Género y Ciencia: desigualdad en el sistema científico

UBA/FCEN – Departamento de Química inorgánicaBuenos Aires, 7 de junio 2018

María Elina Estébanez (UBA- RICYT – Centro Redes)

Nobel Laureates - Four women have won the Nobel Prize in Chemistry

2009 – Ada E. Yonath - structure & function of the ribosome1964 – Dorothy Crowfoot Hodgkin - protein crystallography1935 – Irène Joliot-Curie - artificial radioactivity1911 – Marie Sklodowska-Curie - discovery of radium & polonium

L'Oreal-UNESCO Awards for Women in Science Laureates (Chemistry)

2015 - Xie Yi (Asia-Pacific) - inorganic chemistry2015 - Molly S. Shoichet (North America) - photochemistry2011 - Faiza Al-Harafi (Africa/Arab States) -

https://pubs.acs.org/doi/abs/10.1021/acs.inorgchem.8b00532https://en.wikipedia.org/wiki/Women_in_chemistryhttps://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/chem.201600474Rosalind Elsie Franklin (25 July 1920 – 16 April

1958)[1]

English chemist and X-ray crystallographer who made contributions to the understanding of the molecular structures of DNA (deoxyribonucleic acid), RNA (ribonucleic acid), viruses, coal, and graphite

Franklin is best known for her work on the X-ray diffraction images of DNA, particularly Photo 51, while at King's College, London, which led to the discovery of the DNA double helix for which James Watson, Francis Crick and Maurice Wilkins shared the Nobel Prize in Physiology or Medicine in 1962. Watson suggested that Franklin would have ideally been awarded a Nobel Prize in Chemistry, along with Wilkins, but the Nobel Committee does not make posthumous nominations. After finishing her work on DNA, Franklin led pioneering work at Birkbeck on the molecular structures of viruses.[8] Her team member Aaron Klug continued her research, winning the Nobel Prize in Chemistry in 1982.

AMBITOS DE PRODUCCION DE SESGOS DE GENEROI. SISTEMAS DE I+D II. SOCIEDAD

Ambito laboral de la ciencia

Producción de conocimientos científicos y tecnologías

Sistemas de socializacion 1 y 2

Sectores institucionales (salud – educacion – gobierno – productivo)

PUBLICOS

CIENTIFICOSY GESTORES

CIENTIFICOS

CIUDADANIAsesgos en la participacion

Ciencia ciega al genero

Estereotipos culturales - Sesgos vocacionales

Sesgos en el uso de conocimientos y tecnologías

¿Dónde se producen sesgos en el ámbito laboral de la ciencia ?

1. En los estudios de grado y posgrado: 2. En la participación en los puestos de trabajo : procesos de estratificacion horizontal (x sector institucional y por disciplinas) y vertical (por estratos en carreras cientificas) 3. En las trayectorias formativas – laborales 4. En el acceso a recursos de financiamiento5. En la presencia en ambitos de poder y decision 6. En la situación salarial 7. En la distribución de tareas

Ejemplos de estas dimensiones

A.Latina 2010 – 2015 % Mujeres dentro de Total investigadores (Fuente: RICYT 2018. www.ricyt.org )

UE: % de participación de mujeres dentro del personal de investigación

Source: UNESCO Institute for Statistics, October 2015.2

Procesos de estratificación horizontal : disciplinas / sector institucional

Personal de CyT según área de conocimiento y género(cantidad de investigadores)

48.2

34.8

56.7

34.1

30.3

60.9

26.5

40.3

51.8

65.2

43.3

65.9

69.7

39.1

73.5

59.7

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Cs Agrarias y Veterinarias (1298)

Cs Biológicas y Químicas (2279)

Cs Exactas (1576)

Cs Medicas (750)

Cs Sociales (2776)

Cs Tecnológicas (1346)

Humanidades (1380)

TOTAL (11405)

HombresMujeres

Personal de CyT según área de conocimiento y género(cantidad de investigadores)

47.0

70.2

50.9

74.4

81.4

65.7

41.2

36.3

54.4

53.0

29.8

49.1

25.6

18.6

34.3

58.8

63.7

45.6

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Biología (9633)

Ingenierías (6509)

Química (2695)

Matemática (716)

Física (1725)

Cs. Agrarias y Veterinarias (3640)

Cs. Sociales y Legales (4350)

Humanidades (3597)

Total (bolsas) (32866)

HombresMujeres

Argentina Brasil

Procesos de estratificación vertical - Participación de la mujer sobre el total de cada categoría científica

0%

18%

35%

53%

70%

Arg

entin

a

Bra

sil

Esp

aña

Méx

ico

Uru

guay

Vene

zuel

a

nivel 1 nivel 2nivel 3 nivel 4

Evolución Profesional

0%

25%

50%

75%

100%

Estudiantes Graduados Investigador Categoría 1 Investigador Categoría 2 Investigador Categoría 3 Investigador Categoría 4

Hombres Mujeres

MEXICO

Evolución Profesional

0%

25%

50%

75%

100%

Estudiantes Graduados Investigador Categoría 1 Investigador Categoría 2 Investigador Categoría 3 Investigador Categoría 4

Hombres Mujeres

VENEZUELA

En la producción de conocimiento cientificos y el diseño de tecnologías

SEXO Y GENERO SON CATEGORIAS CENTRALES EN EL DISEÑO DE LAS INVESTIGACIONES Y TECNOLOGIAS

https://genderedinnovations.stanford.edu/ Las categorias de sexo (orden biologico) y genero (orden cultural) influencian en todos los estadios de la I+D+D 1. Rethinking Research Priorities and Outcomes2. Rethinking Concepts and Theories3. Formulating Research Questions4. Analyzing Sex5. Analyzing Gender6. Analyzing how Sex and Gender Interact7. Analyzing Factors Intersecting with Sex and Gender8. Engineering Innovation Processes9. Designing Health & Biomedical Research10. Participatory Research and Design11. Rethinking Standards and Reference Models12. Rethinking Language and Visual Representations

Ante un diseño tecnologico….. Pregúntate: ● Potential consumers of technology have different characteristics (gender identities, sex, age, ethnicity, profession,

occupation, education, income, household and living arrangements, familiarity with and attitudes towards technology, etc.) What role, if any, do sex and gender play with regard to the developing technology?

● Are there further anatomical and physiological differences between women and men that should be considered (e.g. in vision, hearing, voice pitch, sense of touch, smell, and taste, pro-prioceptors, muscular tension, temperature perception, etc.)?

● What are the potential application areas of the technology (e.g. professional life, leisure activities, home, etc.)? Do these contexts suggest different patterns of use by different groups of potential consumers (e.g. women and men)? See Term: Gender; see Method: Analyzing Gender.

● Might different groups of potential consumers (e.g. women and men) have different expectations regarding the exterior design?

● Is it more cost-effective to tailor the technology to specific groups (e.g. women and men) at early development stages or could it be inexpensively adapted in post-development? 

 Is there a risk of stereotyping or offending potential consumers through the exterior design (e.g. imposing role models, avatars, different forms of sexism, etc.)?

●  Is there a risk of excluding certain groups (e.g. men or women) through the technology design?

PROPUESTAS

Modelo de Acciones de equidad en la CTI● “Ordenes “ en las politicas:

A. Políticas referidas a los sistemas de I+D : (públicos: investigadores y gestores)

A1. Sobre los aspectos de la participacion de las mujeres en la ciencia: fortalecimiento de la equidad en el trabajo en la cienciaA2. Sobre la aplicación de un enfoque de género “en” la producción de conocimiento y diseño de tecnologías: disolucion del androcentrismo en el mundo técnico y en el diseño de investigaciones

B. Acciones sobre la sociedad, la cultura y la economia (publicos: ciudadania)B1. Sobre los sitemas de socialización primaria y secundaria : Eliminación de estereotipos culturales en los medios, las escuelas, la familia, el trabajoB2. En las esferas de accion ciudadana: Fortalecimiento de la ciudadania, democratizacion y gobiernanza de genero en la CTI : equidad en el acceso y uso de tecnologias

LENGUAJE !! ● http://www.qi.fcen.uba.ar/

● edad / cargo / dedicación a la I+D ● Puestos de decisión en la gestión de las unidades ● Puestos de decisión en gestión de la Universidad ● Producción científica (publicaciones y patentes), por tipo,

autorías, lineas de trabajo● Acceso a fuentes de financiamiento para la investigación :

tasa de éxito / monto de financiamiento ● Dirección de proyectos , programas académicos, dirección de

tesis● Participación en órganos consultivos / evaluativos / asesores /

académicos● Distribución de tiempo en tareas (gestión – I+D – extensión –

transferencia)

Algunos indicadores de genero a nivel de Unidades académicas: desagregaciones por sexo del personal por:

● Avanzar en medicion de genero e innovacion: patrones de genero en el diseño tecnologico, en la vinculación y extension tecnologica ,

● Explorar la relacion de las mujeres con las tecnologias ● El futuro muestra cambios radicales en el mundo del

trabajo y desaparicion de puestos de trabajo mayormente ocupados por mujeres: aquí hay que revisar las politicas para lograr impactos en esos escenarios futuros

● Ampliar el enfoque de genero a diversidades: estudios de masculinadad en la CTI, de las diversidades sexuales y de genero

● a futuro

Algunas referencias ● Estudio comparativo sobre participación de la mujer en la región : ● Estébanez, M.E. (2004) Estudio comparativo Iberoamericano sobre la participación de la mujer

en las actividades de investigación y desarrollo: Los casos de Argentina, Brasil, Costa Rica, España, México, Paraguay, Uruguay y Venezuela. Proyecto Iberoamericano de Ciencia, Tecnología y Género, GenTeC. Buenos Aires. Documento de trabajo nro 42 Centro Redes www.centroredes.org (documentos de trabajo)

● IGUALDAD ENTRE GÉNEROS E INDICADORES DE CIENCIA EN IBEROAMÉRICA. Informe presentado para RICYT . H.Vessuri y M.V. Canino 2006 (www.ricyt.org )

● Indicadores regionales por genero: www.ricyt.org

● Iniciativa UNESCO – SAGA http://encuestasaga.mincyt.gob.ar/ http://www.mincyt.gob.ar/noticias/por-una-ciencia-con-equidad-de-genero-12525

● Iniciativa Genndered innovations https://genderedinnovations.stanford.edu/