UNA EXPERIÈNCIA MIXTA:MOODLE COM A SUPORT A CLASSES

PRESENCIALS

Gemma Tur Ferrer

Una experiència mixta: Moodle com a suport a classes presencials. Gemma Tur Ferrer

Introducció

Dades de l’experiènciaAssignatura: Idioma estranger i la seva didàctica.Estudis de Magisteri. Especialitat d’Educació Especial.Universitat de les Illes Balears (UIB). Seu Eivissa.Projecte Campus Extens

Experiència iniciada en el curs 2007/08Tema: Anglès com a llengua estrangeraAplicable a l’ensenyament d’adults, Formació Professional i Escoles Oficials d’Idiomes.

Una experiència mixta: Moodle com a suport a classes presencials. Gemma Tur Ferrer

Objectiu:• Donar-li a l’assignatura un caràcter de “blended learning”, educació flexible o

formació mixta.Justificació:• L’anglès necessita d’un procés llarg i repetitiu en la interiorització d’estructures útils i

funcionals per a la comunicació.

• Per tant, Moodle suposa un nou espai en el que reforçar coneixements.

• Moodle és un espai interactiu que afavoreix el treball constructiu i autònom de l’alumne.

Una experiència mixta: Moodle com a suport a classes presencials. Gemma Tur Ferrer

Consta de quatre blocs:

• La feina de l’alumne s’ha concentrat en el segon i tercer bloc, dedicats a l’aprenentatge de la llengua anglesa, amb especial atenció al desenvolupament de la competència gramatical.

• El primer és concebut per donar informació a l’alumne: fòrum de notícies i programa oficial de l’assignatura.

Una experiència mixta: Moodle com a suport a classes presencials. Gemma Tur Ferrer

• El quart bloc consisteix en una recopilació de materials interessants per l’assignatura.

Una experiència mixta: Moodle com a suport a classes presencials. Gemma Tur Ferrer

Segon bloc:

• 10 tests sobre gramàtica i 3 lectures

• Mig punt a sumar a la nota final de l’alumne només per respondre tots els tests, sense cap altre condició.

• No hi ha limitació de cap altre aspecte per a la seva resposta: ni temps, ni intents ni errors.

Una experiència mixta: Moodle com a suport a classes presencials. Gemma Tur Ferrer

Tercer bloc:

• 10 tests sobre gramàtica

• Amb cada test s’obté un resultat numèric, i amb la mitja dels deu es pot aconseguir fins a un punt a sumar a la nota final.

• Limitació de temps en un únic intent.

Una experiència mixta: Moodle com a suport a classes presencials. Gemma Tur Ferrer

La intenció inicial del disseny de blocs separats amb tests era doble:

• Fomentar la feina diària en l’estudi de la llengua

• Donar oportunitats diverses per aprendre abans de realitzar les pràctiques puntuables.

Per tant, s’intentava donar resposta a la necessitat de fer una avaluació continua més justa, en la qual es valora l’esforç de l’alumne, per una part, i per l’altre, el procés d’aprenentatge.

Una experiència mixta: Moodle com a suport a classes presencials. Gemma Tur Ferrer

Valoració

• El disseny concebut fins ara, tot i que útil i necessari, es revela com incomplet, tant en la pràctica com en la seva concepció teòrica.

Una experiència mixta: Moodle com a suport a classes presencials. Gemma Tur Ferrer

Valoració positiva.Els blocs dissenyats fins ara

permeten una valoració positiva en tant obeeixen a funcions molt específiques que han complit òptimament:

• Donar informació• Proporcionar recursos• Oferir feedback immediat,

gràcies a la interactivitat dels tests

• Augmentar les oportunitats d’aprenentatge, reflexió i estudi autònom i individual.

Una experiència mixta: Moodle com a suport a classes presencials. Gemma Tur Ferrer

Valoració negativa

• Aquests blocs responen a un model conductista del procés d’ensenyament-aprenentatge en el qual l’alumne es limita a respondre per demostrar que ha hagut aprenentatge.

• Són blocs controlats expressament pel docent, en els quals l’alumne poc pot aportar per controlar el seu propi procés d’aprenentatge.

• De tot això, es dedueix un ús de les TIC que ve a legitimar el sistema tradicional en el qual el docent, i en aquest cas, a més l’ordinador, són les fonts del coneixement i l’alumne, és el receptor.

Una experiència mixta: Moodle com a suport a classes presencials. Gemma Tur Ferrer

Reorientació del programa

Després del primer any d’experimentació, i després d’una avaluació positiva de la seva implementació i una valoració de les seves limitacions, el projecte Moodle per aquesta assignatura hauria d’incloure nous blocs:

• que responguin a un model col·laboratiu de l’ensenyament

• i en els quals l’alumne sigui el centre i tengui una major responsabilitat en el control del seu propi procés d’aprenentatge.

• Per això, hauríem d’afegir, por exemple, activitats del tipus “problem-solving tasks”.

• També seria interessant l’aprofitament de la comunicació asincrònica per fer activitats en grup que necessiten d’una major reflexió de l’alumne.

Una experiència mixta: Moodle com a suport a classes presencials. Gemma Tur Ferrer

Amb aquesta breu explicació d’una senzilla experiència de feina amb Moodle, hem pretengut compartir per aprendre i millorar la nostra tasca educativa, que sense cap dubte és una de las més motivadores que pot realitzar l’ésser humà.