Limba și literatura română

GEORGIANA GOGOESCU

Cuprins

Fonetica1. Sunetul și litera. Vocale și consoane .................................................................................5 2. Silaba. Despărțirea în silabe la capăt de rând ...............................................................7

Ortografia1. Cuvintele întruna/într-una; odată/o dată; numai/nu mai; niciun/nicio; nea/ne-a ....92. Cuvintele ia/i-a, iau/i-au, la/l-a și unele forme ale verbelor (a) fi și (a) lua ....... 113. Cuvintele nu-l, nu-i, n-am, n-oi, n-are, n-au, neam, ne-am, săi, să-i ................... 13

Vocabularul1. Cuvântul. Cuvinte cu mai multe sensuri. Cuvinte asemănătoare ca formă, dar diferite ca sens .............................................................................................................. 152. Cuvinte cu același sens. Cuvinte cu sens opus .......................................................... 17

Propoziția. Punctuația1. Propoziția ................................................................................................................................ 192. Semnele de punctuație ..................................................................................................... 21

Actele de vorbire1. Dialogul. Redactarea unui dialog ................................................................................... 232. Descrierea unei ființe/a unui obiect din mediul apropiat ..................................... 253. Relatarea unei întâmplări trăite/citite/vizionate ...................................................... 27

Textul1. Textul literar. Textul narativ. Textul în versuri ............................................................. 292. Textul nonliterar. Textul informativ ................................................................................ 313. Reclama. Articolul ................................................................................................................ 334. Invitația. Felicitarea ............................................................................................................ 355. Afișul. Fluturașul ................................................................................................................... 376. Cartea poștală. E-mailul ..................................................................................................... 39

Scrierea imaginativă1. Compunerea după un plan dat ...................................................................................................412. Compunerea cu început dat ............................................................................................ 433. Compunerea cu sfârșit dat ............................................................................................... 45

Părțile de vorbire1. Substantivul ........................................................................................................................... 472. Adjectivul ................................................................................................................................ 493. Pronumele personal ............................................................................................................ 514. Verbul ....................................................................................................................................... 53

SUPER SFAT

CONȚINUTURI

Rețin esențialul

5

CONȚINUTURI

Știu cum să fac

SUPER MEMOREAZĂ!

În limba română sunt 31 de litere.

Sunetul este cea mai mică parte a unui cuvânt. Sunetul se aude și se rostește. Sunetele limbii române se împart în:- vocale: a, e, i, o , u, ă, â (î din a), î (î din i);- consoane: be (be/bî); c (ce/cî); d (de/dî); f (ef/fe/fî); g (ge/ghe/gî); h (haș/ha/hî); j (je/jî); k (ca/capa); m (em/me/mî); n (en/ne/nî); p (pe/pî); q (chiu); r (er/re/rî); s (se/es/sî); ș (șe/șî); t (te/tî); ț (țe/țî); v (ve/vî); w (dublu ve/dublu v); x (ics); y (i grec/igrec); z (ze/zî/zet/zed).

În general, un sunet este redat cu o singură literă:sunet [a] [b] [c] [d] [e] [f ] [g] [h] [i] [j] [m] [v]

literă a b c d e f g h i j m v

Un sunet poate fi notat cu un grup de litere:

grup de litere ce ci ge gi che chi ghe ghi

exemplu cer cine ger agil chem chip ghem ghid

O literă exprimă sunete diferite:

„gz”: exercițiu, exact

„cs”: pix, fi x

SUPER SFAT

Scrie așa cum auzi! Litera este redarea grafi că a sunetului.

Identifi carea sunetelor/grupurilor de sunete; Realizarea corelațieisunet-literă.

1. SUNETUL ȘI LITERA. VOCALE ȘI CONSOANEFONETICA

„x”

Un sunet este notat cu două litere diferite: Î și Â; î și â.

7 litere (l) 7 sunete (s)

exercițiu [e] [g] [z] [e] [r] [c] [i] [ț] [i] [u]: 9 l, 10 s; canapea (ca-na-pea): 4 vocale (v); 3 consoane (c); c v c v c v v

cvcv masă; c v c v zarzăr; pom; ou ordonez cuvintele date, în ordine alfabetică: ou; pom; zarzăr.

cuvântalfabet [a] [l] [f] [a] [b] [e] [t]

Rețin esențialul

6

Mă antrenez

Ai reuşit?

sunete sunete sunete astru fi x exact litere litere litere

Încercuiește vocalele și subliniază consoanele din strofa:„Apoi, ca doi copii cumințiCe vor să facă totul bine,S-au dus și ei, cum se cuvine,Să ceară voie la părinți.” („Cărțile lui Apolodor” – fragment, de Gellu Naum)

Scrie câte două cuvinte după schemele date: ____________________________________________________________CCVCCV ____________________________________________________________

____________________________________________________________CCVVVCV ____________________________________________________________

____________________________________________________________CVCVCVV ____________________________________________________________

SUPE

R EX

ERCI

ȚIU

Precizează numărul de sunete și numărul de litere ale fi ecărui cuvânt:

Scrie în ordine alfabetică numele de familie a șapte colegi de clasă:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Formulează o propoziție ale cărei cuvinte să respecte schema dată:

CVCV V CVCVC CCVCVCCV__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7

Rețin esențialul

Silaba conține obligatoriu o vocală!

Desparte în silabe cuvântul și apoi vezi câte silabe poți trece pe rândul următor, când nu ai loc să scrii tot cuvântul la capăt de rând!

Despărțirea corectă a cuvintelor în silabe; Identifi carea corectă a numărului de silabe ale cuvintelor; Despărțirea în silabe la capăt de rând.

2. SILABA. DESPĂRȚIREA ÎN SILABE LA CAPĂT DE RÂND

Am cuvântul, dar nu îmi încape pe același rând! Ce fac? Despart corect la capăt de rând!

redactare re-dac-ta-re: 4 silabe; pistol pis-tol: 2 silabe.

Silaba este un sunet (o vocală) sau un grup de sunete (în care se afl ă obligatoriu o vocală), care se pronunță printr-o singură deschidere a gurii.

Cuvintele pot avea: o silabă (om); două silabe (peș-te); trei silabe (ma-și-nă); mai multe silabe (le-oai-ce-lor).

Când un cuvânt nu încape la sfârșitul rândului, îl despărțim în silabe, trecând doar silabele întregi pe rândul următor.

Știu cum să facSUPER SFAT

CONȚINUTURI

1. ____________________________________________________________________2. _____________________________________________

mașinăma-

mași-

șină

nă

SUPER MEMOREAZĂ!

8

Mă antrenez

Ai reuşit?

SUPE

R EX

ERCI

ȚIU Taie cu o linie cuvintele care nu pot fi despărțite la capăt de rând:

Scrie câte trei cuvinte care să fi e alcătuite din:

– o silabă: __________________________________________________________

– două silabe: ___________________________________________________

– trei silabe: _______________________________________________________

– mai mult de trei silabe: _____________________________________________

Scrie toate variantele de despărțire în silabe, la capăt de rând, ale cuvântului ,,paralelipipedic”:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Desparte în silabe cuvintele și precizează numărul acestora:

– cârlionțat ____________________________________________________

– pui __________________________________________________________

– descriptiv ____________________________________________________

– ursoaică ______________________________________________________

pe

clopot

marți

masă

s-a

ne-am

ghiozdan

leu

sportiv început

orinu neam

capră inel

joi

iarba

moșneag

mai

SUPER SFAT

CONȚINUTURI

Rețin esențialul

NICIUN

NICIO+ SUBSTANTIV

SUPER SFAT

Pentru a scrie corect, vezi cine cu cine se însoțește sau înaintea cui este sau ce sens poate avea cuvântul-ortogramă în enunțuri diferite.

Scrierea corectă a cuvinte-lor întruna, într-una, odată, o dată, numai, nu mai, niciun, nicio, nea, ne-a.

CONȚINUTURI

Am enunțul: Plouă întruna/într-una.Verifi c dacă pot înlocui cu „neîncetat”: Plouă neîncetat.Se potrivește! Prin urmare, aleg forma „întruna”. Plouă întruna.

Știu cum să fac

Scriu „întruna” când pot înlocui cu „continuu”/„neîncetat”. Scriu „într-una” când are înțelesul de „într-o”. Scriu „odată” când pot înlocui cu „demult”/„cândva”/„odinioară”. Scriu „o dată” când arăt de câte ori se repetă o acțiune. Scriu „numai” când pot înlocui cu „doar”. Scriu „nu mai” când aceste cuvinte sunt urmate de verb. Scriu „niciun”/„nicio” când însoțesc substantive. Scriu „nea” când pot înlocui cu „zăpadă/omăt” sau „nenea”. Scriu „ne-a” când aceste cuvinte sunt urmate de un verb.

1. CUVINTELE ÎNTRUNA/ÎNTR-UNA; ODATĂ/O DATĂ; NUMAI/NU MAI; NICIUN/NICIO; NEA/NE-A

ORTOGRAFIA

Am enunțurile: 1. Covorul de nea/ne-a e așternut. Verifi c dacă pot înlocui cu „zăpadă”: Covorul de zăpadă e așternut. Se potrivește! Prin urmare, aleg forma „nea”. Covorul de nea e așternut. 2. Ne-a/nea colindat și pe noi. Verifi c dacă pot înlocui cu „zăpadă” sau cu „nenea”: Zăpada/Nenea colindat și pe noi. Nu se potrivește! Prin urmare, aleg forma „ne-a”. Ne-a colindat și pe noi. Sau pot verifi ca dacă cuvântul care urmează e verb: „colindat” aici e verb, deci aleg varianta „ne-a”.

Rețin esențialul

9

SUPER MEMOREAZĂ!

10

Mă antrenez

Ai reuşit?

SUPE

R EX

ERCI

ȚIU Scrie un scurt text (6 enunțuri) despre vacanța ta de vară, în care să folosești

cuvintele „întruna”, „într-una”, „o dată”, „numai”, „niciun”, „nicio”.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Taie varianta greșită:Numai/Nu mai merg la Londra.Numai/Nu mai școala din sat a rămas ca odinioară.Stratul de nea/ne-a care nea/ne-a acoperit era gros.Te ajut eu odată/o dată, dar te descurci singur apoi!

Formulează enunțuri cu:– întruna: _____________________________________________________________– într-una: ____________________________________________________________– nicio: _______________________________________________________________– nicio zi: _____________________________________________________________– niciun animal: _______________________________________________________– odată: ______________________________________________________________

Încercuiește varianta corectă a cuvintelor „întruna/într-una”, „odată/o dată”, „nea/ne-a”:

Ningea întruna/într-una de două zile.Întruna/Într-una dintre camere locuia bunica.Trăia odată/o dată un împărat.Am fost odată/o dată în Arad.Nea/Ne-a Ion e fratele mamei.Nea/Ne-a dat mere.

11

Rețin esențialul

Am enunțul: Ia/I-a treci la treabă!Verifi c dacă pot înlocui cu „hai”: Hai, treci la treabă! Se potrivește, prin urmare aleg varianta: Ia treci la treabă! Am enunțurile: Nu fi i/Nu fi trist! Fii/Fi bun! Rețin pentru totdeauna: când verbul este la forma negativă (are pe „nu” în față), scriu cu un singur „i” verbul „a fi ”; când verbul „(a) fi ” este la afi rmativ, scriu cu doi de „i”. Prin urmare, aleg: Nu fi trist! Fii bun!

Știu cum să fac

Scriu „ia” când pot înlocui cu unul dintre înțelesu-rile verbelor „(a) lua”, „(a) prinde”, „(a) apuca”, „(a) cumpăra”. Scriu „i-a” când rostesc într-o silabă aceste cuvin-te și după ele apare un verb. Scriu „iau” când pot înlocui cu unul dintre înțele-surile verbelor „(a) lua”, „(a) prinde”, „(a) apuca”, „(a) cumpăra”. Scriu „i-au” când rostesc într-o silabă și, după ele, apare un verb. Scriu „la” când arată locul, direcția de deplasare. Scriu „l-a” când rostesc într-o silabă și, după ele, apare un verb. Pronunț iești, ieste, ierau, ierai, iera, ieram, ierați, dar scriu ești, este, erau, erai, era, eram, erați (forme ale verbului „(a) fi ”). Scriu și pronunț iau, iei, ia (forme ale verbului „(a) lua”).

Cuvântul „ia” și când: exprimă o strigare și are înțelesul de „hai”, „uite”; are sensul de „cămașă tra-dițională”.

NU FI…!, dar FII...! când ex-primi un îndemn cu ajutorul verbului „(a) fi ”.

SUPER SFAT

Scrierea corectă a cuvinte-lor „ia”, „i-a”, „iau”, „i-au”, „la”, „l-a” și a unor forme ale verbelor „(a) fi ” și „(a) lua”.

CONȚINUTURI

2. CUVINTELE IA/I-A, IAU/I-AU, LA/L-A ȘI UNELE FORME ALE VERBELOR (A) FI ȘI (A) LUA

SUPER MEMOREAZĂ!

12

Mă antrenez

Ai reuşit?

SUPE

R EX

ERCI

ȚIU Completează cu formele verbale potrivite ale verbelor „a lua” și „a fi ”:

Mama _____________ aspiratorul. Dacă _____________ bocancii la munte, îți va prinde bine. _____________ o casă veche, dărăpănată la marginea satului, pe vremuri. _____________-o pe drumul acesta, băiete! _____________ un loc minunat! _____________ tu rucsacul sau îl _____________ eu? Când trăia bunica, _____________ mai multe fl ori în grădiniță.

Completează casetele cu ea, ei, ia, iei:

se antrenează zilnic.

Tu mereu autobuzul.

e verișoara lui Costel.

Mama legume.

scrie mai frumos!

Construiește, ca în model: Fii bun! Nu fi răutăcios! ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

Taie varianta incorectă: Așa i-a/ia găsit mama. I-au/Iau dat la o parte. I-au/Iau și mere, și pere. Ai găsit ia/i-a bunicii tale? Ia/I-a ascultă! I-au/Iau dat lacrimile de fericire. Ia/I-a/Ea seama la/l-a ce vorbești, ia/i-a/ea sugerat nea Ion. Tatăl la/l-a dus la/l-a salină. Nu fi i/Nu fi răutăcios cu noii colegi. Eu iau/i-au câte o linguriță de miere, zilnic. Colegii o iau/i-au la sănătoasa când văd un câine.

13

Rețin esențialul

3. CUVINTELE NU-L, NU-I, N-AM, N-OI, N-ARE, N-AU, NEAM, NE-AM, SĂI, SĂ-I

Am enunțurile:

1. Rezultatul a fost nul/nu-l. După cuvintele „nul/nu-l” nu urmează niciun verb. Atunci, aleg: Rezultatul a fost nul.

2. Nul/Nu-l văd. După cuvintele „Nul/Nu-l” urmează verbul „văd”. Atunci, aleg: Nu-l văd.

3. Părinții săi/să-i sunt plecați. Verifi c dacă pot înlocui cu „lui”, „ei”. „Părinții ei sunt plecați.” Se potrivește, deci voi alege: Părinții săi sunt plecați.

Știu cum să fac

Scriu „nu-l” și „nu-i” când le rostesc împreună. Scriu „n-am”, „n-ai”, „n-are”, „n-au” când rostesc împreună aceste cuvinte diferite; folosesc cratima în scrierea lor, care ține locul vocalei „u” care s-a pierdut: „nu n–”. Scriu „neam” când îl pot înlocui cu înțelesul de popor/nație/rudă/specie/soi. Scriu „ne-am” când nu îl pot înlocui cu rudă/popor/specie/soi și folosesc cratima în scrierea lor, iar după ele urmează un verb. Scriu „săi” când îl pot înlocui cu înțelesul de „lui” sau „ei”. Scriu „să-i” când nu are aceste înțelesuri și folo-sesc cratima în scrierea lor, iar după ele urmează un verb.

Scrii

NE-AMSĂ-I

+ VERB Scrii „nai” când are sensul de instrument muzical.

Folosește cratima obliga-toriu în scrierea cuvintelor „nu-l”, „nu-i”, „n-am”, „n-oi”, „n-are”, „n-au”, „să-i”.

SUPER SFAT

CONȚINUTURI

Scrierea corectă a cuvinte-lor „nu-l”, „nu-i”, „n-am”, „n-ai”, „n-are”, „n-au”; Scrierea corectă a cuvinte-lor „neam”, „ne-am”; Scrierea corectă a cuvinte-lor „săi”, „să-i”.

SUPER MEMOREAZĂ!

14

Mă antrenez

Ai reuşit?

SUPE

R EX

ERCI

ȚIU Scrie, în paranteze, sensurile cuvântului „neam” din fi ecare enunț:

Suntem neam de daci. ( _____________________ )

Obiceiurile ni s-au transmis din neam în neam. ( _____________________ )

Am un neam deosebit de liliac alb. ( _____________________ )

Sunt neam cu ea. ( _____________________ )

Transformă enunțurile, ca în model:

A început să îi scrie. A început să-i scrie.

Nu îl văd. Nu-l văd.

Nu are somn. N-are somn.

Mama dorea să îi aleagă un fular. ________________________________________

Ținea să îi ajute. _______________________________________________________

Nu îl ajut. _____________________________________________________________

Nu are ore azi! ________________________________________________________

Taie formele incorecte:

Ne-am/Neam plimbat prin parc. Ion e neam/ne-am cu noi.

Frații să-i/săi au plecat. Mă gândesc săi/să-i dau o mână de ajutor.

Bunica are un neam/ne-am de cais în livadă.

Rezultatul nul/nu-l i-a dezamăgit pe suporteri.

Nul/Nu-l vedeam în tribune. Nui/Nu-i acasă!

Nare/N-are nicio rudă. N-ai/Nai un n-ai/nai?

3. Alcătuiește enunțuri cu:

să-i: __________________________________________________________________

săi: __________________________________________________________________

ne-am: _________________________________________________________________

neam: ________________________________________________________________

nai: __________________________________________________________________

n-ai: _________________________________________________________________

15

SUPER SFAT

CONȚINUTURI

Rețin esențialul

1. CUVÂNTUL. CUVINTE CU MAI MULTE SENSURI. CUVINTE ASEMĂNĂTOARE CA FORMĂ, DAR DIFERITE CA SENS

SUPER SFAT

CONȚINUTURI

Știu cum să fac

A înfl orit liliacul. (arbore) Liliacul trăiește în peșteri. (mamifer) Cuvântul „liliac” are aceeași formă, dar înțeles diferit. (arbore, mamifer)

Trag geanta după mine. (car) Vânătorii trag în stol. (ochesc) Peștii trag la nadă. (se adună) Trag un tiv la rochie. (cos) Trag speranță că voi reuși. (sper) Eu trag mâța de coadă duminica. (lenevesc)

Cuvântul „trag” are mai multe sensuri (car, ochesc, se adună, cos, sper, lenevesc).

Cuvântul este o componentă de bază a comuni-cării între oameni. Orice cuvânt are: o formă/sunete/litere din care este alcătuit; unul/mai multe înțelesuri.

Cuvintele denumesc: obiecte (scaun, drapel, penar, veioză etc.); însușiri (frumos, înalt, lat, îngust etc.); acțiuni (merge, va pleca, fusese, era etc.); numere (doisprezece, douăzeci, o sută etc.); fi ințe (leu, băiat, furnică, mamă etc.).

Cuvintele pot avea mai multe sensuri, în funcție de contextul în care le folosim. Alte cuvinte pot fi asemănătoare ca formă, dar diferite ca sens.

Se scriu cu literă inițială mare, indiferent de locul pe care îl ocu-pă în propoziție, cuvintele care denumesc nume de persoane, țări, orașe, munți, ape, sărbători, instituții, ziare, reviste etc.

Ai grijă la sensul cuvintelor; o singură literă poate schim-ba sensul unui cuvânt!

SUPER SFAT

CONȚINUTURI

Scrierea corectă a cuvinte-lor în diferite situații de comu-nicare; Redarea corectă a sensuri-lor unor cuvinte.

VOCABULARUL

SUPER MEMOREAZĂ!

16

Mă antrenez

Ai reuşit?

SUPE

R EX

ERCI

ȚIU Scrie șase enunțuri cu sensurile diferite ale cuvântului „a lua”.

1. ______________________________________________________________________2. ______________________________________________________________________3. ______________________________________________________________________4. ______________________________________________________________________5. ______________________________________________________________________6. ______________________________________________________________________

Scrie sensurile cuvântului subliniat, în paranteză: Cornul rinocerului e ascuțit. ( ___________________________________________ ) Paul cântă la corn. ( ___________________________________________ ) Îmi place cornul însiropat. ( ___________________________________________ ) A înfl orit pe luncă cornul. ( ___________________________________________ )

Scrie câte patru cuvinte care să denumească: ziare/reviste: ___________________________________________________________ acțiuni: ________________________________________________________________ numere: _______________________________________________________________

Scrie trei enunțuri în care cuvântul „București” să fi e: la începutul propoziției: _________________________________________________ în interiorul propoziției: _________________________________________________ la fi nalul propoziției: ____________________________________________________

Scrie propoziții cu sensurile diferite ale cuvântului „liră”.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Scrie în paranteză sensurile cuvântului „(a) scoate”, pentru fi ecare propoziție: Marinarii scot apa de pe vas. ( __________________________________________ ) Maimuțele scot sunete infernale. ( ______________________________________ ) Minerii scot cărbunele. ( _________________________________________________ ) Dentiștii scot dinții cu instrumentul. ( ____________________________________ ) Atleții scot timpi record. ( _______________________________________________ ) Ghioceii scot căpșoarele. ( ______________________________________________ )

17

Rețin esențialul

Știu cum să fac

2. CUVINTE CU ACELAȘI SENS. CUVINTE CU SENS OPUS

Cuvintele cu același sens sunt cuvintele care au formă diferită, dar înţeles asemănător. (drum, cale, potecă).

Cuvintele cu sens opus sunt cuvintele care se scriu diferit, dar au și înțeles opus (înalt≠scund; slab≠gras).

În exprimarea scrisă sau orală, evităm repetițiile supărătoare ale aceluiași cuvânt, apelând la cuvin-tele cu același sens sau la cuvintele cu sens opus.

Citește textul și scrie cuvinte cu același sens pen-tru cuvintele subliniate: „Se întâmplă ca într-o zi, în timp ce regina se scălda, o broască să îi spună: — Dorința ta se va împlini și, într-un an, vei aduce pe lume o fetiță!”

(„Frumoasa din pădurea adormită” – fragment, după Frații Grimm)

timp – vreme

se scălda – se spăla

broască – batracian

dorința – vrerea

vei aduce pe lume – vei naște

Cuvintele cu același sens sau cu sens opus îmbogățesc vocabularul.

Evită repetarea aceluiași cuvânt în exprimarea orală sau scrisă, apelând la cuvinte-le cu același sens sau cu sens opus.

SUPER SFAT

CONȚINUTURI

Utilizarea corectă a cuvin-telor; Scrierea corectă a cuvinte-lor.

SUPER MEMOREAZĂ!

18

Mă antrenez

Ai reuşit?

SUPE

R EX

ERCI

ȚIU Găsește cuvinte cu înțeles asemănător expresiilor date.

Unește cuvintele cu sens asemănător:

drapel umilă măreț gri modestă valoros izbândă victorie prețios steag sur grandios

Scrie cuvinte cu sens opus pentru: întunecos – _________________ dezordonat – _________________ urât – _______________________ lumină – _____________________ a sta – ______________________ blândețe – ___________________

Scrie și cuvintele cu sens opus, dar și pe cele cu sens asemănător pentru: _______________________ ≠ vorbește = _______________________ _______________________ ≠ pace = _______________________ _______________________ ≠ interesat = _______________________ _______________________ ≠ cald = _______________________

Scrie cuvintele cu sens opus, adăugând în fața cuvintelor date grupurile:

ne in

învățat _________________ coerent __________________ dorit ____________________ decis ____________________ copt ___________________ corect ___________________ vinovat __________________ color ____________________

din gură

colțul

la o parte

vorbeștecu bâta

apă la șoareci

de știre

DĂ

21

Rețin esențialul

2. SEMNELE DE PUNCTUAȚIE

Știu cum să fac

Semnele de punctuație sunt semne/simboluri convenționale, utilizate pentru a marca: o pauză, o intonație potrivită, utilizarea unui citat etc. Punctul (.) se pune la sfârșitul unei propoziții care arată o constatare sau comunică o informație. Semnul întrebării (?) îl punem la sfârșitul propo-zițiilor care marchează o întrebare. Semnul exclamării (!) îl punem la sfârșitul unei propoziții care marchează o mirare, sfat, îndemn, urare etc. Virgula (,) o folosim după un nume strigat, după o formulă de adresare, între elementele unei enumerări. Două puncte (:) folosim înaintea unei enumerări sau a unui dialog. Linia de dialog (—) arată începutul vorbirii unei persoane. Ghilimelele/Semnele citării („”) reproduc întocmai un enunț spus/scris de cineva sau încadrează titlul unor texte. Punctele de suspensie (…) marchează o pauză sau omiterea unor părți dintr-un text redat.

Recunoașterea semnelor de punctuație; Utilizarea lor în contexte di-ferite și potrivite; Utilizarea corectă a semne-lor de punctuație.

NU se pune punct după titlu sau formule de adresare!

SUPER SFAT

CONȚINUTURI

Nu se pune virgulă între cuvântul care arată CINE face acțiunea și cuvântul care arată CE FACE (acțiunea). Ion, bea ceaiul. GREȘIT! Ion bea ceaiul.

AȘA DA: Am cumpărat : mere , pere și caise . AȘA NU: Cine aleargă după doi iepuri , nu prinde nici măcar unul.AȘA DA: Citesc „Ion” de Rebreanu.

AȘA NU: Călin , de Mihai Eminescu.

AȘA DA: Ioane , ajută-mă!

AȘA NU: Dragă mamă , Am ajuns cu bine! Ionela

SUPER MEMOREAZĂ!

22

Mă antrenez

Ai reuşit?

SUPE

R EX

ERCI

ȚIU Pune semnele de punctuație necesare. Ai în vedere că este un fragment dintr-un

text al unui autor: Femeia își înmuie atunci glasul și întrebă blând Ai luat premiu Am luat Întâi Fetița îi spusese că da a luat premiul întâi la fete Bine Treceți la masă că se răcește mămăliga

(„Moromeții” – fragment, de Marin Preda)

Formulează câte un enunț care să exprime: o urare: ______________________________________________________________ o poruncă: ___________________________________________________________ o întrebare: __________________________________________________________ o informație: _________________________________________________________

Scrie câte un enunț în care să folosești: virgula, după o strigare:________________________________________________________________________________________________________________________________________________ două puncte, înaintea unui dialog:________________________________________________________________________________________________________________________________________________ semnul exclamării, pentru a reda o rugăminte:________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Explică folosirea: semnului exclamării: Scrie mai frumos!________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ghilimelelor: „Dacă ar fi să iasă toți învățați, n-ar mai ave cine să ne lege șireturile.” („Amintiri din copilărie” – fragment, de Ion Creangă)________________________________________________________________________________________________________________________________________________

27

Rețin esențialul

Știu cum să fac

Relatarea unei întâmplări trăite/citite/vizionate redă, pe scurt, faptele în ordinea în care s-au petrecut sau etapele acțiunilor, relatate într-o ordine cronologică.

Vizionezi un documentar despre ursul grizzly. Apoi, redactezi informațiile afl ate.

URSUL

Apoi, redactezi informațiile afl ate.

GRIZZLY

Ursul grizzly este o specie pe cale de dispariție, astfel îl întâlnim doar în Parcul Național Yellowstone. E ușor de recunoscut după trăsătura sa distinctivă: „cocoașa”. Este extrem de agresiv și puternic, având ghearele extrem de ascuțite. Se hrănește cu cadavrele altor animale, fructe, rădăcini și furnici.

Citești textul:

Redă faptele în ordinea în care s-au petrecut.

SUPER SFAT

Relatarea unei întâmplări tră-ite/citite/vizionate; Redactarea unei întâmplări tră-ite/citite/vizionate.

CONȚINUTURI

3. RELATAREA UNEI ÎNTÂMPLĂRI TRĂITE/CITITE/VIZIONATE

„La Capul Nord, la Capul Nord,Adăpostit într-un fi ordȘedea pe țărm ApolodorPosomorât și gânditor.

Ședea pe țărm, tăcut și trist,Acest tenor, acest corist,

Scrie sub formă de titluri întâmplările: Tristul Apolodor; Parașuta spartă; Potopul apelor.

Ai trăit experiența de a fi bucătar! Redactează o rețetă culinară simplă.CARTOFI PAI:

Mai întâi, curățăm cartofi i și îi tăiem rondele.Apoi, se lasă uleiul la încins și punem cartofi i.În cele din urmă, după circa 7-10 minute, îi scoatem și punem, deasupra lor, cașcaval ras.

Poftă bună!

Ședea cu parașuta spartă,Fără busolă, fără hartă.În larg vuia, clocotitor,Întreg potopul apelorȘi se jelea Apolodor…” („Cărțile cu Apolodor” – fragment, Gellu Naum)

Citești despre, vizionezi sau participi la o întâmplare, după care o relatezi.

SUPER MEMOREAZĂ!

28

Mă antrenez

Ai reuşit?

SUPE

R EX

ERCI

ȚIU Imaginează-ți o călătorie pe spatele unui dragon și redactează impresiile tale

într-un scurt text. _______________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Relatează, în câteva rânduri, o întâmplare trăită de tine.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Redactează, în câteva rânduri, un documentar vizionat de tine despre bufniță.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

29

Rețin esențialul

SUPER SFAT Știu cum să fac

Textul este o înșiruire de enunțuri legate între ele prin înțeles. Orice text are o temă și un titlu potrivit conținutului său. Textul literar prezintă fapte, întâmplări imaginare, scrise într-un limbaj artistic ce transmite emoții, sentimente. Textele literare sunt scrise în proză sau în versuri. Textul narativ prezintă un șir de fapte în ordinea în care s-au petrecut, la care participă niște perso-naje. Textul narativ este scris în proză, în general, dar există și texte narative scrise în versuri. Textul în versuri (poezia) este scris cu rânduri scur-te, numite versuri.

Versul este un rând scurt.Mai multe versuri compun o strofă.

Citește cu atenție textele literare; pentru a putea repo-vesti, scoate ideile principale, extrage informații.

Cunoașterea elementelor caracteristice ale textului na-rativ și ale textului în versuri; Identifi carea tipului de text literar: text narativ și text în versuri.

TEXTUL1. TEXTUL LITERAR. TEXTUL

NARATIV. TEXTUL ÎN VERSURI

TEXT

O rază aurie dorea demult s-o alunge pe Baba Iarna. Raza l-a chemat pe vestitorul primăverii, ca să-i fi e aliat împotriva Babei Iarna.

TEXT ÎN VERSURI

„Un zarzăr mic, în mijlocul grădinii,Și-a răsfi rat crenguțele ca spinii.”(„Rapsodii de primăvară” – fragment, G. Topîrceanu)

TEXT NARATIV

„Rândunica se ridică spre înaltul cerului și zbură peste păduri și ape, peste vârfurile înalte ale munților. Acolo era tare frig și fetița se cuibări sub penele moi ale păsării…”(„Degețica” – fragment, după H. Ch. Andersen)

CONȚINUTURI

SUPER MEMOREAZĂ!

30

Mă antrenez

Ai reuşit?

SUPE

R EX

ERCI

ȚIU Scrie un cuvânt care să înceapă cu fi ecare literă a cuvântului „pui” și vei realiza

un text în versuri:PUIUL

P ___________________________

U ___________________________

I ___________________________

Scrie în chenare ce fel de texte sunt următoarele scrieri: „Când m-am deșteptat, bunica isprăvise caierul.Dar basmul?Cu capul în poala bunicii, niciodată n-am putut asculta un basm întreg.” („Bunica” – fragment, după B. Șt. Delavrancea)

Într-o zi un om s-a întâlnit cu un șarpe. Animalul l-a rugat să îl ducă într-o văgăună. Ajuns acolo, șarpele a vrut să îl mănânce pe om. Omul a scăpat din acel pericol.

„Peste creștet de dumbravăNorii suri își poartă plumbul” („Toamna” – fragment, după O. Goga)

Notează asemănările și deosebirile dintre cele două texte:„De vifornița păgânăSe-ndoiesc nucii, bătrânii”(„Toamna” – fragment, de O. Goga)

„O prepeliță își cloci cele trei ouă într-un lan de ovăz. După ce scoase puii, îi îngriji cum se pricepea ea mai bine.” („Prepelița și puii ei” – fragment, după Lev N. Tolstoi)

ASEMĂNĂRI

DEOSEBIRI

Rețin esențialul

3. RECLAMA. ARTICOLUL

Știu cum să fac

Reclama este un mesaj oral sau scris, prin care se urmărește atragerea interesului publicului pentru un produs, eveniment, o publicație etc. Reclama unui produs poate fi reprezentată prin: desene, imagini sugestive pentru numele pro-dusului; sloganuri (un cuvânt sau un enunț scurt care să fi e convingător). Reclama are ca scop impresionarea publicului, prin lăudarea produsului. Articolul de ziar/revistă cuprinde informații despre o anumită temă. Articolul de dicționar cuprinde o explicație referitoare la un cuvânt, expresie. Reclama, articolul de ziar și articolul de dicționar sunt texte nonliterare, fi indcă redau informații reale, clare.

Identifi carea unei reclame și a unui articol; Selectarea informațiilor esen-țiale din aceste tipuri de texte; Realizarea unor reclame și a unui articol de ziar.

Ține cont de caracteristici-le fi ecărui tip de text nonlite-rar, când redactezi unul.

Reclama este sufl etul comerțului! Nu știi sensul unui cuvânt, folosește DEX-ul!

SUPER SFAT

CONȚINUTURI

SLOGAN

transmitepublicului

MESAJ IMAGINE

Reclama folosește un MODEL DE COMUNICARE:A – atenție;I – interes;D – dorință;A – acțiune/vânzare.

CARTE (1) scrisoare; (2) act de transport; (3) ordin scris, emis de o autoritate (domnească); (4) act scris, document; (5) dovadă. (Dicționarul Explicativ al Limbii Române)

„Untul de arahide este o sursă naturală de proteine. Astfel, 100 de grame de unt de arahide conțin în jur de 24 de grame de proteine, ceea ce este sufi cient pentru masa musculară.” (sursa: www.adevărul.ro, autor Alexandra Tudor) Articolul din ziar de mai sus prezintă cititorului informații despre un produs: untul de arahide.

Nu știu un cuvânt, îl caut în DEX!

33

SUPER MEMOREAZĂ!

34

Mă antrenez

Ai reuşit?

SUPE

R EX

ERCI

ȚIU Realizează o reclamă la un produs-jucărie: ,,Zmeul Clovn”. Ține cont de scrierea

sloganului și realizarea imaginii (desenului).

Citește textele și răspunde cerințelor:ZMEU, (I) zmei, s.m., (II) zmeie, s.n. I S. m. 1. Personaj fantastic din basme, imagi-nat ca un uriaș cu puteri supranaturale, întruchipând răutatea și fi ind întotdeau-na învins de forțele binelui. 2. Balaur. II S.n. Jucărie făcută dintr-un dreptunghi de hârtie, pânză etc. fi xat pe un schelet ușor de lemn, care se ridică în aer la bătaia vântului și care este mânuită de pe pământ cu ajutorul unei sfori lungi.(Dicționarul Explicativ al Limbii Române)

„Zmeul zmeilor. Exemplar foarte rar, mai masiv și mai feroce decât zmeii comuni. Odinioară răspândit din Carpați în Tibet, supraviețuiește azi doar în câteva grădini zoologice particulare americane. Are un craniu masiv, din cristal de-osebit de limpede și de dur, pentru care a fost vânat din cele mai vechi timpuri. Mărgica de după măseaua de minte este și ea foarte râvnită datorită puterii sale de a concentra gândirea. Purtată-ntre sprâncene, se crede că asigură succesul la orice examen. Zmeul zmeilor se naște numai dintr-un alt zmeu al zmeilor și dintr-o cosânzeană, subspecie a prințeselor. De aceea, în loc de solzi are pe spinare o coamă blondă, pe care și-o unge bine cu seu.”(„Enciclopedia zmeilor” - fragment, Mircea Căr-tărescu)

Ce fel de text este? Ce fel de text este?

Ce transmite? Ce transmite?

Redactează articole de dicționar, încât să explici, cu propriile cuvinte, următorii termeni: școală: _______________________________________________________________________________________________________________________________________ ied: __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Rețin esențialul

Știu cum să fac

Invitația este un mesaj scris scurt, prin care o persoa-nă/grup de persoane este chemată/chemat să partici-pe la un eveniment important, la o manifestare. Invitația se oferă în plic. Dacă se oferă personal, pe plicul invitației se completează doar numele persoanei/persoanelor invitate. Dacă se trimite prin poștă, plicul se timbrează și se trec datele expedito-rului și destinatarului. Felicitarea este o scrisoare de dimensiuni reduse, scrisă pe o ilustrată special tipărită sau pe o ilustrată confecționată manual. Prin felicitare, adresăm unei persoane (membru al familiei, coleg, prieten etc.): urări de sănătate/fericire, cu ocazia unei aniversări, sărbători sau a unor evenimente importante din viață și felicitări/cuvinte de laudă pentru o realizare importantă. O felicitare trebuie să cuprindă: textul, formula folosită („La mulți ani!”, „Felicitări!”), semnătura și data.

FELICITAREA

INVITAȚIE

DESTINATAR: persoana care primește plicul. EXPEDITOR: persoana care trimite plicul.

În invitație, precizează: – data; – ora; – locul; – evenimentul.

SUPER SFAT

Identifi carea unei invitații/felicitări; Redactarea unei invitații/felicitări.

CONȚINUTURI

4. INVITAȚIA. FELICITAREA

EXPEDITOR

DESTINATAR

08.03.2018 Dragă mamă,

Cu ocazia zilei de 8 Martie, îți doresc sănătate și o primăvară frumoasă!

La mulți ani! Cu drag,

Arthurela.

Dragă Adela,

Marți, 01 Decembrie, la ora 13:00, va avea loc PARADA MILITARĂ DEDICATĂ ZILEI NAȚIONALE A ROMÂNIEI. Se va desfășura în Parcul 1 Decembrie. Mai mulți colegi au confi rmat participarea. Te rog să confi rmi participarea la numărul de telefon ............ . Te așteptăm cu drag, Georgi.

FORMULĂ DE ADRESARE DATA, ORA EVENIMENT LOCUL

FORMULĂ DE ÎNCHEIERE SEMNĂTURA

EVENIMENTINVITAȚIA MANIFESTARE

DATA FORMULA DE ADRESARE TEXTUL FORMULA DE ÎNCHEIERE SEMNĂTURA

URĂRI DE

FELICITAREA FELICITĂRI

SĂNĂTATE

35

SUPER MEMOREAZĂ!

36

Mă antrenez

Ai reuşit?

SUPE

R EX

ERCI

ȚIU

Completează tabelul:Cui i se poate adresa

felicitareaConținutul felicitării Prilejul în care se pot

transmite urările Mă bucur pentru marea reușită. Felicitări pentru locul obținut. Succes în continuare. Cu drag, Adela.

Scrie trei evenimente pentru care se poate formula o invitație:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Scrie o formulă de adresare și o formulă de încheiere pentru o invitație adresată doamnei director a școlii.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Scrie semnele de punctuație care lipsesc din felicitarea următoare:

Paște Fericit

Fie ca spiritul Sfi ntelor Sărbători de Paște să pătrundă în casa și în sufl etul tău și al familiei tale

La Mulți Ani Cu drag Alice

Redactează o felicitare adresată doamnei învățătoare, cu ocazia Paștelui.

Felicitare

MatematicăMĂDĂLINA ENACHE

CUPRINS

Numerele naturale de la 0 la 10 0001. Citirea și scrierea numerelor naturale .............................................................................572. Citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 10 000 ............................................593. Ordonarea numerelor naturale .........................................................................................614. Compararea numerelor naturale .....................................................................................635. Rotunjirea numerelor naturale .........................................................................................656. Scrierea și citirea numerelor cu cifre romane ..............................................................67

Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 0001. Adunarea numerelor naturale în concentrul 0–10 000 ............................................692. Scăderea numerelor naturale în concentrul 0–10 000 .............................................713. Probleme care se rezolvă prin adunare și scădere .....................................................73Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0–10 0001. Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0–100 .................................................752. Înmulțirea unui număr de două sau trei cifre cu un număr de două cifre ........77

Împărțirea numerelor naturale în concentrul 0–10 0001. Împărțirea numerelor naturale în concentrul 0–100 ................................................792. Împărțirea numerelor de două cifre la un număr de o cifră ...................................813. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor rotunde ..........................834. Probleme cu suma și diferența numerelor, care se rezolvă prin metoda figurativă ....855. Probleme cu suma și câtul numerelor, care se rezolvă prin metoda figurativă ...........876. Probleme cu diferența și câtul numerelor, care se rezolvă prin metoda figurativă ........89

Fracțiile1. Scrierea și citirea fracțiilor ...................................................................................................912. Compararea și ordonarea fracțiilor care au același numitor ..................................933. Adunarea și scăderea fracțiilor cu același numitor ....................................................95

Elemente intuitive de geometrie1. Elemente intuitive de geometrie .....................................................................................972. Perimetrul unui poligon. .....................................................................................................99

Triunghiul și pătratul3. Perimetrul unui poligon. Dreptunghiul ...................................................................... 101

Unitățile și instrumentele de măsură1. Unități de măsură pentru lungime, volumul lichidelor, masă ............................ 1032. Unități de măsură pentru timp și monetare ............................................................. 105

SUPER SFAT

CONȚINUTURI

Știu cum să fac

1. CITIREA ȘI SCRIEREA NUMERELOR NATURALE

Însușirea și aplicarea corectă a citirii și scrierii unui număr natural de la 0 la10 000.

Când citești un număr, citești întâi cifra, apoi spui poziția pe care o ocupă în cadrul clasei, iar la sfârșitul acesteia spui numele ei și continui până citești toate cifrele din care e format numărul.

Exemplu: 3 245 – citim:

trei mii două sute patruzeci și cinci.

Dacă nu se aude o cifră din clasa indicată, atunci vei completa cu 0.

M S Z U – citim: 2 0 0 9 două mii nouă

Nu s-a auzit cifră la sute și la zeci, deci comple-tezi cu cifra 0.

Nu pronunța numele clasei unităților atunci când citești numerele.

Lasă un mic spațiu între cla-se pentru a le marca mai bine.

SUPER SFAT

CONȚINUTURI Pentru a citi un număr natural, grupezi cifrele de la STÂNGA la DREAPTA, câte trei. Fiecare grupă formată se numește CLASĂ. O clasă este formată din:

UN

ITĂȚ

ID

E M

II

SUTE

ZECI

UN

ITĂȚ

I

CLASA MIILOR CLASA UNITĂȚILOR

NUMERELE NATURALEDE LA 0 LA 10 000

57

Rețin esențialul

SUPER MEMOREAZĂ!

58

Mă antrenez

Ai reuşit?

SUPE

R EX

ERCI

ȚIU Descoperă numerele naturale care au cifra 1 la unități, cifra 3 la sute, iar suma

tuturor cifrelor numărului este 7. Câte numere ai găsit? Nu uita să-ți notezi numărătoarea și apoi să calculezi suma cifrelor numărului tău!________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Scrie cu cifre numerele: două mii optsprezece – _____ ; trei mii patru sute patru – _____ ; o mie nouă sute – _____ ; trei mii trei sute paisprezece – _____ ; patru mii patruzeci – _____ ; două mii trei sute patruzeci și cinci – _____ .

Scrie cu litere numerele: 3 014 – _______________________ ; 2 800 – _______________________ ; 9 006 – _______________________ ; 2 800 – _______________________ ; 3 415 – _______________________ ; 5 439 – _______________________ .

Descoperă numărul natural care are cifra 5 la mii, cifra 2 la sute și cifra 6 la unități. Nu uita să-ți notezi întâi numărătoarea!

_ _ _ _ M S Z U

Citește și scrie numerele reprezentate pe fi ecare numărătoare:

U S Z U

U S Z U

U S Z U

U S Z U

59

Rețin esențialul

2. CITIREA ȘI SCRIEREA NUMERELOR NATURALE DE LA 0 LA 10 000

Știu cum să fac

Dacă un ordin lipsește, atunci în locul acestuia se pune cifra 0.

Scrie numărul care are:– o unitate de ordinul 3, două unități de ordinul 4

și o unitate de ordinul 1.

Locul pe care o cifră îl ocupă într-un număr re-prezintă numărul ordinului.

În clasa UNITĂȚILOR sunt: UNITĂȚILE – se scriu la ORDINUL 1 (O1); ZECILE – unități de ORDINUL 2 (O2); SUTELE – unități de ORDINUL 3 (O3).

În clasa MIILOR sunt:

UNITĂȚILE de MII – unități de ORDINUL 4 (O4)

CLASA MIILOR CLASA UNITĂȚILOR

SUTE ZECI UNITĂȚI SUTE ZECI UNITĂȚI

O6 O5 O4 O3 O2 O1

10 unități de un anumit ordin formează o unitate de ordin imediat următor: 10 unități = 1 zece; 10 zeci = 1 sută; 10 sute = 1 mie; 10 mii = 10 mii.

Nu uita că numerotarea ORDINELOR matematice se realizează de la dreapta la stânga!

SUPER SFAT

Identificarea într-un număr a cifrei unităților/zecilor/sutelor/miilor; Precizarea ordinului unui număr.

CONȚINUTURI

Deoarece nu ai nicio cifră specifi cată la ordinul 2, vei completa cu cifra 0.

Numărul obținut este 2 101 (două mii o sută unu).

CLASA MIILOR CLASA UNITĂȚILORS Z U S Z U

O6 O5 O4 O3 O2 O12 1 0 1

SUPER MEMOREAZĂ!

60

Mă antrenez

Ai reuşit?SUPE

R EX

ERCI

ȚIU Care este numărul care are 10 unități de ordinul 1, 8 unități de ordinul 4 și 2

unități de ordinul 2?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Completează tabelul cu numerele: 9 487, 3 066, 8 008, 2 469, 10 000, 3 100, 4 001, 5 060, 7 017, 3 426

CLASA MIILOR CLASA UNITĂȚILORS Z U S Z U

O6 O5 O4 O3 O2 O1

Precizează ORDINUL și CLASA cifrei 9 din fi ecare dintre numerele:Ex. 3 900 – ordinul 3, cifra sutelor din clasa unităților.9 001 – __________________________________________________________1 191 – __________________________________________________________3 019 – __________________________________________________________8 972 – __________________________________________________________9 009 – _________________________________________________________

Descoperă numărul care are 9 unități de ordinul 2, 4 unități de ordinul 4 și 3 unități de ordinul 3. Nu uita să-ți notezi întâi numărătoarea!___________________________________________________________________________

Care este cel mai mare număr care are 2 unități de ordinul 4 și 8 unități de ordinul 1?___________________________________________________________________________

Rețin esențialul

Știu cum să fac

Oricare două numere naturale din șirul de numere naturale se numesc numere consecutive.

Exemplu:

2, 3, 4, 5, 6, 7.

Numerele 4 și 5 din șirul de mai sus se numesc numere consecutive (unul după altul).

Numerele pare sunt numerele naturale care au la cifra unităților una dintre cifrele 0, 2, 4, 6 sau 8.

Exemplu:

2 346 – număr par, deoarece cifra unităților este 6.

Numerele impare sunt numerele naturale care au la cifra unităților una dintre cifrele 1, 3, 5, 7 sau 9.

Exemplu:

3 459 – număr impar, deoarece cifra unităților este 9.

Numerele naturale scrise în ordine crescătoare formează șirul numerelor naturale. Acesta e format dintr-un număr infi nit de numere naturale și începe cu zero.

(0, 1, 2, 3, 4, 5, 6.. . . .100, 101... . .1 000, 1 001... . .)

3. ORDONAREA NUMERELOR NATURALE

61

CONȚINUTURI

SUPER SFAT

Nu uita!

CRESCĂTOR = ordonare de la mic la mare;

DESCRESCĂTOR = ordonare de la mare la mic.

Ultima cifră a unui număr îți indică dacă acesta este număr par sau impar.

Însușirea și aplicarea ordo-nării crescătoare și descrescă-toare a numerelor naturale. Descoperirea regulilor de formare a șirurilor și continu-area acestora.

Rețin esențialul

SUPER MEMOREAZĂ!

62

Mă antrenez

Ai reuşit?

SUPE

R EX

ERCI

ȚIU

Numerele naturale întot-deauna se compară de la STÂNGA spre DREAPTA!Descoperă numerele naturale de 4 cifre care îndeplinesc simultan condițiile:– cifra miilor și a sutelor reprezintă cel mai mare număr natural par de două cifre care are cifra zecilor 2;– cifra zecilor e cu 3 mai mică decât cifra sutelor.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Continuă șirul cu încă 3 termeni:1 200, 1 250, 1 300,__________ , __________ , __________ 2 370, 2 380, 2 390,__________ , __________ , __________ 4 225, 4 227, 4 229,__________ , __________ , __________ 1 235, 1 335, 1 435,__________ , __________ , __________

Se dau numerele: 2 345, 1 949, 3 628, 5 490, 6 767, 7 886.

a) Scrie în ordine crescătoare numerele pare:____________________________________________________________________________________

b) Scrie în ordine descrescătoare numerele impare:____________________________________________________________________________________

Scrie:a) numerele cuprinse între 2 088 și 2 105, numărând din 2 în 2;____________________________________________________________________________________b) numerele de la 1 206 până la 1 240, numărând din 5 în 5;____________________________________________________________________________________c) șase numere pare consecutive, numărând de la numărul 2 995:____________________________________________________________________________________

Scrie șirul de numere naturale de 4 cifre care au cifra 7 la mii, cifra sutelor e cu 4 mai mare decât cifra zecilor, iar cifra unităților este 9. Nu uita să-ți notezi întâi numărătoarea!____________________________________________________________________________________Un elev a scris la tablă un șir de numere naturale. Care sunt numerele scrise greșit?2 980, 2 870, 2 760, 2 750, 2 650, 2 630, 2 540, 2 430, 2 410, 2 320

Descoperă numerele naturale de 4 cifre care îndeplinesc simultan condițiile:– cifra miilor și a sutelor reprezintă cel mai mare număr natural par de două cifre care are cifra zecilor 2;– cifra zecilor e cu 3 mai mică decât cifra sutelor.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Scrie:a) numerele cuprinse între 2 088 și 2 105, numărând din 2 în 2;____________________________________________________________________________________b) numerele de la 1 206 până la 1 240, numărând din 5 în 5;____________________________________________________________________________________c) șase numere pare consecutive, numărând de la numărul 2 995:____________________________________________________________________________________

Scrie șirul de numere naturale de 4 cifre care au cifra 7 la mii, cifra sutelor e cu 4 mai mare decât cifra zecilor, iar cifra unităților este 9. Nu uita să-ți notezi întâi numărătoarea!____________________________________________________________________________________

Un elev a scris la tablă un șir de numere naturale. Care sunt numerele scrise greșit?

2 980, 2 870, 2 760, 2 750, 2 650, 2 630, 2 540, 2 430, 2 410, 2 320

63

Rețin esențialul

4. COMPARAREA NUMERELOR NATURALE

A compara două sau mai multe numere înseam-nă să arăți care dintre ele este mai mare sau mai mic. Însușirea și aplicarea com-

parării numerelor naturale de la 0 la 10 000.

Numerele naturale întot-deauna se compară de la STÂNGA spre DREAPTA!

Știu cum să fac

Semnul mai mic „<”are des-chiderea spre numărul mai mare și vârful spre numărul mai mic.

SUPER SFAT

CONȚINUTURI

Descoperă numerele naturale de 4 cifre care îndeplinesc simultan condițiile:– cifra miilor și a sutelor reprezintă cel mai mare număr natural par de două cifre care are cifra zecilor 2;– cifra zecilor e cu 3 mai mică decât cifra sutelor.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Scrie:a) numerele cuprinse între 2 088 și 2 105, numărând din 2 în 2;____________________________________________________________________________________b) numerele de la 1 206 până la 1 240, numărând din 5 în 5;____________________________________________________________________________________c) șase numere pare consecutive, numărând de la numărul 2 995:____________________________________________________________________________________

Scrie șirul de numere naturale de 4 cifre care au cifra 7 la mii, cifra sutelor e cu 4 mai mare decât cifra zecilor, iar cifra unităților este 9. Nu uita să-ți notezi întâi numărătoarea!____________________________________________________________________________________Un elev a scris la tablă un șir de numere naturale. Care sunt numerele scrise greșit?2 980, 2 870, 2 760, 2 750, 2 650, 2 630, 2 540, 2 430, 2 410, 2 320

Dacă compari două numere care au un număr diferit de cifre, atunci este mai mare numărul care are mai multe cifre.

Exemplu:

2 457 < 10 000

4 cifre 5 cifre

Dacă compari două numere care au număr egal de cifre, atunci compari succesiv cifrele de același ordin, începând din STÂNGA, fi ind mai mare numărul la care găsești prima cifră cu valoarea mai mare.

Exemplu:

2 487 > 2 475

Compari:

cifra unităților de mii: 2 = 2,

cifra sutelor: 4 = 4,

cifra zecilor: 8 > 7,

deci numărul 2 487 este mai mare decât numărul 2 475.

< >

Numerele naturale întot-deauna se compară de la STÂNGA spre DREAPTA!

SUPER MEMOREAZĂ!

64

Mă antrenez

Ai reuşit?

SUPE

R EX

ERCI

ȚIU Găsește numerele naturale impare de 4 cifre diferite care au suma cifrelor egală

cu 4, apoi compară-le.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Alege semnul potrivit ( „<”, „=”, „>”) și completează casetele libere:

2 459 2 409 1 904 4 404 4 044 4 400 4 004

Folosind numerele 7, 5, 9, 4, formează:

a) cel mai mare număr care să înceapă cu cifra 5 și să se termine cu cifra 4:____________________________________________________________________________________

b) cel mai mare număr care să înceapă cu cifra 4 și să se termine cu cifra 7:____________________________________________________________________________________

c) compară cele două numere descoperite:____________________________________________________________________________________

Înlocuiește casetele cu cifre potrivite, astfel încât relațiile să fi e adevărate.

2 45 = 24 5; 1249 < 249 < 7249;

35 2 > 3532; 3428 > 342 < 3422;

7499 < 7 99; 5613 < 56 3 < 5693.

În stânga numărului 36 scrie răsturnatul acestuia și compară-l cu numărul 63, căruia îi scrii în dreapta răsturnatul său.____________________________________________________________________________________

Compară numerele:

2 479 12 325 1 022 2 012

3 052 4 502 4 004 4 004

2 734 1 234 5 769 5 739

71

Rețin esențialul

2. SCĂDEREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0–10 000

Știu cum să fac

Scăderea este operația matematică inversă adunării, prin care se determină diferența dintre două numere.

Numărul DIN CARE se scad numerele se numește DESCĂZUT.

Numărul CARE se scade se numește SCĂZĂTOR.

Rezultatul scăderii se numește REST sau DIFERENȚĂ.

6 400 – 2 300 = 4 100 descăzut scăzător rest sau diferență

Verifi carea rezultatelor scăderii se realizează prin efectuarea probei.

La scădere proba se face prin:

scădere:

– scăzând din descăzut diferența, se obține scăzătorul;

Exemplu:

6 400 – 2 300 = 4 100 Proba prin scădere: 6 400 – 4 100 = 2 300

adunare:

– adunând la diferență scăzătorul, se obține descăzutul. Exemplu: 6 400 – 2 300 = 4 100

Proba prin adunare: 4 100 + 2 300 = 6 400

Dacă auzi sau citești: DIFERENȚA dintre, cu a mai puțin, IA din, MICȘOREAZĂ, fi i sigur că vei efectua operația de scădere.

DESCĂZUTUL este mai mare sau egal cu SCĂZĂTORUL!

SUPER SFAT

Însușirea și aplicarea scăde-rii numerelor naturale de la 0 la 10 000; Afl area numărului necunos-cut prin metode diverse.

CONȚINUTURI

SUPER MEMOREAZĂ!

72

Mă antrenez

Ai reuşit?SUPE

R EX

ERCI

ȚIU

Afl ă descăzutul, dacă suma dintre descăzut, scăzător și diferență este 8 000._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Calculează: 8 600 – 3 500 = _____________; 9 179 – 4 778 = _____________; 2 468 – 1 253 = _____________; 7 812 – 6 736 = _____________; 8 452 – 5 238 = _____________; 6 348 – 4 579 = _____________; 6 527 – 3 293 = _____________; 10 000 – 5 899 = _____________.

Afl ă: restul, dacă descăzutul e 6 123, iar scăzătorul este 4 334: _________________

_________________________________________________________________ numărul cu 2 415 mai mic decât 4 308: ________________________________

_________________________________________________________________ cu cât este mai mare 5 123 decât 3 345: _______________________________

_________________________________________________________________ diferența numerelor 7 459 și 3 869, apoi ia din aceasta diferența numerelor 6 421 și 4 935: ___________________________________________________________________ diferența numerelor, dacă suma lor e 3 470, iar unul dintre numere este 1 320: ___________________________________________________________________

Afl ă numărul necunoscut: α + 2 345 = 4 572 2 475 – a = 1 439 __________________________ __________________________ __________________________ __________________________V: __________________________ V: __________________________

Calculează, apoi verifi că rezultatele prin probă: 6 421 – 3 548 = _______________ 7 015 – 2 126 = ______________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________

Elena citește în 3 luni 4 500 de pagini. În prima lună citește 2 332 de pagini, iar în a doua lună cu 978 pagini mai puțin și în a treia lună restul.Câte pagini a citit în a treia lună?______________________________________________________________________________________________________________________________________

75

Rețin esențialul

Știu cum să facProprietățile înmulțirii sunt: COMUTATIVITATEA:– dacă se schimbă poziția factorilor unei înmulțiri, produsul rămâne neschimbat;Exemplu: 7 x 3 = 3 x 7 21 = 21 ASOCIATIVITATEA:– factorii unei înmulțiri se pot asocia (uni) fără ca produsul să se modifi ce;Exemplu: 2 x 3 x 5 = 2 x (3 x 5) = (2 x 3) x 5 = 3 x (2 x 5) ELEMENTUL NEUTRU – 1:– este un număr natural care, înmulțit cu un alt număr, dă produsul celor două numere naturale egal cu numărul natural dat;Exemplu: 1 x 7 = 7

Dacă auzi sau citești: PRODUSUL numerelor; DE a ORI mai mare; DE n ORI câte m obiecte; MĂREȘTE DE n ORI;DUBLUL = ÎNDOITUL – înmulțit cu 2, TRIPLUL = ÎNTREITUL – înmulțit cu 3, fi i sigur că vei efectua operația de înmulțire.

Numerele care se înmulțesc se numesc FACTORI!

SUPER SFAT

CONȚINUTURI

Însușirea și aplicarea proprie-tăților înmulțirii numerelor natu-rale.

Înmulțirea este o adunare repetată a aceluiași număr. 3 x 4 = 4 + 4 + 4 12 = 12 Numerele care se înmulțesc se numesc FACTORI. Rezultatul înmulțirii se numește PRODUS. 7 x 3 = 21 factor sau factor produs deînmulțit sau înmulțitor

ÎNMULȚIREA NUMERELORNATURALE ÎN CONCENTRUL

0–10 000

1. ÎNMULȚIREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0–100

DISTRIBUTIVITATEA față de: – ADUNARE: pentru a înmulți un număr natural cu o sumă, înmulțești acel număr cu fi ecare termen al sumei, apoi aduni rezultatul. (Asta înseamnă că înmulțirea e distributivă, deoarece numărul care se înmulțește cu paranteza „se distribuie” numerelor din paranteză.) Exemplu: (5 + 3) x 4 = → 8 x 4 = 32 → 5 x 4 + 3 x 4 = 20 + 12 = 32 – SCĂDERE: pentru a înmulți un număr natural cu o diferență, înmulțești acel număr cu fi ecare termen al diferenței, apoi scazi rezultatul. Exemplu: (7 – 4) x 8 = → 3 x 8 = 24 → 7 x 8 – 4 x 8 = 56 – 32 = 24

XXX

SUPER MEMOREAZĂ!

76

Mă antrenez

Ai reuşit?

SUPE

R EX

ERCI

ȚIU Elena, Alina, Ioana și Maria citesc câte o carte. Elena citește zilnic câte 2 pagini, Alina

dublul celor citite de Elena, Ioana cu o pagină mai mult decât Alina, iar Maria cu 2 pagini mai puțin decât Ioana. Câte pagini au citit într-o săptămână cele 4 fete?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Afl ă suma a 3 numere naturale, știind că primul număr este 7, al doilea e de 4 ori mai mare decât primul, iar al treilea e de 8 ori mai mare tot decât primul număr._____________________________________________________________________________________________________________________________________

Afl ă: numerele de două cifre care au cifra unităților de 2 ori mai mare decât cifra zecilor:

_________________________________________________________________ suma dintre produsul numerelor 7 și 6 și produsul numerelor 8 și 6:

_________________________________________________________________ factorii al căror produs este suma dintre triplul lui 5 și dublul lui 3:

_________________________________________________________________ cât trebuie adăugat la produsul numerelor 8 și 4 și îndoitul lui 8 ca să obții 100:

_________________________________________________________________ din ce număr trebuie scăzut de 6 ori câte 8 pentru a obține 21:

_________________________________________________________________

Calculează în două moduri: (5 + 4) x 9 = I ________________; (8 – 3) x 7 = I ________________; II ________________; II ________________; ________________; ________________; (7 + 2) x 8 = I ________________; (9 – 5) x 6 = I ________________; II ________________; II ________________; ________________; ________________.

Calculează rapid, grupând convenabil factorii, și compară produsele obținute: 7 x 2 x 5 2 x 4 x 5; 3 x 6 x 3 2 x 7 x 4; _________ _________; _________ _________; _________ _________; _________ _________.

Calculează: 7 x 6 = _____________; 5 x 7 = _____________; 9 x 5 = _____________; 8 x 9 = _____________; 8 x 4 = _____________; 7 x 4 = _____________; 6 x 9 = _____________; 6 x 7 = _____________; 4 x 9 = _____________; 7 x 8 = _____________; 8 x 8 = _____________; 8 x 3 = _____________.

77

Rețin esențialul

Știu cum să fac

Când calculezi o înmulțire între un număr format din două sau trei cifre și un număr de o cifră, aplică următorul raționament: 243 x 4 = PASUL 1: înmulțește-l pe 4 cu 3 și obții 12. Scrie 2 și ține minte 1. 243 x 4 = 2 (ține minte 1) PASUL 2: înmulțește-l pe 4 cu 4 și obții 16, la care adaugi 1 din minte, obținând 17. Scrie 7 în fața lui 2 și ține minte 1. 243 x 4 = 72 (ține minte 1) PASUL 3: înmulțește-l pe 4 cu 2 și obții 8, la care adaugi 1 din minte, obținând 9. Îl scrii pe 9 în fața lui 7. 243 x 4 = 972

Dacă înmulțești un număr cu 10, 100, adaugă la rezultat un zero sau două zerouri.

15 x 10 = 150 15 x 100 = 1500

Orice număr înmulțit cu 0, are ca rezultat 0.

SUPER SFAT

Însușirea și aplicarea corectă a pașilor de rezolvare a înmul-țirii numerelor.

CONȚINUTURI

2. ÎNMULȚIREA UNUI NUMĂR DE DOUĂ SAU TREI CIFRE CU UN NUMĂR DE DOUĂ CIFRE

Dacă înmulțești un număr format din două sau trei cifre și un număr de două cifre, aplică același raționament, cu condiția de a așeza cifrele sub numărul pe care îl înmulțești.

Exemplu: 243 x 14 = 3 402 calcul scris:

Observă cum trebuie să așezi cifrele sub numărul pe care-l înmulțești (în exemplul dat, când se înmulțește 1 cu 3, rezultatul 3 se așază în dreptul cifrei 1, sub 7, apoi se continuă cu celelalte rezultate).

2 4 3 x1 4

9 7 22 4 33 4 0 2

SUPER MEMOREAZĂ!

78

Mă antrenez

Ai reuşit?

Compune o problemă după exercițiul:

125 x 15 + 125 x 34 =____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SUPE

R EX

ERCI

ȚIU

Calculează: Produsul dintre cel mai mic număr de 3 cifre distincte și cel mai mare număr par de două cifre identice.

_________________________________________________________________ Triplul dublului numărului 377.

_________________________________________________________________ Cu cât e mai mic produsul numerelor 98 și 76 față de produsul numerelor 123 și 20.

_________________________________________________________________ Dublul unui număr, dacă sfertul acestuia e 246.

_________________________________________________________________ Din produsul numerelor 147 și 69 scade produsul numerelor 345 și 17.

_________________________________________________________________

Într-un depozit de cereale au fost aduse 49 de tiruri cu câte 360 de saci de grâu și 27 de tiruri cu câte 265 de saci de porumb. Câți saci s-au adus în total?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Dintr-o livadă s-au recoltat 275 de lăzi a câte 27 kilograme de mere. Câte kg de mere s-au recoltat, dacă o ladă goală cântărește 2 kg?______________________________________________________________________________________________________________________________________

Efectuează: Calcul scris: 123 x 2 = __________; 568 x 46 = __________; 215 x 27 = __________; 407 x 37 = __________; 241 x 39 = __________; 240 x 29 = __________; 56 x 28 = __________; 120 x 30 = __________; 16 x 49 = __________; 300 x 23 = __________.

79

Rețin esențialul

1. ÎMPĂRȚIREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0–100ÎMPĂRȚIREA

NUMERELORNATURALE ÎN CONCENTRUL

0 – 10.000 Împărțirea este o scădere repetată a aceluiași număr, prin care se determină de câte ori un nu-măr poate fi cuprins în altul.

Numărul DIN CARE se împarte se numește DEÎMPĂRȚIT.

Numărul CARE se împarte se numește ÎMPĂRȚITOR. Rezultatul împărțirii se numește CÂT.

72 : 8 = 9 deîmpărțit împărțitor cât

Știu cum să fac

O sumă se poate împărți la un număr, dacă fi ecare număr al sumei se împarte la acel număr, apoi aduni rezultatele obținute.

Exemplu:

(24 + 16) : 4 = 24 : 4 + 16 : 4 = 6 + 4 = 10 (24 + 16) : 4 = 40 : 4 = 10

O diferență se poate împărți la un număr, dacă fi ecare număr al diferenței se împarte la acel număr, apoi scazi rezultatele obținute.

Exemplu:

(72 – 48) : 8 = 72 : 8 – 48 : 8

= 9 – 6

= 3

(72 – 48) : 8 = 24 : 8

= 3

Dacă auzi sau citești:CÂTUL numerelor, De a ori mai puțin, MICȘOREAZĂ de n ori,De câte ori e mai mare a decât b?, De câte ori se cuprinde a în b?; Jumătatea = DOIMEA = împărțit la 2; PĂTRIMEA = SFERTUL = a patra parte = împărțit la 4, fi i sigur că vei efectua operația de împărțire.

Împărțirea la 0 (zero) NU are sens.

SUPER SFAT

Însușirea și aplicarea corectă a terminologiei specifi ce împăr-țirii.

CONȚINUTURI

SUPER MEMOREAZĂ!

80

Mă antrenez

Ai reuşit?

Dacă unui număr i se adaugă dublul și triplul său, se obține 42. Care este numărul?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SUPE

R EX

ERCI

ȚIU

Pentru a întineri livada, bunicul a cumpărat 64 de meri, pe care o să-i planteze câte 8 pe rând, și 42 de peri, pe care o să-i planteze câte 7 pe rând. Câte rânduri de pomi va planta?______________________________________________________________________________________________________________________________________

Mă gândesc la un număr, îl măresc de 8 ori, apoi micșorez rezultatul de 6 ori și obțin dublul numărului 2. Care este numărul? ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Calculează în două moduri: (25 + 15) : 5 = I ; (72 – 24) : 8 = I ;

II II. .

(36 + 27) : 9 = I ; (54 – 36) : 6 = I ;II II

. .

Afl ă: deîmpărțitul, dacă împărțitorul este 8, iar câtul 9:

_________________________________________________________________ jumătatea produsului numerelor 4 și 3:

_________________________________________________________________ mărește câtul numerelor 24 și 3 cu câtul numerelor 56 și 8:

_________________________________________________________________ numărul din care scad câtul numerelor 36 și 9 și obțin produsul numerelor 6 și 9:

_________________________________________________________________ câtul dintre produsul și câtul numerelor 12 și 3:

_________________________________________________________________

Efectuează: 81 : 9 = __________; 56 : 7 = __________; 48 : 8 = __________; 54 : 6 = __________; 32 : 4 = __________; 63 : 7 = __________; 72 : 8 = __________; 35 : 5 = __________; 24 : 6 = __________; 42 : 7 = __________; 21 : 3 = __________; 45 : 5 = __________.

Științe ale naturii

MĂDĂLINA ENACHE

CUPRINS

Vieţuitoarele1. Diversitatea lumii vii .......................................................................................................... 1092. O mare diversitate de animale ....................................................................................... 1113. Activitatea corpului uman ............................................................................................... 113

Pământul – mediu de viață1. Apa în natură ........................................................................................................................ 115

109

Rețin esențialul

1. DIVERSITATEA LUMII VIIVIEŢUITOARELE

Lumea înconjurătoare este alcătuită din obiecte care se numesc, în limbaj științifi c, corpuri. Corpurile care au viață se numesc fi ințe (viețu-itoare, vietăți). Un corp are viață dacă se naște, crește, se reproduce și moare după o anumită du-rată de viață. Corpurile cu viață sunt plantele, animalele, omul. Corpurile care nu au viață se numesc lucruri. Corpurile fără viață se pot transforma sub acțiunea omului sau a fenomenelor naturii (ploaie, vânt, frig, căldură etc.).

Știu cum să fac

Diversitatea viețuitoarelor și relațiile stabilite între ele au făcut ca Pământul să fi e un loc unic de locuit pentru om.

Corpurile cu viață sunt: plantele: roșia, mărul, bradul, iarba; animalele: calul, iepurele, ursul; omul.

Corpurile fără viață sunt: naturale (cum se găsesc în natură, fără ca omul să intervină și să le prelucreze): cărbune, petrol, gaze naturale; prelucrate (sunt corpurile obținute din prelucrarea diferitelor resurse naturale, numite și materii prime): hârtie, îmbrăcăminte, mobilă, autoturisme etc. Corpurile se deosebesc prin formă, mărime, culoare, volum, masă.

RESURSE NATURALE: de suprafață: apa, aerul, ani-malele, păsările, plantele. din sol: petrolul, cărbunii, gazele naturale, aurul, argin-tul.

Folosește rațional resurse-le naturale!

Identifi carea caracteristici-lor corpurilor vii și nevii; Utilizarea unor criterii pen-tru compararea corpurilor.

SUPER MEMOREAZĂ!

SUPER SFAT

CONȚINUTURI

VIEŢUITOARELE

110

Mă antrenez

Ai reuşit?

SUPE

R EX

ERCI

ȚIU Scrie A (adevărat) pentru enunțurile corecte și F (fals) pentru enunțurile

incorecte. Cireșul este un corp natural, fără viață. Trotineta este un corp cu viață, deoarece se deplasează. Fructele și legumele nu sunt corpuri naturale. Compotul este un corp prelucrat. Un kilogram de fulgi de rață este mai greu decât un kilogram de fi er.

Unește însușirile care se potrivesc corpurilor:

intervine omul și le prelucrează se mișcă singure

nu au nevoie de hrană se dezvoltă de-a lungul timpului

se înmulțesc nu se înmulțesc

se deplasează prin împingere cresc, se dezvoltă

Încercuiește corpurile cu viață și subliniază-le pe cele fără viață din enumerarea: copil, scaun, verișor, frigider, minge, trotinetă, brad, roșie, balansoar, stilou, lalea, măgar, ghiozdan.

Unește materiile prime cu corpurile prelucrate obținute: lemn sticlă brânză nisip ciment casă piatră hârtie pahar vacă lapte caiet

Ordonează corpurile după dimensiuni: crescător: libelula, mânzul, calul, furnica, mielul, rândunica, gâsca, hipopotamul.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ descrescător: basculanta, caietul, frigiderul, autoturismul, dicționarul, avionul, scaunul, biroul.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CU VIAȚĂ

FĂRĂ VIAȚĂ

113

Rețin esențialul

3. ACTIVITATEA CORPULUI UMAN

Corpul uman este „cea mai performantă mași-nărie”, deoarece se poate apăra și vindeca singur.

Este alcătuit din cap, trunchi și membre.

Articulațiile corpului uman (șoldul, călcâiul, umă-rul, genunchiul, cotul) permit mișcarea acestuia.

Știu cum să fac

„Centrul de comandă” și coordonatorul activită-ților organismului este creierul uman.

Acesta controlează și coordonează: mișcările; funcționarea celorlalte organe (inima, rinichii,

stomacul, plămânii); simțurile (auz, văz, miros, gust); formarea gândurilor, emoțiilor; memorarea informațiilor.

Ca orice organ, obosește și trebuie să i se asigure odihnă:

activă: prin schimbarea unei activități cu alta, re-laxantă;

Exemplu: plimbări, audiții, citit, dans etc.

pasivă: prin asigurarea unui somn odihnitor și su-fi cient, în funcție de vârstă.

PULSUL – reprezintă numă-rul de bătăi ale inimii într-un minut. Se poate detecta prin apăsarea ușoară a încheieturii mâinii sau a părților laterale ale gâtului.

SUPER MEMOREAZĂ!

Somnul insufi cient are efecte negative asupra organismului.

SUPER SFAT

Funcționarea corectă a or-ganismului; menținerea stării de sănătate.

CONȚINUTURI

114

Mă antrenez

Ai reuşit?

SUPE

R EX

ERCI

ȚIU Unește activitățile care reprezintă modalități de odihnă:

jocul la calculator somnul de după–amiază

ascultatul muzicii preferate citirea unei cărți

realizarea unei machete ațipirea la TV

jocuri în parc somnul din timpul nopții

Încercuiește varianta corectă:

1. Corpul uman este alcătuit din:

a) cap, trunchi, gât;

b) cap, picioare, mâini;

c) cap, trunchi, membre.

2. Articulațiile corpului uman sunt:

a) șold, călcâi, umăr, genunchi, cot;

b) șold, cap, umăr, genunchi, cot;

c) șold, călcâi, umăr, picior, genunchi.

3. Creierul uman este:

a) „pompa” din timpul vieții;

b) „centrul de comandă” al întregului organism;

c) nu coordonează mișcările.

4. Sănătatea organismului este menținută prin:

a) mișcare zilnică, hrană sănătoasă, respectarea orelor de somn;

b) mișcare zilnică, dulciuri, nerespectarea orelor de somn;

c) mișcare zilnică, hrană sănătoasă, haine groase.

ACTIVĂ

PASIVĂ

115

CONȚINUTURI

Rețin esențialul

SUPER MEMOREAZĂ!

SUPER SFAT

Știu cum să fac

1. APA ÎN NATURĂPĂMÂNTUL – MEDIU DE VIAȚĂ

Pământul este acoperit în cea mai mare parte de apă, fi ind numit „Planeta Albastră”.

Apa este într-o permanentă mișcare, iar cantita-tea de apă de pe Pământ este mereu aceeași.

Apa se evaporă din râuri, lacuri, mări, oceane și se întoarce pe pământ sub formă de picături de ploaie. În natură, apa există în diferite stări de agregare: solidă: sub formă de ghețari, zăpadă, grindină, brumă; lichidă: ape curgătoare, ape subterane, lacuri, mări, oceane, picături de ploaie, de rouă; gazoasă: sub formă de vapori de apă care nu pot fi văzuți cu ochiul liber: nori, abur, ceață.

În zilele călduroase, apa se evaporă, iar vaporii de apă formează norii. Când norii întâlnesc aer rece, se transformă în picături de ploaie și apa ajunge din nou pe pământ. Drumul apei se numește circuitul apei în natură.

GRINDINA este ploaia ale cărei picături de apă trec prin straturi foarte reci de aer și se transformă în gheață.

Economisește apa! Nu arun-ca deșeuri în apă!

Înțelegerea circuitului apei în natură; Identifi carea stărilor de agre-gare.

MEDIU DE VIAȚĂ

116

Mă antrenez

Ai reuşit?

SUPE

R EX

ERCI

ȚIU Bifează enunțurile corecte:

Apa este utilizată numai de oameni.

Ceața este formată din vapori de apă.

Apa se găsește în natură numai sub formă lichidă și solidă.

Apa potabilă este apa bună de băut.

Completează enunțurile:Vara, soarele ___________________ Pământul și apa din lacuri, râuri, mări, oceane ___________________ și formează ___________________ . Când întâlnesc straturi de aer rece, se transformă în ___________________ . Iarna, picăturile de apă se transformă în ___________________ .

Realizează corespondența între formele apei și stările de agregare ale acesteia:

ploaia norii balta râul bruma gheața poleiul roua aburul ceața zăpada grindina lacul marea

Încercuiește varianta corectă:

Sunt numai ape curgătoare:a) râul, pârâul, izvorul, fl uviul;b) fl uviul, râul, balta, pârâul;c) balta, lacul, marea, oceanul.

Sunt numai ape stătătoare:a) balta, lacul, fl uviul, marea;b) balta, lacul, marea, oceanul;c) balta, lacul, râul, marea.

SOLIDĂ

LICHIDĂ

GAZOASĂ