Garcia Liliana Preescolar GuiadeObservación
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7/24/2019 Garcia Liliana Preescolar GuiadeObservacin
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Disea un instrumento
Nombre: LILIANA GARCIA PACHECO
Cuenta de correo: [email protected]
Escuela en la que labora: Supervisin escolar zona 501Nivel educativo en el que labora: Preescolar
Ciudad y Estado: Len, Gto.
GUIA DE OBSERVACIN
I.- IDENTIFICACIN
JARDIN DE NIOS__________________________________C. C. T.____________________
NOMBRE DE LA EDUCADORA _________________________________________________
GRADO ________ GRUPO _______ No. NIOS _________ H __________ M _________
NIOS NEE_______________FECHA______________________ HORA __________________
OBJETIVO:
Identificar las reas de oportunidad de las educadoras con la finalidad de
brindarles la asesora, mediante el monitoreo y acompaamiento del proceso de la
prctica docente.
RUBROS
PLANIFICACIN OBSERVACIN
Se encuentra la situacin de aprendizaje
Las secuencias didcticas estainterdisciplinariamente con el enfoque del campo,
aprendizaje esperado, competencia y los principiospedaggicos
Existe una planificacin globalizada, es decir cuentacon la relacin con otros campos formativos, aspecto
as como los aprendizajes esperados y actividadespermanentes a favorecer.
Las secuencias didcticas estn situadas y llevan unasistematizacin
Se toma en cuenta el ambiente de aprendizajedesde la corresponsabilidad familia - alumno
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Describe los materiales y recursos didcticos que lesern de apoyo para la operatividad de su situacinde aprendizajes, as como las secuencias didcticas
Toma en cuenta el uso del tiempo
Las actividades de apoyo como educacin fsica,
msica y movimiento, Ingls y TICS se encuentranconsideradas, respetando la intencionalidad de cadauna
Esta considerado el propsito
La estrategia didctica, es intencionada desde el uso yfuncionalidad
Retoma dentro de la planificacin la transversalidad,como factor que favorecer a la educacin con lafuncin social
Es considerado el dx para el proceso de planificacin
ORGANIZACIN E INTERACCIN
EN LA EJECUCIN DE LA JORNADA
OBSERVACIN
Trabaja el ambiente de aprendizaje que favorecer
En la descripcin de la jornada se toma en cuenta elinicio, desarrollo y cierre
Se puede observar el tipo de intervencin docente ycunto tiempo se invierte en cada actividad de las que
se hacen en la jornada?
Retoma los saberes previos, para despus operar la
movilidad de estos.
La intencionalidad de las actividades muestran un reto
Los cuestionamientos planteados a los alumnos
favorecen el dilogo y colaboracin entre ellosLas actividades que propone la educadora logran laparticipacin activa en el trabajo en clase.
las actividades ejecutadas van en caminadas a laconsolidacin del dominio de la lectura, escritura(campo formativo lenguaje y comunicacin) y
matemticas (campo formativo pensamientomatemtico)
La educadora en la operatividad de la accin es clara en
la consigna, organizacin del grupo, intervencin
didctica y con ello obtiene el resultado esperado
Al dar oportunidad a los nios cuando toman la
iniciativa, los atiende en la diversidad, equidad y
gnero propiciando la inclusin?
Se propicia la interaccin entre pares
Las actividades se reajustan en los momentos oportunos
La educadora toma en cuenta la actividad grupal,
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equipo, colaborativa o individual propiciando el
intercambio de ideas.
Se toma en cuenta las propuestas y / opiniones de los
nios.
Los materiales son variados y acordes a las secuencias
planteadas
La actividad de apoyo a los aprendizajes como es
educacin fsica est vinculada con la situacin de
aprendizaje
La actividad de apoyo a los aprendizajes como es msica
y movimiento est vinculada con la situacin de
aprendizaje
DIARIO DE TRABAJO OBSERVACIN
En su registro retoma Actividad planteada, organizaciny desarrollo de la secuencia; sucesos sorprendentes o
preocupantes.
Considera las manifestaciones, anotando reacciones y
opiniones del educando durante el proceso de enseanza
aprendizaje?
Considera la propuesta de valoracin y /
cuestionamientos que el PEP 2011 propone
La educadora registra su experiencia y / o intervencin
docente, transitividad del conocimiento, as como unaautoevaluacin?
Se lee en su registro informacin centrada en algn
rubro
Cmo retoma la Autoevaluacin, co-evaluacin, hetero-
evaluacin en su registro y la participacin de ambos en
estos procesos?
EXPEDIENTE DEL NIO OBSERVACIN
El expediente del alumno cuenta con ficha de
identificacin y que otro documento integra
Existe la entrevista con padres?
La entrevista con alumnos es considerada?
En el diagnstico se describen los logros, las
dificultades y competencias aprendizajes esperados a
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fortalecer durante el ciclo escolar.
La integracin de evidencias en su portafolio y / o
expediente, est integrada la sistematizacin del
proceso de aprendizaje del alumno
ACUERDOS
COMPROMISOS
PROPUESTAS DE MEJORA
EDUCADORA DIRECTORA SUPERVISORA
