Godisnji pl… · Web viewУспешан стваралачки рад наставника и...

2018/2019.

Годишњи план рада ОШ''22.октобар'' Сурчин

ОШ ''22.октобар''Маршала Тита 8Сурчин 11 271Тел: 011/[email protected]

http://www.laurenreynoldsphotography.net/2011/07/chalking/

ШКОЛСКА 20120188/201/20199..

1

http://www.laurenreynoldsphotography.net/2011/07/chalking/

mailto:[email protected]

2018/2019.


1. САДРЖАЈ

1. САДРЖАЈ 22. О ШКОЛИ 53. ОПШТИ ПОДАЦИ О ШКОЛИ 6

3.1. ОСНОВНИ ПОДАЦИ О ШКОЛИ 63.2. РАНИЈИ НАЗИВ ШКОЛЕ 6

4. ПОЛАЗНЕ ОСНОВЕ РАДА 64.1. ПРЕГЛЕД ДОКУМЕНАТА СА ВРЕМЕНСКОМ ДИНАМИКОМ УСВАЈАЊА ОД

НАДЛЕЖНИХ ИНСТИТУЦИЈА14

4.2. ПОЛАЗНЕ ОСНОВЕ ГПРШ НА ОСНОВУ АНАЛИЗЕ ИНТЕРНИХ ДОКУМЕНАТА 125. МАТЕРИЈАЛНО-ТЕХНИЧКИ РЕСУРСИ 15

5.1. МАТЕРИЈАЛНО-ТЕХНИЧКИ И ПРОСТОРНИ УСЛОВИ РАДА ШКОЛЕ 155.2. ЗДРАВСВЕНО-ХИГИЈЕНСКИУСЛОВИ РАДА ШКОЛЕ 205.3. ПЛАН КОРИШЋЕЊА ШКОЛСКОГ ПРОСТОРА 225.4. БЕЗБЕДНОСТ ШКОЛЕ 235.5. ПЛАН КОРИШЋЕЊА МАТЕРИЈАЛНО ТЕХНИЧКИХ РЕСУРСА ВАН ШКОЛЕ 24

6. ЉУДСКИ РЕСУРСИ 256.1. КАДРОВСКА СТРУКТУРА 256.2. АНГАЖОВАНОСТ НАСТАВНОГ И СТРУЧНОГ КАДРА 26

7. ОРГАНИЗАЦИЈА РАДА ШКОЛЕ 327.1. ОРГАНИЗАЦИОНАСТРУКТУРА -ЧЕТРДЕСЕТОЧАСОВНА РАДНА НЕДЕЉА 327.2. САСТАВ ТИМОВА И АКТИВА 337.3. ПОДЕЛА ОДЕЉЕЊА НА НАСТАВНИКЕ И ОСТАЛА ЗАДУЖЕЊА 367.4. КАЛЕНДАР И РИТАМ РАДА 38

8.4.1. РИТАМ РАДНОГ ДАНА 388.4.2. КАЛЕНДАР ЗНАЧАЈНИХ АКТИВНОСТИ 388.4.3. РАСПОРЕД СМЕНА 398.4.4. ПРАВИЛНИК О КАЛЕНДАРУ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА 398.4.5. КАЛЕНДАР ШКОЛСКИХ ТАКМИЧЕЊА 42

7.5. ДЕЖУРСТВО У ШКОЛИ 427.6. РАСПОРЕД ЧАСОВА НАСТАВНИХ И ВАННАСТАВНИХ АКТИВНОСТИ 427.7. ИСПИТНИ РОКОВИ ПРИПРЕМНА НАСТАВА 427.8. ГОДИШЊИ ФОНД ЧАСОВА ОБАВЕЗНИХ ОБЛИКА ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ

РАДА, ИЗБОРНИХ И ФАКУЛТАТИВНИХ ОБЛИКА РАДА 43

7.8.1. ФОНД ЧАСОВА ОД ПРВОГ ДО ЧЕТВРТОГ РАЗРЕДА 43

7.8.2. ФОНД ЧАСОВА ОД ПЕТОГ ДО ОСМОГ РАЗРЕД 43

7.9. ОБАВЕЗНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ 447.9.1. ТАБЕЛАРНИ ПРИКАЗ ОБАВЕЗНИХ НАСТАВНИХ ПРЕДМЕТА 47

7.9.2. ТАБЕЛАРНИ ПРИКАЗ ИЗБОРНИХ НАСТАВНИХ ПРЕДМЕТА 47

7.9.3. ИЗБОРНИ ПРЕДМЕТИ/ПРОГРАМИ И ФАКУЛТАТИВНЕ АКТИВНОСТИ –ОРГАНИЗАЦИЈА РАДА

48

8. ДРУГИ ОБЛИЦИ НЕПОСРЕДНОГ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА 498.1. НАСТАВА КОД КУЋЕ И НА ДАЉИНУ 498.2. ДОДАТНА НАСТАВА 508.3. ДОПУНСКА НАСТАВА 508.4. ПРИПРЕМНА НАСТАВА ЗА ПОПРАВНЕ И РАЗРЕДНЕ ИСПИТЕ 508.5. ПРИПРЕМНА НАТАВА ЗА ЗАВРШНЕ ИСПИТЕ 50

2

2018/2019.


8.6. ШКОЛСКЕ СЕКЦИЈЕ 508.7. ИНДИВИДУАЛНИ ПЛАНОВИ И ПРОГРАМИ РАДА НАСТАВНИКА 52

9. ПРOГРАМ РАДА ПРОДУЖЕНЕ НАСТАВЕ /БОРАВАКА ЗА УЧЕНИКЕ ОД 1 ДО 4 РАЗРЕДА

52

10. ОПШТИ ПОДАЦИ О УЧЕНИЦИМА 5611. ПОДАЦИ О УЧЕНИЦИМА И РОДИТЕЉИМА, СОЦИО-ЕКОНОМСКИ

СТАТУС, ОБРАЗОВАНОСТ, САСТАВ ПОРОДИЦА, УДАЉЕНОСТ ОД ШКОЛЕ

57

11.1. ОСНОВНИ ПОДАЦИ О УЧЕНИЦИМА УПИСАНИМ У ПРВИ РАЗРЕД 5811.2. БРОЈНО СТАЊЕ УЧЕНИКА И ОДЕЉЕЊА И УЧЕНИКА КОЈИ РАДЕ ПО ИОПИМА 60

12. ПРОШИРЕНА ДЕЛАТНОСТ ШКОЛЕ 6113. ПЛАНОВИ И ПРОГРАМИ РУКОВОДЕЋИХ И СТРУЧНИХ ОРГАНА

УСТАНОВЕ61

13.1. ПЛАН И ПРОГРАМ РАДА НАСТАВНИЧКОГ ВЕЋА 6113.2. ПРОГРАМ РАДА ОДЕЉЕНСКОГ ВЕЋА од 1. до 4. РАЗРЕДА 6513.3. ПРОГРАМ РАДА ОДЕЉЕНСКОГ ВЕЋА од 5. до 8. РАЗРЕДА 6713.4. ПЕДАГОШКИ КОЛЕГИЈУМ 7313.5. СТРУЧНI AKTIВ ЗА РАЗВОЈ ШКОЛСКОГ ПРОГРАМА 7513.6. СТРУЧНИ АКТИВ ЗА РАЗВОЈНО ПЛАНИРАЊЕ 7613.7. СТРУЧНО ВЕЋЕ НАСТАВНИКА РАЗРЕДНЕ НАСТАВЕ 8113.8. СТРУЧНО ВЕЋЕ НАСТАВНИКА ПРИРОДНИХ НАУКА 8313.9. СТРУЧНО ВЕЋЕ НАСТАВНИКА СРПСКОГ, ЕНГЛЕСКОГ И ФРАНЦУСКОГ

ЈЕЗИКА84

13.10. СТРУЧНИО ВЕЋЕ НАСТАВНИКА УМЕТНОСТИ И ВЕШТИНА 8513.11. СТРУЧНО ВЕЋЕ НАСТАВНИКА ИСТОРИЈЕ,ГЕОГРАФИЈЕ,ГРАЂАНСКОГ И

ВЕРОНАУКЕ86

13.12. СТРУЧНИО ВЕЋЕ НАСТАВНИКА ТЕХНИЧКОГ И ИНФОРМАТИЧКОГ ОБРАЗОВАЊА

87

14. ПЛАНОВИ РАДА ОРГАНА УПРАВЉАЊА И РУКОВОЂЕЊА 8914.1. ПЛАН РАДА ОРГАНА УПРАВЉАЊА ШКОЛЕ 8914.2. ПРОГРАМ РАДА ДИРЕКТОРА ШКОЛЕ 9014.3. ПРОГРАМ И ПЛАН РАДА САВЕТА РОДИТЕЉА 93

15. ПРОГРАМИ СВИХ ОБЛИКА РАДА СТРУЧНИХ САРАДНИКА 9415.1. ПРОГРАМ РАДА БИБЛИОТЕКАРА ШКОЛЕ 9415.2. ПРОГРАМ РАДА СТРУЧНOГ САРАДНИКА-ПЕДАГОГА 9815.3. ПРОГРАМ РАДА СТРУЧНОГ САРАДНИКА-ПСИХОЛОГА ШКОЛЕ 10515.4. ПРОГРАМ РАДА ПЕДАГОШКОГ АСИСТЕНТА 111

16. ПРОГРАМ РАДА ОДЕЉЕЊСКИХ СТАРЕШИНА И ОДЕЉЕЊСКИХ ЗАЈЕДНИЦА

113

17. ПЛАНОВИ РАДА УЧЕНИЧКИХ ОРГАНИЗАЦИЈА 11617.1. ПЛАН РАДА УЧЕНИЧКОГ ПАРЛАМЕНТА 11617.2. ПЛАН РАДА ЦРВЕНОГ КРСТА 11717.3. ПЛАН РАДА ПРИЈАТЕЉА ДЕЦЕ СУРЧИНА 118

18. ПЛАНОВИ РАДА ШКОЛСКИХ ТИМОВА 12118.1. ПЛАН РАДА ТИМА ЗА ИНКЛУЗИВНО ОБРАЗОВАЊЕ 12118.2. ПЛАН РАДА ТИМА ЗА ЗАШТИТУ ОД ДИСКРИМИНАЦИЈЕ, НАСИЉА,

ЗАНЕМАРИВАЊА И ЗЛОСТАВЉАЊА 18.3. ПЛАН РАДА ТИМА ЗА САМОВРЕДНОВАЊЕ18.4. ПЛАН РАДА ТИМА ЗА ОБЕЗБЕЂИВАЊЕ КВАЛИТЕТА И РАЗВОЈ УСТАНОВЕ18.5. ПЛАН РАДА ТИМА ЗА РАЗВОЈ МЕЂУПРЕДМЕТНИХ КОМПЕТЕНЦИЈА И

ПРЕДУЗЕТНИШТВА18.6. ПЛАН РАДА ТИМА ЗА ПРОФЕСИОНАЛНИ РАЗВОЈ

18.6.1. МАТЕРИЈАЛНА СРЕДСТВА НЕОПХОДНА ЗА СТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕ

19.6.2 ИНДИВИДУАЛНИ ПЛАНОВИ НАСТАВИКА/УЧИТЕЉА/СТРУЧНИХ

3

2018/2019.


. САРАДНИКА НА ПОЉУ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА 18.7. ПЛАН РАДА ТИМА ЗА ПРОФЕСИОНАЛНУ ОРИЈЕНТАЦИЈУ

18.7.1. ПЛАН СПЕЦИЈАЛИЗАЦИЈЕ ШКОЛЕ У ОКВИРУ ПРОФЕСИОНАЛНЕ ОРИЈЕНТАЦИЈЕ

123

19. ПЛАНОВИ РЕАЛИЗАЦИЈЕ ПОСЕБНИХ ПРОГРАМА 19.1. ОРГАНИЗАЦИЈА ЗДРАВСТВЕНЕ ЗАШТИТЕ УЧЕНИКА 13219.2. КОРЕКТИВНИ РАД СА УЧЕНИЦИМА 13319.3. ПРОГРАМ ПРЕВЕНЦИЈЕ МАЛОЛЕТНИЧКЕ ДЕЛИКВЕНЦИЈЕ И БОЛЕСТИ

ЗАВИСНОСТИ133

19.4. ПРОГРАМ ПСИХОСОЦИЈАЛНЕ ЗАШТИТЕ УЧЕНИКА- ЕДУКАТИВНИ И ОБРАЗОВНИ ПРОГРАМ ЗА РАЗВОЈ

135

19.5. ПРОГРАМ ПРИМЕНЕ КОНВЕНЦИЈЕ О ПРАВИМА ДЕТЕТА-БУКВАР ДЕЧИЈИХ ПРАВА

137

19.6. ПРОГРАМ ВАСПИТНО-ОБРАЗОВНОГ РАДА У ОСНОВНОЈ ШКОЛИ- ПЛАН АКТИВНОСТИ ПРОГРАМА ЗА КОНСТРУКТИВНО РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМА, КОМУНИКАЦИЈУ И ТИМСКИ РАД-ПРОГРАМ ПОЗИТИВНОГ ПОНАШАЊА

138

19.7. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИЈЕ ДРУШТВЕНО КОРИСНОГ И ХУМАНИТАРНОГ РАДА19.8. ПЛАН КУЛТУРНИХ АКТИВНОСТИ ШКОЛЕ 14019.9. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИЈЕ ШКОЛСКОГ СПОРТА - УЧЕШЋЕ У СИСТЕМУ

ШКОЛСКОГ СПОРТА БЕОГРАДА 142

19.10. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИЈЕ ПРОГРАМА САРАДЊЕ СА ПОРОДИЦОМ 14319.11. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИЈЕ ПРОГРАМА БЕЗБЕДНОСТИ И ЗДРАВЉА НА РАДУ 143

20. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИЈЕ ОСИПАЊА УЧЕНИКА – МЕРЕ ПРЕВЕНЦИЈЕ ОСИПАЊА УЧЕНИКА

21. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИЈЕ ИЗЛЕТА И ЕКСКУРЗИЈА22. ПЛАН САРАДЊЕ МЕНТОРА И ПРИПРАВНИКА 15223. ПЛАН САРАДЊЕ СА СТУДЕНТИМА И ВОЛОНТЕРИМА 15824. ПЛАН РАДА ПЕДАГОШКИХ САВЕТНИКА 16125. ПЛАН УКЉУЧИВАЉА ШКОЛЕ У НАЦИОНАЛНЕ И МЕЂУНАРОДНЕ РАЗВОЈНЕ

ПРОЈЕКТЕ И ПРОГРАМЕ163

26. ПЛАН САРАДЊЕ И УМРЕЖАВАЊА СА ДРУГИМ ИНСТИТУЦИЈАМА 16427. АКЦИОНИ ПЛАН ШКОЛСКОГ РАЗВОЈНОГ ПЛАНА ЗА ТЕКУЋУ ГОДИНУ 16828. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИЈЕ ПРОГРАМА ШКОЛСКОГ МАРКЕТИНГА- ЕКСТЕРНИ

ИНТЕРНИ МАРКЕТИНГ-AKЦИОНИ ПЛАН ТИМА ЗА ПРОМОЦИЈУ ШКОЛЕ180

29. НАЧИНИ ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА, АКТИВНОСТИ, МЕТОДЕ, ОБЛИЦИ РАДА, ИНТРАКТИВНЕ ОБРАЗОВНЕ ТЕХНИКЕ

30. ТЕМАТСКА НАСТАВА31. ПРОЈЕКТНА НАСТАВА32. ПРАЋЕЊЕ И ЕВАЛУАЦИЈА ГОДИШЊЕГ ПЛАНА РАДА ШКОЛЕ 18333. СПИСАК УЏБЕНИКА 18434. ПРИЛОЗИ 194

01_План стручног усавршавања за 2018/2019.02_Четрдесеточасовна радна недеља за наставнике03_Четрдесеточасовна радна недеља за учитеље04_Подела одељења на наставнике05_Распоред часова за старију смену06_Распоред часова за млађу смену07_Распоред додатне, допунске , отворених врата и ваннаставних активности у школи

4

2018/2019.


ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ШКОЛЕ2. О ШКОЛИ

Основна школа ''22.октобар'' у првој години свога рада, школској 1967/68. Години организовала је свој васпитно-образовни рад са око 600 ученика. Зграда је била изузетно функционална и у наредним годинама у њој су се организовале разне активности :

продужен боравак од првог до четвртог разреда који је радио у две групе; предшколска настава организовала се у две смене за две групе ученика; у школи су била оформљена два специјалана одељења ; школа је имала своју кухињу у којој се спремала ужина за све ученике и топли

оброк за ученике у продуженом боравку; фискултурна сала је била опремљена свим потребним наставним средствима; школски терени омогућавали су квалитетно одржавање спортских такмичења; у ваннаставним активностима школа је била позната не само у граду него и шире, а

најзначајније успехе на градском нивоу постизала је саобраћајна секција, која је и данас активна;

адекватан школски простор омогућавао је квалитетан васпитно–образовни рад и презентацију ученичких радова. Успешан стваралачки рад наставника и ученика, у новосаграђеној згради

прекинут је 19. Децембра 1992. Године. То послеподне, док су мештани славили Светог Николу, два непромишљена ученика, размишљајући само о сопственом интересу, запалили су своје лоше написане писмене радове, вероватно и не слутећи да ће запалити целу школу. Запаливши своје вежбанке, запалили су и све оно што је стварано и чувано од заборава неколико десетина година уназад. У пожару је до темеља изгорела школска зграда као и сва постојећа педагошка документација. Сагорео је и Летопис школе, на чијим страницама су били исписани најзначајнији подаци о активностима свих учесника у васпитно-образовном процесу. У страшном пламену нестало је све што је са великим

5

2018/2019.


ентузијазмом стварано пуних двадесет пет година. Пламен је прогутао и у заборав однео хиљаде и хиљаде ученичких радова, диплома, пехара, похвала, фотографија, докумената.Све оно што је генерацијама стварано, чувано од заборава, нестало је за неколико сати, претворивши се у згариште. Од тог дана школа покушава да се дигне из пепела. После овог догађаја рад у школи организовао се у изузетно тешким условима. Ученици од првог до четвртог разреда похађали су наставу у старој оронулој школској згради која је одолела пожару децембра 1992. Године. Васпитно~образовни рад од првог до четвртог разреда организовао се у три смене и у четири учионице. Ученици од петог до осмог разреда наставу су похађали у просторијама ОШ ''Вук Караџић'', удаљеној око три колометра од наше школе.

Сада је све другачије, 01.09.2008. са великим осмехом на лицима свих, ученика, родитеља, наставника ушли смо у велелепно здање од 5200м2. Нова школска зграда отвара нове могућности не само за развој школства него и читаве локалне заједнице.

3. ОПШТИ ПОДАЦИ О ШКОЛИ

3.1. ОСНОВНИ ПОДАЦИ О ШКОЛИ

Назив школе ОШ“22.октобар“Адреса Трг Зорана Ђинђића 8,СурчинТелефон/факс 011-8440-132

011-8440-511Званични мејл школе [email protected]Сајт www. os22oktobar surcin.edu.rs ПИБ 100193382Име и презиме директора школе Светлана ЈовановићДатум оснивања школе 01.09.1967.

Датум прославе Дана школе 22.октобар

3.2.РАНИЈИ НАЗИВ ШКОЛЕ

Назив Од До Напомена Школа није променила назив већ се одвојила од школе „Вук Караџић“ као нова установа

/ / /

4. ПОЛАЗНЕ ОСНОВЕ РАДА

Годишњи план рада школе је основни документ којим се планирају педагошки садржаји рада, одређују задаци и координирају делатности и активности свих чланица у школи и друштву. Од успешности сарадње зависе резултати рада, побољшање квалитета васпитно-образовних делатности и побољшање услова за свестрани развој личности ученика. Годишњи план рада:

Разрађује и конкретизује васпитно-обарзовне задатке;

6

http://www.os22oktobarsurcin.edu.rs/

mailto:[email protected]

2018/2019.


Синхронизује радне делатности у складу са изменама у наставним плановима и програмима;

Обезбеђује правовремено праћење и информисање о квалитету обављених послова;

Омогућава вредновање остварених резултата. Општи принципи образовања и васпитања (Члан 7 ЗОСОВ)Систем образовања и васпитања мора да обезбеди за сву децу, ученике и одрасле:1) једнакост и доступност остваривања права на образовање и васпитање заснованом на социјалној правди и принципу једнакихшанси без дискриминације;2) усмереност образовања и васпитања на дете и ученика кроз разноврсне облике учења, наставе и оцењивања којима сеизлази у сусрет различитим потребама детета и ученика, развија мотивација за учење и подиже квалитет постигнућа;3) поштовање људских права и права сваког детета, ученика и одраслог и уважавање људског достојанства; образовање иваспитање у демократски уређеној и социјално одговорној установи у којој се негују отвореност, сарадња, толеранција, свест окултурној и цивилизацијској повезаности у свету, посвећеност основним моралним вредностима, вредностима правде, истине,солидарности, слободе, поштења и одговорности и у којој је осигурано пуно поштовање права детета, ученика и одраслог;4) висок квалитет образовања и васпитања за све; квалитетно и уравнотежено образовање и васпитање, засновано натековинама и достигнућима савремене науке, примена достигнућа научних дисциплина важних за процес образовања иваспитања и прилагођених узрасним и личним образовним потребама сваког детета, ученика и одраслог;5) целоживотно учење, које укључује све облике учења и значи учествовање у различитим облицима образовних активности токомживота, са циљем сталног унапређивања потребних личних, грађанских, друштвених и радних компетенција;6) образовање и васпитање засновано на компетенцијама у складу са стратешким и функционалним оквиром за планирање иостваривање процеса образовања и васпитања, чиме се стварају услови и пружа подршка за развој свих компетенција;7) професионалну етику и компетентност која подразумева високу стручност наставника, васпитача, стручних сарадника,директора и секретара, стални професионални развој и висок ниво професионалне одговорности и етичности;8) хоризонталну и вертикалну проходност којом се осигурава могућност да ученици и одрасли током образовања промене врстуобразовања (хоризонтална проходност) и могућност даљег образовања и стицања вишег нивоа образовања (вертикална проходност);9) демократичност кроз укљученост свих учесника у систему образовања и васпитања у стварању и спровођењу образовних политика, поштујући потребе и права уз обавезе и одговорности;10) аутономија установе кроз планирање и остваривање одговарајућих активности, програма и пројеката у циљу унапређивањаквалитета образовања и васпитања поштујући специфичности установе и локалне средине.У остваривању принципа, посебна пажња посвећује се:1) сарадњи са породицом, укључивањем родитеља односно другог законског заступника, ради успешног остваривања постављених циљева образовања и васпитања, локалном заједницом и широм друштвеном средином;

7

2018/2019.


2) подршци преласка детета, односно ученика у следећи ниво образовања и васпитања и остваривању континуитета у образовању и васпитању;3) идентификацији, праћењу и подстицању ученика и одраслих са изузетним способностима (талентовани и даровити) уз обезбеђивање услова да, без обзира на сопствене материјалне услове имају приступ одговарајућим нивоима образовања и васпитања и установама;4) могућности да деца, ученици и одрасли са сметњама у развоју, инвалидитетом и из осетљивих група, без обзира на сопствене материјалне услове имају приступ свим нивоима образовања и васпитања у установама, а лица смештена у установе социјалнезаштите, деца, ученици и одрасли са здравственим проблемима остварују право на образовање за време смештаја у установи и током болничког и кућног лечења;5) смањењу стопе напуштања система образовања и васпитања, посебно лица из социјално угрожених категорија становништва и неразвијених подручја, лица са сметњама у развоју и инвалидитетом и других лица са специфичним тешкоћама у учењу и подршци њиховом поновном укључењу у систем, у складу са принципима инклузивног и интеркултуралног образовања и васпитања;6) каријерном вођењу и саветовању запослених, ученика и одраслих усмереном ка личном развоју појединца и напредовању у образовном и професионалном смислу;7) остваривању права на образовање и укључивањем у систем образовања и васпитања на различитим узрастима и нивоима, без угрожавања других права детета и других људских права;8) сарадњи са ученицима, ради успешног остваривања постављених циљева образовања и васпитања, као и остваривања одговарајућих активности, програма и пројеката у циљу унапређивања квалитета образовања и васпитања.

Циљеви образовања и васпитања (Члан 8 ЗОСОВ)

Основни циљеви образовања и васпитања су:1) обезбеђивање добробити и подршка целовитом развоју детета, ученика и одраслог;2) обезбеђивање подстицајног и безбедног окружења за целовити развој детета, ученика и одраслог, развијање ненасилног понашања и успостављање нулте толеранције према насиљу;3) шири обухват деце предшколским васпитањем и образовањем и свеобухватна укљученост ученика у систем образовања и васпитања;4) развијање и практиковање здравих животних стилова, свести о важности сопственог здравља и безбедности, потребе неговања и развоја физичких способности;5) развијање свести о значају одрживог развоја, заштите и очувања природе и животне средине и еколошке етике, заштите и добробити животиња;6) континуирано унапређивање квалитета процеса и исхода образовања и васпитања заснованог на провереним научним сазнањима и образовној пракси;7) развијање компетенција за сналажење и активно учешће у савременом друштву које се мења;8) пун интелектуални, емоционални, социјални, морални и физички развој сваког детета, ученика и одраслог, у складу са његовим узрастом, развојним потребама и интересовањима;9) развијање кључних компетенција за целоживотно учење, међупредметних компетенција и стручних компетенција у складу са захтевима занимања, потребама тржишта рада и развојем савремене науке и технологије;

8

2018/2019.


10) развој свести о себи, стваралачких способности, критичког мишљења, мотивације за учење, способности за тимски рад,способности самовредновања, самоиницијативе и изражавања свог мишљења;11) оспособљавање за доношење ваљаних одлука о избору даљег образовања и занимања, сопственог развоја и будућег живота;12) развијање позитивних људских вредности;13) развијање осећања солидарности, разумевања и конструктивне сарадње са другима и неговање другарства и пријатељства;14) развијање компетенција за разумевање и поштовање права детета, људских права, грађанских слобода и способности за живот у демократски уређеном и праведном друштву;15) развој и поштовање расне, националне, културне, језичке, верске, родне, полне и узрасне равноправности, толеранције и уважавање различитости;16) развијање личног и националног идентитета, развијање свести и осећања припадности Републици Србији, поштовање и неговање српског језика и матерњег језика, традиције и културе српског народа и националних мањина, развијање интеркултуралности, поштовање и очување националне и светске културне баштине;17) повећање ефикасности употребе свих ресурса образовања и васпитања, завршавање образовања и васпитања у предвиђеном року са минималним продужетком трајања и смањеним напуштањем школовања; 18) повећање ефикасности образовања и васпитања и унапређивање образовног нивоа становништва Републике Србије као државе засноване на знању.

Исходи образовања и васпитања (Члан 9 ЗОСОВ)

Исходи образовања и васпитања су јасни искази о томе шта се од ученика очекује да зна, разуме и да је способан да покаже, односно уради након завршеног одговарајућег нивоа образовања и васпитања. Исходи образовања и васпитања су основа за планирање, праћење и вредновање образовања и васпитања.Исходи образовања и васпитања представљају способност ученика да:1) изрази и тумачи идеје, мисли, осећања, чињенице и ставове у усменој и писаној форми;2) прикупља, анализира, организује и критички процењује информације;3) користи српски језик, односно језик националне мањине и страни језик у зависности од културног наслеђа и средине, потреба и интересовања;4) ефикасно и критички користи научна и технолошка знања, уз показивање одговорности према свом животу, животу других иживотној средини;5) ради ефикасно са другима као члан тима, групе, организације и заједнице;6) зна како да учи;7) уме да разликује чињенице од интерпретација;8) примењује математичко мишљење и знање у циљу решавања низа проблема у свакодневним ситуацијама;9) поуздано, критички и одговорно према себи и другима користи дигиталне технологије;10) одговорно и ефикасно управља собом и својим активностима;11) ефикасно и конструктивно учествује у свим облицима радног и друштвеног живота, поштује људска права и слободе, комуницира асертивно и ненасилно посебно у растућој разноликости друштава и решавању сукоба;

9

2018/2019.


12) покреће и спремно прихвата промене, преузима одговорност и има предузетнички приступ и јасну оријентацију ка остваривању циљева и постизању успеха;13) остварује идеје, планира и управља пројектима ради постизања циљева који доприносе личној афирмацији и развоју, друштвеној или привредној активности;14) схвата свет као целину повезаних система и приликом решавања конкретних проблема разуме да нису изоловани;15) има свест о сопственој култури и разноликости култура, уважава значај креативног изражавања идеја, искустава и осећања путем различитих медија, укључујући музику, књижевност, извођачке и визуелне уметности.Остваривање исхода образовања и васпитања обезбеђује се укупним образовно-васпитним процесом на свим нивоима образовања и васпитања, кроз све облике, начине и садржаје рада.

Стандарди образовања и васпитања (Члан 10 ЗОСОВ)

Стандарди образовања и васпитања представљају скуп норми на основу којих се врши процена квалитета у систему образовања иваспитања, и то:1) стандарди постигнућа ученика;2) стандарди квалитета рада установе;3) стандарди квалитета уџбеника;4) стандарди компетенција наставника, васпитача и стручних сарадника;5) стандарди компетенција директора.

Кључне компетенције за целоживотно учење (Члан 11ЗОСОВ)

Кључне компетенције представљају скуп интегрисаних знања, вештина и ставова који су потребни сваком појединцу за лично испуњење и развој, укључивање у друштвени живот и запошљавање.Кључне компетенције за целоживотно учење су:1) комуникација на матерњем језику: способност изражавања и тумачења концепата, мисли, осећања, чињеница и мишљења у усменој или писаној форми;2) комуникација на страном језику: способност изражавања и тумачења концепата, мисли, осећања, чињеница и мишљења у усменој или писаној форми укључујући вештине посредовања сумирањем, тумачењем, превођењем, парафразирањем и на друге начине, као и интеркултурално разумевање;3) математичке, научне и технолошке компетенције: основно нумеричко резоновање, разумевање света природе, способност примене знања и технологије за људске потребе (медицина, транспорт, комуникације и др.);4) дигитална компетенција: самопоуздано и критичко коришћење информационих и комуникационих технологија за рад, одмор и комуникацију;5) учење учења: способност да се ефективно управља сопственим учењем: планирање, управљање временом и информацијама, способност да се превазиђу препреке како би се успешно учило, коришћење претходних знања и вештина, примена знања и вештина у различитим ситуацијама, индивидуално и/или у групи;

10

2018/2019.


6) друштвене и грађанске компетенције: способност да се ефикасно и конструктивно учествује у друштвеном и радном животу и да се ангажују у активном и демократском учешћу, посебно у све разноврснијим заједницама;7) осећај за иницијативу и предузетништво: способност да се идеје претворе у акцију кроз креативност, иновативност и преузимање ризика, као и способност за планирање и управљање пројектима;8) културолошка освешћеност и изражавање: способност да се схвати значај креативних идеја, искустава и емоција у различитим медијима - музика, књижевност, плес, ликовна уметност и друго.Компетенције из става 1. овог члана, осим оквира традиционалних школских предмета, обухватају и ангажују школска знања на припреми ученика да буду конкурентни и функционални у садашњем и будућем образовном и професионалном простору и дакомпетентно и активно остварују своје грађанске улоге.

Опште међупредметне компетенције (Члан 12 ЗОСОВ)

Циљ оријентације ка општим међупредметним компетенцијама и кључним компетенцијама је динамичније и ангажованије комбиновање знања, вештина и ставова релевантних за различите реалне контексте који захтевају њихову функционалну примену. Опште међупредметне компетенције заснивају се на кључним компетенцијама, развијају се кроз наставу свих предмета, примењиве су у различитим ситуацијама и контекстима при решавању различитих проблема и задатака, неопходне су свим ученицима за лично остварење и развој, као и укључивање у друштвене токове и запошљавање и чине основу за целоживотно учење.Опште међупредметне компетенције за крај обавезног основног образовања и васпитања у Републици Србији, су:1) компетенција за учење;2) одговорно учешће у демократском друштву;3) естетичка компетенција;4) комуникација;5) одговоран однос према околини;6) одговоран однос према здрављу;7) предузимљивост и оријентација ка предузетништву;8) рад са подацима и информацијама;9) решавање проблема;10) сарадња;11) дигитална компетенција.

11

2018/2019.


4.1. ПОЛАЗНЕ ОСНОВЕ РАДАЗакони:

Закон о основном образовању и васпитању ( „Сл.гласник РС“,бр.55/13), Закон о основама система образовања и васпитања(„Сл.гласник РС“,бр.88/2018

Подзаконски акти (правилници): Правилник о календару образовно васпитног рада основне школе за

2016/2017.школ.год Правилник о оцењивању ученика у основном образовању и

васпитању(«Сл.гласникРС»,бр.72/09,52/11 и 55/13) Правилник о наставном плану и програму за први и други разред основног

образовања и васпитања (Сл.гласник РС Просветни гласник број 10/2004, 20/2004,1/2005, 3/2006, 15/2006, 2/2008)

Правилник о наставном плану и програму предмета верска настава за први разред основне школе (Сл.гласник РС Просветни гласник број 5/2001)

Правилник о наставном плану и програму предмета верска настава за трећи разред основне школе (Сл.гласник РС Просветни гласник број 23/2004)

Правилник о наставном плану и програму за четврти разред основног образовања и васпитања (Сл.гласник РС Просветни гласник број 3/2006, 15/2006, 2/2008)

Правилник о наставном плану и програму предмета верска настава за четврти разред основне школе (Сл.гласник РС Просветни гласник број 9/2005)

Правилник о наставном плану и програму предмета грађанско васпитање – сазнање о себи и другима за други разред основне школе (Сл.гласник РС Просветни гласник број 8/2003)

Правилник о наставном плану и програму предмета грађанско васпитање – сазнање о себи и другима за трећи разред основне школе (Сл.гласник РС Просветни гласник број 20/2004, 10/2003)

Правилник о наставном плану и програму предмета грађанско васпитање – сазнање о себи и другима за четврти разред основне школе (Сл.гласник РС Просветни гласник број 2/2005, 15/2005)

Правилник о наставном плану и програму предмета верска настава за пети разред основне школе (Сл.гласник РС Просветни гласник број 9/2005)

Правилник о наставном плану и програму за први, други, трећи и четврти разред са наставним планом и програмом за разред (Сл.гласник РС Просветни гласник број 1/2005, 15/2006, 2/2008)

Правилник о наставном плану за други циклус основног образовања и васпитања и наставном програму за пети разред основног образовања и васпитања (Сл.гласник РС Просветни гласник број 6/2007)

Правилник о наставном плану и програму предмета грађанско васпитање за пети разред основне школе (Сл.гласник РС Просветни гласник број 15/2005)

12

2018/2019.


Правилник о наставном плану за шести разред основног образовања и васпитања (Сл.гласник РС Просветни гласник број 5/2008)

Правилник о наставном плану и програму предмета верска настава на седми разред основне школе (Сл.гласник РС Просветни гласник број 2/2008)

Правилник о наставном плану и програму предмета Грађанско васпитање за седми разред основне школе (Сл.гласник РС Просветни гласник број 7/2007)

Правилник о наставном плану и програму предмета Грађанско васпитање за осми разред основне школе (Сл.гласник РС Просветни гласник број 6/2008)

Правилник о наставном плану и програму предмета верска настава на осми разред основне школе (Сл.гласник РС Просветни гласник број 7/2008)

Правилник о наставном плану и програму за осми разред основне школе (Сл.гласник РС Просветни гласник број 2/2010.)

Правилник о врсти стручне спреме наставника и стручних сарадника у основној школи (Сл.гласник РС Просветни гласник број 6/96, 3/99, 10/2002, 4/2003, 5/2005, 2/2007,3/2007, 4/2007, 17/2007, 20/2007, 1/2008, 4/2008, 6/2008, 8/2008)

Правилник о врсти стручне спреме наставника који изводе образовно-васпитни рад из изборних предмета у основној школи (Сл.гласник СРС Просветни гласник број 427/87 и 1/89 и Сл.гласник РС Просветни гласник број 4/2003, 10/2004, 3/2005, 9/2005, 4/2007, 17/2007, 2/2008, 6/2008 и 8/2008-исправ.)

Правилник о програму огледа за издавање уџбеника, других наставних средстава или уџбеничких комплета за први, други, трећи, четврти и пети разред основног образовања и васпитања (Сл.гласник РС Просветни гласник број 3/2008)

Правилник о програму огледа за издавање уџбеника, других наставних средстава или уџбеничких комплета за шести разред основног образовања и васпитања (Сл.гласник РС Просветни гласник број 3/2008)

Правилник о општим основама школских програма (Сл.гласник РС Просветни гласник број 5/2004)

Правилник о норми часова непосредног рада са ученицима наставника, стручних сарадника и васпитача у основној школи (Сл.гласник РС Просветни гласник број 2/92, 2/2000)

Правилник о програму рада стручних сарадника у основној школи (Сл.гласник РС Просветни гласник број 1/99)

Упутства о остваривању плана и програма ваннаставних и осталих активности у основној школи

Уредба о организовању и остваривању верске наставе и наставе остваривања алтернативног предмета у основној или средњој школи (Сл.гласник РС Просветни гласник број 46/01)

Правилник о општим стандардима постигнућа – образовни стандарди за крај обавезног образовања, Просветни гласник РС, бр.5, 5 јул 2010.

Правилник о образовним стандардима за крај првог циклуса обавезног образовања за предмете српски језик, математика и природа и друштво, Просветни гласник РС, бр.5, 7 јун 2011.

Правилник о критеријумима и стандардима за финансирање установа које обављају делатност образовања и васпитања 110-00-314/2015-04 од 28.08.2015.

Стандарди квалитета рада васпитно-образовних установа (2010) Правилник о самовредновању рада школе Правилник о програму свих облика рада стручних сарадника (5/2012.)

13

2018/2019.


Правилник о изменама и допунама Правилника о сталном стручном усавршавању наставника, васпитача и стручних сарадника: („Службени гласнику РС“, број 73/16); Измене се односе на – Правилник о сталном стручном усавршавању и стицању звања наставника, васпитача и стручних сарадника: („Службени гласник РС“, бр. 85/2013 и 86/2015 – др. правилник) (у процесу објављивања) ЦЕНУС основно, ЦЕНУС средње, ЦЕНУС уметничке, ЦЕНУС специјане школе

Правилник о о календару образовно-васпитног рада основне школе за школску 2016/2017. годину, Сл. гласник РС – Просветни гласник“, бр. 8/2016

Закон о изменама и допунама Закона о основама система образовања и васпитања – у току јула 2015. одржана је јавна расправа о Нацрту закона, Преузмите Нацрт Закона

Закон о изменама и допунама Закона о основама система образовања и васпитања: Закон је објављен у „Службеном гласнику РС“, бр. 55/2013

Правилник о ближим условима за избор директора установа образовања и васпитања („Службени гласник РС“број 108/15)

Уредба о критеријумима за доношење акта о мрежи предшколских установа и акта о мрежи основних школа: („Службени гласник РС“, број 80/2010)

Правилник о општим стандардима постигнућа за крај општег средњег образовања и средњег стручног образовања у делу општеобразовних предмета: („Службени гласник РС“, број 117/2013)

Правилник o сталном стручном усавршавању наставника, васпитача и стручних сарадника („Службени гласник РС“, бр. 86/2015)

Правилник о општим стандардима постигнућа за основно образовање одраслих: („Службени гласник РС“, број 50/2013)

Општи стандарди постигнућа за основно образовање одраслих примењују се почев од школске 2013/2014. Године.

Правилник о Стандардима компетенција директора установа образовања и васпитања: („Службени гласник РС“, број 38/2013)

Правилник о стандардима услова за остваривање посебних програма у области предшколског васпитања и образовања: („Службени гласник РС“, број 61/2012)

Правилник о стручно-педагошком надзору („Службени гласник РС“, број 34/2012) Правилник о вредновању квалитета рада установа: („Службени гласник РС“, број

9/2012) Правилник о оцењивању ученика у основном образовању и васпитању:

(„Службени гласник РС“, број 74/2011) Правилник о обрасцу легитимације просветног инспектора и просветног

саветника: („Сл. гласник РС“, бр. 70/2011 и 69/2015) Правилник о ближим условима за утврђивање приоритета за упис деце у

предшколску установу: („Службени гласник РС“, број 44/2011) Правилник о полагању стручног испита за секретара установе образовања и

васпитања: („Службени гласник РС“, број 8/2011) Правилник о стандардима квалитета рада установе: („Службени гласник РС“, бр.

7/2011, 68/2012) Правилник о ближим упутствима за утврђивање права на индивидуални образовни

план, његову примену и вредновање („Службени гласник РС“, број 76/2010) Правилник о додатној образовној, здравственој и социјалној подршци детету и

ученику („Службени гласник РС“, број 63/2010)

14

2018/2019.


Правилник о Протоколу поступања у установи у одговору на насиље, злостављање и занемаривање: („Службени гласник РС“, број 30/2010)

Правилник о остваривању образовно-васпитног рада у иностранству: („Службени гласник РС“, број 30/2009)

Правилник о испиту и стручном усавршавању просветних саветника („Службени гласник РС“, број 78/2013 и 86/2013)

Правилник о измени Правилника о дозволи за рад наставника, васпитача и стручних сарадника („Службени гласник РС“, број 105/15)

Правилник о дозволи за рад наставника, васпитача и стручних сарадника: („Службени гласник РС“, бр. 22/2005, 51/2008)

Правилник о наставном плану и програму основног образовања одраслих („Просветни гласник РС“, бр. 13/13)

Правилник о стандардима компетенција за професију наставника и њиховог професионалног развоја („Сл. гласник РС – Просветни гласник“, бр. 5/2011)

Правилник о програму свих облика рада стручних сарадника („Сл. гласник РС – Просветни гласник“, бр. 5/2012)

Правилник о вредновању квалитета рада установа(Сл. гласник РС бр 9/12) Правилник о програму завршног испита у основном образовању и васпитању

(Просветни гласник, бр. 1/11 и 1/12) Правилник о измени и допуни Правилника о програму завршног испита у

основном образовању и васпитању (Просветни гласник, број 12/14) Правилник о степену и врсти образовања наставника и стручних сарадника у

основној школи (Просветни гласник, бр. 11/12 и 15/13) Правилник о степену и врсти образовања наставника који изводе образовно

васпитни рад из изборних предмета у основној школи (Просветни гласник, бр. 11/12 и 15/13)

Правилник о степену и врсти образовања наставника у основној музичкој школи (Просветни гласник, број 18/13)

Правилник о степену и врсти образовања наставника у основној балетској школи (Просветни гласник, број 11/12)

Правилник о измени и допуни Правилника о степену и врсти образовања наставника у основној балетској школи (Просветни гласник, број 18/13)

Правилник о наставном плану за први, други, трећи и четврти разред основног образовања и васпитања и наставном програму за трећи разред основног образовања и васпитања (Просветни гласник, бр. 1/05, 15/06, 2/08, 2/10 и 7/10)

Правилник о наставном програму за ИВ разред основног образовања и васпитања (Просветни гласник, бр. 3/06, 15/06 и 2/08)

Правилник о наставном плану за други циклус основног образовања и васпитања и наставном програму за В разред основног образовања и васпитања (Просветни гласник, бр. 6/07, 2/10 и 4/13)

Правилник о наставном програму за 6.разред основног образовања и васпитања (Просветни гласник, број 5/08)

Правилник о наставном програму за 7 разред основног образовања и васпитања (Просветни гласник, број 6/09)

Правилник о наставном програму за 8 разред основног образовања и васпитања (Просветни гласник, број 2/10)

15

2018/2019.


Правилник о садржају и начину вођења евиденције и издавању јавних исправа у основној школи: („Службени гласник РС“, бр. 55/2006, 51/2007, 67/2008, 39/2011, 82/2012, 8/2013)

Правилник о условима и поступку напредовања ученика основне школе: („Службени гласник РС“, број 47/1994)

Правилник о дипломама за изузетан успех ученика у основној школи: („Службени гласник РС“, бр. 37/1993, 42/1993)

Закон о уџбеницима („Службени гласник РС“, број 68/2015); Правилник о начину и поступку избора лица на Листу оцењивача, програму обуке

за оцењиваче, етичком кодексу лица која учествују у поступку одобравања уџбеника и поступку именовања чланова Комисије за оцену рукописа уџбеника („Службени гласник РС“, број 87/15) + Програм обуке за оцењиваче + Етички кодекс

Правилник о издавању нискотиражних уџбеника: („Службени гласник РС“, број 30/2010)

Правилник о садржини и начину вођења Регистра издавача који су добили дозволу за издавање уџбеника и других наставних средстава: („Службени гласник РС“, број 21/2010)

Правилник о садржини и начину вођења централног регистра објеката („Службени гласник РС“, број 21/2010)

Правилник о дозволи за издавање уџбеника – лиценци („Службени гласник РС“, број 6/2010)

Правилник о плану уџбеника („Службеном гласнику РС-Просветни гласник“, 2010.)

План уџбеника за ОШ, Први циклус План уџбеника за ОШ, Други циклус Правилник о допунама Правилника о плану уџбеника, (Сл. гл. РС – Просв. гласник

бр. 4/13.) Правилник о допунама Правилника о плану уџбеника, (Сл. гл. РС – Просв. гласник

бр. 13/13.) Правилник о допунама Правилника о плану уџбеника, (Сл. гл. РС – Просв. гласник

бр. 5/14.) Закон о јавним набавкама„Службени гласник РС“, бр. 124 од 29. децембра 2012, 14

од 4. фебруара 2015, 68 од 4. августа 2015 Правилник о ближем уређивању поступка јавне набавке унутар Министарства

просвете, науке и технолошког развоја Правилник о наставном плану и програму за верску наставу, од играчке до

рачуната и информатику и рачунарство (Сл. гл. РС – Просв. гласник бр. 11/16.) Правилник о ближим критеријумима за препознавање облика дискриминације од

стране запосленог, детета, ученика или трећег лица у установи образовања и васпитањаСлужбени гласник РС, бр. 22/2016 од 04.03.2016. године

Протоколи: Правилник о протоколу поступања у установи у одговору на насиље,злостављање

и занемаривање(«Сл.гласник РС»,бр.30/2010) Oпшти протокол за заштиту деце од злостављања и занемаривања Pрируцник за примену посебног протокола за заститу деце од насиља

16

2018/2019.


Пируцник за примену општег протокола за заститу деце од злостављања и занемаривања

Интерни и општи акти школе

Статут ОШ“22.октобар“Сурчин,број 224 од 26.02.2010. Правила понашања ученика,запослених и родитеља ученика

ОШ“22.октобар“Сурчин,број 2216 од 30.12.2010. Правилник о васпитно-дисциплинској одговорности ученика,измене и допуне-

пречишћен текст,број 77-5 од 25.01.2012.год. Правилник о заштити и безбедности ученика ОШ“22.октобар“ Сурчин,број 2215

од 30.12.2010.год. Правилник о избору ђака генерације и спортисте генерације

ОШ“22.октобар“Сурчин,број 945-4 од 19.06.2012.год. Правилник о вредновању интерних активностима стручног усавршавања ОВ и ВО

установама (од 05.07.2016.) Правилник о поступку набавки ОШ“22.октобар“ Сурчин (27.11.2015.); Правилник о поступку унутрашњег узбуњивања ОШ“22.октобар“ Сурчин (27.11.2015.); Измене и допуне Правилника о материјалној и дисциплинској одговорности ученика

ОШ“22.октобар“ Сурчин (27.11.2015.) Правилник о избору учника генерације у ОШ“22.октобар“ Сурчин (27.11.2015.);

4.1. ПРЕГЛЕД ДОКУМЕНАТА СА ВРЕМЕНСКОМ ДИНАМИКОМ УСВАЈАЊА ОД НАДЛЕЖНИХ ИНСТИТУЦИЈА

Назив документа Датум доношења

Дел. Бр. И датум

Напомена

СТАТУТ 26.02.2010. 224/26.02.2010 1.измене-01.10.2010;2.измене и допуне 15.09.2011

Правилник о мерама, начину и поступку заштите и безбедности деце/ученика

30.12.2010. 2215/30.12.2010. /

ПРАВИЛА ПОНАШАЊА У УСТАНОВИученика, запослених и родитеља деце/ученика (Правилник о понашању у установи)

30.12.2010. 2216/30.12.2010. /

ПОСЛОВНИК О РАДУ ОРГАНА УПРАВЉАЊА

22.10.2010. 1854/22.10.2010. /

ПОСЛОВНИК О РАДУ САВЕТА РОДИТЕЉА

22.10.2010. 1880/22.10.2010. /

ПОСЛОВНИК О РАДУ УЧЕНИЧКОГ ПАРЛАМЕНТА

22.10.2010. 1857/22.10.2010. /

ПОСЛОВНИК О РАДУ НАСТАВНИЧКОГ ВЕЋА

22.10.2010. 1855/22.10.2010. /

17

2018/2019.


Правилник о дисциплинској и материјалној одговорности запослених у установи

30.12.2010. 2218/30.12.2010. 1.измене-1372-8/15.09.2011.

Правилник о организацији и систематизацији послова

30.12.2010. 2224/30.12.2010. 1.измене-1372-12/15.09.2011.

Правилник о раду (Уговор о раду)

13.07.2011. 1108-6/13.07.2011.

/

Правилник о процени ризика 17.03.2009. 575/17.03.2009. /Правилник о противпожарној заштити

22.10.2010. 1856/22.10.2010. /

Правилник о дисциплинској и материјалној одговорности ученика

30.12.2010. 2217/30.12.2010. 1.измене-1372-7/15.09.2011.

Правилник о испитима / / /

Правилник о оцењивању / / Aктуелни правилник

Правилник о мерама, начину и поступку заштите безбедности ученика за време боравка у школи и свих активности које организује ОШ''22.октобар'' у Сурчину

06.07.2015. 1079-5 од 06.07.2015.

Правилник о вредновању интерних активностима стручног усавршавања ОВ и ВО установама

05.07.2016. / /

4.2. ПОЛАЗНЕ ОСНОВЕ ГПРШ НА ОСНОВУ АНАЛИЗЕ ИНТЕРНИХ ДОКУМЕНАТА

Полазне основе израде Годишњег програма рада школе усаглашане су са следећим документима који су саставни део Извештаја о раду школе за 2017/2018.:l Извештаја о реализованом завршном испиту из српског језика;l Извештаја о реализованом завршном испиту из математике;l Извештаја о реализованом завршном испиту кроз комбиновани тест;l Извештаја Тима за самовредновање рада школе по кључним областима рада школе;l Извештаја о реализованим активностима и мерама Тима за ШРП;l Извештаја о раду Тима за пружање додатне подршке;l Извештаја о раду Тима за заштиту ученика од насиља, занемаривања и злостављања:l Извештаја о раду тима за ПО;l Извештај о реализованим ваннаставним активностима;

18

2018/2019.


l Извештај о раду Наставничког већа, Педагошког колегијума, стручних већа, Савета родитеља и Школског одбора;l Извештаја о стручном усавршавању;l Извештаја о раду стручних сарадника, педагошког асистента…;l Праћење постигнућа ученика кроз анализе успеха на класификационим периодима;l Извештају о постигнутим резултатима на такмињима ученика и другим документима који чине извештај о раду школе за 2017/2018.

5. МАТЕРИЈАЛНО-ТЕХНИЧКИ РЕСУРСИ

5.1. МАТЕРИЈАЛНО-ТЕХНИЧКИ И ПРОСТОРНИ УСЛОВИ РАДА ШКОЛЕЦиљУнапређење материјално –техничких ресурса и примена информационих технологија у наставиЗадаци: -унапређење опремљености школе савременим информационим средствима -максимално искоришћење материјално-техничких ресурса (расположива опрема,техника и простор)Циљ-Унапређење људских ресурса и обезбеђивања квалитета рада Задаци:

континуирано стручно усавршавање и повећање компетенција наставника повећање различитих облика стручног усавршавање укључивање у различите пројекте

Школа располаже следећим простором: укупна површина школског плаца је 12.167 м2. Укупна површина школске зграде је 5300 м2.

Просторија БРОЈ ПОВРШИНАУ М2

Учионица опште намене 18 972Помоћне просторије 6 108Учионице посебне намене-кабинети-лабораторије 6 324Помоћне наставне просторије 12 108Читаоница, библиотека,медијатека 3

просторије162

Кухиња и трпезарија 1+1 270Радионице 2 126Сала за пројекције-вишенаменска сала 1 432Додатак за комуникације,санитарије,улазе,Ветробране,просторе за одржавање зграде …

1501

Зборница 1 54Директор 1 24Педагог 1 12Психолог 1 12Лекар-стоматолог 1 12Секретар 1 12Рачуноводство 1 12

19

2018/2019.


Помоћне просторије 1 12Додатак за комуникације санитарије 1+1 97Фискултурна сала 1 390Свлачионице са праоницама 54Наставници физичког васпитања са санитарним чвором 1 18Реквизити 1 18Просторије за подстаницу и вентилациону комору 1 90Додатак за комуникације и санитарије 1 142Укупно нето корисна површина 4962 m2

Простор за рад у школи је у складу са Правилником о нормативима школског простора, опреме и наставним средствима („Сл.Гл.РС.-Просветни гласник „ бр.4/90.) Школа поседује савремено опремљену кухињу са трпезаријом ,фискултурну салу. Као и спортски терен који се налази у близини школе.Људски ресурсиУ школи је запослен потребан број наставника и стручних сарадника у односу на број ученика. Наставно особље има прописане квалификације. Табеле са подацима о броју запослених, проценту ангажовања, степену стручне спреме, годинама радног стажа и положеном стручном испиту налазе се код секретара школе. Приправници се уводе у посао у складу са програмом увођења приправника у посао. У разредној, предметној и изборној настави запосленје и одређени број приправника.Запослени редовно похађају семинаре стручног усавршавања а евиденција о посети семинара налази се код чланова Тима за стручно усавршабвање и у индивидуалним досијема. Истичемо да су наставници, стручни сарадници током ове школске године у великом проценту имали:

Учешће у пројектима Учешће у истраживањима Организоване посете са ученицима Организацију манифестација у школи: Организација турнира и квизова Организовање презентације уџбеника Припрему и извођење представа Представљање занимања у оквиру професионалне оријјентације Организовање јавних, угледних и огледних часова...

Детаљније о активностима у Извештају о стручном усавршавању за прошлу школску годину.Материјално-технички ресурси се максимално користе, у циљу осавремењивања наставе и унапређењу тимског рада. Истичемо следеће:

школска библиотека је опремљена са више од педесет нових наслова, набављени су фломастери за табле, пуњачи, брисачи за рад у учионицама, канцеларијски материјал набаљен у довољној количини тако да су наставници без

проблема могли да се припремају за наставу рачунајући на могућнос коју имају за штампање...

купљено је 6 ЦД плејера за потребе наставе, Купљено три лап топ за потребе школе из пројеката Лопте за спортове како за млађе тако и старије разреде, регистратори, фасцикле... Купљен и један рачунар,

20

2018/2019.


Етисон за продужени боравак, кречење просторија у приземљу, на првом и другом спрату, континуирано су прибављани делови за одржавање ИКТ како у настави тако и у

секретаријату школе и другим просторијама, хобловање паркета у две учионице, купљена је машина за веш за потребе школске кухиње и трпезарије, амердевине, тример за траву, апарат за мење притиска... из пројекта ,,Ја имам јасан став безбедност је најбитнија ствар '' кшкола је купила

лап топ и штампач.Акционим планом предвиђено је одржавање рачунарске опреме као и замена неисправних делова.Током школске године рађене су поправке рачунара, замењено је неколико напајања и поправке мањих кварова. Водило се рачуна да се средства равномерно распоређују. У школи се води рачуна о:

Људским ресурсима Наставници имају одговарајући степен и врсту стручне спреме прописане Правилником. У школи је запослен потребан број кадрова. Дужина радног стажа оствареног у школи омогућује квалитетну размену искуства наставног кадра.Наставници су укључени у разноврсне облике стручног усавршавања које се реализује у складу са Школским програмом рада и планом стручног усавршавања установе. Наставници се подстичу на самообразовање кроз додатно стручно усавршавање. Школа учествује у реализацији пројеката различитих институција које се баве унапређивањем наставе (Министарство просвете и спорта, факултети, институти, међународне организације…). Наставници учествују у раду матичних стручних друштава и већа, пословних заједница и заједница школа. Број и структура запослених усклађени су са законом и одговарају процесу рада школе. Ненаставни кадар доприноси квалитетном функционисању школе савесним и благовременим обављањем послова из делокруга свога рада. План стручног усавршавања обухвата и ненаставни кадар.

Материјално –технички ресурси Просторни услови (учионице, кабинети, библиотека, пратеће просторије, двориште, фискултурна сала), опрема и намештај одговарају нормативима и адекватно се одржавају.Школа располаже просторијом за коришћење савремене информационе технологије. Зграда и опрема доприносе стварању безбедног, пријатног и стимулативног окружења. Школа располаже потребним и савременим наставним средствима (књиге, радни материјали, аудио-визуелни материјали, компјутери, фотокопир –апарати…) која су очуванаи у функцији разноврсних метода и облика рада са ученицима. Сви материјално-технички ресурси су доступни наставницима и ученицима и у функцији су наставних и ваннаставних активности. Ученици се упућују и подстичу на самостално коришћење одређених ресурса, нарочито информационе технологије.

Финанцијски ресурси Школа има разноврсне изворе средстава (буџет, донације, помоћ локалне заједнице, учешће у пројектима, самостални извори прихода). Школа учествује на конкурсима за додељивање средстава на основу добро осмишљених пројеката. Финансијски план и расподела средстава у складу су са приоритетима школе.Средства се користе плански и наменски, у складу са Школским развојним планом и Школским програмом/Годишњим програмом рада школе, уз сталне консултације са Школским одбором. Са расподелом средстава су упознати сви заинтересовани.

Ресурси локалне средине Расположиви ресурси локалне средине су утврђени и

21

2018/2019.


максимално се користе за потребе наставних и ваннаставних активности. Одржавају се контакти са културним, научним институцијама и спортским организацијама. Реализују се пројекти и иницијативе које доприносе развоју школе и локалне заједнице.

5.2. ЗДРАВСВЕНО-ХИГИЈЕНСКИ УСЛОВИ РАДА ШКОЛЕ

Правилником Сл. Гласник РС”, бр. 47/2006 прописују се општи санитарни услови који се морају обезбедити за сваки објекат који подлеже санитарном надзору.(у даљем тексту: објекат). Објекат се налази на простору:1) који омогућава повезивање објекта са спољним саобраћајницама;2) на којем објекат неће бити изложен природним штетним утицајима околине, као ни другим штетним утицајима који потичу од објеката из непосредног окружења;3) који поседује довољну површину потребну за изградњу објекта и уређење његовог непосредног окружења, односно површину која одговара намени и капацитету објекта, као и броју и величини пратећих објеката који су у саставу главног објекта;4) који омогућава прикључење објекта на постојеће мреже комуналне инфраструктуре или који омогућава да се на други начин обезбеди редовно снабдевање објекта електричном енергијом и довољном количином хигијенски исправне воде за пиће, као и одвод отпадних вода и уклањање чврстих и других отпадних материја на хигијенски начин.Објекат испуњава следеће услове:1) снабдевен је хигијенски исправном водом за пиће;2) одвод отпадних вода, као и уклањање чврстих и других отпадних материја из објекта врши на хигијенски начин;3) обезбеђеноје вештачко, а према могућностима и природно светло, као и природна, односно вештачка вентилација и прописана, односно потребна температура ваздуха;4) објекат је уредан и чист, односно да се хигијенским мерама (уређивање, чишћење, прање, одржавање, проветравање, дезинфекција, дезинсекција, дератизација и сл.), одржава хигијена унутрашњег простора и просторија, постројења, уређаја, намештаја, опреме, прибора, наменских превозних средстава и њихове опреме, и постиже уредно хигијенско стање објекта и његовог непосредног окружења;5) обезбеђене су одговарајуће просторије, постројења, уређаји, намештај, опрема, прибор и наменска превозна средства.Објекат се снабдева водом из система за јавно снабдевање становништва водом за пиће.У објекту је обезбеђена текућа топла и хладна, хигијенски исправна вода за пиће, под притиском потребним за несметано и са санитарно-хигијенског и здравственог аспекта безбедно обављање делатности.У објекту намењеном за прање руку обезбеђен је уређај, као и потребан прибор и средства за прање, сушење и дезинфекцију руку.Објекат није прикључен на постојећу канализациону мрежу користи непропусну септичку јаму одговарајућег капацитета, у складу са законом.Место септичке јаме која је у саставу објекта спречава се штетан утицај септичке јаме на хигијенско стање у објекту, хигијенско стање његовог непосредног окружења и омогућава несметан приступ јами потребан за њено редовно пражњење и чишћење.Чврсте отпадне материје из објекта сакупљају се у наменске контејнере са поклопцима, направљене од отпорног и непропусног материјала, погодног за чишћење, прање и дезинфекцију.

22

2018/2019.


У објекту се обезбеђује вештачко, а према природним и техничким могућностима и природно светло.У објекту се обезбеђује природна, односно вештачка вентилација.Прашина, дим, отпадни гасови, водена пара, мириси и сл. Одводе се из објекта посебним вентилационим каналима, путем уређаја за сакупљање, пречишћавање и одвођење ових продуката, од места настајања до коначне диспозиције.У објекту морају бити обезбеђени микроклиматски услови, са санитарно-хигијенског и здравственог аспекта, потребни за безбедно обављање делатности.У просторијама објекта температура ваздуха није нижа од 18Ц.Грејање се обезбеђује прикључивањем објекта на систем даљинског или етажног грејања или појединачним грејним телима, на начин којим се не угрожава обављање делатности и не нарушава хигијенско стање у објекту.Непосредно окружење објекта, у складу са његовом наменом, чине унутрашње саобраћајнице, стазе, двориште, вежбалиште, игралиште, паркинг простор, простор за смештај контејнера.Стазе, паркинг простор и простор за смештај контејнера у непосредном окружењу објекта израђују се од чврстог материјала, погодног за одржавање хигијене.Површине у непосредном окружењу објекта које нису покривене чврстим материјалом морају бити озелењене, или уређене на начин којим се омогућава одржавање уредног хигијенског стања.Објекат и његово непосредно окружење морају се одржавати на хигијенски начин, у зависности од врсте делатности.У објекту се врши дезинфекција, дезинсекција и дератизација, у складу са законом.Врата и прозори на објекту израђени су од материјала погодног за лако одржавање.Подови просторија у објекту израђени су од чврстог и непропусног материјала, отпорног на механичка оштећења, на средства за прање, дезинфекцију и на друге агресивне материје.Одвод отпадних вода, које настају у технолошком процесу, обезбеђује се на начин којим се спречава њихово изливање по подној површини.У просторијама у којима постоји изливање воде, подне површине морају бити сведене тако да изливена вода одлази у подне сливнике обезбеђене уређајима за спречавање повратка непријатних мириса и уласка глодара из канализације.У просторијама објекта водоводне, канализационе, вентилационе, електро, телефонске и друге инсталације обележавају се на прописан начин и постављају се и проводе тако да не ометају безбедно обављање делатности и одржавање хигијене.Канализационе цеви су наменске.Зидови и таванице просторија у објекту немају оштећења.Уређаји, посуђе и прибор, који се користе за обављање делатности, одговарају прописаном стандарду и квалитету.Намештај и опрема у објектима одговарају прописаном стандарду, квалитету и одређеној намени.Уређаји, посуђе, прибор, опрема и намештај редовно се технички и хигијенски одржавају, а њихове површине немају оштећења. Канте за отпад, у које се сакупља чврст отпад из просторија су наменске.

23

2018/2019.


5.3. ПЛАН КОРИШЋЕЊА ШКОЛСКОГ ПРОСТОРА

Распоред по учионицама 2018-2019

ШКОЛСКА ЗГРАДА ПО СПРАТОВИМА

Лево ДесноПриземљеБоравак-играоница Трпезарија ХОЛ ПРЕДШКОЛЦИ

2/3Радмила Смиљанићборавак

2/1Љубинка Милосавњевић

ПРЕДШКОЛЦИ ПРЕДШКОЛЦИ

Први спрат1/4 Драгана Павловићенглески језик Цветковић Љиљана и Марина Божић

Сала за физичко васпитањеДарко ПетровићЗара Секуловић

ХОЛ Сала за физичко васпитање Миљан ВелагаЉиљана Порчић

1/1Игор Петровићсрпски језик Тања КалуђеровићМарија Ајрановић

2/2 Тања Туфегџићфранцуски језик Љиљана Пауновићи истирија Нада Бунчић

2/4 Весна Колашинаценглески језик Марина Анић и француски језик Ања Даниловић

1/2Оливера Јанковићсрпски језик Љиљана Цвијетић и Марија Ајрановић

1/3Данијела Крешићсрпски језик Драгана Војводић и Марија Ајрановић

Други спрат4/4Бојана Милијашевићматематика Сања ШкарићМихаило Миленковић

ХОЛ 4/2 Слађа БогдановићбиологијаВесна Русов и Јелена Бабић

4/3Јелена Братићматематика Александра Жижић и Михаило Миленковић

4/1 Вера Чукићматематика Милинковић Босиљка

веронаука за старије Сузана Анђеловски имултимедијална учионица1и биологија Ваена Русов

хемијаСрећко Станковић и веронаука Николина Маркош

Трећи спрат3-1 Гордана Рајићликовна култура Јандрић Мирјана

ХОЛ 3/4Сања Колешанмузичка култураДимић Јелена и историја Нада Бунчић

ТИОВесна Шимшић

ТИОЖељен Шимшић

3/3Слађана ПоповићгеиграфијаДашић ЈеленаЈелена Стевановић

3/2Љиљана ДобрићисторијаЧубрило Тања и Катарина Јаношевић

Трећи спрат Трећи спрат На другом спрату На другом спрату

24

2018/2019.


библиотека је и мултимедијална учионица 3

свечана сала је кабинет физике, Јулијана Кинкела простор за тестирање и мултимедијална учионица 2

кабинет информатике са 32 рачунараУрош Карић

кабинет ТИО и информатикеТања Чепурац

5.4. БЕЗБЕДНОСТ ШКОЛЕ

Заштита и безбедност ученика Школе остварује се као: физичка заштита и безбедност здравствена заштита и безбедност ментална заштита и безбедност.

Физичка заштита и безбедност се остварује кроз: контролу безбедности самог објекта Школе контролу дворишта контролу уласка и изласка у школу контролу исправности електро, водоводних и других инсталација и уређаја заштиту у случају пожара, поплаве и других елементарних активности прву помоћ заштиту за време игранки и других јавних окупљања заштиту за време наставе у природи, екскурзија заштиту за време организовања активности ван школе заштиту ученика у саобраћају предузимање других мера у циљу остваривања физичке заштите

ибезбедности ученика.Здравствена заштита и безбедност се остварује кроз:

одржавање хигијене у школи и школском дворишту хигијену исхране редовне систематске и санитарне прегледе едукацију ученика и наставника о очувању здравља, препознавању

заразнихболести и сл. друге активности у циљу обезбеђења здравља ученика.

У циљу обезбеђивања здравствене заштите и безбедности ученика, спремачице ичувар-спремач су дужни да:

Свакодневно одржавају чистоћу и врше дезинфекцију у одређеним просторијама(свакодневно да обришу подове, више пута у току дана очисте тоалете са средствима за дезинфекцију, редовно обришу намештај и опрему, књиге у библиотеци,) и дворишту (најмање једанпут дневно почисте двориште и улични део уколико временске прилике тодозвољавају);

Два пута у школској години, а по потреби и чешће, детаљно чисте све просторије (перузидови, рибају подове, перу прозоре , врата и опрему )- генерално чишћење;

Редовно носе мантиле и одговарајућу обућу, Чисте снег на прилазима Школе,

25

2018/2019.


Врши друге послове у складу са систематизацијом послова и по налогудиректора и секретара школе.

У циљу обезбеђивања здравствене заштите у школи техничко особље : редовно коси траву и одржава живу ограду у школском дворишту и

испредшколе (најмање 3 – 4 пута годишње) редовно одржава санитарни чвор у исправном стању (исправност славина,

казанчића, бојлера, санитарија и сл.) редовно одржава објекат, инсталације и инвентар школе у исправном

стању.Ментална заштита и безбедност ученика се остварује кроз:

уважавање личности детета, развијање хуманих односа у Школи успостављање оптималних односа између наставника и родитеља поштовање Правила понашања ученика, запослених и родитеља ученика у свим другим активности у циљу очувања менталног здравља деце.

5.5. ПЛАН КОРИШЋЕЊА ТЕХНИЧКИХ РЕСУРСА ВАН ШКОЛЕ

Школа се највише ослања на ресурсе ван школе организујући и учествујући у активностима на општини:

Простор Активности Време реализације

Одговорна лица

Сцена у Бојчинској шуми

Представљање школе

мај Наставници и учитељи који воде секције и културне

активностиМузеј ваздухопловства Посете са децом са

Косова у оквиру манифестације

„Мала матура ,велико

срце“

мај задужени наставници

Кошаркашки терен на отвореном

Спортска такмичења Током године Наставници физичког васпитања

Фудбалски стадион“Рупе“

Крос Крај школске године

Наставници физичког и одељенске старешине

6. ЉУДСКИ РЕСУРСИ

Увидом у структуру запослених можемо констатовати да: Сви запослени имају потрену стручну спрему ; Једна особа има магистратуру, а немамо запослених са докторатима. Једна особа има спецјализацију; Три особе имају звање педагошког саветника

26

2018/2019.


Три особе раде у две школе; Три особе (наставници и стручни сарадници) имају звање педагошког саветника.

6.1. КАДРОВСКА СТРУКТУРА

Радна места VII VI V IV KV PK NK Укупно Директор 1 1Психолог 1 1Педагог 1 1Библиотекар 1 1Разредна настава 11 5 17Продужена настава 1 1Предметна настава 31 6 37Педагошки асистент 1 1Секретар 1 1Рачунополагач 1 1Админи.тех.радник 0Админи.финан,радник 1 1Домар 1 1Кувар 1 1Сервирка 0,20 0,20Хигијеничари 11 11Волонтери 0Заменик директора 0Студенти 0Укупно 47 13 1 2 1 11,20 75,20

Образовна структура наставног особља Висока стручна спрема 42Виша спрема 13Средња стручна спрема 1

Образовна структура ненаставног особља Висока стручна спрема 5Виша спрема 1Средња стручна спрема 1Основна школа 11,20

Радно искуство запосленихдо 5 година 4 6,41 %6-10 година 18 21,79 %11-25 година 47 62,82 %Преко 25 година 7 8,97 %

6.2. АНГАЖОВАНОСТ НАСТАВНОГ И СТРУЧНОГ КАДРА

Презиме и име

Врста стручне спреме

Радно место Проценат ангажовања у школи/ ван ње (именовати

Положен испит за лиценцу

Године радног стажа

27

2018/2019.


друге установе)1. Јулијана

Кинкела6 Наставник физике 100% да 32

2. Гордана Рајић

7 Наставник разредне наставе

100% да 32

3. ДанијелаКрешић


100% да 14

4. АлександраЖижић

7 Наставникматематике

100% не 10

5. МиљанВелага

7 Наставник физичког васпитања

100% не 6

6. БосиљкаМилинковић

6 Наставник математике 100% да 27

7. Весна Русов

7 Наставник биологије 100% не 16

8. СветланаЈовановић

7 Наставник српског језика, директор

100% да 24

9. РадмилаСмиљанић


100% да 33

10. ИренаМучибабић

7 Стручни сарадник 100% да 14

11. ЉиљанаПорчић Стојановић

7 Наставник физичког васпитања

100% да 19

12. ЉиљанаЦветковић

7 Наставник енглеског језика

100% да 27

13. ТатјанаТуфегџић


100% да 20

14. Слађана Поповић


100% да 24

15. СлађанаБогдановић


100% да 24

16. ЉубинкаМилосављевић


100% да 36

17. ИгорПетровић


100% да 24

18. ЉиљанаПауновић

7 Наставник француског језика

100% да 21

19. Сања Шкарић

7 Наставник математике 111% да 20

20. ВераЧукић


100% да 22

21. ЈеленаДашић

7 Наставник географије 100% да 24

22. ЉиљанаДобрић


100% да 33

23. Јелена Ковачевић

7 Наставник биологије 100% да 4

24. Срећко Станковић

6 Наставник хемије 80% не 4

25. Ања 7 Наставник француског 79% не 728

2018/2019.


Даниловић језика 20%26. Мирјана

Јандрић7 Наставник ликовне

културе и сликање цртање и вајање

105% не 5

27. МаринаАнић


100% да 13

28. Анна Глигоревић


100% да 15

29. ОливераЈанковић


100% да 31

30. Јелена Братић


100% да 24

31. ДраганаПавловић


100% да 19

32. ВиолетаМиладиновић

6 Стручни сарадник 100% да 23

33. ЈеленаСтевановић

7 Наставник географије 40% да 17

34. ТатјанаЧубрилоЈовановић

7 Наставникисторије

100% да 20

35. ДраганаВојводић

7 Наставник српског језика

100% да 13

36. Марија Ајрановић


100% да 6

37. Љиљана Јанковић


100% да 13

38. Тања Калуђеровић


100% не 15

39. ВеснаКолашинац


100% да 20

40. ЈеленаДимић

7 Наставник музичке културе, хор и оркестар

110% да 11

41. ЛидијаНаглић


100% да 12

42. ГорданаЖигић

7 Наставник разредне наставеПродужени боравак

100% не 11

43. Урош Катић

7 Наставник информатике 100% не 9

44. ЖељенШимшић

7 Наставник техничког 100% да 15

45. ВеснаШимшић 7

Наставник техничког 100% да 11

46. Татјана Чепурац

7 Наставник техничког 100% да 15

47. БојанаМилијашевић


100% не 9

48. АбдурахманМехмети

7 Вероучитељ 65% не 7

49. Анита 7 -Стручни сарадник 100% да 1529

2018/2019.


Јаковљевић50. Сања

Колешан7 Наставник разредне

наставе100% да 19

51. Марина Божић


22.22% да 32

52. Дарко Петровић

7 Наставник физичког васпитања, изабрани спорт

20% не 14

53. ИванаВицо

7 Наставник физичког васпитања, изабрани спорт

20% не 4

54. Николина Маркош

7 Наставник веронауке 60% не 2

55. Сузана Анђеловски

7 Наставник веронауке 100% не 17

56. Александра Митровић

4 Педагошкиб асистент 100% не 7

57. Михаило Миленковић

7 Наставник математике 22,22% не 7

58. Ивана Јовићић


100% не 5

59. Горана Марковић


100% не 5

7. ОРГАНИЗАЦИЈА РАДА ШКОЛЕ

7.1. ОРГАНИЗАЦИОНАСТРУКТУРА-ЧЕТРДЕСЕТОЧАСОВНА РАДНА НЕДЕЉА

Организациона структура дата у прилогу овог документа:

Прилог:01_Четрдесеточасовна радна недеља наставника за 2018/2019.

Прилог:02_Четрдесеточасовна радна недеља учитеља за 2018/2019.

Прилог:03_ Подела одељења на наставнике за 2018/2019.

7.2. САСТАВ ТИМОВА И АКТИВА

Распоред наставника и учитеља по активностима за школску 2018 - 2019.

30

2018/2019.


Стручно веће Историје, Географије, Веронауке и

Грађанског васпитања

Стручно веће за Информатичко и техничко образовање

Руководилац општинског стручног актива српског језика

Јелена Дашић Жељен Шимшић Тања Калуђеровић

Стручно већа природних наука

Стручно веће наставника разредне наставе Црвени крст

Босиљка Милинковић Љиља Добрић Игор Петровић

Руководилац општинског стручног актива страних

језика

Руководилац Одељенског већа ученика од 1. до 4. разреда

Руководилац Одељенског већа ученика од 5. до 8. разреда

Љиљана Цветковић Поповић Слађана Татјана Чубрило Јовановић

Распоред часова за ученике од 1. до 4. разреда

Електронски дневник координатор

Електронски дневник координатор

Јелена Братић Татјана Чепурац Урош Карић

Вођење записника Наставничког већа

Распоред часова за ученике од 5. до 8. разреда

Стручно веће Ликовне и Музичке културе и Физичког

васпитања Лидија Наглић Јулијана Кинкела Љиљана Порчић

Тим за обележавање значајних датума Школски одбор Документа за организацију

рада школе млађих разредаМилосављевић Љубинка Вера Чукић Данијела Крешић

Љубинка Милосављевић Павловић ДраганаКатарина Јаношевић Татјана Чубрило Јовановић

Унос и обрада података за државна тестирања и

информатичка подршка

Преглед докумената школе и лектура Сајт школе Пописна комисија

Урош Карић Светлана Јовановић, директор Миљан Велага, координаторДарко Петровић

Техничка подршка приредбама Спортска такмичења Ивана Вицо

Сања Колешан Миљан Велага Јелена БабићУрош Карић Дарко Петровић Нада Бунчић

Марија Ајрановић -фотограф Весна Колашинац Марина БожићЉиљана Порчић Михаило Миленковић

Летопис школе Ивана Вицо Анна ГлигоревићГордана Жигић Ученички парламент Катарина Јаношевић

Марија Ајрановић Јелена Дашић, координатор Туфегџић ТањаЉиљана Пауновић Добрић Љиљана

Јелена СтевановићКомисија за преглед Матичне

књиге, старији Драгана Павловић

Марина АнићЈелена Стевановић

Тимови и активи Oсновне школе "22. октобар", Сурчин 2018-2019.31

2018/2019.


Тим за заштиту од дискриминације, насиља, злостављања и занемаривања Тим за инклузивно образовање

Координатор Ирена Мучибабић, педагог Координатор Анита Јаковљевић, психологСлавенка Кужет, секретар Весна Шимшић за 5. разред

Светлана Јовановић, директор Сања Шкарић за 6., 7. и 8. разредВесна Шимшић Крешић Данијела за 1. и 2. разредЈелена Димић Чукић Вера за 3. и 4. разред

Ивана ЈовичићПетровић Игор Александра Митровић

Тим за обезбеђивање квалитета и развој установе Тим за културну и јавну делатност школе

Координатор Светлана Јовановић Координатор Милијашевић Бојана Славенка Кужет, секретар Тања Калуђеровић

Ирена Мучибабић Љиљана ЦвијетићАнита Јаковљевић Драгана Војводић

Јелена Братић Марија АјрановићПредставник Савета родитеља Гордана Жигић

Пердставник Ученичког парламента Сузана АнђеловскиТим за професионалну орјентацију Николина Маркош

Тања Калуђеровић Јелена ДимићЉиљана Цвијетић Мирјана Јандрић

Јелена Дашић Јанковић ОливераЉиљана Порчић Колашинац Весна

Босиљка Милинковић Смиљанић РадмилаТатјана Чубрило Јовановић Милијашевић Бојана

Љиљана Цветковић Рајић ГорданаАлександра Жижић Богдановић Слађана

Aњa ДаниловићТим за професионални развој

Координатор Љиљана Цвијетић Стручни актив за развој школског програма

Милијашевић Бојана Босиљкa Милинковић- координаторИрена Мучибабић, педагог Павловић Драгана - 1. разред

Смиљанић Радмила - 2. разредАктив за израду извештаја о раду

школе Рајић Гордана - 3. разред

Координатор дир. Светлана Јовановић Богдановић Слађана - 4. разредКатарина Јаношевић Јелена Дашић

Јулијана Кинкела Љиљана ЦветковићАктив за школско развојно планирање Гордана Жигић

Координатор Александра Жижић

32

2018/2019.


Јулијана Кинкела Тим за промоцију школе, фејсбук странице и школски сајт

Сви чланови тима за Самовредновања Координатор Урош КарићНови тим за међупредметно повезивање

и развој предузетништва Колешан Сања

Драгана Војводић Татјана ЧепурацМиљан Велага Татјана Чубрило Јовановић

Жељен Шимшић

Јелена Димић Тим за израду Школских програма Годишњег плана рада школе

Мирјана Јандрић Ирена Мучибабић-координаторСрећко Станковић Светлана Јовановић, директор

Весна Русов Јулијана Кинкела Ирена Мучибабић Славенка КужетТатјана Туфегџић Весна Ђорђевић

Тим и области за самовредновање Основне школе "22. октобар", Сурчин 2018-2019.

1. Област - Школски програм и годишњи програм рада школе 2. Област - Настава и учење

Координатор Босиљка Милинковић Координатор Слађана ПоповићБратић Јелена Колешан Сања

Срећко Станковић Јелена Бабић

3. Област - Постигнуће ученика 4. Област - Подршка ученицимаКоординатор Сања Шкарић Координатор Драгана Војводић

Крешић Данијела Колашинац ВеснаЈулијана Кинкела Љиљана Пауновић

5. Област - Етос 6. Област - Ресурси Координатор Aњa Даниловић Координатор Лидија Наглић

Николина Марков Милосављевић ЉубинкаСузана Анђеловски Урош Карић

Абдурахман МехметиКатарина Јаношевић

7. Област - Руковођење Координатор тима за самовредновањеКоординатор Весна Русов Јулијана Кинкела

Јанковић Оливера Праћење, едукација, координација Мирјана Јандрић Припрема за годину израде новог ШРП

33

2018/2019.


Актив за школско развоjно планирање Сарадници Координатор Александра Жижић Светлана Јовановић, директор

Јулијана Кинкела Председник Савета родитељаСви чланови тима за Самовредновање Представник локалне заједнице

Представник Стручних већа Љиља Цветковић

7.3. ПОДЕЛА ОДЕЉЕЊА НА НАСТАВНИКЕ И ОСТАЛА ЗАДУЖЕЊА

НАСТАВНИЦИЗадужења наставника по распореду часова 2018-2019.

Име и презиме наставника Наставни предмет Разреди и одељењаОд. Стар. Укупно %

1 Тања Калуђеровић Српски језик VII123 VIII13 VIII1 20 111,11

2 Љиљана Цвијетић Српски језик V24 VIII24 VIII2 18 100

3 Драгана Војводић Српски језик, V13 VI13 18 100

4 Марија Ајрановић Српски језик VI24VII4 VI2 12 66,67

5 Љиљана Цветковић Енглески језик VI1 VII1234 VIII1234 VII3 18 100

6 Марина Анић Енглески језик V1234 VI3 10+10 106,7

7 Марина Божић Енглески језик VI24 4 22,22

8 Љиљана Пауновић Француски језик V123 VII123 VIII123 V1 18 100

9 Aњa ДаниловићФранцуски језик и Грађанско васп. V4 VI1234 VII4 VIII4 14+4 97,77

10 Босиљка Милинковић Математика VII13 VIII123 VII1 20 111,11

11 Александра Жижић Математика V123 VII24 VII4 20 111,11

12 Сања Шкарић Математика V4 VI1234 VI4 20 111,11

13 Михаило Миленковић Математика VIII4 4 22,22

14 Срећко Станковић Хемија VII1234 VIII1234 16 80

15 Јулијана Кинкела Физика VI1234 VII1234 VIII134 20+2 110

16 Весна Русов Биологија VI13 VII1234 VIII1234+ VI1,2 VI3,4 20 100

17 Јелена Бабић Биологија V1234 VI24V- 3 групе чп 12 60

18Татјана Чубрило Јовановић Историја VI1234 VII12 VIII1234 VII2 20 100

19 Нада Бунчић Историја V1234 4 20

20 Катарина Јаношевић Историја VII34 4 20

21 Јелена Дашић Географија V1234 VII1234 VIII1234 VIII3 20 100

22 Јелена Стевановић Географија VI1234 8 40

23 Јелена ДимићМузичка култура Хор и Оркестар VIII1234 VII1234 VI1234 V1234 VI1 20+2 110

24 Мирјана Јандрић Ликовна култура VIII1234 VII1234 VI1234 V1234 VI3 20 100

25 Жељен Шимшић

Техничко и информатичко образовање

VI24 VII1234 VIII2 V223 VIII2ФИ

V2 20+2110

26 Весна Шимшић

Техничко и информатичко образовање VI1234 VII34 VIII34 V13

V3 20100

27 Татјана Чепурац

Техничко и информатичко образовање VI13 VII12 VIII134 V144

V4 20100

28 Урош КарићИнформатика и рачунарство V1234 V1234 VI VII VIII 20 100

34

2018/2019.


29 Миљан Велага Физичко васпитање V13 VI13 VII13 VIII13 V13 VI 13 20 100

30 Љиљана Порчић Физичко васпитање V24 VI24 VII24 VIII24 V24 VI24 VIII4 20 100

31 Дарко Петровић Изабрани спорт VII13 VIII13 4 20

32 Ивана Вицо Изабрани спорт VII24 VIII24 4 20

33 Николина Маркош Веронаука VI123 VII13 VIII134 7+4 55

34 Сузана Ахђеловски Веронаука V1234 VI4 VII24 VIII2 8+12 100

35 Абдурахман Мехмети Исламска веронаука V1,2 V3,4 VI 12 VI34 VII VIII 6+4 50

УЧИТЕЉИ

Име и презиме Задузење Где предаје ОС %

1. Игор Петровић Учитељ 1-1 1-1 1002. Оливера Јанковић Учитељ 1-2 1-2 1003. Данијела Крешић Учитељ 1-3 1-3 1004. Драгана Павловић Учитељ 1-4 1-4 1005. Љубинка Милосављевић Учитељ 2-1 2-1 1006. Татјана Туфегџић Учитељ 2-2 2-2 1007. Радмила Смиљанић Учитељ 2-3 2-3 1008. Весна Колашинац Учитељ 2-4 2-4 1009. Гордана Рајић Учитељ 3-1 3-1 10010. Љиљана Добрић Учитељ 3-2 3-2 10011. Слађана Поповић Учитељ 3-3 3-3 10012. Сања Колешан Учитељ 3-4 3-4 10013. Вера Чукић Учитељ 4-1 4-1 10014. Слађана Богдановић Учитељ 4-2 4-2 10015. Јелена Братић Учитељ 4-3 4-3 10016. Бојана Милијашевић Учитељ 4-4 4-4 10017. Виолета Миладиновић Учитељ 1 и 2 1 и 2 100

18.Учитељ активиран преко Секретаријата за образовање

Учитељ3 и 4 3 и 4 100

19.Анна Глигоревић Наставник енглеског

језика 1/1234 1/1234 20%20. Сузана Анђеловски Наставник веронауке Млађи Млађи 100%

21.Марина Анић Наставник енглеског

језика Млађи Млађи 100%

22.Лидија Наглић Наставник енглеског

језика Млађи Млађи 100%23. Абдул Рахман Мехмети Наставник веронауке Млађи Млађи 35%

7.4. КАЛЕНДАР И РИТАМ РАДА

7.4.1. РИТАМ РАДНОГ ДАНА

Час траје 45 минута, велики одмор 25 минута (после 2. Часа), а остали, мали одмори по 5 минута. За време великог одмора ученици излазе напоље (ако су временске прилике непогодне, остају у ходнику); за време малих одмора ученици остају у учионици (млађи) или мењају учионицу – кабинет (старији) .

35

2018/2019.


ПРЕПОДНЕВНА СМЕНА ПОПОДНЕВНА СМЕНА

36

2018/2019.


Улазак у зграду 7.55 1. час 8.00 – 8.452. час 8.50 – 9.353. час 10.00 – 10.454. час 10.50 – 11.355. час 11.40 – 12.256. час 12.30 – 13.15

Улазак у зграду 13.251. час 13.30 – 14.152. час 14.20 – 15.053. час 15.30 – 16.154. час 16.20 – 17.055. час 17.10 – 17.556. час 18.00 – 18.45

7.4.2. КАЛЕНДАР ЗНАЧАЈНИХ АКТИВНОСТИ

Спортске, културно-забавне и рекреативне активности ученика оствариваће се кроз реализацију низа активности у школи. Најзначајније активности школе су:

Месец Културне активности Септембар Свечани пријем првака

Тематске изложбе у холу школеОктобар Обележавање месеца књиге

Дан старихОбележавање Дана школе

Новембар Школско такмичење рецитатораМеђуодељенска спортска такмичењаИзложба у оквиру секција Хунманитарна акција

Децембар Новогодишњи маскембалУређење ентеријера школеШколски маскенбал

ЈануарФебруар

Обележавање школске славе Св.СавеИзложба у оквиру секција

Март Дан државности СрбијеУређење школског двориштаОсмомартовска приредбаУпштинска и градска такмичења

Април За екологију душе –преуређење школског простора Ускршња изложба и организовање приредбеВесела субота/петакПролећни кросОпштинска и градска такмичења

Мај Излети и посете музејимаСајам средњих школаОктобар -/ мај – екскурзија и настава у природи,

7.4.3. РАСПОРЕД СМЕНА

Школа реализује наставу у две смене (млађи и старији ученици). Смена смена је на недељном нивоу.Прва смена од 08.00 до 12.30 часова.

37

2018/2019.


Друга смена пд 13.30 до 18.45 часова.

7.4.4. ПРАВИЛНИК О КАЛЕНДАРУ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА

Из Правилника о календару образовно-васпитног рада основне школе за школску 2018/2019. годину ("Сл. гласник РС - Просветни гласник", бр. 10/2018)Члан 1 Овим правилником утврђује се календар за остваривање образовно-васпитног рада основне школе за школску 2018/2019. годину. Члан 2 Остали обавезни и факултативни облици образовно-васпитног рада утврђени наставним планом и програмом за основне школе планирају се годишњим планом рада. Члан 3 Настава и други облици образовно-васпитног рада у основној школи остварују се у току два полугодишта. Прво полугодиште почиње у понедељак, 3. септембра 2018. године, а завршава се у четвртак, 31. јануара 2019. године. Друго полугодиште почиње у понедељак, 18. фебруара 2019. године. Друго полугодиште завршава се у петак, 31. маја 2019. године за ученике осмог разреда, односно у петак, 14. јуна 2019. године за ученике од првог до седмог разреда. Члан 4 Обавезни облици образовно-васпитног рада из члана 1. овог правилника за ученике од првог до седмог разреда, остварује се у 36 петодневних наставних седмица, односно 180 наставних дана. Образовно-васпитни рад за ученике осмог разреда остварује се у 34 петодневне наставне седмице, односно 170 наставних дана. У оквиру 36, односно 34 петодневне наставне седмице, школа је у обавези да годишњим планом рада равномерно распореди дане у седмици. Сваки дан у седмици неопходно је да буде заступљен 36, односно 34 пута. Члан 5 Наставни план и програм за основну музичку и основну балетску школу остварује се према годишњем плану рада школе у петодневним или шестодневним наставним седмицама, у складу са законом. Члан 6 У току школске године ученици имају јесењи, зимски, пролећни и летњи распуст. Јесењи распуст почиње у петак, 9. новембра 2018. године, а завршава се у понедељак, 12. новембра 2018. године. Зимски распуст има два дела - први део почиње у четвртак, 3. јануара 2019. године, а завршава се у уторак, 8. јануара 2019. године, а други део почиње у петак, 1. фебруара 2019. године, а завршава се у четвртак, 14. фебруара 2019. године. Пролећни распуст почиње у уторак, 30. априла 2018. године, а завршава се у петак, 3. маја 2019. године. За ученике од првог до седмог разреда, летњи распуст почиње у понедељак, 17. јуна 2019. године, а завршава се у петак, 30. августа 2019. године. За ученике осмог разреда летњи распуст почиње по завршетку завршног испита, а завршава се у петак, 30. августа 2019. године. Члан 7 У школи се празнују државни и верски празници, у складу са Законом о државним и другим празницима у Републици Србији ("Службени гласник РС", бр. 43/01, 101/07 и 92/11). У школи се празнује радно Дан сећања на српске жртве у Другом светском рату, Свети Сава - Дан духовности, Дан сећања на жртве холокауста, геноцида и других жртава фашизма у Другом светском рату, Дан победе и Видовдан - спомен на Косовску битку. Дан сећања на српске жртве у Другом светском рату празнује се 21. октобра 2018. године, Свети Сава 27. јануара 2019. године, Дан сећања на жртве холокауста, геноцида и других

38

2018/2019.


жртава фашизма у Другом светском рату 22. априла 2019. године, Дан победе 9. маја 2019. године, Видовдан 28. јуна 2019. године Свети Сава и Видовдан се празнују радно, без одржавања наставе, а Дан сећања на српске жртве у Другом светском рату, Дан сећања на жртве холокауста, геноцида и других жртава фашизма у Другом светском рату и Дан победе су наставни дани, изузев кад падају у недељу. Четвртак, 8. новембар 2018. године обележава се као Дан просветних радника. Члан 8 Ученици и запослени у школи имају право да не похађају наставу, односно да не раде у дане следећих верских празника, и то: 1) православци - на први дан крсне славе; 2) припадници Исламске заједнице - 21. августа 2018. године, на први дан Курбанског бајрама и 4. јуна 2019. године, на први дан Рамазанског бајрама; 3) припадници Јеврејске заједнице - 19. септембра 2018. године, на први дан Јом Кипура; 4) припадници верских заједница које обележавају верске празнике по Грегоријанском календару - 25. децембра 2018. године, на први дан Божића; 5) припадници верских заједница које обележавају верске празнике по Јулијанском календару - 7. јануара 2019. године, на први дан Божића; 6) припадници верских заједница које обележавају дане васкршњих празника по Грегоријанском и Јулијанском календару - почев од Великог петка, закључно са другим даном Васкрса (католици - од 19. априла до 22. априла 2019. године; православни од 26. априла до 29. априла 2019. године). Члан 9 Годишњим планом рада школа ће утврдити екскурзије и време када ће надокнадити наставне дане у којима су се остваривале екскурзије. Ако је дан школе наставни дан према календару, школа ће тај дан надокнадити на начин који утврди годишњим планом рада. Члан 10 Време саопштавања успеха ученика и подела ђачких књижица на крају првог полугодишта, школа утврђује годишњим планом рада, у складу са овим правилником. Време поделе сведочанстава, као и време поделе диплома, школа утврђује годишњим планом рада, у складу са овим правилником. Свечана подела ђачких књижица, ученицима од првог до седмог разреда, на крају другог полугодишта, обавиће се у четвртак, 28. јуна 2019. године. Саопштавање успеха ученика музичке и балетске школе на крају другог полугодишта и подела сведочанстава и диплома обавиће се у складу са годишњим планом рада школе, у складу са овим правилником. Члан 11 Ученици осмог разреда полагаће пробни завршни испит у петак, 12. априла 2019. године и у суботу, 13. априла 2019. године, а завршни испит у понедељак, 17. јуна 2019. године, уторак, 18. јуна 2019. године и среду, 19. јуна 2019. године. Члан 12 Табеларни преглед календара образовно-васпитног рада основне школе за школску 2018/2019. годину одштампан је уз овај правилник и чини његов саставни део. Члан 13 Овај правилник ступа на снагу осмог дана од дана објављивања у "Службеном гласнику РС - Просветном гласнику".

TAБЕЛАРНИ ПРЕГЛЕД КАЛЕНДАРА ЗА ОСНОВНЕ ШКОЛЕ ЗА 2018/2019.

39

2018/2019.


7.4.5. КАЛЕНДАР ШКОЛСКИХ ТАКМИЧЕЊА

Школска такмичења у школској 2018/2019. Реализоваће се по плану надлежних институција тачније кроз Календар такмичења који прописије Министарство просвете. Током школске године наставници ће припремати ученике за такмичења у оквиру додатне наставе, али и редовне наставе.Оријентисаћемо се по плану рада за прошлу школску годину због већ очекиване динамике такмичења ученика из наставних предмета.

7.5. ДЕЖУРСТВО У ШКОЛИ

Дежурство наставника током радног дана наведено је кроз распореде часова за старију и распоред часова за млађу смену. У случају ваннаставних активности које се повремено организују планираће је и дежурство наставника у зависности од саме активности.Задужења по радним данима налазе се у распореду часова за млађу и старију смену.

7.6. РАСПОРЕД ЧАСОВА НАСТАВНИХ И ВАННАСТАВНИХ АКТИВНОСТИ

Распоред часова дат у прилогу:

40

2018/2019.


4_Распоред часова млађих разреда5_Распоред часова старијих разреда6_Распоред отворених врата, додатне, допунске наставе и ваннаставних активности

7.7. ИСПИТНИ РОКОВИ ПРИПРЕМНА НАСТАВА

Припремну наставу за ученике који се упуте на поправни/разредни испит од 1-8. Разреда школа ће организовати пре почетка испитног рока, најмање пет дана по два часа недељно за сваки предмет. Припремна настава за упис ученика осмих разреда за упис у средње школе обавиће се у по завршетку наставне школске године у јуну месецу 2019.године, а припремна настава за полагање поправних испита у августу 2019. Године, док ће за разредне испите припремна настава бити организована у јуну 2019.

7.8. ГОДИШЊИ ФОНД ЧАСОВА ОБАВЕЗНИХ ОБЛИКА ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА, ИЗБОРНИХ И ФАКУЛТАТИВНИХ ОБЛИКА РАДА

7.8.1. ФОНД ЧАСОВА ОД ПРВОГ ДО ЧЕТВРТОГ РАЗРЕДА ЗА ПРВИ ЦИКЛУС ОСНОВНОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА

Наведени подаци односе се на Први циклус основног образовања и васпитања, где наведено се примењује од школске 2018/2019. и сваке наредне школске године обухватиће следећи разред.

Ред. број А. ОБАВЕЗНИ ПРЕДМЕТИ

ПРВИ РАЗРЕДОд 2018/2019.

ДРУГИ РАЗРЕДОд 2019/2020.

ТРЕЋИ РАЗРЕДОд 2020/2021.

ЧЕТВРТИ РАЗРЕДОд 2021/2022.

нед. год. нед. год. нед. год. нед. год.

1.Српски језик____________

језик15 180 5 180 5 180 5 180

2. Српски као нематерњи језик2 2 72 2 72 3 108 3 108

3. Страни језик 2 72 2 72 2 72 2 72 4. Математика 5 180 5 180 5 180 5 180 5. Свет око нас 2 72 2 72 - - - - 6. Природа и друштво - - - - 2 72 2 72 7. Ликовна култура 1 36 2 72 2 72 2 72 8. Музичка култура 1 36 1 36 1 36 1 36

9.Физичко и

здравствено васпитање

3 108 3 108 3 108 3 108

У К У П Н О: А 19-21* 684-756* 20-22* 720-792* 20-23* 720-828* 20-23* 720-828*

Ред. број Б. ИЗБОРНИ ПРОГРАМИ

1 Верска настава/ Грађанско

1 36 1 36 1 36 1 36

41

2018/2019.


васпитање3

2.

Матерњи језик/говор са елементима

националне културе 4

2 72 2 72 2 72 2 72

У К У П Н О: Б 1-3* 36-108* 1-3* 36-108* 1-3* 36-108* 1-3* 36-108* У К У П Н О: А + Б 20-22* 720-792* 21-23* 756-828* 21-24* 756-864* 21-24* 756-864*

Ред. број ОБЛИК ОБРАЗОВНО- ВАСПИТНОГ РАДА

ПРВИ РАЗРЕД

Од 2018/2019.

ДРУГИ РАЗРЕД

Од 2019/2020.

ТРЕЋИ РАЗРЕД

Од 2020/2021.

ЧЕТВРТИ РАЗРЕДОд 2021/2022.


1. Редовна настава 20-22* 720-792* 21-23* 756-

828* 21-24* 756-864* 21-24* 756-864*

2. Пројектна настава5 1 36 1 36 1 36 1 36

3. Допунска настава 1 36 1 36 1 36 1 36

4. Додатна настава 1 36

5. Настава у природи** 7-10 дана годишње

7-10 дана годишње



Ред. број

ОСТАЛИ ОБЛИЦИОБРАЗОВНО-

ВАСПИТНОГ РАДА

ПРВИРАЗРЕД

ДРУГИРАЗРЕД

ТРЕЋИРАЗРЕД

ЧЕТВРТИ РАЗРЕД


1. Час одељењског старешине 1 36 1 36 1 36 1 36

2. Ваннаставне активности6 1-2 36-72 1-2 36-72 1-2 36-72 1-2 36-72

3. Екскурзија 1-3 дана годишње




Фонд часова за Први циклус основног образовања и васпитања за школску 2018/2019.

ОБАВЕЗНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ

ПРВИРАЗРЕД

ДРУГИ РАЗРЕД ТРЕЂИ РАЗРЕД ЧЕТВРТИ РАЗРЕД

нед. Год. Нед. Год. Нед. Год. Нед. Год.1. Српски језик 5 180 5 180 5 180 5 1802. Енглески језик 2 72 2 72 2 72 2 723. Математика 5 180 5 180 5 180 5 1804. Свет око нас 2 72 2 72 / / / /5. Природа и друштво / / / / 2 72 2 726. Ликовна култура 1 36 2 72 2 72 1 367. Музичка култура 1 36 1 36 1 36 3 1088. Физичко васпитање 3 108 3 108 3 108 2 72 Укупно 19 684 20 720 20 720 20 720

ОБАВЕЗНИ ИЗБОРНИ ПРЕДМЕТИ / ИЗБОРНИ ПРЕДМЕТИ/ИЗБОРНИ ПРОГРАМИ

1. Верска настава 1 36 1 36 1 36 1 36

42

2018/2019.


Грађанско васпитање2. Чувари природе

Народна традицнјаОд играчке до рачунараЛепо писање

/ / 1 36 1 36 1 36

Укупно 21 756 22 792 22 792 22 7921 Редовна настава 20 756 22 792 22 792 22 7922 Допунска настава 1 36 1 36 1 36 1 363 Додатни рад / / / / / / 1 36

4. Пројектна настаа 1 36 / / / / / /Укупно 23 828 23 828 1 828 24 864

ОСТАЛИ ОБЛИЦИ ВАСПИТНО-ОБРАЗОВНОГ РАДА 1 Час одељењског старешине 1 36 1 36 1 36 1-3 д 1-3 д

2 Друштвено техничке, хуманитарне , спортске и културне

1-2 36-72 1-2 36-72 1-2 36-72 1-2 36-72

Екскурзија 1-3 д 1-3 д 1-3 д 1-3 д 1-3 д 1-3 д 1-3 д 1-3 д

7.8.2. ФОНД ЧАСОВА ОД ПЕТОГ ДО ОСМОГ РАЗРЕД

ОБАВЕЗНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ

ПЕТИ РАЗРЕД

ШЕСТИРАЗРЕД

СЕДМИРАЗРЕД

ОСМИ РАЗРЕД

нед. Год. Нед. Год. Нед. Год. Нед. Год.1 Српски језик 5 180 4 144 4 144 4 1442 Енглески језик 2 72 2 72 2 72 2 723 Ликовна култура 2 72 1 36 1 36 1 364 Музичка култура 2 72 1 36 1 36 1 365 Историја 1 36 2 72 2 72 2 726 Географија 1 36 2 72 2 72 2 727 Математика 4 144 4 144 4 144 4 1448 Биологија 2 72 2 72 2 72 2 729 Техничко и информатичко

образовање/Техника и технологија.2 72 2 72 2 72 2 72

10 Физичко васпитање /Физичко и здравствено васпитање

3 108 3 108 2 72 2 72

11 Хемија / / / / 2 72 2 7212 Физика / / 2 72 2 72 2 72

43

2018/2019.


13 Информатика и рачунарство 1 36 1 36 / / / / Укупно 24 864 24 896 26 936 26 936

ОБАВЕЗНИ ИЗБОРНИ ПРЕДМЕТИ ( 1,2,3) и ИЗБОРНИ ПРЕДМЕТИ(3)1. Верска настава

Грађанско васпитање1 36 1 36 1 36 1 36

2. Страни језик-француски језик 2 72 2 72 2 72 2 723. Изабрани спорт

Одбојка, кошарка, атлетика/ / / / 1 36 1 36

4. Чувари природеИнформатика и рачунарство (7. и 8. разред)Цртање, сликање и вајањеХорОркестарМатерњи језик са елементима националне културе

1 1 1 1 1 36 1 36

Укупно 28 1008 29 1044 31 1116 31 11161 Редовна настава 28 1008 29 1044 31 1116 31 11162 Допунска настава 1 36 1 36 1 36 1 363 Додатни рад 1 36 1 36 1 36 1 36

Укупно 30 1080 31 1116 33 1188 33 1188ОСТАЛИ ОБЛИЦИ ВАСПИТНО-ОБРАЗОВНОГ РАДА

1 Час одељењског старешине 1 36 1 36 1 36 1-3 д 1-3 д2 Друштвено техничке , хуманитарне ,

спортске и културне активности 1-2 36-72 1-2 36-72 1-2 36-72 1-2 36-72

Екскурзија До 2 д До 3 д До 3 д До 3 д

7.9. ОБАВЕЗНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ( уз примену образовних стандарда за крај првог и другог циклуса основног образовања и васпитања)

Сви видови васпитно-образовног рада у овој школској години изводиће се по годишњем фонду који је утврђени Правилницима о Наставном плану и програму и правилницима о изменама и допунама Правилника о Наставном плану и програму који су објављени у Просветним гласницима као и Плану наставе и учења за први, пети и шести разред. У I,II,III,IV,V,VI,VII и VIII разреду основни/ обавезни предмети остварују се на основу Школских програма од 1 до 8 разреда.Обавезни наставни предмет из млађих и старијих разреда реализоваће се уз примену образовних стандарда за крај првог и другог циклуса основног образовања и васпитања. Образовни стандарди усвојени су током 2010. и 2011. Из следећих наставних предмета: Српски језик за крај првог циклуса основног образовања и васпитања Математика за крај првог циклуса основног образовања и васпитања Природа и друштво за крај првог циклуса основног образовања и васпитања

44

2018/2019.


И стандарди за наставне предмете за крај основног образовања и васпитања: Српски језик Математика Физика Хемија Биологија Историја Географија Музичка култура Ликовна култура Физичко васпитањеОбразовни стандарди су искази о темељним знањима, вештинама и умењима које ученици треба да стекну до одређеног нивоа у образовању. Стандарди артикулишу најважније захтеве школског учења и наставе и исказују их као исходе видљиве у понашању и расуђивању ученика. Преко стандарда се образовни циљеви и задаци преводе на много конкретнији језик који описује постигнућа ученика, стечена знања, вештине и умења. Основна карактеристика образовних стандарда је то што су дефинисани у терминима мерљивог понашања ученика. Засновани су на емпиријским подацима, а степен њихове остварености може се, из године у годину, емпиријски проверавати. На основу тих провера и пратећих анализа, у интервалима од 4 до 5 година, стандарде је потребно ревидирати. Успостављање и унапређење стандарда је континуиран процес, тесно повезан са променама положаја и улоге образовања у друштву.Образовни циљеви и образовни стандардиУ образовном систему смо и до сада имали формулисане циљеве и задатке за све нивое бразовања који се експлицитно наводе у наставним програмима за поједине предмете. Између стандарда, како су у овом документу постављени, и циљева наведених у наставним програмима постоје разлике, како у функцији коју имају тако и у степену операционализације и прецизности исказа. Формулације стандарда су конкретне, оперативне и дате у исказима шта ученик зна,може и уме и могуће их је проверити тестирањем или посматрањем. Стандарди су резултат процеса у току којега долази до усаглашавања између ефеката које је образовни систем остварио и оних које треба да постигне у „наредном кораку“. Они одговарају на нека тешка, а стратешки важна питања с којима се образовни системи увек изнова суочавају: какве ефекте постижемо у образовању и где можемо и морамо постићи боље ефекте са капацитетима којима располажемо. Овај баланс између онога „где смо“ и „где желимо да будемо“ веома је важан аспект образовних стандарда и битно их разликује од онога што је исказано кроз циљеве образовања. Савремени образовни системи охрабрују наставнике да траже различите путеве поучавања, помажу им да креирају образовно окружење које подржава процес учења и лични развој детета, а стандарди обезбеђују да сви ученици на крају одређеног образовног нивоа имају једнако квалитетна знања.Свако мерење и вредновање ученичких постигнућа врши утицај на наставу. Од суштинског значаја је да се организација, реализација, праћење и вредновање наставе заснивају на истим, јасно формулисаним, усаглашеним, и од свих учесника у образовању прихваћеним стандардима. Примена образовних стандарда ће омогућити да образовни рад буде ефикаснији и квалитетнији, а вредновање резултата објективније и поузданије. Образовни стандарди објективизују и стандардизују школско оцењивање знања.

45

2018/2019.


На школским оценама су засноване далекосежне животне одлуке, као што је избор школе и професије. Међутим, критеријуми оцењивања које примењују наставници могу бити субјективни. Проблем са различитим критеријумима оцењивања не може бити решен без усаглашених стандарда ученичких постигнућа. Када су критеријуми јасно и прецизно дефинисани, као што је то случај са образовним стандардима, наставник може лако да их примени. Тиме се повећава објективност свакодневног школског оцењивања, као и упоредивост школских оцена, што уједначава шансе ученика при упису у наредни ниво школовања. Уз то, стандарди омогућавају одговарајућим стручним институцијама да развијају наставне материјале који ће бити квалитетна подршка наставнику и ученицима у њиховом свакодневном раду. Образовни стандарди су основ за развијање инструмената који служе самовредновању рада школа, наставника и ученика. Стандарди ће помоћи наставницима да јасније сагледају хијерархију образовних циљева и задатака и да усмере напоре ка налажењу оних наставних облика, метода и средстава који у највећој мери доприносе њиховом остваривању. Стандарди ће омогућити ученицима увид у то шта се од њих очекује, шта треба да науче и како ће се њихово учење проверавати, што ће им помоћи да усмере додатну пажњу и напоре на суштинске делове градива. Ученици ће моћи да преузму већу одговорност за сопствено учење када знају шта се од њих очекује и које стандарде треба да остваре. Такође, њима се унапређује комуникација између школе и родитеља који сада тачно знају шта могу да очекују од школе у погледу образовања деце и могу активно да помогну у раду школе. Образовни стандарди представљају, прво, опис пројектованих и очекиваних домета образовног система у одређеној фази или етапи образовања, и друго, јасан и усаглашен инструмент за праћење и вредновање његове ефикасности. Применом стандарда можемо да добијемо податке о томе да ли мере које су предузете у образовном систему дају очекиване ефекте. Примена таквог система вредновања допринеће квалитетнијем планирању у области образовања и доношењу одлука које су засноване на емпиријски добијеним подацимаОбразовни стандарди формулисани су на три нивоа постигнућа.Нивои образовних стандарда описују захтеве различите тежине, когнитивне комплексностии обима знања, од једноставнијих ка сложеним. Сваки наредни ниво подразумева да јеученик савладао знања и вештине са претходног нивоа.

1. Основни нивоНа првом нивоу описани су захтеви који представљају базични или основни ниво знања, вештина и умења. Очекује се да ће скоро сви, а најмање 80% ученика/ученицаостићи тај ниво. На базичном нивоу налазе се темељна предметна знања и умења, то су функционална и трансферна знања и умења неопходна, како за сналажење у животу, тако иа наставак учења. Знања и умења са основног нивоа најчешће су мање сложена од оних сасредњег и напредног нивоа, али то није увек случај. Овде су смештена и она знања и умењакоја нису једноставна, али су тако темељна да заслужују посебан напор, који је потребан даби њима овладали готово сви ученици.

1. СредњинивоНа другом нивоу описани су захтеви који представљају средњи ниво знања, вештинаи умења. Он описује оно што просечан ученик/ученица може да достигне. Очекује се да ћеоко 50% ученика/ученица постићи или превазићи тај ниво.

1. Напредни нивоНа трећем нивоу описани су захтеви који представљају напредни ниво знања,вештина и умења. Очекује се да ће око 25% ученика/ученица постићи тај ниво. Знања иумења са овог нивоа су трансферна, пре свега за наставак школовања. Компетенције санапредног

46

2018/2019.


нивоа су по правилу и когнитивно сложеније од оних са базичног и средњегнивоа. То значи да се од ученика очекује да анализира, упоређује, разликује, критичкисуди, износи лични став, повезује различита знања, примењује их и сналази се и у новим инестандардним ситуацијама.'' (Преузето из Образовних стандарда за крај основног образовања и васпитања 2011.)

Сем поменутих стандарда који су дати за крај првог и другог циклуса образовања и васпитања посебан фокус биће стављен на реализацијунаставе која је оријентисана на исходе и оставривање међупредметних компетенција од првог до осмог разреда.

ИсходиИсходи су саставни део Програма наставе и учења су оријентисани на процес и исходе учења ради развијања функционалних знања.

Исходи ‒ очекивани резултати процеса учења. Процес учења је усмерен на одабир стратегија учења и бригу о процесу

кроз који пролази ученик током учења како би се избегле негативне последице приступа оријентисаног искључиво на исходе учења.

Међупредметне компетенције

Оријентација образовног процеса ка међупредметним компетенцијама не значи увођење нових предмета нити додатних часова тематски посвећених одређеној компетенцији. Основна промена коју доноси оријентација ка општим и међупредметним компетенцијама, и компетенцијама уопште, огледа се у динамичнијем и ангажованијем комбиновању знања, вештина и ставова релевантних за различите реалне контексте који захтевају њихову функционалну примену. То се постиже сарадњом и координацијом активности више наставника, односно предмета и иновирањем начина рада на часу. Сваки час је прилика да се ради и на међупредметним компетенцијама, а амбијент који их подржава подразумева: - стављање ученика у ситуације које траже истовремену употребу предметних и међупредметних компетенција. То се дешава увек када од ученика очекујемо да неко знање примени у ситуацијама које нису реплике или једноставне модификације ситуације у којој је знање усвојено, већ нове, различите ситуације; - активности истраживања и стварања нових продуката; стварање баланса између индивидуалних и групних активности, тако да се развије лична одговорност према обавезама и користе потенцијали групе; активно и конструктивно учествовање у животу локалне заједнице; иницирање хуманитарних активности и активности које доприносе подизању квалитета живота и солидарности у локалној заједници. Значај општих и међупредметних компетенција за будући живот младог човека није тешко документовати, али је важно питање који је простор у процесу наставе и учења резервисан за рад на овим компетенцијама. У суштини, рад на општим и међупредметним компетенцијама није конкурентан раду на садржајима и компетенцијама које су непосредно везане за одређене предмете. Напротив, међупредметне компетенције представљају корак више у разумевању градива и примени наученог, а одговорност за њихово развијање носе сви наставници и школски предмети. То значи да подржавање општих и међупредметних компетенција тражи заједничко планирање на нивоу школских тимова, примену интерактивних и активних облика учења, као и већу аутономију школе и наставника у реализацији образовних исхода. Очигледан и најједноставнији пример рада на

47

2018/2019.


међупредметним компетенцијама представља употреба ИКТ у учионици (дигитална компетенција): различити начини презентовања градива, различити начини организације информација, коришћење разноврсних извора информација, селекција података и провера њихове релевантности... применљиви су у свим предметима и готово на сваком часу, укључујући и проверу усвојености градива.Имајући на уму ове околности и критеријуме, као и карактеристике образовног система у Србији и контекста у којем он функционише у овом тренутку, издвојене су следеће опште и међупредметне компетенције као најрелевантније за адекватну припрему ученика за активну партиципацију у друштву и целоживотно учење: 1. Компетенција за целоживотно учење 2. Комуникација 3. Рад с подацима и информацијама 4. Дигитална компетенција 5. Решавање проблема 6. Сарадња 7. Одговорно учешће у демократском друштву 8. Одговоран однос према здрављу 9. Одговоран однос према околини 10. Естетичка компетенција 11. Предузимљивост и оријентација ка предузетништву.

7.9.1. ТАБЕЛАРНИ ПРИКАЗ ОБАВЕЗНИХ НАСТАВНИХ ПРЕДМЕТА

Бр. Наставни предмет РАЗРЕД 1 2 3 4 5 6 7 8ОБАВЕЗНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ

1. Математика Х Х Х Х Х Х Х Х2. Српски језик Х Х Х Х Х Х Х Х3. Енглески језик Х Х Х Х Х Х Х Х4. Историја Х Х Х Х5. Географија Х Х Х Х6. Биологија Х Х Х Х7. Хемија Х Х8. Физика Х Х Х9. Музичка култура Х Х Х Х Х Х Х Х10. Ликовна култура Х Х Х Х Х Х Х Х11. Физичко васпитање Х Х Х Х Х Х Х Х12. Изабрани спорт-кошарка Х Х13. Изабрани спорт-одбојка Х Х14. Свет око нас Х Х15. Природа и друштво Х Х

48

2018/2019.


16. Техничко и информатичко образовање/Техника и технологија

Х Х Х Х

17. Информатиа и рачунарство Х Х

7.9.2. ТАБЕЛАРНИ ПРИКАЗ ИЗБОРНИХ НАСТАВНИХ ПРЕДМЕТА/ПРОГРАМА

ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ1 2 3 4 5 6 7 8

1 Веронаука Х Х Х Х Х Х Х Х2 Грађанско васпитање Х Х Х Х Х Х Х Х3 Пројектна настава Х4 Француски језик Х Х Х Х5 Лепо писање Х Х Х6 Чувари природе Х Х Х7 Народна традиција Х Х Х8 Од играчке до рачунара Х Х Х9 Информатика и рачунарство Х Х10 Цртање, сликање, вајање Х Х Х Х11 Матерњи језик језик са елементима националне културе Х Х Х Х Х Х Х Х12 Хор и оркестар Х Х Х Х

Настава из обавезних изборних предмета организоваће се одељењима од 1 до 8 разреда и то из следећих предмета са по једним часом недељно односно 36 на годишњем нивоу за ученике од 1 до 7 разреда и 34 за ученике осмог разреда: веронаука – 1,2,3,4,5, 6, 7 и 8 разреда, грађанско васпитање -1,2,3,4,5, 6, 7 и 8 разреда,Ученицима 5 разреда понудиће се настава из обавезног страног језика – француски језик са по два часа недељно односно 72 на годишњем нивоу. Француски језик – 5,6,7,8 разредСем обавезних наставних предмета ученицима ће се понудити и изборни премети и то за ученике 2,3 и 4 разреда са по једним часом недељно односно 36 на годишњем нивоу: народна традиција, чувари природе, лепо писање и од играчке до рачунараУченицима старијих разреда у оквиру изворних предмета понудиће се 4 изборна наставна предмета и то са по једним часом недељно односно 36 на годишњем нивоу: информатика и рачунарство за 7. и 8. разред, чувари природе, сликање, вајање и цртање и матерњи језик са елементима националне културе.Изабрани спорт у оквиру слободних спортских активности реализоваће се у 7. и 8. разреду, а ученицима ће бити понућена ти спорта од којих ће се опредељивати за један са по једним часом недељно односно 36 на годишњем нивоу са ученике:кошарка, одбојка и атлетика.

49

2018/2019.


7.9.3. ИЗБОРНИ ПРЕДМЕТИ И ФАКУЛТАТИВНЕ АКТИВНОСТИ–ОРГАНИЗАЦИЈА РАДА

Број група из изборних предмета који се реализују по

групама

1 2 3 4 5 6 7 8 Укупно Напомена

Енглески језик 4 4 4 4 4 4 4 4 32 Једно одељење једна група

Француски језик 4 4 4 4 4 4 4 4 32 Једно одељење једна група

Техничко и информатичко образовање/Техника и технологија

8 8 8 6 30 Једно одељење две групе осим код осмих разреда.

Информатика и рачунарство

8 4 4 4 20 /

Сликање цртање и вајање

2 1 0 0 3 /

Православна 4 4 4 4 4 3 4 4 31 Једно одељење једна

50

2018/2019.


веронаука групаГрађанско васпитање 1 1 1 1 1 1 1 1 8 РазличитоИсламска веронаука

1 1 1 1 2 2 1 1 10 Различито

Лепо пиање 0 Једно одељење једна група

Од играчке до рачунара

0 Једно одељење једна група

Народана традиција 4 4 8 Једно одељење једна група

Чувари природе

4 3 2 9 /

Хор и оркестар

2 1 1 1 4 /

Кошарка 3 1 4 Једно одељење једна група.

Одбојка 1 3 4 Једно одељење једна група.

8. ДРУГИ ОБЛИЦИ НЕПОСРЕДНОГ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА

8.1. НАСТАВА КОД КУЋЕ И НА ДАЉИНУ

Родитељ, односно старатељ има право да организује свом детету основно школскообразовање и васпитање код куће.Родитељ, односно старатељ је дужан да до краја наставне године писмено обавести школу укоју је дете, односно ученик уписан о намери да за своје дете од следеће школске годинеорганизује наставу код куће.Школа из става 2. Овог члана дужна је да организује полагање разредних испита из свихпредмета у складу са наставним планом и програмом.Основно школско образовање и васпитање код куће мора да обезбеди остваривањепрописаних циљева, исхода и стандарда постигнућа.За ученика са сметњама у развоју и инвалидитетом који стиче образовање код кућеостваривањем индивидуалног образовног плана са прилагођеним стандардима, образовање иваспитање код куће обезбеђује остваривање прилагођених стандарда.Настава може да се остварује, на захтев родитеља, односно старатеља и као настава надаљину.О образовању на даљину школа одлучује на основу расположивих средстава, потребних заовај вид образовања и васпитања.Школа води евиденцију о образовању и васпитању ученика код куће и на даљину.Ближе услове за остваривање и начин осигурања квалитета и вредновања наставе код куће инаставе на даљину прописује министар.

51

2018/2019.


У школи тренутно нема ученика који нису у могућности да присуствују настави Уколико би се у будућности јавила потреба за образовањем на даљину деце која нису у могућности да похађају редовну наставу, ОШ ‘’22 октобар’’ може да одговори на такве захтев.ОШ 22 октобар поседује 2 савремена информатичка кабинета са 40 радних станица са брзим АДСЛ интернетом.Наставници би могли да прилагоде своје наставне програме из класичне наставе у материјал погодан учењу на даљину. Размена информација, докумената, мултимедије и интеракција између ученика и наставника би била остварена преко е-маила, chat-a ili конференцијском везом.У том случају би се користио доступан бесплатан софтвер.Израда докумената, презентација, аудио и видео записа, као и прављење лекција и курсева за учење на даљину би захтевала додатне обуке наставника које се могу организовати кроз интерно стручно усавршавање или акредитоване програме.

Две године у одељењу 2/2 организујемо наставу на даљину. Због потребе једног ученика затражили смо подршку ИРК, МП, општине да се омогужи образовање детета на даљину.По добијању опреме реализоваће се настава, а до тада настава ће бити кућног типа-учитељица, мајка, педагошки асистент.Детаљније у индивидуалном плану подршке за ученика.

8.2. ДОДАТНА НАСТАВА

Додатна настава се организују за ученике од 4-8. Разреда који испољавају посебну склоност и интересовање за поједине предмете у трајању од 1 часа недељно, тј. Са по 36 часова ( 4-7.р.) и 34 часова (8.р.) годишње. Планирање садражаја и реализације додатног васпитно-образовног рада израдиће предметни наставници у складу са задужењима.

8.3. ДОПУНСКА НАСТАВА

Допунска настава се организује од 1-8.разреда са по једним часом седмично за ученике који заостају и имају тешкоће у савладавању наставног програма или појединих његових делова. Планирање садражаја и реализације овог облика рада урадиће предметни наставници у складу са задужењима у оквиру четрдесеточасовне радне недеље.

8.4. ПРИПРЕМНА НАСТАВА ЗА ПОПРАВНЕ И РАЗРЕДНЕ ИСПИТЕ

Припремну наставу за ученике који се упуте на поправни/разредни испит од 1-8. Разреда школа ће организовати пре почетка испитног рока, најмање пет дана по два часа недељно за сваки предмет.

52

2018/2019.


8.5. ПРИПРЕМНА НАТАВА ЗА ЗАВРШНЕ ИСПИТЕ

Припремна настава за упис ученика осмих разреда за упис у средње школе обавиће се у по завршетку наставне школске године у јуну месецу 2017.године, а припремна настава за полагање поправних испита у августу 2017. Године, док ће за разредне испите припремна настава бити организована у јуну 2017.

8.6. ШКОЛСКЕ СЕКЦИЈЕ

Секција

Број часова секције недељно

Број часова

годишње

Име и презиме наставника Наставни предмет

1

Драмско - рецитаторска секција

1 36 Милијашевић Бојана Учитељ

2 1 36 Крешић Данијела Учитељ3 1 36 Весна Колашинац Учитељ4 1 36 Марија Ајрановић Српски језик5 1 36 Драгана Војводић Српски језик6 1 36 Љиљана Цветковић Енглески језик7 1 36 Ана Глигоревић Енглески језик8 1 36 Лидија Наглић Енглески језик9 1 36 Љиљана Пауновић Француски језик10 1 36 Aњa Даниловић Француски језик11 Новинарска секција.

Израда електронског часописа

1 36 Чукић Вера Учитељ

121 36 Тања

Калуђеровић Српски језик

13 Литерарна секција 1 36 Љиљана Цвијетић Српски језик

14 1 36 Добрић Љиљана Учитељ

15

Математичка секција

1 36 Босиљка Милинковић Математика

161 36 Александра

Жижић Математика

17 1 36 Сања Шкарић Математика

181 36 Милосављевић

Љубинка Учитељ

19 1 36 Поповић Слађана Учитељ

20 1 36 Павловић Драгана Учитељ21 Мултимедијална

настава физике2 72 Јулијана Кинкела Физика

22 2 72 Урош Карић Информатика24 Еколошка секција 1 36 Петровић Игор Учитељ25

Ликовна секција

1 36 Јандрић Мирјана Ликовна култура

261 36 Радмила

Смиљанић Учитељ

27 1 36 Гордана Рајић Учитељ

28 Православна секција1 36 Сузана

Анђеловски Веронаука

291 36 Николина

Маркош Веронаука

30Музичка секција 2 18 Јелена Димић Музичка култура Хор и

орк

53

2018/2019.


31 Хор млађих разреда 1 36 Јанковић Оливера Учитељ

32 Mоделарскa секција 2 36+36 Жељен Шимшић Техничко и информатичко

образовање

332 36+36 Весна Шимшић Техничко и информатичко


34Макетарска секција 1 36 Татјана Чепурац Техничко и информатичко


35

Саобраћајна секција

1 36 Татјана Чепурац Техничко и информатичко образовање

36 1 36 Татјана Туфегџић Учитељ37 1 36 Колешан Сања Учитељ

38 1 36 Јелена Братић Учитељ

39 Атлетска секција 1 36 Миљан Велага Физичко Васпитање40 0.33 12 Љиљана Порчић Физичко Васпитање41

Рукометна секција0.5 18 Миљан Велага Физичко Васпитање

42 0.33 12 Љиљана Порчић Физичко Васпитање43

Кошаркашка секција 0.5 18 Миљан Велага Физичко Васпитање

44 0.33 12 Љиљана Порчић Физичко Васпитање

8.7. ИНДИВИДУАЛНИ ПЛАНОВИ И ПРОГРАМИ РАДА НАСТАВНИКА

Наставници и стручни сарадници у обавези да израђују индивидуалне-оперативне планове рада за поједине наставне области и одређене видове ваннаставних активности, а на основу Правилника о наставном плану и програму за основну школу и задужења у оквиру 40-то часовне радне недеље за ову школску годину.Индивидуални планови и програми наставника обухватају следеће видове наставе и ваннаставних активности: редовну наставу ( основни /обавезни предмети/програми); допунски рад; додатни рад; изборну наставу; припремну наставу.Ови програми и планови су саставни део Годишњег програма рада школе и Школских програма рада по разредима, а архивираће електронским путем.Према стандарду 1.1.4. глобални/годишњи планови наставних предмета саставни су део годишњег плана рада. Годишњи планови садрже поред тема, односно области предмета и броја часова и циљеве учења по разредима (стандард 1.3.1) и образовне стандарде (стандард 1.3.2) и проверу остварености прописаних образовних стандарда или циљева учења наставног предмета (стандард 1.3.3), исходе, међупредметну повезаност...

9. ПРOГРАМ РАДА ПРОДУЖЕНЕ НАСТАВЕ /БОРАВАКА ЗА УЧЕНИКЕ ОД 1 ДО 4 РАЗРЕДА

54

2018/2019.


Савремени начин живота све већем броју родитеља намеће потребу збрињавања детета млађег школског узраста које након редовне наставе одлази кући и без надзора проводи време до доласка родитеља. Самосталан боравак код куће често излаже дете многим опасностима, а страх и брига родитеља за дете током радног дана намећу потребу за организованом бригом о детету. Наша школа уочила је ову потребу и организовала рад продузеног боравка за ученике млађих разреда.У продужени боравак уписани су ученици првог, дугог, трећег и четвртог разреда, а рад реализују две учитељице.Радно време продуженог боравка је од 07.00 до 17.00 часова.Групе ученика продуженог боравка су:Први разред и други разред- хетерогена група ( ученици из одељења 1-1234 и 2-1234)Трећи и четврти разред – хетерогена група (ученици из одељења 3-1234 и 4-1234)Ученици од првог до четвртог разреда наставу похађају једне недеље пре подне од 8.00 часова, а наредне недеље после подне од 13.30 часова, где се наизменично смењују први и други, са трећим и четвртим разредом.У току дана деца која проводе време у продуженом боравку добијају ручак, а имају могућност и за две ужине у пекари школе.Ученици могу долазити у продужени боравак и касније, али улазак морају временски ускладити са редовним малим и великим одморима како се настава не би реметила.Учитељице које раде у продуженом боравку раде у две смене и недељно се смењују, пре подне до12.00 (једна учитељица), после подне од 12.00 до 17.00 часова (две учитељице).Учитељице у продуженом боравку раде јединствено, сарађују свакодневно са учитељицама у настави, договарају се и према томе планирају свакодневне активности. Предвиђена је и сарадња са вероучитељем и наставником енглеског језика, са стручном службом и управом школе.Планирана је свакодневна сарадња са родитељима, као и реализација четири родитељска састанка од којих ће два бити заједно са учитељицама у настави и два самостална. Учитељице у продуженом боравку водиће свакодневну педагошку документацију у Дневнику образовно –васпитног рада.Садржај програма рада продуженог боравка-Продужени дневни рад након(или пре) редовне наставе-продужени боравак,један је од модела којим се може квалитетно и структурално одговорити на потребу родитеља да се о њиховом детету млађег школског узраста организовано брине у времену пре или после наставе,када родитељи нису у могућности то да чине.Стога се у ОШ“22.ОКТОБАР“ пре или после редовне наставе организује продужени боравак.Боравак се организује од 7 до 13:20 часова пре наставе и 11:40 до 17 часова после наставе.Групе ученика полазника боравка су хетерогене.Сачињавају их ученици различитих разреда (првог и другог) и различитих одељења.У продуженом боравку учи се кроз игру и забаву,ученици се навикавају на групни рад и сарадњу.Подстиче се стварање радних навика и осамостаљивање,развија другарство,толеранција,формирасе правилан однос према материјалним,духовним,моралним и културним вредностима. Садржаја у продуженом боравку реализује се у складу су са општим циљевима основног образовања; Омогућити детету пун живот и открити његове пуне потенцијале као јединствене особе Омогућити детету његов развој као социјалног бића кроз живот и сарадњу са осталима како би допринело добру у друштву Припремити дете за даље образовање и целоживотно учење(учити како учити)

55

2018/2019.


Кључна подручија рада су: хармоничан развој тела и душе лакоћа процеса социјализације и комуникације утемељење основе језичке комуникације утемељење основа математичке,логичке и научно_технолошке писмености културно-уметничко подручје развоја игре,спорт и рекреацијаОстваривање циљева и развој кључних подручја ће се најбоље одиграти усмеравањем рада на садржаје,теме,кључне појмове и образовна постигнућа која су прописана Наставним планом и програмом за одређени разред.Садржаје ће реализовати учитељ у продуженом боравку,али у договору са учитељем који ради у редовној настави.Стога је веома важно све активности планирати како би се постигла кохерентност међу одабраним садржајима и усклађеност деловања међу учитељима.Време предвиђено за реализацију пратећих активности треба реализовати у складу с претходно наведеним циљевима рада у продуженом боравку,имајући увек на уму узраст и могућности детета.Креативност,иновативност и учитељска вештина максимално ће доћи до изражаја при одабиру игара,литературе,културних садржаја као и садржаја којима ће реализовати захтеве за развојем социјализацијских и комуникацијских те радно-техничких компетенција.Посебну пажњу треба посветити целокупном развоју детета,у здраву,самосталну,радно оспособљену јединку која ће у будућности својим знањем,развијеним животним вештинама и ставовима допринети развоју друштва.Услови за извођење програма рада у продуженом боравку програм рада се реализује у свим расположивим просторијама у школи,укључујући и спортску салу и школско двориште.Током боравка деци је обезбеђен кувани оброк и ужина.Ученицима је обезбеђен материјал за рад,а при опремању простора укључена је и помоћ родитеља.Учионица је пространа,опремљена аудио-визуелном опремом,дидактичким материјалом,малом библиотеком...Пре подне7:00-9:00 долазак у боравак,слободно време9:00-9:30 физичке активности9:30-10:00 одмор,ужина10:00-11:30 самосталан рад ученика,домаћи задаци,вежбање11:30-12:30 слободне активности12:30-13:00 припрема за ручак,ручак13:00-13:30 слободно време

После подне11:40-12:30 слободне активности ученика12:30-13:00 припрема за ручак,ручак13:00-13:30 слободно време13:35-15:00 израда домаћих задатака,самосталан рад ученика15:00-15:25 одмор,ужина15:25-16:15 слободне активности16:15-17:00 слободно време

Значајне програмске активности наставника у продуженом боравку су: Организација самосталног рада ученика (часови учења) Организација активности у слободном времену

Самосталним радом ученици у продуженом боравку организовано и плански, уз стручно – педагошку помоћ и сарадњу са учитељицом, утврђују, продубљују, примењују и коначно усвајају нова сазнања, умења и навике. Он се свакодневно организује из срског језика и математике, а повремено у току године и из других предмета. Учитељице ће уводити ученике у методе и технике учења и на тај начин ће доприносити дидактичко – методичкој и програмској корелацији са остваривањима програмских задатака у осталим

56

2018/2019.


наставним предметима и видовима рада. Задаци урађени на часовима самосталног рада се анализирају, исправљају и вреднују, али се не оцењују.Активности у слободном времену ученика имају првенствено рекреативно – забавни и стваралачки карактер. Организују се на принципу потпуне слободе избора, добровољности, самоорганизованости ученика у оквиру различитих група, како би омогућиле да у њима ученици стварају, откривају, представљају, увежбавају, одмеравају, изражавају речима, звуцима, покретима, бојама и другим разноврсним облицима и средствима. У њима ученици учествују у зависности од интересовања за садржаје који се организовано плански нуде. ДНЕВНИ ПЛАН АКТИВНОСТИOганизација рада у продуженом боравкуПродужени боравак – две хетерогене групе ученика Полазници:Ученици 1., 2.,3. И 4. Разреда Величина групе:15-30 ученика Време организације рада: 7.00 -17.00 часова.Образовно-васпитни рад :израда домаћих задатака и осталих задатака, уз пружање помоћи у учењуОстали облици рада: организовано слободно време, ваннаставне активности, рекреација, игре по слободном избору и друштвено-користан рад Kaдровске потребе: учитељи разредне наставе за рад у продуженом боравку.САМОСТАЛНИ РАД УЧЕНИКА (ЧАСОВИ УЧЕЊА)

писање домаћих задатакапонављање,вежбање и утврђивање обрађеног градива: српски језик, математика, свет око нас

АКТИВАН ОДМОР друштвене и едукативне игреигре упознавањаигре за социјално учењеигре за вежбање концентрацијеигре речима игре памћењаигре релаксације и опуштања игре по сопственом избору

СЛОБОДНЕ АКТИВНОСТИ:

српски језик-читање,писање,језичке игре,драматизацијаматематика-занимљиви,проблемски и текстуални задацисвет око нас-квиз,уређење паноа,асоцијацијеликовна култура-цртање,сликање,илустровањемузичка култура-слушање музике,певање,играњеСпортске активностиФакултативне активности –посете, излети, шетње и екскурзије

СЛОБОДНО ВРЕМЕ активно слободно време у школском двориштудруштвене игре у учионици.гледање дечијих и цртаних филмоваслушање музикеуређење учионице

У продуженом боравку повезују се игра, учење и рад, то је добро разрађени и уравнотежени облик рада са циљем целовитог развоја ученика.Годишњи план пратећих активности по подручјима(оквирни курикулум)

57

2018/2019.


Пратеће активности су подељене у пет група:Мала школа великих ствари је област која обухвата учење о социјалним и културним тековинама,историјским чињеницама,екологији,лепом понашању,начинима комуникације,традицији,модернизацији,правилима понашања и обавезама…Оловка пише срцем је област која има за циљ да помогне ученику да савлада теме прописане школским планом и програмом,али и да прошири његово литерарно знање.Кроз ову активност ученици ће развити говорно и писмено изражавање,емоционални доживљај и разумевање књижевног изражаја,учење нових термина.Шарам-стварам је ликовно-вајарска секција.Уз помоћ облика и боја до уметничког изражаја.Певам,плешем,глумим је музичко-драмска секција.Ритам,покрет,звук,глас су елементи које ће деца користити у радионицама.Игре без граница је активност која доприноси развоју моториких способности,развоју другарства и начина комуникације.УСЛОВИ ЗА ИЗВОЂЕЊЕ ПРОГРАМА РАДА ПРОДУЖЕНОГ БОРАВКАПрограм рада у продуженом боравку реализоваће се у просторијама које су предвиђене и прилагођене потребама деце, у сали за физичко васпитање, у школском дворишту, библиотеци, компјутерској учионици, као и у парку са игралиштем које се налази у непосреној близини школе. Просторије у којима се реализују активности продуженог боравка су опремљене аудио визуелном опремом (телевизор, cd плејер), дидактичким средствима а имају могућност да користе и школску библиотеку са читаоноцом. Поред наведеног школа ће се трудити да обезбеди и фломастере, бојице, колаж папир, водене боје, бојанке, лопте, играчке (лего коцке, различите друштвене игре).Простор кухиње је прилагођен је за исхрану деце. Због сталног одржавања високог нивоа хигијене планирано је да деца која похађају продужени боравак редовно се опремају убрусима за руке, тоалет папиром и течним сапуном.

Напомена: Планови рада свих ових облика образовно васпитног рада саставни су део годишњег плана рада и биће архивирани у електронском облику.

10. ОПШТИ ПОДАЦИ О УЧЕНИЦИМА

У основној школи организује се настава за 799 ученика.Квалификациона структура родитеља је веома ниска. Већина родитеља има трећи степен стручне спреме, основну школу, али има и оних који немају дана основне школе. Ово за за последицу има низак животни стандард у већини породица .Није занемарљив ни број родитеља који имају завршену ОШ и чија је примарна делатност пољопривреда. У школи има 37,92% ученика ромске популације чији животни стандард је много нижи него у породицама осталих ученика. Сарадња са родитељима била на задовољавајућем нивоу до сада, јер задњих година на наше велико задовољство родитељи су постали покретачи низа активности за унапређење васпитно-образовног рада школе, низом иницијатива да се заврши објекат који је намењен за нову школску зграду како би се услови унапредили. Ученици у највећем броју живе у мешовитим радничко-пољопривредним домаћинствима. Образовна структура породица у највећем се проценту заснива на непотпуној основновној школи,

58

2018/2019.


основном и средњем образовању, док је високо образовање веома ретко. Школу похађа одређени број расељених породица из Хрватске , Босне као и са Косова. Понашање ученика у школи па и ван ње тешко је категорисати. Различита социо-економска структура породица у Сурчину иде у прилог претходно наведеној констатацији. Оцене из владања ученика на крају школске године указују нам да мањи проценат ученика има проблем са дисциплином и друштвено непожељним понашањем које је могуће контролисати сталном кооперацијом педагошко-психолошке службе, разредних старешина, предметних наставника са родитељима. Школа има проблема са ученицима који избегавају редовно школовање, а није занемарљив податак да тешко успостављамо сарадњу са око 15 % родитеља или је та сарадња сведена на минимум. Школа као институција покушава да сарадњу са родитељима унапреди и смањи број родитеља који се неинформишу о својој деци кроз активности које је предвидела и у овој школској години.Значјно је истаћи да је социо-економски статус родитеља низак. Стручна спрема родитеља је на ниском нивоу, доминирају родитељи који су завршили средњу школу, али није занемарљив број родитеља који нема основну школу. Број родитеља који имају високо образовање креће се око 7%.Сви ученици се налазе у непосредној близини школе и нико није удаљен више од 4 км од школе као институције.

11. ПОДАЦИ И УЧЕНИЦИМА И РОДИТЕЉИМА, СОЦИО-ЕКОНОМСКИ СТАТУС, ОБРАЗОВАНОСТ, САСТАВ ПОРОДИЦА, УДАЉЕНОСТ ОД ШКОЛЕ

Подаци о условима становања ученика У основној школи организује се настава за784 ученика. Квалификациона структура родитеља је веома ниска. Већина родитеља има трећи степен стручне спреме, основну школу, али има и оних који немају дана основне школе. Ово за за последицу има низак животни стандард у већини породица .Није занемарљив ни број родитеља који имају завршену ОШ и чија је примарна делатност пољопривреда. У школи има 35,97% ученика ромске популације чији животни стандард је много нижи него у породицама осталих ученика. Сарадња са родитељима била на задовољавајућем нивоу до сада, јер задњих година на наше велико задовољство родитељи су постали покретачи низа активности за унапређење васпитно-образовног рада школе, низом иницијатива да се заврши објекат који је намењен за нову школску зграду како би се услови унапредили. Ученици у највећем броју живе у мешовитим радничко-пољопривредним домаћинствима. Образовна структура породица у највећем се проценту заснива на непотпуној основновној школи, основном и средњем образовању, док је високо образовање веома ретко. Школу похађа одређени број расељених породица из Хрватске , Босне као и са Косова. Понашање ученика у школи па и ван ње тешко је категорисати. Различита социо-економска структура породица у Сурчину иде у прилог претходно наведеној констатацији. Оцене из владања ученика на крају школске године указују нам да мањи проценат ученика има проблем са дисциплином и друштвено непожељним понашањем које је могуће контролисати сталном кооперацијом педагошко-психолошке службе, разредних старешина, предметних наставника са родитељима. Школа има проблема са ученицима који избегавају редовно школовање, а није занемарљив податак да тешко успостављамо сарадњу са око 15 % родитеља или је та сарадња сведена на минимум. Школа као институција покушава да сарадњу са родитељима унапреди и смањи број

59

2018/2019.


родитеља који се неинформишу о својој деци кроз активности које је предвидела и у овој школској години.Значјно је истаћи да је социо-економски статус родитеља низак. Стручна спрема родитеља је на ниском нивоу, доминирају родитељи који су завршили средњу школу, али није занемарљив број родитеља који нема основну школу. Број родитеља који имају високо образовање креће се око 9 %.Сви ученици се налазе у непосредној близини школе и нико није удаљен више од 4 км од школе као институције.

11.1. ОСНОВНИ ПОДАЦИ О УЧЕНИЦИМА УПИСАНИМ У ПРВИ РАЗРЕД

У нашој установи се испитивање деце за упис у први разред спроводи од априла па до семптембра (не укључујући август). Током септембра долази још деце за упис, припадници мањина, који нису имали информацију о терминима за тестирање деце код психолога, нити о терминима за упис деце у први разред. Један део њих долази и без документације, али се и они редовно уписују због потребе за масовним укључивањем деце припадника мањина у образовни систем Републике Србије. Ученике за упис у први разред тестирамо: Ревиск“- Ревизијом Векслеровог теста интелигенције, али и Бендер Гешталт и „Харис-Гудинаф цртежом људске фигуре, због потребе за бољом проценом нивоа развоја деце припадника мањина.Ради бољег постигнућа у школи, саветујемо родитеље да равноправно са матерњим језиком укључе и употребу српског језика, или да барем у већој мери у свакодневном животу користе српски језик. За потребе деце која се превремено уписују у први разред користимо тест: „Ревиск“- Ревизија Векслеровог теста интелигенције. Детаљни подаци о ученицима генерације првака 2018/19. године, који се односе на: постигнуће и понашање ученика приликом тестирања, специфичности о развоју, здравственом стању и породичној ситуацији, као и васпитним стиловима родитеља, налазе се у Досијеу ученика. У току првих неколико месеци пратићемо напредовање ученика и предложити евентуална прилагођавања услова, градива или стандарда, наравно поштујући поступност и у сарадњи са учитељима, родитељима и интерресорном комисијом. Глобално можемо рећи да има доста ученика са већ солидним образовним навикама, натпросечних способности, са високим потенцијалима за рад и постигнуће. Уписали смо четири одељења ученика првог разреда. ПП служба је дала предлог за прелиминарну расподелу ученика по одељењима, али након планираног састанка са учитељицама првог разреда, дистрибуција ученика по одељењима и релевантним категоријама изгледа овако:

Одељење I1 - Игор ПетровићДечаци: 14 Девојчице: 9 Мањине:8 Потребе за

социјализацијом: 1Здравствене потешкоће: 1 ученик

Логопедски проблеми: 3 Породични проблеми: ништа посебно назначено

Емоционалне потешкоће: 1

Когнитивне потешкоће:1

Депривација: 2 Укупно: 23

60

2018/2019.


Одељење I2– ЈанковићОливераДечаци: 12 Девојчице: 10 Мањине:6 Потребе за

социјализацијом: 2Здравствене потешкоће: 1

Логопедски проблеми:5 Породични проблеми: ништа посебно назначено

Емоционалне потешкоће: 2

Когнитивне потешкоће (незрелост): 4

Депривација:3 Укупно: 22

Одељење I3 – Крешић ДанијелаДечаци: 13 Девојчице:9 Мањине:8 Потребе за

социјализацијом: 1Здравствене потешкоће: 1

Логопедски проблеми:5 Породични проблеми: ништа посебно назначено

Емоционалне потешкоће:2

Когнитивне потешкоће (незрелост): 7


Одељење I4 – Павловић ДраганаДечаци: 15 Девојчице:8 Мањине:9 Потребе за

социјализацијом:2Здравствене потешкоће:2

Логопедски проблеми:1 Породични проблеми: нема значајних

Емоционалне потешкоће:1

Когнитивне потешкоће (незрелост):4


11.2. БРОЈНО СТАЊЕ УЧЕНИКА И ОДЕЉЕЊА И УЧЕНИКА КОЈИ РАДЕ ПО ИОПИМА

ОДЕЉЕЊЕ ОДЕЉЕЊСКИ СТАРЕШИНА

M Ж УКУПНО

БР.РОМА

ИНКЛУЗИЈАИОП-

1ИОП-

2ИОП-

3УКУПНО

1/1 Игор Петровић 13 10 23 12 01/2 Оливера Јанковић 12 10 22 9 01/3 Данијела Крешић 12 10 22 8 01/4 Драгана Павловић 15 8 23 10 0

1. разред 51 34 90 39 02/1 Љубинка Милосављевић 16 9 25 14 02/2 Татјана Туфегџић 14 13 27 11 3 32/3 Радмила Смиљанић 15 13 28 10 02/4 Весна Колашинац 12 13 25 12 1 1

2. разред 57 48 105 47 4 0 0 43/1 Гордана Рајић 16 15 31 13 4 43/2 Љиљана Добрић 11 14 25 6 1 13/3 Слађана Поповић 17 12 29 8 2 2

3/4 Сања Колешан 16 15 31 9 1 13. разред 60 56 116 36 8 0 0 8

4/1 Вера Чукић 15 12 27 8 1 14/2 Слађана Богдановић 13 14 27 9 2 3 54/3 Јелена Братић 13 12 25 9 04/4 Бојана Милијашевић 15 11 26 10 5 5

4. разред 56 49 105 36 8 3 0 11Од 1. До 4. 225 191 416 158 20 3 23

5/1 Љиљана Пауновић 16 15 31 9 1 15/2 Жељен Шимшић 17 14 31 10 2 25/3 Весна Шимшић 18 13 31 14 05/4 Тања Чепурац 15 17 32 15 0

5. разред 66 59 125 48 3 3

61

2018/2019.


6/1 Јелена Димић 11 10 21 8 2 26/2 Марија Ајрановић 7 13 20 9 2 26/3 Мира Јандрић 10 11 21 9 4 46/4 Сања Шкарић 8 12 20 6 1 1

6. разред 36 46 82 32 8 1 97/1 Босиљка Милинковић 11 9 20 7 2 27/2 Татјана Чубрило 9 11 20 6 07/3 Љиљана Цветковић 14 8 22 4 2 2

Александра Жижић 11 12 23 10 1 1 27. разред 45 40 85 27 1 5 6

8/1 Тања Калуђеровић 10 8 18 3 38/2 Љиљана Цвијетић 11 7 18 4 1 1 28/3 Јелена Дашић 11 8 19 2 1 1

Љиљана Порчић 10 11 21 8 2 28. разред 42 34 76 17 3 2 8

Од 5. До 8. 189 178 368 124 12 9 26Укупно 414 370 784 282 32 12 49

Националне мањине 282 или 35,97%.

12. ПРОШИРЕНА ДЕЛАТНОСТ ШКОЛЕ

Основана школа ''22.октобар '' из Сурчина у оквиру свог делокруга рада није планирала у школској 2018/2019. Активности које се односе на проширену делатност школе.

13. ПЛАНОВИ И ПРОГРАМИ РУКОВОДЕЋИХ И СТРУЧНИХ ОРГАНА УСТАНОВЕ

13.1. ПЛАН И ПРОГРАМ РАДА НАСТАВНИЧКОГ ВЕЋА

Наставничко веће је најшири стручни орган школе који сачињавају наставници и стручни сарадници. Директор школе сазива и руководи седницама Наставничког већа без права одлучивања. Наставничко веће :

утврђује предлог Годишњег програма васпитно-образовног рада,разматра извештај директора школе, одељенских старешина, стручних сарадника,

стручних већа иактива,стара се о организацији васпитно-образовног рада,врши поделу одељења и часова на наставнике,даје предлог директору за распоређивање прекобројних часова на наставнике,предлаже три представника из редова запослених за Школаски одбор,разматра распоред часова,доноси одлуке о уџбеницима и приручницима одобреним од Просветног савета

РепубликеСрбије,даје предлог програма екскурзије уз претходно утврђивање праваца, као и

летовања,зимовања и наставе у природи,

62

2018/2019.


утврђује календар такмичења и обезбеђује услове за њихово припремање,утврђује план стручног усавршавања наставника и стручног сарадника,предлаже разредне старешине, руководиоце стручнох већа и актива,даје мишљење Школском одбору за избор директора школе,доноси одлуке о похваљивању и награђивању и изриче васпитно-дисциплинске

мере из својенадлежности,разматра извештаје након извршених систематских прегледа, као и

резултате мерењафункционалних способности ученика, и доноси мере за развијање физичког здравља ученика,

анализира степен опремљености школе наставним средствима и другом дидактичком опремому односу на норматив,

разматра и усваја извештаје о постигнутим резултатима на крају класификационих периода идоноси мере за превазилажење уочених тешкоћа у циљу унапређивања васпитно-образовнепраксе школе,

разматра резултате рада стручних органа и стручних сарадника школе,анализира рад ученичких организација и њихов допринос остваривању задатака

школе,одобрава предузимање мањих истраживачких пројеката и испитивања са циљем

свестранијегсагледавања узрока одређених проблема који се јављају у раду ученика и наставника;

разматра и усваја структуру четрдесеточасовне радне недеље наставника и стручнихсарадникак

разматра резултате добијене истраживањима и с тим у вези доноси одговарајуће мере,

утврђује распоред испита и именује испитне комисије,разматра и усваја Годишњи извештај о раду школе и утврђује мере за

превазилажење уоченихтешкоћа и проблема у раду,додељује похвале и дипломе ученицима,одобрава дуже одсуство ученика,оцењује резултате наставника и стручних сарадника и предлаже похвале и

нмаграде и напредовање у складу са прописима,изриче васпитно-дисциплинске мере када је то утвршено актима школе;предалаже распоред полагања испита и састав испитних комисија које одређује

директор школе,оцењује извештај о реализацији свих садржаја рада из Годишњег плана, а на крају

класификационих периода утврђује мере за унапређење рада и превазилажење проблема и недостатака,

обавља и друге послове предвиђене Статутом школе.

Поред понуђених садржаја Наставничко веће је у обавези да разматра и питања из области савремене педагошке литературе и врши и друге послове који му закономи под законским актима буду стављене поднадлежности.

ВРЕМЕОСТВАРИВА

ЊАПРОГРАМСКИ САДРЖАЈИ

НОСИОЦИПОСЛА

СЕПТЕМБАР Усвајање Годишњег лана рада школе за 2018/2019.Разматра и усваја Извештај о раду за протеклу

Директор,Педагог,

63

2018/2019.


школску годинуРазматра и усваја извештај о раду директора за

протеклу школску годинуУтврђује програм ескурзије ученика Организацуја допунске и додатне наставе и

ваннаставних активностиОрганизација родитељских састанака и других текућих

питањаУсвајање програма стручног усавршавања

Анализа снабдевености ученика потребним уџбеницима и потребним прибором за рад

Разно

Психолог, Разредне

старешине, рук. Стр. Већа , наставник географије

ОКТОБАРАнализа опремљености кабинета наставним средствимаПотребе за набавком нових средставаДоговор око прославе Дана школе Остваривање наставе оријентисане на исходе

рук. Стр. Већа ,Педагог,

Психолог

НОВЕМБАР Анализа успеха и дисциплине на крају првог класификационог периода и мере за њихово побољшање

Анализа извођења допунске и додатне наставе као и слободних активности

Реализација Школског развојног плана Тим за самовредновање рада школеОстваривање циљева и задатака васпитања и

образовањаРазно

Рук О.В., Одељенске старешине

ДЕЦЕМБАР Предлог мера и активности за бољу припрему ученика за предстојећа такмичења

Организација припрема за прославу Св.СавеСтручно усавршавање наставника – анализаОрганизација новогодишњих активностиЗимске бесплатне активности за ученикеРазно

Рук О.В., Одељенске

старешине ,рук. Стр.

Већа ,едагог, Психолог

ЈАНУАРФЕБРУАР

Анализа успеха и дисциплине на крају првог полугодишта и мере за њихово побољшање

Усвајање закључка и доношење мера за побољшање успеха у другом полугодишту

Анализа реализације годишњег програма рада у току првог полугодишта, извештај о реализацији васпитно-образовног рада

Анализа реализације додатне, допунске, секција и ваннаставних активности

Остваривање наставе оријентисане на исходеРазвијање међупредметних компетенцијаПројектна наставаАнализа реализације Плана сарадње са родитељимаАнализа рада одељенских већа, стручних актива,

разредног старешинства и индентификовање проблема у радуДоговор о саопштавању успеха ученика и организацији

Стручни сарадници, директор, одељенске

старешине и предметни наставници

64

2018/2019.


родитељских састанакаОрганизација учешћа ученика на смотрама и

такмичењимаИзвештај директора о инструктивно- педагошком радуИзвештај о оперативном планирању наставника за прво

полугодиште Разно

МАРТ

Календар такмичења ученика за 2018/2019.Доношење одлуке о коришћењу уџбеника,

приручника, радних свесака и часописа у 2019/2020. ГодиниАнализа реализације програма стручног усавршавања Анализа остваривања програма професионалне

оријентацијеИнформације за реализацију Школског развојног планаИнформације о самовредновању кључних области рада

школе Разно

Раз.старешинеРук.ОВ

ДиректорПедагог

ПсихологПредметни НаставнициОдељењске старешине

АПРИЛ

Анализа успеха и владања ученика на крају трећег класификационог периода

Усвајање закључка и доношење мера за побољшање успеха и дисциплине

Анализа остваривања наставног плана и програма редовне, допунске, додатне наставе, секција...

Организација излета, екскурзија , наставе у природи...Анализа посећених часова директора и стручних

сарадникаРазно

Рук.ОВДиректорПедагог

ПсихологПредметни НаставнициОдељењске старешине

МАЈ

Извештај о реализацији излета, екскурзија, наставе у природи

Анализа успеха и дисциплине ученика осмих разреда Доношење одлуке о изборуЂака, спортисте и

спортисткиње генерације као и награда, похвала и посебних дилома за ученике осмих разреда

Организационе припреме за полагање завршног испита ученика осмог разреда

Разно

Раз.стар.НВ

Педагог

ЈУН

Анализа успеха и дисциплине на крају наставне годинеОстваривање наставе оријентисане на исходеРазвијање међупредметних компетенцијаПројектна наставаУсвајање закључка и доношење мера за побољшање

успеха и дисциплине у наредној школској годиниИзвештај о реализацији излета, екскурзија, наставе у

природи Доношење одлуке о додели диплома и награда

ученицима од првог до седмог разредаИзвештај праћења реализације Годишњег, Школског

програма и Развојног плана школе

ПедагогСтручна већа

Разстарешине

Рук.ОВДиректорПсихолог

Предметни НаставнициОдељењске старешине

65

2018/2019.


Анализа рада стручних органа и стручних активаГодишње месечно и свакодневно припремање

наставника за непосредан васпитно- образовни рад Извештај о оперативном планирању наставникаАнализа дневног планирања рада наставникаАнализа посећених часова Доношење одлуке о разредним старешинама петих

разредаАнализа успеха на такмичењимаРасподела фонда часова

АВГУСТ Распоред припремне наставе и именовање комисије за поправне/разредне испите као и распоред полагања испита

Анализа успеха и владња ученика и реализације Годишњег и Школског програма

Подела задужења наставницима у оквиру четрдесеточасовног радног времена

Предлог програма извођења екскурзија, излета,камповање, зимовања, летовања и извођења наставе у природи

Извештај о извршеним припремама за почетак нове школске године

Разно

НВДиректорКомисија

Рук.стр.већа

НАПОМЕНА У току школске године Наставничко веће ће из делокруга свога рада донети следеће одлуке : о усвајању успеха и дисциплине током школске године као и

успеха после поправних и разредних испита о извођењу ђачких екскурзија о извођењу припремне наставе о употреби уџбеника и приручника о подели предмета на наставнике и одређивање разредног

старешинства о проглашењу ученика носиоца дипломе ,,Вук Караџић'',

посебних диплпма и проглашењу ученика генерације о усвајању плана и програма наставничког већа , директора,

педагога, психолога, стручног усавршавања наставника и сарадника

о упућивању ученика на поправне и разредне испите о усвајању распореда часова редовне , изборне,допунске,

додатне наставе и ваннаставних активности.***** За извршење планираних садржаја одговоран је директор школе , чија је дужност да у сардњи са стручним сарадницима и другим наставницима/ професорима припреми седнице и спроводи закључке (Закон о основама система образовања и васпитања ).

13.2. ПРОГРАМ РАДА ОДЕЉЕНСКОГ ВЕЋА од 1. До 4. РАЗРЕДА

Одељењско веће чине сви учитељи млађих разреда и сручни сарадници. На седницама Одељењских већа биће и следећи заступљени садржаји:

66

2018/2019.


Упознавање већа са основним садржајима рада стручних органа,а у којима се налази и садржај рада разредних већа израда оперативних планова за текућу школску годину дискусија о остваривању циљева,задатака,садржаја,стандарда васпитно-образовног рада у настави,друштвеним и слободним активностима као и о осталим облицима рада утврђивање мера за унапређивање рада и постизање бољих резултата разматрање проблема оптерећености ученика и равномерној расподели задатака у настави индентификовање ученика којима је потребна помоћ за допунски рад,као и специјална помпоћ психолошко-педагошке службе у школи редовно информисање о реформи у школству,раду школског развојног тима као и укључивање већа у тимски рад и стручно усавршавање анализа поремећених односа између појединих наставника,ученика и родитеља индетификовање ученика за допунску и додатну наставу укључивање ученика у рад секција у складу са њиховим интересовањима и склоностима праћење и стимулисање рада одељењских заједница и предузимање адекватних мера у отклањању уочених тешкоћа уједначавање критеријума за постављање задатака и временско ангажовање ученика домаћим задацима и другим обавезама организација разноврсних облика културно-забавног и рекреативног живота ученика разматрање решавања осталих питања у вези са планирање и програмирањем корелација при обради одређених садржаја распоред контролних и писмених задатака награде, похвале и казне ученика план посета,екскурзија,излета и рекреативне наставе подстицање ученика на самостални рад

ВРЕМЕ ПРОГРАМСКИ САДРЖАЈИ ЧЛАНОВИ

август 1. Распоређивање поноваца по одељењима2. Расподела учионица и смена3. Утврђивање распореда за наредну школску годину4. Иницијални тестови5. Израда орјентационих распореда за септембар6. Пријем првака7. Анкетирање ученика за продужени боравак8. Избор дестинација за излете и наставу у природи,полудневних излета као и посете позориштима и биоскопима9. Разно

Чланови већа

септембар 1. Утврђивање предлога ученика које треба упутити на допунску и додатну наставу,као и слободне активности2. Усклађивање распореда часов3. Припрема и дефинисање наставних циљева наставе у природи4. Одређивање рада отворених врата


67

2018/2019.


5. Реализација наставе оријентисане на исходе и развијање медупредметних компетенција6. Пројектна и тематска настава7. Разно

октобар 1. Упознавање са социоекономским и интелектуалним особинама ученика првих разреда2. Разматрање критеријума оцењивања3. Анализа успеха ученика петих разреда4. Припрема приредбе за дан школе5. Организација за активности у оквиру дечје недеље6. Разно


новембар 1. Успех ученика на првом класификационом периоду2. Изостанци,дисциплина и васпитне мере3. Реализација часова слободне наставе,ваннаставних активности и секција4. Рад са ученицима који раде по ИОП-у5. Извештаји са појединих манифестација6. Разно


ДецембарЈануар

1. Успех ученика на крају првог полугодишта2. Изостанци,дисциплина и васпитне мере3. Реализација часова слободне наставе,ваннаставних активности и секција4. Праћење стручне литература и анализа поремећаја у понашању5. Организације огледних часова и трибина6. Организација прославе школске славе8. Реализација наставе оријентисане на исходе и развијање медупредметних компетенција9. Пројектна и тематска настава7. Разно


ФебруарМарт

1. Мултимедијална настав у малђим разредима2. Коришћење стручне литературе


Април 1. Анализа успеха на крају трећег класификационог периода2. Изостанци,владање и васпитне мере3. Реализација часова4. Анализа сарадње са родитељима5. Разно


Мај 1. Предлог набавке стручне литературе и уџбеника Чланови већа

Јун 1. Успех ученика на крају школске године2. Изостанци,владање и васпитне мере3. Похвале и награде ученицима који су освојили неко од прва три барем на нивоу општинских такмичења4. Реализација часова5. Постигнути резултати у инклузији6. Анкетирање ученика за изборну наставу за наредну школску годину


68

2018/2019.


7. Извештаји са излета8. Упућивање позива ученицима за полагање разредних испита10. Реализација наставе оријентисане на исходе и развијање медупредметних компетенција11. Пројектна и тематска настава-реализација9. Разно

август 1. Договор о планирању рада за наредну школску годину Чланови већа

У току године планирано је 7 одељењских већа,али по потреби ће бити одржане седнице уколико дође до одређених потреба .

Слађана Поповић, наставник разредне наставе

13.3. ПРОГРАМ РАДА ОДЕЉЕНСКОГ ВЕЋА од 5. До 8. РАЗРЕДА

Разредна већа чине сви наставници једног разреда и стручни сарадници. На седницама разредних већа ће бити заступљени следећи садржаји:

Упознавање већа са Основама програма рада стручних органа, а у којима се налази садржај за рад разредних већа.

Израда оперативног плана разредних већа за наредну школску годину( за млађе разреде 1-4. И за старије разреде од 5-8.).

Дискусија о остваривању циљева, задатака и садражаја васпитно-образовног рада у настави, друштвеним и слободним активностима као и другим облицима рада

Утврђивање мера ради унапређивања рада и постизања бољих резултата.Разматрање пробелам оптерећености ученика и равномерној расподели задатака у

оквиру наставе и других облика рада.идентификовање ученика којима је потребна помоћ кроз допунски рад као и

специјална помоћ психолошко-педагошке службе у школи.Редовно информисање о реформи школства, раду школског развојног тима као и

укључивање чланова већа у тимски рад и стручно усавршавање.Анализа поремећених односа између појениних наставника, ученика и родитеља.Идентификовање и избор ученика за допунску и додтану наставу.Укључивање ученика у рад секција у складу са њиховим интересовањима,

сколоностима и могућностима.Праћење и стимулисање рада одељенских заједница и педузимање адекватних

мера у отклањању уочених тешкоћа.Уједначавање критеријума везаних за постављање задатака и временско

ангажовање ученика домаћим задацима и другим обавезама.Организација разноврсних обилак културно-забавног и рекреативног живота

ученика.Разматрање и решавање осталих питања у вези са планирањем и програмирањем;

69

2018/2019.


корелација при обради одређених садржаја, распореду писмених и контролних задатака; награде, похвале и казне ученика;план посета, излета, екскурзја; сарадња са родитељима; одсуствовање ученика и проналажења адекватних начина подстицања самосталног рада учени.Наведени садржаји представљају полазну основу за израду планова одељенских већа.Одељенске старешине треба да прилагођавају планове и врше потребне допуне у складу са специфичним карактеристикама својих одељења.Ванредне седнице одељењских већа биће заказане по потреби.

СЕДНИЦЕ ОДЕЉЕЊСКИХ ВЕЋАР.бр.седнице

ДАТУМ ВРЕМЕ ДНЕВНИ РЕД НАПОМЕНА

70

2018/2019.


ПРВ

А С

ЕДН

ИЦ

А О

ДЕЉ

ЕЊС

КИ

Х В

ЕЋА

27.08.2018.Понедељак

10.00 -извештај рада ОВ за шк.2017-18.г-руководилац ОВ*Усвајање плана рада ОВ за шк.2018-19. 1.НАСТАВА:*распоред часова-директор иЈулијана Кинкела*идентификација ученика за додатну наставу и секције- до краја септембра 2018.г.-предметни наставници-допунска настава- идентификација деце и потпис детета као доказ о присуствовању допунској настави* распоред писмених и контролних задатака- до краја септембра 2018-предметни наставници*електронски дневник, *тим за међупредметне компетенције-директор, Ирена М., Т.Чубрило*ОБАВЕЗНО ОДРЖАТИ СТРУЧНЕ АКТИВЕ, ако нису одржани *Већа тима за ИОП 2.Информације:*екскурзија и излети ученика –предлог маршуте и време рализације-одмах*одржавање родитељских састанака-од 10 до 14.09.2018.; дневни ред-директор; школски календар,избор родитеља за Савет родитеља(пети и седми разреди)-ОБАВЕЗНО УНЕТИ У ЗАПИСНИК СА РОДИТЕЉСКОГ САСТАНКА-одељ.старешине-дежурства ученика седмих и осмих разреда-одељ.стареш. –спискови директору*информације о Црвени крст, Дечји савез,oсигурање- у ходу до половине септембра3.Разно-допуна дневног реда, текућа питања, предлози

НАСТАВНИЧКО ВЕЋЕ (НВ) 31.08.2018.Г. у 09.00

71

2018/2019.


ДРУ

ГА С

ЕДН

ИЦ

А О

ДЕЉ

ЕЊС

КИ

Х В

ЕЋА

01.11.2018УТОРАКПРВА СМЕНА

16.11.2018.ПЕТАКПРВА СМЕНА У 13.30ТИМ ЗА ИОП

13.30 -Усвајање записника са претходне седнице ОВ1.НАСТАВА: *Анализа успеха ученика на крају првог класификационог периода* реализација наставе(редовна,изборна, додатна,допунска, секције, ЧОС); -руководиоци актива(извештај)-резултати иницијалних тестова-руководиоци активаРЕАЛИЗАЦИЈА ПРОГРАМА ЗА ПЕТИ РАЗРЕД ( предности и мане)-колеге које раде по новом плану и програму2. Изостанци ученика и васпитно-дисциплинске мере *повратна информација о сарадњи са родитељима код ученика са великим бројем изостанака и код ученика са проблематичним понашањемИОП-и идентификација- ППСлужба, одељењске старешине3. Извештаји:* о учешћу на такмичењима, манифестацијама, конкурсима, семинарима наставника и ученика школе-руководиоци актива-извештаји тимова-руководиоци тимова4.Информације:*о актуелним темама везаним за наставу (предлог мера за побољшање успеха, смањење изостанака...)*предлог за дневни ред родитељских састанака(од 15 до 23.11.2018.г. одржати родитељске састанке)-цена и реализација екскурзија и излета ученика-договор око реализације Фестивала науке у нашој школи

5.Разно- допуна дневног реда, текућа питања, предлози

НВ- ТР

ЕЋА

СЕД

НИ

ЦА

ОД

ЕЉЕЊ

СК

ИХ

ВЕЋ

А

30.01.2019.Г.СРЕДАДРУГА СМЕНА

ТИМ ЗА ИОП

11.30 -Усвајање записника са претходне седнице ОВ1.НАСТАВА: *Анализа успеха ученика на крају првог полугодишта* реализација наставе(редовна,изборна, додатна,допунска, секције, ЧОС); *резултати иницијалних тестова* информација о иницијалним тестовима-активи2. Изостанци ученика и васпитно-дисциплинске мере 3. Извештаји:* о учешћу на такмичењима, манифестацијама, конкурсима, семинарима наставника и ученика школе *о раду Ученичког парламента*о раду стручних актива*Тима за борбу против насиља*извештаји о стручном усавршавању-ако буде потребе

ИОП-и- ППС, одељењске стрешинеИзвештаје подносе руководиоци тимова и руководиоци актива4.Информације:-подела књижица 31.01.2019.у 13.30(или касније, по договору) (одржати родитељске састанке)5.Разно- допуна дневног реда, текућа питања, предлози

НВ -

72

2018/2019.


ЧЕТ

ВРТ

А С

ЕДН

ИЦ

А О

ДЕЉ

ЕЊС

КИ

Х В

ЕЋА

16.04.2019.УТОРАКПРВА СМЕНА

ТИМ ЗА ИОП

13.30-Усвајање записника са претходне седнице ОВ1.НАСТАВА: *Анализа успеха ученика на крају трећег класификационог периода* реализација наставе(редовна,изборна, додатна,допунска, секције, ЧОС); 2. Изостанци ученика и васпитно-дисциплинске мере *повратна информација о сарадњи са родитељима код ученика са великим бројем изостанака и код ученика са проблематичним понашањем*повратна информација о предузетим мерама-одељењске старешине и ППС

ИОП-и- ППС, одељењске стрешине3. Извештаји:* о учешћу на такмичењима, манифестацијама, конкурсима, семинарима наставника и ученика школе –руководиоци актива 4.Информације:*о актуелним темама везаним за наставу *о излету ученика 5 и 6. Разреда и екскурзије 7 и 8. Р.-прикупљање диплома –осми разред-комисија-пробни завршни-резултати-приказ анализе-Сајам средњих школа-подсећање на расподелу задужења-главни координатор5.Разно- допуна дневног реда, текућа питања, предлози

*предлог за дневни ред родитељских састанака( 8.р-Заједнички родитељски састанак за родитеље

ученика осмих разреда 2019; 5-7разред 22-25.04. 2019.

НВ-

73

2018/2019.


ПЕТ

А С

ЕДН

ИЦ

А О

ДЕЉ

ЕЊС

КИ

Х В

ЕЋА

ОС

МИ

РА

ЗРЕД

И31.05.2019.Г.ПЕТАКПРВА СМЕНА

МОГУЋА ИЗМЕНА ТЕРМИНА ЗБОГ РАЗРЕДНИХ И ПОПРАВНИХ ИСПИТА

03.06.2019.ПОНЕДЕЉАК У 12.00ТИМ ЗА ИОП

14.00 -Усвајање записника са претходне седнице ОВ1.НАСТАВА: *Анализа успеха ученикаосмих разреда на крају наставне 2018/19.г.* реализација наставе(редовна,изборна, додатна,допунска, секције, ЧОС); *организовање припремне наставе из српског језика,математике, историје, физике, хемије, биологије, географијеза ученике осмих разреда* организовање разредних и поправних испита за ученике осмих разреда(ПРИЈАВЕ ЗА ПОПРАВНИ И РАЗРЕДНИ ИСПИТ-03.06..2019.Г.;ПРИПРЕМНА НАСТАВА ЗА ОВЕ ИСПИТЕ 03-07.06.2019.Г. ПОЛАГАЊЕ РАЗРЕДНИХ И ПОПРАВНИХ 10,11.06.2019.Г.)?2. Изостанци ученика и васпитно-дисциплинске мере 3. Извештаји:* о учешћу на такмичењима, манифестацијама, конкурсима, семинарима наставника и ученика школе * о похваљеним и награђеним ученицима осмих разреда- предлог и избор за ученика генерације, Вукове дипломе, посебне дипломе4.Информације:*подела анкетних листића за изборну наставу за наредну шк.2019-20.5.Разно- допуна дневног реда, текућа питања, предлози

НВ- ВРЕМЕ ЋЕ БИТИ НАКНАДНО ДОДАТО

МОГУЋА ИЗМЕНА ТЕРМИНА ЗБОГ РАЗРЕДНИХ И ПОПРАВНИХ ИСПИТА

ШЕС

ТА С

ЕДН

ИЦ

А

ОД

ЕЉЕЊ

СК

ИХ

ВЕЋ

AО

СМ

И Р

АЗР

ЕДИ

11.06.2019.г.УТОРАКПРВА СМЕНА

ВРЕ

МЕ

ЋЕ

НА

КН

АД

НО

БИ

ТИ

ДО

ДА

ТО

-Усвајање записника са претходне седнице ОВ1.НАСТАВА: *Анализа успеха ученика осмих разреда на крају наставне2018-19.г. после разредних и поправних испита*организација завршног испита за крај основног образовања и васпитања-17,18,19.06.2019.Г. -Директорка 2. Информације: *о подели сведочанстава ученицима осмих разреда5. Разно- допуна дневног реда, текућа питања, предлози

НВ-УТОРАК11.06.2019.Г. ВРЕМЕ ЋЕ БИТИ НАКНАДНО ДОДАТО

74

2018/2019.


СЕД

МА

СЕД

НИ

ЦА

ОД

ЕЉЕЊ

СК

ИХ

ВЕЋ

АП

ети-

шес

ти-с

едми

раз

реди

24.06.2019.г.ПОНЕДЕЉАК

11.00-Усвајање записника са претходне седнице ОВ1.НАСТАВА: *Анализа успеха ученика 5,6,и 7.разреда на крају наставне 2018-19.г.* реализација наставе(редовна,изборна, додатна,допунска, секције, ЧОС); *Организовање ПРПИРЕМНЕ НАСТАВЕ ЗА разреднеи поправне испите за ученике петих,шестих и седмих разреда у јуну а за августовски испитни рок (ПРИЈАВА РАЗРЕДНИХ И ПОПРАВНИХ ИСПИТА- 25-28.06.2019.Г., ПРИПРЕМНА НАСТАВА- 01-05.07.2019.Г.)*Организовање поправних и разредних испита за ученике петих,шестих и седмих разреда у августовском испитном року(листе, распореди...)2. Изостанци ученика и васпитно-дисциплинске мере *сумирање изостанака ученика на крају наставне 2018-19г.-ЗА ЦЕЛУ ШКОЛСКУ ГОДИНУ-одељењске старешине3. Извештаји:*о прикупљеним анкетним листићима за изборну наставу за наредну шк.год.* о учешћу на такмичењима, манифестацијама, конкурсима, семинарима наставника и ученика школе –РУКОВОДИОЦИ АКТИВА- ИЗВЕШТАЈИ ТИМОВАПРЕДАЈА И СУМИРАЊЕ СВИХ ИЗВЕШТАЈА ЗА НАСТАВНУ 2018-19.-до поласка на годишњи одмор4.Информације:*о подели сведочанстава за ученике петих,шестих и седмих разреда -28.06.2019.г. (петак)*предлог дневног реда за родитељске састанке*о преузимању петих разреда наредне шк.године5.Разно- допуна дневног реда, текућа питања, предлози

НВ- УТОРАК25.06.2019.Г. ВРЕМЕ ЋЕ БИТИ НАКНАДНО ДОДАТО

75

2018/2019.


ОС

МА

СЕД

НИ

ЦА

O

ДЕЉ

ЕЊС

К И

Х В

ЕЋА АВГУ

СТ 2019.Г

ВРЕ

МЕ

ЋЕ

Н

АК

НА

ДН

О Б

ИТИ

Д

ОД

АТО

-Усвајање записника са претходне седнице ОВ1.НАСТАВА: *Анализа успеха ученика 5,6,и 7.разреда после разредних И ПОПРАВНИХ испита накрају ШКОЛСКЕ 2018-19.г за ученике петих,шестих и седмих разреда у августовском испитном року5.Разно- допуна дневног реда, текућа питања, предлози

НВ-АВГУСТ 2019.Г

ПРЕДЛОГ МАРШУТА ЕКСКУРЗИЈА И ИЗЛЕТА ЗА УЧЕНИКЕ ОД ПЕТОГ ДО ОСМОГ РАЗРЕДА 2018-19.ГОДИНУ

РАЗРЕД ВРСТА МАРШУТА ВРЕМЕ РЕАЛИЗАЦИЈЕ

ПЕТИ Једнодневни излет Сурчин-Ресавска пећина-парк минијатура-манастир Манасија-водопад Лисине.-Сурчин.Са ручком( детаље порадити у сарадњи са агенцијом око обилазака знаменитости)

Мај/Јун

ШЕСТИ Једнодневни излет Сурчин-Ресавска пећина-парк минијатура-манастир Манасија-водопад Лисине. Са ручком( детаље порадити у сарадњи са агенцијом око обилазака знаменитости)

Мај/Јун

СЕДМИ Дводневна екскурзија

Сурчин- пауза за доручак-Ниш(Ћеле кула, Чегар, Медијана, тврђава)-вечера-ноћење у Нишу- доручак-Ђавоља Варош–Пролом бања(ручак) -Сурчин( детаље порадити у сарадњи са агенцијом око обилазака знаменитости)

Март/април

ОСМИ Тодневна екскурзија

Сурчин- Овчарско-кабларска клисура (манастир Благовештење) - Потпећка пећина - Златибор (ноћење) - Мокра гора (Шарганска“8“) - Дрвенград – Кремнa - манастир Рача - Бајина Башта (ноћење) – Перућачко језеро - река Врело - локалитет Мраморје-Сурчин( детаље порадити у сарадњи са агенцијом око обилазака знаменитости)

Март/април

76

2018/2019.


СВИ РАЗРЕДИ

Полудневни излети

Авала, Сајам књига ОктобарНародни музеј-Саборна црква

Новембар

Биоскоп, Фестивал науке ДецембарПозориште Фебруар

Акваријум и тропикаријум-парк Точидер

Март

Београд на рекама: вожња бродом Дунавом и Савом/ или / Засавица (специјални резерват природе)

Април

Музеји Београда Мај

Руководилац одељењских већа 5-8. разреда Татјана Чубрило-Јовановић

13.4. ПЕДАГОШКИ КОЛЕГИЈУМ

Педагошки колегијум чине представници стручних већа и стручних актива за развојно планирање и развој школског програма, директор, педагог и психолог школе. Директор школе преседава и руководи Педагошким колегијумом. Педагошки колегијум се бави:осигуравањем квалитета и унапређивањем образовно-васпитног рада, прати реализацију Годишњег плана рада, организује педагошко-инструктивни надзор, планира стручно усавршавање, прати остваривање развојног плана школе.

ВремеРеализације

ПрограмскиСадржаји

Септембар Израда плана рада Педагошког колегијумаПомоћ приправницима и одређивање ментораАнализа плана рада стручних већаПредлози за опремање школе- учионицаПланирање активности у циљу унапређивања васпитно-образовног радаСтручна усавршавања запосленихУтврђивање потреба за ученике којима је неопходна додатна подршка

(усвајање ИОП-а)Унапређивање сарадње са родитељима- часови отворених вратаРеализација наставе оријентисане на исходе, међупредметне компетенцијеРеализација пројектне и тематске наставе

Октобар Утврђивање листе потребних приручника и наставних средставаПрипреме за прославу Дана школеПлан унапређења ваннаставних активностиИзвештавање о реализацији Развојног плана школе, Плана стручног

усавршавања и Плана самовредновања рада школе

Новембар Анализа успеха ученика на првом класификационом периоду Предлог мера за унапређивање васпитно-образовног радаРеализација наставе оријентисане на исходе, међупредметне компетенцијеРеализација пројектне и тематске наставеУтврђивање потреба за ученике којима је неопходна додатна подршка

77

2018/2019.


(усвајање ИОП-а)Децембар * Припреме за новогодишњу прославу

Начини рада са ученицима који имају тешкоће у радуСтручна усавршавања запосленихУтврђивање потреба за ученике којима је неопходна додатна подршка

(усвајање ИОП-а)Организација школског,, Фестивала науке“

Јануар Анализа успеха и владања на крају првог полугодиштаПрипреме за прославу Светог СавеУтврђивање потреба за ученике којима је неопходна додатна подршка

(усвајање ИОП-а)Реализација наставе оријентисане на исходе, међупредметне компетенцијеРеализација пројектне и тематске наставе

Фебруар Анализа критеријума оцењивања и успешне корелације између стручних већа

Стручна усавршавања запосленихУтврђивање потреба за ученике којима је неопходна додатна подршка

(усвајање ИОП-а)Припреме за организацију ,,Веселе суботе“

Март Припреме за осмомартовску прославуУређење школског двориштаНачини рада са ученицима који имају тешкоће у радуСтручна усавршавања запосленихУтврђивање потреба за ученике којима је неопходна додатна подршка

(усвајање ИОП-а)Април Анализа успеха и владања у другом класификацином периоду

Стручна усавршавања запосленихУтврђивање потреба за ученике којима је неопходна додатна подршка

(усвајање ИОП-а)Припреме за ,,Сајам образовања“ у школи (школски пројекат)Реализација наставе оријентисане на исходе, међупредметне компетенцијеРеализација пројектне и тематске наставе

Мај Анализа стручног усвршавања наставникаИзвештај директора о педагошко- инструктивном радуОрганизација припремне наставе за ученике 8. РазредаУтврђивање потреба за ученике којима је неопходна додатна подршка

(усвајање ИОП-а)Јун Анализа рада Педагошког колегијума

Анализа реализације Развојног плана школе, Плана стручног усавршавања и Плана самовредновања рада школе

Прикупљање свих евидентираних недостатака у школским програмима и Годишњем плану рада и предлози за израду школских програма и годишњег плана рада за наредну школску годину

Реализација наставе оријентисане на исходе, међупредметне компетенцијеРеализација пројектне и тематске наставе

Август План рада Педагошког колегијума за наредну школску годинуСтручна усавршавања запосленихРазматрање извештаја стручних већа о проблемима везаним за извођење

наставе и предлози за решавање

78

2018/2019.


13.5. СТРУЧНI AKTIВ ЗА РАЗВОЈ ШКОЛСКОГ ПРОГРАМАЦиљ:

1. Анализа и процена усклађености ГПР за текућу школску годину са ШП2. Проценити у ком степену ШП, ГПРШ и ШРП задовољавају потребе ученика на

основу ставова наставника 3. Евалуација програма на основу осварености планираних активности

Активности Носиоци активности Временска динамика

Начин праћења реализације

Формирање стручног актива Наставничко веће Почетак године

Присуство

Упознавање са правилницима и актуелним законима

Чланови ПравникДиректор

Током године

Школска документација

Доношење плана рада Координатор Током године

Записници

Прикупљање планова редовне наставе, допунске, додатне, слободних активности, корективног рада и других планова ради анализирања истих

Чланови Чланови Наставничког већа


Евидентирање

Размена примера добре праксе са другим школама

Чланови Током године

Приложена документација

Праћење остварености ШП Представници стручних већаКординатори свих Тимова


Извештај и анализа остварености стандарда

Пружање сугестија везаних за осмишљавање садржаја нових планова који ће бити у функцији унапређивања појединих сегмената образовно-васпитног рада у зависности од актуелних потреба

ПП службаДиректорЧланови Тима


Евиденција о посети часовима и огледно угледни часовима

Размена искуства са школама које имају исте или сличне проблеме у сврху утврђивања смерница за квалитетнију имплементацију програма-методе, технике, средства, начини реализацје

Представници стручних већаКординатори свих Тимова


Евиденција

Евалуација рада тима за ШП (једном у полугодишту) на одељењским већима

Члановит Током године

Презентација

Финална евалуација и предлог мера за побољшање од стране Одељенских већа, ШО, Наставничког већа-крај школске године

Одељењска већа, ШО, Наставничко веће


Записници са седница

НАПОМЕНА: Динамика рада и израда месечних и двомесечних као и тематских планова биће усклађена са глобалним планом рада за текућу годину.

79

2018/2019.


13.6. СТРУЧНИ АКТИВ ЗА ШКОЛСКО РАЗВОЈНО ПЛАНИРАЊЕ

Подсетимо се:

Мисија наше школе Визија наше школе

III КЉУЧНА ОБЛАСТ: ОБРАЗОВНА ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА

3. РАЗВОЈНИ ЦИЉ: Побољшање постигнућа ученика у складу са његовим индивидуалним, развојним и узрасним карактеристикама.

3.1. ЗАДАТАК: Оспособити ученике за самообразовање и самоучење - промена односа ученика према учењу.

Р.бр. Опис активности Носиоци активности

Време реализације активности

Критеријум успеха Извор доказа

3.1.1. Развити ученичке компетенције за различите облике учења - ученике активно укључујемо у наставни процес и подстичемо на сарадњу путем различитих облика наст. рада и наставних метода а уз примену адекватног дидактичког материјала

Наставници

Континуиранотоком школске године

Реализација наставе узактивно учешће ученика

Протоколи праћењареализације наст. часова (анализа непосредног увида у наставни процес)

3.1.2 Посвећивање посебне пажње ученицима ромске националностикроз индивидуализацију наставе



Проценат ученика ромске националности који завршинашу школу виши је од процента који је пројектовала национална стратегија

80

2018/2019.


образовањаУченици при учењу самостално истражују користећи различите изворезнањаМатична књига, број исписница,сведочанство, књижица

3.1.3. Упућивати ученика на коришћење различитих извора знања исамостални истраживачки рад



Протоколи праћења реализације наст. часова (анализа непосредног увида у наставни процес)


3.1.4. Организовати посете установама, институцијама и предузећима - ученике мотивишемо на практични рад

Од. старешине

Током текуће шк. године

Организоване посете

Извештаји о раду-пед.докуод

3.2. ЗАДАТАК: Направити базу података школских постигнућа ученика у периоду: 2018-2022. године.




3.2.1 Праћење резултата ученика завршног разреда остварених

Школски педагог

Септембар- октобар текуће

Анализа резултата на нивоу генерације

Педагошка документација школе

3.2.2. Праћење постинућа ученика на разним такмичењима


Континуиранотоком текућешк. год.

Ученици учествују и постижу добре резултате на свимнивоима такмичењима

Пед. документација школе

3.2.3. Анализа образовних постигнућа

ученика

Одељењска већа

На крају I и II полугодиштатекуће шк. год.

извештавање о резултатима је континуирано и благовремено

Пед. документација школе /дневници рада.../

3.3.ЗАДАТАК: Информисати све интересне групе о ученицима који постижу изузетне резултате у наставним и ваннаставним

81

2018/2019.


активностима. Р.бр. Опис активности Носиоци

активностиВреме реализације активности


3.3.1 Сачинити кратке биографије ученика и поставити на сајтшколе

Администратор школскогсајта

Континуиранотоком текућешколске год.

Биографије награђенихученика су постављене на

с

Сајт школе

3.3.2. Уредити огласну таблу школе са подацима награђенихученика у наставним и ваннаставним активностима

Библиотекар

Континуирано

током текуће

Огчасна табла Ограсна табла

3.3.3. Промоција талентованихученика који су се истакли у појединим областима на часовима одељењског старешине и Ученичког парламента

Одељењскестарешине,директор,педагог школе


током текуће

шк. године

Наставничко веће,Школски одбори Савет родитеља су редовноинформисанио резултатима ученика

Записници са састанака Уч. парламента, седница Савета родитеља иседница Школског одборОгласна таблаСајт школе

II КЉУЧНА ОБЛАСТ: НАСТАВА И УЧЕЊЕ

2. РАЗВОЈНИ ЦИЉ: Унапређивање наставе применом савремених наставних метода, облика наставног рада и наставних средстава. 2.1. ЗАДАТАК: Увидети значај континуираног планирања и припремања како годишњег, тако и месечног рашчлањавања на наставне целине,наставне теме и наставне јединице. Увидети значај иновирања наставе, као и препоруке за бољи будући рад.Р.бр. Опис активности Носиоци

активностиВреме реализације активности


2.1.1. Годишње планирање –успоставити унутарпредметну, међупредметну корелацију и међупредметне компетенцијеформирање тима за међупредметне

Председницистручних већа заобласт предмета и већаразредне наставе,

Август/септембар свакешколскегодине

Успостављене су све могуће корелације у оквиру и ваннаст. предмета.Развијају се међупредметне компетенције предузетништво

Годишњипланови раданаставника, записници стручних већа

82

2018/2019.


компетенције и предузетништво

2.1.2. Израда извештаја о постигнутим

променама

Руководилац Тима за шк. развојнопланирањеПредседницистручних већа заобласт предмета и већаразредне наставе

Август/септембарсвакешколскегодине

Стручна већа афирмишу овакавначин рада и редовнобележепозитивне примере

Записници са седница стручнихвећа

2.2. ЗАДАТАК: Демонстрација иновативних часова применом савремених наставних метода, облика наставног рада и наставних средстава као иприменом конструктивистичког приступа наставе. (угледни, огледни часови)




2.2.1. Утврдити план одржавања иновативних часова у оквиру савременог концепта наставе(конструктивистички приступ учењу)

Педагог и руководиоцистручних већа заобласт предмета, веће разредне наставе

Септембар/октобар сваке

На годишњем нивоу утврђен план релизацијечасова

Индивидуалнимесечни плановинаставника, плановистручних већа

2.2.2. Прибављање потребнелитературе потребне зареализацију часова на основу конструктивистичког приступа учењу

Бинлиотекар школе

школскагодина

Потребне информације ометодологији и различитимстратегијама поучавања иучења су прикупљене

Педагошка документација

2.2.3. Израда материјала потребног зареализацију часова на основуконструктивистичког приступа учењу

Наставници Континуиранотоком школске године

Дидактички материјал је израђен

Педагошка документација наставника

2.2.4. Демонстрација иновативнихчасова на основу

Предметни наставник

Континуиранотоком

Сваки наставник јереализовао

Писана припреманаставника, дневник

83

2018/2019.


конструктивистичког приступа

учењу

школскегодине

минимумчаса годишње од чега је један огледни или угледни час

рада, записник стучног већа, протокол праћења часа/чек листа педагога и директора

2.2.5. Анализа одржаног иновативног часа на састанку коме присуствују директор школе,педагог, руководилац стручног већа и, опционално, наставник који предаје исти предмет и наставници који су присуствовали час

Наставници реализатори часоваТим за професионални развој Директор

Дана када је одржан час

Дискусија којом су прецизиране добре и мање успешне стране часа и сугестије наставнику који је одржао иновативни час

Документација директора школе и педагога школеТима за професионални развој

2.2.6. Присуствовање на два часа који држи други наставник, без обзира да ли је иновативни или редовни час

Наставник предметне наставе

Свакополугодиште

Упознавање са кориснимметодима рада колега и примена у свом раду

Наставник пише кратак извештај који доставља руководиоцу стручног већа, односноруководиоцу актива

2.3. ЗАДАТАК: Усагласити критеријуме оцењивања уз праћење утврђених стандарда на нивоу стручних већа.




2.3.1. Усаглашавање критеријума оцењивања

Стручна већа за област предмета, већеразредне наставе

Континуиранотоком шк. год.

Сви наставници су учествовали у усаглашавањукритеријума оцењивања и примењују их у свом наст.раду

Пед. документација

2.3.2. Заједничка израда тестовазнања

Стручна већа заобласт предмета, веће разредне наставе

Континуиранотоком школскегодине

Сви наставници сарађују на изради тестова

Пед. документацијанаставника

2.4. ЗАДАТАК: Унапредити планирање и реализацију допунске наставе

84

2018/2019.





2.4.1. Презентација о значају и реализацији допунске наставне

Педагог школе Август свакешк. године

Одржана презентација на седници Наставничког већа

Записник

2.4.2. Педагог школе препоручује мере у случајевима када из датог предмета већи број ученика има недовољну оцену

Педагог школе Класификационо

Наставници уводе иновације у наставни процес

Пед. документација наставника и педагога

2.4.3. Израда извештаја ореализацији допунске наставе

Наставници реализаторидопунске наставе

На крају 2.полугодишта

80% ученика који похађа допунску наставу је испољиобоља образовна постигнућа на крају шк. године из датог

Пед. документација наставника

2.4.4. Реализовање такмичења наразличитим нивоима: школско, општинско, градско, републичко

Задужени наставници

Током шк. године

5-10% ученика учествује натакмичењима из различитих образовних области

Евиденциони лист о учешћу и

постигнутим успесима на

такмичењима

2.4.5. Идентификовање даровитости ученика



-Предметни наставници врше идентификацију

Педагошкадокументацијавођења додатненаставеПедагошкадокументацијаевиденцијеучесникапрограмаРегионалногцентра за талентеИОП 3

2.5. ЗАДАТАК: Развити личну одговорност ученика за сопствено напредовање и самопроцену .




2.5.1. Придржавање утврђеног распореда писмених и контролних задатака

ОС Континуирано

Све реализовано како је планирано

Дневник рада,

85

2018/2019.


2.5.2. Усмено оцењивање/проверу знања унапред се најављује и договора са ученицима

ОСПредметни наставници


Ученици су упознати са временом усмене проверезнања

Евиденција наставникаПедагошке свеске

2.5.3. Анализа успеха ученика НаставнициОС

На крају I и II полугодишта

Побољшање општег успеха ученика

Пед.документација наставника, анкетирање ученика на полугодиштуи крају школске годинеДневник рада

13.7. СТРУЧНО ВЕЋЕ НАСТАВНИКА РАЗРЕДНЕ НАСТАВЕ

Време Програмски садржаји Носиоци посла

Септембар

Утврђивање услова рада за почетак школскегодине Доношење оперативних планова рада Изборни предмети/програми Примена стандарда за крај првог циклуса образовања и

васпитања из српског језика, математике и природе и друштва Анализа уџбеника и потребна наставна средства Индентификација ученика за секције, допунску и додатну

наставу и ученика којима је потребна додатна подршка Презентација актуелних часописа-дечије

штампеИдентификовање најквалитетнијих часописа за рад са децом

Предавање о саобраћају (I разред) Јесењи маскембал за ученике I разреда Интерно стручно усавршавање чланова већа Посете општинским и градским активима Новине у образовању и васпитању

Чланови

Октобар Разматрање понуда за излете и наставу у природи Праћење стручне литературе Коришћење мултимедијалне учионице Припрема за прославу Дана школе Интерно стручно усавршавање чланова већа Међупредметне компетенције Пројектна и тематска настава

Чланови

Новембар Интерно стручно усавршавање чланова већа Посете општинским и градским активима Предавање :Здравствена заштита ученика (I и II разред) Акција ''Идемо једни код других на часове'' Анализа посећених часова

Чланови

Децембар Припрема Новогодишње приредбе Чланови 86

2018/2019.


Припреме за Новогодишњи маскембал Интерно стручно усавршавање чланова већа Посете општинским и градским активима Креативна радионица за ученике млађих разреда

''Новогодишње радионице'' Анализа радионице и презентација ученичких радова

Јануар Припреме за прославу Светог Саве Интерно стручно усавршавање чланова већа Посете општинским и градским активима

Чланови

Фебруар Припрема за такмичење из математике (3.И 4.Разред) Интерно стручно усавршавање чланова већа Посете општинским и градским активима Огледни час из физичког васпитања за све учитеље ''Мерење у

математици и на физичком''Анализа огледних часова

Чланови

Март Припрема за организацију 8. Марта Организација школског такмичења рецитатора и анализа

постигнутих резултата Избор уџбеника за следећи разред Интерно стручно усавршавање чланова већа Пројектна и тематска настава Међупредметне компетенције

Чланови

Април Припреме за наставу у природи. Разговор о мерама за побољшање наставе Интерно стручно усавршавање чланова већа Посете општинским и градским активима Трибина: Породица у кући , породица у школи

Чланови

Мај Извештај са одржане наставе у природи Интерно стручно усавршавање чланова већа Посете општинским и градским активима Еко радионица''Врсте које нестају'' Анализа радионице Трибина: Лична карта мога места са околином Еко водич

околинеАнализа трибине

Чланови

Јун Примена стандарда за крај првог циклуса образовања и васпитања из српског језика, математике и природе и душтва

Извештај о раду и анализа рада Стручног већа у овој и предлог плана рада за наредну годину

Планирање излета и наставе у природи Интерно стручно усавршавање чланова већа Посете општинским и градским активима Утврђивање плана за наредну годину у оквиру интерног

стручног усавршавања Тематска и пројектна настава Развијање међупредметних компетенција

Чланови

13.8. СТРУЧНО ВЕЋЕ НАСТАВНИКА ПРИРОДНИХ НАУКА

87

2018/2019.

Годишњи план рада ОШ''22.октобар'' СурчинВ

рем е

Програмски садржаји– активностиНосиоци

посла

Сеп

темб

ар

1. Израда годишњег плана и програма рада већа за нову школску годину2. Усклађивање годишњих планова рада по предметима, за редовну, допунску и

додатну наставу и секције.3. Утврђивање распореда писаних провера знања4. Договор о начину припреме ученика четвртог разреда при преласку из разредне

предметну наставу5. Интерно стручно усавршавање (Однос исхода, компетенција и стандарда)

Сви чланови

Педагог школе

Окт

обар

Нов

емба

р

1. Анализа успеха на крају првог класификационог периода – мере за побољшање 2. Усклађивање наставног рада са циљевима и исходима.3. Међупредметне компетенције ( веза активности наставника и ученика на часу и

развоја међупредметних активности)4. Прилагођавање наставних садржаја и мера за ученике из инклузивног

образовања 5. Анализа опремљености школе наставним средствима.6. Припреме за такмичење, договор, предлог ученика.7. Интерно стручно усавршавање

Чланови

Тим школе за инклузију

Дец

емба

рЈа

нуар

1. Анализа рада допунске и додатне наставе, секција и ваннаставних активности и 40-часовне радне недеље

2. Настава оријентисана на исходе3. Анализа оптерећености ученика наставним и ван наставним активностима4. Анализа реализације фонда часова и програмских садржаја5. Пројектна и тематска настава6. Интерно стручно усавршавање

Чланови

Педагог

Феб

руар

Мар

т

1. Анализа успеха на крају првог полугодишта и мере за побољшање2. Организација и спровођење такмичења предмета овог већа на школском и

општинском нивоу3. Реализација школских пројеката4. Анализа активности ученика и наставника усмерених на остваривање исхода и

развијање компетенција.5. Предлог уџбеника прибора и литературе6. Интерно стручно усавршавање

Чланови

Апр

илМ

ај

1. Анализа успеха на крају трећег класификационог периода 2. Ангажованост и успешност ученика на такмичењима3. Анализа ефеката прилагођених мера за ученике из инклузивног образовања 4. Анализа пробног завршног испита5. Организовање припремне наставе за ученике осмог разреда –завршни испит.6. Интерно стручно усавршавање

Чланови Разредне старешинеТим школе за инклузију

Јун

1. Анализа стања по питању успеха ученика и задаци пред завршетак школске године

2. Анализа реализације школских пројеката3. Анализа реализације редовне, допунске, додатне наставе и секција4. Анализа рада већа у протеклом периоду и мере за побољшање (извештај о

раду) 5. Предлог садржаја плана рада за наредну школску годину6. Интерно стручно усавршавање

Чланови

88

2018/2019.

Годишњи план рада ОШ''22.октобар'' СурчинА

вгус

т

1. Подела наставних предмета на наставнике–расподела часова за школску 2019/2020.год.

2. Извештај о раду стручног већа3. Припреме за почетак школске године и израда плана рада за наредну школску

годину

Сви чланови

Босиљка Милинковић, наставик математике

13.9. СТРУЧНО ВЕЋЕ НАСТАВНИКА СРПСКОГ, ЕНГЛЕСКОГ И ФРАНЦУСКОГ ЈЕЗИКА

Септембар Избор ученика за допунску, додатну наставу и ваннаставне активности Утврђивање плана и програма истих Договор о планирању огледних и угледних часова Планирање стручног усавршавања ван школе и попуњавање табела о досадашњем

похађању семинара, трибина Увођење дигиталних дневника промене у плану и програму за 1. и 5. разред (пројектна настава, MK

међупредметне компетенције, исходи)Октобар

Разговор о резултатима самовредновања тј испуњености стандарда Уједначавање критеријума оцењивања Договор о раду у мултимедијалној учионици (начини рада, идеје, предлози) сарадња са Филолошким факултетом, посета студената часовима, менторски рад

Новембар

Анализа реализације програма допунске и додатне наставе и слободних активности

Израда тестова за школско такмичење Међусобна посета часовима

Децембар Усаглашавање критеријума оцењивања Проблеми у реализацији програма и предлози за отклањање истих Припрема за прославу Св. Саве

Јануар Анализа успеха ученика на крају првог полугодишта Припрема тестова за школско такмичење Учешће на зимском семинару за наставнике страних језика и преношенје

искустава колегама из актива

Фебруар

Школско такмичење Припрема за општинска такмичења из страних језика

89

2018/2019.


Март Припреме за учешће на градском такмичењу

Април Предлог мера за побољшање успеха ученика Припрема за Сајам средњих школа

Мај Анализа резултата са такмичења

Јуни Анализа успеха ученика у настави у старијим разредима на крају другог

полугодишта Анализа рада актива у школској 2018/19. Предлог поделе одељења Израда 40-часовне радне недеље

Руководилац актива Љиљана Цветковић август 2018.

13.10. СТРУЧНИО ВЕЋЕ НАСТАВНИКА УМЕТНОСТИ И ВЕШТИНА ЗА ЉИЉУ ПОРЧИЋ.Време Програмски садржаји Ноиоци посласептембар Усвајање плана рада већа

Снабдевност уџбеницима,училима и опремомОпредељивање и одабир ученика за хор и слободне активности из ових наставних областиИнтеграција садржаја програма здрсвственог васпитања уеника у програме редовне наставе и ваннаставних активностиИмплементација стандарда за крај основне школеНастава оријентисана на исходеМеђупредметне компетенције и развијање у настави Планирање програма наставе и учења за 5. и 6. разред

Чланови стручног већа

октобар Потреба наставних средставаОрганизација програма и активности поводом Дана школе и Дана старих Међународна улична трка-Трка мира


новембар Ангажовање ученика за учествовање на конкурсу за дечију карикатуру Мали ПјерСтручно усавршавање наставника и ангажовање у раду актива на општинском нивоуПројектна наставаТематска настава


Децембар Припрема за прославу школске славе,Св.СавеИзрада новогодишњих честитки и маски Чланови

90

2018/2019.


анализа успеха и дисциплине и усклађивање критеријума у оцењивању

стручног већа

Јануар Прослава школсе славе Св.СаваАнализа рада слободних активности за протекли период


фебруар Анализа учешћа чланова актива у стручном усаврша-вању(семинари, стручна предавања)Укључивање ученика у рад секцијаПројектна настава у школу


март Организовање учешћа на ликовном конкурсу-Крв живот значиПрипреме за такмичење на нивоу Општине

наст.ликовнекултуренаставници

април Организација пролетњег кроса за ученике од 1-8 разредаОсликавање дрвених Ускршњих јаја и учешће на такмичењу

наст.физичкогнаст.ликовног

мај Анализа употребе наставних средставаАнализа примене образовних стандардаАнгажовање ученикау организовању спортских активности и такмичењаПрипремање програма за приредбу за крај годинеНастава орјентисана на исходеМеђупредметне компетенцијеПројектна и тематска настава


јун Радост Европе- учешће у активностимаАнализа остварених резултата у настави и на такмичењима

задужени наставници

13.11. СТРУЧНО ВЕЋЕ НАСТАВНИКА ИСТОРИЈЕ,ГЕОГРАФИЈЕ,ГРАЂАНСКОГ И ВЕРОНАУКЕ

Септембар – Октобар: Упознавање са школским планом рада програм рада допунске и додатне наставе Распорег додатне и допунске наставе од V- VIIIразреда Настава оријентисана на исходе Међупредметне компетенције у настави

Новембар – Децембар: Набавка нових учила и других наставних средстава за кабинете Анализа успеха ученика на првом класификациономпериоду

Јануар – Фебруар: Огледно предавање: наставна тема Београд-главни град Србије

предавач Јелена Дашић (фебруар) Организација школског такмичења за ученике седмог и осмог разреда Тематско планирање Пројектна настава

Март – Април: Учешће на општинском и градском такмичењу Учешће наставника на стручним семинарима исеминарима које организује школа

Мај – Јун: Подела послова везано за организацију завршног испита

91

2018/2019.


Анализа успеха ученика и анализа рада у школској Реализација наставе оријентисане на исходе Тематска настава-реализација Пројектна настава -реализација

У циљу унапређења наставе и што успешнијег усвајања наставног градива, наставници ће у свом раду користити више облика и метода рада, чиме ће наставник имати улогу организатора и ментора, док ће ученици бити активни реализатори наставног процеса, коришћењем компјутера, интернета и самосталних радова. Акценат се ставља на међупредметно повезивање, исходе и пројектну и тематску наставу.

Руководилац стручног већаЈелена Дашић

13.12. СТРУЧНО ВЕЋЕ НАТАВНИКА ТЕХНИЧКОГ И ИНФОРМАТИЧКОГ ОБРАЗОВАЊА

Циљ:1. Постизање бољих резултата на такмичењима ТИО и Информатике2. Повећање мотивације код ученика на пољу технике и информатичке технологије3. Повећање степена информатичке писмености код ученика4. Стручно усавршавање наставника

Задаци:1. Aнализа и процена усклађености школских програма са ГПРД и ШРП-а 2. Повећати оперативност планова и програма3. Кориговање годишњег плана4. Опремање кабинета ТИО5. Евалуација програма на основу осварености планираних активности6. Предлагање нових мера за повећање успеха ученика7. Организација и реализација школских такмичења из ТИО8. Учешће на школским и ваншколским такмичењима из области

технике,технологогије и информатике9. Финална евалуација постигнутух циљева и реализованих исхода

Активности Носиоци активности

Временска

динамика

Начин праћења реализације

-Формирање СТРУЧНОГ АКТИВА ТИО -Упознавање са правилницима и актуелним законима -Анализе успеха ученика и остварених резултата на такмичењима-Предлог акционог плана рада Актива за ШП и могућих инструмената за праћење активности које ће се континуирано одвијати током године

Наставничко већеКоординатор тима за ШРПЧланови стручног актива Директор

VIII Записник члана активаСајт школеФејс бук страница предмета ТИО

-Израда и усвајање акционог плана рада Актива Чланови IX Записник члана

92

2018/2019.


за ШП и информисање диретора школе о активностима и задужењима чланова Актива. -Настава оријентисана на исходе-остваривање Међупредметне компетенције-развијање компетенција-Пројектна и тематска настава-реализација-Расподела задужења чланова актива- Договор око садржаја и назива секција- Сређивање кабинета-Израда инструмената за праћење анализе остварености исхода и начина реализације плана Актива- Договор око Глобалних и оперативних планова- Анкетирање ученика за секције и наставна средства

Актива активаСајт школеФејс бук страница предмета ТИО

- Сарадња са моделарским клубовима и удужењима ТИО- Изложба ученичких радова поводом Дана школе- Договор и расподела задужења поводом такмичења (саобраћај, ТИО, информатика)-Састанак чланова стручног атива са тимом за сајт школе и са тимом за промоцију школе.- Повећање степена едукативно –образовних садржаја на сајту школе и фејс бук страници школе као и фејсбук страници техничког и ихформатичког образовања

Чланови АктиваДиректорЧланови тимова за сајт и промоцију школе

X -XI Записник члана активаСајт школеФејс бук страница предмета ТИО

-Евалуација рада Актива за ШП у првом полугодишту

Чланови Актива

XII- I Записник члана активаСајт школеФејс бук страница предмета ТИО

Размена искуства са члановима стручних актива других школа ради уврђивања смерница за квалитетнију имплементацију нових програма, и унапређења моделарско –макетарских радоваНастава оријентисана на исходе-остваривањеМеђупредметне компетенције-развијање компетенцијаПројектна и тематска настава-реализација- Сарадња са родитељима поводом предстојећег такмичарског периода


II-III Записник члана активаСајт школеФејс бук страница предмета ТИО

- Учешће чланова актива на угледно/огледним часовима, семинарима, радионицама, трибинама и такмичењима- Учешће на седницама општинских актива- Сарадња са осталим тимовима школе



Записник члана активаСајт школеФејс бук страница предмета ТИО

93

2018/2019.


- Сарадња са осталим стручним активима школе ради лакше обавештености о међупредметној корелацији, развијање компетенција-Припрема за учешће на такмичењима-Учешће на општинском и градском такмичењу из ТИО и Саобраћаја- Анализа остварених резултата - Учешће у стручним комисијама на свим нивоима такмичења из ТИО

Чланови АктиваДиректор

III-IV Записник члана активаСајт школеФејс бук страница предмета ТИО

-Евалуација рада, -Степен остварености планираних исхода-Мере за побољшање рада


V Записник члана активаСајт школеФејс бук страница предмета ТИО

-Изложба ученичких радова-Јавно похваљивање ученика за постигнуте резултате-Израда извештаја стручног актива


VI-VIII

Записник члана активаСајт школеФејс бук страница предмета ТИО Извештај координатора тима

НАПОМЕНА: Динамика рада Актива биће коригована у складу са потребама школе и задужењима које добија од директора школе.

Весна Шимшић, наставник техничког

Жељен Шимшић, наставник техничког

94

2018/2019.


14. ПЛАНОВИ РАДА ОРГАНА УПРАВЉАЊА И РУКОВОЂЕЊА

14.1. ПЛАН РАДА ОРГАНА УПРАВЉАЊА/ШКОЛСКОГ ОДБОРА ЗА ШКОЛСКУ

Време

Програмски садржаји

Сеп

тем

бар

Усвајање Извештаја о остваривању програма рада Школског одбора за 2017/18. Школску годину Усвајање Извештаја о остваривању Годишњег програма за школску 2017/18. Годину. Усвајање Годишњег пана рада школе за школску 2018/19. Годину Усвајање извештаја о раду директора школе за 2017/18. Утврђивање предлога финансијског плана за припрему буџета Републике Србије Текућа питања из надлежности Школског одбора

Окт

обар

Разматрање плана и програма извођења наставе у природи, излета и екскурзија, давање сагласности за потписивање уговора Мере за побољшање услова рада Текућа питања из надлежности Школског одбора

Нов

емба

р

Усвајање Извештаја о остваривању задатака образовања и васпитања накрају 1. Тромесечја, Усвајање извештаја о изведеној настави у природи, излету и екскурзијама Текућа питања из надлежности Школског одбора

Дец

емба

р

Доношење одлуке о годишњем попису за 2018.годину Текућа питања из надлежности Школског одбора Мере за побољшање услова рада

Јану

ар

Усвајање Извештаја комисије о извршеном попису: основних средстава,ситног инвентара и новчаних средстав, обавеза и потраживања Текућа питања из надлежности Школског одбора Мере за побољшање услова рада

Феб

руар

Текућа питања из надлежности Школског одбора Усвајање Извештаја о оставривању задатака образовања и васпитањана крају 2. Тромесечја школске Усвајање Извештаја о финансиском пословању, за 2018.годину Мере за побољшање услова рада

Мар

т

Разматрање извештаја о остваривању, задатака образовања и васпања, ученика осмих разреда у текучој школској години Текућа питања из надлежности Школског одбора Набавка уџбеника за наредну школску годину

Апр

ил

Разматрање и усвајање извештаја о остваривању задатака образовања и васпитања на крају 3. Тромесечја Разматрање и сагласност за извођење једнодневних излета за ученике од 1-7.разреда Текућа питања из надлежности Школског одбора Мере за побољшање услова рада

95

2018/2019.


Мај

Упознавање са Правилником о упису ученика у средње школе, за школску 19/20.годину Сагласност о програму организоавања Матурске вечери,за ученике 8. Разреда и сагласност запотписивање уговора с најповољнијим понуђачем. Разматарње плана о предстојећим активностима, Текућа питања из надлежности Школског одбора Мере за побољшање услова рада

Јун

Разматрање и усвајање извештаја о остваривању задатака образовања и васпитања ученика осмих разреда на крају школске 2018/19. Године. Усвајање извештаја о изведеној једнодневној екскурзији ученика од 1-7. Разреда Упознавање са Упутством о упису ученика у средње школе Текућа питања из надлежности Школског одбора Мере за побољшање услова рада

14.2. ПРОГРАМ РАДА ДИРЕКТОРА ШКОЛЕ

Оновни задаци директора школе су:oрганизовање образовно-васпитног рада школеусмеравање и усклађивање рада свих стручних органа школеобезбеђивање увида у остваривање свих видова васпитно-образовног рада и у

реализацију задатака законом прописаних, наставних програма, других стручно-педагошких докумената и годишњег програма школе

праћење остваривања одлука, задатака и мера стручних органа школеостваривање инструктивно-педагошких увида и надзора у све видове образовно-

васпитног рада наставника и стручних сарадникасазивање и руковођење седницамаподношења извештаја о свом радупланирање стручног усавршавања запослених

ВремеОстваривања

Садржаји програма рада

Програмирање рада школе

јунијули

августсептембар

Израда предлога Годишњег програма рада школеКонсултације и помоћ наставницима у изради појединих програмаОпремање школеИзрада извештаја о раду школе у протеклој школској години и раду директора Израда инструмената за праћење остваривања програма рада школеРад на рационалној расподели послова и радних задатака радника школе у

оквиру 40 часовне радне недељеСтална сарадња са Градским секретаријатом за образовање и дечију заштиту у

вези са редовним финансирањем основне делатности и обезбеђење материјалних трошкова

Упознавање колектива са новинама које у везане за образовни васпитни радОрганизационо-материјални задаци

Општа и педагошка организација васпитно-образовних задатака у школиУчешће у изради општих аката и годишњег извештаја о пословању школе

96

2018/2019.


октобарновембардецембар

Предлог плана набавке опреме и наставних средстава и инвестиционог одржавања

Рад на откланању недостатака уочене у раду школе у току школске годинеРад у Стручним органима, Школском одбору и активу директора ОШ у

општини СурчинАнгажовање и обезбеђивање материјалне помоћи сарадњом са родитељима,

месном заједницом , општином Сурчин и надлежним институцијама града Настава оријентисана на исходе-остваривањеРазвијање међупредметнх компетенција, пројектна и тематска настава

Педагошко-инструктивни рад


Токомгодине

Посета часовима редовне, додатне и допунске наставе и ваннаставних активности с циљем увида у организацију наставног рада и процене квалитета остварених задатака

Посета часовима наставника почетника, нових наставника и млађих наставника ради помоћи у остваривању програма

Индивидуални разговори са наставницима након посећених часова ради помоћи у планирању, програмирању и остваривању, као и примени појединих метода и облика рада у настави

Посета отвореним и угледним часовима, анализа и припрема саопштења за Наставничко веће

Саветодавни рад са родитељима и ученицима који имају тешкоће у савлађивању наставних садржаја

Ангажовање у васпитном раду са проблематичним ученицима и њиховим родитељима

Пружање помоћи у раду разредним старешинама, Стручним органима и педагогу школе

Сарадња са Домом здравља у оквиру праћења физичког и здравственог стања ученика

Контрола свакодневног припремања наставника за рад у настави и другим облицима рада са ученицима

Посета часовима редовне наставе једном до два пута у току године по наставникуАналитички рад

јуниавгустјануарјуни

Праћење реализације програма рада свих субјеката програмирања кроз унапређење плана и реализације

Контрола ажурности вођења педагошке документацијеПраћење активности акредитованих програма – Стручног усавршавањаПраћење примене школског календараСарадња са рачуополагачем у вези израде шестомесечног и годишњег обрачуна Контрола примене колективних уговораСарадња са министарством просвете, науке и технолошког развоја Србије и

Градским секретаријатем за образовање у вези са финансирањем рада школеНастава оријентисана на исходе-остваривањеРазвијање међупредметнх компетенција, пројектна и тематска настава

Рад у стручним органима школе

токомгодине

Припрема седница Наставничког већа, Школског одбора и Савета родитеља ученика

Педагошко-инструктивни послови у раду стручних већа и на седницама стручних органа

Извршни послови: спровођење одлука и закључака стручних органа Школског одбора

Праћење рада тимова школе

97

2018/2019.


Праћење реализације наставе оријентисане на исходе, развијање међупредметних компетенција, пројектне наставеРад на педагошкој документацији


Увид у планирање и писмено припремање наставника за непосредни рад са ученицима

Контрола вођења педагошке документације: дневника рада и матичне књигеИзрада извештаја о раду директора , Наставничког већа Помоћ административној служби у изради статистичких извештаја

Стручно усавршавање


Учешће на семинарима и саветовањимаПраћење Закона о ОСОВ, Закона о раду и подзаконскох аката надлежних

министарставаУчешће у раду Актива директора општине Сурчин и Актива директора града

Сарадња са институцијама и организацијама


Сарадња са родитељима , месном заједницом , општином Сурчин и надлежним институцијама града Београда

Присуство седницама Савета месне заједнице у организацији Одбора појединих манифестацијама у месне заједнице

14.3. ПРОГРАМ И ПЛАН РАДА САВЕТА РОДИТЕЉАСавет родитеља основне школе „ 22.октобар“ има 32 члана, из сваког одељења по један представник.

Време Програмски садржаји Сарадници

Сеп

темб

ар /

окто

бар

Разматрање и усвајање плана рада Савета родитеља за школску2017/18. Годину

Анализа успеха и дисциплине ученика на крају школске 2017/2018. Године

Упознавање родитеља са Планом рада школе за 2018/19.Учествовање у поступку предлагања изборних предмета Предлог мера за унапређење васпитно – образовног рада

школеПрипреме за извођење рекреативне наставе и екскурзије

ученика-давање сагласностиПредлози за унапређење наставеДан школе- организација свечаности

Руководилац савета

Директор

Директор

Нов

ебар

ар/

деце

мбар

Анализа успеха и дисциплине на крају првог класификационог периода

Предлог мера за унапређивање образовно-васпитног рада Разматрање услова у којима раде и бораве ученициПрипреме за прославу школске славе Св. Саве

Директор.

98

2018/2019.


Јану

ар /

Феб

руар

Аналиаза успеха и дисциплие на крају 1. ПолугодиштаРад ученичких организација у школиАнализа оставривања Плана рада школе и програма од 1 до

8 разредаПредлози и мере за унапређење рада школе

РС/ОСДиректор

Мар

т/ А

прил

/ Анализа успеха и дисциплине на крају другог класификационог периода

Набавка уџбеника за наредну школску годину Додатна настава у школи-степен реализацијеСлободне активности ученикаПрофесионална оријентација ученика и упис у средње школе

Директор

Мај

Ју

ни Успех и дисциплина на крају 2. Полугодишта

Анализа рада Савета родитеља у току школске годинеПредлози и мере за унапређење рада школе

Руков.савет

15. ПРОГРАМИ СВИХ ОБЛИКА РАДА СТРУЧНИХ САРАДНИКА

15.1. ГОДИШЊИ ПРОГРАМ РАДА БИБЛИОТЕКАРА ШКОЛЕ

ЦИЉ Стручни сарадник – школски библиотекар, својим стручним ангажовањем, доприноси остваривању и унапређивању образовно-васпитног рада у основним и средњим школама, реализујући програм рада прилагођен наставним плановима и програмима. Програм рада школског библиотекара обухвата задатке и послове из области образовања и васпитања, као и библиотечко-информацијске послове из домена културних и уметничких аспеката образовања. Он подстиче промовисање читања и самосталност ученика у учењу, даје свој пун допринос развоју информационе писмености (медијске и информатичке) за ученике и наставнике, остварује сарадњу и заједничко планирање активности наставника, школског библиотекара и локалне самоуправе, обезбеђује електронске изворе и приступ ка њима, што омогућава ученицима да овладају вештинама налажења и критичког процењивања датих информација и перманентност учења током читавог живота. ЗАДАЦИ Школски библиотекар, реализовањем задатака и послова из области образовања и васпитања, као и библиотечко-информацијских из домена културних активности школске библиотеке, доприноси унапређивању свих облика и подручја рада, тако што учествује у пословима планирања, програмирања, организовања, унапређивања и праћења рада школе, односно целокупног образовног процеса, као члан школских тимова има задатке: ☼ развијања и неговања навике читања и коришћења библиотеке код ученика и наставника, ☼ развијања и промовисања правилне употребе свих облика извора информација, ☼ стварања услова за интердисциплинарни приступ настави и електронском учењу, ☼ мотивисања за учење и подстицање на оспособљавања за самостално учење и образовање током целог живота, ☼ сарадње са наставницима, ученицима и њиховим родитељима,

99

2018/2019.


☼ праћења и подстицања развоја ученика у индивидуалним способностима и њиховим склоностима ка интелектуалном, емоционално-социјалном и сваком другом професионалном развоју, ☼ пружања помоћи обдареним ученицима при налажењу и избору одговарајуће литературе, а посебно ученицима који имају тешкоће у учењу и раду, али и оним ученицима који живе у тежим социјалним приликама, сарађујући са њиховим родитељима и релевантним институцијама, ☼ стварања услова за што непосреднији и једноставнији приступ библиотечком фонду и расположивим изворима информација, и развијање индивидуалне стваралачке способности и креативности код ученика, ☼ обезбеђивања приступа програмима који раде на развијању информационе писмености, како би се корисници оспособили за проналажење, анализирање, примену и саопштавање информација, уз вешто и ефикасно коришћење информационо-комуникационих технологија, ☼ припремања и реализовања библиотечког програма намењеног ученицима са посебним потребама и посебним способностима, ☼ вођења аутоматизованог библиотечког пословања (инвентарисање и сигнирање, каталогизација, класификација библиотечке грађе и други послови), ☼ коришћење савремених облика и метода рада са ученицима, ☼ заштита и чување библиотечко-медијатечке грађе и периодична ревизија фонда.

АКТИВНОСТИ(Сарадници за доле наведене активности биће наведени у

оперативним плановима рада библиотекара ) Вре

ме

у ок

виру

Вре

ме

реа

лиза

ције

I. ПЛАНИРАЊЕ И ПРОГРАМИРАЊЕ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА1. Планирање набавке литературе и периодичних публикација за ученике, наставнике и стручне сараднике, 2. Израђивање годишњег, месечних и оперативних планова, 3. Планирање и програмирање рада са ученицима у школској библиотеци, 4. Израда програма рада библиотечке секције, 5. Планирање развоја школске библиотеке и набавка библиотечке грађе потребне за реализацију наставе и образовно-васпитног рада.

4 са

та

Ток

ом ш

колс

ке

годи

не

II. ПРАЋЕЊЕ И ВРЕДНОВАЊЕ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА 1. Учешће у изради годишњег плана рада и самовредновања рада установе, 2. Вођење аутоматизованог библиотечког пословања, са увидом у наставне планове и програме рада школе, 3. Одабирање и припремање литературе и друге грађе за разне образовно-васпитне активности (теоријска и практична настава, допунски и додатни рад, ваннаставне активности ученика и др.), 4. Коришћење сазнања и достигнућа савремене науке, научно проверене методе и резултата сопственог истраживачког рада, 5. Побољшање информационе, медијске и информатичке писмености корисника развијањем критичког односа према различитим информацијама и изворима сазнања и осећаја за естетске вредности

4 д

о 6

сати

Ток

ом ш

колс

ке г

один

е

100

2018/2019.


III. РАД СА НАСТАВНИЦИМА 1. Сарадња са наставницима на промоцији читања ради задовољства кроз све облике образовно-васпитног рада, 2. Сарадња са наставницима у припремању ученика за самостално коришћење разних извора информација, 3. Организовање наставних часова из појединих предмета у школској библиотеци, 4. Сарадња са наставницима око утврђивања годишњег плана обраде лектире, и коришћења наставничко-сарадничког дела школске библиотеке, 5. Коришћење ресурса библиотеке у процесу наставе, 6. Систематско информисање корисника школске библиотеке о новоиздатим књигама, стручним часописима и другој грађи, о тематским изложбама у вези с појединим издањима, ауторима, акцијама и јубилејима, и усмено или писмено приказивање појединих књига и часописа.

4 са

та

Ток

ом ш

колс

ке г

один

е

IV. РАД СА УЧЕНИЦИМА 1. Припрема (обучава) ученика за самостално коришћење различитих извора сазнања и свих врста информација у настави и ван ње, 2. Систематски обучава ученике за употребу информационог библиотечког апарата, у складу са њиховим способностима и интересовањем, 3. Пружа помоћ ученицима код учење ван школе и усвајању метода самосталног рада на тексту и другим материјалима, 4. Пружа помоћ ученицима у припреми и обради задате теме, 5. Упознаје ученике са методама и техникама научног истраживања и библиографског цитирања, 6. Ради на развијању позитивног односа према читању и важности разумевања текста и упућивању на истраживачке методе рада (употреба лексикона, енциклопедија, речника и др.) и омогућавању претраживања и употреби свих извора и оспособљавању за самостално коришћење, 7. Стимулише навикавање ученика да пажљиво користе и чувају библиотечку грађу, да развијају навику долажења у школску и јавну библиотеку и да узимају учешћа у њеним културно-просветним активностима у складу са њиховим интересовањима и потребама (часови библиотекарства и упознавање са радом школских секција; читање, беседништво, стваралаштво, такмичења, квизови о прочитаним књигама, развијање комуникације код ученика и сл.), 8. Подстиче побољшање информационе, медијске и информатичке писмености ученика, развијањем истраживачког духа и критичког односа према различитим информацијама и изворима сазнања и осећаја за естетске вредности, 9. Ради са ученицима у читаоници, у радионицама за ученике, и на реализацији школских пројеката (Здрав живот, Екологија, Толеранција, Школа без насиља, Дечија права и друго).

10 с

ати

Ток

ом ш

колс

ке г

один

е

101

2018/2019.


V. РАД СА РОДИТЕЉИМА, ОДНОСНО СТАРАТЕЉИМА 1. Учешће на родитељским састанцима ради давања информација о читалачким интересовањима и потребама ученика, ради развијања читалачких и других навика ученика и формирању личних и породичних библиотека, 2. Остваривање сарадње са родитељима у вези са развијањем читалачких навика ученика.

1 са

т

Ток

ом ш

колс

ке

годи

не

VI. РАД СА ДИРЕКТОРОМ, СТРУЧНИМ САРАДНИЦИМА, ПЕДАГОШКИМ АСИСТЕНТОМ И ПРАТИОЦЕМ УЧЕНИКА 1. Сарадња са стручним већима наставника, педагогом, психологом и директором школе у вези с набавком и коришћењем књижне и некњижне грађе, те целокупном организацијом рада школске библиотеке, 2. Информисање стручних већа, стручних сарадника и директора о набавци нове стручне литературе за предмете, дидактичко-методичке и педагошко-психолошке литературе, 3. Информисање о развоју медијске и информатичке писмености, и упућивање на критички и креативни однос ученика приликом коришћења извора, 4. Припрема заинтересованих за реализацију мултидисциплинарних пројеката, изложби, креативних радионица; за организовање књижевних сусрета и других културних догађаја, као и еколошких пројеката и садржаја у којима се апострофира борба против свих облика зависности, 5. Сарадња око обезбеђивања књижне и некњижне грађе за школску библиотеку коју користе ученици, наставници и стручни сарадници, 6. Припремање и организовање културних активности школе (књижевне трибине, сусрети, разговори, акције прикупљања књига и завичајне књижне и друге грађе, изложбе, конкурси, обележавање значајних јубилеја везаних за школу и просвету: „Месец књиге“, „Светски дан књиге“, „Дечија недеља“, „Дан писмености“, „Дан матерњег језика“, Јубилеј школских библиотека и школских библиотекара и др.), 7. Учешће у припремању прилога и изради школског гласила и интернет презентације школе.

1 с

ат

Ток

ом ш

колс

ке г

один

еVII. РАД У СТРУЧНИМ ОРГАНИМА И ТИМОВИМА 1. Рад у школским тимовима на изради годишњег и развојног плана школе и школског програма, на реализацији наставе засноване на истраживању – пројектне наставе, 2. Рад у стручним тимовима у складу са решењем директора, 3. Рад у стручним тимовима у циљу промовисања школе и прикупљања средстава за обнову књижног фонда.

1 д

о 2

сата

Ток

ом ш

колс

ке

годи

не

102

2018/2019.


VIII. САРАДЊА СА НАДЛЕЖНИМ УСТАНОВАМА, ОРГАНИЗАЦИЈАМА, УДРУЖЕЊИМА И ЈЕДИНИЦОМ ЛОКАЛНЕ САМОУПРАВЕ 1. Сарадња са другим школама, школском, народном и другим библиотекама на територији локалне самоуправе, управног округа и Републике Србије по питању размене и међубиблиотечке позајмице, 2. Сарадња са локалном самоуправом по питању промоције рада библиотеке и школе, 3. Сарадња са просветним, научним, културним и другим установама (новинско-издавачким предузећима, радио-телевизијском центрима, филмским и позоришним кућама, домовима културе и културно просветним заједницама и организацијама које се баве радом и слободним временом омладине и другим образовним установама), 4. Учешће у раду Друштва школских библиотекара Србије и других стручних друштава у локалној самоуправи и Републици Србији.

1 до

2 с

ата

Ток

ом ш

колс

ке г

один

е

IX. ВОЂЕЊЕ ДОКУМЕНТАЦИЈЕ, ПРИПРЕМА ЗА РАД И СТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕ 1. Припремање тематских библиографија и израда анотација, пописа и скупљања података у вези с наставним предметима и стручно-методичким образовањем и усавршавањем наставника и сарадника, вођење збирки и посебних фондова, 2. Праћење и евиденција коришћења литературе у школској библиотеци, 3. Вођење документације о раду школске библиотеке и школског библиотекара – анализа и вредновање рада школске библиотеке у току школске године, 4. Стручно усавршавање – учешће на семинарима, саветовањима и другим скуповима на којима узимају учешће и школски библиотекари.

10 а

сти

Ток

ом г

один

е

Препоруке за остваривање програма Основе програма рада школског библиотекара усклађене су са законима о основној и средњој школи, Законом о основама система образовања и васпитања, плановима и програмима образовно-васпитног рада у свим подручјима рада, функцијама и задацима школске библиотеке у основношколском и средњешколском образовању. Вишегодишњи (перспективни) и годишњи (глобални) програм рада школског библиотекара заснива се на плановима и програмима образовно-васпитног рада одговарајућих подручја рада, програму рада школе и овом програму рада школског библиотекара. Годишњим програмом рада школске библиотеке утврђују се задаци и послови (по делатностима, полугодиштима и месецима), који се даље разрађују и конкретизују у оперативним плановима рада (месечним, недељним и дневним). Оперативним плановима рада утврђују се и методологија и динамика реализације свих предвиђених задатака, као и њихови извршиоци. Школски библиотекар посебно разрађује програм рада школске библиотечке секције чији је стручни водитељ. Остварујући циљ и задатке средњег и основног образовања и васпитања и програмске основе школске библиотеке, библиотекар, сарађује са стручним и другим органима школе и друштвене средине у унапређивању образовно-васпитног процеса, обезбеђивању услова за свестрани развој и афирмацију ученика и јавну делатност школе. Библиотекар брине о реализацији и унапређивању свих предвиђених облика и садржаја рада школске библиотеке. О остваривању програма рада школски библиотекар редовно обавештава директора, наставничко веће и школски одбор.

103

2018/2019.


Школски библиотекар

15.2. ПРОГРАМ РАДА СТРУЧНOГ САРАДНИКА-ПЕДАГОГА

На основу Правилника 5/12. Од 26.06.2012. прецизиране су обласи рада стручног сарадника –педагога школе. Стручни сарадник-педагог учествују у пословима: 1. планирања и програмирања образовно-васпитног рада, односно васпитно-образовног рада, (4 сата)2. праћења и вредновање образовно-васпитног рада, односно васпитно-образовног рада, 3. рада са васпитачима, односно наставницима, 4. рада са децом, односно ученицима и полазницима, 5. рада са родитељима, односно старатељима,6. рада са директором, стручним сарадницима, педагошким асистентом и пратиоцем детета, односно ученика,7. рада у стручним органима и тимовима, 8. сарадње са надлежним установама, организацијама, удружењима и јединицом локалне самоуправе, 9. вођења документације, припреме за рад и стручно усавршавање.ЦИЉЕВИ: Применом теоријских, практичних и истраживачких сазнања педагошке науке педагог доприноси остваривању и унапређивању образовно васпитног рада у установи, у складу са циљевима и принципима образовања и васпитања дефинисаних Законом о основама система образовања васпитања, као и посебним законима. ЗАДАЦИ: Учешће у стварању оптималних услова за развој деце и ученика и остваривање образовно-васпитног рада, Праћење и подстицање целовитог развоја детета и ученика, Подршка васпитачима у креирању програма рада са децом, предлагање и организовање различитих видова активности, које доприносе дечјем развоју и напредовању, Пружање подршке васпитачу, односно наставникуна унапређивању и осавремењивању васпитно- образовног рада, Пружање подршке родитељима, односно старатељима на јачању њихових васпитних компетенција и развијању сарадње породице и установе по питањима значајним за васпитање и образовање деце и ученика, Учествовање у праћењу и вредновању образовно-васпитног рада, Сарадњa са институцијама,локалном самоуправом,стручним и струковним организацијама од значаја за успешан рад установе, Самовредновање, стално стручно усавршавање и праћење развоја педагошке науке и праксе.

АКТИВНОСТИ(Сарадници за доле наведене активности биће наведени у оперативним плановима рада

педагога )ПЛАНИРАЊЕ И ПРОГРАМИРАЊEОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА,ОДНОСНО ВАСПИТНО – ОБРАЗОВНОГ1. Учествовање у изради предшколског, односно школског програма, односно програма

104

2018/2019.


васпитног рада плана самовредновања и развојног плана установе,2. Учествовање у изради годишњег плана рада установе и његових појединихделова (организација и облици рада – стални, повремени, посебни, редовни и приоритетни задаци, програма стручних органа и тимова,стручног усавршавања, рада стручних сарадника, сарадње са породицом, сарадње са друштвеном средином, превентивних програма),3. Припремање годишњих и месечних планова рада педагога,4. Спровођење анализа и истраживања у установи у циљу испитивања потреба деце, ученика, родитеља, локалне самоуправе,5. Пружање помоћи васпитачима у развијању програма, планирању и документовању васпитно – образовног рада у васпитној групи у складу са развојним нивоом групе и специфичностима средине, а у складу са потребама и интересовањима деце,6. Учествовање у припреми индивидуалног образовног плана за децу, односно ученике,7. Учествовање у избору и конципирању посебних и специјализованих програма предшколске установе, 8. Планирање организације рада предшколске установе у сарадњи са директороми других заједничких активности са директором и другим стручним сарадницима, 9. Учешће у планирању и организовању појединих облика сарадње са другим институцијама,10. Учествовање у формирању васпитних група, избору и распореду васпитача и медицинских сестара у васпитне групе,11. Планирање набавке стручне литературе, периодике и учешће у набавци и изради дидактичког материјала, наставних средстава, играчака, сликовница – уједначавање опреме у свим васпитним групама,12. Учествовање у писању пројеката установе и конкурисању ради обезбеђивања њиховог финансирања и примене,13. Иницирање и учешће у иновативним видовима планирања наставе и других облика образовно-васпитног рада, 14. Учествовање у избору и конципирању разних ваннаставних и ваншколских активности, односно учешће у планирању излета, екскурзија, боравка деце и ученика у природи,15. Учешће у планирању и реализацији културних манифестација, наступа деце, односно ученика, медијског представљања и слично,16. Пружање помоћи наставницима у изради планова допунског, додатног рада, практичне наставе и амбијенталне наставе, плана рада одељењског старешине, секција,17. Учешће у избору и предлозима одељењских старешинстава,18. Формирање одељења, распоређивање новопридошлих ученика и ученика који суупућени да понове разред. ПРАЋЕЊЕ И ВРЕДНОВАЊЕ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ, ОДНОСНО ВАСПИТНО-ОБРАЗОВНОГ РАДА1. Систематско праћење и вредновање васпитно – образовног, односно наставног процеса развоја и напредовања деце, односно ученика,2. Праћење реализације васпитно-образовног, односно образовно-васпитног рада, 3. Праћење ефеката иновативних активности и пројеката, као и ефикасности нових организационих облика рада,4. Рад на развијању и примени инструмената за вредновање и самовредновање различитих области и активности рада установе,5. Праћење и вредновање примене мера индивидуализације и индивидуалног образовног плана,6. Учествовање у раду комисије за проверу савладаности програма увођења у посао

105

2018/2019.


васпитача/наставника, стручног сарадника,7. Иницирање и учествовање у истраживањима васпитнo-образовне праксе које реализује установа, научноистраживачка институција или стручно друштво у циљу унапређивања васпитно-образовног рада,8. Учешће у изради годишњег извештаја о раду установе у остваривању свих програма васпитно–образовног рада (програма стручних органа и тимова, стручног усавршавања, превентивних програма, рада педагошко – психолошке службе, сарадње са породицом, сарадње са друштвеном средином, праћење рада стручних актива, тимова),9. Учествовање у праћењу реализације остварености општих и посебних стандарда, постигнућа ученика,10. Праћење анализе успеха и дисциплине ученика на класификационим периодима, као и предлагање мера за њихово побољшање,11. Праћење успеха ученика у ваннаставним активностима, такмичењима, завршним и пријемним испитима за упис у средње школе,12. Учествовање у усклађивању програмских захтева са индивидуалним карактеристикама ученика,13. Праћење узрока школског неуспеха ученика и предлагање решења за побољшање школског успеха,14. Праћење поступака и ефеката оцењивања ученика. РАД СА НАСТАВНИЦИМА, УЧИТЕЉИМА…Пружање помоћи васпитачима, односно наставницимана конкретизовању и операционализовању циљева и задатака васпитно – образовног, односно образовно-васпитног рада,1. Пружање помоћи васпитачима у усклађивању програмских захтева са специфичностима контекста (индивидуалним карактеристикама деце, породичног окружења, установе и шире средине),2. Рад са васпитачима на преиспитивању васпитно-образовне праксе, разматрањем педагошких приступа и конкретних проблема васпитне праксе,3. Пружање стручне помоћи васпитачима, односно наставницима наунапређивању квалитета васпитно – образовног рада, односно наставе увођењем иновација и иницирањем коришћења савремених метода и облика рада ( уз проучавање програма и праћење стручне литературе),4. Укључивање у рад на естетском и педагошком обликовању простора предшколске установе, а посебно простора у којима бораве деца,5. Сарадња са васпитачима за израду дидактичког материјала, прикупљању и коришћењу материјала,6. Пружање помоћи наставницима у проналажењу начина за имплементацију општих и посебних стандарда,7. Рад на процесу подизањаквалитета нивоаученичких знања и умења,8. Мотивисањеваспитача, односно наставника на континуираностручно усавршавање и израду плана професионалног развоја и напредовања у струци,9. Анализирање реализације праћених активности у предшколској установи, часова редовне наставе у школама и других облика васпитно – образовног, односно образовно- васпитног рада којима је присуствовао и давање предлога за њихово унапређење, 10. Праћење начина вођења педагошке документације васпитача и наставника,11. Иницирање и пружање стручне помоћи наставницима у коришћењу различитих метода, техника и инструмената оцењивања ученика,12. Пружање помоћи васпитачима, односно наставницима у осмишљавању рада са децом, односно ученицима којима је потребна додатна подршка (даровитим ученицима, односно деци односно ученицима са тешкоћама у развоју),

106

2018/2019.


13. Оснаживање васпитача, односно наставника за рад са децом, односно ученицима из осетљивих друштвених група кроз развијање флексибилног става према културним разликама и развијање интеркултуралне осетљивости и предлагање поступака који доприносе њиховом развоју, 14. Оснаживање васпитача, односно наставника за тимски рад кроз њихово подстицање на реализацију заједничких задатака, кроз координацију активности стручних већа, тимова и комисија,15. Пружање помоћи наставницимау остваривању задатака професионалне оријентације и каријерног вођења и унапређивање тога рада, 16. Пружање помоћиваспитачима односно, наставницима у реализацији огледних и угледних активности, односно часоваи примера добре праксе, излагања на састанцима већа, актива, радних група, стручним скуповима и родитељским састанцима, 17. Пружање помоћи наставницима у изради планова допунског, додатног рада, практичне наставе и амбијенталне наставе, плана рада одељењског старешине и секција,18. Упознавање и одељењских старешина и одељењских већа са релевантним карактеристикама нових ученика19. Пружање помоћи одељењским старешинама у реализацији појединих садржаја часа одељењске заједнице20. Пружање помоћи васпитачима, односно, наставницима у остваривању свих форми сарадње са породицо21. Пружање помоћи приправницима у процесу увођења у посао, као и у припреми полагања испита за лиценцу,22. Пружање помоћи васпитачима, односно наставницимау примени различитих техника и поступака самоевалуације.РАД СА ДЕЦОМ, ОДНОСНО УЧЕНИЦИМА1. Испитивање детета уписаног у основну школу, 2. Праћење дечјег развоја и напредовања,3. Праћење оптерећености ученика (садржај, време, обим и врста и начин ангажованости детета односно ученика),4. Саветодавни рад са новим ученицима, ученицима који су поновили разред, рад са ученицима око промене смерова, преласка ученика између школа, промене статуса из редовног у ванредног ученика,5. Стварање оптималних услова за индивидуални развој детета односно ученика и пружање помоћи и подршке, 6. Пружање подршке и помоћи ученицима у раду ученичког парламента и других ученичких организација, 7. Идентификовање и рад на отклањању педагошких узрока проблема у учењу и понашању,8. Рад на професионалној оријентацији ученика и каријерном вођењу, 9. Анализирање и предлагање мера за унапређивање ваннаставних активности,10. Пружање помоћи и подршке укључивању ученика у различите пројекте и активности стручних и невладиних организација, 11. Пружање помоћи на осмишљавању садржаја и организовању активности за креативно и конструктивно коришћење слободног времена,12. Промовисање, предлагање мера, учешће у активностима у циљу смањивања насиља, а повећања толеранције и конструктивног решавања конфликата, популарисање здравих стилова живота,13. Учествовање у изради педагошког профила детета, односно учениказа децу односно ученикекојима је потребна додатна подршка израда индивидуалног образовног плана,

107

2018/2019.


14. Анализирање предлога и сугестија ученика за унапређивање рада школе и помоћ у њиховој реализацији,15. Учествовање у појачаном васпитном раду за ученика који врше повреду правила понашања у школи или се не придржава одлука директора и органа школе, неоправдано изостане са наставе пет часова, односно који својим понашањем угрожава друге у остваривању њихових праваРАД СА РОДИТЕЉИМА,ОДНОСНО СТАРАТЕЉИМА1. Организовање и учествовање на општим и групним родитељским састанцима у вези сa организацијом и остваривањем васпитно-образовног, односно образовно-васпитног рада,2. Припрема и реализација родитељских састанака,трибина,радионица са стручним темама,3. Укључивање родитеља, старатеља у поједине облике рада установе (васпитно – образовни рад, односно настава, секције, предавања, пројекти...) и партиципација у свим сегментима рада установе,4. Пружање подршке родитељима, старатељима у раду са децом, односно ученицима са тешкоћама у учењу, проблемима у понашању, проблемима у развоју, професионалној оријентацији,5. Упознавање родитеља, старатеља са важећим законима, конвенцијама, протоколима о заштити деце, односно ученика од занемаривања и злостављања и другим документима од значаја за правилан развој деце, односно ученика у циљу представљања корака и начина поступања установе, 6. Пружање подршке и помоћи родитељима у осмишљавању слободног времена деце, односно ученика,7. Рад са родитељима, односно старатељима у циљу прикупљања података о деци,8. Сарадња са саветом родитеља, по потреби, информисањем родитеља и давање предлога по питањима која се разматрају на савету.РАД СА ДИРЕКТОРОМ, СТРУЧНИМ САРАДНИЦИМА, ПЕДАГОШКИМ АСИСТЕНТОМ И ПРАТИОЦЕМ ДЕТЕТА, ОДНОСНО УЧЕНИКА1. Сарадња са директором, стручним сарадницима на истраживању постојеће васпитно- образовне, односно образовно-васпитне праксе и специфичних проблема и потреба установе и предлагање мера за унапређење,2. Сарадња са директором и стручним сарадницима у оквиру рада стручних тимова и комисија и редовна размена информација,3. Сарадња са директором и стручним сарадницима на заједничком планирању активности, изради стратешких докумената установе, анализа и извештаја о раду школе,4. Сарадња са дирекотром и психологом на формирању одељења и расподели одељењских старешинстава,5. Тимски рад на проналажењу најефикаснијих начина унапређивања вођења педагошке документације у установи,6. Сарадња са директором и психологом на планирању активности у циљу јачања наставничких и личних компетенција,7. Сарадња са педагошким асистентима и пратиоцима детета, односно ученика на координацији активности у пружању подршке деци/ученицима за које се доноси индивидуални образовни план,8. Сарадња са директором и психологом по питању приговора и жалби ученика и његових родитеља, односно старатеља на оцену из предмета и владања.РАД У СТРУЧНИМ ОРГАНИМА И ТИМОВИМА1. Учествовање у раду васпитно-образовног,наставничког већа, односно педагошког већа (давањем саопштења, информисањем о резултатима обављених анализа, прегледа,

108

2018/2019.


истраживања и других активности од значаја за образовно-васпитни рад и јачање васпитачких односно наставничких компетенција), 2. Учествовање у раду тимова, већа, актива и комисија на нивоу установе који се образују ради остваривања одређеног задатка, програма или пројекта.Учествовање у раду педагошког колегијума, педагошких већа и стручних актива за развојно планирање и развој предшколског, школског програма, односно програма васпитног рада,3. Предлагање мера за унапређивање рада стручних органа установе.САРАДЊА СА НАДЛЕЖНИМ УСТАНОВАМА, ОРГАНИЗАЦИЈАМА, УДРУЖЕЊИМА И ЈЕДИНИЦОМ ЛОКАЛНЕ САМОУПРАВЕ1. Сарадња са образовним, здравственим, социјалним, научним, културним и другим установама које доприносе остваривању циљева и задатака васпитно-образовног, односно образовно-васпитног рада установе, 2. Учествовање у истраживањима научних, просветних и других установа,3. Осмишљавање програмских активности за унапређивање партнерских односа породице, установе и локалне самоуправе у циљу подршке развоја деце и младих,4. Активно учествовање у раду стручних друштава, органа и организација,5. Сарадња са канцеларијом за младе и другим удружењима грађана и организацијама које се баве програмима за младе,6. Учешће у раду и сарадња са комисијама на нивоу локалне самоуправе, које се баве унапређивањем положаја деце и ученика и услова за раст и развој,7. Сарадња са националном службом за запошљавање. ВОЂЕЊЕ ДОКУМЕНТАЦИЈЕ, ПРИПРЕМА ЗА РАД И СТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕ1. Вођење евиденције о сопственом раду на дневном, месечном и годишњем нивоу,2. Израда, припрема и чување посебних протокола,чек листа за праћење наставе и васпитних активности на нивоу школе,3. Припрема за послове предвиђене годишњим програмом и оперативним плановима рада педагога,4. Прикупљање података о деци, односно ученицима и чување материјала који садржи личне податке о деци односно ученицима у складу са етичким кодексом педагога,5. Стручни сарадник педагог се стручно се усавршава: праћењем стручне литературе и периодике, праћењем информација од значаја за образовање и васпитање на интернету; учествовањем у активностима струковног удружења (Педагошко друштво Србије) и на Републичкој секцији педагога и психолога Србије, похађањем акредитованих семинара, учешћем на конгресима, конференцијама, трибинама, осмишљавањем и реализацијом акредитованих семинара, похађањем стручних скупова, разменом искуства и сарадњом са другим педагозима и стручним сарадницима у образовању.

Препоруке заостваривањепрограмаСве наведене области рада педагога саставни су део његовог годишњег плана и програма. У зависности од врсте установе у којој ради, њених приоритета и специфичности педагог припрема свој годишњи план програм рада као и месечне планове рада и води дневник рада.Планови садрже: планиране активности по областима рада, време реализације, динамику рада, предвиђене сараднике. При планирању треба имати у виду усклађивање плана са циљевима и задацима рада педагога и приоритетима у раду односно прилагођавање планова рада актуелним и реалним условима у установи. Педагог врши одабир облика и метода рада који обезбеђују остваривање планираних активности и

109

II ПРАЋЕЊЕ И ВРЕДНОВАЊЕ ОБРАЗОВНО- ВАСПИТНОГ РАДА

2018/2019.


ефикасност у раду педагога. Стручни сарадник – педагог самостално процењује начина оставривања планираних активности да у складу са проценом ситуације, својим стручним знањем и кодексом рада педагога. У савременој предшколској установи, односно школи потреба за учешћем педагога утимском раду је израженија и свеобухватнија у раду на пројектима ради остваривања различитих задатака или програма (у односу на досадашњи рад педагога у предшколској установи односно школи). Тимски рад са осталим учесницима предшколског, односно школског живота је једна од основних претпоставки успешног рада педагога. Посебно је важна сарадња са директором установе, стручним сарадницима, са којима тимски у оквиру одређених области рада и послова реализује активности у установи.У току једне радне, односно школске године педагог учествује највише у раду три тима, а може да координише једним тимом.О свом раду педагог води евиденцију кроз: дневник рада педагога (садржи таксативно побројане све активности у току дана уз основни опис, а ако се активност односи на непосредни рад може да садржи и: име и презиме особе, разлог рада, ко је иницирао рад, препоруке за рад и друго), инструменте за васпитни рад са децом, односно ученицима, родитељима, васпитачима односно наставницима, протоколе за праћење васпитно – образовног рада, односно наставе и осталих васпитно – образовних, односно ваннаставних активности у установи.Дневник рада педагога је доступан документ који садржи попис дневних активности, а досијеа о индивидуалном раду са децом, односно ученицима спадају у професионалну тајну.Досије детета,односно ученика,протоколи индивидуалних разговора са дететом,односно учеником дају се на увид другом лицу по утврђеној законскиј процедури. Самовредновање свог рада педагог спроводи на крају радне, односно школске године и периодично након релизованих планираних активности. Оно обухвата све послове из осам области које је педагог остварио односно реализовао. Сопствена процена остварености резултата свог рада значајна је за унапређење рада и планирање наредних активности.НАПОМЕНА:Временска динамика свих наведених активности биће разрађена кроз оперативне планове педагога.

Педагог школеИрена Мучибабић

15.3. ПРОГРАМ РАДА ПСИХОЛОГА ШКОЛЕ

1. Систематско праћење и вредновање васпитно – образовног, односно наставног процеса развоја и напредовања ученика,

2. Праћење реализације васпитно-образовног, односно образовно-васпитног рада,

3. Праћење ефеката иновативних активности и пројеката, као и ефикасности нових организационих облика рада,

4. Рад на развијању и примени инструмената за вредновање и самовредновање различитих области и активности рада установе,

5. Праћење и вредновање примене мера индивидуализације и индивидуалног образовног плана,

6. Учествовање у раду комисије за проверу савладаности програма увођења у посао учитеља, наставника, стручног сарадника,

110

III РАД СА НАСТАВНИЦИМА

2018/2019.


7. Иницирање и учествовање у истраживањима васпитнo-образовне праксе које реализује установа, научноистраживачка институција или стручно друштво у циљу унапређивања васпитно-образовног рада,

8. Учешће у изради годишњег извештаја о раду установе у остваривању свих програма васпитно–образовног рада (програма стручних органа и тимова, стручног усавршавања, превентивних програма, рада педагошко – психолошке службе, сарадње са породицом, сарадње са друштвеном средином, праћење рада стручних актива, тимова),

9. Учествовање у праћењу реализације остварености општих и посебних стандарда, постигнућа ученика,

10. Праћење анализе успеха и дисциплине ученика на класификационим периодима, као и предлагање мера за њихово побољшање,

11. Праћење успеха ученика у ваннаставним активностима, такмичењима, завршним и пријемним испитима за упис у средње школе,

12. Учествовање у усклађивању програмских захтева са индивидуалним карактеристикама ученика,

13. Праћење узрока школског неуспеха ученика и предлагање решења за побољшање школског успеха,

14. Праћење поступака и ефеката оцењивања ученика.

15.

16. Пружање помоћи учитељима, односно наставницима на конкретизовању и операционализовању циљева и задатака васпитно – образовног, односно образовно-васпитног рада,

17. Пружање помоћи учитељима у усклађивању програмских захтева са специфичностима контекста (индивидуалним карактеристикама деце, породичног окружења, установе и шире средине),

18. Рад са учитељима и наставницима на преиспитивању васпитно-образовне праксе, разматрањем педагошких приступа и конкретних проблема васпитне праксе,

19. Пружање стручне помоћи наставницима на унапређивању квалитета васпитно – образовног рада, односно наставе увођењем иновација и иницирањем коришћења савремених метода и облика рада ( уз проучавање програма и праћење стручне литературе),

20. Укључивање у рад на естетском и педагошком обликовању простора школске установе, а посебно простора у којима бораве деца,

21. Сарадња са учитељима за израду дидактичког материјала, прикупљању и коришћењу материјала,

22. Пружање помоћи наставницима у проналажењу начина за имплементацију општих и посебних стандарда,

23. Рад на процесу подизања квалитета нивоа ученичких знања и умења,24. Мотивисање учитеља, односно наставника на континуирано стручно усавршавање и

израду плана професионалног развоја и напредовања у струци,25. Анализирање реализације праћених активности - часова редовне наставе у школама и

других облика васпитно – образовног, односно образовно- васпитног рада којима је присуствовао и давање предлога за њихово унапређење,

26. Праћење начина вођења педагошке документације учитеља и наставника,

111

2018/2019.


27. Иницирање и пружање стручне помоћи наставницима у коришћењу различитих метода, техника и инструмената оцењивања ученика,

28. Пружање помоћи наставницима у осмишљавању рада са децом, односно ученицима којима је потребна додатна подршка (даровитим ученицима, односно деци односно ученицима са тешкоћама у развоју),

29. Оснаживање наставника за рад са децом, односно ученицима из осетљивих друштвених група кроз развијање флексибилног става према културним разликама и развијање интеркултуралне осетљивости и предлагање поступака који доприносе њиховом развоју,

30. Оснаживање наставника за тимски рад кроз њихово подстицање на реализацију заједничких задатака, кроз координацију активности стручних већа, тимова и комисија,

31. Пружање помоћи наставницима у остваривању задатака професионалне оријентације и каријерног вођења и унапређивање тога рада,

32. Пружање помоћи наставницима и учитељима у реализацији огледних и угледних активности, односно часова и примера добре праксе, излагања на састанцима већа, актива, радних група, стручним скуповима и родитељским састанцима,

33. Пружање помоћи наставницима у изради планова допунског, додатног рада, практичне наставе и амбијенталне наставе, плана рада одељењског старешине и секција,

34. Упознавање и одељењских старешина и одељењских већа са релевантним карактеристикама нових ученика,

35. Пружање помоћи одељењским старешинама у реализацији појединих садржаја часа одељењске заједнице,

36. Пружање помоћи учитељима, односно, наставницима у остваривању свих форми сарадње са породицом,

37. Пружање помоћи приправницима у процесу увођења у посао, као и у припреми полагања испита за лиценцу,

38. Пружање помоћи учитељима, односно наставницима у примени различитих техника и поступака самоевалуације.

112

IV РАД СА УЧЕНИЦИМА

V РАД СА РОДИТЕЉИМА, ОДНОСНО СТАРАТЕЉИМА

2018/2019.


39. . 40. Испитивање детета уписаног у основну

школу, 41. Праћење дечјег развоја и напредовања,42. Праћење оптерећености ученика (садржај, време, обим и врста и начин ангажованости

детета односно ученика),43. Саветодавни рад са новим ученицима, ученицима који су поновили разред, рад са

ученицима око промене смерова, преласка ученика између школа, промене статуса из редовног у ванредног ученика,

44. Стварање оптималних услова за индивидуални развој детета односно ученика и пружање помоћи и подршке,

45. Пружање подршке и помоћи ученицима у раду ученичког парламента и других ученичких организација,

46. Идентификовање и рад на отклањању педагошких узрока проблема у учењу и понашању,

47. Рад на професионалној оријентацији ученика и каријерном вођењу, 48. Анализирање и предлагање мера за унапређивање ваннаставних активности,49. Пружање помоћи и подршке укључивању ученика у различите пројекте и активности

стручних и невладиних организација, 50. Пружање помоћи на осмишљавању садржаја и организовању активности за креативно

и конструктивно коришћење слободног времена,51. Промовисање, предлагање мера, учешће у активностима у циљу смањивања насиља, а

повећања толеранције и конструктивног решавања конфликата, популарисање здравих стилова живота,

52. Учествовање у изради педагошког профила детета, односно ученика за децу односно ученике којима је потребна додатна подршка израда индивидуалног образовног плана,

53. Анализирање предлога и сугестија ученика за унапређивање рада школе и помоћ у њиховој реализацији,

54. Учествовање у појачаном васпитном раду за ученика који врше повреду правила понашања у школи или се не придржава одлука директора и органа школе, неоправдано изостане са наставе пет часова, односно који својим понашањем угрожава друге у остваривању њихових права.

55.

56. Организовање и учествовање на општим и групним родитељским састанцима у вези сa организацијом и остваривањем васпитно-образовног, односно образовно-васпитног

рада,57. Припрема и реализација родитељских састанака,трибина,радионица са стручним

темама,58. Укључивање родитеља, старатеља у поједине облике рада установе (васпитно –

образовни рад, односно настава, секције, предавања, пројекти...) и партиципација у свим сегментима рада установе,

59. Пружање подршке родитељима, старатељима у раду са децом, односно ученицима са тешкоћама у учењу, проблемима у понашању, проблемима у развоју, професионалној

113

VI РАД СА ДИРЕКТОРОМ, СТРУЧНИМ САРАДНИЦИМА, ПЕДАГОШКИМ АСИСТЕНТОМ И ПРАТИОЦЕМ ДЕТЕТА, ОДНОСНО УЧЕНИКА

VII РАД У СТРУЧНИМ ОРГАНИМА И ТИМОВИМА

2018/2019.


оријентацији,60. Упознавање родитеља, старатеља са важећим законима, конвенцијама, протоколима о

заштити деце, односно ученика од занемаривања и злостављања и другим документима од значаја за правилан развој деце, односно ученика у циљу представљања корака и начина поступања установе,

61. Пружање подршке и помоћи родитељима у осмишљавању слободног времена ученика,

62. Рад са родитељима, односно старатељима у циљу прикупљања података о деци,63. Сарадња са саветом родитеља, по потреби, информисањем родитеља и давање

предлога по питањима која се разматрају на савету.

64.65. Сарадња са директором, стручним

сарадницима на истраживању постојеће васпитно- образовне, односно образовно-васпитне праксе и специфичних проблема и потреба установе и предлагање мера за унапређење,

66. Сарадња са директором и стручним сарадницима у оквиру рада стручних тимова и комисија и редовна размена информација,

67. Сарадња са директором и стручним сарадницима на заједничком планирању активности, изради стратешких докумената установе, анализа и извештаја о раду школе,

68. Сарадња са дирекотром и педагогом на формирању одељења и расподели одељењских старешинстава,

69. Тимски рад на проналажењу најефикаснијих начина унапређивања вођења педагошке документације у установи,

70. Сарадња са директором и педагогом на планирању активности у циљу јачања наставничких и личних компетенција,

71. Сарадња са педагошким асистентима и пратиоцима детета, односно ученика на координацији активности у пружању подршке ученицима за које се доноси индивидуални образовни план,

72. Сарадња са директором и педагогом по питању приговора и жалби ученика и његових родитеља, односно старатеља на оцену из предмета и владања.

73.

74. Учествовање у раду васпитно-образовног, наставничког већа, односно педагошког већа (давањем саопштења, информисањем о

резултатима обављених анализа, прегледа, истраживања и других активности од значаја за образовно-васпитни рад и јачање васпитачких односно наставничких компетенција),

75. Учествовање у раду тимова, већа, актива и комисија на нивоу установе који се образују ради остваривања одређеног задатка, програма или пројекта. Учествовање у раду педагошког колегијума, педагошких већа и стручних актива за развојно

114

IX ВОЂЕЊЕ ДОКУМЕНТАЦИЈЕ, ПРИПРЕМА ЗА РАД И СТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕ

2018/2019.


планирање и развој предшколског, школског програма, односно програма васпитног рада,

76. Предлагање мера за унапређивање рада стручних органа установе.

77. Вођење евиденције о сопственом раду на дневном, месечном и годишњем нивоу,

78. Израда, припрема и чување посебних протокола, чек листа за праћење наставе и васпитних активности на нивоу школе,

79. Припрема за послове предвиђене годишњим програмом и оперативним плановима рада психолога,

80. Прикупљање података о деци, односно ученицима и чување материјала који садржи личне податке о деци односно ученицима у складу са етичким кодексом психолога,

81. Стручни сарадник психолог се стручно се усавршава: праћењем стручне литературе и периодике, праћењем информација од значаја за образовање и васпитање на интернету; учествовањем у активностима струковног удружења (Друштво психолога Србије) и на Републичкој секцији педагога и психолога Србије, похађањем акредитованих семинара, учешћем на конгресима, конференцијама, трибинама, осмишљавањем и реализацијом акредитованих семинара, похађањем стручних скупова, разменом искуства и сарадњом са другим педагозима и стручним сарадницима у образовању.

Анита Јаковљевићпсихолошкиња

115

2018/2019.


15.4. ПРОГРАМ РАДА ПЕДАГОШКОГ АСИСТЕНТА Педагошки асистент биће активиран на унапређењивање рада са ученицима којима је потребна додатна подршка у: савладавању наставних садржаја у изради домаћих задатака пружање помоћи ученицима да се социјализују, односно подстицање позитивне атмосфере и позитивног става осталих ученика старање о редовности похађања наставеОве активности педагошки асистент реализује на часовима редовне наставе и у продуженом боравку у зависности од потребе.Садржаји рада и активности Време

реализацијеСарадници ураду

АКТИВНОСТИ У ШКОЛИ 1. Учешће у планирању ;

сарадња са учитељима у планирању реализације појединих наставних јединица у разредној настави сарадња са наставницима у планирању реализацијепојединих наставних јединица у предметној настави сарадња са стручним сарадником око планирањаактивности око помоћи у реализацији наставе

Током школскегодине

УчитељиНаставнициПП службародитељи

1. Пружање потребних информација учитељима и стручним сарадницима;

информисање учитеља, наставника и стручних сарадника о постигнућима ученика ромске националности информисање о проблемима у раду са ученицима ромскенационалности, информисање о породичној ситуацији

Месечно и накласификационимпериодимаПо потреби


1. Учешће у редовној настави ; асистирање наставицима у реализацији планиранихсарджаја пружање непосредне помоћи деци у усвајању градива учествовање у осмишљавању и избору најадекватнијих садржаја и материјала за рад. Пружање помоћи у комуникацији између деце и наставника праћење и подржавање деце у формирању позитивног односа према школи (развијање навика за редовно похађањенаставе, чување књига и школског прибора , школскеимовине...). Учешће у допунској настави, асистирање наставицима у реализацији планираних сарджаја, учествовање и утицај на одабир деце . Вођење евиденције о редовном похађању редовне и допунске наставе.

По потреби Септембар,октобар


116

2018/2019.


У НАСТАВИ Неопходне интервенције. Интервенисање код нередовног похађања насатаве, обезбеђивање редовности. Подстицање сарадње породице и школе током године. Укључивање ромских родитеља у школске активности(Савет родитеља, предавања за родитеље, акције и сл...). Присуствовање наставичком и одељењском већу . Покретање рада секција, учешће у раду ликовне секције саактивнстима афирмације ромске културе и традиције. Прикупљање података о броју,стању и потребам ромске деце. Вођење евиденције о бројном стању деце ромске националности. Праћење социјалног статуса деце у оквиру одељења. Праћење здравствено – хигијенског статуса деце. Прикупљање и вођење евиденције о посебниминтересовањима и склоностима ромске деце.



СТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕ Током године У ОСТАЛИМ ШКОЛСКИМ АКТИВНОСТИМА ПЕДАГОШКИ АСИСТЕНТ УЧЕСТВОВАЋЕ И У АКТИВНОСТИМА КОЈЕ ОРГАНИЗУЈЕ ЛОКАЛНА ЗАЈЕДНИЦА

1. Сарадња са општинским органима. Припремање и спровођење локалних акционих планова заобразовање рома.2. Сарадња са локалним заступником за ромска питања.

РодитељиУчитељиНаставнициПП службаОпштински и локални заступници за ромска питања

ОПШТИНИСа указаном потребом укључивање у активности локалногзаступника за ромска питања, а што је од значаја зашколовање ромске деце.Прикупљање података о деци која треба да пођу у школу.Помоћ при евидентирању деце дозреле за полазак у први разред.Помоћ око прибављања документације за полазак у школу(лекарско уверење, извод из матичне књиге рођених)-Присуствовање при тестирању деце ромске националности.

1. Посете породицама и успостављање контакта са њима. Подизање нивоа свести код родитеља о значај укључивања у образовни систем.

Развијање потребе за стицањем знања и вештина у вези са васпитањем деце, развојем деце, здрављем, негом.Упућивање родитеља на сарадњу са школом.Упознавање родитеља са успехом и напредовањем детета. На класификационим периодима, по потреби.



117

2018/2019.


У ЛОКАЛНОЈ ЗАЈЕДНИЦИ3. Сарадња са матичном ромском НВО НЕДЕЉНИ ФОНД ЧАСОВА ПО ОБЛАСТИМААКТИВНОСТИ У ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОЈ УСТАНОВИрад у настави 14 сатиостале школске активности 5 сатиАКТИВНОСТИ У ЛОКАЛНОЈ ЗАЈЕДНИЦИрад са локалном заједницом на потребама везаним за школовање ромске деце свих узраста 3 сатаПосете породицама и рад са родитељима 4 сатаСарадња са ромском НВО 1 сатОСТАЛОПрипрема месечних извешаја и/или друге документације 3 сатаУКУПНО 30 САТИ

Александра Митровић, педагошки асистент

16. ПРОГРАМ РАДА ОДЕЉЕЊСКИХ СТАРЕШИНА И ОДЕЉЕЊСКИХ ЗАЈЕДНИЦА

Одељенски старешина је педагошки, организациони и административни руководилац одељења.Основни педагошки задаци одељенског старешине:l остваривање васпитно-образовног рада у одељенском колективу;l координисање делова свих фактора васпитног утицаја на одељење и појединце у одељењу;l здравствено васпитање;l превенција непожељних облика понашања;l активна сарадња са родитељима,l координисање са наставницима у циљу размене информација о напредовању ученика и предузимању индивидуалних мера:l изналажење најпогоднијих облика рада усмерених на развој одељенског колектива;l праћење ангажовања ученика у слободним активностима као и учешћа и похађања допунске и додатне наставе;l учествовање у раду одељенских заједница уз његово усмеравање и постицање.Одељенске старешине ће сачинити оперативне планове рада у складу са прописима и потребама рада одељења. Планови рада одељенских старешима су саставни део Годишњег плана рада школе као и Школских програма. Они су дати на оријентационом нивоу.Ученичке одељенске заједнице су основни, радни, друштвени колективи и организационе јединице школе у оквиру којих се оставрује програм васпитно-образовног рада. Конституишу се на почетку сваке школске године избором Одбора и расподелом задужења.У прва два разреда врши се формалан избор Одбора.Карактер организовања ученика на овом узрасту је превасходно педагошке природе.Удруживање је услов да деца могу да схвате и доживе одељенски колектив као своју заједницу у којој постепено и све свесније усвајају моралне норме понашања, друштвене и радне одговорности и задатке.Из тих разреда на овом узрасту се дужности и улоге смењују, седмично или месечно како би сваки ученик у првим разредима основне школе могао да доживи

118

2018/2019.


различите улоге и задужења. Поред заједничких задатака за све облике друштвених и слободних активности, одељенске заједнице ученика у основној школи треба да допринесу:l непосредном ангажовању ученика на решавању основних животних питања, питања учења, забаве у одељењу, школи и широј заједници;l неговању и подстицању другарства и заједничког живота ученика и наставника уз међусобно разумевање, сарадњу, солидарност, толеранцију и уважавање личности сваког појединца.Садржаји и методе рада заједнице ученика темеље се на вредносном систему који полази од сваремених поимања човека(слобода, стваралачки развој, положај у друштву у зависности од способности и рада, разумевање, толеранција,достојанство личности, ослобођеност од свих врста предрасуда ) што представља и основу за изграђивање и неговање демократског друштва.Основна подручија активности одељенских заједница су:l унапређивање успеха у настави као и другим активностима ученика;l очување здравља, заштита, унапређење и брига за животну средин;l развијање хуманих међуљудских односа;l васпитавање у духу патриотизма и међународног разумевања и уважавања;l професионална оријентација;l активности у слободном веремену.Одељенске старешина има најзначајнију улогу у остваривању програма васпитног рада. Поступним и педагошким осмишљеним радом придоноси развоју одељенске заједнице, остварује задатке моралног васпитања, упознаје ученике са правилима школског живота и рада. У сарадњи са предметним наставницима и са педагошком службом развија код ученика правилан однос према раду. Надаље, одељенски старешина учествује у остваривању задатака естетског васпитања и код формирања културних и здравствених навика ученика.Послови и задаци одељенског старешине остварују се кроз следеће садржаје:l рад са ученицима;l рад са одељенском заједницом;l рад са родитељима;l рад у стручним органима;l рад на педагошкој документацији;

Време Програмски садржаји Сарадници

РАД СА УЧЕНИЦИМАIX l Пријем ученика: помоћ у прилагођавању на

школску средину, прикупљање релевантних података о ученику

Психолог,педагог, учитељи,

родитељиX – VI l Праћење развоја и школских постигнућа ученика

l Превенција болести зависностиНаставници

Психолог,педагогIX – VI l Саветодавни рад у решавању проблема ученика и

примена васпитних средстава у подстицању позитивног и осујећењу негативног понашањаl Здравствено образовање и васпитање

наставници, педагог и директор

IX l Укључивање ученика у рад секција према њиховим наставници,

119

2018/2019.


интересовањима и потребама психологпедагог

IX – VI l Праћење здравственог стања и физичког развоја ученикаl Превенција насиљаl Сарадња са педагошко-психолошком службом у раду са даровитим и ученицима који имају развојних проблема или проблема у понашању

родитељипсихологпедагог

директор

XI I IV VI VIII

l Анализа успеха ученика Наставниципедагог

РАД СА ОДЕЉЕНСКОМ ЗАЈЕДНИЦОМIX l Упознавање ученика са критеријумом оцењивања

и успостављање сарадње између ученика и наставника на реализацији програма образовно васпитног рада

предметни наставници

IX – VIl Организовање учења, рада и игре, и подстицање одељенске заједнице у креирању програма рада ОЗ

наставници, родитељипсихолог педагог

РАД СА РОДИТЕЉИМАIX l Упознавање родитеља, породичних прилика и

прикупљање података неопходних за сарадњуПедагогпсихолог

IX l Информисање родитеља о њиховим правима и обавезама у односу на школовање и школу њиховог детета

педагог

IX – VI Организовање родитељских састанака (одељенских и групних) – тематских, редовних и ванредних на тему:

превенција насља превенција наркоманије превенција дигиталног насиља

Одељ. Старешине

IX – VI l Информисање родитеља о резултатима учешћа и о понашању ученика, као и о њиховим ваннаставним активностима, те о важним активностима школе

Одељ. Старешиненаставници

РАД У СТРУЧНИМ ОРГАНИМАVIII - IX l Учешће у изради Годишњег програма рада школе

l Учешће у изради Школског програма за поједине разреде

Педагогпсихолог

IX l Израда програма рада одељенског старешине ПедагогПсихолог

IX – VI l Праћење реализације плана и програма свих облика образовно васпитног рада

наставници

X – VI l Усаглашавање ставова са наставницима у доношењу одлука о изрицању васпитно-дисциплинских мера

Директорпедагог

одељ. Стр.IX – XII l Сарадња са наставницима у вези са избором

ученика за допунску, додатну наставу, ваннаставне активности и такмичења

предметни наставници

120

2018/2019.


X – IV l Предлагање мера за решавање проблема оптерећености ученика

наставниципедагог

психологVIII – VI l Планирање, вођење документације и извештавање

о раду одељенског већаруководилац

одељенског већаРАД НА ПЕДАГОШОЈ ДОКУМЕНТАЦИЈИ

VIII - IX l Сарадња са директором школе, психологом и педагогом ради уједначавања вођења педагошке документације

Директор,Педагогпсихолог

IX – VIII l Ажурно и прецизно вођење матичне и разредне књиге, вођење записника одељенских већа, Наставничког већа и родитељских састанака

Одељ.старешине

17. ПЛАНОВИ РАДА УЧЕНИЧКИХ ОРГАНИЗАЦИЈА И ТИМОВА

17.1. ПЛАН РАДА УЧЕНИЧКОГ ПАРЛАМЕНТА

У складу са Законом о основама система образовања и васпитања у школи се образује Ученички парламент .На састанку одељенске заједнице , ученици седмих и осмих разреда ће изабрати по два представника за Ученички парламент. Сазивање седнице са дневним редом упознавање чланова са законским одредбама и надлежностима Ученичког парламента :l избор председника Ученичког парламента;l Избор записничараl Усвајање Пословника о раду Ученичког парламентаl Упознавање чланова са Програмом рада Ученичког парламента Програм рада Ученичког парламента за 2018/2019.годину даје мишљење предлогом стручним органима школе о:l правилима понашања у школиl годишњем плану рада школеl школском развојном плануl слободним и ваннаставним активностима учешћу на спортским и другим такмичењима и организацији свих манифестација ученика у школи и ван њеl Разматрање односа сарадње ученика и наставникаl Учешће у раду школских тимоваl Обавештавање ученика о питањима од посебног значаја за њихово образовање и васпитање.

121

2018/2019.


Време Програмски садржаји

Септембар l Правилник о понашању ученика школе.l Упознавање са деловима Годишњег плана рада школе и са Статутом школе у делу који говори о ученицимаl Организација дежурства ученикаl Упознавње са кодексом понашања наставника и ученикаl Екскурзије- циљеви ,задаци и маршутеl Учешће у раду руководећих и стручних органа и тимова

Октобар

новембар

децембар

l Хуманитарне акцијеl Дигитално насиље и како се заштити?l Ваннаставне активности и рад секцијаl Анализа успеха ученикаl Превенција насиља и ризичних облика понашањаl Проблеми оптерећености ученика и опремљеност ученика наставним средствимаl Учешће у раду руководећих и стручних органа и тимова

јануар

фебруар

l Припреме за прославу Дана СветогСавеl Упознавање са мерама Наставничког већа о побољшању дисциплине ученика у другом полугодиштуl Проблеми оптерећености ученикаl Учешће ученика у пројектима l Учешће у раду руководећих и стручних органа и тимова

МартАприл

l Права детета l Превенција насиа и како се заштитити?l О уређењу дворишта и ентеријера школеl Учешће у раду руководећих и стручних органа и тимова

мај l Упознавање ученика о врстама диплома и о критеријумима награђивањаl Упознавање ученика с арезултатима такмичења у школиl Разговор са ППСо дисциплини ученика и о предузимању мера за побољшање дисциплинеl Учешће у раду руководећих и стручних органа и тимова

јун l Припреме за свечаност поводом завршетка основног образовања ученика осмог разреда

17.2. ПЛАН РАДА ЦРВЕНОГ КРСТА

122

2018/2019.


Време реализације ПРОГРАМСКИ САДРЖАЈИСептембар Усвајање плана рада

Прикупљање чланарине подмлатка и омладине Црвеног крста Октобар Укљичивањeuaкцију ,,Безбедност деце у саобраћају,, обезбеђивање и

дистрибуција пригодног материјала за школу Припрема и организовање акције ,,Трка за срећније детињство,,Организовање акције ,,Друг другу,, прикупљање уџбеника и другог школског прибора за ученике нижих разреда.

Новембар/децембар

Припрема и организовање акције ,,Један пакетић много љубави,, за новогодишње и божићне празнике, припрема новогодишњих честитки припремање и прикупљање пакетића, слаткиша, играчки, сувенира и др. За сиромашну децу, избеглице и расељена лица, посета дечијиј болници.

Фебруар Припрема, организовање и реалаизација наградног конкурса на тему ,,Крв живот значи,, у области литерарног и ликовног стваралаштва

Мартаприл

Организовање квиза Ђака четвртих разреда ОШ на тему: ,,Шта знамо о црвеном крсту и добровољом давалаштву крви,Припрема екипе за учешће на градском такмичењу

Мај Организовање традиционалних активности Црвеног крста поводом ,,Недеље Црвеног крста,, и ,,Дана добровољних давалаца крви,,Хуманитарне акције

Јуни Цртање на тему ,,Крв живот значи,,Културно забавне манифестације

17.3. ПЛАН РАДА ПРИЈАТЕЉИ ДЕЦЕ СУРЧИН

Пријатељи деце Сурчна је добровољна , друштвена неполитичка и непрофитабилна организација птворена за све грађане који желе некористољубиво да дарују деци своје знање љубав и време ради остваривања васпитних, културних, сацијалних и материјалних услова за срећно детињство све деце и слободан стваралачки развој њихове личности.Својом активношћу она је и ове школске године подстицала, афирмисала, и унапређивала рад са децом у љиховом слободном времену у оквиру Дечијег савеза у основним али и у средљим школама.Све активности ове организације базаране су на основу Конвенције оправима детета Организације Уједињених нација.На основу Правилника о школском календару основне школе , а према акту Министарства просвете Републике Србије ,,Основни елементи структуре годишњег програма рада школе'',.Програми ваннаставних активности и Посебни програми васпитно образовног рада као и Приручника за самовредновање и вредновање рада школе организација Пријатељи деце сачинили су Календар заједничких активности у школској2018/2019. Календар у оквиру ОШ,,22.0ктобар'' у Сурчину конципиран је на основу понуђеног Календара заједничких активности у школској17/18.Активности Дечјег савеза у ОШ,,22.октобар'' су изабране кроз специфичности наше школе, састав ученичке популације и просторно материјалне услове у којима наша школа

123

2018/2019.


организује образовноваспитни рад.Током године у нашој школи организоваће се активности које имају првенствено васпитно~образовни и културни значај .

«ПРИЈАТЕЉИ ДЕЦЕ ОПШТИНЕ СУРЧИН»ОРИЈЕНТАЦИОНИ КАЛЕНДАР ЗАЈЕДНИЧКИХ АКТИВНОСТИ КОЈЕ СЕ

ТРАДИЦИОНАЛНО РЕАЛИЗУЈУ СВАКЕ ШКОЛСКЕ ГОДИНЕСЕПТЕМБАР

Састанак поводом организовања Дечје недељеОКТОБАР

Дечја недеља од 2. до 8. октобра НОВЕМБАР

Песнички сусрети деце и младих Београда, општинско ДЕЦЕМБАР

Песнички сусрети деце и младих Београда; „Најраспеваније одељење“, општинско такмичење (друга половина децембра);

ФЕБРУАР „Најраспеваније одељење“; „Мали Пјер“- дечја карикатура, општинско такмичење ДЕМУС „Златна сирена“ и мали вокални састави, општинско такмичење.

МАРТ Васкршње ликовне радости деце Београда, општинско ДЕМУС „Златна сирена“ и мали вокални састави , градско такмичење; „Песниче народа мог“, општинско такмичење рецитатора

АПРИЛ Фестивал кратких драмских форми, општинско такмичење Фестивал позоришних игара деце и младих Београда, општинско такмичење

„Песниче народа мог“, градско такмичење рецитатора

МАЈ Фестивал кратких драмских форми, градско такмичење Фестивал позоришних игара деце и младих Београда, градско такмичење

18. ПЛАНОВИ РЕАЛИЗАЦИЈЕ ШКОЛСКОХ ТИМОВА

124

2018/2019.


18.1. ПРОГРАМ РАДА ТИМА ЗА ИНКЛУЗИВНО ОБРАЗОВАЊЕ

Тим за инклузију током ове школске године покушаће својим деловањем да допринесе јачању компетенција ученика који брже или спорије напредују на образовно-васпитном односно васпитно-образовном плану. Тим ће активности базирати на пружању помоћи тимовима који прате свако појединачно дете. Састави тимова за пружање додатне подршке за свако дете зависиће од идентификованих потешкоћа, али важно је да у рад тих тимова буду укључени сви они који директно или индиректно могу утицати на напредак ове деце.За колеге које се буду укључивали по први пут у рад тимова, неопходно је додатно информисање и самоедукација о најзначајнијим ставкама инклузивног образовања. Колектив школе је у великој мери оснажем на пољу инклузивног образовања кроз низ семинара који су реализовани током претходне три школске године. Тим за инклузивно образовање и педагошко-психолошка служба ће сваког заинтересованог упутити на литературу која се бави питањима инклузивног образовања:Инклузија (лат. inclusio – укључивање, садржавање, обухватање, подразумевање) значи бити укључен, обухваћен, припадати, бити с другима. У најширем смислу под овим термином се подразумева припадност, односно укључивање особа са посебним потребама у све сегменте живота у својој ужој или широј околини. Инклузивно образовање подразумева хуманистички приступ образовању у смислу пружања једнаке шансе за стицање знања свим ученицима, а уважавајући њихове различитости. Инклузивно образовање, како је дефинисано од стране UNESCO-а, је систем образовања у коме се сви ученици с посебним образовним потребама уписују у редовну наставу у оближњим школама и обезбеђују им се услуге подршке и школовање засновано на њиховим могућностима и потребама.Дете са посебним потребама је термин који се користи за дете које се укључује у посебне образовне, медицинске или програме психо-социјалне подршке. Ово је најпрепознатљивији термин у пракси, иако постоје неслагања око употребе. У неким земљама се инсистира на навођењу врсте развојне тешкоће испред термина дете (нпр. слушно оштећено дете), а неке користе још општији термин дете коме је потребна посебна друштвена подршка.Индивидуални образовни планпредставља, у суштини, васпитно-образовни план рада за свако дете коме је потребна подршка у инклузивном одељењу. Принцип индивидуализације је у овом случају максимизиран, а ефекти су видљиви и мерљиви тиме колико се дете са посебним потребама осећа делом целине и колико је напредовало у односу на сопствено претходно стање.До пре неколико година овим програмом била су обухваћена деца предшколског узраста, али и деца нижих разреда основне школе, којој је била потребна додатна подршка у образовно- васпитном раду. Када је реч о деци старијих разреда основне школе која имају посебне потребе читав инклузивни процес се усложњава због низа развојних промена код ученика, притиска родитеља, повећаних захтева наставника... Сам предадолесцентни период који почиње у периоду преласка на предметну наставу носи низ психолошких особености које додатно усложњавају већ сложену ситуацију у образовању и васпитању ове деце.Инклузивно образовање је неминовност и чињеница и саставни је део образовања и васпитања у свим школама на територији земље. Значајне ставке програма:

125

2018/2019.


☺ Програм ће се примељивати кроз индивидуалне програме подршке који ће се тимски правити и реализовати уз евалуацију сваког плана и програма;

☺ Од активнности родитеља, одељењског старешине, наставника/учитеља као и стручне службе зависиће и напредовање ученика;

☺ Праћење ће се одвојати кроз индивидуалне картне ученика који ће у себи садржавати детаљне описе процене и напредовања ученика али и евалуације активности;

☺ Препорука је да се одељењска већа/стручна већа састају искључив по овом питању како би утврдили које су активности најадекватније у напредовању сваког појединачног ученика;

☺ Ови индивидуални планови подршке су саставни део годишњег програма рада школе уз поштовање правила о заштити података о личности.

Општи циљ рада Тима за инклузију је унапређивање квалитета живота деце / ученика са потешкоћама, талентоване деце као и деце из социлано маргинализованих група,подстицање развоја све деце уз девизу ''школа по мери детета''. Поред тога, важно је развијати и стандардизовати процедуре, темпо рада и координисати активности наставника, дефектолога, логопеда, пратити препоруке здравствених институција, са напорима родитеља.Важно је увремењено доносити одлуке, радити на томе да сваки наставник који непосредно ради са дететом, размишља о његовим специфичностима тражи начине да се дете што боље укључи у образовни процес. Координатор тима ће радити на томе да подстакне креативност и одговорност сваког наставника који подучава дете, да га подстакне да сарађује са логопедом, дефектологом чију додатну подршку имамо обезбеђену, додуше повремено, од запослених у ОШ „Сирогојно“.Специфични циљеви: су примена, развој и праћење модела добре инклузивне праксе у школи и обезбеђивање и унапређење квалитета наставе у образовању ученика са потешкоћама, талентоване и маргинализоване деце.Задаци тима за инклузивно образовање1. Доношење плана и програма рада 2. Организовање активности на основу програма3. Сарадња са интерресорном комисијом3. Анализа актуелне школске ситуације, идентификација деце са потешкоћама, и потреба за додатном подршком4. Помоћ у изради и примени ИОП планова, праћење реализације ИОП-а, и евалуација5. Вредновање остварености и квалитета програма рада 6. Праћење вођења евиденције-педагошког досијеа ученика7. Пружање додатне подршке ученицима са сметњама у развоју као и талентованој деци8. Пружање додатне подршке родитељима ученика са сметњама у развоју и талентованој деци9. Пружање додатне подршке наставницима у оквиру реализације стручног усавршавања на пољу инклузивног образовања.

АКТИВНОСТ НОСИОЦИ НАЧИН ПРАЋЕЊА

ВРЕМЕ

1. Анализа реализације програма за инклузивно образовање и рада тима за претходну школску годину

Тим за ИО Евиденција тима,

извештаји

Август

2. Израда плана и програма рада тима за текућу школску годину

Тим за ИО Евиденција, план рада

Август Септем

126

2018/2019.


бар 3. Сагледавање потреба за израдом и применом

ИО у првом разреду и по потреби и осталим разредима

Руководилац тима за

ИОУчитељи

ППслужба

Опсервација ученика,Записник

Септембар

4. Анализа актуелне школске ситуације на почетку школске године:☺ број ученика којима је потребна додатна

подршка и врста додатне подршке са утврђивањем ИОП-а

☺ Анализа стања на нивоу школе (број деце: са сметњама у развоју, надарене деце и маргинализоване деце)

☺ Редовно ажурирање базе у сарадњи са наставницима учитељима и одељењски старешинама

Тим за ИООдељењске старешинеПП служба

База података,

евиденције

Септембар

Октобар

5. Едукација ученика из редовне популације о сузбијању предрасуда о корисницима ИОП:☺ кроз обавезне изборне предмете;☺ кроз ваннаставних активности;☺ путем пројектних школских активности;☺ реализацијом радионица;☺ кроз ангажовање Ученичког парламента.

ТимОдељењске старешине

Имплементација

активности кроз

редовну наставу

или ЧОС

током године

6. Пружање додатне подрше ученицима кроз осмишљавање активности за већи број ученика којима је потребана додатна помоћ (за све ИОП-е)

ТимОдељењске старешине

Имплементација

активности кроз

редовну наставу

или ЧОС

Новембар

Мај

7. Промоција активности које се реализују у школи а у функцији су инклузивног образовања

ТимЧланови

колектива

Фотографије

Припреме за

активностпродукти

Новембар Мај

8. Пружање додатне подрше ученицима, наставницима и родитељима

Тим за ИОУчитељи


Евиденцијеизвештаји


9. Праћење напредовања ученика Наставници

УчитељиППС

Евиденцијеизвештаји,педагошки

досије


10.Сарадња са наставницима при конципирању ИОП-а, праћење реализације, евалуација


Евиденције,


127

2018/2019.


УчитељиППС

извештаји,педагошки

досије11.Јачање међуресорсне сарадње

☺ унапредити сарадњу са другим ОВ институцијама по питању инклузивног образовања

☺ унапредити сарадњу са другим значајним институцијама на пољу инклузивног образовања

Тим за ИО, Директор

Извештаји, евиденције

Новембар

Мај

12.Јачање професионалних компетенција наставника путем:☺ саветодавног рада ☺ упућивањем на стручну литературу☺ разменом примера добре праксе

Тим за ИО Извештаји, евиденције


13.Анализа актуелне школске ситуације на крају школске године:☺ број ученика којима је потребна додатна

подршка и врста додатне подршке са утврђивањем ИОП-а

☺ Анализа стања на нивоу школе (број деце: са сметњама у развоју, надарене деце и маргинализоване деце)

☺ Редовно ажурирање базе у сарадњи са наставницима учитељима и одељењски старешинама

Тим за ИООдељењске старешинеПП служба

База података,

евиденције

Мај Јун

14.Анализа рада тима и реализације програма, вредновање резултата рада


Јун

15.Евалуација програма и предлог за израду програма за наредну школску годину


Август Септем

бар

Тим за инклузивно образовање

18.2. ПЛАН РАДА ТИМА ЗА ЗАШТИТУ УЧЕНИКА ОД ДИСКРИМИНАЦИЈЕ, НАСИЉА, ЗАНЕМАРИВАЊА И ЗЛОСТАВЉАЊА

Свако насиље над ученицима се може спречити у атмосфери која: ☺ развија и негује културу понашања☺ не толерише насиље и не ћути о њему☺ развија одговорност свих☺ обавезује на поступање све који имају сазнање о насиљуГлобални план активности за 2018/19.шк.годину

128

2018/2019.


Тим за заштиту ученика од злостављања и занемаривања ће сарађивати са осталим члановима колектива путем електронске поште, како би сви били информисани о свим релевантим догађајима у школи са циљем превенције насиља и смањења учесталости насиља у школи. С обзиром да су чланови тима две наставнице разредне наставе и две наставнице предметне наставе осим стручних сарадника планирамо да у наше активности укључимо и ученике млађих разреда, поред ученика старијих разреда. За праћење понашања ученика планирамо да у свако одељење уведемо васпитне свеске како би одељенски старешина увек имао увид о понашању ученика на свим часовима, као и родитељи. За разлику од прошле године када су увођене дисциплинске свеске, васпитне свеске се разликују по томе што предвиђају и мере које је одељенски старешина предузео у вези са наведеним инцидентима, као и похвале за примерно понашање ученика. Као и прошле године планирамо да спроводимо програм позитивног понашања, који промовише афирмативно понашање, непосредно поткрепљење и мотивише ученике на примерно понашање. План је да се родитељи информишу о васпитним и васпитно-дисциплинским мерама које су важеће у школи било путем родитељских састанака, или сајта школе. Наставницима ће бити прослеђен материјал о врстама насиља и предвиђеним мерама поводом кршења правила понашања у школи, а одељенске стаешине су у обавези да упознају и родитеље и ученике о Правилнику о протоколу за поступање у установи у одговору на насиље, злостављање и занемаривање.

a. Родитељи на родитељском састанку би требало да потпишу да су упознати са врстама насиља и последицама за прекршаје правила понашања у школи.

b. Упознати родитеље почетком године са данима Отворене школе како би се на време припремили за посету часовима и ваннаставним активностима.

Што се тиче унапређења сарадње са родитељима, а у вези са превенцијом насиља, спроводице се радионице на тему „Најстрожији/најуспешнији родитељ“, а које ћемо реализовати по потреби у договору са ОС.Планирамо да позовемо госте из малолетничке деликвенције Полицијске станице Земун и Центра за социјални рад Сурчин .

АКТИВНОСТ ДинамикаИнформисање ученика о реаговању у ситуацијама насиља, обавезама у школи, одговорности, али и о правима Подсећање на нивое насиља

Прва недеља септембраОдељењске старешине

Тим

Упознавање родитеља са законским новинама, одговорности, обавезама, паравима деце/ученика и родитеља

Одељењске цстарешинеТоком прве две недеље септембра

ТимКонтинуирано праћење ученика у сарадњи са наставницима и одељењским старешинама

Током годинеТим

Представљање законских новина када је реч о насиљу, дискриминацији, занемаривању и злостављању на НВ

Током године Тим

Подршка наставницима у вођењу ученичког колектива кроз превентивно деловање


129

2018/2019.


Подршка наставницима приправницима Током годинеТим

Подршка родитељима у породичном васпитању кроз оснаживање за квалитетније васпитно деловање

Индивидуални разговориГрупни разговориРодитељски састанци

Током годинеконтинуирано

Организовање предавања на тему превенције насиља у сарадњи са локалном самоуправом у старијим разредима основне школе


Обележавање ,,Дана безбедног интернета'' Фебруар 2019.Тим

Превенција Трговине децом и младимаПредавање за наставнике у циљу идентификације деце у ризику

Друго полугодиштеТим

Обележавање Европског дана борбе против трговине децом и младима 18.10. Радионица са ученицима

Октобар 2018.

Подршка у реализацији превентивних активности на спречавању наркоманије и болести зависности

Тим у сарадњи са одељењским старешинама и локалном заједницом

18.3. ПЛАН РАДА ТИМА ЗА САМОВРЕДНОВАЊЕ

Акциони план за ресурсе1. ЉУДСКИ РЕСУРСИ

Опис нивоа остварености - ниво 46.1.1. Наставници имају одговарајући степен и врсту стручне спреме прописане Правилником. У школи је запослен потребан број кадрова. Дужина радног стажа оствареног у школи омогућује квалитетну размену искуства наставног кадра. Наставници су укључени у разноврсне облике стручног усавршавања које се реализује у складу са Школским програмом рада и планом стручног усавршавања установе. Наставници се подстичу на самообразовање кроз додатно стручно усавршавање. Школа учествује у реализацији пројеката различитих институција које се баве унапређивањем наставе (Министарство просвете и спорта, факултети, институти, међународне организације...). Наставници учествују у раду матичних стручних друштава и већа, пословних заједница и заједница школа. Приручник се користи као подсетник шта све спада под људске ресурсе. Чланиви тима ће кроз активности проверити следеће:МОГУЋИ ИЗВОРИ ДОКАЗА – по подручјима вредновања 6.1. ЉУДСКИ РЕСУРСИ

130

2018/2019.


• Годишњи програм рада: подаци о запосленима (стручна спрема, радно искуство, стручни испит/лиценца, звања); • досијеи запослених;• уверења о облицима стручног усавршавања;• портфолиа запослених;• план и програм стручног усавршавања на нивоу школе;

• упитници (нпр. за наставнике о облицима и начину стручног усавршавања и сл.).Акциони план за ресурсе: МАТЕРИЈАЛНО-ТЕХНИЧКИ РЕСУРСИ

Циљ и задаци Активности

Сарадници

Начин Динамика

Резултати Документација

Формирање тима за Самовредновање 6. Ресурси

Седница Наставничког већа

Директор Гласање Септембар 2016

У школи постоји Тим за Самовредновање - област Ресурси

Записник са састанка НВ

Едукација тима Обука чланова Тима

Чланови Тима

који су прошли

едукацију

Присуство

Октобар 2018.

Школски Тим је обучен за реализацију програма

Стручно усавршавање наставника

Годишњи програм рада: подаци о запосленима (стручна спрема, радно искуство, стручни испит/лиценца, звања);

Провера података у школи -


Преглед докумената

новембар2018

Детаљан записник

Извештај

Портфолиа запослених

Провера да ли скола има портфолије запослених и давање смерница

Чланови тима


Децембар 2018

Детаљан записник

Извештај

План и програм стручног усавршавања на нивоу школе;

Увид у план сколе за 2018-2019



Октобар 2018

Детаљан записник о стању на почетку 2018-2019

Извештај

Попуњавање упитника из приручника за самовредновање за људске ресурсе

Попуна упитника страна100 приручника


План акције и акција

Мај 2019 Детаљан записник

Извештај

Израда известаја

Израда презентације


План акције и акција

Јун 2019.

смернице Извештај,

Координатор тима за самовредновањеЈулијана Кинкела

Наставник физике

131

2018/2019.


Акциони план за Подршку ученицима

4.2. ПОДРШКА УЧЕЊУУ овом подручју вредновања сагледавамо следеће показатеље:4.2.1. Квалитет понуђених програма за подршку ученицима у процесу учења4.2.2. Напредовање и успех ученика4.2.3. Стручна помоћ наставницима у пружању подршке ученицима у процесу учења4.4. ПРОФЕСИОНАЛНА ОРИЈЕНТАЦИЈАУ овом подручју вредновања сагледавамо следеће показатеље:4.4.1. Помоћ при избору даљег образовања, обуке или запослења

Aкциони планПодршка ученицима

ОШ ,,22.октобар“Сурчин Школска 2018/2019. Година

Циљ и задаци Активности Сарадници Начин Динамика


Формирање ТИМА за ПУ

Састанак тима за самовредновање

Директор, ПП служба,сви тимови

Гласање Август 2018.

У школи постоји Тим за ПУ верификован од стране НВ

Записник са састанка тима

Едукација Тима Презентација примера добре праксе, кроз дискусију

Чланови тима за ПУ

Присуство Август/ септембар 2018.

Школски тим је обучен за реализацију програма ПУ у трајању од два дана

Материјал из ШРП, материјал са семинара, приручници

Планирање рада Тима за ПУ

Избор активности које су приоритет

Чланови тима

План акције

Септембар 2018.

Реализација активности

Акциони план

Подршка учењу (4.2)

Увид у спискове за ваннаставне активности ученика петог разреда.Отерећеност 5 ученика по случајном избору у току недеље

Чланови тима, разредне старешине, родитељи

Састанак тима, родитељски састанак, усмена и писмена сарадња

Септембар/ октобар 2018.

Преписана документација за једно одељење петог разреда, по избору тима

Извештај

Професионална оријентација (4.4)

Проучавање извештаја тима за ПО 2016-2017

Сви чланови тима

Састанак Октобар 2018.

Коментари о реализацији активности тима

Извештај

Анкетирање Анкете на страни 72 и 75

Сви чланови тима


Мај 2019

Реализација активности

Известај

132

2018/2019.


ИЗВЕШТАВАЊЕ

Креирање и достављање извештаја


Презентација

Јун 2019

Чаланови тима Извештај

Координатор тима за СамовредновањеЈулијана Кинкела.

18.4. ПЛАН РАДА ТИМА ЗА ОБЕЗБЕЂИВАЊЕ КВАЛИТЕТА И РАЗВОЈ УСТАНОВЕ

Циљ: Обезбеђивање и унапређивање интерног система квалитета у образовно-васпитној установи кроз праћење реализације планираних активности и утврђивање смерница које воде развоју установе на свим пољима

Активност Учесници Време Начин реализације

Реализатори/одговорне особе

Упознавање колектива са стандардима квалитета рада установе

Утврђивање начина праћења планираних (ШРП, ШП, ГПРШ) активности у циљу унапређивања квалитета рада школе

Тим Септембар

Дискусија ДиректорСтручни сарадници

Анализа постигнућа учнеика на иницијалним тестовима и оперативно планирање

Степен развијености компетенција наставника и усклађеност са планираним стручним усавршавањем (акционо истраживање)

Тим Септембар /октобар

Акционо истраживање

Тим

Постигнуће ученика на класификационом периоду- полугодиште

Реализација обавезне изборне наставе, додатне, допунске и ваннаставних активности

Реализација плана сарадње са родитељима

Анализа посећених огледних, угледних , редовних часова ..

Реализација пројектног и тематског планирања

Развијање међупредметних компетенција кроз школске

ТимОВНВ

Децембар/ јануар

Анализа прикупљених податакаТим у сарадњи са наставницима/учитељима

Тим

133

2018/2019.


пројекте Области квалитета рада

установе-акционо истраживање

1. Програмирање, планирање и извештавање

2. Настава и учење3. Образовна постигнућа

ученика4. Подршка ученицима5. Етос6. Организација рада школе,

управљање људским и материјалним ресурсима

ТимНВ

Март/април

Реализација акционог истраживања Тим у сарадњи са наставницима/учитељима

Тим

Анализа рада стручних већа, педагошког полегијума, стручних акктива, тимова

Анализа посећених угледних огледних, редовних часоава и сугестије за унапређивање рада школе

Анализа постигнућа ученика на крају наставне године и сугестије за унапређивање

Анализа остварености планираних активности (ШРП, ШП, ГПРШ)

Како смо развијали међупредметне компетенције

Идентификовање смерница за унапређивање квалитета рада школе

ТимОВНВ

Мај/јун Анализа прикупљених податакаТим у сарадњи са наставницима/учитељима

Тим

134

2018/2019.


18.5. ПЛАН РАДА ТИМА ЗА РАЗВОЈ МЕЂУПРЕДМЕТНИХ КОМПЕТЕНЦИЈА И ПРЕДУЗЕТНИШТВА

Циљ: развијање међупредметних компетенција* и предузетничког образовања (Европска комисија користи овај термин) код ученика првог и другог циклуса основног образовања и васпитања где предузетничко образовање омогућва развој карактеристика личности које чине основу предузетничког духа (креативност, смисао за иницијативу, спремност за преузимање ризика, самосталност, самопоуздање, лидерство, тимски дух...); подизање свести ученика о могућностима самозапошљавања у будућности и предузетништву као опцијама за пословну каријеру након завршетка школовања; рад на конкретним предузетничким пројектима и активностима; стицање специфичних пословних вештина и знања о томе како основати предузеће и успешно га водити. Предузетничко учење односи се на стицање знања о покретању властитог пословног подухвата и подразумева и финансијску писменост.*Међупредметне компетенције:1. Рад с подацима и информацијама2. Решавање проблема3. Сарадња4. Дигитална компетенција5. Одговоран однос према здрављу6. Компетенција за учење7. Одговорно учешће у демократском друштву8. Естетичка компетенција9. Комуникација10. Одговоран однос према околини11. Предузимљивост и оријентација ка предузетништвуАктивност Учесници Време Начин реализације Реализатори/

одговорне особе

Која је веза између исхода, стандарда и међупредметних компетенција?

Тим Септембар

Предавање /дискусија

Педагог и наставници који су прошли обуку за програме наставе и учења

Упознавање са свих 11 међупредметних компетенција

Предузетништво. Развој предузетничког духа код ученика.

УчитељиНаставници

Септембар /октобар

Радионица -Израда припрема за час која развија међупреметне компетенције Имплементирање предузетништва у планирање

Педагог и наставници који су прошли обуку за програме наставе и учења

Пројектна и тематска наставаПрактична израда пројекта.

УчитељиНаставници

ОктобарРадионица-Израда пројекта/тематског плана по групама

Педагог и наставници који су прошли обуку за

135

2018/2019.


Тематско планирање програме наставе и учења

Пројектно планирање/Тематско планирање у образовно-васпитном процесу

ТимСтручна већа за област предмета

Новембар

Дискусија Чланови тима

Школски пројекат- Мали базар- промоција продуката реализованих пројеката кроз наставу обавезних изборних предмета, секција...(међупредметно повезивање и развој предузетништва)

Сви наставници млађих разреда

Октобар/новембар

Јавна манифестација Реализатори ученици, наставници менториПодршка родитеља

Сви наставници-први циклус

Школски пројекат- Фестивал науке (међупредметно повезивање и развој предузетништва)

Сви наставници старијих разреда

Децембар

Јавна манифестација Реализатори ученици, наставници менториПодршка родитеља

Сви наставници-други циклус

Примена пројектне и тематске наставе и развој међупредметних компетенција и предузетништва у пракси

Сви наставници

Фебруар Размена искуства на Наставничком/одељењском већу


Школски мини пројекат,,Дан безбедног интернета''Поруке ученика како се заштити од дигиталног насиља

Сви наставници и ученици

Фебруар Заједничка израда зидних новина на тему превенције дигиталног насиља

Сва одељења

Школски пројекат- Весела субота/Весели петак – за ученике млађих разреда(међупредметно повезивање и развој предузетништва)


Март/април

Јавна манифестација Реализатори ученици старијих и млађих разреда, наставници менториПодршка родитеља

Наставници и чланови Тима

Школски пројекатНаши спортовиМлађи разреди Наставниц

и Март/април

Јавна манифестација Реализатори ученици, наставници ментори


Школски пројекат

136

2018/2019.


Наши спортовиМлађи разреди

Подршка родитеља

Сајам средњих школа-Путеви каријере(седма реализација)


Април/мај

Јавна манифестација на нивоу општине/градаРеализатори ученици шестог, седмог и осмог разреда наставници менториПодршка родитеља

Наставници и чланови ТимаУ сарадњи са Тимом за професионалну оријентацију

Ја сам...Упознавање са занимањима и израда визит картица (изложба)(Учешће млађих ученика у Сајаму средњих школа-Путеви каријере)


Април/мај

Јавна манифестација на нивоу школеРеализатори ученици, наставници менториПодршка родитеља


Предности и недостаци реализације међупредметног повезивања и развоја предузетништва у пракси-идентификовање активности/смерница за унапређивање


Мај/јун Дебата Чланови Тима

18.6. ПЛАН РАДА ТИМА ЗА ПРОФЕСИОНАЛНИ РАЗВОЈ

Визија савремене школе огледа се кроз сарадњу са осталим спољним сарадницима чији је циљ осавремењавање наставе и подизање наставног процеса на један виши и квалитетнији ниво.Стручно усавршавање ће се одвијати:1. На нивоу школе кроз праћење предавања и едукативних садржаја предвиђених радом Наставничког већа и стручних актива (размена искустава после одржаних угледних часова, извештаји са семинара и конгреса), кроз рад ментора, педагога, психолога и директора са приправницима;2. Ван школе кроз учешће на aкредитованим активностима.Стручно усавршавање наставника, стручних сарадника и директора школе постаје императив школе која се развија. Наставницима/учитељима/стручним сарадницима/директору је ово знање неопходно ради личног стручног усавршавања и квалитетнијег извођења наставе. Стручно усавршавање наставника ће се обављати у

137

2018/2019.


оквиру акредитованих програма али и кроз огледне часове, стручна предавања… Свакако да и сами наставници томе могу највише допринети и кроз своје индивидуално усавршавање праћењем савремених педагошких достигнућа преко стручне литературе и педагошких часописа. Применом савремене наставне технологије и методичким уношењем иновација у наставни процес наставници могу у многоме допринети успешном извођењу наставе и постизању бољих резултата рада.Професионални развој наставника, васпитача и стручних сарадника подразумева стално развијање компетенција ради квалитетнијег обављања посла, унапређивања развоја деце/ученика и нивоа постигнућа ученика.Један од ослонаца у развоју квалитета образовања су и компетенције наставника васпитача и стручних сарадника као мера знања, вештина и ставова чије поседовање доприноси успешном учењу, развоју и добробити деце и ученика.Описи компетенција конкретизовани кроз размишљање о сопственом раду, треба да буду водич у процени потреба запослених у образовању и одређивању приоритета у стручном усавршавању.У складу са новим Правилником о сталном стручном усавршавању и стицању звања наставника, васпитача и стручних сарадника стручно усавршавање за и 2016/2017. Годину оствариваће се похађањем програма обуке из одговарајућих предмета и области ради развијања:компетенција за уже стручну област (К1): српски језик, библиотекарство, математика, информатика, друштвене науке, природне науке, средње стручно образовање, страни језик, уметност, физичко васпитање, здравствено васпитање, предшколско васпитање и образовање, управљање, руковођење и норматива;компетенција за подучавање и учење (К2), подршку развоју личности детета и ученика (К3) и комуникацију и сарадњу (К4) из области: васпитни рад, општа питања наставе, образовање деце и ученика са посебним потребама, образовање и васпитање на језицима националних мањина.У Правилнику о сталном стручном усавршавању и стицању звања наставника, васпитача и стручних сарадника каже се: Саставни и обавезни део професионалног развоја је стручно усавршавање које подразумева стицање нових и усавршавање постојећих компетенција важних за унапређивање образовно- васпитно, васпитног, стручног рада и неге деце.Сам Правилник истиче да се лични план професионалног развоја наставника, васпитача и стручних сарадника сачињава на основу самопроцене нивоа развијености свих компетенција за професију наставника, васпитача и стручног сарадника.Приликом планирања важно је ускладити:1. Интересе и потребе утврђених на националном нивоу – приоритетне области2. Интересе и потребе деце и ученика3. Интересе и потребе установе4. Развијеност компетенција за професију5. Резултате самовредновања и вредновања квалитета рада установе6. Оствареност стандарда постигнућа7. Финасијске капацитетеПреглед могућих акредитованих активности које се могу реализовати: семинари, трибине, конгреси, научни скупови, сусрети, конференције, акредитована стручна/студијска путовања, зимске/летње школе, сабори, симпозијуни, акредитована саветовања...

138

2018/2019.


Преглед могућих активности у оквиру интерног (хоризонталног) стручног усавршавања које нису акредитоване, а које улазе у обавезна 44 сата стручног усавршавања у установи на годишњем нивоу:: огледни/угледни часови, приказ књиге/приручника/стручног часописа или чланка/резултата истраживања/дидактичког материјала, израда пројекта, реализација пројектних активности, евалуација пројекта, пројекат у настави, приказ студијског путовања/стручне посете,реализација истраживања, анализа истраживања,учешће у истраживању других институција, остваривање програма од локалног/националног значаја,остваривање програма огледа, излагање о савладаном програму/обуци, приказ блога/сајта/поста/аплета/друштвених мрежа и др. Мултимедијалних садржаја, маркетинг школе (чланци о школи,леци, брошуре), објављивање стручног/научног рада, учешће на конкурсима ''Креативна школа'', ''Дигитални час'', ''Научили на семинару применили у пракси''..., : пленарно предавање, презентација са дискусијом, радионица, панел дискусија, рад у групама, постер презентација, активно учешће у раду општинских/градских/републичких актива и секција, рад у радним телима и групама које се баве питањима образовања и васпитања, рад са студентима/приправницима...Школа ће у зависности од својих новчаних средстава, и средстава од Градског секретаријата, организовати акредитована стручна усавршавања за наставнике која су планирана кроз индивидуалне планове СУ, док остале активности које нису акредитоване реализоваће се током године у складу са личним плановима просветних радника.

АКТИВНОСТ НАЧИН РЕАЛИЗАЦИЈЕ

НОСИОЦИ АКТИВНОСТИ

ВРЕМЕНСКА ДИНАМИКА

Прикупљање података и формирање базе података о семинарима за прошлу школску годину

Табела Тим Наставници Учитељи Стручни сарадници

Јун.Август

Прикупљање података и формирање базе података о активностима које су запослени похађали, реализовали током школске године на основу индивидуалног праћења


Јун Август

План рада за 2018/2019.Извештај за 2018/2019.


Јун Август

Сарадња са библиотекаром ради прибављања списка о часописима и стручној литератури која се налази у школи

Увидом у постојеће

часописе и стручну

литературу, библиографија

Тим ДиректорБиблиотекар

Септембар.Октобар.

Идентификовање потребне стручне литератуте

СписакТабела

Наставничко веће

ТимДиректор

Октобар

Присуствовање презентацијама, активностима и праћење истих које се организују у школи

ПосетаЕвиденција

Тимсарадници


139

2018/2019.


Учешће на одабраним семинарима Учешће на семинару

Чланови колектива Током године

Редовно информисање колектива о приспелим понудама за СУ и могућностима за реализацију

Информисање ДиректорСекретар


Издавање потврда о СУ по реализованој активности и евалуацијама

Потврде, евалуације

Тим Током године

Праћење усавршавања свих запослених и утврђивање смерница за пружање помоћи колегама

Табеларни преглед Чланови ТимаДиректор


Подношење извештаја о раду у протеклој годиниПортфолио

УпознавањемНаставничког већа

ТимСви запослени

Август

Чланови ТИМА за стручно усавршавање:Љиљана Јнаковић, наставник српског језика

Бојана Милијашевић, учитељ

18.6.1. ИНДИВИДУАЛНИ ПЛАНОВИ НАСТАВИКА/УЧИТЕЉА/СТРУЧНИХ САРАДНИКА НА ПОЉУ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА УСВОЈЕНИ ОД СТРАНЕ СТРУЧНИХ ОРГАНА ШКОЛЕ

Сви подаци дати су у прилогу овог документа.Податке прикупили чланови Тима за стручно усавршавање у сарадњи са колегама.Прилог:07_План стручног усавршавања наставника, стручних сарадника за 2018/2019. (индивидуални планови наставника)

18.6.2. МАТЕРИЈАЛНА СРЕДСТВА НЕОПХОДНА ЗА СТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕ

Имајући у виду да су се током претходних година семинари организовали отежано због недостатка финансијских средстава, многи су се због поштовања Правилника о стручном усавршавању опредељивали за семинаре који су били бесплатни, а које су организовале институције у промотивне сврхе. Један број наставника/учитеља/стручних сарадника су сами финансирали своје посете семинарима. Како су сад наставници/учитељи/стручни сарадници сами бирали семинаре руководећи се личним интересовањима може се увидети, увидом у план стручног усавршавања, велика заинтересованост свих за реализацију поменутих.Скоро сви су размишљали о свом стручном усавршавању, тако да у већини случајева недостаје нам не тако велики број сати који се тражи Правилником.Како смо увидели велику заитересованост за стручно усавршавање, а водећи се уштедом финансијских средстава дајемо припритет организацији семинара за које су се у највећем броју опредељивали чланови колектива.Препорука је да се у школској 2018/2019. акценат стави на организацу семинара који су везани за новине у реализацији образовно васпитног рада као што су:

140

2018/2019.


Обуке за примену међупредметних компетенција Тематско планирање Пројектну наставу.

Глобално гледајући потребно да се прибаве средства око 390.000, 00 динара како би се реализовале потребне активности на пољу стручног усавршавања , односно око 6.000, 00 динара по особи.Детаљнији увид у прилог који је дати у овом документу указује на број семинара који је неопходно организовати и за које је неопходно прибавити материјалн асредсва

Податке у сарадњи са колегама прикупили чланови Тима за СУЉиљана Цвијетић

Бојана Милијашевић

18.7. ПЛАН ПРОФЕСИОНАЛНЕ ОРИЈЕНТАЦИЈЕ

Циљевима образовања и васпитања предвиђено је да школа обезбеђује за све ученике оспособљавање за доношење ваљаних одлука о избору даљег образовања и занимања, сопственог будућег развоја и будућег живота, развој кључних компетенција потребних за живот у савременом друштву, оспособљавање за рад и занимање стварањем кључних компетенција, у складу са захтевима занимања, развојем савремене науке, економије, технике и технологије.У школској 2018/2019., реализација програма ПО оствариће се кроз пројекат Професионалана оријентација на преласку у средњу школу (Професионална оријентација у Србији) која има за циљ успостављање функционалног и одрживог програма професионалне оријентације за ученике/це који завршавају основну школу. Програм професионалне оријентације конципиран је на основу процесног, динамичког, петогазног модела професионалне оријентације. По овој концепцији, основни циљ овог програма професионалне оријентације је подстицање развоја личности ученика/ца до промишљене, ваљане и реалне одлуке о избору школе и занимања, планирања каријере и укључивање у свет рада.Активности које ће се остваривати на радионицама у раду са ученицима/цама омогућавају да примерено узрасту, изграде сазнања, развију умења, способности и вредности које ће бити основа за самостално, компетентно, одговорно и ваљано одлучивање о избору школе и занимања, планирања каријере и укључивање у свет рада.Школа је добила статус менторске школе што предвиђа даље акредитоване обуке у области професионалне оријентације и подршку имплементацији ПО у другим основним школама.Програм професионалне оријентације намењен је ученицима седмог и осмог разреда узимајући у обзир и чињеницу да се самој професионалној оријентацији поклања велика пажња од почетка основног школовања. Процес избора занимања чини вишефазни поступак у овом случају петофазни модел кроз који ученици седмог и осмог разреда имају могућност да се оспособе за добар самоизбор будућег занимања кроз пет фаза: 1. Самоспознаја:одговарајућим садржајима учрња препознају сопствене капацитете, спремност на постигнућа и склоности2. Информације о занимањима: расположиве или нове информације које треба развити о занимањима , припремити на структуиран начин, тако да се омогући имформисано одлучивање о избору занимања3. Могућност школовања : познавање могућности школовања и каријере које воде до остварења жељеног занимања

141

2018/2019.


4. Сусрети са светом занимања: путем постављања питања представницима занимања , стручне праксе у предузећимаи распитивања у предузећима , жељеноанимање се подвргава тесту реалности5. Одлука о избору занимања



Пламирање рада Тима за ПО

Школски Тим бира модел имплементације пројекта



Октобар Акциони план имплементације програма

Школски Тим је изабрао модел имплементације програма ПО у складу са најбољим могућностима школеЗаписник са састанка ТимаАкциони план

Информисање и промоција пројекта ПО

Информисање о пројекту:Наставничког већаСавета родитељаШколског одбораУченичког парламентаРодитељаУченика

Чланови ТимаДиректор

Презентација пројекта

Октобар Школски тим информише све о:

План активностиПлан ПО за 7 разредПлан ПО за 8 разредСагласност родитељаЗаписници

Сви актери информисани и сагласни за учешће у реализацији пројекта. Постоји писана сагласност стручних и управних органа школе за учешће у пројекту и евиденција је доступна

Обезбеђивање услова за реализацију радионица са ученицима

Креирање распореда реализације радионица са ученицима седмог и осмог разреда

Тим у сарадњи са одељењским старешинама

План реализације

Новембар.Мај

Списак учесника, продукти са радионица, портфолио ученика

Ученици седмог и осмог разреда обучени су кроз радионице ПО

Обезбеђивање услова за реализацију радионица са ученицима

Организовање манифестацијаПосете предузећимаПосете средњим школмаЕксперти у школиРеални сусрети

ДиректорРодитељиТим за професионалну оријентацијуОдељењске старешине

Контакти у предузећимаРаспитивањеПрезентацијеИзлагање

Април Мај.

Списак учесникаПродуктиПозивницеИзвестајиФотографије

Промоција школе у области ПОИзградња мреже партнера кроз укључивање у школске активности у оквиру ПО

Успостављање мреже школа ПО

Сарадња са другим школама у

Тим за ПО Сусрети са колегам


Списак учесникаФотографије

Промоција школе у области ПОИзградња мреже

142

2018/2019.


реализацији активности из пројекта и менторских школаСарадња са Регионалним центром за стручно усавршавање запослених у образовањуСарадња са Школском управом

а из другх школа

са састанакаЗаписнициИзвештаји

партнера кроз укључивање у школске активности у оквиру ПО, Регионалним центром и ШУ

Подршка у имплементацији пројекта

Сарадња са ментором

Тим за ПО СастанакПосете


Записници са састанака и посета

Школскли Тим сарађује са ментором и заједнички успостављају систем квалитета пројекта/програма за ПО

Сарадња са стручним органима школе

Информисање стручних и руководећих органа о реализацији програма

ДиректорШколски Тим и одељењске старешине

СастанакПрезентација


Записници са састанака

Тим сарађује са руководећим и стручним органима школе на информисању о програму ПО

ЕВИДЕНЦИЈА Креирање фолдера евиденције о реализацији програмаПопуњавање фолдера

Тим за ПООдељењске старешинеРеализатори

Прикупљање податакаПопуњавање фолдера

Након сваке реализоване активности

СписковиПродуктиФотофрафијеВидео записиИзвештаји

Формирање фолдера евиденције о реализованим активностима у оквиру програма ПО

ИЗВЕШТАВАЊЕ Креирање и достављање извештаја органиа школе, Школској управи, ГИЗ-у, БОШ-у


Прикупљање извештајаПрезентацијапостигнућа

Током годинеСумарно након реализације програма поштујући модуле програма

Извештаји, фотографије, записници, ...

Учесници, актери, партери информисани о постигнућима у оквиру реализваног програма ПО

Имплементација програма кроз ШОС, наставне предмете, ваннаставне активности.Тим за професионалну оријентацију:

143

2018/2019.


18.7.1. ПЛАН СПЕЦИЈАЛИЗАЦИЈЕ ШКОЛЕ У ОКВИРУ ПРОФЕСИОНАЛНЕ ОРИЈЕНТАЦИЈЕ

Циљевима образовања и васпитања предвиђено је да школа обезбеђује за све ученике оспособљавање за доношење ваљаних одлука о избору даљег образовања и занимања, сопственог будућег развоја и будућег живота, развој кључних компетенција потребних за живот у савременом друштву, оспособљавање за рад и занимање стварањем кључних компетенција, у складу са захтевима занимања, развојем савремене науке, економије, технике и технологије.У школској 2018/2019., реализација програма ПО оствариће се кроз пројекат Професионалана оријентација на преласку у средњу школу (Професионална оријентација у Србији) која има за циљ успостављање функционалног и одрживог програма професионалне оријентације за ученике/це који завршавају основну школу. Програм професионалне оријентације конципиран је на основу процесног, динамичког, петогазног модела професионалне оријентације. По овој концепцији, основни циљ овог програма професионалне оријентације је подстицање развоја личности ученика/ца до промишљене, ваљане и реалне одлуке о избору школе и занимања, планирања каријере и укључивање у свет рада. БАЗИЧНИ ЦИЉ МЕНТОРСКЕ ОСНОВНЕ ШКОЛЕПошто је ОШ’’22.октобар’’ из Сурчина МЕНТОРСКА ОСНОВНА ШКОЛА, за програм специјализације на пољу професионалне оријентације планиране су и активности које ће омогућити ученицима квалитетније сагледавање путева образовања и избора будуће средње школе као и професије. Све активности које се буду реализовале базираће се на квалитетном искоришћавању постојећих ресурса школе у сврху доброг професионалног усмеравања ученика за путеве образовања и избора будуће професије.ПОЛАЗНЕ ОСНОВЕ СПЕЦИЈАЛИСТИЧКОГ ПЛАНА Коришћење ресурса школе у сврху квалитетнијег усмеравања ученика о путевима образовања и каријере је неопходно из више разлога:☺ Ресурси школе нису довољно искоришћени не само када је реч о ПО него и о другим подручијима рада школе;☺ Многе школе нису свесне да су људски ресурси најзначајнији за сваку школу, па је неопходно сагледати са којим све занимањима располажемо у самој институцији, али и ко су нам сарадници, пријатељи и којим занимањима се баве;☺ Родитељи као ресурс су важна ставка програма професионалне оријентације:☺ Интернет као непресушан извор не/квалитетних информација је ресурс на који се треба ослонити и у реализацији програма ПО;☺ Ресурси локалне заједнице које често користимо за реализацију појединих активности могу се искористити за квалитетније организовање реалних сусрета, активности, индивидуалних тразговора;☺ Школе, институције, предузећа са којима сарађујемо су ресурс на који често заборавимо током реализације низа активности;☺ Простор школе ‘’какав да је’’ он је ту и кад нема наставе и недовољно се користи не само за потребе програма ПО…



Организовање ТРИБИНЕ Трибине, Информисаност ученика о

144

2018/2019.


трибина, предавања, јавних часова, сусрета... уз коришћење постојећих ресурса школе

ПРЕДАВАЊАРЕАЛНИ СУСРЕТИЈАВНИ ЧАСОВИГРУПНИ РАЗГОВОРИИНДИВИДУАЛНИ РАЗГОВОРИ

Чланови ТимаДиректорСви заинтересовани

предавања, сусрети, информисање код од стране запослених, избор литературе, фејс страница

Октобар Мај

путевима образовања подигнута на виши нивоУченици показују већу заинтересованост за активности ПО

Презентација , фотографије, интервју, видео клипови, извештаји

Организовање трибина, предавања, јавних часова, сусрета... уз коришћење постојећих ресурса локалне заједнице

ТРИБИНЕПРЕДАВАЊАРЕАЛНИ СУСРЕТИЈАВНИ ЧАСОВИГРУПНИ РАЗГОВОРИИНДИВИДУАЛНИ РАЗГОВОРИ

Чланови ТимаДиректорСарадници школеПредставници родитеља/старатељаСви заинтересовани

Трибине, предавања, сусрети, информисање код од стране запослених, избор литературе, фејс страница

Октобар.Мај

Информисаност ученика о путевима образовања подигнута на виши нивоУченици показују већу заинтересованост за активности ПО


Имплементација програма ПО у културне активности школе

ДАН ШКОЛЕДАН СТАРИХШКОЛСКА СЛАВАОСМИ МАРТНОВОГОДИШЊЕ АКТИВНОСТИУСКРШЊЕ АКТИВНОСТИ

Задужени за реализацију наведених активностиТим за ПО

ИзложбеРеални сусретиРад секцијаСарадници, гости...

Октобар.Мај

Информисаност ученика о путевима образовања подигнута на виши нивоУченици показују већу заинтересованост за активности ПО


Информисање управних , стручних и руководећих органа о реализацији програма

НА РЕДОВНИМ СЕДНИЦАМА ИНФОРМИСАТИ ПРЕДСТАВНИКЕ УПРАВНИХ, РУКОВОДЕЋИХ И СТРУЧНИХ ОРГАНА ШКОЛЕ

ДиректорТим за ПО одељењске старешине

СастанакПрезентација


Тим сарађује са управним, руководећим и стручним органима школе на унапређивању програму ПО

Записници

Успостављање мреже школа на локалу и шире кроз сарадњу са другим школама, институцијама које реалзују програм професионалне пријентације

РАЗМЕНА ИСКУСТВА У РЕАКИЗАЦИЈИ ПРОГРАМА ПОИМПЛЕМЕНТАЦИЈА ПРИМЕРА ДОБРЕ ПРАКСЕ У ШКОЛСКЕ АКТИВНОСТИ

Тим за ПОСви заинтересовани

Сусрети са колегама из другх школаРазмена искуства путем електронске поште, интернета...


Промоција школе у области ПОИзградња мреже партнера кроз укључивање у школске активности у оквиру ПО, Регионалним

Списак учесникаФотографије са састанака

145

2018/2019.


или су подршка у реализацији

центром и ШУ ЗаписнициИзвештаји

ЕВИДЕНЦИЈА

ЕЛЕКТРОНСКА ЕВИДЕНЦИЈА, ФОЛДЕРИ, ДОКУМЕНТИ

Тим за ПООдељењске старешинеРеализатори

Прикупљање податакаПопуњавање фолдера

Након сваке реализоване активности

Преглед реализованих активности кроз глобални годишњи извештај

СписковиПродуктиФотофрафијеВидео записиИзвештаји

САЈАМ СРЕДЊИХ ШКОЛА

Реализација Сајма

Тим и НВ Организација Евалуација

Ново општине Фотографије

ИЗВЕШТАВАЊЕ

КРЕИРАЊЕ И ДОСТАВЉАЊЕ ИЗВЕШТАЈА ОРГАНИМА ШКОЛЕ И ИНСТИТУЦИЈАМА КОЈЕ ПРАТЕ РЕАЛИЗАЦИЈУ ПРОГРАМА ПО


Прикупљање извештајаПрезентацијапостигнућа

Током годинеСумарно након реализације програма

Учесници, актери, партери информисани о постигнућима у оквиру реализваног програма ПО

Извештаји, фотографије, записници, ...

146

2018/2019.


19.ПЛАНОВИ РЕАЛИЗАЦИЈЕ ПОСЕБНИХ ПРОГРАМА

19.1. ОРГАНИЗАЦИЈА ЗДРАВСТВЕНЕ ЗАШТИТЕ УЧЕНИКА

Облици здравствене заштите ДинамикаПосета лекара и патронажне сестре школи Током године

ОС и Управа школеСистематски прегледи ученика Од Септембра до Јуна

ОС и Управа школеСистематски прегледи ученика осмог разреда ради уписа у средњу школу

Од Априла до ЈунаОС и Управа школе

Контролни преглед ученика, Од Септембра до ЈунаОС и Управа школе

Превентивна здравствена заштита-организовање предавањаПревенција болести завесностиЗдрави стилови живота Превенција зависности од интернета

Од Септембра до ЈунаОС и Управа школе

Задравствена заштита у школи проводи се кроз горе поменуте активности, како би се по добијеним подацима утврдило здравствено стање ученика и предузеле неопходне мере у циљу побољшања истих. Сарадња са здравственим институцијама је јако значајна, јер само квалитетном сарадњом и константним праћењем можемо створити реалну слику о здравственом стању наших ученика. Овај вид здравствене заштите кроз систематске прегледе је обавезан због квалитетније организације васпитно- образовног процеса рада у школи. Током године у зависности од динамике наведених активности активно ће се и часови одељењског старешинства или други часови организовати у складу за јачањем здравствене заштите. Сама здравствена заштита инплементирана је кроз редовне, изборне, додатне, допунске часове који се организују током школске године.

19.2. КОРЕКТИВНИ РАД СА УЧЕНИЦИМА

ВремеПрограмскисадржаји

Извршилац

Идентификацијаученикакојимаје потребан корективни рад

IV- VIVI – VIII

IX , X

Утврђивање психомоторне зрелости ученика при поласку у први разред ради идентификација ученика са специфичним сметњама

Упућивање ученика са проблемима у развоју на додатне прегледе у Диспанзер за ментално здравље Дома здравља Сурчин и Земун

идентификација деце која имају тешкоће у праћењу

Одељењски старешинанаставнициродитељипедагог

и психолог

147

2018/2019.


наставеТретман

IX – VI

психомоторна едукација вежбе за отклањање тешкоћа у читању вежбе за отклањање тешкоћа у рачунању вежбе спретности и координације вежбе оријентације у простору

Пихолог, педагог

Одељењски старешинародитељи

наставници

Сарадња са родитељима

IX – XII

VI – XIX – IV

упознавање родитеља са значајем укључивања детета у дефектолошки третман

Упознаваље родитеља са значајем његове улоге у превазилажењу страха од школе код детета, страха од неуспеха, потреби промене става према детету, према школи, према учењу и резултатима које дете постиже)

Превенција зависности од интернета, наркоманије...

педагоги психологОдељењски старешина

У реализацији програма корективног рада бише корићени следећи облици рада:допунска настава, рад у малим групама,индивидуални рад, рад у пару, слободне активности ученика, индивидуални и групни рад са родитељима...

19.3. ПРОГРАМ ПРЕВЕНЦИЈЕ МАЛОЛЕТНИЧКЕДЕЛИКВЕНЦИЈЕ И БОЛЕСТИ ЗАВИСНОСТИ

Време у коме живимо карактеришу крупне и динамичне промене у свим областима живота које нису без утицаја на развој личности младих посебно на њихово морално-етичко расуђивање и манифестоване облике понашања. Млади људи су изложени великој количини често противречних информација различитих врста и садражаја.Васпитање се одвија у све израженијим супротностима чији утицај постаје све значајнији.У оваквим измењеним околностима образују се другачији ставови према животу, људима, животињама, идеалима, себи...Све те промене понекада воде усвајању негативног система вредности који је противречан са системом вредности школе као институције од које се стога захтева већа флексибилност.Све промене које су се дешавале и које се још увек дешавају у нашем друштву доводе до осећања збуњености, аномије, нихилизма, дезорјентисаности у погледу односа који треба да постоје између младих и родитеља, маладих и наставника и младих међусобно. Наша школа се као и друге васпитне институције суочава са нарастајућим проблемом и сложеним задатком да покуша да систематизује бујицу информација са којима се млади људи срећу у свом животу. Школа и наставни кадара треба да пруже младима одређен систем ведности и кодекс прихватљивог понашања, трудећи се да ученици времено заиста интернализују понуђени систем вредности и сами регулишу своје понашање.У нашој школи активно ће се радити на превенцији малолетничке деликвенције и болести зависности и то активном сарадњом одељењских старешина, педагошко психолошке служве и свих који су укључени у васпитно-образовни рад.

148

2018/2019.


Активности кроз које се реалузује овај програм су :часови одељењских заједница, часови ППслужбе, предавања од стране стручних лица као и организовањем адекватних семинара за ученике.

Време Програмски садржаји Сарадници Задужени

Септембар Успостављање контакта и сарадње са установама које се баве овим проблемима: одељење МУП-а за сузбијање малолетничке деликвенције Земун и Београд

психологпедагог, директор

психологпедагог

ОСДиректор

Током године Евиденција деце са поремећеним понашањем

одељенске старешине, директор



СептембарЈун

Индивидуални-саветодавни рад са евидентираном децом и њиховим родитељима

одељенске старешине, директор



ОктобарЈун

Укључивање евидентираних ученика у ваннаставне активности, спортске активности и друштвено-користан рад

одељенске старешине,наставници директор



НовембарМарт

Укључивање у ширу друштвену акцију сузбијања узрочника болести зависности

директор,Савет род.

Министарство просвете



19.4. ПРОГРАМ ПСИХОСОЦИЈАЛНЕ ЗАШТИТЕ УЧЕНИКА- ЕДУКАТИВНИ И ОБРАЗОВНИ ПРОГРАМ ЗА РАЗВОЈ

Време Назив програма Разред Задужени


Дечија права II – IV Одељењске ста.нас.грађанског

Март Лакоћа уласка, тешкоћа изласка из света дроге

VII –VIII ПсихологПедагогОдељењске старешине

Мај Толеранција кључ успеха-предавање у проблематичним одељењима

II – IV ПсихологПедагогОдељењске старешине


О репродуктивном здрављу VII –VIII ППЦ у сарадњи са домом здравља и наставницима

Психосоцијалне заштита ученика у основној школи је организована криз активности које ће организовати педагошко психолошка служба школе у сарадњи са разредним старешинама и директором школе, али и стручним лицима из уско специјализованих институција. Превентивни рад у оквиру психосоцијалне заштите ученика је неопходан

149

2018/2019.


како би деца од најранијих школских дана увидела којико је неопходно заштити своје здравље од спољних негативних утицаја на појединца .

19.5. ПРОГРАМ ПРИМЕНЕ КОНВЕНЦИЈЕ О ПРАВИМА ДЕТЕТА-БУКВАР ДЕЧИЈИХ ПРАВА

Конвенција о правима детета почива на три основна начела: учествовање, заштита и опстанак. Прво, деци са гарантује право на живот, име и држављанство, слобода мисли, савести и вероисповести. Затим, пружа им се зажтита од физичког и од менталног насиља, што представља први покушај да се у једном међународном уговору уведу санкције за злоупотребу деце или за небригу о њима. Посебна пажња посвећује се деци избеглицама, хендикепираној деци и деци која припадају мањинама. Пошто је право на опстанак проглашено неотуђивим правом, држава се обавезује на предузимање енергичних мера за побољшање здравствене заштите. Државе чланице су такође дужне да обезбеде бар основно образовање за сву децу.Позивајући се на одредбе Декларације о друштвеним и законским начелима у вези са заштитом и са добробити деце, са посебним позивном на национално и на међународно збрињавање и усвајање деце (Резолуција 41/85); стандардних минималних правила Уједињених нација за примену правосуђа према малолетницима (тзв. Пекиншка правила) и Декларације о заштити жена и деце у ванредним околностима и у оружаним сукобима донета је ова Конвенција о правима детета коју у школи примењујемо кроз следеће програмске садржаје: Основна права човека, њихов смисао и садржај Како се борити за остваривање права човека Међунационална толеранција и коегзистенција Право детета на љубав и на негу Примена права детета у породици Примена дечијих права у школи Примена дечијих права у друштвеној срединиНаведени програмски садржаји остварују сеу пресеку васпитно-образовног рада у свим његовим сегментима, облицима и на свим нивоима. У реализацији програмских садржаја, поред наставника и стручних сарадника школе учествују и спољни сарадници из Пријатеља деце Србије, Дечијег савеза, Подмлатка Црвеног крста, итд.

150

2018/2019.


19.6. ПРОГРАМ ВАСПИТНО-ОБРАЗОВНОГ РАДА У ОСНОВНОЈ ШКОЛИ ПЛАН АКТИВНОСТИ ПРОГРАМА ЗА КОНСТРУКТИВНО РЕШАВАЊЕ

ПРОБЛЕМА, КОМУНИКАЦИЈУ И ТИМСКИ РАДПРОГРАМ ПОЗИТИВНОГ ПОНАШАЊА

Васпитањем и образовањем се остварују припрема за живот, оспособљавање за примену стеченог знања, стваралачко коришћење слободног времена, развијање интелектуалних и физичких способности, развијање свести о потреби чувања здравља и заштите човекове средине, развијање хуманости истинољубивости , родољубља и других моралних особина личности. Васпитно образовни рад у школи конципиран је кроз програмске садржаје који имају за циљ да формирају друштвено прихватљиво понашање ученика кроз ваннаставне и наставне активности. У васпитном раду кооперативност свих учесника у процесу васпитно-образовног рада је неопходна.Остваривање програма васпитно~образовног рада одвоја се кроз поштовање Правилника о понашању ученика, радника и родитеља, кроз наставу и програме наставних предмета, секција у раду одељенске заједнице, културно забавним и спортских активностима , кроз друштвено користан рад...

Време Реализациј

е

Програмски садржаји Носиоци посла

Септ.

Прилагођавање ученика на школу и на учешће у наставним и ваннаставним активностима:Прилагођавање ученика и учешћа у школским активностимаУсклађивање ставова у васпитању ученикаПоштовање кодекса понашањаУкључивање ученика у школске активностиИнформисање родитеља о ритму рада школе и правилима понашања у њој

Раз.Стерешине, Предметни

Наставници, ученици, родитељи,педагог,психолог

Септ / Јун Подстицање развоја личности ученика кроз развој самопуздања реалних процена способности уочавање везе између емоција потребе мисли и дела:Организовање заједничких програма у школиРазвијање пријатељства и сарадничких односаУпознавање и обавештавање родитеља са културним активностима школе

Раз.Старешине, предметни наставници,

педагог,психолог, родитељи

Окт / Дец Подстицање сарадње између ученика, развијање толеранције према разликама у мишљењима, ставовима, особинама, навикама, верској припадности , изгледу и потребама:Организовање заједничких програма у школи кроз неговање коперативности и индивидуланости ученикаУкључивање родитеља ученика у културне активности школе

Одељен.Старешине,

педагог, рук. Секција,

педагог, психолог,родитељи

151

2018/2019.


Сеп/ јунНеговање активности за решавање индивидуелних проблема ученика:Упознавање са динамиком сукоба и начинима конструктивних решавања проблемаУказивање на коришћење ефикасних начина за решавање проблема и суочавање са неуспехомСтрес, извори, механизми превазилажења стресних ситуација кроз јачање самоконтроле Агресивно понашање, препозанавње и сугестије за превазилажење

Раз.Стерешине, Предметни

Наставници, ученици,

родитељи,педагог,психолог

Нов / Април

Формирање аутономне моралности и изграђивање моралних, естетских вредности код ученика:Организовање заједничких програма у школи Развијање пријатељства и сарадничких односа са ученицима других одељења и разредаАфирмација позитивних примера понашања у неговању моралностиРазвијање критичког односа према вредностима израженим у средствима масовне комуникације и непосредном окружењу

Раз.стерешине, предметни наставници,

ученици, родитељипедагог,

психолог

Септ / Јун Активности за решавање индивидуалних проблемаИнструктивни разговори са ученицима који показују низак степен толеранцијеИзграђивање и коришћење ефикасних начина за решавање проблема и суочавање са неуспехомУпознавање ученика са ризицима који воде ка асоцијалном понашањуУпознавање ученика са конкретним примерима ризичног понашања (пушење, алкохолизам, таблетоманија) и давање сугестије у циљу превенције

Раз. Сатрешина родитељиПедагог,

Психолог, Пред.


Нов / Април

Упознавање ученика са ризичним понашањем, болестима зависности и превентивне активности Организовање едукативних предавања и семинара у сарадњи са надлежним институцијама

Лекарпатронажна

сестра,стоматолог,

психологи педагог

152

2018/2019.


ПЛАН АКТИВНОСТИ ПРОГРАМА ЗА КОНСТРУКТИВНО РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМА, КОМУНИКАЦИЈУ И ТИМСКИ РАД

ПРОГРАМ ПОЗИТИВНОГ ПОНАШАЊАУпутство за наставнике и родитеље у раду са децом и младима са потребом за подршком у социјализацији понашања(За свако појединачно дете утврђиваће се кораци за превазилажење негативног понашања кроз укључивање наставника, родитеља, стручне службе и других особа)Постоји неколико врло корисних савета у раду са децом и младима са потребом за подршком у социјализацији понашања. Имајте на уму да су то свима познати поступци који уколико се доследно и на прави начин примењују имају великог успеха, наравно увек постоје изузеци и то свакако не значи да програм није ефективан. Неко је једном рекао да човек мора да буде стрпљив као Ганди да би овај програм имао ефекта и морамо се сложити да је тако. Једно од првих правила је да никад не изгубите контролу над собом! То је кључна ствар. Без самоконтроле, ви сте један од модела понашања од којег желите да одучите ваше дете или ученика. Значи, без испољавања беса, зловоље, подизања тона, коришћења речи које могу да понизе или повреде дете. Ваше лице мора увек да буде смирено како би дете или ученик знали да свака казна коју му ви одредите долази из потребе да осигурате његову безбедност, здравље, будућност или добробит. Ево неких конкретних савета:Увек будите логични током интеракције са ученицима која испољавају проблеме у понашању, иако њихово лоше понашање ескалира. Ова деца воле да контрааргументују и да се боре за превласт.Избегавајте ултиматуме – определите се за понуђене опције.Никада немојте гунђати против ових ученика, него будите спремни да почнете поново са њима. Ови ученици заиста су ментално изазвани и сами не разумеју сопствено понашање подједнако као и други око њих.Понижење је нешто што сви млади избегавају, а тај осећај је мултиплициран код ученика који имају проблеме у понашању. Са овим ученицима се све ради веома суптилно како би ученик сачувао осећај самопоштовања. Јака критика ће да допринесе њиховом страху од неуспеха и храни циклус гнева и беса! Деца са проблемима у понашању имају мање развијене социјалне вештине и треба им помоћи око основних ствари: Како започети конверзацију, како одговорити другима, како одбити неки захтев и како тражити од других; како управљати својим осећањима поготово осећањем беса и љутње, односно како их здравије испољити и сл.УЧЕЊЕ:Изаберите материјал за учење који ће ови ученици да препознају као важан у свакодневном животу. Иако њихове способности могу бити на нижем нивоу, они обично не реагују добро када препознају да су садржаји испод њиховог узрасног нивоа. Значи, тражите садржаје који су од високе практичне користи, али за ниже способности.Ако је ученик довољно одрастао да може да ради, узмите у обзир могућност укључивања у неки од радних програма. Деца и млади са поремећајима у понашању добро се прилагођавају овим програмима јер доживљавају новац као подстицај и поткрепљење.Ученици са проблемима у понашању најбоље раде у малим групама или један на један. Потребне су им јасна структура и очекивања ако ће да постигну успех. РОДИТЕЉИ:Родитељи могу неопажено учинити ситуацију још тежом тако што ће да обраћају премало пажње на добро понашање, тако што ће да буду брзи на критици, или с друге стране да

153

2018/2019.


буду превише флексибилни са правилима понашања и да не супервизирају своју децу адекватно. То се дешава ако су родитељи депресивни, исцрпљени или преплављени другим проблемима. Најважније је поткрепљивати примерно понашање деце.Много је лакше игнорисати дете када испољава добро понашање и обраћати пажњу на њега када је „безобразно“. Временом деца науче да се на њих обраћа пажња само уколико крше правила. Већина деце тражи много пажње од родитеља, и урадиће било шта да је добију. Иако је то зачуђујуће, изгледа као да она преферирају све, па чак и љутњу или критику, уместо игнорисања. Деца такође треба да науче да „не“ значи „не“. Бити доследан у томе је тешко за родитеље. Може бити изазовно попуштати зарад мира у кући. Проблем је у томе што се дете тако учи да притиска док родитељи не попусте. Адолесценти морају да знају да их родитељи воле, али исто тако и да је важно поштовати правила и ради њихове сопствене безбедности и да треба да науче да живе у оквирима тих правила. Обично се деси да када се поставе нова правила, дете почиње да се понаша „још горе“, међутим доследност и упорност одраслих доводи до побољшања понашања и односа са другима.Помаже ако је дисциплина фер и доследна, круцијално је то да се оба родитеља слажу по питању дисциплине и начина васпитања. Свим младим људима потребна је хвала и награде како би унапредили сопствено понашање. То може да буде веома тешко. Запамтите да хваљење малих, свакодневних ствари даје њима на знање да их волите и да их поштујете.Ако проблем потраје дуже од 3 месеца, можда треба потражити здравствену помоћ (постоји медикаментна терапија која се примењује мање или више успешно).Родитељи агресивне деце углавном претерано командују и васпитавају децу у облику принуде. Родитељи деце која краду углавном су незаинтересовани и мање укључени у живот деце. Најбољи третман јесте мултисистемска терапија. То значи да треба урадити много различитих ствари у исто време, односно не ослонити се само на једну врсту терапије. Две основне ствари које треба урадити:

1. Проверите информације добијене од детета.Проверите оно што вам дете каже код наставника, родитеља или других ученика. Не користите дете као посредника већ разговарајте директно. Након информације од детета да је неко лоше поступао са њим, оставите могућност да се тако нешто није десило и проверите његову интерпретацију догађаја у разговору са другима.

2. Направите план. ОПШТЕ

Никад не реагујте импулсивно. Ова деца теже да провоцирају јака осећања код других, а та осећања вас могу одвести на погрешан пут. Морате да имате план за управљање његовим понашањем.

Укажите на конкретна понашања која желите да престану да испољавају (нпр. Коришћење ружних речи, и ударање других). То је много боље него само упутство „буди добар“, јер је превише неодређено.

Понашање које очекујемо од детета мора бити јасно и детаљно објашњено. Уместо „слушај када ти се обраћам“ реците „седи и гледај у мене када тражим да ме саслушаш“.

Морате бити доследни. Нема измене правила нити попуштања, без обзира ко је у питању: наставници, родитељи, старатељи, баке и деке...сви морају да буду доследни и сагласни у третирању детета.

Награде и казне морају бити усмерене на свако индивидуално понашање детета.

154

2018/2019.


Награда пре треба да буде добијање неке привилегије или активности које дете жели да ради, уместо награђивања новцем.

Мора да постоји једнако присуство позитивних и негативних поткрепљења. Програм не треба да буде као „земља дембелија“, али ни „затвор“. Типично позитивно поткрепљење би требало да буде дозвола за одлазак на спавање у каснијим сатима током викенда, или избор вечере за тај дан. Пример за типично негативно поткрепљење би био одлазак у собу или губитак привилегија за тв, компјутер или мобилни телефон.

Правила морају бити јасна како би их дете разумело. Ако дете уме да чита треба их и записати. Ако је могуће дете треба да се сложи са њима и да их потпише.

Увести детету кућне обавезе које неће бити извршене ако дете пропусти да их уради.

Увести кућну рутину, односно организовати време у кући тако да се зна када се шта ради (када се устаје, када су оброци..и сл.)

Уведите време најмање једном дневно (по пола сата до сат) које проводите искључиво дружећи се са својим дететом, или једном недељно (дужа активност) радећи само оно што оно жели колико год вам се чинило досадно и незанимљиво.

Избегавајте одмеравање „снага“ односно надмудривање и вербални конфликт. Када дете учиини нешто непожељно избегавајте подизање јачине гласа и

испољавање емоција, само реците шта је договорена последица за такво понашање.Добар пример програма: Дете добија награду ако пет дана узастопно долази тачно на време кући. Награда је да један од његових пријатеља може да дође и остане дуже него иначе. Негативна последица је да ако дете закасни више од пет минута, неће моћи да иде сутрадан напоље без супервизије родитеља. Дете ће ићи напоље онда када то одговара родитељу. Лош пример програма: Родитељи из „земље дембелије“ ће наградити дете тако што ће му дозволити да остане будно касније током било ког дана у недељи. А казне неће ни примењивати. Родитељи „чувари затвора“ ће казнити дете ако закасни један минут тако што ће забранити детету излазак из куће целу недељу?

ПРОГРАМ ПОЗИТИВНОГ ПОНАШАЊА И РЕСТОРАТИВНА ДИСЦИПЛИНА

Програм позитивног понашања заснован је на ресторативној дисциплини. Како се друштво, техника и технологија мењају брже него што можемо замислити, постављање се питање да ли се овако брзо мењају и образовање и васпитање? На први поглед многи ће рећи да у овим процесима последњих деценија не постоје видљиве промене или ће примат имати образовање у односу на васпитање. Са друге стране често можемо да чујемо да се у стручној јавности расправља о томе како се у школи све више бавимо васпитањем деце, а истовремено су све израженији различити проблеми у понашању и школској дисциплими. Ма колико промене биле за појединца мање или више видљиве, анлизом ова два неодвојива процеса итекако се могу уочити квалитетне промене и у образовању и у васпитању. Задржаћемо се на васпитању свесни чињенице да наш систем у великој мери подржава реституцију, односно ресторативну дисциплину.

Реч реституција је латинског порекла (лат.restitutio) и често се као термин користи у многим наукама и научним дисциплинама, а реч у преводу значи враћање нечега у претходно стање, обнова, надокнада, а овај термин у потпуности би био прихватљив и у биологији, јер реч регенерација има реститутивни облик Када је реч о ресторативној дисциплини (restore, енг.= излечити, надокнадити, поправити, поново успоставити) која је настала појавом реституције, увиђа се да у овом процесу васпитање деце подразумева реализацију поступака који воде поправљању учињене штете кроз

155

2018/2019.


креативно успостављање самодисциплине, како би се одржао хуман приступ васпитању деце. Ресторативна дисциплина комбинује казну (којој се прибегава тамо где је неопходно) са учењем деце да ће кршења унапред договорених правила имати одговарајуће последице. Овакав приступ подстиче развој личне одговорности и могућност “регенерисања” нанесеног бола или учињене штете уз сагласност обе стране, оне коју је штету нанео као и оне коју је штету претрпео. Континуирана примена реституције временом постаје начин реаговања како у мањој тако и у већој вршњачкој групи.

Оваква дисциплина подразумева учење деце да живе по одређеним правилима која су у складу са узрастом, али им и помаже да усвајају норме понашања групе којој припадају, развијајући социјалне вештине које су неопходане сваком појединцу у односима са другим вршњацима и људима око себе.

Ресторативна дисциплина је саставни део много ширег појма ресторативне правде која је седамдесетих година двадесетог века почела да се развија кроз различите пројекте, програме, кампање, документе, а касније и кроз теоријске основе. Ресторативна правда као концепт настао је као одговор друштва, где тежиште није на самом кажњавању и одмазди него на накнади штете или умањивању штетних ефеката који су проузроковани неадекватним понашањем одраслих, где постоји и кривична одговорност као и поправљању нарушених односа који су видљиви у реакцијама одраслих. Па тако савремено кривично правни систем на глобалном нивоу претрпео је значајне промене увођењем ресторативне правде као процеса који води ''рестаурацији'' онога што је оштећено. Ресторативна правда као процес регулисан је данас бројним документима како унутар појединих држава тако и на нивоу опште приваћених међународних докумената где се из дана у дан постављају све виши стандарди у практичној примени.

Анализирајући доступну литературу, али и податке који се могу наћи на интернету можемо се сусрести са разним модалитетима реституције на ширем плану као што су нпр.породичне расправе, друштвене расправе, посредовање између државе и појединца/ и или групе, посредовање између жртве и починиоца, мировни споразуми и уговори, рад у корист жртве или локалне заједнице, подршка жртвама насиља, криминалитета и сл. Анализом ових модела увиђа се и огроман значај медијације као процеса посредовања који води стране у сукобу ка задовољењу ресторативне правде.Ресторативна правда, а самим тим и ресторативна дисциплина данас налази на све већу примену у решавању конфликата на радном месту,у животу, у случајевима кршења људских права, кроз превентивне програме, али и у школи. Значајно је истаћи да репресивне мере које нпр. једна држава примењује не утичу на смањење неприхватљивог понашања одраслих без ресторативне правде будући да репресивне мере врше супресију неког понашања, али не и подстицање просоцијалног и пожељног. Ресторативна правда појам који се најчешће користи у правосуђу, а реституција као ресторативна дисциплина су највише заступљени као термини и процеси у васпитању како у породици тако и у школи.

Када је реч о реституцији у васпитном процесу, она подразумева трагање за решењима која ће бити прихваћена за све актере проблемске ситуације. Исто као и људи, мала деца у складу са развојним карактеристикама узраста могу да схвате када су погрешила и да разумеју проблемску ситуацију. У традиционалном васпитању доминирала је кривица и критика које природно изазивају одбрамбени механизам, а не ретко и одбрамбено понашање које може бити неприхватљиво, импулсивно, агресивно, док савременим васпитањем кроз реституцију ствара се могућност за надокнаду учињене штете што води одговорнијем понашању особе која је штету начинила. Као што смо већ

156

2018/2019.


навели репресивне мере у које спада и кажњавање делују тако што сузбијају понашање које се кажњава. Новија истраживања која се односе на примену казни у школском контексту углавном потврђују негативне ефекте кажњавања који се огледају у томе да казна изазива бес и жељу за осветом и да је више последица коришћења позиције моћи која нарушава однос наставника и ученика. У случају дисциплиновања путем кажњавања одрасли у великој мери управља понашањем детета без довољно могућности да дете развије само регулацију властитог понашања. Уопштено говорећи, казна доприноси да се дечје понашање краткотрајно промени. Деца се, плашећи се казне, понашају “пожељно” ако су под непосредним надзором. Међутим, у одсуству одрасле особе, она ће се понашати непожељно, уколико не схватају суштинску штету које такво понашање носи за њих саме и друге особе које повређују. Такође, није свако позитивно подстицање корисно и успешно, јер је употреба похвале у циљу модификавије понашања ученика такође покушај њиховог условљавања и контроле.

Уколико желимо да код деце развијемо одговорност за сопствено понашање и могућност самокорекције неопходно је да поред разумевања зашто је неко понашање неадекватно деци омогућимо већи степен слободе и самосталности у исправљању учињене „грешке“. Када је реч о проблемима у понашању, посебно насилном понашању ресторативна дисциплина омогућује деци да пронађу конструктивно решење у поправљању учињене грешке или штете коју су нанели вршњачку или одраслој особи. Реституција не ставља фокус на само негативно понашање већ на утицај тог понашања на дете над којим је учињено нпр. насиље. У складу са тим циљеви ресторативне дисциплине у васпитању су : да се разуме последица насилног чина и да се покаже емпатија и за онога ко је вршио насиље и за онога ко је трпео насиље; да се подстакне одговорност и поузданост страна у конфликту њиховом међусобном сарадњом; да се особа која је чинила насиље укључи у вршњачку групу као њен пуноправни члан.

Осим казне која је јасно дефинисана у школском систему, децу је неопходно научити вредностима које су у основи правила понашања и казну стога треба да прати и посебно направљен план активности за дете који који укључује оне који су трпели насиље, родитеље, стручњаке из школе и релеватних институција. У оквиру васпитног плана можемо применити и реституцију уз поштовање њених корака:обавити разговор са дететом које је направило проблем подсећајући га на донета правила; применити правила реституције тј. питати дете како намерава да поправи грешку; када дете које је направило грешку дође до идеје о томе како да је поправи наставник или стручни сарадник у улози медијатора разговара са дететом коме је начињена штета о решењима за постојећи проблем. Важно је нагласити да одрасли имају корективну улогу водећи рачуна да реституција има праву вредност, а не површну и формалну. Одрасли може да помогне детету да смисли прави начин реституције у случају да дете има потешкоћа да самостално дође до њега. Наставник односно стручни сарадник у улози медијатора никако не сме бити арбитар, већ неутрална страна која посредује између ученика, подстиче и усмерава да они заједно дођу до прихватљивог предлога и решења. У пракси постоји опасност да оно што се примењује као реституција и није реституција јер је као и казна фокусирано на последицу коју појединац има за своје понашање. За разлику од пуког одређивања и изрицања последица, реституција подразумева креативан чин за поправљање учињеног који подстиче способност решавања проблема. Начин на који се изврши реституција у одређеној ситуацији може чак постати модел за целу област сличног понашања.

157

2018/2019.


Уколико се реституција не реализује, мада је постигнут договор о њој мора се применити нека од санкција, дефинисаних мерама у оквиру школског система, јер реакција на неприхватљиво понашање никако не сме да изостане.

Сви ми који се бавимо васпиатањем како у својим породицама тако и у системским околностима треба да знамо да је потребно пуно стрпљења и времена да би дисциплиновање деце довело до тога да деца могу да предвиде последице свог понашања и да могу да на време контролишу. Дисциплина је дугорочан процес али и начин увежбавања и развијања способности појединца да управља својим понашањем.

19.7. ДРУШТВЕНО-КОРИСТАН И ХУМАНИТАРНИ РАД

Друштвено-користан и хуманитарни рад обухвата активности чијим се остваривањем развија друштвено одговорно понашање сваког ученика како у установи тако и у локалној заједници и шире чиме установа подржава:

1. афирмацију друштвено прихватљивог и одговорног понашања сваког појединца;

2. стварање квалитетне комуникације међу учесницима кроз активности које се реализују на нивоу установе, групно или појединачно;

3. пружање подршке ученику и породици у сузбијању непожељних образаца понашања;

4. стварање прилика за самоницијативно просоцијално друштвено и хуманитарно ангажовање ученика у својим локалним срединама и шире;

5. развијање капацитета ученика за самоиницијативно просоцијално друштвено и хуманитарно ангажовање у својим установама, ужој и широј породици као и локалној средини и шире;

6. стварање стабилнијег система позитивних друштвених вредности;7. развијање разумевања и саосећања;8. развијање осећања солидарности, разумевања и конструктивне сарадње са

другима;9. развијање свести о ефектима и последицама својих поступака на другeЦиљ реализације активности друштвено корисног и хуманитарног рада је

превенција непожљног и друштвено неприхватљивог понашања ученика и младих кроз развој пожељних и позитивних облика понашања.

Програмски садржаји друштвено- корисног рада

Време остваривања

Носиоци посла

Уређење школског дворишта обука, прибор, засађивање биљака

IX ,V Одељенске старешине

Прикупљање секундарних сировина и школског прибора

X одељенске старешине

Хигијенско и естетско уређење школског простора заједница

X,XI одељенске старешине

Одржавање цвећа у жардињерама унутар школе IX – VI одељенске старешине

Хунамитарне акције и хуманитарни волонтеризам IX – VI одељенске старешине

Укључивање ученика у секције које промовишу правилан однос према раду

IX Еколошка секција

158

2018/2019.


19.8. ПЛАН КУЛТУРНИХ АКТИВНОСТИ ШКОЛЕ

Културне активности школа планира својим Годишњим програмом рада у складу са потребама ученика и друштвене средине. Културне активности обухватају: прославу дана школе, почетка и краја школске године и завршетка основношколског образовања и васпитања, прославе школских и државних празника, приредбе, представе, изложбе, концерте, такмичења и смотре, посете установама културе, заједничке активности школе и јединице локалне самоуправе и друге активности које доприносе проширењу утицаја школе на васпитање ученика и културном развоју окружења школе.Конкретне активности су испланиране Календаром значајних активности у школи, али ће се у току ове школске године организовати и манифестације које ће унапредити културни живот школе:

Свечани пријем првака 01.09.2018. Свечано обележавање Дана старих 01.10.2018. Дан школе 22.10.2018. организовање излета, екскурзија, наставе у природи носи са собом значајну

културну ноту која ће утицати на квалитетнији рад у школи током наредних година; активно учешће у свим активностима које организује општина Сурчин допринеће

културном развоју школе; посете позориштима и гостовањем позоришта у школи које је тешко предвидети

календаром значајних активности школе културни живот школе постаће богатији и занимљивији, али планира се да ће 2018/2019. Ученици два пута у току школске године посетити позоришта, а представе ће бити организоване у свечаној сали школе.

Планиране су посете музејима и библиотеци. редовно информисање ученика и родитеља о свим важним дешавањима на нивоу

школе и града утицаће на јачање културног аспекта школе.Носиоци културних активности школе су наставници задужени у оквиру четрдесеточасовне радне недеље, одељенске старешине и предметни наставници задужени за рад ученичких организација : Дечијег савеза, Црвеног крста, секција,...Спортске, културно-забавне и рекреативне активности ученика оствариваће се кроз реализацију низа активности у школи. Најзначајније активности школе су:Месец Културне активности

Септембар Свечани пријем првака Тематске изложбе у холу школе

Октобар Дечја недеља Јесењи карневал , маскембал и изложба радова Посета сајму књига Дан старих (приредба и изложба ликовних и литерарних радова) Обележавање Дана школе

Новембар Школско такмичење рецитатора Међуодељенска спортска такмичења Посете приредбама у суседним школама (музичка секција) Изложба у оквиру секција (ликовна секција – израда слика од

старог пресованог лишћа, израда страшила, витраж за школске просторије )

Децембар Новогодишњи вашар (изложба и хумнитарна продаја дечијих 159

2018/2019.


новогодишњих радова) Новогодишња представа – драмска секција Уређење ентеријера школе (изложба новогодишњих честитки и

украса, уређење хола школе)ЈануарФебруар

Обележавање школске славе Св.Саве Изложба у оквиру секција

Март Дан државности Србије Уређење школског дворишта Ликовна изложба употребних украсних предмета од беолина Оштинска и градска такмичења Такмичење Златна сирена ( музичка секција)

Април Пролећни крос Општинска и градска такмичења Ускршња изложба

МајЈун

Излети и посете музејима Октобар -/ мај – екскурзија и настава у природи Изложба радова најуспешнијих ђака током године и школовања

Школа ће активно учествовати и у културним активностима које реализује општина Сурчин током ове школске године.

Јавно предузеће за туризамОпштина Сурчин

ОКВИРНИ ПЛАН ГОДИШЊЕГ ПРОГРАМА МАНИФЕСТАЦИЈА ОПШТИНЕ СУРЧИН КОЈЕ СЕ РЕАЛИЗУЈУ ТРАДИЦИОНАЛНО

Мај- Фестивал ХидроавионаЈун- Међународни дан реке СавеЈул-Лето на СавиАвгуст /Септембар-Страшилијада- Средњи век у Наутичком селу- Бисерна грива Доњег Срема

План годишњег програма манифестација у години је оквиран и подложан промени у зависности од временских услова и других објективних разлога организатора. Организатор задржава право промене термина организовања манифестација. Коначан план годишњег програма манифестација ЈП за туризам доноси у децембру месецу текуће године за наредну. Све наведене активности Пријатеља деце Сурчина и Јавног предузећа за туризам су планиране за све ученике али ће ућешће у активностима зависти од примерености узрасту

19.9. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИЈЕ ШКОЛСКОГ СПОРТА– УЧЕШЋЕ У СИСТЕМУ ШКОЛСКОГ СПОРТА БЕОГРАДА

Организациони одбор Система школског спорта Беогарда у ОШ,,22.октобар'' радиће у следећем саставу: Миљан Велага, наставник физичке културе и Љиљана Порчић, наставник физичке културе.Програмски садржај рада у оквиру ових активности организоваће се кроз: календара такмичења ученика на одељенском нивоу, међуодељенском (првенство школе) као и организовањем осталих активности предвигених календаром такмичења ученика. При

160

2018/2019.


спровођењу активности водиће се рачуна о свим пропозицијама такмичења које ће донети Организациони одбор Система школског спорта Београда. Организација и реализација такмичења обавиће се у складу са календаром такмичења који ће бити усклађен на нивоу Града, а школа ће бити периодично информисана о постигнутим резултатима од председника и потпредседника.

ОРИЈЕНТАЦИОНИ КАЛЕНДАР ШКОЛСКИХСПОРТСКИХТАКМИЧЕЊА

ЗАШКОЛСКУ2018/2019.ГОДИНУ

Реднибро

ј

СПОРТ ШКОЛСКОПРВЕНСТ

ВО

ОПШТИНСКОПРВЕНС

ТВО

ГРАДСКОПРВЕНСТВ

О

МЕЂУОКРУЖНОПРВЕНСТ

ВО

РЕПУБЛИЧКО ПРВЕНСТВО

1.

ПЛИВАЊЕ / / новембар / IIнедељиновембра2. СТОНИТЕНИС / / септембар. / III недељиновембра

3.

КОШАРКА

I–III до почеткаопштинскогпр

венства

септембар

септембар IVнед.Новембра I-IIнед.Децембра ЛиVII-

VIIIоктобар октобар IVнед.Новембра I-IIнедељадецембра

III-IV октобар. Октобар / /V-VI октобар. Октобар

новембар/ /

4.

ОДБОЈКА

I-IV до почеткаопштинскогпр

венства

новембар новембар до V

недељафебруарII–III недељамартаVII-

VIIIновембар Новембар/

децембарV-VI новембар Новембар/децембар

/ /

5.

МАЛИФУДБ

АЛ

I-IV до почеткаопштинскогпр

венства

фебруар фебруар доIVнедељемарт

аIIнедељамајаVII-

VIIIфебруар фебруар

V-VI фебруар Фебруар/март

/ /

6.

ГИМНАСТИКА/ / Март I недељааприла

IVнедељааприла7.

СТРЕЉАШТВО / / фебруар / IIIнедељааприла

8.

РУКОМЕТ

VII-VIII

до почеткаопштинскогпр

венства

март мартVнедељааприла III– IVнедељамајамарт март

V-VI март. Април

9.

АТЛЕТИКАдо почетка

општинскогпрвенства

март.Мај

IIIнедељамаја IVнедељамаја

10.

МАЛЕОЛИМПИЈС

КЕИГРЕ

до почеткаопштинскогпр

венства

мај мај /Iнедељајуна

161

Годишњи план рада школе

2018/2019.

19.10. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИЈЕ ПРОГРАМА САРАДЊЕ СА ПОРОДИЦОМ

План и програм сарадње са родитељимаШкола подстиче и негује партнерски однос са родитељима, односно старатељима ученика, заснован на принципима међусобног разумевања, поштовања и поверења. . Програмом сарадње са породицом, школа дефинише области, садржај и облике сарадње са родитељима, односно старатељима деце и ученика, који обухватају детаљно информисање, саветовање, укључивање у наставне, и остале активности школе и консултовање у доношењу одлука око безбедносних, наставних, организационих и финансијских питања, с циљем унапређивања квалитета образовања и васпитања, као и обезбеђивања cвеобухватности и трајности васпитно-образовних утицаја.1. Организовање и учествовање на општим родитељским састанцима у вези сa организацијом и остваривањем васпитно-образовног, односно образовно-васпитног радаJануар-анализа полугодишњег успеха и дисциплине ученика.предлог мера за побољшањеАнализа изостанака ученика,предлог мераJун анализа годишњег успеха и дисциплине ученика на крају школске године, предлог мера за побољшање, анализа резултата завршног испита и уписа у средњу школу

Током школске године

Састанци активаСедницеНаставничког већаПрезентација на седницама Савета родитеља

ДиректорП-П службаСавет родитељаОдељенске старешине

2. Организовање и учествовање на родитељским састанцима у вези сa организацијом и остваривањем васпитно-образовног, односно образовно-васпитног рада.

Најмање четири родитељска састанка током године

План рада родитељских састанакаПлан групне и индивидуалне сарадње са родитењима

Одељенске старешинеП-П службаТим за самовредновање

3.Дефинисње начина информисања родитеља

Септембар Утврдити начин сарадње са родитељима-Сарадња писменим путем, поруком, меиломРаспоред Отворених врата истакнут на видном месту

Одељенски старешина

162

ВАЖНО:СВА ТАКМИЧЕЊА ЗАПОЧИЊ У КАТЕГОРИЈИ СРЕДЊИХ ШКОЛА, ЗАТИМ VII-VIII РАЗРЕДА И НА КРАЈУ V-VI РАЗРЕД ОСНОВНИХ ШКОЛА, ОСИМ У КОШАРЦИ– НАИЗМЕНИЧНО СРЕДЊЕ И ОСНОВНЕ ШКОЛЕ (I-IIIг.;VII-VIII р.; III-IVг.;V-VI р.).


2018/2019.

3.Организација отвореног дана школе када родитељи, односно старатељи могу да присуствују образовно-васпитном раду. Укључивање родитеља у разне трибине, радионице са стручним темама (нпр Пројекат професионалне орјентације),Посете радних места родитеља ради промовисања занимања


Израда плана за повећање броја родитеља који учествују у раду школеПлан укључивања родитеља у ваннаставне активности посете огледно угледним часовима долазак на часове допунске наставе додатне наставечасове корективног радачасове секције часове разредног старешине

П-П службаДиректорСавет родитеља

4. Пружање подршке родитељима, старатељима у раду са децом, односно ученицима са тешкоћама у учењу, проблемима у понашању, проблемима у развоју. Посебно обратити пажњу на родитеље деце из маргинализованих група како би се на прави начин интегрисали у колектив и редовно похађали наставу.


План подршке и саветовања родитељаОбавештавање родитеља о одржавању Допунске наставе и редовно праћење напредовања ученикаОтворена врата–Увести евиденциони лист посете родитеља и правдања часоваПлан групне и индивидуалне сарадње са родитењима

РодитељиУчитељиПредметни наставнициОдељенске старешинеП-П службаТим за инклузију

5. Упознавање родитеља, старатеља са важећим законима, конвенцијама, протоколима о заштити деце, односно ученика од занемаривања и злостављања и другим документима од значаја за правилан развој деце,односно ученика у циљу представљања корака иначина поступања установе


План о начину информисања (Сајт, панои...)

Одељенске старешинеП-П службаДиректорТим за заштиту од насиљаСајт школе

6. Пружање подршке и помоћи родитељима у осмишљавању слободног времена деце, односно ученика


План слободних активностиПлан секција

РодитељиУчитељиПредметни наставници

7. Рад са родитељима, односно старатељима у циљу прикупљања

Током школске

УпитнициАнкете

РодитељиУчитељи

163


2018/2019.

података о деци године Одељенске старешине

8. Сарадња са Саветом родитеља, по потреби, информисањем родитеља . Уважавање сугестија родитеља за наредни период


ЗакључциЗаписници

РодитељиДиректорУчитељиПредметни наставници

9.Периодично анкетирање родитеља, односно старатеља, у погледу успешности сарадње са породицом


УпитнициАнкете

П-П службаТим за самовредновање

19.11. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИЈЕ ПРОГРАМА БЕЗБЕДНОСТИ И ЗДРАВЉА НА РАДУ

Програм безбедности и здравља на раду обухвата заједничке активности школе, родитеља и локалне самоуправе, усмерене на развој свести за спровођење и унапређивање безбедности и здравља на раду. Те активности су следеће: Периодични прегледи и испитивање опреме за рад Средства и опрема за рад, електричне инсталације, грејање и друге инсталације одржавају се редовно и правилно у исправном стању, у складу са техничким прописима и одређеним стандардима, на начин који обезбеђује одговарајућу сигурност запослених. Периодичне прегледе и провере исправности врше лица са одговарајићим лиценцама. Испитивање услова радне средине У радним и помоћним просторијама у којима се при раду евентуално користе штетне или опасне материје, ради спречавања повређивања, као и утврђивања да ли радна средина одговара условима за продутиван рад и здравље врши се испитивање: - микроклиме (температура, брзина струјања ваздуха и релативна влажност ваздуха) - хемијске штетности (гасови, паре, дим, прашина) - физичке штетности (бука, вибрација и штетна зрачења) - осветљеност - материје чија су својства опасна по живот и здравље запослених Оспособљавање запослених и ученика Послодавац је дужан да изврши теоријско и практично оспособљавање запослених за безбедан и здрав рад при заснивању радног односа, премештању на друге послове, приликом увођења нове технологије, односно нових средстава за рад, као и код промене процеса рад. Провера теоријске и практичне оспособљености запосленог за безбедан и здрав рад обавља се на радном месту. Одељењски старешина и наставници који с ученицима обрађују одговарајуће програмске садржаје обавезни су да ученике упознају са опасностима с којима се могу суочити за време остваривања образовно-васпитног рада и других активности које организује Школа, као и с начином понашања којим се те опасности избегавају или отклањају. Сарадња са државним органима и органима града Београда

164


2018/2019.

Ради спровођења мера безбедности и здравља, Школа сарађује са државним органима и органима локалне самоуправе, као и другим субјектима с којима је таква сарадња потребна, а посебно са:

1. Министарством просвете 2. Министарством унутрашњих послова 3. органима града Београда 4.Центром за социјални рад у Београду и другим градовима и општинама.

DS-SAN INŽENJERING doo урадила је ,,Акт о процени ризика” наш деловодни број 575 од дана 17.03.2009. године, за ОШ ,,22.октобар”, Сурчин. Орган управљања школе и руководство школе дужни су да обезбеде, спроводе и одржавају утврђене мере за безбедан и здрав рад запослених у ОШ ,,22.октобар“, Сурчин, на свим радним местима и у радној околини а у складу са горе наведеним ,,Акт о процени ризика”.

ПЛАН БЕЗБЕДНОСТИ И ЗДРАВЉА НА РАДУ

Садржаји програма Активности Начин и поступак

остваривања

Циљеви и задаци садржаја програма

Обука запослених из прве помоћи

Присуство предавању, вежбање,

Усмено излагање , практичне вежбе

Оспособоти одређени број запослених за пружање прве помоћи при повређивању како ученика тако и запослених

Обука запослених у школској кухињи о правилном и безбедном чишћењу опреме за рад у склду са ХАСАП стандардом

Предавања Усмено излагање , практичне вежбе

Оспособоти запослене у школској кухињи да правилно безбедно рукују опремом за рад у склду са ХАСАП стандардом

Процедуре понашања професора физичког при повређивању ученика на вежбама, такмичењима , при изазивању нереда на утакмицама које организује школа

Састанак, обука, предавање

Усмено излагање , израда ходограма, практичне вежбе

Утврђивање процедура понашања професора физичког при повређивању ученика на вежбама, такмичењима , при изазивању нереда на утакмицама које организује школа ради повећања сигурности и заштите ученика

Управљање отпадом и смећем

Предавања Усмено излагање, презентација

Оспособоти помоћно особље за правилнои безбедно по здравље одлагање отпадом и смећем

Обука помоћног особља о правилном и безбедном коришћењу средстава за хигијену

Предавања Усмено излагање , презентација

Оспособоти помоћно особље да правилно и безбедном користи средстава за хигијену

Укључивање родитеља Усмено Елиминисање могућег

165


2018/2019.

ради елиминисања могућег злостављања од стране ученика према вршњацима и према запосленима

Састанак са саветом родитеља, родитељски састанци

излагање

злостављања од стране ученика према вршњацима и према запосленима, избећи ризичне ситуације, оснажити ученике и запослене за мирно решавање конфликата

20. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИЈЕ ОСИПАЊА УЧЕНИКА - МЕРЕ ПРЕВЕНЦИЈЕ ОСИПАЊА УЧЕНИКА

Школа се годинама суочава са осипањем броја ученика из осетљивих група – ромске популације, који се повећава поскледњих година, али и појавом безвизног режима у Републици Србији. Ученици са својим породицама одлазе у иностранство те напуштају школу на период од 2-3 месеца до 1-2 школске године. По повратку у место ученици се укључују у систем образовања али због постојећих проблема са којима се сусрећу често напуштају школу. Ученици се најчешће враћају без доказа да су похађали школу у иностранству. Један број ученика повремено са својим породицама долази У Сзрчин и ту остају неко време углавном са Косова и Метохије због чињенице ад се последњих година Сурчин у медијима издваја као просперитетна општина са највећим примањима у Републици Србији због великих корпорација које се налазе на њеној територији. Породице углавном долазе у потрази за послом, не размишљајући да за рад у келиким компанијама је потребна одређена стручна спрема. Поред наведеног један број ученика не долази у школу, родитељи избегавају сарадњу па смо у честим релацијама са Центром за социјални рад због нередовног похађања наставе. У све наведено активно су укључене све одељењске старешине, ППС, управа школе као и педагошки асистент.

Активности Очекивани исходи Носиоци Време реализације

Евалуација

Идентификовати ученике који су нередовно долазили у школу током прошле школске године

Сумирање изостанака ученика

Одељенске старешине

Август Дневник О-В рада

Индивидулни разговори са родитељима и ученицима

Свест родитеља о важности и обавезности основног школовања

Одељенске старешине уз подршку директора и , педагошки асистент, ППС

СептембарОктобар

Евиденција разговора код ОС

Упис у одговарајући разред деце старије од 7,5 година на основу провере знања од стране комисије коју формира директор школе

Ученик похађа одговарајући разред

Комисија- Током године, приликом јављања школи

Решења за чланове комисијеЕвиденција о испиту

Набавка старих уџбеника и толерисање коришћења уџбеника других издавача

Мотивација за похађање школе

БиблиотекаУченички парламент Одељењске

Септембар Извештај

166


2018/2019.

старешине

Индивидулни разговори са ученицима који нередовно похађају наставу

Мотивисани ученици да се поново врате редовном похађању наставе

Сви предметни наставници , педагошки асистент , ППС

Током године Евиденција разговора

Повећање сензибилитета ромских породица за школовање деце

Остварују бољу сарадњу са школом, придају значај и даљем школовању детета

Одељењске старешине, ППС

Током године Записници, посете, заједничке активности,

Обавешатвљње родитеља о изостајању са наставе ученика

Долазак детета у школу Одељењски старешина, педагошки асистент

Током године, након два дана изостајања

ЕвиденцијаПисмених позива , посета

Укључивање ученика ромске националности у слободне активности и секције и школске приредбе

Развијање самопоуздања и свести о себи

Наставници Приликом обележавања значајних датума

ФотографијеШколски лист

Контактирати центар за социјални рад и обавестити их о нередовном похађању појединих ученика

Повратак деце на редовно похађање наставе

Одељењски старешина у сардањи са управом школе (секретар)ППС

Током године Евиденција писмених обраћања Центру за соц.рад.

Контактирати Одељење за друштвене делатности и обавестити их о нередовном похађању појединих ученика, активна сарадња са Центом за социјални рад и у појединачним случајевима са Полицијском станицом у Сурчину

Повратак деце на редовно похађање наставе

Одељењски старешина у сардањи са управом школе (секретар)ППС

Током године Евиденција писмених обраћања Центру за соц.рад.

Подстицање уписа у средњу школу кроз програм ПО

Јачање самопоуздања Тим за ПОППС

Током године када буде ромске популације (седми и осми разред)

Евиденција о реализацији прпграма ПО

Сардања са Ромским организацијама у појединачним случајевима

Редовност похађања ШколаПС, педагошки асистент уз сарадњу са ППС

Током године Евиденција

Информисање Педагошком колегијума о активностима на

Информисање ШкоалОС, ППС, педагошки

Током године Записници

167


2018/2019.

превенцији осипања ученика

асистент

21. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИЈЕ ИЗЛЕТА И ЕКСКУРЗИЈА

Екскурзије, излети, настава у природи реализује се у складу са Правилником о измени Правилника о наставном плану и програму основног образовања и васпитања и Упутсва за реализацију.Национални просветни савет je донео Упутство за остваривање наставе у природи у првом циклусу основног образовања и васпитања и Правилник о програму за остваривање ексрзије у првом и другом циклусу основног образовања и васпитања. Поменутим Упутством и Правилником није ближе прописана процедура и поступак организације и реализације екскурзије и наставе у природи у основној школи. До доношења новог правилника организацију и реализацију наставе у природи и екскурзије у првом и другом циклусу основног образовања и васпитања треба спроводити у складу са овим Упутством.Сем овог упутсва поменуто се реализује и у складу са Упутством за остваривање наставе у природи у првом циклусу основног образовања и васпитања и Правилник о програму за остваривање екскурзије у првом и другом циклусу основног образовања и васпитања .Садржаји екскурзије и наставе у природи остварују се на основу наставног плана и програма образовно-васпитног рада и школског програма и саставни су део годишњег плана рада школе.Програм екскурзије и наставе у природиОдељењска, разредна и стручна већа школе предлажу програм екскурзије и наставе у природи, који достављају наставничком већу ради разматрања и доношења.Екскурзија и настава у природи могу да се изведу ако je савет родитеља дао сагласност на њихов програм и организацију.Извођење екскурзије и наставе у природиНосиоци припреме, организације и извођења програма екскурзије и наставе у природи су: директор школе, стручни вођа пута, одељењски старешина или други наставник кога одреди директор школе. Стручног вођу пута бира директор школе из реда наставника који остварују наставни план и програм. Стручни вођа пута може бити и директор школе.Стручни вођа пута прати и спроводи програм који се односи на остваривање постављених образовно-васпитних циљева и задатака и одговарајућих садржаја.Одељењски старешина координира остваривање садржаја и активности предвиђених програмом екскурзије, стара се о безбедности и понашању ученика. Изузетно, одељењски старешина обавља послове из надлежности стручног вође пута ако je у питању школа са малим бројем ученика и школа са комбинованим одељењима.Услови за извођење екскурзије и наставе у природиЕкскурзија се организује и изводи уз претходну писмену сагласност родитеља, no правилу за најмање 60% ученика истог разреда и уколико су створени услови за остваривање циљева и задатака. Настава у природи организује се уз писмену сагласност родитеља, за најмање две трећине ученика одељења.Изузетно, екскурзија може да се организује ако писмену сагласност да најмање 60% родитеља ученика одељења.Извођење екскурзије за ученике истог разреда организује се са истим садржајем,

168


2018/2019.

no правилу, истовремено.Ако нису испуњени наведени услови, директор школе обуставља извођење екскурзије.Припрема и извођење екскурзијеПутни правци, објекти, манифестације, крајеви и предели одређују се у складу са циљем и задацима путовања. Екскурзија се изводи у оквиру државних граница.AKO je екскурзија организована у време наставних дана, настава се надокнађује за све ученике, у складу са школским календаром и годишњим планом рада школе.Избор понуђачаИзбор понуђача спроводи се у складу са овим Упутством. Школа благовремено објављује оглас за путовање ученика, имајући у виду време потребно да се обезбеде најбољи услови за реализацију предвиђеног путовања.Школа je дужна да објави оглас у најмање једним новинама које имају тираж на територији целе Републике Србије. Оглас садржи све путне правце предвиђене програмом, за сваки разред посебно. У тексту огласа школа наводи где и до ког рока туристичке агенције могу преузети упутство за формирање понуде (у даљем тексту: упутство), ради учешћа на огласу.Рок за преузимање упутства не може бити дужи од 10 ни краћи од пет дана од дана објављивања огласа. Понуда се подноси у року од 10 дана од дана од дана истека рока за преузимање упутства, a одлука о избору понуђача доноси се најкасније 10 дана од дана истека рока за подношење понуде. Понуђачи сачињавају понуду на основу упутства.Туристичка агенција мора да поседује лиценцу министарства надлежног за послове туризма и да испуњава друге услове прописане законом којим се уређује делатност туризма.Дечје одмаралиште које je основала локална самоуправа или други државни орган, a које je регистровано за организовање активног одмора, рекреације, наставе у природи и климатски опоравак, могу учествовати на огласу. Понуда, сачињена на основу упутства доставља се у затвореној коверти са назнаком „За оглас –не отварати“.Припрему огласа, упутства и отварање понуда и избор понуђача врши комисија школе, a отварању понуде могу да присуствују представници понуђача. Комисију школе чине директор школе и чланови савета родитеља одељења ученика за које се организује екскурзија. Раду комисије присуствују секретар и шеф рачуноводства школе ради пружања стручне помоћи. Одлуку о избору понуђача комисија доноси већином гласова од укупног броја чланова.Избор најбољег понуђача врши се када се утврди да постоје најмање три понуде које испуњавају све услове предвиђене упутством. Уколико овај услов није испуњен оглас ће бити поновљен.Понуђач незадовољан поступком избора, приговор подноси надлежној просветној инспекцији и Школском одбору, у року од три дана од дана писменог обавештења о избору понуђача. Школа не може склапати уговор са изабраном агенцијом док не истекне рок за жалбу и одлука о избору агенције не постане коначна.После избора понуђача, савет родитеља, на основу усаглашеног предлога родитеља ученика сваког одељења за које се изводи екскурзија одлучује о висини дневница. Право на дневнице остварују: наставник –одељењски старешина, стручни вођа пута, a лекар –пратилац у зависности од програма путовања. Дневнице се обрачунавају у бруто износу и исплаћују у складу са законом, на терет родитеља ученика који путују.Ради обезбеђивања веће сигурности ученика за време извођења екскурзије односно наставе у природи, родитељи чија деца путују могу већином гласова да донесу одлуку на родитељском

169


2018/2019.

састанку да, осим одељењског старешине, ученике прате још највише два наставника. Ови пратиоци остварују право на дневницу на исти начин као и одељењски старешина.Директор школе je дужан да изда путни налог запосленом који путује. Одељењски старешина обавештава родитеље о програму и цени екскурзије и наставе у природи, избору понуђача, бруто износу дневнице за пратиоце и осталим условима путовања. Родитељи ученика који путују обавезни су да потпишу програм путовања и опште услове путовања, чиме потврђују да су упознати са условима за путовање ученика и да су са истим сагласни.Директор школе je дужан да од понуђача затражи документацију којом она доказује референце и искуство у ђачком и омладинском туризму.Вишедневна путовања уговарају се најмање на бази пуног пансиона, a једнодневна могу бити уговорена без оброка.Програм путовања и општи услови путовања садрже све елементе прописане законом којим се уређује делатност туризма. Писмене сагласности родитеља су саставни део уговора који закључује директор школе са одабраним понуђачем.Уговор који закључују директор школе и понуђач, осим основних, садржи и следеће елементе:- појединачну и укупну цену према броју путника;- начин плаћања (број рата), услове задржавања износа гаранције;- податке о водичу, здравственој заштити и броју гратиса;- врсти, типу и категорији смештаја;- броју оброка и- врсти и типу превоза.Безбедност ученика и осталих учесника за време реализације екскурзије и наставе у природиПриликом уговарања путовања, директор je дужан да, уговором са понуђачем, обезбеди потребне услове за удобан и безбедан превоз ученика у односу на ангажовани број аутобуса и расположиви број седишта, односно одговарајући број резервација ако се превоз обавља железницом. Превоз аутобусом не обавља се ноћу, у времену од 22 до 5 часова.Приликом закључивања уговора са агенцијом која организује превоз аутобусом, директор школе je дужан да обезбеди да превозник пре отпочињања путовања поднесе:

записник о извршеном техничком прегледу аутобуса, не старији од пет дана; тахографске улошке за претходна два дана –за возаче који су ангажовани за превоз

ученика.Директор школе je дужан да организује консултативне разговоре пре извођења путовања, што подразумева укљученост свих интересних група у процесу одлучивања и планирања.Директор школе je у обавези да, најкасније 48 часова пре отпочињања путовања обавести надлежни орган унутрашњих послова о: превознику; месту и времену поласка ученика; броју ангажованих аутобуса и броју пријављених ученика, наставног и другог особља које учествује у извођењу путовања како би орган унутрашњих послова извршио контролу документације и техничке исправности возила одређених за превоз, непосредно пре отпочињања путовања. Уколико надлежни орган унутрашњих послова утврди неисправност документације или техничку неисправног возила, или да било који други разлог у погледу психофизичке способности возача, директор или стручни вођа пута обуставиће путовање до отклањања уочених недостатака.

170


2018/2019.

Пре путовања директор сазива заједнички састанак свих ученика који путују и њихових родитеља, коме присуствују и стручни вођа пута и одељенски старешина. Ha састанку се сви учесници обавештавају о правилима понашања, којих су дужни да се придржавају.Забрањено je пушење, конзумирање алкохола и опојних средстава за све учеснике екскурзије.Дневне активности утврђене програмом екскурзије морају бити реализоване до 24 часа.За путовања дужа од једног дана обезбеђује се лекар –пратилац.За сва путовања дужа од једног дана неопходно je да родитељ (старатељ) достави здравствени лист.Здравствени лист садржи податке о здравственом, физичком и психичком стању ученика, a издаје га ординирајући лекар на основу здравственог картона.Директор школе, односно одељењски старешина и лекар обезбеђују тајност података из здравственог листа.Извештај о извођењу екскурзије и наставе у природиПосле изведеног путовања, стручни вођа пута односно одељенски старешина и представник извођача путовања, сачињавају забелешку о извођењу путовања, после чега стручни вођа пута односно одељенски старешина, у року од три дана сачињава извештај, који подноси директору, са оценом о извођењу и квалитету пружених услуга. Извештај се доставља савету родитеља и наставничком већу ради разматрања, a школском одбору ради разматрања и усвајања. Ученици након изведеног путовања попуњавају анкетни лист. Одељењски старешина упознаје родитеље са извештајем на родитељском састанку. Извештај о путовању je саставни део годишњег извештаја о раду школе.Уколико се приликом разматрања извештаја о остваривању путовања оцени да предвиђени програм није остварен или да туристичка агенција није испоштовала уговорне обавезе, школа je дужна да у року од осам дана од завршетка путовања, поднесе приговор агенцији и да о томе обавести Министарство просвете и министарство надлежно за послове туризма.

МЛАЂИ РАЗРЕДИ

Настава у природи 2018/19.година:Дестинације: 1. Аранђеловац, Букуља Време: мај __________________________________________________________________Једнодневни излет: Дестинација :1. Сурчин – Манастир Троноша – Тршић – Сурчин 2. Сурчин – Смедеревска тврђава – Смедерево, обилазак музеја - СурчинВреме : крај маја или почетак јунаУ цену излета урачунати ручак. ______________________________________________________________________________У оквиру првог и другог полугодишта планиран је по један полудневни излет у Београду и околини ______________________________________________________________________________У оквиру првог и другог полугодишта планиране су по две посете позоришту,биоскопу или музеју.

171


2018/2019.

СТАРИЈИ РАЗРЕДИ

РАЗРЕД ВРСТА МАРШУТА ВРЕМЕ РЕАЛИЗАЦИЈЕ

ПЕТИ Једнодневни излет Сурчин-Ресавска пећина-парк минијатура-манастир Манасија-водопад Лисине.-Сурчин.Са ручком( детаље порадити у сарадњи са агенцијом око обилазака знаменитости)

Мај/Јун

ШЕСТИ Једнодневни излет Сурчин-Ресавска пећина-парк минијатура-манастир Манасија-водопад Лисине. Са ручком( детаље порадити у сарадњи са агенцијом око обилазака знаменитости)

Мај/Јун

СЕДМИ Дводневна екскурзија

Сурчин- пауза за доручак-Ниш(Ћеле кула, Чегар, Медијана, тврђава)-вечера-ноћење у Нишу- доручак-Ђавоља Варош–Пролом бања(ручак) -Сурчин( детаље порадити у сарадњи са агенцијом око обилазака знаменитости)

Март/април

ОСМИ Тодневна екскурзија Сурчин- Овчарско-кабларска клисура (манастир Благовештење) - Потпећка пећина - Златибор (ноћење) - Мокра гора (Шарганска“8“) - Дрвенград – Кремнa - манастир Рача - Бајина Башта (ноћење) – Перућачко језеро - река Врело - локалитет Мраморје-Сурчин( детаље порадити у сарадњи са агенцијом око обилазака знаменитости)

Март/април

СВИ РАЗРЕДИ

Полудневни излети Авала, Сајам књига ОктобарНародни музеј-Саборна црква НовембарБиоскоп, Фестивал науке ДецембарПозориште Фебруар

Акваријум и тропикаријум-парк Точидер

Март

172


2018/2019.

Београд на рекама: вожња бродом Дунавом и Савом/ или / Засавица (специјални резерват природе)

Април

Музеји Београда Мај

22. ПРОГРАМ САРАДЊЕ МЕНТОРА И ПРИПРАВНИКА

Добро испланирани рад ментора обезбеђује поступност у оспособљавању приправника засамостално обављање образовно-васпитног рада до добијања лиценце. Тај рад треба да омогућиприправнику унапређивање знања и компетенција стечених у току школовања, учење из различитихизвора и кроз различите приступе, размену искустава и мишљења с ментором и другим колегама, савладавање вештине самовредновања свог рада. Због свега овога веома је важно да ментор увиђа однос менторства и процеса унапређивањаквалитета образовно-васпитног рада; познаје карактеристике менторског процеса, као икарактеристике ефикасних ментора; стекне низ идеја о могућим активностима и и начинимаорганизовања менторског процеса, као и да разуме потребу и специфичности планирања идокументовања у менторском процесу. Рад с приправником и јесте и није оптерећење за ментора. Акосе испланира, ако је сарадња између ментора и наставника приправника добра, то је искуство кориснои једном и другом јер подразумева међусобно допуњавање, размењивање мишљења и методе рада. Приправнички стаж је веома важан јер, по завршетку факултета који није наставничког смеранаставник најчешће не зна како да одржи час, како да влада часом, да оствари задовољавајућуатмосферу, како да се односи према ученицима. Приправници су, већином, пуни ентузијазма, озбиљно прилазе свакој теми, имају велику жељу да се докажу и науче. Када ментор професионалноприђе овом послу, када хоће и зна да пренесе своје знање и искуство, приправник ће, у току периодаприправништва, знатно повећати своје наставничке компетенције и стећи неопходну рутину исигурност у учионици. Прво што ментор и приправник треба да ураде је да детаљно проуче Правилник о дозволи зарад наставника, васпитача и стручног сарадника, у коме је наведено која се знања, вештине испособности, потребне за остваривање образовно-васпитног рада, очекују од наставника по истекупериода приправништва.ПРИПРАВНИКПриправник у смислу Закона о основама система образовања и васпитања јестелице које први пут заснива радни однос у школи, на одређено или неодређено време, са пуним илинепуним радним временом и оспособљавасе за самосталан образовно-васпитни рад наставника истручног сарадника, савладавањем програма за увођење у посао и полагањем испита за лиценцу. Приправнички стаж траје најдуже две године од дана заснивања радног односа. Ако у року оддве године приправник не положи стручни испит, престаје му радни однос. Наставници који имају положени стручни испит аутоматски ће стећи лиценцу. Једном стеченулиценцу наставници и стручни сарадници неће морати да продужавају нити да обнављају. МЕНТОРЗа ментора се одређује истакнути наставник који има лиценцу, једно од прописаних звања илинајмање 5 година радног искуства у области образовања и васпитања.

173


2018/2019.

Одређује га директор школе решењем, на основу прибављеног мишљења од стручног већа заобласт предмета, од дана пријема приправника у радни однос. Директор може да одреди за менторанаставника из друге школе ако у школи нема одговарајућег лица. Улога ментора је у оспособљавањуприправника за самостално извођење васпитно-образовног рада.Ментор уводи у посао приправника пружањем помоћи у припремању и извођењу образовно-васпитног рада, присуствовање образовно-васпитном раду у трајању најмање 12 часоваприправничког стажа, анализирањем образовно васпитног рада у циљу праћења напредовањаприправника и пружањем помоћи у припреми за проверу савладаности програма. Током приправничког стажа приправник је у обавези да присуствује настави ментора, а идругих наставника, по препоруци ментора, у трајању од најмање 12 часова. Ментор подноси извештај директору о оспособљености приправника за самостално извођењеобразовно-васпитног рада. За оне елементе програма увођења наставника у посао које ће реализовати заједничким радомментор израђује детаљни план активности. НАЧИН ВОЂЕЊА ДОКУМЕНТАЦИЈЕ ПРИПРАВНИКА И МЕНТОРАПриправник је у обавези да води следећу документацију уз помоћ ментора: сачињава годишњи и оперативни план рада- израђује припрему за час (радионице) - води евиденцију о ученицима- води дневник рада који садржи: - белешке о запажањима о свом раду и раду са ученицима, - белешке о запажањима о посећеним часовима - белешке о свим другим својим активностима у току свог приправничког стажа. - Ментор је у обавези да води следећу документацију у вези приправника: - евиденцију о временском периоду у коме је радио са приправником, - темама и времену посећених часова, са запажањима о раду приправнка, препорукама заунапређивање образовно-васпитног рада, - оцене поступања приправника по датим препорукама у извештају који пише на крајуприправниковог стажа. ПРОВЕРА САВЛАДАНОСТИ ПРОГРАМА УВОЂЕЊА ПРИПРАВНИКА Провера савладаности програма увођења приправника остварује се након годину дана радаизвођењем и одбраном часа наставника у школи, или у случају стручног сарадника у школи приказоми одбраном активности. Ментор подноси извештај директору о оспособљености приправника за самостално извођењеобразовно-васпитног рада, а приправник подноси Захтев за проверу савладаности програма увођењау наставу са доказима активности у свом приправничком раду. Комисију за проверу савладаности програма образује директор решењем.Комисију за проверу савладаности програма образује директор решењем. Провера се врши у школи у којој је приправник запослен. Комисија се састоји од најмање 3 члана. За наставника: - директор као председник комисије- стручни сарадник- члан стручног већа за област предмета. За стручног сарадника: - директор као председник комисије- стручни сарадник исте врсте

174


2018/2019.

- представник наставничког већаМентор не може да буде члан комисије, али има обавезу да присуствује провери савладаностипрограма. Оцену о савладаности програма даје комисијаву пуном саставу у писаној форми у видуизвештаја који садржи:-основне податке о приправнику- тему одговарајућег облика образовно-васпитног рада- оцену савладаности програма („у потпуности савладао“ и „делимично савладао“) Кад приправник делимично савлада програм комисија даје препоруку ментору иприправникуза даљи рад са роком за поновну проверу савладаности програма. Приправник који је у потпуности савладао програм стиче право за полагање лиценце. СТИЦАЊЕ ЛИЦЕНЦЕИспит за стицање лиценце обавља се пред комисијом коју образује Министар просвете. Испит се полаже у једном дану и састоји се од писменог и усменог дела испита. Писмени деоиспита обухвата припрему часа за наставника, односно припрему есеја за стручног сарадника. На усменом делу испита проверавају се: - знања, вешине и способности за самостално извођење одговарајућег облика образовно-васпитног рада и методике струке, у установи коју одреди Министар, извођењем часа иразговором кандидата са комисијом и одржаном часу, - оспособљеност за решавање конкретних ситуација у педагошкој пракси, - познавање прописа из области образовања и васпитања, - педагогија и психологија ако на основним студијама кандидат није имао наведенепредмете. Успех на испиту се оцењује са „положио“ или „није положио“. Комисија оцењује сваки деоиспита. Ако кандидат није положио део испита упућује се на поновно полагање тог дела испита уроку од 30 дана. Ако не положи два дела испита, поново полаже након 60 дана, а ако не положи испиту целини полаже након 90 дана. Евиденција о испиту за лиценцу води се у Министарсту и трајно сечува. Школа добија из Министарства допис о положеном или не положеном испиту за лиценцу. Табела: план заједничког рада ментора и приправника.

Месец Настава и ваннаставнеактивности у школи

Стручно усавршавањенаставника приправника; ођење школскедокументације и евиденције

Професионални портфолио(досије) наставникаприправника

1. 1) Приправник присуствујечасовима ментора (2 путанедељно = 8 часова), при чемументор организује различитетипове часова (обрада, утврђивање…) и демонстрираразличите облике и методе рада2) Сваки посећени час ментор иприправник заједно анализирају

1) Ментор упознаје приправникаса структуром наставног плана ипрограма2) Ментор уводи приправника упроцесе планирања наставе(годишњег и оперативног) и

1) Ментор упознаје приправника

са структуром наставног плана ипрограма2) Ментор уводи приправника упроцесе планирања наставе(годишњег и оперативног) иприпремања часа

1) Ментор заједно саприправником формира његовпрофесионални портфолио2) Приправник евидентиразапажања о посећеним часовимаи прилаже их у свој портфолио

175


2018/2019.

припремања часа1) Ментор заједно са

приправником формира његовпрофесионални портфолио2) Приправник евидентиразапажања о посећеним часовимаи прилаже их у свој портфолио

2. 1) Ментор припрема месечниплан посете приправникачасовима код других колега истеструке2) Приправник присуствујечасовима ментора (сваке другенедеље = 2 часа) 3) Приправник присуствујечасовима других колега истеструке (сваке друге недеље = 2 часа) 4) Ментор присуствује часовимаприправника (1 пут недељно = 4 часа) 5) Сваки посећени час ментор иприправник заједно анализирајуна основу белешки приправникаи ментора

1) Ментор пружа помоћ

приправнику при припремичасова, с посебним освртом нациљеве и задатке часа

1) Приправник евидентира своја

запажања о посећеним часовимаи прилаже их у свој портфолио2) Приправник прилажеприпреме часова3) Ментор прилаже запажања ипрепоруке за унапређивање рада

1. 1) Ментор припрема месечниплан посете приправникачасовима других колега исте илидругих струка2) Приправник присуствујечасовима других колега (свакедруге недеље = 2 часа) 3) Ментор присуствује часовимаприправника (1 пут недељно = 4 часа) 4) Сваки посећени и одржаничас ментор и приправник заједноанализирају на основу белешкиприправника и ментора


приправнику при припремичасова, с посебним освртом на типи структуру часа2) Ментор упућује приправника увођење педагошке документацијеи евиденције


запажања о посећеним часовимаи прилаже их у свој портфолио2) Приправник прилаже својеприпреме часова3) Ментор прилаже својезапажања, препоруке заунапређивање рада и оценупоступања приправника податим препорукама

2. 1) Ментор припрема месечниплан посете приправникачасовима ментора и/или другихколега2) Приправник присуствујечасовима ментора и другихколега (сваке друге недеље = 2 часа) 3) Ментор присуствује часовимаприправника (сваке другенедеље = 2 часа) 4) Сваки посећени и одржаничас ментор и приправник заједноанализирају на основу белешки


приправнику при припремичасова, с посебним освртом наоблике рада, методе, активности инаставна средства2) Ментор помаже приправнику увођењу школске документације иевиденције


запажања о посећеним часовимаи прилаже их у свој портфолио2) Приправник прилаже својеприпрерме часова3) Ментор прилаже својазапажања, препоруке заунапређивање рада и оценупоступања приправника податим препорукама

176


2018/2019.

приправника и ментора3. 1) Ментор припрема месечни

план посете приправникачасовима ментора и/или другихколега2) Приправник присуствујечасовима ментора и другихколега (сваке друге недеље = 2 часа) 3) Ментор присуствује часовимаприправника (сваке другенедеље = 2 часа) 4) Сваки одржани и посећеничас ментор и приправник заједноанализирају на основу белешкиприправника и ментора


приправнику у планирању иреализацији допунског и додатнограда и ваннаставних активности


запажања о посећеним часовимаи прилаже их у свој портфолио2) Приправник прилаже својеприпреме часова3) Ментор прилаже својазапажања, препоруке заунапређивање рада и оценупоступања приправника податим препорукама

4. 1) Ментор припрема месечниплан посете приправникачасовима ментора и/или другихколега2) Приправник присуствујечасовима ментора и другихколега (сваке друге недеље = 2 часа) 3) Ментор присуствује часовимаприправника (сваке другенедеље = 2 часа) 4) Сваки посећени и одржаничас ментор и приправник заједноанализирају на основу белешкиприправника и ментора

1) Ментор организује разговор с

приправником на тему израде икоришћења наставних средстава


запажања о посећеним часовимаи прилаже их у свој портфолио2) Приправник прилаже својеприпреме часова3) Ментор прилаже својаапажања, препоруке заунапређивање рада и оценупоступања приправника податим препорукама

5. 1) Ментор припрема месечниплан посете приправника другимоблицима образовно-васпитнограда (додатна, допунска настава, секције, час одељењскогстарешине, родитељскисастанци…) 2) Приправник присуствуједругим облицима образовно-васпитног рада ментора и другихколега


приправнику у осмишљавањупоступака евалуације наставногчаса2) Ментор уводи приправника упроцес личног самовредновања исталног стручног усавршавања

1) Приправник прилаже своје

припреме часова и податке оизрађенимнаставним средствимаи материјалима2) Приправник прилаже својебелешке о евалуацији часова3) Приправник прилаже својебелешке о самовредновању

6. 1) Ментор припрема месечниплан посете приправника другимоблицима образовно-васпитнограда (додатна, допунска настава, секције, час одељењскогстарешине, родитељскисастанци…) 2) Приправник присуствуједругим облицима образовно-

1) Ментор упућује приправника у

посао одељењског старешине2) Ментор упућује приправника упроблематику сарадње сародитељима

1) Приправник прилаже своје

припреме часова и податке оизрађенимнаставним средствимаи материјалима2) Приправник прилаже својебелешке о евалуацији часова3) Приправник прилаже својебелешке о самовредновању

177


2018/2019.

васпитног рада ментора и другихколега

7. 1) Приправник, по сопственојжељи или по исказаној потреби, присуствује часовима ментора идругих колега (примена новихметода рада, употреба наставнихсредстава, огледни часови…) 2) Ментор по исказаној потреби, присуствује часовимаприправника

1) Ментор, заједно сприправником, анализира разнепедагошке ситуације

/

8. 1) Приправник, по сопственојжељи или по исказаној потреби, присуствује часовима ментора идругих колега (примена новихметода рада, употреба наставнихсредстава, огледни часови…) 2) Ментор по исказаној потреби, присуствује часовимаприправника

1) Ментор, заједно сприправником, анализира разнепедагошке ситуације

9. 1) Ментор у сарадњи сасекретаром школе упознајеприправника са следећимактима: -Устав Републике Србије-Закон о основама системаобразовања иваспитања-Закон о раду-Правилници уз Закон осредњим школама-Статут школе-Стручни органи Школе

1) Ментор организује разговорприправника на тему праћењанапредовања и оцењивања ученика2) Ментор упућује приправника упримену прописа из областиобразовања и васпитања (Закони, правилници…)

10. 1) Ментор у сарадњи сапедагошко-психолошкомслужбом упознаје приправникаса следећим темама: -годишњи план програм радашколе-наставни планови и програми-педагошка документација-рад стручних органа школе-образовна постигнућа ученика- оцењивање ученика-комуникација са ученицима-послови одељењског старешине-сарадња са родитељима2) Ментор помаже приправникуоко избора и припреме часа заполагање у школи

1) Ментор организује разговор

приправника на тему праћењанапредовања и оцењивања ученика2) Ментор, заједно саприправником, анализира разнепедагошке ситуације итд…3) Консултативни рад ментора саприправником

11. 1) Ментор подноси извештај директору о оспособљености приправника за самосталноизвођење образовно-васпитног рада

178


2018/2019.

23. ПЛАН САРАДЊЕ СА СТУДЕНТИМА И ВОЛОНТЕРИМА

Током школске године студенти који буду реализовали праксу у ОШ’’22.октобар’’ ће у сардњи са наставницима/учитељима и педагошко-психолошком службом бити упознати са активностима које чине приограм за увођење у посао наставника/васпитача или стручног сарадника. За време трајања професионалне праксе, ради савладавања/упознавања програма установа ће у сарадњи са педагошко-психолошком службом одредити менторе.Ментор води евиденцију о раду студентом која садржи податке о: временском периоду у коме је радио са студентом, темама и времену посећених часова, односно активности, запажањима о раду студента у савладавању програма, препорукама за унапређивање образовно-васпитног рада и оцени поступања студента по датим препорукама.Студент води евиденцију о свом раду: сачињавањем оперативног плана и програма рада; израдом припреме за одржавање часа, односно активности; изношењем запажања о свом раду и раду са децом, односно ученицима, о посећеним часовима, односно активностима, о својим запажањима и запажањима ментора. Евиденција о раду и запажањима студента доставља се ментору. Евиденција ментора и студента има значајну функцију у процесу упознавања са послом и областима рада одређеног занимања. На овај начин ментор и студент документују процес учења и подучавања, како у раду студента, тако и у раду ментора, што осигурава трајност података и олакшава начин приказивања постигнутих резултата. Све наведено односи се и на волонтере само што у зависности од временске динамике потребно је утврдити приоритете и на њима заснивати сарадњу.

ОРИЈЕНТАЦИОНИ ПЛАН РАДА МЕНТОРА СА СТУДЕНТИМА И ВОЛОНТЕРИМА

Област рада Начин реализације Циљ активности Планирање, програмирање, остваривање и вредновање образовно-васпитног рада јер:

познаје структуру плана и програма образовно-васпитног рада;

разуме улогу наставног предмета у остваривању циљева и задатака у образовању и васпитању;

разуме повезаност између циљева, задатака, садржаја, метода и облика рада;

разуме интердисциплинарну природу предметних садржаја;

користи дидактичке и методичке принципе успешног планирања образовно-васпитног рада;

познаје могућности и ограничења различитих врста наставе;

планира различите типове и структуру наставних часова;

зна да повезује различите методе и облике рада у процесу учења;

зна да креира подстицајну средину за учење и развој;

бира садржаје, методе облике и технике рада у складу са условима у којима ради;

1. Заједнички часови редовне, додатне, допунске наставе и ваннаставних активности у сарадњи са менторима

2. Самостални часови редовне, додатне, допунске наставе и ваннаставних активности у сарадњи са менторима где је неопходно применити знања и вештине стечене на факултету кроз примену савремених облика, метода рада и

Размена искуства и усаглашавање теорије и праксе

Упознавање наставника/учитеља са новим методама, облицима рада и техникама радаРазмена дидактичког материјала ментора и студента.Ако постоји могућност заједнички реализовати огледни час токо реализације професионалне

179


2018/2019.

познаје основне принципа рада одељењског старешине;

подстиче изградњу заједништва у одељењу; зна да прилагођава захтеве развојним нивоима

деце и стиловима учења деце; примењује индивидуални приступ деци у

процесу образовно- васпитног рада; разуме улогу ученичких радова у образовно-

васпитном процесу; познаје критеријуме добрих уџбеника,

литературе и дидаткичких средстава за остваривање образовно-васпитног рада;

помаже ученицима у налажењу и избору литературе за различите активности

користи разноврсна дидактичка средства и различиту литературу

познаје различите начине остваривања ваннаставних и слободних активности;

користи истраживачки приступ у образовно-васпитном раду;

анализира сопствени образовно-васпитни рад;

наставних средставаза студенте треће и четврте године. Студенти прве и друге године у зависности од интересовања могу такође реализовати часове.

3. Заједничка реализација једног иновативног часа (за све студенте).

праксе студента.

Препорука је да студент у сарадњи са ментором реализује 10 часова самостално и 10 часова заједничким радом од којих један огледни/угледни/иновативни час

Праћење развоја и постигнућа ученика јер: разуме како се ученици развијају и како уче; познаје различите начине праћења, вредновања

и оцењивања постигнућа ученика; зна да прати и вреднује постигнуће ученика у

процесу учења; прати индивидуални развој и напредовање

ученика и развој групе у целини; разуме вредновање постигнућа у функцији

подршке напредовању ученика; подржава иницијативу ученика, мотивацију за

рад и спонтано стваралачко изражавање; поштује принципе редовности у давању

повратних информација о оствареним резултатима;

уважава личност ученика у давању повратних информација о оствареним резултатима;

помаже ученику да препозна своје потребе и емоције и изрази их на одговарајући начин;

познаје начине и технике подстицања процеса самооцењивања ученика;

зна да ствара атмосферу поштовања различитости;

уважава иницијативу и слободу исказивања мисли, ставова и уверења код ученика;

развија код ученика навику за пажљивим руковањем наставним материјалима;

Ментор упознаје студента са начинима праћења постигнућа ученика, указује му на који начин вреднује њихова постигнућа, руководи се стандардима, указује на мотивацију и даје могућност студенту да самостално прати развој и постигнуће нпр. Једног или два ученика.

Студент схвата важност праћења напредовања ученика примењујередовност у формативном и сумативном оцењивау. Схвата важност мотивације за напредовање сваког ученика.

Сарадња са колегама, породицом и локалном заједницом јер:

гради атмосферу међусобног поверења са свим учесницима у образовно-васпитном раду;

познаје и примењујепринципе успешне Ментор указује студенту на сарадњу,

Студент свахата важност добре сарадње за

180


2018/2019.

комуникације са свим учесницима у образовно-васпитном раду;

разуме важност неговања партнерског односа са породицом ученика;

поштује принцип приватности у сарадњи са породицом и колегама;

поштује личност родитеља приликом давања повратних информација;

размењује информације о ученику са родитељима поштујући принцип редовности;

познаје различите облике сарадње са породицом ради обезбеђивања подршке развоју ученика;

одржава добре професионалне односе са колегама;

разуме важност тимског рада у установи; размењује запажања и искуства са колегама; познаје различите облике сарадње са локалном

заједницом у циљу остваривања образовно-васпитних циљева и задатака;

сарађује у организовању представљања различитих облика ученичког стваралаштва;

разуме важност сарадње са стручним институцијама;

размену информација са колегама/родитељима/локалном заједницом/институцијама у циљу напређивања сопственог рада током професионалне каријере али и напредовања појединих ученика и саме школе.

напредовање сваког појединачност ученика и неопходност сарадње са другим институцима код појединачних ученика и школе уопште.

Рад са ученицима са сметњама у развоју јер: разуме значај утицаја вршњака и средине на

развој и образовање ученика са сметњама у развоју;

разуме значај стварања атмосфере поштовања различитости;

познаје начине укључивања ученика са сметњама у развоју у образовно-васпитном раду;

зна да организује активности за укључивање ученика са сметњама у развоју у образовно-васпитни рад;

разуме значај принципа индивидуализације процеса учења ученика са сметњама у развоју;

познаје важност праћења, индивидуалног напредовања и постигнућа ученика са сметњама у развоју;

разуме значај обезбеђивања одговарајуће физичке средине за адекватно укључивање ученике са сметњама у развоју у образовно-васпитни рад;

Током професионалне праксе студент прати напредовање два ученика која имају одрешене потешкоће у напредовању и усвајању знања. Током праћења константно им даје подршку како би могао утврдити напредовање ученика током професионалне праксе.Сарађује са ментором и по потреби са педагошко-психолошком службом.Ментор дели са студентом позитивна и негативна искуства.

Даје дескриптивни опис напредовања ученика којима је дата подршка.Заједники увид у ИОП-е или израда ИОП-а.Партнерство у решавњу проблема. Јачање тимског рада коришћењем партерств ау решавању проблема (дисциплинских, емоционалних,...)

Професионални развој јер: познаје значај континуираног професионалног

развоја; упознат је са различитим облицима и начинима

стручног усавршавања; разуме начине и технике планирања стручног

усавршавања; познаје структуру стручних тела на нивоу

установе;

Ментор упознаје студента са својим портфолиом. Указује му на неопходност перманентног стручног усавршавања у установи и ван ње и на које све начине се можемо стручно

Студент разуме и схвата неопходност перманентног стручног усавршавања у просвети. Зна на које се све начине може стручно усавршавати и напредовати.Размена стручне литературе

181


2018/2019.

познаје елементе за планирање сопственог стручног усавршавања;

учествује у разним облицима стручног усавршавања;

прати развој савремене литературе и образовне технологије;

усавршавати.Преглед активности које јачају компетенције наставника (К-1234)

Документацију јер: зна прописе из области образовања и

васпитања; познаје права и дужности на радном месту; упознат је са документацијом на нивоу

установе; разуме сврху педагошке документације; зна да води прописану и потребну

документацију; чува поверљиве податке о детету/ученику и

његовој породици; води евиденцију о учешћу у разним облицима

стручног усавршавања

Ментор детаљно упознаје студента са педагошком документацијом коју је неопходно водити у једној ВО и ОВ установи.

Студент разуме неопходност правилног вођења педагошке документације.

Студент/волонтер и ментор воде документацију.Студент/волонтер води дневник рада.Ментор пише извештај о раду студента/волонтеракоји се бодује по Бодовној листи интерног стручног усавршавања у установи.Рад са студентима и волонтерима бодује се два сата недељно.

24. ПЛАН РАДА ПЕДАГОШКИХ САВЕТНИКА

Активност Начин реализације Белешке ЗадужениПодршка колегама при организовању огледних, угледних, иновативних часова

Помоћ око осмишљавања часова Интерне белешке

Љиљана ЦветковићИрена МучибабићТатјана Чубрило Јовановић

Континуирани дани отворених врата за колеге који желе да присуствују часовима

Упознавање колега са начинима рада у учионици са ученицима...Анализирање часова

Интерне белешке


Помоћ колегама приправницима у приправничким активностима у којим аје фокус на настави и учењу

Пружање подршке колегама око превазилажења потешкоћа при организовању наставних и других активности (савети, предлози, примери добре праксе...)

Интерне белешке Љиљана ЦветковићИрена МучибабићТатјана Чубрило Јовановић

182


2018/2019.

Континуирано праћење савремених достигнућа из области наставе, образовања и васпитања...

Информисање, презентовање, посете, учешћа...

Интерне белешке Љиљана ЦветковићИрена МучибабићТатјана Чубрило Јовановић

Подршка колегама око превазилажења појединих педагошких ситуација

Индивидуално, групно, посете часовима по позиву колега

Интерне белешкеЉиљана ЦветковићИрена МучибабићТатјана Чубрило Јовановић

Континуирана сардања са Министарством просвете, одељењем за лиценце

Комисија за лиценце Интерне белешкеЉиљана ЦветковићИрена МучибабићТатјана Чубрило Јовановић

Праћење потреба школе и давања сугестија за унапређење појединих ставки кључних области рада школе

Информисање директора, предлог активности које воде унапређењу...

Интерне белешке


Организовање трибина, предавања, презентација... у циљу подизања квалитета рада школе

Организација и реализација

Интерне белешкеИнтерно стручно усавршавање


Подршка колегама који припремају испит за лиценцу

Литература, саветодавни рад, посете часовима... Интерне белешке


Љиљана ЦветковићИрена Мучибабић

Татјана Чубрило Јовановић

25. ПЛАН УКЉУЧИВАЉА ШКОЛЕ У НАЦИОНАЛНЕ И МЕЂУНАРОДНЕ РАЗВОЈНЕ ПРОЈЕКТЕ И ПРОГРАМЕ

183


2018/2019.

Основна школа ''22. октобар'' из Сурчина је до сада користила сваку могућу прилику да се са својим пројектима и програма укључи у развој школства у Србији, сарађујући са многим институцијама. Очекујем да се током наредних година реализује низ пројеката и програма који су од општег друштвеног значаја за образовно–васпитни систем у Србији кроз сарадњу са институцијама из земље и иностранства.

Бр. Назив институције Сврха сарадње Временска динамика

Задужене особе

1. ГИЗ, Немачка, Европска унијаИНВЕНТИВА, Немачка, Европска унијаМинистарство просвете

Пројекат ''Професионална оријентација у Србији''приступни фонд Европске уније


ДиректорСекретаријатНаставници

2. Завод за унапређивање квалитета образовања и васпитања Београд

Учешће у пилот пројектима, истраживањима од општег државног интертеса на пољу праћења образовно-васпитног рада и унапређивање појединих сегмента рада у школи



3. Завод за вредновање квалитета образовања и васпитања Београд

Учешће у пилот пројектима, истраживањима од општег државног интертеса на пољу праћења образовно-васпитног рада и унапређивање појединих сегмента рада у школи



4. Министарштво просвете Србије

Активно укључивање у истраживања , пилот пројекте и пројекте који буду актуелни током године кроз конкурсе институција



5. Општина Сурчин Активана сарадња на пројектима општине у циљу јачања сарадње и унапређивања културног аспекта школе :''Бојчинско културно лето''Локалне манифестацијеПројекти везани за безбедност у саобраћају


ДиректорСекретаријатНаставнициУчитељи

6. Министарштво просвете Србије Секретаријат за образовањеМинистарство за Косово и Метохију

Реализација програма ''Мала матура-велико срце''


ДиректорСекретаријатНаставнициУчитељи

26. ПЛАН САРАДЊЕ И УМРЕЖАВАЊА СА ДРУГИМ ИНСТИТУЦИЈАМА184


2018/2019.

Због квалитетније сарадње и реализације низа активности потребно је са доле наведеним институцијама потписати протоколе о сарадњи на унапређењу образовно-васпитног рада у наредних пет година.

Бр. Назив институције Сврха сарадње Временска динамика

Задужене особе

1. Општина Сурчин Унапређење рада школе Током године

Директор Секретаријат школе

2. Школска управа Београд Организација рада, унапређење образовно –васпитног рада, реализација активности


ДиректорСекретаријат школе

3. Секретаријат за образовање Организација рада, унапређење образовно –васпитног рада, реализација активности



4. Министарство просвете Организација рада, унапређење образовно –васпитног рада, реализација активности



5. Завод за вредновање квалитета образовања и васпитања

Учешће у истраживањима и праћењу образовно –васпитног рада


Директор ПП служба

6. Завод за унапређење образовања и васпитања

Учешће у истраживањима и праћењу образовно –васпитног рада



7. Центар за социјални рад Београд

Праћење ученика и породиччних околности


Директор ПП службаОдељењске старешине

8. Центар за социјални рад Сурчин

Праћење ученика и породиччних околности



9. Институт за педагошка истраживања

Учешће у истраживањима Током године


10. Педагошко друштво Србије Сарадња у циљу унапређења рада школе



11. Учитељско друштво Србије Сарадња у циљу унапређења рада школе


Директор Учитељи

12. Друштво математичара Србије

Сарадња у циљу унапређења рада школе


Директор , наставници математике

13. Архимедес Сарадња у циљу унапређења рада школе


Директор , наставници математике

14. Центара за таленте Идентификовање талентованих ученика



15. Просветни преглед -Београд Медијска промоција Током године

Директор, наставници српског језика

185


2018/2019.

16. Министарство унутрашњих послова Србије

Превенција у школи, реализација активности



17. ОШ''Вук Караџић'' Сурчин Унапређење рада школе Током године

ДиректорСекретаријат школеПП службаНаставници, учитељи

18. ОШ''Стеван Сремац'' Добановци

Унапређење рада школе Током године


19. ОШ'' Вожд Карађорђе'' Јаково Унапређење рада школе Током године


20. ОШ''Душан Вукасовић Диоген'' Бечмен



21. ОШ''Бранко Радичевић'' Бољевци



22. ОШ''Свети Сава'' Врачар Унапређење рада школе Током године

ДиректорПП службаНаставници, учитељи

23. ОШ''Станко Марић'' Угриновци


ДиректорПП службаНаставници, учитељи

24. Друштво наставника српског језика

Унапређење образовно-васпитног рада



25. Друштво наставника страних језика




26. Друштво физичара Унапређење образовно-васпитног рада



27. Друштво географа Унапређење образовно-васпитног рада



28. Друштво историчара Унапређење образовно-васпитног рада



29. Друштво хемичара Унапређење образовно-васпитног рада



30. Друштво техничара и информатичара




31. Друштво наставника физичке културе




32. Пријатељи деце Сурчина Унапређење образовно-васпитног Током Наставници

186


2018/2019.

рада године 33. Пријатељи деце Новог

БеоградаУнапређење образовно-васпитног рада



34. Пријатељи деце Београда Унапређење образовно-васпитног рада



35. Спотиш Реализација такмичења Током године


36. Завод за запошљавање Сурчин

Тестирање ученика и кандидата за нова радна места


Директор, Секретаријат школеПП служба, Секретаријат

37. Дом здравља Сурчин Систематски прегледи, здравствена превенција



38. Црвени крст Сурчин Реализација активности Током године

Директор , Задужени наставници

39. Црвени крст Београда Реализација активности Током године

Директор , Задужени наставници

40. Позоришта града Београда Реализација културних активности


Директор Секретаријат школеНаставнициУчитељи

41. Биоскопи града Београда Реализација културних активности



42. Спорстске институције Праћење реализације спортских активности и јачање такмичарског духа ученика



43. Филозофски факултет Београд

Унапређење струке Током године


44. Филолошки факултет Београд Унапређење струке Током године


45. Учитељски факултет Београд Унапређење струке Током године

Директор Секретаријат школеНаставници

46. Факултет за физичку хемију Београд



47. Географски факултет Београд Унапређење струке Током године


48. Математички факултет Унапређење струке Током године


49. Факултет за едукацију и Унапређење струке Током Директор

187


2018/2019.

специјалну реахабилитацију Београд

године Секретаријат школеНаставници

50. Биолошки факултет Београд Унапређење струке Током године


51. Факултет спорта и физичког васпитања Београд



52. Физички факултет Београд Унапређење струке Током године


53. Хемијски факултет Београд Унапређење струке Током године


54. Школе које школују децу са посебним потребамаРесурс центри

Унапређење рада са ученицима који имају потешкоће



27. АКЦИОНИ ПЛАНОВИ ЗА ШКОЛСКУ 2018/2019.

III КЉУЧНА ОБЛАСТ: ОБРАЗОВНА ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА

188


2018/2019.

РАЗВОЈНИ ЦИЉ: Побољшање постигнућа ученика у складу са његовим индивидуалним, развојним и узрасним карактеристикама.

3.1. ЗАДАТАК: Оспособити ученике за самообразовање и самоучење - промена односа ученика према учењу.




3.1.1. Развити ученичке компетенције за различите облике учења - ученике активно укључујемо у наставни процес и подстичемо на сарадњу путем различитих облика наст. рада и наставних метода а уз примену адекватног дидактичког материјала





3.1.2 Посвећивање посебне пажње ученицима ромске националностикроз индивидуализацију наставе

ОСНаставници



Проценат ученика ромске националности који завршинашу школу виши је од процента који је пројектовала национална стратегија образовањаУченици при учењу самостално истражују користећи различите изворезнањаМатична књига, број исписница,сведочанство, књижица

3.1.3. Упућивати ученика на коришћење различитих извора знања и самостални истраживачки рад



Протоколи праћења реализације наст. часова (анализа непосредног увида у наставни процес)


189


2018/2019.

3.1.4. Организовати посете установама, институцијама и предузећима - ученике мотивишемо на практични рад

Од. старешине

Током текуће шк. године

Организоване посете

Извештаји о раду-пед.докуод

3.2. ЗАДАТАК: Направити базу података школских постигнућа ученика у периоду: 2018-2022. године.




3.2.1 Праћење резултата ученика завршног разреда остварених


Септембар- октобар текуће

Анализа резултата на нивоу генерације

Педагошка документација школе

3.2.2. Праћење постинућа ученика на разним такмичењима


Континуиранотоком текућешк. год.

Ученици учествују и постижу добре резултате на свимнивоима такмичењима

Пед. документација школе

3.2.3. Анализа образовних постигнућа

ученика

Одељењска већа

На крају I и II полугодиштатекуће шк. год.

извештавање о резултатима је континуирано и благовремено

Пед. документација школе /дневници рада.../

3.3.ЗАДАТАК: Информисати све интересне групе о ученицима који постижу изузетне резултате у наставним и ваннаставним активностима.




3.3.1 Сачинити кратке биографије ученика и поставити на сајтшколе

Администратор школскогсајта

Континуиранотоком текућешколске год.

Биографије награђенихученика су постављене на

с

Сајт школе

3.3.2. Уредити огласну таблу школе са подацима награђенихученика у наставним и ваннаставним активностима

Библиотекар

Континуиранотоком текуће

Огчасна табла Ограсна табла

190


2018/2019.

3.3.3. Промоција талентованихученика који су се истакли у појединим областима на часовима одељењског старешине и Ученичког парламента

Одељењскестарешине,директор,педагог школе

Континуиранотоком текуће

шк. године

Наставничко веће,Школски одбори Савет родитеља су редовноинформисанио резултатима ученика

Записници са састанака Уч. парламента, седница Савета родитеља иседница Школског одборОгласна таблаСајт школе

II КЉУЧНА ОБЛАСТ: НАСТАВА И УЧЕЊЕ

2. РАЗВОЈНИ ЦИЉ: Унапређивање наставе применом савремених наставних метода, облика наставног рада и наставних средстава. 2.1. ЗАДАТАК: Увидети значај континуираног планирања и припремања како годишњег, тако и месечног рашчлањавања на наставне целине,наставне теме и наставне јединице. Увидети значај иновирања наставе, као и препоруке за бољи будући рад.




2.1.1. Годишње планирање –успоставити унутарпредметну, међупредметну корелацију и међупредметне компетенцијеформирање тима за међупредметне компетенције и предузетништво

Председницистручних већа заобласт предмета и већаразредне наставе,

Август/септембар свакешколскегодине

Успостављене су све могуће корелације у оквиру и ваннаст. предмета.Развијају се међупредметне компетенције предузетништво

Годишњипланови раданаставника, записници стручних већа

2.1.2. Израда извештаја о постигнутим

променама

Руководилац Тима за шк. развојнопланирањеПредседницистручних већа заобласт предмета и већаразредне наставе

Август/септембарсвакешколскегодине

Стручна већа афирмишу овакавначин рада и редовнобележепозитивне примере

Записници са седница стручнихвећа

2.2. ЗАДАТАК: Демонстрација иновативних часова применом савремених наставних метода, облика наставног рада и наставних средстава као и

191


2018/2019.

применом конструктивистичког приступа наставе. (угледни, огледни часови)




2.2.1. Утврдити план одржавања иновативних часова у оквиру савременог концепта наставе(конструктивистички приступ учењу)

Педагог и руководиоцистручних већа заобласт предмета, веће разредне наставе

Септембар/октобар сваке

На годишњем нивоу утврђен план релизацијечасова

Индивидуалнимесечни плановинаставника, плановистручних већа

2.2.2. Прибављање потребнелитературе потребне зареализацију часова на основуконструктивистичког приступа учењу

Бинлиотекар школе

школскагодина

Потребне информације ометодологији и различитимстратегијама поучавања иучења су прикупљене

Педагошка документација

2.2.3. Израда материјала потребног за реализацију часова на основу конструктивистичког приступа учењу

Наставници Континуиранотоком школске године

Дидактички материјал је израђен

Педагошка документација наставника

2.2.4. Демонстрација иновативнихчасова на основу конструктивистичког приступа учењу

Предметни наставник


Сваки наставник јереализовао минимумчаса годишње од чега је један огледни или угледни час

Писана припреманаставника, дневникрада, записник стучног већа, протокол праћења часа/чек листа педагога и директора

2.2.5. Анализа одржаног иновативног часа на састанку коме присуствују директор школе,педагог, руководилац стручног већа и, опционално, наставник који предаје исти предмет и наставници који су присуствовали час

Наставници реализатори часоваТим за професионални развој Директор

Дана када је одржан час

Дискусија којом су прецизиране добре и мање успешне стране часа и сугестије наставнику који је одржао иновативни час

Документација директора школе и педагога школеТима за професионални развој

2.2.6. Присуствовање на два часа који држи други наставник, без обзира да ли је иновативни или

Наставник предметне наставе

Свакополугодиште

Упознавање са кориснимметодима рада колега и

Наставник пише кратак извештај који доставља руководиоцу стручног већа, односно

192


2018/2019.

редовни час примена у свом раду

руководиоцу актива

2.3. ЗАДАТАК: Усагласити критеријуме оцењивања уз праћење утврђених стандарда на нивоу стручних већа.




2.3.1. Усаглашавање критеријума оцењивања

Стручна већа за област предмета, већеразредне наставе

Континуиранотоком шк. год.

Сви наставници су учествовали у усаглашавањукритеријума оцењивања и примењују их у свом наст.раду

Пед. документација

2.3.2. Заједничка израда тестовазнања

Стручна већа заобласт предмета, веће разредне наставе


Сви наставници сарађују на изради тестова

Пед. документацијанаставника

2.4. ЗАДАТАК: Унапредити планирање и реализацију допунске наставе




2.4.1. Презентација о значају и реализацији допунске наставне

Педагог школе Август свакешк. године

Одржана презентација на седници Наставничког већа

Записник

2.4.2. Педагог школе препоручује мере у случајевима када из датог предмета већи број ученика има недовољну оцену

Педагог школе Класификационо

Наставници уводе иновације у наставни процес

Пед. документација наставника и педагога

2.4.3. Израда извештаја ореализацији допунске наставе

Наставници реализаторидопунске наставе

На крају 2.полугодишта

80% ученика који похађа допунску наставу је испољиобоља образовна постигнућа на крају шк. године из датог

Пед. документација наставника

2.4.4. Реализовање такмичења наразличитим нивоима: школско, општинско, градско, републичко



5-10% ученика учествује натакмичењима из различитих образовних

Евиденциони лист о учешћу и

постигнутим успесима на

такмичењима193


2018/2019.

области

2.4.5. Идентификовање даровитости ученика



-Предметни наставници врше идентификацију

Педагошкадокументацијавођења додатненаставеПедагошкадокументацијаевиденцијеучесникапрограмаРегионалногцентра за талентеИОП 3

2.5. ЗАДАТАК: Развити личну одговорност ученика за сопствено напредовање и самопроцену .




2.5.1. Придржавање утврђеног распореда писмених и контролних задатака

ОС Континуирано

Све реализовано како је планирано

Дневник рада,

2.5.2. Усмено оцењивање/проверу знања унапред се најављује и договора са ученицима

ОСПредметни наставници


Ученици су упознати са временом усмене проверезнања

Евиденција наставникаПедагошке свеске

2.5.3. Анализа успеха ученика НаставнициОС

На крају I и II полугодишта

Побољшање општег успеха ученика

Пед. документација наставника, анкетирање ученика на полугодиштуи крају школске годинеДневник рада

28. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИЈЕ ПРОГРАМА ШКОЛСКОГ МАРКЕТИНГА- ЕКСТЕРНИ ИНТЕРНИ МАРКЕТИНГ-AKЦИОНИ ПЛАН ТИМА ЗА ПРОМОЦИЈУ ШКОЛЕ

У реализацији програма школског маркетинка повремено се укључују сви у колективу у зависности од активности: Тим за културну делатност, задужени за сајт школе, задужени за летопис, часопис.... неопходно активирати и ученике.

Интерни маркетингШкола представља сложен и динамичан систем чија се делатност мора што више маркетиншки поставити. Школски маркетинг у данашњој пракси веома је слабо развијен, углавном због недостатка средстава, али и адекватног маркетиншког оспособљеног кадра. У школској 2016/2017. години интензивираће се интерни маркетинг школе на следећи начин: 1) Унапређивање садржаја презентације Школе на Интернету; - Администратору сајта доделити менаџера и прикупљаче података;

194


2018/2019.

- Формирање тима за презентовање школе на сопственој Фејс бук страници- Израдом пригодног материјала којим се представља школа – проспекти, беџеви, школски прибор са симболима школе итд. - Планира се издавање Школског листа. 2) Доношење предлога за почетак градње информационог система:- Повезивање свих стручних служби у школи у јединствен информациони систем . - У свим учионицама остварити интернет конекцију. Кабинет информатике функционише, а наш циљ је увођење рачунара и повезивање на мрежу у што већем броју учионица, чиме бисмо ученицима олакшали како међусобну, тако и комуникацију са спољашњом средином. 3) Приредбе, изложбе... - Поводом разних културних и других манифестација у школи ће бити организоване пригодне изложбе ликовних, литерарних и других активности ученика. 4)Извршити попис свих изложби и објавити их у Календару културне и јавне делатности школе.Екстерни маркетинг Планирамо да наставимо и побољшамо успешну акцију представљања школе будућим првацима и њиховим родитељима кроз:- презентацију школе у вртићима - презентацију школе у месним заједницама. Ово представљање школе обухвата видео презентацију, ученичке пригодне представе, поделу проспеката и беџева са обележјима школе и разговоре са родитељима. Одмах на почетку школске године планирамо да обавимо разговор са стручним службама и наставничким кадром око отварања фејс бук страница, блогова,… везаних за наставне предмете као и ангажовању ученика . Ученицима ће помагати настравници у узбору садржаја који ће се постављати на Интернет.Школа мора, значајно побољшати сарадњу са средствима јавног информисања, пре свега са РТС-ом, Студио-ом Б и локалним медијима. Промоција школе одвијаће се кроз интерни и екстерни маркетинг школе.Интерни маркетинг у школи остварује се кроз следеће активности:

квиз изложбе које се на изложбеним паноима организују перманентно током школске године

кроз трибине и књижевних сусрета у организацији школске библиотеке и наставника задужених за културну и забавну делатност школе;

Информисање школе и ученика о најзначајним активностима које се реализују у школи, општини и граду ;

информисање ученика кроз посетестручних лица у циљу информисања на пољу:професионалне орјентације, здравствене заштите, усвајања здравих стилова живота...

Екстерни маркетинг школа остварује у средствима јавног информисања као шире средине, као што је дечија штампа , тако и кроз изложбе које се на изложбеним паноима организују перманентно током школске године и отворене су за родитеље и становнике Сурчина при обележавању значајних празника. Школа се информише кроз Просветни преглед о организацији васпитно~образовног рада у законским оквирима, активно сарађујемо са телевизијом Сурчин и другим медијским кућама у циљу промовисања школе о најактуелнијим дешавањима. Школа ће

195


2018/2019.

редовно обавештавати надлежне институције о специфичним активностима које се буду организовале у школи, а у којима су сем наставника активни и наши ученици. Промоција школе ће у највећем делу бити реализована кроз сајт школе, тако да су у великом активности зависе од задужених за одржавање овог сајта.

Циљ и задаци Активности Сарадници Начин Динамика Резултати

Документација

Информисање о законским документима

Постављање на сајт школе најзначајних докумената као што су закони, правилници, интерни документи школе

ДиректорСекретарЖељен Шимшић са сарадницима на одржавању сајта школе

Индивидуални рад

Током годинеАжурирање сваке недеље

Постављени документи

Сајт школе

Информисање школе и ученика о најзначајним активностима које се реализују у школи, општини и граду

Део сајта прилагодити информацијама''ОГЛАСНА ТАБЛА'' или ''АКТУЕЛНО''

Водитељи секција, председници одељењских већаДиректорЧланови тима

Сардници достављају податке Жељену Шимшићу и сарадницима на одржавању сајта школе

Током године Ажурирање сваке недеље


Сајт школе

Промоција рада секција и активности које су образовно-васпитног карактера у циљу јачања позитивних ставова и усвајања здравих стилова живота

1. Панои у холу школе

2. Јавни часови3. Предавања4. Радионице

Водитељи секција, председници одељењских већаДиректорЧланови тимаДостављају материјале и фотографије о активностима

Сардници достављају податке Жељену Шимшићу и сарадницима на одржавању сајта школе



Сајт школе

Медијско промовисање школе (све активности које су од општег значаја неопходно је промовисати путем сајта и других медија)

Наставници српског језика пишу шланке о свим активностима у којим аучествује већи број ученика и те чланке шаљу стручним, дневним , недељним новинама како би се промовисао рад школе

Наставници српскогИгор ДејановићЖељен Шимшић

Сардници достављају податке Жељену Шимшићу и сарадницима на одржавању сајта школе како би се чланци нашли и на сајту школе



Сајт школе

Прикупљање документације о активностима у школи

Стално прикушљање документације, виде клипова, фотографија, чланака, планова, обавештавања, ... у

Чланови ТИма у сарадњи са особама које су задузене за

Сардници достављају податке Жељену Шимшићу и



Сајт школе

196


2018/2019.

циљу благовременог информисања родитеља, ученика и наставника о реализованим и планираним активностима

поједине активности и чланови Тима за промоцију

сарадницима на одржавању сајта школе како би се чланци нашли и на сајту школе

Презентовање најзначајнијих активности

Израда електронског часописа /новина

Наставници српског језика, информатичар, чланови тима Водитељи секција

Уз коришћење материјала са сајта школе

Два пута годишње


Сајт школе

ЕВАЛУАЦИЈА РАДА

Утврђивање броја активности које су постављене на сајтБрој посета по активности на сајту школе

Задужени за сајт школе Тим

Статистичка обрада података

Два пута годишње


Сајт школеизвестај

Тим за промоцију школе:

29.НАЧИНИ ОСТВАРИВАЊА ПЛАНОВА И ПРОГРАМА, АКТИВНОСТИ, МЕТОДЕ, ОБЛИЦИ РАДА, ИНТРАКТИВНЕ ОБРАЗОВНЕ ТЕХНИКЕ

Школским програмима, односно плановима наставе и учења ставиће се значајан акценат и на активност наставника и активност ученика током реализације образовно-васпитног и васпитно образовног рада. Током реализације школских програма ставиће се фоку на организацију наставе кроз савремена техничка и технолошка достигнућа, али и примену нових облика наставе као што су пројектна и тематска настава.Теме, садржаји , активности, методе облика рада у васпитно налазе се у прилогу овог документа по наставним предметима и активностима.

197


2018/2019.

Истичемо да ће се користити следећи типови часова:o ОГ-обрада новог градибваo УГ-утврђивањеo КЧ- комбиновани часo ПГ-понављањеo СГ-систематизацијаo ПО-проверавање и оцењивањеo СР-самостални радo ТС-тестирањеo ПВ-писмена вежбаo ПЗ-писмени задатакo КЗ-контролни задатакo ЛБ-лабораторијска вежбаo ПР-практичан радo Р-радионичарски рад са ученицима.

Облици наставе који ће бити најдоминантнији су:o ИН-индивидуализована o ПР-програмирањеo ХР-хеуристички разговорo ТН-тимска наставаo ПН-проблемска наставаo ФР-фронтални радo ГР-групни радo ИР-индивидуални радo РП-рад у паровимаo РН-рефератска наставаo ЕН-егземпларна настава o СУ-самоучење као и други иновативни модели.

Од метода истичемо:o УИ-усмено излагање ( монолошка , дијалошка,)o РЗ-разговорo РТ-рад на текстуo ТД-тематска дискусијаo ЦТ-метода цртањаo МП-метода писањаo ИС-илустративна методаo ДП-демонстративно –показнаo ЛЕ-лабораторијско –експерименталнаo КМ-конбинована метода

Наставна средста или учила су помоћна средства која по свом карактеру имају одређени садржај и васпитно-образовну вредност , а намењена су наставницима или ученицима.Многи аутори праве разлике између медија и наставних средстава и наставних средстава и средстава за

198


2018/2019.

учење ...све ово је дидактички безначајно за наш васпитно-образовни систем зато што било које наставно средство служи и наставнику и ученику у разредно часовном систему рада. Искуства из праксе су показала да у раду са ученицима се постижу већи и ефикаснији резултати повезивањем методе са методом , методом са наставним средствима , а медијска средства која се узајамно надопуњавају ефикасније делују у процесу учења.Шири и потпунији приступ посредством ока , уха и додира може учинити да разумевање буде потпуније , а задржавање знања веће и ефикасније ...став Савремене дидактике.Постоје грубе поделе наставних средстава као нпр. :

1. Писана вербална средства(уџбеници , штампани материјали...)2. Проста визуелна средства (оригинални предмети модели , слике, скице, мапе..)3. Техничка визуелна срества која омогућавају регистровање појава, слика (фото апарати,

дијаскоп, графоскоп, микроскоп,..)4. Техничка акустична средства (грамофон, магнетофон, радио..)5. Аудио визуелна наставна средства ( машина за учење, лабораторије за језике, електронске

машине-компјутери...) подела по В.Окоњу. Савремени наставни процес не прати ове и сличне поделе него скоро све око нас може ствити у функцију нставног средстава па сходно томе тако треба организовати и наставни процес.Неки примери шта све може бити наставно средство:

o свеска, књига,приручник, табла, креда, уџбеник, часопис, брошуре, карте, модели, радио и ТВ емисије, дијаслике, ТВ пријемник, разглас,СД плејер,графоскоп,видео рекордер,магнетофон, касетофон, ЛЦД пројектор,грамофон,ПЦ рачунар,фотолабораторија,филмски материјал, колекције, макете, модели, стативи, постоља, алати, лабораториско стакло, хемикалије, апарати, оптички елементи, простор, инсталације, уређаји, производи широке потрошње,прехрамбени производи, , материјали(пластика, тканине, папир,... ), материјали који се нпр.користе у грађевинарству, материјали који се рециклирају, итд.

Интерактивне иновативне технике рада у одељењима би требало да буду доминантне. Данас их има преко 300. У зависности од личних афинитета наставника зависи и које ће интерактивне образовне технике користити у настави. Интерактивне образовне технике у дужем временском периоду утичу на мотивацију ученика, али и на степен усвојеног знања и вештина. Нису све технике за сваког. Временом ће наставници користећи ове технике увидети које су му најадекватније за рад у одређеној групи деце/ученика. Њихов пун ефекат се види у дужем временском року. Зато препоручујемо неко од њих које су се у нашем пројекту показале као продуктивне. Испробајте их јер можда је међу њима баш ваша техника:

☺ Недовршен кратак преглед Поделите делимично испуњен кратак преглед садржаја данашњег часа како би ученици кроз визуелни приказ могли да прате све фазе планираних активности.

☺ Гласање у учионици Неформално дизање руке је довољно да се испита ситуација пре почетка часа, али и да се изврши евалуација рада наставника у завршном делу активности.

☺ Физичка реакција – Ученици стоје или седе да би дали бинарни одговор, као што је Тачно/Погрешно, на постављена питања наставника.

☺ Реч дана Одаберите важан појам и онда га наглашавајте кроз час, провлачећи га кроз што више концепата. Тражите од ученика да учине исто кроз интерактивне активности.

199


2018/2019.

☺ Преузимање креде/оловке Дајте ученицима креду/оловку или играчку; особа која је држи мора да одговори на ваше следеће питање, и онда нека је да другој особи по жељи.

☺ Двоминутни семинарски/састав Ученицима се да минут-два да пишу о одређеном питању (које може бити генерализовано као „шта је најважнија ствар коју сте данас научили?“) Најбоље да се користи на крају часа. Техника је применљива за самоевалуацију наставног часа/активности.

☺ Фокусиране аутобиографске скице Фокусирање на једно успешно искуство учења, неко које је релевантно за тренутну активност. Жмурећи, ученици покушавају да се сете доживаљаја различитих чула у одређеној ситуацији, које ће искористити за писање састава (Мирис, укус, физичке манифестације: зној, дрхтање, муцање...) Већи ефекат се постиже ако ученици зажмуре док замишљају одеђену ситуацију.

☺ Улоге Доделите улоге сваком ученику за неки концепт, ученици истражују своје улоге код куће и онда глуме на часу или у кући, израђују задатке из додељене улоге (новинар, пролазник, сестра, мајка, комшија, пријатељ...). Остали ученици на часу упућују критике и постављају питања. Записују своје доживљаје одређеног лика (елементи портрета).

☺ Мапе ума – то су интелектуалне „алатке” уз помоћ којих се много информација може ставити на само један лист папира. Могуће је чак и целу књигу сумирати на такав начин, олакшавајући себи да се касније присетимо главних ствари, без великих освртања на детаље. У томе и јесте ствар, јер наш мозак воли да памти кључне идеје и речи. На тај начин не лутамо и не губимо време на небитне појединости...

Њихов ефекат је очигледан само ако постану саставни део рада наставника кроз континуирани рад.

36. ПРОЈЕКТНА НАСТАВА

Пројектна настава је модел организованог пројекта у наставном окружењу који може да се реализује у просторијама или вам школе/установе. Пројекат је комплексан задатак заснован на изазовном и интересантном питању или проблему, који тражи од ученика да постави истраживање, истражи, реши проблем кроз дужи временски период и донесе коначни продукт који се јавно презентује. (Џон В. Томас, 2000.) Пројектна настава се може наћи и под називом: подучавање методом пројекта (Project-Method Teaching), настава орјентисана на пројекте (Projectorientedinsrtuction) или настава заснована на пројектима (Project-Based Learning). То је „најсложенији облик практичног смисаоног и интензивног стицања знања из целовитих

200


2018/2019.

делатности, односно из проблемских целина и области сазнања, представљања, трансфера и презентовања, употребе и примене конкретног знања. Захтеви ове наставе су најбрже и најефикасније постизање циљева, као и разрађених критеријума за вредновање резултата коначних циљева наставе кроз њихову конкретизацију у решавању проблема. Џон Дјуи, као зачетник наставе засноване на пројектима, био је присталица теорије прагматизма ~ наука и знање у служби практичних потреба, тј. да је задатак школе да учи ученике животу кроз практичне радове; уместо предавања, знања се стичу кроз сопствена искуства у социјалном контексту, а наоснову интересовања деце (за комуникацијом, истраживањем, уметничким изражавањем, радом).Тридесетих година 20. века уведен је у литературу и образовну праксу израз пројектна настава коју алтернативно називају и образовање искуством ~ Увођење истраживачке методе у наставу. Пројектна настава подразумева интердисциплинарни рад. Карактеристике су: усмереност на интересовања ученика, аутентичност садржаја који се обрађују, интердисциплинарност пројектних тема, измењена улога наставника, сарадничка настава и учење, тимски рад ученика, планирање усмерено према циљу, истраживачки приступ, одговорност ученика за сопственоучење, употреба савремене технологије, настава која излази из оквира учионице и школе, развој социјалних компетенција ученика итд.Представља алтернативу предавачкој настави пре свега због своје усмерености на ученика, на циљеве и исходе учења. Карактерише је искуствено и кооперативноучење и различити облици и технике активног учења; усмерена је на развијање виших когнитивних способности и вештина и социјалних вештина и вредности. Акценат је на планирању и изради пројекта, а цео наставни процес се организује око тога. Продукт наставе се јавно презентује. Продукти пројекта могу бити: представа, изложба, кратки филм, текст у новинама, наступ на локалној телевизији, предавање за родитеље и слично.Овај облик наставе ученицима даје могућност да уче и делују самостално – свој рад сами организују, преузимају задатке на одговоран начин, трагају за могућим решењима. Циљ је оспособљавање ученика за организовање и вођење пројеката. Кроз то ће они учити: да уче, истражују, претражују, филтрирају и користе информације, развијају социјалне вештине, сарађују, стичу практичне и менаџерске вештине, граде позитиван селф концепт...Пројектна настава подразумева уравнотеженост когнитивног учења, развоја мануелних способности, емоционалног и социјалног искуства. Ученици уче у тиму, решавањем проблема и уче открићем. Њена вредност се налази у чињеници да ученици током реализације пројекта спонтано уче неке садржаје и овладавају когнитивним и социјалним вештинама. У пројектној настави долази до повезивања познатог и непознатог, учења помоћу примера (егземпларно учење), учења примењивањем знања, као и комбиновања конвергентног (логичког) и дивергентног (стваралачког) мишљења.Пројектна настава условљава отвореност школе и повезивање са средином која је окружује. Код ученика се унапређује самосталност, властита иницијатива, спремност за преузимање одговорности, способност сарађивања, коришћења расположивих ресурса, оријентисаност ка циљу, креативност, тимски рад...По томе колико је учесника укључено у пројекат, они могу бити лични пројекти или мали пројекти који ангажују неколико ученика. Могу бити разредни, где су укључени сви ученици једног разреда, као и пројекти целе школе.Сваки добар пројекат мора имати: Циљ и продукт Сложенији задатак

201


2018/2019.

Одређено време трајања Рад ученика по групама, уз сарадњу свих групаУлога наставника и ученика у пројектној наставиНаставник је у улози ментора/партнера/координатора (прати ток пројекта, ученицима обезбеђује информације о ресурсима и ствара услове и прилике за самостални сараднички рад, уноси своје стручно знање).Ученици самостално уче уз властиту одговорност. Они у великој мери сами организују своје процесе учења. Циљ је да сами реализују пројекат и стекну искуствено знање које на типичним школским часовима нису у могућности да остваре (велике ученичке групе, строги временски оквири, строге границе међу наставним предметима, ограничена наставна средства...). Пројектна настава има 6—10 етапа/фаза: Проналазак / одабир теме Формулисање циљева Планирање и припрема Реализација пројекта Презентација пројекта Евалуација и рефлексијаВредност пројектне наставе постоји и када нису остварени дефинисани циљеви или када непланиране тешкоће ометају реализацију пројекта. Из неуспелог пројекта може се унапредити даљи рад.

Етапа наставне активности Активност наставника Активност ученика1. Избор теме и

формулисање оквирног циља пројекта

2. Подела теме на подтеме и формулисање посебних циљева за сваку подтему

3. Формирање група/тимова и подела задужења

4. Припремање материјала за истраживачки рад

5. Одређивање рока за завршетак пројектне активности и договор о презентацији резултата

6. Разрада пројекта, истраживање

1. Заједно са ученицима предлаже теме и формулише пште образовне и пројектне циљеве.

2. Помаже ученицима у постављању и прецизирању подтема.

3. Формира групе по изабраним подтемама водећи рачуна о интересовањима ученика

4. Унапред разрађује задатке, питања з истраживачк ирад и припрема потребне ресурсе

5. Организује расправу и учествује у њој.

6. Прати и усмерава рад

1. Расправљају и заједно с наставником бирају тему.

2. Предлажу или бирају понуђене подтеме

3. У оквиру малих група/тимова међу собом деле улоге ради успешније реализације изабраног задатка.

4. Прихватају обавезе у изради задатка

5. Расправљају и утврђују облике презентовања резултата својих истраживања.

6. Истражују према унапред утврђеним задацима и

202


2018/2019.

7. Обједињавање резултата мањих група/тимова

8. Презентација9. Рефлексија

ученика.7. Упућује ученике како

да обједине резултате.

8. Наставник организује (јавну) презентацију

9. Наставник процењује резултате реализованих активности и ефекат свог рада.

процедурама уз инструкције наставника/библиотекара

7. Обједињују резултате према прихваћеним правилима.

8. Извештавају о резултатима свог рада и добијају повратне информације

9. Ученици оцењују читав процес, своју улогу и допринос у процесу учења.

36. ТЕМАТСКА НАСТАВА

Из године у годину практичари све више увиђају колико је темаско планирање у настави ефектно за остваривање плана било ког наставног предмета како у основној тако и у средњој школи. Оно је све више присутно и у предшколским програмима и код нас. Многи практичари који организују наставу кроз тематско планирање увиђају да се код деце развија мотивација, истајност али и:

задржава се дуже пажња , да су деца истрајнија у реализацији задатака; узбудљивије је у простору у коме се учи деца се охрабрују да причају чешће се пружају могућности за развијање способности у интересантном контексту,

203


2018/2019.

знање стечено на овај начин више се одупире заборављању него оно стечено на класичној настави.

Тематско поучавање подстиче децу да уче нове информације, да размењују међусобно информације које већ поседују о теми, да уживају док истражују свет и да постављају питања и предлажу идеје.Практичари указују да важно ангажовати и родитеље и обавестити их путем плаката , огласних табли којом темом се тренутно њихова деца баве, као и на њему (табли, паноу) дати пар неопходних информација о теми.Кад год је могуће требало би изабрати такву тему у којој су доступне реалне ствари. Ако је централна идеја ,,домаће животиње“ требало би посетити сеоско домаћинство, где би деца видела како изгледају, како се оглашавају и чиме се хране животиње, како се човек брине о њима, као и да питају шта их интересују. Деца ће много дуже бити заинтересована за садржај, него ако би се он обрађивао у вртићу, у коме се користе само апликације животиња.Уколико су садржаји појединих предмета званичним програмом унапред понуђени за одређени разред, наставник треба за себе таксативно да их попише тако да листа садржаја обухвати цео предмет за одређену школску годину. Сугестија је да ако нису, треба их одредити на основу планираних исхода за одређене разреде, односно узрасте ученика у одређеним предметима, а потом такође пописати како би се одабрали садржаји који могу да се логички окупе око неколико тема које би се обрађивале на такве начине да се исцрпу задати исходи који се односе на вештине, знања и решавање проблема у доменима различитих способности. При планирању и развијању једне теме треба пратити логику приче или истраживачког рада, замишљајући сценарио за наставни процес са свим развојним фазама нпр.позоришног комада, нарочито ако су садржаји из подручја уметничких дисицплина, или пратећи логику научне методологије истраживања. Када се садржаји одређених предмета укључе у тематску целину прецртавају се као обрађени и преостају само они који још нису ушли у темаске планове. Наравно оне делове програма које нисмо у могућности да тематски повежемо унутар предмета са другим наставним предметима можемо појединачно реализовати.Препорука је да се планира сукцесивно, у фазама, од месеца до месеца, што отвара могућност да се начин планирања мења, усавршава и прилагођава темпу, способностима и интересовањима ученика. То не значи да наставник не треба да има визију целине, односно глобални план и идеју о раду за целу школску годину. Приликом планирања тематске целине која полази од садржаја, односно контекста, води се рачуна да се обухвате сви предмети, сви домени способности и сви типови проблемских ситуација или задатака, што се проверава на крају планирања уз помоћ понуђене матрице, која се уместо помагала за планирање предлаже као помоћ при евалуирању заступљености различитих способности и типова проблема кроз наставне садржаје и активности.Практичари указују да садржаји који су мање уметничког, а више научног карактера да се обрађују пратећи логику истраживања у мери која је потребна за анимирање ученика. За разлику од логике приче, у истраживачком раду ученика доминира логика поступног научног истраживања на терену или у лабораторијама уз коришћење основних принципа научне методологије која кроз хипотезирање појава и односа међу њима може да обухвати и елементе маште и апстракције. У тематски планираној настави треба увек прво тематски, а то најчешће значи садржајно, осмислити целину која се обрађује, односно основну идеју/тему. Тек потом треба варирати ситуације, односно активности ученика или методе подучавања тако да захвате све типове задатака у различитим способностима. Уважавање садржаја као кључне ставке у тематском

204


2018/2019.

планирању, не значи умањивање значаја методе подучавања, односно активности ученика пошто тематска настава само кроз отворене проблемске ситуације, може довести до обогаћивања стваралачких потенцијала ученика што је, свакако, наш крајњи циљ. У пракси смо често сретали добре примере тематског дана где је један наставни дан или недеља посвећен некој теми нпр. Јесењи плодови где се садржаји који су у уској вези са темом из свих наставних предмета издвајају и реализују са ученицима. То подразумева да ће се нпр. математика организовати тако што ће се осмислити задаци везани за поменуту тему, и тд.

30. ПРАЋЕЊЕ И ЕВАЛУАЦИЈА ГОДИШЊЕГ ПЛАНА РАДА ШКОЛЕ

Праћење остваривања задатака предвиђених Годишњим програмом рада школе вршиће се плански, систематски, како би се осигурало прикупљање, сређивање и коришћење података о: остваривању плана и програма свих видова васпитно-образовног рада, посебно са становишта стицања знања, умења и навика ученика и подизања нивоа васпитаности ученика остваривању наставног плана и програма а нарочито са становишта примене усвојености закључака, ставова и опредељења у оквиру стручних органа.Праћење се врши путем :самоевиденције и подношења извештаја, утврђивањем резултата у оквиру одељенских већа, стручних актива, одељенских заједница ученика, одељенских савета родитеља, Савета родитеља школе и Школског одбора, увидом у педагошку евиденцију о остваривању

205


2018/2019.

предвиђених фондова часова за све облике рада са ученицима као и анализом постигнутих резултата ученика на такмичењима и на смотрама, извештајим рада тимова школе.Као инструменти праћења рада постоје формулари за годишње и месечне планове наставника и стручних сарадника, протоколи за праћење наставног часа, табеле прегледа успеха ученика на првом и другом класификационом периоду, као и табела о прегледу успеха по предметима. Све наведене инструменте, као и мерне инструменте који су дати у Правилнику о самовредновању рада школе и друге које према потребама израђује школа и користи у праћењу и евалуацији рада узеће се као основа за вредновање рада школе.Праћењем и анализирањем радних недостатака доприноси се стваралачкој радној атмосфери, сарадничким односима, међусобном поверењу. Праћењем се могу отклонити узроци који отежавају рад и повећавају емоционалну пренапрегнутост. Добра евалуација омогућава мирну стваралачку радну атмосферу и доприноси квалитетнијем организовању свих сегмената васпитно-образовног процеса.

Садржај праћења и вредновања

Начини праћења и вредновања

Време Носиоци праћења и

вредновањаРеализација часова редовне наставе

Увид у дневнике На крају полугодиштаНа крају наставне године

Тим за праћење реализацијеТим за обезбеђивање квалитета

Реализација часова изборне наставе

Увид у дневнике На крају полугодишта На крају наставне године

Тим за праћење реализацијеТим за обезбеђивање квалитета

Реализација часова додатне, допунске, секција, ваннаставних активности

Увид у дневнике На крају полугодиштаНа крају наставне године

Тим за праћење реализације Тим за обезбеђивање квалитета

Реализација рада ТИМОВА Записници, састанциактивности

На крају полугодиштаНа крају наставне године

Тим за обезбеђивање квалитета Тим за обезбеђивање квалитета

Реализација рада стручних већа, актива ...

Записници, састанциактивности

На крају полугодиштаНа крају наставне године

Директор

31. СПИСАК УЏБЕНИКА

СПИСАК УЏБЕНИКА ЗА ПРВИ ЦИКЛУС ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА

СПИСАК УЏБЕНИКАОШ,,22 ОКТОБАР,, СУРЧИН

ПРЕДМЕТ УЏБЕНИЦИ ЗА ПРВИ РАЗРЕД

ИЗДАВАЧ АУТОР

206


2018/2019.

Срски језик

Срски језик

Буквар за први разред

Наставни листови уз Буквар за први разред

НОВИ ЛОГОСНОВИЛОГОС

Душка МилићТатјана МитићДушка МилићТатјана Митић

Српски језик Читанка за први разред НОВИ ЛОГОС

Мр Наташа Станковић-ШошоМаја Костић

Математика Математика 1- уџбеник из четири дела

НОВИ ЛОГОС

Ива ИванчевићСенка Тахировић

Свет око нас Свет око нас 1Уџбеник и Радна свеска

НОВИ ЛОГОС

Љиља Стокановић, Гордана Лукић

Енглески језик

,,Family and Friends,, енглески језик за први разредУџбеник саелектронским додатком

НОВИ ЛОГОС

Susan Iannuzzi

Музичка култура

Музичка култура 1. НОВИ ЛОГОС

ДраганаМихајловић Бокан,Марина Ињац

Ликовна култура

Ликовна култура 1 НОВИ ЛОГОС

Милутин Мићић, Гордана Мићић

ПРЕДМЕТ УЏБЕНИЦИ ЗА ДРУГИ РАЗРЕД


Српски језикЧитанка,,Уз речи растемо,,

ЛОГОС Наташа Станковић-Шoшо, Маја Костић

Срски језик Латиница- уџбеник ЛОГОС Душка Милић. Татјана Митић

Српски језик Граматика ,, Дар речи,, ЛОГОС Јелена Срдић

ЛОГОС Јелена Срдић,Наташа

207


2018/2019.

Српски језик Радна свеска Станковић

Математика Уџбеник 2 ЛОГОС Ива ИванчевићСенка Тахировић

Математика Радна свеска 2 ЛОГОС Ива ИванчевићСенка Тахировић

Свет око нас Уџбеник ЛОГОС Љиља Стокановић, Гордана Лукић

Свет око нас Радна свеска ЛОГОС Љиља Стокановић, Гордана Лукић


Happy House 2-УџбеникHappy House 2- Раднасвеска

TheEnglishBook

Пчелице Српски језик-радна св.Математика- радна св.

ШКОЛСКА 2018 - 2019

ПРЕДМЕТ УЏБЕНИЦИ ЗА ТРЕЋИ РАЗРЕД ИЗДАВАЧ АУТОРСрпски језик Читанка 3

,,У свету речи,,ЛОГОС Наташа Станковић-

Шошо, Маја КостићСрпски језик

Српски језик

Граматика-,,Дар речи,,

Радна свеска

ЛОГОСЛОГОС

Јелена СрдићНаташа Станковић Шошо,Маја Костић

Математика Уџбеник 3 ЛОГОС Ива Иванчевић

208


2018/2019.

Сенка ТахировићМатематика Радна свеска 3 ЛОГОС Ива Иванчевић

Сенка ТахировићПрирода и друштво

Уџбеник 3 ЛОГОС Марина Мунитлак,Маријана Шикл Ерски

Природа и друштво

Радна Свеска 3 ЛОГОС Марина Мунитлак,Маријана Шикл Ерски


Уџбеник -Певам, свирам, слушам 3

НОВА ШКОЛА

Милица Ћук, Зоран Јевтић Славко Илић


Уџбеник 3,,Family and Friends1Class Book,,+ CDРадна свеска 3,,Family and Friends1 Workbook,,

ЛОГОС


ПРЕДМЕТ УЏБЕНИЦИ ЗА ЧЕТВРТИ РАЗРЕД


Српски језик Читанка,,Бескрајне речи,,

ЛОГОС Наташа Станковић-Шошо,Соња Чабрић

Српски језик Граматика - ,,Дар речи,, ЛОГОС Јелена Срдић,Зорана Петковић

209


2018/2019.

Српски језик Радна свеска ЛОГОС Наташа Станковић-Шошо,Јелена Срдић, ЗоранаП

Математика Математика 4-уџбеникпрви и други део

БИГЗ Мирјана Максимовић

Математика Математика 4 Радна свеска

БИГЗ Мирјана Максимовић


Распевано дете 4 - уџбеник + ЦД

БИГЗ Марија ГаљевићМ.Јовановић-Лазић


Природа и друштво 4-уџбеник

БИГЗ Сања БлагданићЗ.Ковачевић, С.Јовић,М. Тадић


Природа и друштво 4-радна свеска

БИГЗБИГЗ

Сања БлагданићЗ.Ковачевић, С.Јовић,М. Тадић


Project 1 –УџбеникЧетврто издањеProject 1 -Радна свеска

Четврто издање

THE ENGLISHBOOK


СПИСАК УЏБЕНИКА ЗА ДРУГИ ЦИКЛУС ОСНОВНОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА

ПРЕДМЕТ УЏБЕНИЦИ ЗА ПЕТИ РАЗРЕД ИЗДАВАЧ АУТОР

Српски језик

Читанка- Од злата јабука, БИГЗ Др Оливера Рдуловић,М.Станић,Оливера Ћурчић

Српски Граматика 5 БИГЗ Владо Ђукановић

210


2018/2019.

језикСрпски језик

Радна свеска 5 БИГЗ Владо Ђукановић,др Оливера Радуловић,Дина Томић Анић, Ивана Андрић


Ликовна култура 5 БИГЗ Миливој М.Павловић


Уџбеник 5 НАША КУЋА ЗНАЊА

Јасмина Чолић,Мирјана Савов Стојановић

Историја Историја 5- са одабраним историј.изворима

ЕДУКА Александар Тодосијевић

Географија Географија 5 ЛОГОС Марко Јоксимовић

Математика Математика 5Уџбеник са збирком задатака

БИГЗ Иван Анић,Радоје Кошанин,А.Равас

Биологија Биологија 5уџбеник

БИГЗ Дејан Бошковић

Техника и технологија

Уџбеник + CD КЛЕТ Ненад Стаменовић,А.Вучићевић

Француски језик

CLUB ADOS 1,Уџбеник+Два аудио ЦД-а и Радна свеска са аудио ЦД

КЛЕТ AurelieCombriatKatia Comppola

Информатикаи рачун.

Информатика и рачунарствоса дигиталнимМатеријалима на ЦД

ЕДУКА К.Алексић,К.Вељковић,М.Бајчетић,Д.Крсмановић


Project 2 –треће издањеУџбеник,Раднасвеска,аудиоЦД,аудио материјал-Class CD

THE ENGLISHBOOK

Том Хачинсон,Род Фрикер

ПРЕДМЕТ УЏБЕНИЦИ ЗА ШЕСТИ

РАЗРЕДИздавач АУТОР

Српски језик Читанка-,, Корак,, Клет Зорица Несторовић,Златко Грушановић

Српски језик Радна свеска 6 Клет Весна Ломпар, Зорица Несторовић

211


2018/2019.

Српски језик Граматика 6 Клет Весна Ломпар


Ликовна култура 6Уџбеник

Бигз ЈованГлигоријевић,Зоран А.


Уџбеник 6 + CD Логос Мр.А.ПаладинД.Михајловић-Бокан

Историја ИсторијаУџбеник 6

Клет Б.Бечановић,Ђорђе Бубало

Географија Уџбеник 6 Логос С.Вујадиновић,МрРајко Голић

Математика Математика 6Уџбеник -1 и 2 део

Креативни центар

М.Стојсављевић-Радовановић.ЉВуковић

Математика Математика 6Збирка задатака



Биoлогија Биологија-уџбеник Завод за уџбенике

Др Бригита Петров

Техничкообразовање

Техничко образовање уџбеник 6

Едука Зоран Д.Лапчевић

Техничко образовање

Радна свеска за технич. образов. 6

Едука Зоран Д.Лапчевић

Физика Физика 6- уџбеник Сазнање Мићо М. Митровић

Физика Практикум 6 збирка задатака

Сазнање Мићо М. Митровић


Уџбеник ET TOI? 2Радна свеска ET TOI? 2

Клет М.Ж.ЛопезЖ.Т.ле Буњек


Уџбеник 6 Завод за уџбенике

Драган Маринчић,


Project 3 –УџбеникТреће издањеProject 3 -Радна свескаТреће издање

The englishbook

Tom Hutchinson

ПРЕДМЕТ УЏБЕНИЦИ ЗА СЕДМИ

РАЗРЕДИздавач АУТОР

Српски језик Читанка- ,,Пут,, КЛЕТ Зорица Несторовић,Златко Грушановић

Српски језик Радна свеска 7 Клет Весна Ломпар, Зорица Несторовић

Српски језик Граматика- 7 Клет Весна Ломпар

212


2018/2019.

Ликовна култура Ликовна култура 7уџбеник

Бигз ЈованГлигоријевић


Уџбеник 7 + CD Логос Мр А. ПаладинД.Михајловић-Бокан

Историја Уџбеник 7 Бигз А.Петровић ,В. Лучић,П.Петровић

Географија Уџбеник 7 Логос ДрД.Шабић,дрСВујадиновић,дрМ.Милинчић

Физика Физика 7 - уџбеник Сазнање Мићо М. Митровић

Физика Практикум 7збирка задатака

Сазнање Мићо М. Митровић

Математика Математика 7Уџбеник






Биологија Биологија 7уџбеник

Бигз Н.Букуров,К.Младеновић Пауновић

Хемија Хемија 7уџбеник

Бигз Миомир Ранђеловић, Мирјана Марковић

Хемија Радна свеска са збирком задатака 7

Бигз Миомир Ранђеловић, Мирјана Марковић


Уџбеник 7 Едука Др.Драган Голубовић


Радна свеска 7 Едука Др.Драган Голубовић



Уџбеник ET TOI? 3Радна свеска ET TOI? 3

Уџбеник 7

КлетЗавод за уџбенике

М.Ж.ЛопезЖ.Т.ле Буњек

Драган Маринчић, Д.Васић

Енглески језик Project 4 –УџбеникТреће издањеProject 4 -Радна свескаТреће издање

The englishbook Tom Hutchinson

ПРЕДМЕТ Уџбеници за Осми разред

Издавач АУТОР

Српски језик Читанка-,,Речи мудрости,, КЛЕТ Зорица Несторовић,Златко Грушановић

Српски језик Граматика- 8 КЛЕТ Весна Ломпар

213


2018/2019.

Српски језик Радна свеска 8 КЛЕТ Весна Ломпар, Зорица Несторовић


Ликовна култура 8Уџбеник

БИГЗ Јован Глигоријевић


Уџбеник 8 + CD ЛОГОС Мр А.ПаладинД.Михајловић-Бoкан

Историја Уџбеник КЛЕТ ПредрагМ.Вајагић,Ненад Стошић

Географија Уџбеник 8 ЛОГОС С.Зрнић,МрН.Бировљев

Физика Физика 8 - уџбеник САЗНАЊЕ Мићо М. Митровић

Физика Практикум 8Збирка задатака

САЗНАЊЕ Мићо М. Митровић

Математика Математика 8Уџбеник

КЛЕТ Небојша Икодиновић, С.Димитријевић


КЛЕТ Б.Поповић,С.Милојевић,Н.Вуловић

Биологија Биологија 8Уџбеник

ЗАВОД ЗА УЏБЕНИКЕ

Др Дмитар Лакушић,др.СЈовановић

Хемија Хемија 8Уџбеник

БИГЗ Миомир Ранђеловић, Мирјана Марковић

Хемија Радна свеска 8 БИГЗ Миомир Ранђеловић, Мирјана Марковић

Техничко образовање

Техничко образовањеУџбеник 8

ЗАВОД ЗА УЏБЕНИКЕ

В.Саjферт,И.Тасић,М.Петровић

Техничко образовањеИнформатикаи рачун.

Радна свеска 8

Уџбеник 8

ЗАВОД ЗА УЏБЕНИКЕЗАВОД ЗА УЏБЕНИКЕ

В.Саjферт,И.Тасић,М.Петровић

Драган Маринчић, Д.Васић



Project 5 –уџбеникТреће издањеProject 5 -радна свескаТреће издање

уџбеник et toi? 4Радна свеска et toi? 4

The englishbook

Клет

Tom Hutchinson Lynda Edwards

М.Ж.ЛопезЖ.Т.ле Буњек

Датум:__________

214


2018/2019.

Директор школе________________________

Председник школског одбора_________________________

П Р И Л О З ИГОДИШЊЕГ ПЛАНА

РАДА ШКОЛЕ215


2018/2019.

Школска 2018/2019.

01_План стручног усавршавања за 2018/2019.02_Четрдесеточасовна радна недеља за наставнике03_Четрдесеточасовна радна недеља за учитеље04_Подела одељења на наставнике 05_Распоред часова за стрију смену06_Распоред часова за млађу смену07_Распоред додатне, допунске , отворених врата и ваннаставних активности у школи

216

Godisnji pl… · Web viewУспешан стваралачки рад наставника и...

Documents

Transcript of Godisnji pl… · Web viewУспешан стваралачки рад наставника и...