Goal-Based-Scenario (eEducation 7)

Didaktische Modelle des E-Learnings |Goal-Based Scenarios| Hofmann Lukas & Steinbacher Hans-Peter

“An interest is a terrible thing to waste!”

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GOAL-BASED SCENARIOS

Titelgeschichte

Materialienpool

Internet

Bibliothek

usw.

Mission(Einnahme von Rollen)

Auswahl von Handlungszweigen,

Ausführung von Handlungen

Erreichen von Meilensteinen

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1. Situierung des Lernens durch Einführung der Lernenden in die Rahmengeschichte

2. Perspektivierung des Lernens und Schaffung von Anreizstrukturen durch Missionen

3. Selbststeuerung des Lernprozesses durch Auswahl von Lernwegen

4. Kompetenzerwerb durch Auswahl geeigneter Materialien; Anwendung des Wissens in unterschiedlichen Situationen

5. Markierung elementarer Lernzielen durch zu erreichende Meilensteine


BACKGROUND

Roger SCHANK, Institute for the Learning Sciences (ILS), Northwestern Univesity (USA)

Ausgangspunkt: Problem der Transferierbarkeit neuen Wissens niedrige Lernmotivation in herkömmlichen

Ausbildungsverfahren „learning by doing“, realitätsnahe Abbildung der

Komplexität, Erzählen von Geschichten Lernprozess verläuft nicht linear (Fehler erwünscht,

wenn man daraus lernt!)

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„LERNEN“ BEI SCHANK

Prämisse: „Jeder Aspekt des menschlichen Verhaltens ist auf das Erreichen eines Ziels hin ausgerichtet.“ einfache Ziele (Zähne putzen) komplexe Ziele (Software entwickeln, um das Schulsystem zu

verändern) Ziele sind elementar um Kognition zu verstehen. Ziele = Basis menschlichen Denkens bilden Lernen muss

ebenfalls zielorientiert sein Lernen = natürliches Lernen (nicht um Erwartungen eines

Lehrenden zu erfüllen)

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Titelgeschichte und Mission des Lernenden Funktionen der Titelgeschichte und der Mission

• Situierung und Kontextualisierung des Lehr-Lern-Prozesses→ Erzeugung anwendungsnahen Wissens

• Motivierung der Studierenden durch das Erfahren von Handlungskompetenz

Gestaltung der Titelgeschichte und der Mission• an Anwendungskontexten des zu erlernenden Wissens

orientiert• Beispiel: Orientierung an möglichen Situationen im

späteren Berufsleben der Studierenden



Materialienpool Komplexität der GB-Scenarios macht multimediale

Unterstützung unabdingbar→ Veranschaulichung des Kontextes→ Anregung reduktiver und elaborativer Prozesse

Wahl der Medienart abhängig vom zu vermittelnden Inhalt Strukturiertheit des Materialienpools sollte von Vorwissen

der Lernenden abhängig gemacht werden→ Unterstützung von Lernenden mit geringem Vorwissen durch (teil-)strukturierten Materialienpool→ Erwerb von kognitiven Fähigkeiten im Bereich der

selbstständigen Wissensorganisation durch eher unstrukturierten Materialienpool

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Steuerung des Lernprozesses Lernende können in der Lernumgebung nahezu frei agieren

→ learning by doing→ Vermittlung von Fertigkeiten (prozedurales Wissen)

Lernende sind im Rahmen von Aufgaben gefordert, zwischen Handlungsalternativen zu wählen→ lernergesteuerter Ablauf→ insbesondere bei fehlendem oder geringem Vorwissen ist

stärkere Anleitung notwendig, die dann schrittweise reduziert werden kann

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Erwerb kognitiver Fähigkeiten Konfrontation mit komplexen Aufgabenstellungen, wobei Aufgaben

mit Vorwissen und Materialienpool abzustimmen sind Vernetzung von Teilfertigkeiten über das gesamte GB-Scenario

hinweg→ Lernende wechseln zwischen dem Üben von Teilfertigkeiten und dem Bearbeiten der Gesamtfertigkeit

Lernende erhalten sofortige Rückmeldung auf Handlungen und Aktionen→ Identifikation günstiger und ungünstiger Verhaltensstrategien

Lernenden muss ausreichend Raum für Artikulation und Reflexion eingeräumt werden Interaktion mit anderen Lernenden Integration von lernunterstützenden Aktivitäten wie Portfolios in die

Lernumgebung 8


KOMPONENTEN EINES GBS

Mission Cover Story Rollen Operationen

steuernde, kontrollierende Aktivitäten gestaltende Aktivitäten erklärende Aktivitäten

Ressourcen Rückmeldung

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IN 6 SCHRITTEN ZUM GOAL-BASED SCENARIO

1. Identifziere die zu erlernenden Fähigkeiten2. Entwickle eine Mission mit den geforderten

Fähigkeiten3. Wähle eine Schwerpunkt4. Erstelle eine Cover Story welche die Mission

beinhaltet5. Planen der Handlungen und Organisation der

Ressourcen6. Installation der Lernumgebung um die Fähigkeiten zu

fördern

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Didaktische Modelle des E-Learnings |Goal-Based Scenarios| Hofmann Lukas & Steinbacher Hans-Peter11


http://www-user.tu-chemnitz.de/~nav/Lernmodul%202010/index.php?page=goal-based-scenarios




QUELLEN Schank, R. C. (1994). Goal-Based Scenarios: A Radical Look at

Education. Journal of the Learning Sciences, 3(4), 429-453. Niegemann, H. et al., 2008a. Lernen mit Medien.

In Kompendium multimediales Lernen. Berlin, Heidelberg: Springer. Available at: http://goo.gl/zLkc7K.

https://www.sbg.ac.at/mediaresearch/zumbach/download/1999_2006/book_chapters/zumbach_bookc_10.pdf

http://www.familiethon.de/christina/projekt/instrukt/instr_11.htm

http://www.lerno.de/lerno/MPX_rubrik.php@PHPSESSID=b3dcb5fa5b17632bceeb2b24000825ed&pos=0&rubrik_id=626.html 15






http://www.lerno.de/lerno/MPX_rubrik.php@PHPSESSID=b3dcb5fa5b17632bceeb2b24000825ed&pos=0&rubrik_id=626.html



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