Giñé, Climent (2005), "El asesoramiento desde la perspectiva de la educación inclusiva", en...
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El asesoramiento desde la perspectiva de la educación
inclusiva
Giñé, Climent (2005), "El asesoramiento desde la perspectiva de la educación inclusiva", en Caries Monereo y Juan Ignacio Pozo (coords.), La práctica del asesoramiento educativo a examen Barcelona. Graó. PO. 89-100.
Objetivo del AsesoramientoObjetivo•Ayudar a los centros educativos y profesores a gestionar la diversidad en los alumnos y liberar los procesos de cambio
Cambio de la propia concepción del asesoramiento.•La importancia atribuida hasta ahora al individuo debe trasladarse al contexto.•Convertir un entorno educativo en el que todos los alumnos se vean reconocidos, valorados y apoyados en su desarrollo.
Esfuerzo, dedicación y el buen hacer de asesores .•Suponen una contribución decisiva tanto a la mejora de la educación del alumnado can necesidades especiales corno al cambio de la cultura de los centros.
Booth (2002)
Reducir las barreras al aprendizaje y a la participación
de los alumnosReducir las barreras ya sea por razones culturales, lingüísticas,
problemas de aprendizaje, trastornos emocionales y del
desarrollo o discapacidad en los centros para aprender y para
participar del grupo;
Incrementar las oportunidades para
aprender y participa
Acercar al núcleo de la
función asesora.
Asesoramiento y CambioHopkins (2002) cambios en la práctica del aula que tienen un mayor impacto en la mejora del aprendizaje del alumnado implican normalmente que el profesorado:
Adquiera nuevos conocimientos.
Adopte nuevos comportamientos (nuevas maneras de enseñar y de relacionarse) .
Modifique sus creencias y valores.
Liderazgo en el ámbito de la atención a la
diversidad: Entender el proceso de cambio.Construir relaciones. Generar y compartir conocimiento dentro y
fuera del centro. Buscar la coherencia y el equilibrio.
Ayuda al asesor en el momento de planificar su actuación en el
centro, y en particular en su relación con el equipo directivo.
Dimensiones de la Propuesta de
Asesoramiento.Crear culturas inclusivas.Elaborar políticas inclusivas.Desarrollar prácticas inclusivas
Reflexión de los miembros de la comunidad educativa sobre los motivos que limitan el aprendizaje y la participación de aquellos alumnos con mayor riesgo de exclusión.
Ámbitos para el Asesoramiento
•Prestar atención a beneficios en la formulación de preguntas y de la reflexión•Compromiso de planificación colaborativa.•Compromiso en el desarrollo profesional del equipo.•Estrategias de coordinación.,
Mejorando el
centro.
•Crear relaciones positivas.•Limites y expectativas claras.•Planificación y preparación de los recursos.•Colaboración entre profesionales.•Reflexión sobre la enseñanza.
Mejorando el aula.
•Metodología del Index ofrece algunas pistas que permiten concretar la función del asesor en relación con el alumnado
Aprendizaje del alumna
do
•Crear culturas inclusivas.•Representación que los padres se hacen de las posibles dificultades tú sus hijos.•Participación del alumno en el hogar.•El establecimiento de normas, limites y negociación.•Establecimiento de redes sociales.
Colaborando con la
familia.