTICIJSKO I TEKUĆE ODRŽAVANJE
Iako je protekle godine uloženo dosta u investicijsko i tekuće održavanje a i centralni
objekt je obnovljen programom energetske obnove zbog starosti i veličine ostalih
objekata još uvijek su potrebna značajna ulaganja . To se prije svega odnosi na :
- sanaciju sanitarnog čvora u 3 skupine u objektu Gajnice-4
- kompletna sanacija krova u objektu Gajnice-4
- sanacija nadstrešnice na terasi u objektu G4
- brušenje i lakiranje parketa u sobama svih objekata gdje postoje značajnija
oštećenja
- popravak i djelomična izmjena stolarije u Blanju (prozori)
- izmjena stolarije u objektima G4, G2
- ličenje i uređenje soba dnevnih boravaka i ostalih prostora u objektu G4, Blanju,
G2 – jaslice
18
VANJSKI PROSTORI
- rušenje suhog i opasnog drveća na igralištu i dvorištu svih objekata
- uređenje ulaza ispred kuhinje u objektu Gajnice 2
- uređenje staza na igralištu G4
- uređenje igrališta u objektu G1
- popravak i izmjena pojedinih sprava u objektu G2
PLAN NABAVE
- nabava didaktičkih sredstava i igračaka
- nabava raznog tekstila za potrebe skupina
- nabava dobro odabrane stručne literature
- redovita nabava potrošnog materijala za sve skupine
IZVOR SREDSTAVA
Sav potrošni materijal, stručna literatura, igračke i sitnije nabavke nabavljat će se iz
redovitih sredstava koja se osiguravaju za materijalne troškove od Gradskog ureda za
obrazovanje, kulturu i sport.
Iz vlastitih sredstava, odnosno sredstva od realizacije kraćih i drugih programa, i
dalje će se usmjeravati u poboljšavanje uvjeta rada u tim skupinama stručna
usavršavanja i stimulaciju voditeljima istih.
Za određene sanacije i održavanje objekata, posebnim zahtjevima tražit će se sredstva
prema programu prioriteta od Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport.
I dalje će se iznalaziti mogućnosti za sitne male donacije, kako od strane roditelja,
tako i niza drugih izvora.
PROTOKOLI POSTUPANJA U MOGUĆIM RIZIČNIM
SITUACIJAMA
Vodit ćemo računa o sigurnosti djeteta u vrtiću te u skladu s time imamo izrađene
protokole postupanja u mogućim rizičnim situacijama:
19
1. Protokol za postupanje u slučaju djeteta izvan kontrole emocija i ponašanja
2. Protokol za postupanje u slučaju nasilja među djecom u vrtiću
3. Protokol za postupanje u slučaju bijega djeteta iz vrtića
4. Protokol za postupanje u slučaju sumnje na zlostavljanje djeteta
5. Protokol za postupanje u slučaju zanemarivanja djeteta
6. Protokol za postupanje u slučaju potrebe pružanja prve pomoći u vrtiću –
naputak o postupanju i najčešće situacije
7. Protokol za postupanje u slučaju sukoba s roditeljem (agresivnost korisnika)
8. Protokol za postupanje u slučaju dolaska roditelja u alkoholiziranom stanju
9. Protokol za postupanje u slučaju sukoba radnika (verbalni, fizički)
10. Protokol za postupanje u slučaju provale ili neovlaštenog ulaza u prostore
vrtića
20
3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE
DJECE
Praćenje psihofizičkog razvoja djeteta i zdravstvenog stanja djece s ciljem očuvanja zdravlja
-inicijalni intervjui sa roditeljima i djetetom - prikupljanje podataka o zdravstvenom stanju i životnim navikama djeteta - prijenos informacija između zdravstvenog voditelja i odgojitelja - uvid u medicinsku dokumentaciju - vođenje zdravstvenih kartona -evidencija procijepljenosti djece -antropometrijsko mjerenje -kontinuirano praćenje pobola i ozljeda djece -suradnja sa vanjskim suradnicima
Zdravstvsni voditelj, stručni tim Odgojitelji
Zdravstveni voditelj Odgojitelji Zdravstveni voditelj
Tijekom cijele godine Kontinuirano
Osiguravanje pravilne prehrane prema propisima , te provođenje HACCP sustava
- Planiraniranje i
sastavljanje jelovnika za sve dobne skupine, Prilagođavanje jelovnika za djecu sa posebnim prehrambenim potrebama
- provođenje HACCAP sustava u svim prostorima gdje borave djeca, a posebno u prostorima gdje se priprema, transportira i poslužuje hrana.
- Vođenje dokumentacije vezane za HACCAP
Zdravstveni voditelj stručni tim glavni kuhar ekonom Zdravstveni voditelj odgojitelji
Tijekom cijele godine Kontinuirano
21
Sustavno provođenje zdravstvenog odgoja u svim odgojnim skupinama, uključujući edukaciju roditelja i odgojitelja
Osiguravanje i unaprijeđivanje higijene unutarnjih i vanjskih prostora
- Praćenje odgojno-
obrazovnog procesa s naglaskom na rutine vezane uz usvajanje kulturno -higijenskih, prehrambenih navika kao preduvjeta zdravlja
- Podrška djeci i roditeljima u stjecanju zdravih navika i prevenciji oboljenja i ozljeda (zaštita i samozaštita)
- Svakodnevno praćenje i provođenje čiščenja i dezinfekcije unutarnjih i vanjskih prostora vrtića u kojem borave djeca
- Nadzor nad higijenskim i sigurnosnim uvjetma u svakoj skupini
Zdravstveni voditelj Odgojitelji
Zdravstveni voditelj Tehničko osoblje
Tijekom cijele godine Kontinuirano
Tijekom cijele godine Kontinuirano
22
4. ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD
ZADAĆA STRATEGIJA PRAĆENJE I
VREDNOVANJE NOSITELJI DINAMIKA
Oblikovanje
kurikuluma
usmjerenog na
izgradnju
individualnih
kompetencija samog
djeteta i stjecanje
neposrednih
iskustava, te
osviještavanje
osobne uloge u tom
procesu
U odnosu na odgojitelja:
- kontinuirano podiže razinu
kvalitete cjeline i pojedinih
aspekata materijalnog i
socijalnog okruženja za
stjecanje neposrednog
iskustva i izgradnju
individualnih kompetencija
djece
- odgojno-obrazovni proces
oblikuje cjelovito, ne dijeli
ga sadržajno niti vremenski
- osigurava primjerenu
potporu djetetu u zoni
slijedećeg razvoja djeteta
- potiče razvoj
individualiteta svakog
djeteta, te potiče njegovo
samoregulirajuće učenje
- konstruira pedagošku i foto
dokumentaciju koja
predstavlja dio refleksivnog
i istraživačkog procesa
U odnosu na dijete – dijete je
poticano na:
- slobodan izbor aktivnosti i
partnera u procesu učenja
- vlastitu aktivnost koja se
odnosi na fizički, socijalni,
verbalni i emocionalni
aspekt razvoja
- učenje koje uključuje
različite senzorne
modalitete
- promišljanje i kreiranje
novog znanja temeljenog
na razumijevanju, a ne na
memoriranju i recepciji
postojećeg
- osviještavanje svojih
postupaka kako bi
određenu kompetenciju
mogli primijeniti u drugom
Unutarnje:
obavezna
pedagoška
dokumentacija
propisana
Pravilnikom o
obrascima i
sadržaju
pedagoške
dokumentacije i
evidencije o djeci
u dječjem vrtiću
(NN 83/01)
drugi oblici
dokumentiranja
(audio i video
zapisi, foto
dokumentiranje,
transkripti
razgovora, uradci
djece)
provođenje
akcijskih
istraživanja
tjedne refleksije
na nivou objekta
dnevne refleksije
manjih timova
djelatnika
kvalitativne
procjene putem
indikatora na
kraju pedagoške
godine
Vanjsko:
refleksivni
prijatelji iz drugih
vrtića
Ministarstvo
znanosti,
obrazovanja i
Odgojitelji
Stručni tim
Kontinuirano
23
kontekstu
- planiranje, organiziranje i
reflektiranje o vlastitim
aktivnostima i procesu
učenja
- razumijevanje svojih prava,
obaveza i odgovornosti, te
prava, obaveza i
odgovornosti drugih
sport
vanjski eksperti:
prof.dr.sc. Arjana
Miljak
Djecu koja nisu
obuhvaćena
nijednim oblikom
redovnog programa,
a u godini su prije
polaska u školu,
uključiti u
kurikulum predškole
U odnosu na odgojitelja –
postići očekivane ishode
učenja s ciljanom skupinom
djece kroz:
organiziranje poticajnog,
socijalnog i materijalnog
okruženja za učenje,
praćenje i procjenjivanje
trenutnog interesa, znanja i
razumijevanja djece te
omogućavanje njihovog
daljnjeg razvoja kroz nove
intervencije u okružju i
stimuliranje rasprava među
djecom
istraživanje različitih
situacija i simboličkih
jezika koji omogućavaju da
novo znanje, vještine i
sposobnosti postanu
svojina djece koja se
razlikuju u svojim
potencijalima
poticanje djece da stečeno
znanje, vještine i
sposobnosti izražavaju na
različite načine i kroz
različite aktivnosti
dokumentiranje,
procjenjivanje i
samoprocijenjivanje
učinaka izabranih strategija
ili vlastitih akcija
U odnosu na djecu – procese
istraživanja i učenja inicirati u
poticajno osmišljenom
kontekstu i interakciji s
drugom djecom i odraslima
kroz:
Unutarnje:
obavezna
pedagoška
dokumentacija
propisana
Pravilnikom o
obrascima i
sadržaju
pedagoške
dokumentacije i
evidencije o djeci
u dječjem vrtiću
(NN 83/01)
drugi oblici
dokumentiranja
(audio i video
zapisi, foto
dokumentiranje,
transkripti
razgovora, uradci
djece)
refleksije s
članovima
stručnog tima i
kolegicama iz
objekta
kvalitativne
procjene putem
indikatora na kraju
pedagoške godine
Vanjsko:
Ministarstvo
znanosti,
obrazovanja i
sporta
Odgojitelji
Stručni tim
Kontinuirano
24
U pedagoškoj godini 2016./2017. Dječji vrtić „Gajnice“ provodit će redoviti desetsatni
program te ostale programe koji su verificirani u MZOS-a i s kojima se usuglasilo Upravno
vijeće:
Program predškole u godini dana prije polaska u osnovnu školu
Desetsatni program učenja engleskog jezika za djecu predškolske dobi
Desetsatni program učenja njemačkog jezika za djecu predškolske dobi
Program rane stimulacije osjetila za djecu predškolske dobi
Program ranog učenja engleskog jezika za djecu predškolske dobi (dva puta tjedno)
Program „Djeca u prirodi“.
Navedeni programi sastavni su dio kurikuluma vrtića.
uključivanje svih senzornih
modaliteta
iskustvo i radost procesa
otkrivanja i izgrađivanja
znanja na aktivan način
mogućnost izricanja svog
mišljenja
poticanje djece na kreiranje
novog znanja temeljenog
na promišljanju, a ne na
memoriranju i recepciji
postojećeg
osvještavanje svojih
postupaka kako bi
određenu kompetenciju
mogli primijeniti u drugom
kontekstu
25
4.1. DJECA S POSEBNIM POTREBAMA
BITNA ZADAĆA STRATEGIJE I
SADRŽAJI
NOSITELJI DINAMIKA
Poduzimanje
odgovarajućih mjera
za što kvalitetnije
uključivanje djece s
posebnim
zdravstvenim
potrebama u odgojno-
obrazovni proces
-Prikupljanje
dokumentacije o
zdravstvenom stanju
djece. Pružanje
pravovremenih i valjanih
informacija
odgajateljima i ostalim
djelatnicima.
Prilagođavanje jelovnika
zdravstvenim potrebama
djece (alergija na hranu,
dijabetes)
-Edukacija odgajatelja i
ostalog osoblja o
specifičnostima
pojedinih kroničnih
bolesti (febrilne
konvulzije, dijabetes)
Zdravstveni
voditelji
Odgojitelji
Glavni kuhar
Zdravstveni
voditelji
Kontinuirano
Kontinuirano
Rano otkrivanje djece
s teškoćama u razvoju
i one s faktorima
rizika kao i
potencijalno darovite
- Prikupljanje
zdravstvene i druge
dokumentacije od
roditelja
- Opservacija djeteta u
Psiholog
Logoped
Defektolog
Prema potrebi
26
djece odgojnoj skupini,
- Upotreba
standardiziranih
psihodijagnostičkih,
logopedskih i
edukacijsko –
rehabilitacijskih
instrumenata
- Trijažno ispitivanje te
dijagnostička obrada
djece s indikacijama
usporenog govorno-
jezičnog razvoja te
komunikacijskih teškoća
Pružanje primjerene i
rane podrške razvoju
kompetencija djece s
posebnim potrebama
usklađene s njihovim
individualnim
posebnostima i
razvojnim
karakteristika
(rana intervencija)
- Opservacijski programi
- Izrada
Individualiziranog
odgojno-obrazovnog
programa
- Prilagodba metoda i
sredstava rada s djecom
s posebnim potrebama
- Tematski mjesečni
radni sastanci za djecu s
posebnim potrebama
- Osmišljavanje i
provođenje
odgovarajućih tretmana i
terapijskih postupaka
radi pomoći djetetu s
posebnim potrebama
(logopedski, psihološki i
Psiholog
Logoped
Defektolog
Odgojitelji
Tijekom godine
27
edukacijsko –
rehabilitacijski tretman)
- Individualno
savjetovanje roditelja
- Pisane upute za rad u
obitelji, odnosno, izrada
programa rada u obitelji
- Demonstracija rada s
djetetom
- Upućivanje na
specijalističke preglede,
dijagnostiku i tretman
izvan dječjeg vrtića.
Edukacija odgojitelja
djece s teškoćama u
razvoju, posebno
trećih odgojitelja
(pomagača) s ciljem
prepoznavanja i
zadovoljavanja
djetetovih potreba,
stvaranja preduvjeta
za učenje i igru te
poticanja djetetovog
aktivnog sudjelovanja
i cjelokupnog razvoja
uz stjecanje,
učvršćivanje i
primjenu saznanja iz
područja senzorne
integracije
- Edukacija odgojitelja i
odgojitelja pomagača
unutar vrtića i
upućivanje na edukacije
izvan vrtića
- Metodičke upute
odgojiteljima za rad s
djecom s PP i TUR kroz
aktive, vijeća, radne
sastanke, demonstraciju
rada i individualno
savjetovanje
- Razmjena primjera
dobre prakse (iskustva
trećih odgojitelja, ostalih
odgojitelja i stručnog
tima)
Stručni tim
Odgojitelji
Kontinuirano
28
5. STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJNIH DJELATNIKA I ove pedagoške godine će se stručno usavršavanje djelatnika odvijati na razini vrtića i izvan
njega.
Individualno stručno usavršavanje će biti djelatnicima omogućeno:
- na razini vrtića kroz:
dnevne refleksije odgojitelja po objektima,
tjedne sastanke odgojitelja, stručnih suradnika i povremeno vanjskog eksperta po objektima
(najmanje jednom mjesečno tematski vezano za djecu s posebnim potrebama),
mjesečne sastanke i razmjenu iskustava odgojitelja koji rade u jezičnim skupinama
(Cjelodnevni posebni program „Rano učenje engleskog jezika“, Cjelodnevni posebni
program „Rano učenje njemačkog jezika“, Posebni kraći program “Rano učenje engleskog
jezika” dva puta tjedno u trajanju 45 minuta)
povremene sastanke trećih odgojitelja u skupini za djecu s posebnim potrebama i stručnih
suradnika
rad odgojiteljskog vijeća (prilog 5.2.),
module Stručno-razvojnog centra vrtića,
obveznu stručnu literaturu za tekuću pedagošku godinu (popis u prilogu 5.1., odgojitelji
biraju pet naslova).
- izvan vrtića kroz:
stručne skupove u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje
različite skupove, seminare, radionice, tečajeve i sl. koje organiziraju drugi vrtići, udruge i
organizacije, a prepoznati su kao kvalitetni i suvremeni oblici stručnog usavršavanja.
Bitne zadaće:
1. participacija odgajatelja u akcijskim istraživanjima s ciljem osposobljavanja odgajatelja za
postizanje, zadržavanje i kontinuirano razvijanje kvalitete prakse i kurikuluma
29
2. Intenzivnije i kvalitetnije procesno dokumentiranje kako bi raznovrsna pedagoška
dokumentacija bila osnovno polazište za sustavno praćenje i istraživanje procesa učenja
djece te za kvalitetne analize i refleksije u svrhu profesionalnog razvoja odgajatelja
Navedene zadaće podrazumijevaju nastavak intenzivnog povezivanja odgojnih djelatnika.
Tako će se i ove godine nastaviti praksa zajedničkih tjednih sastanaka po objektima, tj.
kritičkih refleksija odgojitelja i stručnih suradnika. Na taj način se stručnim djelatnicima
omogućuje bolje razumijevanje problema koji proizlaze iz prakse, kvalitetnije razumijevanje
djece i njihovog procesa učenja te vlastite uloge u njihovu odgoju i učenju. Na dnevnoj razini
odgojitelji će surađivati u manjim timovima razmijenjujući vlastita iskustva i uvjerenja.
Obzirom da se tu radi o procesu, ključno je osvijestiti važnost kontinuiranog pristupa u
mijenjanju i unapređivanju prakse.
Također će se intenzivirati i angažman u prikupljanju i analizi foto i video dokumentacije te
ostalih oblika dokumentiranja (transkripti, dječji radovi i sl.).
Kroz godinu planiramo realizirati nekoliko posjeta među našim objektima kao i stručne
posjete s Dječjim vrtićima „Olga Ban” iz Pazina i „Mali istraživač” iz Zagreba što omogućuje
razmjenu iskustava među odgajateljima i daje izravan uvid u samu praksu.
Ove pedagoške godine u objektu G-2 (Peruanska) planiramo nastaviti suradnju s prof. dr. sc.
Arjanom Miljak s ciljem podizanja kvalitete profesionalnog razvoja odgojnih djelatnika.
5.1. INDIVIDUALNO STRUČNO USAVRŠAVANJE
POPIS LITERATURE ZA PEDAGOŠKU GODINU 2016./2017.
1. Ayres, A. J. (2009.) Dijete i senzorna integracija, Jastrebarsko, Naklada Slap
2. Bauries, H., Wagenmann, C. (2016.) Djeca bolje uče uz kineziologiju, Split, Harfa
3. Buljan-Flander, G.; Karlović, A. (2004.) Odgajam li dobro svoje dijete?, Zagreb, Marko M.
usluge d.o.o.
4. Cvetković - Lay J. (20013.) Darovito je što ću sa sobom?, Zagreb, Alinea
30
5. Cvetković - Lay, J.; Pečjak, V. (2004.) Možeš i drukčije; Priručnik s vježbama za poticanje
kreativnog mišljenja, Zagreb, Alinea
6. Čudina-Obradović, M. (2008.) Igrom do čitanja, Zagreb, Školska knjiga
7. Dryden, G.; Vos, J. (2001.) Revolucija u učenju – kako promijeniti način na koji svijet uči,
Zagreb, Educa
8. Ferek, M. (2012.), Hiperaktivni sanjari. Zagreb: Udruga za razumijevanje ADHD-a.
9. Gopnik, A.; Meltzoff, A. N.; Kuhl, P. K. (2003.) Znanstvenik u kolijevci, što nam rano učenje
kazuje o umu, Zagreb, Educa
10. Gopnik, A. (2011.) Beba filozof, Zagreb, Algoritam
11. Greenspan, S. I. (2009.) Sjajni klinci; Lekenik, Ostvarenje
12. Hannaford, C. (2007.) Pametni pokreti, Buševec, Ostvarenje d.o.o.
13. Ivon, H. (2010.) Dijete, roditelj i lutka, Zagreb, Golden marketing – tehnička knjiga
14. Janković, J. (2012.) Plodovi roditeljskih poruka, Zagreb, Etcetera
15. Juul, J.; Quien, M. (2011.) Prostor za obitelj, Zagreb, familylab.hr
16. Katz, L. (1999.) Poticanje socijalne kompetencije djece, Zagreb, Educa
17. Korunić, D., Jurišić, D. (2013.). Terapijsko hranjenje, Zagreb, Dnevni centar za
rehabilitaciju djece i mladeži “Mali dom – Zagreb”
18. Kubelka, R. (2013). Dječji talenti. Buševec: Ostvarenje.
19. Lohf, S., Bestle-Körfer, R., Stoll, A. (2014.) Dođi, igrajmo se vani!, Split, Harfa
20. Ljubetić, M. (2009.) Vrtić po mjeri djeteta, Zagreb, Školske novine
21. Ljubetić, M. (2011.), Partnerstvo obitelji, vrtića i škole. Zagreb: Školska knjiga.
22. Ljubetić, M. (2012.) Nosi li dobre roditelje roda?!, Zagreb, Profil
23. Maleš, D.; Stričević, I. (2005.) Odgoj za demokraciju u ranom djetinjstvu, Zagreb,
Udruženje Djeca prva
24. Maleš, D. (2011.) Nove paradigme ranog odgoja, Zagreb, Alinea
25. Melillo, R. (2016.) Isključena djeca, Split, Harfa
26. Milanović, M. i suradnici (2014.) Pomozimo im rasti, Zagreb, Golden marketing –
tehnička knjiga
31
27. Miljak, A. (2009.) Življenje djece u vrtiću, Zagreb, SM Naklada
28. Miljak, A. (2015.) Razvojni kurikulum ranog odgoja i obrazovanja, Zagreb, Mali profesor
29. Petrović-Sočo, B. (2007.), Kontekst ustanove za rani odgoj i obrazovanje – holistički pristup,
Zagreb, Mali profesor
30. Petrović-Sočo, B. (2009.) Mijenjanje konteksta i odgojne prakse dječjih vrtića, Zagreb,
Mali profesor
31. Posokhova, I. (2010.) 200 logopedskih igara, Zagreb, Planet Zoe
32. Rade, R. (2015.) Mala djeca s komunikacijskim teškoćama, FoMa
33. Shaw, R. (2009.) Epidemija popustljivog odgoja, Zagreb, V.B.Z
34. Siegel, D. J.; Payne Bryson, T. (2015.) Razvoj dječjeg mozga, Split, Harfa
35. Silić, A. (2007.) Prirodno učenje stranog (engleskog) jezika djece predškolske dobi, Zagreb, Mali
profesor
36. Slunjski, E. (2001.) Integrirani predškolski kurikulum – rad djece na projektima, Zagreb,
Mali profesor
37. Slunjski, E. (2006.) Stvaranje predškolskog kurikuluma u vrtiću – organizaciji koja uči,
Zagreb, Mali profesor
38. Slunjski, E. (2008.) Dječji vrtić – zajednica koja uči, Zagreb, Spektar Media
39. Slunjski, E. (2011.) Kurikulum ranog odgoja, Zagreb, Školska knjiga
40. Slunjski, E. (2012.) Tragovima dječjih stopa. Zagreb: Profil.
41. Slunjski, E. (2014.) Kako djetetu pomoći da… 1-9, Zagreb, Element
42. Slunjski, E. i suradnici (2015.) Izvan okvira – kvalitativni iskoraci u shvaćanju i
oblikovanju predškolskog kurikuluma, Element
43. Šagud, M. (2006.) Odgajatelj kao refleksivni praktičar, Petrinja, Visoka učiteljska škola
44. Tkačenko, T. (2012.) Velika knjiga aktivnosti i vježbi za razvoj govora, Zagreb, Planet
Zoe
45. Vujičić, L. (2011.) Istraživanje kulture odgojno – obrazovne institucije, Zagreb, Mali
profesor
32
5.2. RAD ODGOJITELJSKOG VIJEĆA
SADRŽAJ NOSITELJI VRIJEME
REALIZACIJE
1. Osvrt na rad tijekom 7. i 8. mjeseca; organizacija
rada na početku pedagoške godine 2016./2017.
Predobra
Mavrović,
ravnatelj
kolovoz 2016.
2. Rasprava i usvajanje godišnjeg plana i programa
rada vrtića
- Operativni planovi i programi rada članova
stručnog tima
Stručni tim rujan 2016.
3. Odgojno – obrazovna podrška darovitoj djeci
Sanja Jozić,
psiholog studeni 2016.
4. Pojam jednakosti
doc. dr. sc.
Dubravka
Glasnović
Gracin
veljača 2017.
5. Senzorna integracija
Jelena Kotarski,
defektolog
svibanj 2017.
6. Izvješće o realizaciji godišnjeg plana i programa
rada vrtića za pedagošku godinu 2016./2017.
- organizacija rada u srpnju i kolovozu 2017. godine
Stručni tim lipanj 2017.
33
6. SURADNJA S RODITELJIMA
BITNA ZADAĆA STRATEGIJA I SADRŽAJI NOSITELJI DINAMIKA
Osnaživanje partnerstva
odgojitelja i roditelja s
ciljem postizanja
cjelovitog razumijevanja
djetetovih potreba i
interesa
Fleksibilna organizacija rada u periodu
prilagodbe novoupisane djece
(postepena porilagodba djece s
produživanjem vremena boravka djeteta
u skupini) te aktivan boravak roditleja u
odgojnoj skupini
Roditeljski sastanci za ciljane skupine:
- za roditelje novoupisane djece
- s različitom tematikom (program
Djeca u prirodi i sl.)
Unaprijediti realizaciju interaktivnih i
komunikacijskih roditeljskih sastanaka
te sastanaka edukativnog karaktera po
odgojnim skupinama. Planirano je
organizirati minimalno 4 roditeljska
sastanka svake odgojne skupine od koja
će najmanje 2 biti edukativnog i
interaktivnog/radioničkog karaktera.
Individualnim razgovorima detaljnije
upoznati roditelje o napredovanju
djeteta ali i eventualnim poteškoćama i
razvojnim problemima (minimalno
jedanput godišnje za svako dijete)
Učiniti što dostupnijima informacije
putem internet stranice vrtića i letaka
odgojitelj
roditelj
stručni tim
stručni tim
odgojitelji
odgojitelj
stručni tim
početak
pedagoške
godine
tijekom
godine
tijekom
godine
tijekom
godine
34
edukativnog sadržaja uzevši u obzir
najčešće odgojne dileme i pitanja
roditelja
stručni tim
tijekom
godine
Poticanje aktivnog
uključivanja roditelja u
kurikulum odgojne
skupine
Kroz godišnji plan i program suradnje s
roditeljima koji se za tekuću godinu
donosi na roditeljskom sastanku svake
odgojne skupine, definirati prava i
obaveze na sudjelovanje i informiranje
o kurikulum odgojne skupine
Poticanje roditelja na sudjelovanje u
odgojno – obrazovnom procesu
uključivanjem ili/i pružanjem podrške
odgojiteljima i djeci u realizaciji raznih
projekata i akcijskih istraživanja
Praćenje učenja i napredovanja djeteta u
grupi kroz transparentno
dokumentiranje (fotografije, dječji
radovi, izjave, video zapisi, transkripti)
Dostupnost edukativnog sadržaja koji
prati kurikulum odgojne skupine putem
različitih komunikacijskih sredstava
(panoi, kutići za roditelje, e-mail..)
odgojitelji
stručni tim
roditelji
odgojitelji
stručni tim
roditelj
odgojitelj
roditelj
stručni tim
odgojitelj
roditelj
stručni tim
početak
pedagoške
godine
tijekom
godine
tijekom
godine
tijekom
godine
Pružanje edukativne
podrške roditeljima čija
djeca su u godini prije
polaska u osnovnu školu s
Roditeljski sastanak djecu polaznike
programa predškole
stručni tim
početak
pedagoške
godine
35
ciljem poticanja ključnih
kompetencija za
cjeloživotno učenje
Informiranje roditelja o rezultatima
procjene spremnosti za polazak u školu
djece koja su školski obveznici
Savjetovanje roditelja o razvojnim
potrebama djece i o aktivnostima
kojima mogu doprinijeti djetetovoj
spremnosti za polazak u prvi razred
osnovne škole
psiholog
stručni tim
odgojitelji
tijekom
godine
tijekom
godine
36
7. SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA
Prepoznajemo i dalje potrebu za podizanjem kvalitete suradnje sa širom i stručnom
društvenom zajednicom s ciljem poboljšanja uvjeta življenja djece i odraslih u vrtiću.
I ove pedagoške godine nastavit ćemo surađivati s prof. dr. sc. Arjanom Miljak kako bismo
intenzivirali razvoj istraživačkih i refleksivnih umijeća odgojitelja, odnosno poticanja trajnog
razvoja njihovih profesionalnih znanja i kompetencija, a time i njihove odgojno – obrazovne
prakse.
ZADAĆE SADRŽAJ RADA NOSITELJI I
SURADNICI DINAMIKA
Suradnja sa
stručnim
ustanovama u
cilju
unapređivanja
odgojne prakse i
stručnog
usavršavanja
djelatnika
- Ministarstvo znanosti,
obrazovanja i športa
- Agencija za odgoj i obrazovanje
- Filozofski fakultet Sveučilišta u
Zagrebu, Odsjek za pedagogiju
- Učiteljski fakultet Sveučilišta u
Zagrebu
- Edukacijsko – rehabilitacijski
fakultet Sveučlišta u Zagrebu
- Klinika za dječje bolesti Zagreb
- Specijalna bolnica za zaštitu
djece s neurorazvojnim i motoričkim
smetnjama
- Poliklinika SUVAG
- Centar za autizam
- Centar za odgoj i obrazovanje
“Slava Raškaj”
- Poliklinika za zaštitu djece
Grada Zagreba
Ravnatelj
Stručni tim
Odgojitelji
Roditelji
Vanjski
suradnici
Tijekom godine
37
- Goethe-Institut Zagreb
- UNICEF
- Grad mladih – Granešina
- Dječji vrtići Grada Zagreba
- Dječji vrtić “Olga Ban”, Pazin
- Dječji vrtić “Mali istraživač”,
Zagreb
- Centar za poticanje darovitosti
djeteta “Bistrić”
Surađivati s
čimbenicima radi
osiguranja
materijalnih
uvjeta za
djelatnost vrtića
- Gradski ured za obrazovanje,
kulturu i šport
- Vijeće gradske četvrti Podsused
– Vrapče
Ravnatelj
Voditelj
računovodstva
Tajnik
Tijekom godine
Suradnja s
čimbenicima na
području na
kojem vrtić djeluje
- Centar za socijalnu skrb Susedgrad
- osnovne škole s lokalnog područja
- Centar za kulturu i umjetnost Susedgrad
- Dom zdravlja
- Policijska uprava Črnomerec
- Knjižnica Vladimira Nazora
Ravnatelj
Stručni tim
Odgojitelji
Vanjski
suradnici
Tijekom godine
Suradnja s ostalim
ustanovama
- Zagrebačko kazalište lutaka
- Mala scena
- Kazalište Trešnja
- Glazbena škola Pavla Markovca
- Jozo Bozo
- Produkcija Z
Ravnatelj
Stručni tim
Odgojitelji
Vanjski
suradnici
Tijekom godine
38
- Udruga Mali Mozart
- Tehnički muzej
- Udruga Djeca susreću umjetnost (Sedmi
kontinent)
- Zoološki vrt Grada Zagreb
- Sklonište za nezbrinute životinje Grada
Zagreba – Dumovec
- Klizački klub “Aksel”
- Mali sportaši
39
8. VREDNOVANJE PROGRAMA Sustavno i kontinuirano praćenje je temelj napretka u kvaliteti rada ustanove, a provodit će ga
svi sudionici odgojno – obrazovnog procesa, kao i suradnici izvan vrtića. Sukladno tome,
definirali smo postojanje unutarnje procjene odnosno samovrednovanje s jedne, i vanjsko
vrednovanje programa, s druge strane.
Bitna zadaća: Intenzivirati analizu kvalitete odgojno-obrazovne prakse vrtića unaprijed
utvrđenim standardima (samovrednovanje i vanjsko vrednovanje).
Strategije:
- tjedne refleksije na nivou pojedinog objekta,
- dnevne refleksije manjih timova odgojnih djelatnika,
- kvalitativno i kvantitativno praćenje ostvarenja kvalitete putem indikatora procjene na
kraju pedagoške godine,
- kontinuirano dokumentiranje procesa na svima razinama. Uz obaveznu pedagošku
dokumentaciju, u našem vrtiću posebno se ističu i drugi oblici dokumentiranja (uratci
djece, foto, audio i video zapisi, radne mape (portfolio), pisane bilješke odgojitelja
itd.)
- provođenje akcijskih istraživanja
Samovrednovanje obuhvaća sve čimbenike unutar vrtića:
- Odgojitelje i druge stručne djelatnike vrtića koji samorefleksijama i zajedničkim
refleksijama o kvaliteti različitih aspekata i cjeline odgojno – obrazovnog procesa na
tjednim sastancima sa stručnim suradnicima u pojedinim objektima kontinuirano i
sustavno propituju svoje ideje, razmišljanja, stavove i djelovanje (putem snimki
40
razgovora, foto i video snimki i rasprave te rada u malim grupama). U manjim
timovima odgojitelji se sastaju dnevnom dinamikom u svrhu dobivanja različitih
interpretacija i razumijevanja aspekata vlastite prakse čime odgojitelji jedni drugima
postaju refleksivni prijatelji.
- Djecu koja svojim djelovanjem i samorefleksijom na vlastito sudjelovanje u pojedinim
procesima daju povratnu informaciju o razini kvalitete programa
- Roditelje koji putem roditeljskih sastanaka, individualnih razgovora i weba mogu
izraziti svoje zadovoljstvo u kontekstu vrednovanja programa te putem anonimne
ankete na kraju pedagoške godine.
Vanjsko vrednovanje obuhvaća sve čimbenike vrednovanja izvan vrtića:
- refleksivne prijatelje iz drugih vrtića (Dječji vrtić „Olga Ban“, Pazin, i Dječji vrtić
„Mali istraživač“, Zagreb)
- supervizore Stručno – razvojnog centra (prof. dr. sc. Rea Fulgosi – Masnjak)
- nadležne institucije – Ministarstvo, znanosti, obrazovanja i sporta, Agencija za odgoj i
obrazovanje (vrednovanje izvješća o realizaciji godišnjeg plana i programa rada,
stručne savjetnice prilikom uvida u rad pojedinih odgojitelja i stručnih suradnika za
potrebe napredovanja u struci)
- vanjski ekspert – prof.dr.sc. Arjana Miljak
Područja vrednovanja:
- Ukupna kvaliteta odgojno-obrazovnog procesa
- Poštovanje prava djece (četiri grupe prava: pravo preživljavanja, razvojna prava,
zaštitna prava, prava sudjelovanja)
- Inkluzija djece s posebnim potrebama
- Suradnja s roditeljima
- Profesionalni razvoj stručnjaka u ustanovi
41
Pokazatelji:
- Razvoj različitih kompetencija za cjeloživotno učenje kod djece
- Siguran i opremljen vanjski i unutarnji prostor vrtića primjeren je za učenje djece
predškolske dobi i stručnih djelatnika vrtića (prostorno-materijalni uvjeti su u funkciji
ostvarivanja odgojno – obrazovnog procesa s naglaskom na poboljšanje uvjeta tijekom
boravka na zraku i računalne opremljenosti vrtića potrebne za stručno usavršavanje
odraslih)
- Raznovrsnost programa koje vrtić nudi roditeljima
- Veći naglasak na kvalitetno provođenje fleksibilne organizacije prilagodbe djeteta,
dnevnog ritma odgojne skupine i poštivanja biološkog ritma svakog djeteta u
kontekstu dječjih potreba (za odmorom, snom i hranom) iz kojih proizlaze njihova
temeljna prava
- Kvaliteta inkluzije djece s posebnim potrebama (broj djece s posebnim potrebama
uključeno u redovni program vrtića, broj djece uključene kasnije u redovni obrazovni
sustav, broj trećih odgojitelja, broj djece uključene u indicirani tretman u sklopu
vrtića, didaktička opremljenost odgojnih skupina u koje su uključena djeca s posebnim
potrebama)
- Kvalitetan partnerski odnos roditelja i vrtića vidljiv kroz aktivno uključivanje
roditelja u kurikulum pojedine odgojne skupine i zajedničko donošenje odluka vezanih
uz razvoj, učenje i socijalni život djece u grupi (uz pomoć svih suvremenih oblika
suradnje s roditeljima i provođenje što većeg broja komunikacijskih i edukativnih
roditeljskih sastanaka kroz godinu)
- Stručno usavršavanje odgojitelja i stručnih suradnika kroz različite aktive, seminare,
edukacije, treninge te aktivno sudjelovanje djelatnika vrtića u Stručno-razvojnom
centru u svojstvu predavača