Grado en Economía

Guía Docente Modalidad Presencial

Historia del

pensamiento

económico

Curso 2013/14

Guía docente de Nombre de la asignatura

3

Nombre: HISTORIA DEL PENSAMIENTO

ECONÓMICO

Carácter: FORMACIÓN OBLIGATORIA

Código: 40206GE

Curso: 4º

Duración (Semestral/Anual): SEMESTRAL

Nº Créditos ECTS: 6

Prerrequisitos: NINGUNO. NO OBSTANTE, PARA

CURSAR LA ASIGNATURA DE HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO,

SE RECOMIENDA HABER CURSADO EL BACHILLERATO DE CIENCIAS

SOCIALES, QUE CONSTITUIRÍA UNA BUENA BASE DEL ESTUDIANTE PARA

DESARROLLAR EN EL PRESENTE CURSO EL ÁMBITO DE LAS DISTINTAS

DOCTRINAS ECONÓMICAS DESDE LA ANTIGÜEDAD A LA ACTUALIDAD. AL

TRATARSE ALGUNOS TEMAS YA ANALIZADOS EN LA ASIGNATURA DE

HISTORIA ECONÓMICA MUNDIAL Y DE ESPAÑA, DE PRIMER CURSO, ES

ACONSEJABLE UNA REVISIÓN Y REPASO DE LOS MISMOS, POR PARTE DEL

ALUMNO. SERÍAN RECOMENDABLES, IGUALMENTE, UNOS

CONOCIMIENTOS MÍNIMOS BÁSICOS DE HISTORIA, GEOGRAFÍA, POLÍTICA Y

FILOSOFÍA.

Responsable docente: DAVID GARCÍA SEGOVIA.

LICENCIADO EN CIENCIAS ECONOMICAS Y EMPRESARIALES, RAMA

AUDITORÍA (CUNEF). MÁSTER EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE

EMPRESAS (MBA) POR EL INSTITUTO DE EMPRESA. EXPERIENCIA

PROFESIONAL EN ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE EMPRESAS

FAMILIARES. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN LA ECONOMÍA DE LA ESCUELA

AUSTRIACA.

Datos descriptivos de la Asignatura 1

Guía docente de Nombre de la Asignatura

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Email: david.garcia@ucavila.es

Departamento (Área Departamental): FACULTAD CIENCIAS SOCIALES Y

JURÍDICAS, ÁREA DEPARTAMENTAL ECONOMÍA Y EMPRESA.

Lengua en la que se imparte: CASTELLANO

Módulo: HISTORIA DE LAS DOCTRINAS ECONÓMICAS

Materia: HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO

El profesor debe indicar el interés de la asignatura para la futura profesión.

2.1. COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

� Desarrollar la responsabilidad y el compromiso ético con el trabajo buscando

siempre la consecución de la calidad (CG1).

� Adquirir y demostrar habilidades de comunicación en las relaciones

interpersonales de trabajo en equipo (CG9).

2.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

� Entender el funcionamiento de los mercados (B1).

� Identificar y anticipar problemas económicos relevantes en relación con la

asignación de recursos en general, tanto en el ámbito privado como en el

público (B5).

� Describir y analizar cualquier aspecto de la realidad económica (B6).

� Entender las instituciones económicas como resultado y aplicación de

representaciones teóricas o formales acerca de cómo funciona la economía

(B13).

Objetivos y competencias 2

Guía docente de Nombre de la asignatura

5

� Comprender el papel del sector público en la economía (B15).

� Desarrollar la capacidad para debatir, haciendo uso de los fundamentos propios

de la ciencia económica para exponer los planteamientos personales, rebatir los

ajenos y aprender de las aportaciones de otros (B18).

2.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

� Conocer las diferentes corrientes del pensamiento económico.

� Ser capaz de detectar la influencia de corrientes económicas del pasado en las

desarrollos actuales de la ciencia económica

� Saber apreciar los puntos fuertes y débiles de cada uno de los diferentes

paradigmas de economía.

3.1. PROGRAMA

Tema 1. EL MUNDO ANTIGUO Y LA PRIMERA EDAD MEDIA.

1.1. La Antigüedad en Mesopotamia, Israel y Egipto

1.1.1. La Biblia

1.2. Grecia

1.2.1. La utopía colectivista de Platón (+ 350 a.C.) 1.2.2. Aristóteles: comercio, propiedad privada, dinero y valor

1.3. Roma, el cristianismo y los Padres de la Iglesia

1.3.1. La doctrina cristiana. Los Padres de la Iglesia

1.4. El inicio de la Edad Media

1.4.1. La llegada de Aristóteles a Europa

Contenidos de la asignatura 3

Guía docente de Nombre de la Asignatura

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Tema 2. LLAA EESSCCOOLLÁÁSSTTIICCAA MMEEDDIIEEVVAALL YY LLAA EESSCCUUEELLAA DDEE SSAALLAAMMAANNCCAA..

2.1. La racionalización escolástica del hecho económico 2.1.1. Preocupación moral sobre los cambios, la riqueza y la usura 2.1.2. Avances teóricos 2.1.3. Autores, obras, ideas

2.1.3.1. San Alberto

2.1.3.2. Santo Tomás de Aquino

2.1.3.3. Otros autores italianos del siglo XV

2.2. La Escuela de Salamanca 2.1.4. Marjorie Grice-Hutchinson y The School of Salamanca (1952) 2.1.5. El contexto histórico: la llegada de la plata americana 2.1.6. Autores, obras, ideas

2.1.6.1. Vitoria

2.1.6.2. Soto

2.1.6.3. Azpilcueta

2.1.6.4. Covarrubias

2.1.6.5. Tomás de Mercado

2.1.6.6. Los jesuitas: Molina

2.1.6.7. Lessius

2.1.6.8. Juan de Mariana

2.1.7. Influencia de la Escuela de Salamanca

Tema 3. MERCANTILISTAS, FISIÓCRATAS Y ECONOMISTAS PRECLÁSICOS.

Mercantilistas

3.1.1. El mercantilismo 3.1.2. El mercantilismo inglés 3.1.3. El mercantilismo francés: colbertismo 3.1.4. El mercantilismo alemán: cameralismo 3.1.5. El mercantilismo español: arbitrismo

3.2. Fisiócratas

3.2.1. La fisiocracia: el gobierno de la naturaleza

3.3. Preclásicos

3.3.1. Los autores preclásicos

Guía docente de Nombre de la asignatura

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Tema 4. LA ESCUELA CLÁSICA.

4.1 Adam Smith

4.2 David Ricardo

4.3 William Nassau Senior

4.4 John Stuart Mill

4.5 Jeremy Bentham

Tema 5: SOCIALISTAS UTÓPICOS, KARL MARX Y LOS HISTO RICISTAS.

1.Los socialistas utópicos 5.1.La utopía como propuesta institucional 5.2.Los Socialistas Utópicos 5.3.El Conde de Saint-Simon (1760-1825) 5.4.Charles Fourier (1772-1837) 5.5.Robert Owen (1771-1858) 5.6.Epígonos de los socialistas utópicos

2.Marx y sus discípulos 5.1.Precedentes de Marx

5.1.1.Simonde de Sismondi (1773-1842)

5.1.2.El anarquismo: Proudhon, Bakunin, Kropotkin

5.2.Karl Marx (1818-1883) 5.2.1.Primeros escritos filosóficos: alienación e historia

5.2.2. Segundos escritos: crítica a la economía política

5.2.3.Último escrito: economía y valor trabajo

5.3.Los continuadores de Marx 3.Los historicistas

5.1.División de historicismo 5.2.La escuela histórica alemana

5.2.1.Friedrich List (1789-1846)

5.2.2.Wilhelm Roscher (1817-1894)

5.2.3.Gustav Schmoller (1838-1917)

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5.3.Historicistas ingleses e institucionalistas

Tema 6: LA REVOLUCIÓN MARGINALISTA.

6.1. William Stanley Jevons (1835-1882) 6.1.1. La teoría de la utilidad 6.1.2. El mercado de trabajo 6.1.3. Lo que le debe la ciencia económica a William Stanley Jevons

6.2. Leon Walras (1834-1910) 6.2.1. La competencia perfecta 6.2.2. La teoría de la producción 6.2.3. Teoría del empresario según Walras 6.2.4. Lo que le debe la ciencia económica a Leon Walras

6.3. Carl Menger (1840-1921) 6.3.1. Teoría del valor 6.3.2. La teoría del empresario según Menger 6.3.3. Lo que le debe la ciencia económica a Carl Menger

6.4. Alfred Marshall (1842- 1924) 6.4.1. La demanda 6.4.2. La oferta 6.4.3. Cálculo de los excedentes 6.4.4. Lo que le debe la ciencia económica a Alfred Marshall

6.5. Vilfredo Pareto (1848-1923) 6.5.1. El óptimo de Pareto 6.5.2. Los mercados y la teoría del bienestar 6.5.3. Lo que le debe la ciencia económica a Vilfredo Pareto

6.6. Arthur Cecil Pigou (1877- 1959) 6.6.1. El efecto Pigou 6.6.2. Lo que le debe la ciencia económica a Arthur Pigou

6.7. Francis Ysidro Edgeworth (1845-1926) 6.7.1. Las curvas de indiferencia y la caja de Edgeworth 6.7.2. Lo que le debe la ciencia económica a Francis Ysidro Edgeworth

Tema 7. LA ÉSCUELA DE CAMBRIDGE.

7.1. Alfred Marshall 7.1.1. Marshall, maestro de economistas 7.1.2. Jevons y Marshall 7.1.3. La curva de oferta 7.1.4. La curva de demanda

7.1.4.1. Representación de la demanda

7.1.4.2. El excedente del consumidor

Guía docente de Nombre de la asignatura

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7.1.4.3. La elasticidad de la demanda

7.1.5. El factor tiempo 7.1.5.1. Análisis estático y dinámico

7.1.5.2. Distintos periodos

7.1.5.3. La curva de costes de largo plazo

7.1.5.4. El reajuste natural

7.1.6. El monopolio 7.1.7. Marshall frente a Walras

7.2. Continuadores de Marshall 7.2.1. Francis Ysidro Edgeworth (1845-1926) 7.2.2. Vilfredo Pareto (1848-1923) 7.2.3. Arthur Cecil Pigou (1877-1959)

7.3. La Segunda escuela de Cambridge

Tema 8. LA ESCUELA AUSTRÍACA DE ECONOMÍA.

8.1. Carl Menger (1840-1921) 8.1.1. Los Principios de Economía Política 8.1.2. Metodología y dinero

8.2. Eugen Böhm-Bawerk (1851-1914) 8.2.1. El contexto de Böhm-Bawerk 8.2.2. Capital e interés

8.3. Ludwig von Mises (1881-1973) 8.3.1. La teoría del dinero 8.3.2. Teorema de la imposibilidad del socialismo 8.3.3. La acción humana

8.4. Friedrich Hayek (1899-1992) 8.4.1. La gran transformación 8.4.2. Los tres órdenes 8.4.3. Socialismo, metodología y filosofía política

8.5. Murray Rothbard (1926-1995) 8.5.1. Su teoría económica 8.5.2. Su filosofía política 8.5.3. Otras contribuciones

8.6. Los nuevos austríacos

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Tema 9. JOHN MAYNARD KEYNES (I).

9.1. Introducción: lugar y papel de John Maynard Keynes en la historia del pensamiento económico

9.2. Breve biografía

9.3. El Keynes defensor de la teoría cuantitativa de los precios y reformador monetario

9.3.1. Moneda y Finanzas de la India (1913) 9.3.2. Tratado sobre la Reforma Monetaria (1923) 9.3.3. Tratado del dinero (1930)

9.4. Conclusiones de la unidad

Tema 10. JOHN MAYNARD KEYNES (II).

10.1. Introducción: el Keynes de la teoría general del em pleo, el interés y el dinero (1936)

10.2. El mercado de trabajo

10.3. El principio de la demanda efectiva o la antítesis de la ley de Say

10.4. La propensión a consumir o demanda agregada de cons umo

10.5. Demanda de inversión. El incentivo a invertir y las expectativas

10.6. El mercado monetario y el tipo de interés

10.7. Observaciones sobre el ciclo económico

10.8. Conclusiones de la unidad

Tema 11. DESARROLLOS RECIENTES.

Nota: En función del propio desarrollo de la asignatura, algunos de los temas planteados

podrán ser desarrollados mediante casos prácticos para los que el alumno deberá haber

trabajado cada tema con anterioridad.

3.2. BIBLIOGRAFÍA

Guía docente de Nombre de la asignatura

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a. Manuales: manual de la asignatura Historia del Pensamiento Económico. b. Bibliografía de consulta:

• Argemí, Lluis. Las raíces de la ciencia económica, Barcanova, Barcelona, 1987.

• Grice-Hutchinson, Marjorie. El pensamiento económico en España (1177-1740), Crítica, Barcelona, 1982.

• Landreth, Harry. Historia del Pensamiento Económico, McGraw Hill, Madrid, 2006.

• Rothbard, Murray N. Historia del Pensamiento Económico. Volumen I: el pensamiento económico hasta Adam Smith, Unión Editorial, Madrid, 1999.

• Schumpeter, Joseph A. Historia del Análisis Económico, Ariel, Barcelona, 1982.

• Martín, Victoriano (ed.). Lecciones de Historia Económica, McGraw Hill, Madrid, 2006.

• Perdices, Luis (ed.). Historia del Pensamiento Económico, Síntesis, Madrid, 2003.

• Ravier, Adrián O. Lecturas de Historia del Pensamiento Económico, Unión Editorial, Madrid, 2012.

• BELTRÁN, L. (1970): Historia de las doctrinas económicas, 2ª ed. Teide, Barcelona

• MARIANA, J. (1987) [1609]: Tratado y Discurso sobre la Moneda de Vellón, edición de Lucas Beltrán, Instituto de Estudios Fiscales, Madrid.

• Perdices de Blas, L & REEDER, J., (1998). El mercantilismo: política económica y Estado nacional, Editorial Síntesis, Madrid.

• Berzosa, Carlos y Santos, Manuel, 2000. “Los socialistas utópicos, Marx y sus discípulos”. Editorial Síntesis, Madrid.

• Harnecker, Marta, 1975. “Los conceptos elementales del materialismo histórico”. Madrid, Siglo XXI.

• Ekelund, Jr Robert B. y Hébert, Robert F., Historia de la teoría económica y su método, Madrid: Mc Graw-Hill, 1992.

• Perdices de Blas, Luis (ed.), Historia del Pensamiento Económico, Madrid: Síntesis, 2003.

• Rodríguez Braun Carlos, Grandes economistas, Madrid: Pirámide, 1997.

• Rosado Cubero Ana, Barriers to competition, London: Pickering and Chatto, 2010.

Guía docente de Nombre de la Asignatura

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• Friedman, Milton, 1949, “The Marshallian demand curve”, The Journal of Political Economy, LVII, december, 463-495.

• Keynes, John Maynard, 1973, The General Theory of Employent, Interest and Money, Londres, Macmillan and Cambridge University Press [1936].

• Pigou, Arthur Cecil, 1920, The Economics of Welfare, Londres Macmillan.

• Marshall, Alfred, 1919, Industry and Trade, Londres, Macmillan.

• Huerta de Soto, Jesús (XE “Huerta de Soto, Jesús”). 1992. Socialismo, cálculo económico y función empresarial. Madrid: Unión Editorial.

• Rothbard, Murray. 1956. “Toward a Reconstruction of Utility and Welfare Economics”. On Freedom and Free Enterprise: The Economics of Free Enterprise, ed. May Sennholz. Princeton, N.J: D. Van Nostrand.

• [1949] 2008. La Acción humana. Madrid: Unión Editorial.

• Böhm-Bawerk (XE “Böhm-Bawerk, Eugen”), Eugen. [1884] 1959. Capital (XE “Capital”) and Interest. South Holland, IL: Libertarian Press.

• Menger (XE “Menger, Carl”), Carl. [1871] 1997. Principios de economía política. Madrid: Unión Editorial.

La asignatura se desarrollará a través de los siguientes métodos y técnicas generales, que se aplicarán diferencialmente según las características propias de la asignatura:

Relación de actividades

• Clase magistral : mediante la clase magistral el profesor de la asignatura

expondrá y explicará a los alumnos los contenidos principales de la misma,

fomentando la participación y la opinión crítica de los alumnos.

• Estudio y análisis de casos prácticos : el alumno resolverá casos prácticos

planteados por el profesor. El alumno se enfrentará a situaciones con las que

Indicaciones metodológicas 4

Guía docente de Nombre de la asignatura

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se encontrará en su posterior vida profesional, y deberá tomar las decisiones

oportunas basándose en los conceptos estudiados en la asignatura,

• Realización de trabajos individuales : El alumno, aparte de los trabajos en

grupo correspondientes, deberá realizar trabajos individuales Y/O casos

prácticos planteados por el profesor.

• Presentaciones en clase . Los alumnos deberán presentar brevemente de

forma individual una serie de temas propuestos por el profesor, así como

presentar en grupo el trabajo obligatorio de la asignatura.

• Tutorías. Durante un intervalo de 3 horas semanales (dependiendo del

número de alumnos), fijadas previamente y debidamente comunicada a los

estudiantes, éstos tendrán la posibilidad de contactar con el profesor de la

asignatura con el fin de plantear dudas, comentar lecturas, trabajos, casos,

etc., todo lo cual facilita y redunda en una mejor comprensión de la materia

por parte del alumno

• Estudio personal de la materia : El estudio individual de la materia es la

actividad formativa tradicional por excelencia. Además de los materiales

suministrados al alumno que han sido elaborados por el profesorado de la

asignatura, el profesor podrá orientar al alumno en el estudio de la materia

con recursos complementarios.

• Lectura de libros: El profesor, en función del desarrollo de la asignatura,

podrá proponer la lectura de algún libro que considere útil e interesante para

completar los conocimientos de la materia, exigiendo al final un informe,

crítico de su lectura, a través de una exposición escrita.

• Lectura y reflexión personal sobre artículos y pági nas web relacionadas :

El profesor indicará a los alumnos algún artículo o página web de interés para

que lean y reflexionen sobre él, realizándose un posterior debate en clase.

• Trabajo sobre material audiovisual: El profesor podrá facilitar a los alumnos

la audición de alguna conferencia de expertos o fragmentos de algún

reportaje filmográfico para facilitar la comprensión de la materia a través del

correspondiente enlace en la plataforma virtual. Sobre el mismo requerirá un

breve resumen o una valoración personal del asunto que se trata.

Guía docente de Nombre de la Asignatura

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• Trabajos en grupo: se dividirá la clase en grupos de alumnos para la

realización de trabajos propuestos por el profesor buscando el desarrollo

conjunto y el trabajo en grupo. Cada grupo deberá ir a ver al profesor para

que éste pueda comprobar sus evoluciones y el trabajo de cada componente.

Habrá tanto trabajos en grupo puntuales, como un trabajo grupal final que

engloba todos los conceptos vistos en la asignatura.

• Tutorías personalizadas : El profesor pondrá a disposición del alumno un

tiempo para que éste pueda plantear cuantas dudas le surjan en el estudio de

la materia, pudiendo el docente ilustrar sus explicaciones por medio de

ejemplos y cualquier otra orientación de interés para el alumno.

• Estudio del alumno y desarrollo de los trabajos pla nteados.

La evaluación es un componente fundamental de la formación del alumno. Está

compuesta por un examen final escrito y la evaluación continua, que consta de ejercicios y

actividades evaluables.

La evaluación de esta asignatura se realiza mediante la media del examen (valorado

en un 60%) y la realización de un trabajo obligatorio individual (con valor del 40%).

� Examen (60 % de la nota final)

La superación de dicho examen constituye un requisito indispensable para la

superación de la asignatura. El alumno deberá tener en el examen al menos un 5

para poder realizar la ponderación de notas. El alumno con nota inferior se

considerará suspenso. El alumno dispondrá de dos convocatorias de examen por

curso académico.

No se guardará la nota del examen, si éste estuviera aprobado, para una

convocatoria posterior.

Evaluación 5

Guía docente de Nombre de la asignatura

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� Trabajo obligatorio y evaluación continua (40% de la nota final)

La superación del trabajo final obligatorio constituye un requisito

indispensable para la superación de la asignatura y supondrá el 20% del total de la

nota final (es decir, supondrá el 50% de la nota no representada por el examen

final). El alumno deberá tener en el trabajo al menos un 5 para poder realizar la

ponderación de notas. El alumno con nota inferior se considerará suspenso. En el

caso de tener el trabajo obligatorio superado y no aprobar el examen, se guardará

su nota hasta la segunda convocatoria de examen perteneciente al curso

académico actual.

No se admitirán trabajos fuera de la fecha límite de entrega, que será

comunicada al alumno con suficiente antelación. Con la no presentación del trabajo

obligatorio se considerará suspensa la asignatura, independientemente de la nota

obtenida en el examen.

El otro 50% de la nota de este apartado estará compuesta por el resto de

trabajos individuales y en grupo que el alumno tenga que realizar y/o presentar en

clase, así como por la participación en los debates y temas propuestos y la

participación y asistencia a clase.

No se admitirán trabajos voluntarios una vez realizadas las pruebas de evaluación.

EJERCICIOS Y ACTIVIDADES EVALUABLES PROPORCIÓN

Trabajo obligatorio anual y presentación 20%

Resto trabajos y partipación 20%

Examen final escrito 60%

TOTAL 100%

Criterios de calificación de la evaluación continua

Los criterios para la evaluación del trabajo obligatorio se presentan en la siguiente

tabla, donde se resumen los aspectos a valorar y el porcentaje que representa cada uno de

los mismos:

Guía docente de Nombre de la Asignatura

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COMPONENTES EVALUABLES PROPORCIÓN

Contenidos generales 40%

Temas de especialidad 50%

Otras aportaciones 10%

TOTAL 100%

Los criterios para la evaluación de la evaluación continua son los siguientes:

ASPECTO DEL TEXTO CARACT. POSTIVAS 1 0,75 0,5 0,25 0 CARACT. NEGATIVAS

Estructura (orden lógico) Bien organizado Sin orden, índice o esquema

Formato Adecuado Inadecuado

Objetivos Fundamentados y claros No se especifican

Expresión escrita Corrección gramatical y ortografía

Incorrección y faltas

Metodología Bien expuesta Mal o no se explica

Bibliografía Se utiliza la necesaria

No hay indicios de ello

Terminología Adecuado uso Uso inadecuado

Análisis Corrección Incorrección

Interpretación Rigurosa Defectuosa o inexistente

Conclusión Existe, clara y correcta

Confusa, errada o ausente

Argumentación Coherente y acertada

Afirmaciones poco coherentes

Los criterios para la evaluación de una exposición oral individual realizada por

teléfono o mediante charla interactiva son los siguientes:

DESTREZAS Y ACTITUDES PROPORCIÓN

Expresión verbal 15%

Guía docente de Nombre de la asignatura

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Capacidad de exponer 15%

Dominio del tema 30%

Rigor académico 25%

Presentación adecuada (palabras, gestos, posturas, atuendo, etc.) 15%

TOTAL 100%

Para el apoyo tutorial, el alumno tendrá a su disposición un equipo docente

encargado de acompañar al alumno durante toda su andadura en el proceso formativo,

prestando una atención personalizada al alumno. Las dos figuras principales son:

Profesor docente: encargado de resolver todas las dudas específicas de la

asignatura y de informar al alumno de todas las pautas que debe seguir para realizar el

estudio de la asignatura.

Tutor personal o de grupo : asignado al alumno al iniciar los estudios de Grado y

que orienta al alumno tanto en cuestiones académicas como personales.

Horario de Tutorías del profesor docente:

Jueves: 16:30 – 19:30 horas.

Horario de la asignatura:

Apoyo tutorial 6

Horario de la asignatura y Calendario de temas 7

Guía docente de Nombre de la Asignatura

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• Martes de 10 a 11:50 horas.

• Jueves de 11 a 12:50 horas.

Las sesiones se desarrollarán según la siguiente tabla, en la que se recogen el

calendario de temas y las actividades de evaluación:

Semanas Temas Duración Actividades presenciales

1 Introducción 2 horas - Presentación asignatura,

programa y métodos evaluación. Tema introductorio. 2 horas.

1 Tema 1 2 horas - Clase: 1,5 horas

- Debate sobre análisis de información. 0,5 horas

2 Tema 1 1 hora -Clase: 0,5 horas

-Resolución de dudas y ejemplos prácticos: 0,5 horas.

2

Tema 2

2 horas -Clase: 2 horas

3 Tema 2 1 hora - Clase: 0,5 horas - Debate: 0,5 horas

4 Tema 3 3 horas - Clases teórico-prácticas: 2 horas - Debate: 1 hora

5 Tema 4 3 horas - Clase: 1,5 horas. - Vídeo y debate: 2 horas

6 Tema 5 3 horas - Clase: 1,5 horas - Tutoría grupal: 1 hora

7 Tema 6 3 horas - Clase: 1,5 horas Película y Cine Fórum: 1,5 horas.

8 Tema 7 3 horas - Clase: 2,5 horas

Debate y resolución de dudas: 0,5 horas.

9 Tema 8 3 horas - Clase: 2 horas.

-Visualización de vídeo y ejercicio práctico sobre el mismo: 1 hora

Guía docente de Nombre de la asignatura

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10 Presentaciones alumnos 4 horas - Seminario: Presentación trabajos

grupo, debate

11 Presentaciones alumnos 4 horas - Seminario: Presentación trabajos

grupo, debate

12, 13, 14 Temas 9, 10 y 11 12 horas

- Clase: 8 horas - Seminario (ejercicios individuales): 1 horas.

Vídeos: 3 horas

15,16 Tema 11 2 horas

- Clase: 1 hora - Seminario (trabajo grupo y

presentación temas, debate): 1 hora

17, 18 Temas 11 y repaso 2 horas - Clase: 1 hora. - - Tutoría grupal: 1 hora

19 Examen final 2 horas

*La tabla anterior se presenta a título informativo y orientativo, la estructura exacta de las clases dependerá del normal desarrollo de las mismas.