Содержаниеgazovik-ozon.ru/userfiles/ufiles/DSHI/realiz-programm/14... · 2019-11-28 ·...

Содержание

1.Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1.Пояснительная записка

-направленность дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы

- актуальность программы

- педагогическая целесообразность

- отличительные особенности программы

- адресат программы

- объем и срок освоения программы

- формы обучения и виды занятий по программе

- режим занятий

1.2.Цель и задачи программы

- цель

- задачи

1.3.Содержание программы

1.3.1. Учебно-тематический план 1-го года обучения и его содержание







1.4.Планируемые результаты

2.Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

2.2.Условия реализации программы

2.3.Кадровое обеспечение реализации программы

2.4.Формы аттестации/контроля

2.5.Оценочные материалы

2.6.Методические материалы

Список литературы

Приложение

I. Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа по общему фортепиано

(далее - Программа) имеет художественную направленность, ориентирована

на обучение детей и подростов игре на фортепиано и предназначена для

организации индивидуальной работы с учащимися. Данная Программа

реализуется на музыкальном отделении класса гитары детской школы

искусств «Вдохновение» ДКиС «Газовик». Обучение ведѐтся на русском

языке.

Программа является модифицированной, по уровню освоения -

разноуровневой, по времени реализации - долгосрочной.

Содержаниепрограммы «Общее фортепиано»включает рекомендуемый

список музыкальныхпроизведений, написанныхдля

фортепианозарубежнымииотечественнымикомпозиторами, на основе

исполнения которых обучающийся овладеет основными

навыкамимузицирования (чтениенотслиста,подборпо слуху)

ивидамифортепианнойтехники.

Программа предполагает освоение материала на стартовом (1 год

обучения), базовом (2 - 4 года обучения) и продвинутом (5 – 7 года обучения)

уровнях.

Стартовый уровеньпредполагает формирование основных навыков

необходимых для игры на инструменте - фортепиано. Особое внимание

уделяется постановке руки на инструменте. Формируются навыки игры

двумя руками на фортепиано. Уделяется внимание развитию

эмоциональности детей, умению воплощать художественный образ

произведения посредством динамических оттенков, штрихов, ритмики.Так

же изучение нотной грамоты.

Реализация Программы на стартовом уровне направлена на развитие

двигательных навыков и умений учащихся, их чувства темпа и ритма,

правильной посадки за инструментом, формирование и развитие их

эстетического вкуса, мотивации личности к познанию, творчеству, труду,

искусству, на организацию их свободного времени.

Базовый уровень предполагает использование и реализацию таких

форм организации материала, которые допускают освоение

специализированных знаний, гарантированно обеспечивают трансляцию

общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического

направления программы, а именно всестороннее развитие художественно-

эстетического вкуса, помогающее понимать художественную ценность

музыкального произведения и исполнения (интерпретации) в целом, развитие

умения анализировать, оценивать выразительность и оригинальность.

Продвинутый уровень-предполагает использование и освоение

специализированных знаний, умений и навыков, обеспечивающих развитие

художественно-эстетического вкуса и музыкальных способностей учащихся

посредством игры на фортепиано. На данном уровне учащиеся знакомятся с

музыкальными произведениями композиторов различных эпох и

направлений. Сложность музыкального материала соответствует

музыкальным возможностям учащихся, их возрастным психическим и

физическим особенностям.

Предполагает дальнейшее развитие и совершенствование музыкальных,

игровых навыков. Данный уровень направлен на углубленное изучение

содержания.

Реализация Программы на данном уровне освоения совершенствует

навыки игры на инструменте, что в дальнейшем оказывает благотворное

воздействие на исполнительские возможности учащихся и в специальном

музыкальном классе гитара, а также способствует более глубокому и

успешному освоению курса музыкально-теоретических предметов, так как

занятия по сольфеджио, теории и музыкальной литературе непосредственно

связаны с навыками игры на фортепиано.

Реализация Программы данного уровня открывает доступ к

предпрофессиональным и профессиональным знаниям.

Актуальность Программы

Актуальность данной Программы определяется с одной стороны,

востребованностью предмета общего фортепиано, как предмета по выбору на

инструментальных отделениях, а с другой стороны, решением в

образовательном процессе тех современных художественно-эстетических,

духовно-нравственных задач, которые определены в концепции развития

художественного образования и в образовательной программе школы.

Обучение на фортепиано позволяет создать условия для интеллектуального,

художественно-эстетического и всестороннего развития личности.

Трудно представить себе музыканта любого профиля, становление которого

прошло бы без практической опоры на фортепиано. Равно как и сама

профессиональная деятельность музыкантов многих направлений

предполагает убедительный уровень культуры владения этим инструментом.

Программа«Общее фортепиано»имеетогромноезначениевобщемпроцессе

воспитаниямузыканта.Курсфортепианослужитосновойдляизученияпрактичес

кивсех

музыкальныхпредметов,т.к.позволяетвоспитыватьнавыкисольногоиансамблев

ого музицирования,чтениянотс листа, транспонированияи т.д.

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность Программы связана с необходимостью

создания новых, более гибких подходов к содержанию музыкально-

творческого развития юных граждан, новых моделей обучения, способных

реализовать весь комплекс задач музыкального образования с детьми разной

степени одаренности. В соответствии с определенными целями и задачами

обучения, в работе по предмету общее фортепиано используется общее

эстетическое (инструментальное музицирование) направление.

Определяющим фактором контроля становится целесообразный подбор

педагогического репертуара, нацеленного на общемузыкальное развитие и

приобщение ребенка к любительскомумузицированию («игре для себя»),

построение учебного процесса так, чтобы овладение им нашло свое

практическое применение в жизни учащегося, как во время обучения, так и

после окончания школы. Следовательно, репертуар следует выбирать

любимый детьми, доступный. При появлении повышенного интереса,

развитии способностей и уровня исполнительского мастерства происходит

естественная корректировка в обучении. Направление работы с

обучающимися определяется педагогом по принципу целесообразности.

Отличительные особенности Программы

Данная рабочая Программа является адаптированной к условиям данной

ДШИ и представляет собой курс «Общего фортепиано», ориентированный на

контингент обучающихся и особенности образовательного процесса данной

школы искусств.

Фортепиано является базовым инструментом для изучения теоретических

дисциплин (сольфеджио, музыкальной грамоты), поэтому для успешного

обучения в школе искусств, обучающимся по классу гитары необходим курс

ознакомления с инструментом.

Отличительной особенностью Программы«Общее фортепиано» является

возможность дифференцированного подхода к обучению учащихся,

отличающихся по уровню общей подготовки, музыкальным способностям и

другим индивидуальным данным.

Адресат Программы

Программа рассчитана на детей в возрасте от 7 до 14 лет.Срок обучения 7

лет.

Объем Программы и сроки освоения

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Общее

фортепиано» (класс гитары) рассчитана на 7- летний срок обучения по 35

часов в год. Объем Программы 245 учебных часов.

Режим занятий

Недельная нагрузка по предмету «Общее фортепиано» составляет 1

академический час в неделю.Занятия проходят в индивидуальной форме.

Формы организации образовательного процесса

Основной формой учебной и воспитательной работы является

индивидуальный урок.

На уроке педагог проверяет выполнение домашнего задания.

Прослушав произведение от начала до конца (желательно не прерывая

исполнения), педагог переходит к его разбору.

Сочетание словесного объяснения и исполнения педагогом произведения

целиком или частично, следует признать наилучшей формой классной

работы, стимулирующей интерес, внимание и активность ученика.

Другие разновидности урока:

- контрольный урок (проверка качества усвоенных знаний по

определеннымразделам)

- открытый урок (для учеников класса, для преподавателей).

Все эти формы занятий предполагают обязательный анализ урока

учеником и его преподавателем.

1.2 Цель и задачи дополнительной общеобразовательной Программы

Цель Программы:Развитиемузыкально-

творческихспособностейучащегосяпосредствомфортепианногоисполнительст

ва.

Задачи:

Обучающие:

- формирование первоначальных навыков игры на инструменте

- обучение детей самостоятельному разбору и выразительному исполнению

произведений из репертуара ДШИ;

- освоение необходимого минимума знаний, умений, навыков по предмету.

Развивающие:

- развитие у обучающихся эмоционального, интеллектуального уровня

посредством приобщения к лучшим образцам музыкального искусства;

- развиватие познавательного интереса к мировой художественной культуре;

-формирование навыков учебной деятельности.

Воспитывающие:

- воспитание просвещенного ценителя и слушателя музыки, с отношением к

музыке как к выразительному искусству,

- воспитание культуры поведения на сцене.

1.3. Содержание Программы

1.3.1. Учебный план 1 года обучения

№

п/п

Наименование

разделов, тем

Количество часов Формы аттестации,

контроля Теория Практика Всего

1. Введение в предмет 1,5 1,5 3

1.1 Вводное занятие 0,5 0,5 1 Беседа, опрос

1.2 Первое

«прикосновение» к

инструменту.

1 1 2 Беседа, показ, игра

Посадка за

инструментом.

2. Общеразвивающие

занятия

6 11 17

2.1 Гимнастика,

упражнения


2.2. Нотная грамота 3 3 6 Беседа, показ, опрос, игра

2.3 Аппликатурные

навыки

1 3 4 Показ, опрос, игра

2.4. Постановка игрового

аппарата


3. Обучающие

занятия

2 10 12

3.1. Чтение нот с листа 1 5 6 Беседа, показ, опрос, игра

3.2. Исполнение этюдов

и пьес двумя руками


4. Заключительные

мероприятие

2 2

4.1. Академический

концерт

2 2 Экзамен.

Наблюдение, оценивание

5. Концертная

деятельность

1 1

5.1. Участие в концертах

и конкурсах

1 1 Награждения, отзывы

родителей.

Итого: 9,5 ч 25,5 ч 35 ч

Содержание учебного плана первого года обучения

Раздел 1. «Введение в предмет» (3ч).

Тема 1.1. «Вводное занятие» (1ч).

Теория (0,5 час). Инструктаж по технике безопасности, пожарной

безопасности, личной гигиене обучающихся. Поведение в чрезвычайных

ситуациях. Знакомство с инструментом. Задачи на учебный год.

Практика (0,5 час). Показ путей эвакуации в экстремальных

ситуациях. Разбор жизненных и бытовых ситуаций.

Тема 1.2. «Первое прикосновение к инструменту» (2ч).

Теория (1ч).Ознакомление с инструментом, с его возможностями,

строением. Посадка за инструментом.

Практика (1ч).Прослушиваниефортепианных произведений

(демонстрация). Выполнение игровых упражнений на знакомство с

инструментом, на постановку правильной посадки за фортепиано, подготовка

рук к игре.

Раздел 2. «Общеразвивающие занятия» (17ч).

Тема 2.1. «Гимнастика, упражнения» (2ч).

Теория (1 ч).Правила гимнастики для пальцев.

Практика (1ч). Выполнение упражнений для правильной осанки

(вращательные движения -сжимать кулачки и вращать ими, при этом локти

не участвуют в движении). Упражнения для снятия излишней напряжѐнности

мышц спины, шеи, рук, кистей.

Тема 2.2 «Нотная грамота (при помощи клавиатуры фортепиано)

(6ч).

Теория (3ч). Ознакомление с нотами на нотоносце. Знаки альтерации.

Длительность нот.

Практика (8ч). Выполнение упражнений на клавиатуре: «постановка

рук», «опора пальцев», «приѐмы звукоизвлечения», «глубина звучания» и т.п.

Тема 2.3. «Аппликатурные навыки» (4ч).

Теория (1 ч). Термин «пальцовка рук».

Практика (3ч). Выполнение упражнений на знакомство «с нумерацией

пальцев» (при складывании ладоней вместе, определяем количество пальцев

попарно на обеих руках).

Тема 2.4. «Постановка игрового аппарата» (5ч).

Теория (1ч).Введение понятия штрихов «nonlegato», «portamento»,

«staccato» для постановки рук.

Практика (4ч). Игра всей рукой «от плеча», игра 3-им пальцем, затем

2-ым и 3-им пальцами, 5-ым и 1-ым пальцами.

Раздел 3. «Обучающие занятия» (13ч).

Тема 3.1. «Чтение нот с листа» (7ч).

Теория (1 ч).Введение понятия «нотный текст».

Практика(6ч).Чтение с листа простейших мелодий. Прохлопывание

ритмического рисунка. Игра упражнений 2-м, 3-м, 4-м пальцами по нотам.

Тема 3.2. «Этюды, пьесы» (6ч).

Теория (1ч).Алгоритм разбора произведений.

Практика(5ч).Разбор технических произведений /этюдов/ и

исполнение программных пьес.

Раздел 4. «Заключительное мероприятие» (3ч).

Тема 4.1. «Академический концерт» (2ч).

Практика (2ч). Работа над пройденными пьесами за год, репетиции.

Академический концерт проводится в конце первого полугодия, на котором

дети показывают свои начальные знания и умения в области игры на

фортепиано. В конце года сдают переводной экзамен.

Тема 4.2. «Участие в концертах и конкурсах» (1 ч).

Практика (1ч). Концерт для родителей проводится в первой половине

учебного года. Участие в городских, областных и международных

конкурсах.

Примерный репертуарный список на 1 год обучения

БарахтинаЮ.Этюд

Беларусскийнародный танец"Полька-янка" БерезнякА. "Самолѐт"

БерезнякА. "Паровоз"

БерезнякА. "Кот-царапка"

ГнесинаЕ. "Осенняяпесенка"

ГнесинаЕ. Этюд

ГедикеА."Плясовая"

Грузинскаянароднаяпесня"Сулико" Жилинский А. "Весѐлыеребята"

ИгнатьевВ. "Тутушки-потутушки" ИгнатьевВ. "Ехали медведи"

КрасевМ. "Ёлочка" КрасевМ. "Журавель" КрасевМ. "На льду"

КачурбинаМ. "Мишка с куклой"

КореневскаяЕ. "Дождик"

Лонгшамп- Друшкевичова К. "Из бабушкиныхвоспоминаний"

Николаев А. Этюд

Польскаянародная песня"Двакота" Русскаянароднаяпесня"Берѐза"

Русскаянароднаяпесня"Какподгоркой" Русскаянароднаяпесня"Ни

летайсоловей" Русскаянароднаяпесня"Я на горку шла"

Русскаянароднаяпесня"Василѐк"

Русскаянароднаяпесня"Весѐлыегуси" Украинская народнаяпесня"Ой ты

девица" ФилиппенкоА. "Цыплята"

Чтение с листа(сборники)

РябовИ., РябовС., Чтениес листав классефортепиано1-2класс

БарахтинаЮ.Ступенькиюного пианиста

Геталова Ю. «В музыку с радостью»

ЛяховицкаяС., БаренбоймЛ. Сборникфортепианныхпьес,этюдов и ансамблей.

Примерная программа академического концерта

1 вариант:

ГедикеА."Плясовая"

Русскаянароднаяпесня"Берѐза"

2 вариант:

ГнесинаЕ. "Осенняяпесенка"

КачурбинаМ. "Мишка с куклой"

3 вариант:

Грузинскаянароднаяпесня"Сулико"

Жилинский А. "Весѐлыеребята"

1.3.2. Учебно-тематический план 2-4 года обучения и его

содержание

№

п/п


разделов /тем

Количество часов Формы

аттестации/контроля Теория Практика Всего



1.2 Музыкальная 1 1 2 Беседа, показ, игра


занятия

6 10 16

2.1 Чтение с листа 1 1 2 Беседа, показ, игра

2.2.

Этюды 3 3 6 Беседа, показ, опрос, игра

2.3 Пьесы 1 3 4 Показ, опрос, игра

2.4. Педализация

произведений



занятия

1 12 13

3.1. Полифония 1 6 7 Беседа, показ, опрос, игра

3.2. Крупная форма 6 6 Показ, опрос, игра



2 2


концерт и

переводной экзамен

2 2 Дифференцированный зачет.




1 1




родителей.

Итого: 9 26 35

Содержание учебного плана 2-4 года обучения


Тема 1.1. «Вводное занятие» (1ч).

Теория (0,5 ч). Вводное занятие. Режим занятий. Инструктаж по

технике безопасности. Инструктаж по правилам дорожного движения.

Инструктаж по поведению детей в условиях чрезвычайных ситуаций. Задачи

на учебный год.

Практика (0,5 ч). Осмотр залаи классов,в которых будут проходить

занятия. Показ эвакуационных путей в случае экстремальных ситуаций.

Тема 1.2. «Музыкальная грамота» (2ч).

Теория (1ч). Актуализация знаний о нотном стане, скрипичном и

басовом ключе, клавиатуре, аппликатуре. Введение понятий: мелодия, мотив,

аккомпанемент, фраза, период, куплет.

Практика (1ч). Выполнение музыкальных упражнений на умения

применять теоретические знания в ходе работы над музыкальным

произведением. Исполнение пройденных пьес и упражнений.


Тема 2.1. «Чтение с листа» (2ч).

Теория (1 ч.): Быстрое чтение рельефа мелодических линий, чтение

вертикали. Алгоритм разбора произведений.

Практика (1ч).Самостоятельный разбор произведений с показом в

классе.

Развитие навыков тщательного разбора, анализа произведения, развитие

навыка беглого чтения с листа, быстрое чтение рельефа мелодических линий,

чтение вертикали.

Тема 2.2 «Этюды» (6ч).

Теория (1ч): Этюды, как материал для развития технических навыков

игры на инструменте.

Практика (5ч). Работа над восполнением пробелов в технической

подготовке с помощью работы над этюдами на разные виды техники.

Тема 2.3. «Пьесы» (4ч).

Теория (1 ч). Пьесы различной штриховой фактурой отдельными

руками. Пьесы с элементами объединения обеих рук.

Практика (3ч).Исполнение пьес двумя руками с использованием

nonlegato,legato,staccato.

Тема 2.4. «Педализация произведений» (4ч).

Теория (1ч).Элементы педализации в произведениях (прямая,

запаздывающая педаль). Прямая связь «Рука-Нога»

Практика (3ч). Применение и работа над педалью в исполняемых

произведениях.


Тема 3.1. «Полифония» (7ч).

Теория (1 ч).Виды полифонии: подголосочная, контрастная,

имитационная.

Практика (6ч).Развитие основных навыков в подголосочной,

контрастной и имитационной полифонии.

Тема 3.2. «Крупная форма» (6ч).

Теория (1 ч).Введение понятия «крупная форма».

Практика (6ч). Исполнение произведений на развитие способности

мыслить более масштабно, сочетать контрастные образы и темы, владение

различными видами фактур.


Тема 4.1. «Академический концерт и переводной экзамен» (2ч).





Раздел 5.«Концертная деятельность» (1 ч).

Тема 5.1.«Участие в концертах и конкурсах» (1 ч).


учебного года. Успевающий ученик, принимает участие в городских,

областных и международных конкурсах.


Произведения полифонического склада

«Школа игры на фортепиано» (под общ.ред. А.Николаева):

Арман Ж. Пьеса ля минор

Аглинцова Е. Русская песня

Кригер И. Менуэт

Курочкин Д. Пьеса

Левидова Д. Пьеса

Бах И.С. Полонез соль минор; Бурре

Моцарт Л. Волынка; Бурре; Менуэт

Гендель Г.Ф. Менуэт ре минор

Гедике А. Ригодон

Телеман Г.Ф. Гавот

Крупная форма

БарахтинаЮ.Вариации натему русскойнароднойпесни«Я нагорку шла»

БарахтинаЮ.Вариации натему русскойнароднойпесни«Ах вы, сени»

БарахтинаЮ.Вариации натему русскойнароднойпесни«Восаду ливогороде»

Этюды

Гедике А. 40 мелодических этюдов, соч. 32, 1 ч.

Гнесина Е. Фортепианная азбука

Беркович И. Этюд Фа мажор

Гурлит М. Этюд ля минор

Майкапар А. Этюд ля минор

Лекуппэ Ф. Этюд До мажора

Черни-Гермер Этюды №№ 1-15 (1 тетр.)

Шитте Л. Этюды соч. 108 №№ 1,3,5,7

Пьесы

Беркович И. 25 легких пьес: «Сказка», «Осенью в лесу»

Гайдн Й. Анданте Соль мажор

Гедике А. Русская песня, соч. 36

Григ Э. Вальс ля минор, соч. 12

Майкапар А. «Пастушок», «В садике», соч. 28

Руббах А. «Воробей»

Фрид Г. «Грустно»

Чайковский П. «Мой Лизочек», «В церкви»

Шостакович Д. Марш

Штейбельт Д. Адажио

Ансамбли в 4 руки

Бизе Ж. Хор мальчиков из оперы «Кармен»

Глинка М. Хор «Славься»

Металлиди Ж. «Дом с колокольчиком»

Шаинский В. «Пусть бегут неуклюже»

Примеры переводных программ

Вариант 1 Гедике А. Этюд ля минор

Левидова Д. Пьеса

Руббах А. «Воробей»

Вариант 2 Шитте Л. Этюд соч. 108 № 17

Гендель Г.Ф. Менуэт ре минор

Чайковский П. «В церкви»



Арнэ Т. Полифонический эскиз

Бах Ф.Э. Маленькая фантазия

Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги, 1 тетр.: До мажора, ре минор, Фа

мажор; Полонез соль минор, Ария ре минор, Менуэт ре минор

Бѐм Г. Менуэт

Гедике А. Фугетты соч. 36: До мажора, Соль мажор

Гендель Г.Ф Ария

Пѐрселл Г. Сарабанда

Моцарт Л. 12 пьес под ред. Кувшинникова: сарабанда ре мажор, менуэты ре

мажор, ре минор

Сен-Люк Ж. Бурре

Чюрленис М. Фугетта


Диабелли А. Сонатина

Кулау Ф. Сонатина До мажора

Моцарт В. Сонатина До мажора № 1, 1 ч.

Этюды

Бертини А. Этюд Соль мажор

Гедике А. 40 мелодических этюдов, 2 тетрадь, соч. 32

Гедике А. Соч. 58. «Ровность и беглость»

Лешгорн А. Соч. 65, №№ 4-8,11,12,15

Лемуан А. Этюды соч.37 №№1,2

Черни-Гермер 1 тетрадь: №№ 7-28; 2 тетрадь: №№ 1,2

Шитте Л. Соч. 108: №№ 14-19

Пьесы

Александров Ан. 6 пьес: «Когда я был маленьким»

Тюрк Д.Г. Песенка

Гедике А. Русская песня

Александров А. Новогодняя полька

Гайдн Й. Анданте

Волков В. 30 пьес для фортепиано: «По волнам», "Вечер", "Песня"

Гедике А. Соч. 36: №№ 21,23,31

Гречанинов А. «На лужайке», Вальс

Григ Э. Вальс ми минор

Дварионас Б. Прелюдия

Лоншан-Друшкевич К. Полька

Моцарт В. 14 пьес: № 8

Майкапар А. Избранные пьесы: «Утром», Гавот, Песенка

Свиридов Г. «Ласковая просьба»

Сигмейстер Э. Блюз

Чайковский П. Марш деревянных солдатиков

Шуман Р. Соч. 68: «Марш», «Смелый наездник»


Векерлен Ж.Б. Пастораль

Бетховен Л. Афинские развалины

Моцарт В. Менуэт из оперы «Дон-Жуан»

Шуберт Ф. Немецкий танец

Чайковский П. Танец феи Драже

Моцарт В. Ария Папагено

Примеры программ

Вариант 1 Черни-Гермер Этюд, 1 тетрадь, № 21

Бѐм Г. Менуэт


Вариант 2 Лешгорн А. Этюд соч. 65 № 11

Перселл Г. Ария

Чайковский П. Детский альбом: Полька



Арман Ж. Фугетта

Бах И.С. Нотная тетрадь Анны-Магдалены Бах;

Маленькие прелюдии доминор, ми минор

Бах Ф.Э. Анданте

Рамо Ж. Менуэт в форме рондо

Гендель Г. 3 менуэта

Кирнбергер И.Ф. Сарабанда

Корелли А. Сарабанда

Скарлатти Д. Ария ре минор

Циполи Д. Фугетта

Перселл Г. Ария, Менуэт Соль мажор

Гедике А. Инвенция ре минор


Андрэ А. Сонатина Соль мажор

Бенда Я. Сонатина ля минор

Вебер К. Сонатина До мажор

Бетховен Л. Сонатина Соль мажор, 1, 2 ч.

Кулау А. Сонатина № 4

Клементи М. Сонатины Домажор, Фа мажор

Моцарт В. Сонатина Ля мажор, Си-бемоль мажор

Мюллер А. Сонатина, 1 ч.

Плейель Р. Сонатина Моцарт В.

Легкие вариации Кикта В. "Вариации на старинную украинскую песню"

Этюды

Гурлит К. Этюд Ля мажор

Гедике А. Этюд ми минор

Шитте Л. Этюды соч.160: №10,14,15,18

Геллер С. Этюды

Гнесина Е. Маленький этюд на трели

Гозенпуд М. «Игра» (Музыкальный альбом для фортепиано, вып.1, сост.

Руббах)

Лешгорн А. Соч. 65

Лемуан А. Соч. 37: №№ 10-13, 20

Черни-Гермер 1 тетрадь: №№ 20-29, 30-35

Пьесы

Алябьев А. Пьеса соль минор

Мясковский Н. «Беззаботная песенка»


Гедике А. Скерцо

Гречанинов А. Соч. 98, № 1

Лядов А. Колыбельная

Кюи Ц. «Испанские марионетки»

Кабалевский Д. Токкатина

Майкапар А. «Мимолетное видение», «Пастушок», «Мотылек»

Моцарт В. Аллегретто Си-бемоль мажор

Николаева Т. Детский альбом: Сказочка Питерсон О. «Зимний блюз»

Роули А. «Акробаты»

Чайковский П. Детский альбом: «Болезнь куклы», Итальянская полька

Шуман Р. «Первая утрата», «Смелый наездник»

Хачатурян А. Андантино


Бетховен Л. Немецкие танцы (в 4 руки)

Беркович И. Соч. 90: фортепианные ансамбли

Металлиди Ж. Цикл пьес в 4 руки

Чайковский П. 50 русских народных песен в 4 руки: №№ 1,2,6

Шмитц М. «Веселый разговор»


Вариант 1 Лемуан А. Этюд соч. 37, № 10

Моцарт В. Аллегретто

Алябьев А. Пьеса соль минор

Вариант 2 Черни-Гермер 1 тетрадь: № 29

Бах И.С. Маленькая прелюдия ля минор №12

Моцарт В. Сонатина Си-бемоль мажор

1.3.3 Учебно-тематический план 5 - 7 года обучения и его содержание

№

п/п


разделов /тем

Количество часов Формы

аттестации/контроля Теория Практика Всего



1.2 Музыкальная

грамота и повтор

пройденного

материала



занятия

4 10 14

2.1 Чтение с листа 1 1 2 Беседа, показ, игра

2.2.

Этюды 1 3 4 Беседа, показ, опрос, игра

2.3 Пьесы 1 3 4 Показ, опрос, игра

2.4. Педализация

произведений



занятия

2 11 13

3.1. Полифония 1 6 7 Беседа, показ, опрос, игра

3.2. Крупная форма 1 5 6 Показ, опрос, игра



2 2


концерт и

переводной экзамен

2 2 Дифференцированный зачет.




3 3




родителей.

Итого: 8 27 35

Содержание учебного плана с пятого по седьмой года обучения


Тема 1.1. «Вводное занятие» (1ч.)

Теория (0,5 ч). Вводное занятие.

- Режим занятий

- Инструктаж по технике безопасности

- Инструктаж по правилам дорожного движения

- Инструктаж по поведению детей в условиях чрезвычайных ситуаций.

Практика (0,5 ч). Осмотр залаи классов,в которых будут проходить

занятия. Показ эвакуационных путей в случае экстремальных ситуаций.

Тема 1.2. «Музыкальная грамота» (2ч).

Теория (1ч).Актуализация знаний в области музыкальной грамоты.

Практика (1ч).Исполнение произведений на формирование умений

применять теоретические знания в ходе работы над музыкальным

произведением. Исполнение пройденных пьес и упражнений.


Тема 2.1. «Чтение с листа» (2ч).

Теория (1 ч).Актуализация знаний о разборе и анализе произведений.

Практика (1ч).Самостоятельный разбор произведений с показом в

классе.

Анализ произведения, чтение с листа / быстрое чтение рельефа мелодических

линий, чтение вертикали.

Тема 2.2 «Этюды» (4ч).

Теория (1ч). Этюд, как материал для развития технических навыков

игры на инструменте.

Практика (3ч). Работа над восполнением пробелов в технической

подготовке с помощью исполнения этюдов на разные виды техники

(добиваться хорошего звучания)

Тема 2.3. «Пьесы.» (4ч).

Теория (1 ч). Пьесы с различной штриховой фактурой и динамикой

отдельными руками, изучение пьес с элементами объединения обеих рук

Практика (3ч). Исполнение пьес двумя руками с использованием

(nonlegato,legato,staccato, а также динамических оттенков «крещендо» и

«диминуэндо»).

Тема 2.4. «Педализация произведений» (4ч).

Теория (1ч).Приемы педализации.

Практика (3ч). Выполнение музыкальных упражнений на отработку

навыка педализации в исполняемых произведениях.


Тема 3.1. «Полифония» (7ч).

Теория (1 ч). Актуализация знаний о видах полифонии и приемах

педализации.

Практика (6ч). Исполнение музыкальных произведений на

формирование навыка последовательноиспользовать различные приѐмы

педализации; на формирование исполнительских навыков на примере

полифонической музыки, поиск нужного соотношения голосов в их

одновременном звучании, интонационная выразительность, кульминации,

устойчивость темпа над подголосочной, контрастной и имитационной

полифонией (применение прямой и запаздывающей педали).

Тема 3.2. «Крупная форма» (6ч).

Теория (1 ч). Строение «крупной формы».

Практика(5ч). Исполнение произведений на развитие способности

охватывать произведение целиком от начала, через разработку к репризе и

коде (мыслить более масштабно, сочетать контрастные образы и темы,

владение различными видами фактур).


Тема 4.1. «Академический концерт и переводной экзамен» (2ч).





Раздел 5. «Концертная деятельность» (3 ч).

Тема 5.1. «Участие в концертах и конкурсах» (3 ч).


учебного года. Успевающий ученик, принимает участие в городских,

областных и международных конкурсах.



Бах И.С. Маленькая прелюдия ля минор, Фа мажор

Бах И.С. Менуэты Соль мажор, до минор

Гедике А. Соч. 60: инвенция, прелюдия ля минор

Гольденвейзер А. Соч. 11: фугетты Ми мажор, ми минор

Гендель Г. Сарабанда с вариациями, Фугетта

Кригер И. Сарабанда (сб. «Избранные произведения композиторов XVII,

XVIII, XIX вв.», вып. 2, сост. Кувшинников)

Маттезон И. Ария, Менуэт

Моцарт В. Контрданс

Перселл Г. Танец, Менуэт,

Вольта Павлюченко С. Фугетта ми минор

Циполи Д. Сарабанда из сюиты № 2, Менуэт из сюиты № 4

Рамо Ж.Ф. Менуэт


Бетховен Л. Сонатина Фа мажор, 1, 2 ч.

Гедике А. Тема с вариациями, соч. 46

Диабелли А. Сонатина № 1; Рондо, соч. 151

Кабалевский Д. Сонатина ля минор, соч. 27 СонатинаДомажор, 2,3 ч., соч. 36

Моцарт В. Сонатина Фа мажор, 1 ч.

Мелартин Э. Сонатина соль минор

Шуман Р. Детская сонатина

Чимароза А. Сонатины ре минор, ля ми нор

Кулау Ф. Сонатина Домажор, соч.55 №3: 1, 2 ч.

Этюды

Гедике А. Соч. 47 №№ 10-16, 18,21,26. Соч. 58 №№ 13,18,20

Беренс Г. Соч.100№4

Геллер С. Соч.47№12,13

Дювернуа Ж. Соч.176№43,44

Лак Т. Соч. 172 №№ 5-8

Лемуан А. Соч. 37 №№ 20,23,35,39

Лешгорн А. Соч. 65, 2 тетрадь (по выбору)

Черни-Гермер 1 тетрадь: №№ 30,32,34-36,38,42,43

Шитте Л. Соч. 68 №№ 2,3,6,9

Пьесы

Бетховен Л. Экосезы Ми-бемоль мажор, Соль мажор,

Тирольская песня, соч. 107

Гайдн Й. Менуэт Соль мажор

Григ Э. Соч. 12: «Родная песня», «Песня сторожа»

Мендельсон Ф. Песни без слов: № 7

Шопен Ф. Кантабиле

Шуман Р. Альбом для юношества: Сицилийская песенка

Чайковский П. Детский альбом: «Новая кукла», Полька, Вальс

Парцхаладзе М. «Осень», «Танец», «Колокольчики»

Слонов Ю. Скерцино

Гречанинов А. Соч. 123: «Грустная песенка»

Косенко В. Соч. 15: Вальс, Пастораль

Майкапар А. Соч. 8: Мелодия Соч. 28: Колыбельная

Прокофьев С. Соч. 65: «Сказочка», «Дождь и радуга», «Вечер»


Балакирев М. 30 русских народных песен в 4 руки: «Калинушка с

малинушкой» Мартини Дж. Гавот (перел.Гехтмана)

Шуман Р. «О чужих странах и людях» (сб. «Музыкальный альбом для

фортепиано, 1 вып., сост. А.Руббах)

Шуберт Ф. Два вальса Ля-бемоль мажор (переложение в 4 руки)

Шуберт Ф. Лендлер

Чайковский П. «Не бушуйте, ветры буйные»


Вариант 1 Гедике А. Этюд соч. 47, № 15

Циполи Д. Менуэт из сюиты № 4

Чимароза Д. Сонатина ре минор

Вариант 2 Лемуан А. Этюд соч. 37, № 35

Гольденвейзер А. Соч.11: фугетта ми минор

Кулау Ф. Сонатина соч.55 №3: 2 ч.



Бах И.С. Маленькие прелюдии, ч.2: До мажор, ре минор, Ре мажор,

Французские сюиты: до минор (менуэт), си минор (менуэт)

Майкапар А. Соч. 28: Прелюдия и фугетта до-диез минор

Мясковский Н. Соч. 43: «Элегическое настроение»,

канон «Маленький дуэт», 2-голосная фуга ре минор

Люлли Ж.Б. Жига («Библиотека юного пианиста, средние классы ДМШ»,

сост. Б.Милич)

Перселл Г. Прелюдия Домажор («Библиотека юного пианиста, средние

классы ДМШ», сост. Б.Милич)

Скарлатти Д. Менуэт («Библиотека юного пианиста, средние классы ДМШ»,

сост. Б.Милич)

Циполи Д. Две фугетты (сб. «Маленький виртуоз», вып. 1, сост. Самонов,

Смоляков)

Барток Б. Менуэт


Бетховен Л. Сонатины Ми-бемоль мажор, фа минор, 1 ч.

Вебер К.М. Сонатина До мажор

Гайдн Й. Соната Соль мажор № 11: 1 ч.

Клементи М. Сонатины Соль мажор, Фа мажор

Кулау Ф. Сонатины №№ 1,4, соч. 55

Чимароза Д. Соната соль минор

Кабалевский Д. Вариации на русскую тему соч.51№1

Моцарт В. Сонатина№5 фа мажор: 1 ч.

Беркович И. Вариации на украинские темы

Этюды

Беренс Г. Избранные этюды, соч. 61, 88, №№ 1-3, 5-7

Бертини А. 28 избранных этюдов, соч. 29 и 32: №№ 4-9

Гедике А. 10 миниатюр в форме этюдов, соч. 8 Соч. 47: №№ 20-26

Лешгорн А. Соч. 65, 3 тетрадь;Соч. 66: №№ 1-4

Черни-Гермер 2 тетрадь: №№ 6-12

Пьесы

Бетховен Л. 7 народных танцев: Алеманда Ля мажор, Багатель, соч.119№1

Григ Э. Ариетта, «Народная мелодия», соч. 12

Глиэр Р. Колыбельная

Грибоедов А. 2 Вальса

Моцарт В. Контрданс Си-бемоль мажор, До мажор

Косенко В. Скерцино, соч. 15

Пахульский Г. «В мечтах»

Питерсон О. «Волна за волной»

Прокофьев С. Соч. 65: «Ходит месяц над лугами», «Прогулка»

Чайковский П. Соч. 39: «Утреннее размышление» Соч. 39: Мазурка, Русская

песня

Шуман Р. Соч. 68: Маленький романс, Северная песня, Песенка жнецов,

Пьеса Фа мажор, Всадник, Сицилийская песенка


Аренский А. 6 пьес в 4 руки, соч. 34: «Кукушечка», «Сказка»

Глиэр Р. Менуэт, соч. 38

Кюи Ц. «У ручья»

Гершвин Дж. Колыбельная из оперы «Порги и Бесс» (перел. в 4 руки)

Рахманинов С. «Сирень»

Шуберт Ф. Экосезы в 4 руки, соч.33

Глиэр Р. Мазурка, соч. 38

Вебер К.М. 6 легких пьес в 4 руки

Примеры программ итогового зачета

Вариант 1 Беренс Г. Этюд соч. 61 и 88, № 3

Бах И.С. Маленькая прелюдия До мажор (ч.2)

Вебер К.М. Сонатина Домажор, 1 ч.

Косенко В. Скерцино, соч. 15

Вариант 2 Лешгорн А. Этюд соч. 66, № 4

Мясковский Н. 2-голосная фуга ре минор

Гайдн Й. Соната Соль мажор № 11, 1 ч.

Питерсон О. «Волна за волной»


Полифонические произведения:

Бах И.С. «Нотная тетрадь А.М.Бах» (по выбору).

Маленькие прелюдии и фуги: Прелюдия C-dur.

Гедике А. соч. 60: Инвенция, Прелюдия A-dur.

Моцарт Л. Ария g-moll.

Павлюченко С. Инвенция f-moll

Циполи Д. Две фугетты.

Щуровский Ю. Канон.

Произведения крупной формы:

Бенда Б. Соната a-moll.

Диабелли А. Рондо из Сонатины №1 cоч. 151. Кабалевский Д. Сонатина a-

moll.

Вариации F-dur.

Моцарт В.А. Рондо C-dur.

Рожавская Ю. Сонтина A-dur ч.2

Пьесы:

Дварионас Н. Вальс a-moll.

Косма Ж. «Опавшие листья».

Майкопар С. «Детский танец»

Раков Н. «Песенка».

Хачатурян А. «Вечерняя сказка».

Чайковский П. «Итальянская песенка», «Болезнь куклы».

Шостакович Д. «Шарманка»

Шуман Р. «Первая утрата», «Смелый наездник»

Этюды:

Лемуан А. соч. 37 №№ 4, 5, 9, 11, 12, 15, 16, 20-23, 35, 39.

Майкопар С. соч. 33 «У моря ночью».

Шитте А. соч. 68 №№ 2, 3, 6, 9.

1.4 Планируемые результаты

Освоение учащимися программы «Общее фортепиано» направлено на

достижение комплекса результатов. Ожидаемые результаты обучения

дифференцированы по годам обучения, содержанию (личностные,

предметные и метапредметные) и уровню освоения: базовый (доступный и

обязательный для всех обучающихся) и повышенный (для обучающихся,

продвигающихся по индивидуальной образовательной траектории более

быстрыми темпами).

Ожидаемые результаты обучения

I. Личностные результаты

1 год обучения 2-4 года обучения 5-7 года обучения Базовый уровень.

1. Познавательный

интерес к обучению

игре на фортепиано.

2. Мотивация к

занятиям по

программе «Общее

фортепиано».

Повышенный

уровень.

Дифференцированно

е оценивание своих

способностей в

овладении

общеразвивающими

навыками игры на

фортепиано.

Базовый уровень.

1.Устойчивая мотивация к

изучению культурного

наследия и занятиям по



2.Развитие творческих

способностей детей

(внимание,

мышление, воображение,

фантазия.)

3.Развитие коллективных

навыков сотрудничества при

ансамблевой игре.

4. Развитие, усидчивости,

выносливости, воли,

трудолюбия, упорства и

целеустремленности.

Повышенный уровень.

1. Ценностное отношение к

себе, взрослому и к

результатам своего труда.

2.Дифференцированное

оценивание своих

способностей в овладении

игры на фортепиано.


1.Наличие устойчивого

интереса к изучению

культурного наследия и

занятиям по программе «Общее


2.Развитие творческих

способностей детей(понимание

программности произведения,

замыслов композитора)

3.Развитие навыков

взаимозаменяемости при

ансамблевой игре.

4. Развитие, усидчивости,

выносливости, воли,

трудолюбия, упорства и



1. Ценностное отношение к

себе, взрослому и к

результатам своего труда,

умение исполнять и сохранять

выученное на долгое время,

возвращаться к исполненным

произведениям и исполнять их

по-новому, с учѐтом новых

навыков и мышления.

2.Дифференцированное

оценивание своих способностей

в овладении игры на

фортепиано.

3.Развитие технической

оснащѐнности.

II. Метапредметные результаты

1.Регулятивные

универсальные учебные

действия. Базовый уровень.

1. Способность понимать и

принимать учебную цель и

задачи.

2.Умение воспроизвести

изучаемые материалы на

инструменте по заданному

образцу.

3. Умение осуществлять

контроль своей деятельности

под руководством педагога.


1. Умение ставить новые

учебные задачи.

2.Планировать свою

деятельность в соответствии

с поставленной задачей.

2.Познавательные


действия.


1.Выполнять задания после

показа и по словесной

инструкции преподавателя.

2.Умение провести анализ

игровой деятельности с

помощью педагога.

3.Играть произведения двумя

руками, осуществляя

предварительную подготовку

/просмотр и определение

словесно

охарактеризовывать

исполняемые в классе

музыкальные произведения.


Умение самостоятельно

анализировать и давать

самооценку своему труду -

исполнению пьес.

3. Коммуникативные



действия. Базовый уровень

1.Умение принимать и

сохранять цели и задачи

учебной деятельности,

поиска средств ее

осуществления.

2.Умение действовать по

заданному образцу.

3.Умение осуществлять

поэтапный контроль

своей деятельности.


Умение вносить

необходимые коррективы в

деятельность после ее

завершения на основе ее

оценки и учета характера

сделанных ошибок.




1.Самостоятельное

выполнение заданий по

инструкции.

2.Самостоятельное

представление о

позитивном влиянии

занятиями игре на

фортепиано,

интеллектуальное,

эмоциональное

и внутреннее развитие.

3.Овладение музыкальной

лексикой и техническими

приемами исполнения пьес

с помощью преподавателя.


Самостоятельное

применение знаний

в учебной деятельности,

умение самостоятельно




1.Умение ставить

собственные цели и

задачи учебной

деятельности, поиска

средств ее

осуществления.

2.Умение

интерпретировать

произведения в духе

эпохи и стиля

композитора.


1.Умение самостоятельно

определять цели обучения,

ставить и формулировать

для себя новые задачи в

учебе и познавательной

деятельности, развивать

мотивы и интересы своей

познавательной

деятельности.

2.Умение показать и

научить друг друга

преподаваемому педагогом материалу.



действия.


1. Умение самостоятельно

ставить нужную

аппликатуру для

достижения легкого

исполнения произведения.

2. Умение

интерпретировать

музыкальные

произведения и

убедительно исполнять.



1. Умение

взаимодействовать в парной

работе при выполнении

задания, не создавая

проблемных ситуаций.

2. Умение задавать вопросы,

выражать отношение к

своему исполнению и

умению.


1. Умение оформлять

диалогические

высказывания.

2. Умение работать в паре с

педагогом.

музицировать




1.Умение слушать собесе

дника и вести диалог.

2. Готовность признавать

возможность существова

нияразличных точек зрения и права каждого иметь свою.


1.Излагать свое мнение и

аргументировать свою

точку

зрения и оценку событий.

2. Умение

взаимодействовать в парной

работе.

Повышенный уровень

Развитие

профессионального

интереса, подготовка к

поступлению в

профильные специальные

учебные заведения.




1. Умение

организовывать учебное

сотрудничество и

совместную

деятельность с

преподавателем и

сверстниками, находить

общее решение и

разрешать конфликты на

основе согласования

позиций и учета

интересов,

формулировать,

аргументировать и

отстаивать свое мнение.


Наличие мотивации к

коллективной

деятельности; к

толерантному

поведению,

работоспособности,


III. Предметные результаты Базовый уровень.

1. Знание правил техники

безопасности на занятиях.

2. Знание начальных понятий

музыкальной азбуки

(музыкальная фраза, ритм,

музыкальный размер).

3.Знание истории и

географии изучаемых пьес.

4.Знание общеразвивающих

произведений, изученных

упражнений и пьес.

5.Умение исполнять пьесы

Базовый уровень

1.Знание правил техники

безопасности на занятиях.

2. Знание истории

возникновения

фортепианной музыки,

изучаемой по программе.

3 Знание основных приемов

в изучаемых пьесах.


1.Владение техникой

исполнения освоенных

приемов в изучаемых

Базовый уровень

1.Наличие знаний по

истории музыки (эпохи,

стили, отличительные

черты композиторов).

2. Наличие знаний

теоретических основ

методики исполнения

движений (техника,

владение звуком,

педализация)

3. Знание характерных

«черт» произведений

для начинающих.

6.Умение исполнять

упражнения на постановку

игрового аппарата

различными штрихами по

образцу.


1. Умение самостоятельно

разбирать несложные пьески.

2. Умение быстро выполнять

задания и четко

ориентироваться в

музыкальном материале.

3. Владение навыками

исполнения изученных

упражнений и пьес по



пьесах.

2.Умение быстро и четко

ориентироваться в

музыкальном материале.


исполнять заданные пьесы,

опираясь на приобретенные

навыки.

композиторов.



характеризовать

произведение, стиль,

эпоху, композиторов.

2. Умение применять

полученные знания в

самостоятельной деятельности.

2. Комплекс организационно - педагогических условий

2.1 Календарно-учебный график

Программа реализуется в круглогодичном режиме.

В 2019-2020уч.году количество учебных недель для реализации

аудиторной нагрузки - 35.

В связи с учебным планом и расписанием занятий по программе «Общее

фортепиано» обучение начинается 2сентября 2019г. и заканчивается 30мая

2020 г.

В 2019-2020 г. учебные занятия прерываются на:

осенние каникулы- с 28.10.2019 г. по 04.11.2019г. (8 дней);

зимние каникулы- с 30.12.2019г. по 11.01.2020г. (13дней);

весенние каникулы - с 23.03.2020г. по 31.03.2020г. (9 дней);

и праздничные дни: 1 и 9 мая 2020 г.

В дни осенних, зимних, весенних каникул, в летний период программа

реализуется во внеаудиторном режиме (самостоятельная работа учащихся в

домашнем режиме, подготовка к участию и участие в конкурсах и

мероприятиях, посещение концертов).

2.1.1. Календарный учебный график на каждый год обучения

(Приложение № 1)

Для успешной реализации дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей Программы необходимо следующее:

1.Условия набора обучающихся:

Набор учащихся на занятия не предусматривает конкурсный отбор

путем прослушивания и не требует базовых знаний по музыке. На обучение

принимаются как мальчики, так и девочки. Обязательно наличие

музыкального инструмента дома.

2. Материально-технические условия:

Для реализации данной Программы необходимы следующие условия:

класс (не менее 12 кв. м) для индивидуальных занятий с наличием

инструмента фортепиано, а также доступ к нотному и методическому

материалу (наличие нотной библиотеки), два стула (для ребѐнка и педагога),

подставка для сидения и для опоры ног ребенка.

Помещение для занятий должно быть со звукоизоляцией,

соответствовать противопожарным и санитарным нормам. Музыкальные

инструменты должны быть настроены. Учащиеся должны иметь личный

музыкальный инструмент (фортепиано или электронное пианино) у себя

дома для домашних занятий.

2.3. Кадровое обеспечение реализации программы

Программа реализуется педагогом дополнительного образования

первойквалификационной категории, владеющимспециальными знаниями

вобласти фортепианного исполнительства, имеющим высшее

музыкальноеобразование ОГИИ им. «Леопольда и Мстислава

Ростроповичей», обладающим компетенциями в области преподавания

фортепианных дисциплин.

2.2 Условия реализации

Реализация Программы предмета требует:

- наличия учебного кабинета, специальный стул с возможностью

регулировки высоты сидения, а также подставки для ног.

- зал для концертных выступлений.

- из технических средств обучения на занятиях используется метроном,

наличие аудио и видеозаписей, магнитофон, а также звуковые носители.

- методическое обеспечение учебного процесса

Рекомендуемые учебные издания:

- сборники гамм, упражнений, этюдов. Художественный материал по

Программе. Использование методической и учебной литературы,

музыкальных словарей. Доступ к нотному и методическому материалу

(наличие нотной библиотеки).

-дополнительные источники: музыкальная энциклопедия, поисковые

системы, сайты Интернета. Сайты издательств.

Помещение для занятий должно быть со звукоизоляцией, соответствовать

противопожарным и санитарным нормам. Музыкальные инструменты

должны быть настроены.

Организационно-административные условия:

- систематическая настройка фортепиано (не менее двух раз в год)

- доступ в зал для проведения репетиций и концертов.

2.4 Формы аттестации, контроля

1. Текущий - опрос, анализ работы (рефлексия) и наблюдение, оценка на

уроке за выполнение домашнего задания и работу на занятии;

2. Промежуточный - контрольный урок, который проводится в конце 1и 2

полугодия, результаты которого оцениваются по пятибалльной системе;

3. Итоговой аттестацией является зачѐт, который проводится в конце

обучения.

Аттестация по дополнительным общеобразовательным

общеразвивающим Программам

Время

проведения

Цель проведения Формы контроля

Текущий контроль

В течение

учебного года

Определение уровня развития музыкальных

способностей детей.

беседа, опрос,

наблюдение,

прослушивание

Промежуточная аттестация

По окончании

каждой

четверти.

В конце I и II

полугодия

учебного года.

Определение степени усвоения учащимися

учебного материала. Определение резуль-

татов на этапах обучения.

опрос,

контрольное за-

нятие,

конкурс, концерт

Итоговая аттестация

В конце

обучения.

Определение изменения уровня развития

учащихся, их творческих способностей.

Определение результатов обучения.

Ориентирование учащихся на дальнейшее (в

том числе самостоятельное) обучение.

Получение сведений для совершенствования

образовательной программы и методов

обучения.

выпускные

экзамены

2.5 Оценочные материалы

Журнал индивидуальных занятий, ведомости, дневник учащегося.

Для выявления результативности освоения образовательной Программы

используются параметры и критерии уровня овладения музыкальным

материалом, качество исполнения музыкальных произведений.

По итогам исполнения программы на контрольном уроке,

экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:

Оценка Критерии оценивания выступления

5 («отлично») технически качественное и художественно

осмысленное эмоциональное исполнение,

отвечающее всем требованиям на данном этапе

обучения, четкое знание нотного текста.

4 («хорошо») отметка отражает грамотное исполнение с

небольшими недочетами (как в техническом плане,

так и в художественном);

3 («удовлетворительно») исполнение с большим количеством недочетов, а

именно: неграмотно и невыразительно исполненное

произведение, слабое знание нотного текста,

неумение анализировать свое исполнение,

недостаточный самоконтроль при исполнении

музыкального произведения и т.д.;

2 («неудовлетворительно») комплекс недостатков, являющийся следствием

нерегулярных занятий, невыполнение программы

учебного предмета;

«зачет» (без отметки)

отражает достаточный уровень подготовки и

исполнения на данном этапе обучения.

дифференцированный зачет без отметки

В критерииоценки уровняисполнениядолжны входитьследующие параметры:

Параметры и критерии оценивания

уровня исполнения музыкального произведения

Параметры Критерии

уровень владения

музыкальным

инструментом

качество звукоизвлечения,

музыкальный строй,

чистота исполнения

уровень владения

техникой исполнения

качество постановки игрового аппарата,

ритмичность,

штрихи,

приѐмы игры,

аппликатура

музыкальность выразительность исполнения музыкального

произведения,

артикуляция,

стиль,

нюансировка,

фразировка

эмоциональность

исполнения музыкального

произведения

агогика,

трактовка,

характерные особенности исполняемого

произведения

Текущийипромежуточныйконтрользнаний,уменийинавыковучащихсяне

сет

проверочную,воспитательнуюикорректирующуюфункции,обеспечиваетопера

тивное управлениеучебнымпроцессом.

2.6 Методическое обеспечение Программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая Программа

«Общее фортепиано» ориентирована на обучение учащихся класса гитары

фортепианным, исполнительским навыкам и практическое применение

полученных знаний на отчетных концертах, конкурсных выступлениях.

Программа учебного курса строится в соответствии со следующими

основными методами:

- обучения -словесными, наглядными, практическими, объяснительно-

иллюстративными, репродуктивными;

- воспитания - убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование,

мотивация;

Формами организации образовательного процесса являются

индивидуальные занятия с созданием творческой атмосферы,

стимулирующей повышенную работоспособность.

Основная учебная единица, в которой реализуется программа, - учебное

занятие, являющееся:

- моделью деятельности педагога и ученика;

- ограниченной временными рамками формой организации учебного

процесса, предполагающей не только передачу предметных знаний, учебных

умений и универсальных учебных действий учащимся по конкретному

предмету и усвоение ими учебного материала, но и, прежде всего, развитие;

- временем, в течение которого учащиеся под руководством педагога

занимаются учебной, воспитательной деятельностью.

Его цель - формирование и развитие творческих способностей учащихся,

удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном,

нравственном, физическом совершенствовании в ходе реализации

Программы.

Задачей учебного занятия является формирование предметных знаний и

учебных умений и универсальных учебных действий, предусмотренных

Программой.

артистичность,

эстетичность

эстетика внешнего вида,

артистизм

для ансамблей сыгранность

общее художественное впечатление

РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК

1 класс

Сборник «В музыку с радостью», сост. О. Геталова, И.Визная:

М.Андреева «Ехали медведи»

польская народная песня «Два кота» М.Красев «Гуси» Ф.Лещинская

«Лошадки»

И.Визная «Вальс»

А.Артоболевская «Вальс собачек»

С.Литовко «Парововозик»

Р.Бойко «Я лечу ослика»

Н.Ионеску «Дед Андрей»

английская народная песня «Игрушечный медвежонок» ансамбль

французская народная песня «Колыбельная» ансамбль

В.Благой «Чудак» ансамбль

русская народная песня «Во саду ли, в огороде»

Е.Тиличеева «Про елочку»

О.Геталова «Рыжий кот»

О.Филиппенко «Цыплята» ансамбль

С.Витлин «Серенькая кошечка»

Ж.Металлиди «Кот-мореход»

Б.Берлин «Пони-звездочка»

О.Геталова «Добрый гном»

О.Геталова «Часы»

русская народная песня «У кота-воркота»

Г.Эрнесакс «Едет паровоз»

украинская народная песня «Ой, лопнул обруч»

А.Гретри «Кукушка и осел»

русская народная песня «Каравай»

М.Красев «Елочка»

Д.Томпсон «Вальс гномов» ансамбль

Д.Уотт «Три поросенка» ансамбль

В.Игнатьева «Тихая песня» ансамбль

Сборник «Школа игры на фортепиано», сост. А.Николаев 1964 г.: 14

русская народная песня «На зеленом лугу»

русская народная песня «Веселые утки»

Е.Гнесина «Этюды»

М.Красев «Журавель»

Н.Метлов «Зима прошла»

Д.Кабалевский «Про Петю» ансамбль

Г.Гумберт «Этюд»

русская народная песня «Коровушка»

Ж.Векерлен «Пьеса»

русская народная песня «Ах, вы сени, мои сени»

Т.Салютринская «Пастух играет»

Сборник «Первая встреча с музыкой», сост. А.Артоболевская:

«Вальс собачек» ансамбль

украинский народный танец «Казачок» ансамбль

С.Ляховицкая «Где ты, Лека?»

С.Ляховицкая «Дразнилки»

А.Руббах «Воробей»

И.Филипп «Колыбельная»

армянская народная песня «Ночь»

украинская народная песня «Ой, ти, дивчина»

С.Прокофьев «Болтунья» ансамбль

Сборник «Избранные этюды иностранных композиторов», I-II классы, 1960:

Г.Беренс «Этюд № 1»


Л.Шитте

«Этюд № 3»

Л.Шитте

«Этюд № 4»

Г.Беренс

«Этюд № 5»

Г.Беренс

«Этюд № 7»

2 класс

Сборник «В музыку с радостью», сост. О. Геталова, И.Визная:

Б.Чайковский «Урок в мышиной школе» ансамбль

В.Шаинский «Кузнечик» ансамбль

В.Игнатьев «Большой олень» ансамбль

Б.Савельев «Песня кота Леопольда»

К.Лоншан-Друшкевичова «Полька»

Б.Берлин «Марширующие поросята»

И.Визная «Этюд» 15

французская народная песня «Пастушки»

П.Хаджиев «Маленькая прелюдия»

К.Лоншан-Друшкевичова «Из бабушкиных воспоминаний»

И.Беркович «Этюд»

В.Игнатьев «Негритянская колыбельная» Д.Тюрк «Песенка»

О.Бер «Темный лес»

К.Черни «Этюд»

А.Жилинский «Этюд»

Н.Любарский «Этюд»

А.Гедике «Этюд»

И.Корневская «Дождик»

В.Шаинский «Песенка крокодила Гены» ансамбль

А.Лешгорн ««Этюд»

И.Беркович «Этюд»

А.Гедике «Заинька»

А.Гедике «Русская песня»

Сборник «Музыка для детей», М.Шух:

«Туфелька Золушки» «Колыбельная для Элли»

«Я смотрю на облака»

«Удалые трубачи играют сбор» «Школа игры на фортепиано», под ред.

А.Николаева, 196 16

А.Александров «Новогодняя полька»

М.Крутицкий «Зима»

Г.Галынин «Медведь» Сборник «Избранные этюды иностранных

композиторов», I-II классы, 1960 г.: Г.Беренс «Этюд № 8»

Л.Шитте «Этюд № 9»

Л.Шитте «Этюд № 10»


А.Лешгорн «Этюд № 15» «Хрестоматия для фортепиано» 1 класс: Б.Барток

«Диалог»

Э.Сигмейстер «Популярная американская песня» К.Орф «Пьеса»

В.Нестеров «Этюд»

Л.Моцарт «Менуэт»

Д.Тюрк «Балет»

М.Глинка «Хор. Славься» из оперы «Иван Сусанин» ансамбль Сборник

«Фортепианная игра», I-II класс ДМШ, сост. А.Николаев, 1988 г.:

Л.Шитте «Этюд»

Л.Моцарт «Бурре»

Д.Кабалевский «Ежик»

И.Гайдн «Анданте»

А.Гедике «Этюд» 3 класс Полифонические произведения:

И.С.Бах «Волынка», «Менуэт» ре-минор

Д.Скарлатти «Ария» ре-минор

В.Моцарт «Пасспье» марш

А.Корелли «Сарабанда» ми-минор

Л.Моцарт «Менуэт» -Г.Перселл «Ария»

Г.Перселл «Менуэт» Соль-мажор

А.Гедике «Фугетта» Соль-мажор

А.Гедике «Инвенция» ре-минор

С.Майкапар «Канон» соль-минор


М.Клементи «Сонатина № 1» 17

И.Дюссек «Рондо»

К.Сорокин «Во поле береза стояла» вариации

И.Андрэ «Сонатина» 1, 2, 3 часть

В.Моцарт «Легкие вариации»

В.Кикта «Вариации на старинную украинскую песню» Пьесы: Л.Моцарт

«Пьеса»

Я.Гарепа «В поезде»

И.Кригер «Буре»

И.Кребс «Ригогорн»

Н.Мясковский «Беззаботная песенка» Д.Тюрк «Андантино»

С.Майкапар «В садике»

С.Майкапар «Пастушок»

Б.Дварионас «Прелюд»

Г.Свиридов «Колыбельная песенка»

А.Гречанинов «На лужайке»

Р.Шуман «Мелодия»

Этюды: К.Черни «Этюды» № 1, 2, 3, 4, 5, 6 из первой тетради

К.Гурлит «Этюд» Ля-мажор

А.Гедике «Этюд» ми-минор

Л.Шитте «Этюд» сочинение 160 № 10





А.Лемуан «Этюд» сочинение 37 № 1

А.Лемуан «Этюд» сочинение 37 № 2

С.Майкапар «Этюд» Ансамбли: П.Чайковский «Хор девушек» из оперы

«Евгений Онегин», «Вальс» из балета «Спящая красавица» - М.Мусоргский

«Поздно вечером сидела» хор из оперы «Хованщина»

Л.Бетховен «Немецкий танец»

Белорусский танец «Полька-янка» 4 класс Полифонические произведения:

И.С.Бах «Полонез» соль-минор

И.С.Бах «Менуэт» соль-минор 18

И.С.Бах «Менуэт» Соль-мажор

Ф.Э.Бах «Маленькая фантазия»

Г.Ф.Гендель «Куранта»

Л.Бетховен «Канон»

А.Караманов «Канон»


М.Клементи «Сонатина» До-мажор

А.Гедике «Сонатина» До-мажор

Л.Бетховен «Сонатина» Соль-мажор Ф.Кулау «Сонатина» До-мажор

Д.Чимароза «Соната» ре-минор

И.Беркович «Сонатина» 1, 2 часть

В.Моцарт «Рондо» Пьесы: Д.Шостакович «Марш»

Сен-Люк «Буре»

Г.Свиридов «Ласковая просьба»

Г.Глиэр «Монгольская Песенка»

С.Майкапар «Детская песенка», «Сказочка», «Раздумье»

Р.Шуман «Марш», «Первая утрата»

П.Чайковский «Болезнь куклы»

Мегюль «Охота»

Э.Сигмейстер «Спиричуэл»

Ф.Констан «Ослик»

И.Стрибогг «Вальс петушков»

А.Гречанинов «Мазурка»

А.Эшпай «Танец»

Этюды: К.Черни «Этюды» № 20, 23, 24, 28, 29, 32, 35 из первой тетради

А.Лемуан «Этюд» сочинение 37 № 6, № 8, № 10, № 12

Л.Шитте «Этюд» сочинение 160 № 23, № 24


Г.Беренс «Этюд» сочинение 70 № 27 Ансамбли: П.Чайковский «Экосез» из

оперы «Евгений Онегин»

П.Чайковский «Сладкая греза», «Грустная песенка»

Ф.Мендельсон «Песня без слов» А.Серов «Варяжская баллада» 5 класс

Полифонические произведения: И.С.Бах «Менуэт» до-минор 19 И.С.Бах

«Менуэт» Соль-мажор, «Маленькая двухголосная фуга» до- минор,

«Менуэт» соль-минор Ф.Э.Бах «Менуэт» фа-минор Г.Гендель «Фугетто»

Ж.Ф.Рамо «Менуэт»

Произведения крупной формы: В.Моцарт «Сонатина» 1, 3 часть -Д.Чимароза

«Соната» ре-минор -Д.Кабалевский «Сонатина» сочинение 27 № 18

А.Сорокин «Сонатина» сочинение 5 № 1

Э.Мелартин «Сонатина» соль-минор

Р.Шуман «Детская Сонатина»

М.Клементи «Сонатина» № 3 До-мажор Пьесы: С.Майкапар «Маленький

командир», «Колыбельная», «Мимолетное видение», «Мотылек»,

«Музыкальная шкатулочка»

Р.Шуман «Веселый крестьянин», «Смелый наездник» П.Чайковский

«Новая кукла»

М.Парцхаладзе «Танец», «Проказница», «Колокольчики», «Осень»

А.Жилинский «Веселый пастушок»

Т.Толкачев «В лесу»

Ю.Слонов «Скерцино»

М.Глинка «Мазурка» До-мажор

М.Глинка «Мазурка» до-минор

Е.Дога «Вальс» И.Корнелюк «Город, которого нет»

П.Сонневиль «Баллада для Аделины»

К.Франсуа, Ж.Рево «Мой путь»

В.Климашевский «Эскиз», «Арабеска», «Витражи» Этюды: Л.Шитте

«Этюд» ре-минор

Г.Беренс «Этюд» сочинение 70 № 43, 44

Ж.Дювернуа «Этюд» сочинение 176 № 17, № 20

А.Лешгорн «Этюд» сочинение 65 № 12

А.Бертини «Этюд» сочинение 100 № 4

С.Геллер «Этюд» сочинение 47 № 12, № 13

С.Геллер «Этюд» сочинение 172 № 4, № 8

Д.Кабалевский «Этюд» ре-минор

М.Парцхаладзе «Этюд» Соль-мажор

М.Парцхаладзе «Этюд» соль-минор 20 Ансамбли: П.Чайковский «Не

бушуйте ветры буйные»

Ф.Шуберт «Лендлер»

Л.Бетховен «Три немецких танца»

Д.Мартини «Гавот»

М.Балакирев «Калинушка с малинушкой» 6 класс Полифонические

произведения: И.С.Бах «Полонез» соль-минор

И.С.Бах «Марш» Ре-мажор

И.С.Бах «Маленькие прелюдии и фуги» До-мажор, соль-минор, ре минор

Н.Мясковский «Фуга» соль-минор

Г.Перселл «Новый граунд»

С.Майкапар «Прелюдия и фугетта» сочинение 28 до-диез-минор

И.Маттезон «Жига» изсюиты ми-минор

В.Купревич «Фуга» ми-минор Произведения крупной формы: М.Клементи

«Сонатина» № 2 соч.36 Соль-мажор

Л.Бетховен «Сонатина» Фа-мажор 1, 2 часть

И.Гайдн «Соната» № 42 - 2, 3 часть А.Жилинский «Полифоническая

сонатина»

Д.Кабалевский «Вариации на русскую тему» сочинение 51 № 1

В.Моцарт «Сонатина» № 5 Фа-мажор 1 часть

Д.Чимароза «Соната» соль-минор Пьесы: П.Чайковский «Утреннее

размышление», «Мазурка», «Русская песня»

Р.Шуман «Сицилийская песенка», «Северная песня», «Песенка жнецов»,

«Всадник»

В.Моцарт «Контрданс» Си-бемоль-мажор, До-мажор С.Майкапар

«Маленькая сказка»

К.Пахульский «В мечтах»

Э.Григ «Танец эльфов»

Л.Бетховен «Элизе», «Багатель» сочинение 119 № 1 Этюды: К.Черни (ред.

Гермер) «Этюд» № 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, из второй тетради

Г.Беренс «Этюд» сочинение 61 № 6, 13, 15

Г.Беренс «Этюд» сочинение 88 № 7

А.Бертини «Этюд» сочинение 29 № 3, 14 21

Т.Лак «Этюд» сочинение 172 № 4

А.Биль «Этюд» № 15 Ансамбли: П.Чайковский «На море утушка купалась»

Л.Бетховен «Немецкий танец»

И.Брамс «Вальс»

А.Флярковский, Р.Щедрин «Со вьюном я хожу»

А.Аренский «Кукушка», «Сказка», «Вальс» соч. 34

С.Рахманинов «Сирень» 7 класс Полифонические произведения: Г.Гендель

«Сюита №3», «Прелюдия», «Аллеманда», «Куранта»

И.С.Бах «Фуга» До-мажор, «Канон» Соль-мажор, «Прелюдия» до-минор,

«Сарабанда» фа-минор, «Пастораль» до-минор

Д.Циполи «Сюита» до-мажор, «Прелюдия», «Аллеманда», «Сарабанда»,

«Гавот» Произведения крупной формы: М.Клементи «Сонатина» Соль-

мажор

В.Моцарт «Сонатина» До-мажор

Л.Бетховен «Сонатина» Соль-мажор 2 часть

Ф.Кулау «Сонатины» Фа-мажор 2 часть, Си-бемоль-мажор 3 часть

И.Беркович «Вариации» ля-минор

А.Диабелли «Сонатина» Фа-мажор Д.Скарлатти «Соната» До-мажор Пьесы:

П.Чайковский «Сладкая греза»

Р.Шуман «Маленький романс», «Народная песня» сочинение 68

А.Гречанинов «Пастели», «Осенняя песенка»

Э.Григ «Вальс», «Песнь Родины», «Народный напев» сочинение Р.Глиэр

«В полях», «Русская песня» сочинение 34

Д.Кабалевский «Токкатина» сочинение 27

Д.Кабалевский «Новелетта» сочинение 39 № 22

Я.Сибелиус «Колыбельная»

Ц.Кюи «Аллегретто»

А.Гедике «Прелюдия»

Дж.Керн «Дым» Этюды: С.Геллер «Этюд» сочинение 45 № 14, 15

А.Гедике «Этюд» сочинение 8 № 47, 60

А.Лемуан «Этюд» сочинение 37 № 28, 29, 30, 36

К. Черни (ред. Гермер) «Этюд» № 10-12, 15-21, 24-32 из 22 второй тетради

А.Лешгорн «Этюд» сочинение 66 № 6-9, 12, 18

Л.Шитте «Этюд» сочинение 68 № 18, 19 Ансамбли: А.Бородин «Полька»

Р.Глиэр «Мазурка» сочинение 38

С.Прокофьев «Монтекки и Капулетти» из балета «Ромео и Джульетта»

Д.Шостакович «Прелюдия»

Ф.Шуберт «Экосезы» - Д.Гершвин «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс»

И.Стравинский «Танец балерины» из балета «Петрушка» 8 класс

Полифонические произведения

Бах И.С. Двухголосные инвенции: До мажор, Си-бемоль мажор, ми минор,

ля минор Французские сюиты: № 2 до минор

Сарабанда, Ария, Менуэт Маленькие прелюдии и фуги. Тетр. 1: Домажор, Фа

мажор; Тетр. 2: Ре мажор

Гендель Г. 12 легких пьес: Сарабанда, Жига, Прелюдия, Аллеманда, Шесть

маленьких фуг: № 1 До мажор, № 2 До мажор, № 3 Ре мажор; Каприччио

Соль мажор

Кабалевский Д. Прелюдии и фуги (по выбору) Произведения крупной

формы-Дюссек И. Соч. 20. сонатина Ми-бемоль мажор

Кабалевский Д. Соч. 40, № 1. Вариации Ре мажор Соч. 51. Легкие вариации

на тему словацкой народной песни -Клементи М. Соч. 36. Сонатина Ре

мажор, ч.1 Соч. 37. Сонатины: Ми-бемоль мажор, Ре мажор Соч. 38.

Сонатины: Соль мажор, ч. 1, Си-бемоль мажор

Кулау Ф. соч. 59. сонатина Ля мажор

Моцарт В. Соната Ми мажор: Аллегретто

Сонатины: Ля мажор, До мажор

Чимароза Д. Сонатины: ля минор, Си-бемоль мажор Пьесы:

Глинка м. Прощальный вальс Соль мажор, Мазурка до минор

Глиэр Р. Соч. 26. Шесть пьес (по выбору)

Альбом фортепианных пьес: соч.31: № 1, Романс, № 8. Этюд

Соч. 43. № 1. Прелюдия; Соч. 47. № 2. Эскиз 23

Гречанинов А. Пастели: Осенняя песенка, Соч. 173,№ 2. Признание Григ

Э. Соч. 12. Лирические пьесы: Ариетта, Народный напев, Листок из альбома

Соч. 17. Песня о герое, Халлинг Ля мажор, Ре мажор Соч. 38. Лирические

пьесы: Народная песня, Халлинг соль минор, Вальс, Странник

Кабалевский Д. Соч. 27. Новелла, Драматический фрагмент Соч. 61. Песня,

Токката

Калинников В. Грустная песенка соль минор, Русское интермеццо Леннон

Д., Маккартни П. Eesterday.

Майкапар C. Соч. 8. маленькие новеллетты: Романс, Итальянская серенада,

Токкатина

Мендельсон Ф. Соч. 72. Шесть детских пьес: Ми-бемоль мажор, Ре мажор

Чайковский П. Соч. 39. Детский альбом: Утреннее размышление, Нянина

сказка, Сладкая греза, Баба-Яга, Игра в лошадки.

Чугунов Ю. Прощальный вальс

Шостакович Д. Сюита «Танцы кукол»: Полька, Вальс-шутка, Романс

Шуберт Ф. Соч. 50 Вальс Соль мажор, Вальс си минор, Утренняя серенада.

Этюды:

Беренс Г. 32 избранных этюда из соч.61 и 88: №№ 4-9,12,16,18- 20,23,25,30

Бертини А. 28 избранных этюдов из соч.29 и 42:№№ 1,6,7,10,13,14,17

Геллер С. 25 мелодических этюдов: №№ 6,7,8,11,14-18

Лешгорн А. Соч. 66. Этюды: №№ 6,7,9,12,18,19,20

Черни К. Избранные фортепианные этюды. Ч.2 под ред. Г. Гермера: №№ 9-

12,15-21,24-32;Соч. 299. Школа беглости: №№ 1-4,6.7 Соч.337.40

ежедневных упражнений (по выбору) Соч.718. 24 этюда для левой руки:

№№1,2,4,6 Соч.821. Этюды: №№25,26,28,33,43.45,53

Список литературы

Методическая литература:

1.Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано М. 1978

2.Алексеев А. О воспитании музыканта-исполнителя Сов.музыка, 1980

3.Артоболевская А.Д. Первая встреча с музыкой М. 1986 24

4.Аскарова О. Б. Методические рекомендации для преподавателей по классу

фортепиано. Тюмень 2008

5.Баренбойм Л. Путь к музицированию Л. 1973

6.Баринова М. О развитии творческих способностей ученика М. 1973

7.Браудо М. Об изучении клавирных сочинений Баха в музыкальной школе

Л. 1965

8.Дельнова В. Развитие фортепианной техники в младших классах ДМШ

1972

9.Кременштейн Б. Педагогика Г.Г.Нейгауза М. 1984

10.Либерман Е. Работа над фортепианной техникой М. 1971

11.Лубомудрова Н. Методика обучения игре на фортепиано М. 1982

12.Ляховитская С. О педагогическом мастерстве Л. 1963

13.Мартинсен К. Индивидуальная фортепианная техника М. 1978

14.Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры, М. 1984

Дидактическое обеспечение программы:

1. Артоболевская А.Д. Первая встреча с музыкой (1,2 части) М. «Советский

композитор», 1986

2. Анастасьева И. Хрестоматия фортепианного ансамбля Ростов-на-Дону

«Феникс», 2004

3. Барсукова С. Азбука игры на фортепиано, Ростов-на-Дону «Феникс», 2007

4. Барсукова С. Веселые нотки-пьесы для фортепиано 3-4 кл (1-2 выпуски),

Ростов-на-Дону «Феникс», 2008

5. Бах И.С. Нотная тетрадь А.М. Бах, М. «Музыка», 1973

6. Бах И.С. Прелюдии и фуги. Инвенции, М. «Музыка», 1987

7. Беркович И. Фортепианная игра, Киев «Музична Украина», 1968

8. Березовский Б. Пьеса русских, советских и зарубежных композиторов для

ДМШ вып.5, Л. «Музыка», 1987

9. Барсукова С. Музыкальная мозаика вып. 1-6, Ростов-на-Дону «Феникс»,

2003

10. Барахтина Ю. Музицирование для детей и взрослых, Новосибирск

«Окарина», 2007

11. Бонин С. и Жаров В. Старинные и русские романсы, Донецк «Сталкер»,

2003

12. Ганон Г. Упражнения, М. «Музыка», 1987

13. Глиэр Альбом пьес, М. «Музыка», 1969

14. Гнесина Е. Фортепианная азбука, М. «Музыка», 1980

15. Гречанинов А. Детский альбом, М. «Музыка», 1980

16. Григоренко Пьесы 1-3 кл. Киев «Музична Украина», 1968

17. Голованова С. Произведения крупной формы, М. «Музыка», 1980

18. Диабелли Сонатины, М. «Музыка», 1985

19. Игнатьев В. Я музыкантом стать хочу 1-2 ч., Л. «Советский композитор»,

1986

20. Клементи М. Сонатины, М. «Музыка», 1965

21. Кулау С. Сонатины, М. «Музыка», 1965

22. Лешинская Н. Малыш за роялем, Ростов-на-Дону «Феникс», 2003

23. Мордасов Н. Сборник джазовых пьес, Ростов-на-Дону «Феникс», 2006

24. Майкапар С. Бирюльки, М. «Музыка», 1965

25. Майкапар С. Маленькие новеллетты, М. «Музыка», 1980

26. Милич Б. Фортепиано 1-5 кл. Киев «Музична Украина», 1987

27. Милич Б. Начинающему пианисту Киев «Музична Украина», 1987

28. Моцарт В. Сонатины, М. «Музыка», 1965

29. Соколова Н. Ребенок за роялем Ростов-на-Дону «Феникс», 2003

30. Чайковский П. Детский альбом, М. «Музыка», 1973

31. Черни-Гермер К. Этюды, М. «Музыка», 1973

32. Чимароза Д. Сонаты, М. «Музыка», 1965

33. Шуман Альбом для юношества, М. «Музыка», 1980

Дополнительная литература

1.О. Геталова, И. Визная. В музыку с радостью «Композитор» С.-П., 2002г.

2.Учитель, ученик, рояль. Пособие для начинающих играть и петь. «Союз

художников» С.-П., 2002г.

3.Буратино за фортепиано. Популярные детские песни. Облегченное

переложение Г.И. Фиртича В 1 - 5 «Композитор» С.-П., 1998г.

4.Копилка. Переложение популярных мелодий для фортепиано А. Лукиных В

1,2,3 Воткинск, 1993г.

5.Хромушин. В джазе только дети. Этюды с элементами джаза для

маленьких. «Союз художников» С.-П., 2001г.

6.Джаз для детей. Младшие и средние классы ДМШ. Сост. С.А. Барсукова В

1,2 Ростов на Дону «Феникс», 2002г.

7.Обучение с увлечением. Нескучная антология облегченных переложений

популярных мелодий. Сост. И. Веденина, А. Соколов В 1 – 10 «Мелограф»

М., 2000г. Nostalgi. Популярные зарубежные мелодии в легком переложении

для фортепиано. С.-П., 2000г.

Содержаниеgazovik-ozon.ru/userfiles/ufiles/DSHI/realiz-programm/14... · 2019-11-28 ·...

Documents

Transcript of Содержаниеgazovik-ozon.ru/userfiles/ufiles/DSHI/realiz-programm/14... · 2019-11-28 ·...