Gestão EscolarGestão Escolar

Profª. Maria Aparecida Carvalho Alencar

Bom Dia!Bom Dia!

ACORDO DIDÁTICO

• Pontualidade;• Assiduidade;• Agilidade para se deslocar para as

atividades de grupo;• Cumprimento das tarefas/participação;• Autonomia e disciplina para estudar;• Assinatura da folha de frequência;• Desligar o celular.

DE QUE TRATAREMOSDE QUE TRATAREMOSDemocratização da EducaçãoFunção Social da Escola e gestãoO que é gestãoDimensões da gestão escolarGestão Democrática na LegislaçãoGestão Democrática nos Sistemas

de EnsinoInstrumentos de Gestão

Democrática

O Brasil ReveladoO Brasil Revelado

Brasil é um país muito rico em recursos naturais,

mas apresenta um desempenho educacional

vergonhoso.

53° lugar entre 65 países avaliados;Altos índices de analfabetismo;Repetência;Abandono;Evasão;Distorção idade-série do ensino básico.

Um dos grandes – se não o maior do fracasso Um dos grandes – se não o maior do fracasso escolar no Brasil é a precariedade do processo escolar no Brasil é a precariedade do processo de alfabetização na idade correta e a de alfabetização na idade correta e a fragilidade da aprendizagem nos primeiros fragilidade da aprendizagem nos primeiros anos do ensino fundamental. Superar esses anos do ensino fundamental. Superar esses problemas na fase inicial da vida escolar é problemas na fase inicial da vida escolar é condição primeira para se elevar a qualidade condição primeira para se elevar a qualidade da aprendizagem nas séries subsequentes. da aprendizagem nas séries subsequentes. Revelação das avaliações oficiais:Revelação das avaliações oficiais:

Mais de 50% de alunos de 5º ano não Mais de 50% de alunos de 5º ano não sabem ler nem escrever ;sabem ler nem escrever ;

Cerca de 56 bilhões são gastos Cerca de 56 bilhões são gastos anualmente com a má gestãoanualmente com a má gestão

Consequências :perpetuação do ciclo de pobreza e analfabetismo;

Solução : atuação dos profissionais apoiados por lideranças

competentes : GESTÃO.

Reflexão: A Escola é capaz Reflexão: A Escola é capaz de resolver os problemas da de resolver os problemas da sociedade?sociedade?

FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA ATIVIDADE Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional, indique se as proposições são falsas ou verdadeiras:

( ) A proposta pedagógica é uma incumbência da escola, sendo a responsabilidade de sua elaboração uma tarefa exclusiva da direção.

( ) O rendimento e a frequência das crianças devem ser informados aos pais.

( ) O cumprimento do plano de trabalho dos professores é uma tarefa a ser administrada pela escola e pelas Secretarias da Educação.

( ) A integração entre a escola e a comunidade é um dispositivo importante a ser considerado pelo estabelecimento escolar.

( ) A administração financeira e de pessoal também é uma incumbência a ser compartilhada com o sistema pela escola.

O QUE É GESTÃO O QUE É GESTÃO ESCOLARESCOLARRESPONSABILIDADE do diretor da

escola, cujo objetivo é estabelecer a unidade e integração de todas as ações do estabelecimento de ensino, de modo que se concentrem na formação e aprendizagem dos alunos.

UNIDADEINTEGRAÇÃOFOCO EM RESULTADOS

FUNDAMENTOS E PRINCIPIOS DA FUNDAMENTOS E PRINCIPIOS DA EDUCAÇÃO E DA GESTÃO EDUCACIONALEDUCAÇÃO E DA GESTÃO EDUCACIONAL

O sentido da educação na sociedade atual

O papel da escola na promoção da formação e aprendizagem dos alunos

As determinações da legislação nacional para a realização da educação

- Constituição Federal- LDBEN

- Plano Nacional de Educação- Diretrizes curriculares

As mudanças sociais e os desafios apresentados a educação

O significado e o papel da gestão escolarAs dimensões da gestão escolar

DIFERENÇAS ESSENCIAISDIFERENÇAS ESSENCIAISuma questão uma questão paradigmática...paradigmática...

GESTÃO ADMINISTRAÇÃO

Enfoque sobre o todo e sua efetividade global.

Enfoque sobre as partes e sua

Aprendizagem – Rotina Aprendizagem – Rotina escolar – Ensino – Política escolar – Ensino – Política EducacionalEducacional

Ampliar as competências de todos os envolvidos éfundamental para a construção dessa nova

cultura degestão.

Compete ao gestor articular recursos e conhecimento

para que as ações conjuntas viabilizem o objetivofinal da educação, que é o pleno desenvolvimento

doestudante.

CAPACITAÇÃO INTERVENÇÃO

INDICADORES DE INDICADORES DE QUALIDADE DA ESCOLA. O QUALIDADE DA ESCOLA. O QUE DIZEM AS PESQUISASQUE DIZEM AS PESQUISAS

FOCO NA APRENDIZAGEMLIDERANÇAS EDUCACIONALFLEXIBILIDADE E AUTONOMIAAPOIO DA COMUNIDADE E DOS PAISCLIMA E CULTURA ESCOLAR EDUCATIVAPROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

ATIVOAVALIAÇÃO DE DESEMPENHO CONTÍNUOSUPERVISÃO DE PROFESSORESAMBIENTE FÍSICO ESTIMULANTE

DIMENSÕES DA GESTÃO DIMENSÕES DA GESTÃO ESCOLARESCOLARFundamentação e princípios da

educação e gestão escolarPlanejamento e organização do trabalho

escolarMonitoramento de processos e avaliação

de resultados educacionaisGestão de resultados educacionaisGestão democrática e participativaGestão de pessoasGestão pedagógicaGestão administrativaGestão do clima e cultura escolarGestão do cotidiano escolar

Que significa exatamente Que significa exatamente gestão democrática?gestão democrática?

Participação democrática; consciência,conhecimento e esclarecimento nas decisões;compromisso coletivo; resultados efetivos esignificativos.

Definição de gestão de acordo com o IAS – articulação de conhecimentos e de recursos humanos, materiais e financeiros com foco em resultados.

OS DESAFIOS DA GESTÃO OS DESAFIOS DA GESTÃO DEMOCRÁTICA DO ENSINODEMOCRÁTICA DO ENSINO

Gestão democrática da escola:

• Acolhimento da norma.• Concepção de autonomia – delegada e efetivamente

construída na escola.• Democracia e eleição.• O direito a novos direitos - Permanência do aluno na

escola/acesso à educação básica e ensino de qualidade: atributo da gestão democrática do ensino.

• Democracia supõe participação dos iguais.• Formação comum para o exercício da cidadania,

progredir no trabalho e em estudos posteriores.• Efetividade das normas legais e realização da justiça:

participação e atribuição de responsabilidades.

• Conhecer os seus alunos: um dos princípios da gestão democrática – a equipe gestora precisa dar conta disto.

• Direito à educação – supõe obrigatoriedade de freqüência.

Como articular a ação de pessoas?Articular ações no espaço público e

construir ações:◦ democráticas – acolhimento da lei◦ participativas – atividades em equipe

Promover processos de gestão:◦ com autonomia – formulando objetivos◦ com solidariedade – reconhecendo diferenças

OS DESAFIOS DA GESTÃOOS DESAFIOS DA GESTÃO DEMOCRÁTICA DO ENSINO DEMOCRÁTICA DO ENSINO

Art. 206 – O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I- igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II- liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

III- pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas;

IV- gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

V- valorização dos profissionais de ensino, garantindo, na forma da lei, planos de carreiras para o magistério público, com piso salarial profissional e ingresso, exclusivamente, por concurso público de provas e títulos, assegurado regime jurídico único para todas as instituições mantidas pela união;

VI- Gestão democrática do ensino público, na forma da lei;

VII- garantia de padrão de qualidade.

Art. 14 – Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as sua peculiaridades e conforme os seguintes princípios:

I- participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

II- participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

Art. 15 – Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.

Pensar estrategicamente é proteger o futuro a partir do presente

BONS RESULTADOSBONS RESULTADOS

O Sucesso de ação ou Ações exigem uma sucessão de processos gerando um verdadeiro ciclo virtuoso:Diagnóstico (coletar, consolidar, cruzar e ler informações);Planejamento (prioridade, responsáveis, cronograma, viabilidade e recurso);

Execução – Acompanhamento (sistemática - presencial ou distância);Avaliação (identificar em tempo hábil as ameaças para as intervenções);Novo diagnóstico;Replanejamento.

EFETIVIDADE EFICÁCIA EFICIÊNCIA

UNIDADE DE TRABALHO

As ações imbuídas de valores e procedimentos democráticos contribuem para superar obstáculos.

Desenvolver a organização das escolas e estimular a formação de liderança.

Desenvolver novas estratégias de organização dos tempos e do trabalho nas escolas.

Ações inovadoras e promoção de lideranças nas escolas. Relações sociais e situações de trabalho nas escolas. Função social da escola: promover mudanças para a

superação de uma sociedade desigual. Habilidade: Diagnosticar situações-problema e formular

alternativas

COMO ESTIMULAR AÇÕES INOVADORAS, COMO ESTIMULAR AÇÕES INOVADORAS, CAPAZES DE MODIFICAR O AMBIENTE DE CAPAZES DE MODIFICAR O AMBIENTE DE FORMAÇÃO E TRABALHO NAS ESCOLAS? FORMAÇÃO E TRABALHO NAS ESCOLAS?

GESTÃO COLETIVAGESTÃO COLETIVAAAÇÇÕES COLETIVASÕES COLETIVAS

PARTICIPAPARTICIPAÇÇÃOÃOCOLEGIADOCOLEGIADO

EDUCANDOSEDUCANDOSAPOIOAPOIOESCOLAESCOLA

PROFESSORESPROFESSORES

ADMINISADMINIS--TRATRAÇÇÃOÃOCOORDENACOORDENAÇÇÃOÃO

DIREDIREÇÇÃOÃO

COMUNIDADECOMUNIDADE

FORMAFORMAÇÇÃO E ÃO E PRPRÁÁTICA DA TICA DA DEMOCRACIADEMOCRACIA

DIVISÃO DE DIVISÃO DE RESPONSARESPONSA--BILIDADESBILIDADES

PRODUPRODUÇÇÃO ÃO DE IDDE IDÉÉIASIAS

UNIÃOUNIÃO

BUSCA DEBUSCA DEALTERNAALTERNA--

TIVASTIVAS

FORMAFORMAÇÇÃO ÃO DA CIDADANIADA CIDADANIA

ADMINISADMINIS--TRATRAÇÇÃO DEÃO DECONFLITOSCONFLITOS

Não serei o poeta de um mundo caduco.Também não cantarei o mundo futuro.Estou preso à vida e olho meus companheiros.Estão taciturnos mas nutrem grandes esperanças.Entre eles, considero a enorme realidade.O presente é tão grande, não nos afastemos.Não nos afastemos muito, vamos de mão dadas.Não serei o cantor de uma mulher, de uma história,Não direi os suspiros, ao anoitecer, à paisagem vista

da janela,Não distribuirei entorpecentes ou cartas de suicida,Não fugirei para as ilhas nem serei raptado por

serafins.O tempo é a minha matéria, o tempo presente, os

homens presentes, a vida presente.

Mãos dadasMãos dadas

Competências para a gestãoCompetências para a gestão

Gestores não nascem prontos, mas são frutos de um processo de formação que requer compromisso pessoal para a aquisição e ampliação de conhecimentos gerais e habilidades específicas.

CRIATIVIDADE

MOBILIDADE

ARTICULAÇÃO

CONHECIMENTO

EFETIVIDADE

ATUALIZAÇÃOHABILIDADE

EFICIÊNCIA

PROATIVIDADE

EFICÁCIA

As 10 competências para As 10 competências para o século 21o século 21

O IAS destacou um grupo de 10 competências que considera estruturantes para que o ser humano do século 21 possa exercer plenamente sua emancipação intelectual, social e afetiva. Essas competências estão diretamente relacionadas a quatro dimensões fundamentais da essência humana – conhecer, fazer, conviver e ser.

DIMENSÕES COMPETÊNCIAS DEFINIÇÃO DA COMPETÊNCIA

SER AUTONOMIA

Saber fazer escolhas e tomar decisões acerca de questões pessoais e coletivas, fundamentadas no autoconhecimento e em seu projeto de vida, de forma responsável e solidária.

FAZER

GESTÃO DA INFORMAÇÃOAcessar, selecionar, processar, transmitir e compartilhar informações, em contextos e mídias diversas.

GESTÃO DE PROCESSOSPlanejar, executar e avaliar os processos de aprendizagem, trabalho e convivência.

CRIATIVIDADE

Fazer novas conexões a partir de conhecimentos prévios, trazendo contribuições de valor para si mesmo e para o mundo.

CONHECER

RESOLUÇÃO DE PROBLEMASMobilizar-se diante de um problema, lançando mão de conhecimentos e estratégias diversos para resolvê-lo.

CURIOSIDADE INVESTIGATIVATer interesse e persistência para explorar, indagar, experimentar, aprender e reaprender sobre si, o outro e o mundo.

PENSAMENTO CRÍTICOAnalisar, relacionar e sintetizar ideias, fatos e situações, assumindo posicionamentos fundamentados.

CONVIVER

COLABORAÇÃOAtuar em sinergia e responsabilidade compartilhada, respeitando diferenças e decisões comuns.

COMUNICAÇÃOCompreender e fazer-se compreender em situações diversas, respeitando os valores e atitudes envolvidos nas interações.

LIDERANÇAMobilizar e orientar as pessoas em direção a objetivos e metas compartilhados, liderando-as e sendo liderado por elas.

Construção do perfil do Construção do perfil do gestorgestorMobilidade para construir as

competências de:Gestão de informação;Gestão de processos;Criatividade;Resolução de problemas;Comunicação;LIDERANÇA.

LIDERANÇALIDERANÇA

“ A única definição de líder:aquele que tem seguidores”

Peter Drucker

“O líder é alguém especial que conduz, convence e obtém resultados”.

Que precisamos saber sobre Que precisamos saber sobre liderança?liderança?

Está nas pessoas e não nos postos que ocupam; É capaz de influenciar pessoas para

trabalharem entusiasticamente em busca de objetivos identificados como sendo para o bem comum do grupo;

Desperta confiança nos liderados(as); Nem sempre está ligada ao poder; É ouvinte, articulador e estrategista; É servir e servir não significa fazer o que os

outros querem, mas o que os outros precisam para serem responsáveis;

Ter autocontrole e determinação, sem deixar de ser flexível.

Trabalho FinalTrabalho FinalO que aprendi

O que acrescento

O que preciso aprofundar