Gestion del desempeño docente basico
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GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE:Reflexiones y sugerencias.
Mediador: Dr. ALBERTO QWISTGAARD
IMPRONTA DIDACTICA
FUENTES REFLEXIONESSUGERENCIAS DIDACTICAS
COMPETENCIA Y LIDERAZGO
GESTIOS ESTRATEGICA DEL
DESEMPEÑO DOCENTE
ESTRETEGIAS EXPOSITIVAS Y
GESTION EMOCIONAL
comprende
I
LIDERAZGO(M.T)QWISTGAARD
II III IV V
III
GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE
MAPA TEMATICO
NEUROCIENCIAS.PEDAGOGÍA.DIDÁCTICA
SICOLOGIA EDUCATIVA
COMUNICACIÓN EFECTIVA
MARKETING EDUCATIVO
INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL
FUENTES
INTELIGENCIA INTUITIVA
LIDERAZGO Y ORATORIA
• T.I.A• ECFORIZACION• NEUROMARKETING• PROCESAMIENTO PARALELO • 3C
• NARCISISMO PRODUCTIVO • PERSONALIDAD-CARACTER
• CORAZONADA• PALPITO
• ORGANIZADORES
• CLIENTE• 4P
• AFECTIVA
• 4D
I
GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE
MAPA DE DESARROLLO 1
FUENTES
GESTION EDUCATIVA
ESTRATEGIAS EXPOSITIVAS
CONSTRUCTIVISMO EPISTEMOLOGICO MUNDO
EMPRESARIAL
DEMANDAS SOCIOCULTURALES Y ECONÓMICAS
•MEDIADOR•GESTOR
•Competencias •SOFT
•De la información al conocimiento.•Gestión de la incertidumbre •Sociedad del conocimiento •Complejidad •Mapas
•P.E.C.A.•TALENTO HUMANO
1.1
GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE
MAPA DE DESARROLLO 1.1
LEYES DE LA ATRACCION
PERSONAS ESTELARES
MAESTROS EXPERTOS
EFECTOS DE PRIMACIA
ENCUADRE DIDACTICO
PERIODO DE PRUEBA
SER Y PARECER
ESQUEMAS DEL RECEPTOR SUGERENCIAS
DIDACTICAS
IMPACTO EXPOSITIVO
Mapa de desarrollo 2
LEYES DE LA ATRACCION
.CARACTER FUERTE
.ESTAR COMPROMETIDO
.CAPACITARSE
.TENER QUIMICA
.TENER LIBERTAD INTERIOR
PERSONAS ESTELARES
•BONDAD•ATENCION•INTERES
MAESTROS EXPERTOS
•CENTRADOS EN EL SIGNIFICADO Y COMPRENSION.•CENTRADOS MAS EN LAS HABILIDADES DE ENSEÑANZA QUE EN LAS RELACIONADAS CON LA DISCIPLINA.•MUESTRAN UNA MAYOR AMPLITUD DE CONOCIMIENTOS SOBRE LO QUE ES ENSEÑAR.•CONVENCIDOS DE QUE SE PUEDE INFLUIR EN LOS DEMAS•ALTA PERCEPCION DE AUTOEFICACIA •CAPACIDAD DE ATENDER A LA DIVERSIDAD.•CONFIANZA EN QUE SUS ESTUDIANTES SON CAPACES DE APRENDER.
EFECTOS DE PRIMACIA
•17 SEGUNDOS•DECISIÓN SUBJETIVA•IMPRESIONES
ENCUADRE DIDACTICO
PERIODO DE PRUEBA
•7 SEMANAS
SER Y PARECER
•NO COSMETICA EMOCIONAL•SUPERFICIALIDAD BRILLANTE•EMPLEABILIDAD Y MARKETING PERSONAL
ESQUEMAS DEL RECEPTOR
•PROCESAMIENTO AUTOMATICO•ENGRAMAS•INTUICION
IMPACTO EXPOSITIVO
GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE
MAS QUE PALABRAS EL
COMO
KNOW WHY
CARISMA Y CARACTER
NEURONAS ESPEJO
LIDERAZGO RESONANTE
DATA
ESTUDIO EE.UU
VOCALES DE LA
EXCELENCIA SUGERENCIASDIDACTICAS
CIRCULO VIRTUOSOS
DE LA PASION
MAS QUE PALABRAS EL COMO
GESTOS TONOS
KNOW WHY
•POR QUE•PARA QUE•MOTIVACION (COMPROMISO)•COMUNICACIÓN (AFECTIVO)•ESTUDIO (SENTIDO)
CARISMA Y CARACTER
NEURONAS ESPEJO
•CELULAS FUSIFORMES•OSCILADORES
LIDERAZGO RESONANTE
•ESTILO OBAMA
DATA
•DISPOSICIÓN ACTIVA DEL ESTUDIANTE •TRABAJO ACTIVO DE LOS DOCENTES
ESTUDIO EE.UU
•IMPACTO•HARVARD•17 SEGUNDOS
VOCALES DE LA EXELENCIA
•A: ACTITUD•E: ENERGIA, ENTUSIASMOS, ESFUERZO•I: INTEGRIDAD, INTERES•O: OPTIMISMO•U: (H)UMILDAD
CIRCULO VIRTUOSOS DE LA PASION
•PASION•INVOLUCRAMIENTO•RESULTADOS•DISFRUTE
II.2
GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE
MAPA DE DESARROLLO 2.1
EROS PEDAGOGICO
FLUIR FLORECER
3-R
MAPA RUTA DIDACTICA
PEDAGOGIA INVISIBLE
SUPERAR LA HEMIPLEJIA
PEDAGOGICA
ATERRIZAJES PEDAGOGICOS
PERTINENCIA
SUGERENCIASDIDACTICAS
II.3
EROS PEDAGOGICO
•SEDUCTOR INSTRUCCIONAL
3R
•RESULTADOS•REPUTACIÓN•RELACIONES
MAPA (RUTA) DIDACTICA
•AGENDA DIDACTICA.
PEDAGOGIA INVISIBLE (OCULTA)
•APRENDIZAJE IMPLICITO
SUPERAR LA EMIPLEJIA PEDAGOGICA
•IZQUIERDA VERBAL
ATERRIZAJES PEDAGOGICOS
•SINDROME DE TARZAN
PERTINENCIA
•SIGNIFICADO•SENTIDO•RELEVANCIA•CONOCIMIENTOS ESPECIFICOS
FLUIR – FLORECER
GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE
MAPA DE DESARROLLO 2.2
7S COMPETITIVO
DESAFIAR MAS QUE ENTRETENER
HEMODIALISIS ACADEMICA
HOMO VIDENS
QUE ENSEÑAR CUANDO ESEÑAR
AMA LO QUE HACES
IMAGENES ARGUMENTALES
CUIDADO: MERCACHIFLES
EDUCATIVOS
SUGERENCIASDIDACTICAS
MOCHILA DOCENTE
7S COMPETITIVO
•SALUDABLE•SERENO•SINCERO•SENCILLO•SIMPATICO•SERVICIAL•SINERGICO
HEMODIALISIS ACADEMICA
•ESENCIALES MINIMOS•EPITOME DE LA ENSEÑANZA
QUE ENSEÑAR, CUSANDO ESEÑAR
•DEWEY•MIRAR A LOS OJOS•MIRAR A LA VIDA
DESAFIAR MAS QUE ENTRETENER
HOMO VIDENS MOCHILA DONCENTEAMA LO QUE
HACES
IMÁGENES ARGUMENTALES
CUIDADO:MERCACHIFLES
EDUCATIVOS
II.4
GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE
MAPA DE DESARROLLO 2.3
SUGERENCIAS DIDACTICAS
AUTOLIDERAZGO
AD-MIRAR
DIS-POSICION
DOCENCIA COMO LLAMADO
CUIDAR LA REPUTACION
CUIDAR LA REPUTACION
•LA TECNICA Y LA ETICA GENERAN CREDIBILIDAD, Y ESTA PRODUCE CONFIANZA QUE ES LO QUE ORIGINA LEGITIMIDAD SOCIAL, Y ESTO GENERA INSTITUCIONALIDAD
AUTOLIDERAZGO
•OBJETIVOS•PENSAMIENTOS•ACCIONES•SENTIMIENTOS
AD-MIRAR
•NO ENVIDIAR•MENTORES
DIS-POSICION
•MAS QUE POSICION
DOCENCIA COMO LLAMADO
•TRABAJO•CARRERA•TRASCENDENCIA
II.5
GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE
MAPA DE DESARROLLO 2.4
Macro
Micro
ANTES DURANTE DESPUES
Ejercicio (Desarrollo) Evaluación
(Metodología)(Know-How)
•Diseño•Programación(Planificación)
COMPETENCIAEN METODOLOGIAS
ACTIVAS
COMPETENCIACOMUNICATIVA
ACCIONFORMATIVA
(4D)
COMPETENCIAS DE SEGUIMIENTO.
(TUTORIAL – VIRTUAL)
COMPETENCIA DE DINAMIZACION
GRUPAL
Liderazgo Educativo
ACCION FORMATIVAMARCO TEORICOREFERENCIAL(IDEOLOGIA)(KNOW-WHY)
CompetenciasCurriculares,OrganizativasY de gestión (gestión de la formación)(P.E.C.A,)
•Basadas en la Interacción constructivas
GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE
MAPA DE DESARROLLO 3
NO SE TRATA DE NOSOTROS, SE TRATA
DE ELLOS.
* Estudiante: El centro* Ser guías* Mas que expertos
ESTUDIEMOS A NUESTROS
ESTUDIANTES.
* No es suficiente las 3-D* Conocerlos
LOS ESTUDIANTES TOMAN RIESGOS,
CUANDO LOS MAESTROS CREAN
AMBIENTES SEGUROS.
* Calidez
DESTILAR PASION Y UN PROPOSITO
DETERMINADO
* La gran diferencia no es la experiencia.* Contagie.
NO DEJEMOS DE ENSEÑAR
* Amar lo que hacemos* Relación efectiva: M-E* Madre: Leche ternero (1) (2)
EVITEMOS ABORDAR A TODOS DE LA MISMA
MANERA
* Estilos de aprendizaje
DEJEMOS QUE LOS ESTUDANTES SE ENSEÑEN UNOS A
OTROS
DEJEMOS DE HABLAR Y EMPECEMOS A
ESCUCHAR
* Darles importancia* Escuchar: una forma de amar* Aprendamos a escuchar
ENSEÑEMOS A PENSAR
* No pasar información * Interesa el proceso - Análisis - Interpretación
LOS BUENOS MAESTROS HACEN
PREGUNTAS
* Explorar* Encender la chispa para la discusión* Abrir puertas
MANTENGAMOS LAS COSAS CLARAS,
SIMPLES
* Simplicidad* Claridad * Comprensión
PONGA EN PRACTICA LA VULNERABILIDAD SIN
SACRIFICAR LA CREDIBILIDAD
* “No se”* Ganar confianza
ENSEÑAR CON EL CORAZON
* Coraje de explorar la propia identidad.* Estilo didáctico.
ES NECESARIO REPETIR LOS PUNTOS MÁS
IMPORTANTES (PIM)
* Ser consistentes sin aburrir* Encontrar nuevos modos de expresar los mismos puntos. (E.R.A.)(1) Escuchan (2) Reconocen
(3) Aprenden
BUENOS MAESTROS MEJORES LIDERES
WR
1
14
13
12
11
2
3
4
5
6
7
8 10 9
* Enseñanza reciproca
QWISTGAARD
GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE
MAPA DE DESARROLLO 3.1
FUENTES REFLEXIONESSUGERENCIAS DIDACTICAS
COMPETENCIA Y LIDERAZGO
GESTIOS ESTRATEGICA DEL
DESEMPEÑO DOCENTE
ESTRETEGIAS EXPOSITIVAS Y
GESTION EMOCIONAL
comprende
I
LIDERAZGO(M.T)QWISTGAARD
II III IV V
III
GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE
MAPA DE SINTESIS
GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE:Reflexiones y sugerencias.
Mediador: Dr. ALBERTO QWISTGAARD
IMPRONTA DIDACTICA MUCHAS GRACIAS