G aceta UNAM · semilla de Codo de Fraile o Almendra quema-grasa, indicando que tomada en...

IztacalaÓRGANO INFORMATIVO DE LA FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA 8a.Época Nº 187 Abril 25 de 2002

G a c e t a

ISSN0188-7807

UNAMUNAMIztacala

Consulta la versión en color de este número en la dirección http//www.iztacala.unam.mx/gacetaiztacala

C o n t e n i d oDe Nuestra Comunidad ------------------ 2Desde Nuestras Clínicas ------------------ 3Interdisciplina ------------------------------ 4Odontonoticias ---------------------------- 5

Psicología Informa ------------------------- 6Investigación -------------------------------- 7Universitarios Notables -------------- 8 y 9Medicina Informa ------------------------ 10Educación Continua --------------------- 11

Concurso de Fotografía Ambiental ---- 12Prisma Cultural --------------------------- 13Vida Deportiva --------------------- 14 y 15Programa de Actividades EducaciónContinua ----------------------------------- 16

Con la inauguración del Auditorio, elLaboratorio de Preclínica y una

exposición de los trabajos de los alumnos,así como con la realización de lastradicionales Jornadas Académicas, la ClínicaOdontológica El Molinito celebró, los días 11y 12 de abril pasados, su XXV aniversario.

En la ceremonia inaugural, encabezadapor el titular de la FES Iztacala, Felipe TiradoSegura, quedó de manifiesto el alto nivelacadémico de los alumnos adscritos a dichocampo clínico, según lo manifestado porCarlos Matiella Pineda, jefe de la carrera,quien refirió los primeros lugares ocupadospor sus estudiantes en diversos forosacadémicos celebrados no sólo en la propiafacultad sino en otras instituciones, así comoel reconocimiento del sector social al servicioproporcionado en la clínica, basado en elestricto uso del expediente clínico y laobtención del consentimiento informado delos pacientes, lo que ha elevado su prestigiomás allá de su zona de influencia.

Celebró la Clínica El Molinito 25 años de formar cirujanos dentistas

!!!!!3 Para la historia. La placa develada por el Dr. Felipe Tirado será testimonio permanente de este acontecimiento.

Universitarios NotablesEl micromundo, apasionante tema de estudio deAlfonso Lugo VázquezGanador del reconocimiento al Mérito Académico 2002, otorgado porla FES Iztacala

!!!!!8Alfonso Lugo Vázquez

En nuestro país existen menos de 10investigadores dedicados al estudio de

protozoos; uno de ellos es Alfonso LugoVázquez, académico de nuestra facultadgalardonado recientemente con elReconocimiento al Mérito Académico 2002,

distinción que, expresó, lo llena de nuevasenergías para continuar con sus estudios deun maravilloso micromundo, mismo que sibien no es conocido y apreciado por muchos,

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D e N u e s t r a C o m u n i d a d

25 de abril de 2002 2 Gaceta UNAM Iztacala

Nos parece interesante referirnos a unaplanta de la Herbolaria mexicana

conocida popularmente como Codo de Fraileo Yoyote, que en idioma náhuatl significaCascabel y que hoy en día está siendoutilizada por gente mal informada con elobjeto de controlar la obesidad a riesgo desufrir, incluso, hasta la muerte.

El codo de fraile es también conocidopopularmente como Ayoyote, Alcanfura,Came, Cabalonga de la Huasteca, Hueso deFraile, Solimán, Venenillo, así como Semilladel Brasil y Almendra quema-grasa.

Es originaria de América tropical ypertenece a la familia botánica de lasApocynaceae. Se han registrado tres especiescomúnmente utilizadas: Thevethia peruviana(Pers.) Merr., Thevethia thevetioides (HBK.) K.Schum y Thevethia ovata (Cav.) DC.

Sus características botánicas son lassiguientes: son arbustos de 3 a 9 m de altura,con jugo lechoso; hojas largas y angostas,brillantes, con nervaduras muy marcadas;flores vistosas en forma tubular de colornaranja a amarillo; fruto subgloboso con unasemilla de color café claro.

Habita en zonas de clima cálido enbosque tropical subcaducifolio y se localizaen los estados de Guerrero, Jalisco, México,Michoacán, Puebla, Oaxaca, San Luis Potosíy Veracruz, entre otros.

A través de investigaciones sobreEtnobotánica médica, el Codo de Fraile hasido registrado principalmente, empleandolocalmente el jugo lechoso en el tratamientode afecciones de la piel; en la curación dehemorroides administrando las hojas enbaños de asiento; contra el “mal de ojo” y“caída de mollera“. El conocimiento populartambién la registra como planta ornamental,artesanal para la elaboración de cascabelesutilizados por algunos danzantes, y comoplanta tóxica.

Desde finales del siglo pasado se ha dadoun nuevo registro de nombre y uso de lasemilla de Codo de Fraile o Almendra quema-grasa, indicando que tomada en peque-ñísimas proporciones ayuda a quemar grasay, de esta manera, adelgazar.

Desde el punto de vista de su toxicidad

Cuidado con el Codo de Frailese indica que toda la planta estóxica; sin embargo, en lasemilla se concentra la mayorcantidad de principios tóxicos.Se reporta que tiene pro-piedades cardiotónicas.

Contiene Tevetina A, Teve-tina B, Tevefolina, Acetil-neriifolia, Teveneriina, Terpe-noides y Acetado de â-amirina,quercitina y Kaempferol, entreotros.

Motiva este artículo el hechode que al consultorio médico denuestra facultad han llegadopersonas que han utilizado el Codo de Frailepara el fin señalado arriba, con signos ysíntomas de vómitos abundantes, diarreasprofusas, adormecimiento de piernas, dolorde cabeza, intenso dolor de estómago ycuadros de deshidratación.

Existe información médica de cuadrosmucho más graves como alteraciones en lafisiología del corazón, por lo que los autoresprevienen a la comunidad y a la poblaciónen general que el uso de esta planta para“quemar grasa“ y adelgazar es peligroso al

Juega la rutina de la vida, juega aimpacientar y derruir tu cáscara de vida

pasmosa y burbujeante,.Tedio vestido de frack con estola azul

turquesa, azul rey (color sin imaginación)Si supieras a lo que huele, huele a sus vidas

de estiércol –la cual se felicita a sí misma- ¡já!,¿la has probado?

Me supongo que hasta has retorcijado tusvacilantes únicos días en semejantes arconesde vicio enloquecedor de anacronismo, platonesperplejos perpetuos de nada.

Jugando estamos con el reloj de la evoluciónmental del H. Sapiens (sapiens erectus rectusalineadus et plasticus) del aquí no pasa nada ydel ya me aburrí.

Monotonía, oh sabia, dicha y ... facinerosa(de vidas) monotonía, gracias a tus virtudes casicelestiales , peco de ingenioso obrero de lasfantasías constructoras de la nada; peco deinsalubridad mental (la insalubridad mentales la madre pederasta de la bella y respetuosa...morbosidad)

.... Oye, ¿escuchas?; es el latir zumbante ydesarmonizado de la, ...de la... mmmh,sinmemoria; es tan rápida en sus recuentoshistóricos que deja todas, o casi todas, suspreseas de recuerdos en el cacharro del tiempo-espacio; total, qué importa ésta. Pero la que síimporta, y harto, es la buena consejera delespíritu casi ya mórbido. Es la chichona einmisquillosa Apatía. Ésta sí que la que seacuesta con el santo patrono de las acciones,lo amortaja en sus seductoras medias; mediaspalabras de desaliento e ineptitud y otrasmedias más de falsas verdades; verdades,después de todo, apócrifas.

¿Que qué hay con doña Indiferencia? Pueses una perra de 20 tetas sabrosas (para el quele gustó probarla) Sabrosas de miel de infecciónque no se mete ni con Dios ni con su vástagoterrenal pero, eso sí, cuando se queda dormidaen su lecho de leche y lodo y no puede llegar ala cita (es decir, cuando muere por un rato), se

Despierta, párate y sacude todo !!!

grado que puede llevar a suconsumidor a la muerte.

En caso de recibir “reco-mendaciones“ populares parael uso de cualquier planta paraadelgazar, es indispen-sable laorientación médico-dietética deprofesionales confiables y,antes que nada, la realizaciónde estudios de la etiología delsobrepeso para cada caso,desequilibrio en el que inter-vienen trastornos endocri-nológicos, dietas inadecuadas,aspectos genéticos, hábitos

alimenticios y el sedentarismo.Si tienes alguna duda, acude al Servicio

Médico de la facultad, ubicado en la plantabaja del edificio A-3, de las 10:00 a las 14:00hrs.

Biól. Ma. Edith López Villafranco,académica de la carrera de Biología y

encargada del Herbario de la FES IztacalaM. C. Francisco Camacho Lacroix,responsable del Servicio Médico

de la FES Iztacala

pone iracunda y se le mete hasta por las sienesal aturdido que se deja mangonear por susmarrulleras caricias; que frota con suscolmilludos garfios tentaculados, los cuales seirán atornillando de tu conciencia, dentro de ti,dentro de ti y para cuando la indiferencia sehaya apoderado de tu conciencia, el mundo seráuna piltrafa que se acomoda a tus necesidadesinvolutas y artificiales.

Pero, qué importa ¿verda’? Si tienes tu casitacuadrada y acartonada, tu televisionsitacuadrada cuadrada, tu billeterita cuadrada y, alo mejor, sin ni un clavo o repleta de clavos y,por ultimo, tu cabecita no cuadrada sino cúbica(669 cm3 de quién sabe qué).

Pero, qué importa ¿verda’? Si tienes quienvea por ti; tienes quien hable por ti, quien grite!,quien conduzca for you, y hasta quien salve tualma o, mejor dicho, quien remate tu alma ( síes que la conservas aún) al mejor compradorde retazos en el mercado de vidas, de almas,de corazones, y de conciencias.

¿Por cuánto estará cotizada tu trivialexistencia? Después de todo, sólo vienes depaso, ¿no? Bueno, eso piensas , eso haces.

Te gusta que mimen tu vida al día, el ayerpu’s fue ayer. El mañana …está en disposiciónde los supremos gobernantes que sabedores yconscientes de la Pasividad del humanonormal, conocedores de tu ínfima e ilustre vidapasmosa, pactan en tu carota -de hermososojos pintados con rímel de hipnotismo y bonitopeinado muy lock- derraman su digestiónflácida sobre tu poderoso Egoismo y con susbocas flatulentas te cuentan sobre sus nochesde cabaret y prostitución, con su amado eternomantenedor de sus carnes con pus: Tu Feabstracta , la misma fe con la que te levantas alamanecer.

Siendo así, será mejor que vuelvas a dormir(te mantienen), o ... DESPIERTA. PÁRATE YSACUDE TODO!!!

César X. Torres Gutiérrez. Egresado de lacarrera de Biología de la FES Iztacala

Adiós a las lonjas ¿o a la vida?

Uno de los tradicionales usos del codo de fraile.

Gaceta UNAM Iztacala 3 25 de abril de 2002

Asimismo se congratuló por presenciar unauditorio pletórico de miembros de la clínicaque han hecho posible, durante estos 25años, que la Clínica El Molinito revitalice susenergías y reafirme sus principios de trabajoy dedicación ya que, mencionó, “todos los queintegran esta comunidad le dan un sentidomayor de pertenencia a las cosas querealizan, porque se encuentran inmersos enuna de las instituciones de mayor prestigio:la UNAM”.

Matiella Pineda también reconoció elvalioso impulso de los jefes de clínica, en estecaso el desempeño de María Teresa CarreñoHernández, “porque son quienes encauzanla fortaleza de alumnos, académicos ytrabajadores y la transfunden a todos loselementos que constituyen la clínica”.

Previamente, Carreño Hernández habíamanifestado su satisfacción porque en laclínica a su cargo se cuente con valiososacadémicos que han participado en laformación de 25 generaciones de cirujanosdentistas, lo que muestra que existe voluntady entusiasmo por querer que los jóvenes seanprofesionales competentes y responsables ensu campo de trabajo.

La también profesora de la asignatura deestomatología, citó algunos de los logros quela clínica ha obtenido a lo largo de sutrayectoria académica y resaltó los méritosde su personal académico.

En el aspecto cultural, refirió que la clínicatambién se interesa porque los jóvenesconserven sus costumbres y tradicionesmexicanas; por ello, año con año se colocauna ofrenda de Día de Muertos quecaracteriza a un estado de la RepúblicaMexicana para recordar a todos los seresqueridos que contribuyeron con su trabajo enla clínica.

Por otra parte, agradeció a lasautoridades de la FES Iztacala por el apoyo

que le han brindado paramejorar la infraestructurade la clínica con lo que seha hecho posible mejorarla calidad de la atencióndental al otorgar 2 mil 353consultas de primera vezy realizar 9 mil 543 trata-mientos dentales.

En cuanto al auditorioinaugurado precisamentecon esta celebración,Carreño Hernández reco-noció la iniciativa del exadministrador de la clí-nica, Juan Padilla Díaz, yel apoyo de la secretariaadministrativa de Iztacala,Isabel Ferrer Trujillo, porhaber hecho posible quela clínica cuente con un amplio recinto parala celebración de actos académicos yculturales.

Para finalizar su discurso, Ma. TeresaCarreño exhortó a los alumnos a seguir porel camino de la superación en beneficiopropio y de la misma clínica.

En su turno y previo a hacer la decla-ratoria inaugural de las jornadas, FelipeTirado expresó su agrado porque losaniversarios de las clínicas odontológicas sefestejen organizando jornadas académicas yconjuntando a todos los profesores ytrabajadores que han ayudado a sudesarrollo.

Destacó que El Molinito es una clínica queha logrado crear sus propias particularidades;muestra de ello es la ofrenda del Día deMuertos, y su historia, recopilada en un libropor Alma Gabriela Osorio, responsable deesta actividad en la clínica.

En ese sentido, dijo que este eventotambién refleja el interés que existe por partede la jefa de la clínica por ayudar a que losjóvenes estén actualizados en su campo detrabajo, realizando jornadas académicas quecontribuyen a que los estudiantes incre-menten su acervo médico odontológico.

En la parte final de sumensaje, Tirado Segura dijoque es a través de estosesfuerzos académicos como laFES Iztacala ha ido adqui-riendo su excelencia aca-démica, así como una identi-dad propia que la distingue delas otras dependencias univer-sitarias.

En el mismo acto, el Dr.Tirado entregó reconocimien-tos a profesores y trabajado-res fundadores de la clínica;entre los primeros: RolandoGonzález López, José ÁngelGonzález Oliver, Gerardo HernándezAlvarado, Enrique Padilla Gutiérrez, JoséRosas Tamayo y Violeta Romero Villanueva.Entre los trabajadores que recibieronreconocimiento, encontramos a GuillermoDíaz Reyes, Carlos Hernández Valencia, HildaJiménez Santiago, Leopoldo López Franco,

Viene de la pág. 1Celebró la Clínica El Molinito ...

D e s d e N u e s t r a s C l í n i c a s

Margarita Palacios Flores, GuadalupeRodríguez Pérez, Isidoro Sánchez González yManuel Yañez Lara.

El programa académico de las jornadasincluyó, entre otros temas: Dentición de losReptiles, por Juan Manuel Rodríguez Rivera;Implantes, presentada por Laura MolinaRodríguez; Ortodoncia en la Dentición Mixta,a cargo de Aurelio Jano Takane, yTraumatismos Dentarios, por Héctor GuzmánSentíes.

La parte musical de la ceremonia deinauguración estuvo a cargo del cirujanodentista Humberto Perales Cantú, quienimpresionó gratamente a la audiencia con lainterpretación de canciones mexicanas.

Acompañaron al director de Iztacala, enel presidium, Ignacio Peñalosa Castro,secretario general académico; Ramiro JesúsSandoval, secretario de Desarrollo yRelaciones Institucionales, Eduardo LlamosasHernández, secretario de Programación yCuerpos Colegiados, y Carlos Matiella Pineday Ma. Teresa Carreño Hernández.

Luego de la ceremonia inaugural, TiradoSegura develó la placa conmemorativa delXXV aniversario de la clínica e inauguró elLaboratorio de Preclínica y una exposición de

trabajos de algunos alumnos de la clínica yde fotografías didácticas del Diplomado deOdontología Legal y Forense, recientementeconcluido en esa clínica.

Jonás Barrera M., con información deAna Teresa Flores

Reconocimiento por 25 años de servicio académico.

Ma. Teresa Carreño Hernández.

El nuevo auditorio de la clínica lució pletórico a lo largo del festejo.

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Con el propósito de ofrecer un serviciointegral a los pacientes, aprovechar los

recursos existentes en las CUSI´s y lograr unamejor preparación de los alumnos, laSecretaría General Académica trabaja con losjefes de las carrera de nuestra facultad en laconformación de un ambicioso proyecto.

En entrevista con Gaceta Iztacala, IgnacioPeñalosa Castro, titular de esa secretaría,explicó que con base en el Plan de DesarrolloAcadémico Institucional (PDAI) se juzgónecesario desarrollar un programa queinvolucrara un abordaje multidisciplinario eintegral de la salud.

Abundó que si bien las clínicas hanintentado trabajar de manera conjunta, nose ha logrado involucrar o integrar a todaslas carreras.

El Dr. Peñalosa indicó que como primeraacción se realizó una reunión con losprofesores de las clínicas, con el fin deconocer la forma cómo desarrollan susprogramas de actividades para dar solucióna los problemas de salud que atienden.

La idea, manifestó, es conocer el trabajoque cada grupo realiza de manera separada,enriqueciendo el abordaje en base a lasexperiencias de los demás.

Es así que se piensa, aunque seaidealmente, cómo atender integralmentealgún problema de salud, en contraste conlo que se presenta en la realidad.

Sobre el papel que los profesores tendránen la ejecución de este proyecto, consideróque existen académicos, e inclusiveestudiantes quienes, sin descuidar sus demásactividades, podrían participar en él.

Expresó que otro problema que sesolucionaría con la puesta en marcha delproyecto sería la actual subutilización de lasinstalaciones de las clínicas, pues existiríangrupos asignados de académicos quecumplirían los objetivos trazados dentro delproyecto y se continuaría con la atención ala comunidad.

Comentó que al momento de realizar lascontrataciones, las carreras deberían pensaren la posibilidad de aprovechar las

Involucrar a todas las carreras en un proyecto de salud de las CUSI’s, objetivode la Secretaría General Académica

instalaciones de las clínicas y de hacerlasfuncionar.

Agregó que si bien estudiantes deMedicina y Odontología rotan su servicio enlas CUSI´s, cada quien trabaja por su lado ysólo a veces hacen esfuerzos temporales einvolucran a enfermeras o psicólogos, sin

contar con un plan a mediano olargo plazo que comprometa agrupos de estudiantes de todas lascarreras, aun de Biología, quienesparticiparían -por ejemplo- enanálisis clínicos, por lo que sonesfuerzos que no han logradointegrarse; de ahí que en estaprimera etapa únicamente sehayan esbozado propósitos conbase en lo que se cree deberíaser.

Añadió que, desde su puntode vista, no ha habido un líder conexperiencia en el área de la saludque pueda poner de acuerdo a losresponsables de las disciplinas yque los entusiasme y, además,organice mandos intermedios con

el fin de asegurar que semestre a semestrese cuente con grupos de estudiantes enentrenamiento y profesores asignados a cadauna de las clínicas, a fin de efectuar sesionesprogramadas para intercambiar informacióny conocer lo que cada quien hace, así comosesiones en las que los estudiantes de

diferentes carreras se reunieran para discutirlos casos presentados.

Para lograr lo anterior, es necesariocoordinar estrategias con miras a facilitardicha interacción y aprendizaje multi-disciplinario, tomando en cuenta que, tal vez,el trabajo cotidiano podría ser un obstáculoinsalvable.

Peñalosa Castro remarcó la necesidad detrabajar en otros aspectos, entre ellos, eltrabajo sistemático que registre los avancesalcanzados, el recuento de necesidades queimpiden avanzar en la consecución de losobjetivos, y la elección de indicadores quereflejen haber alcanzado la condición deatención integral.

Refirió que, como una primeraaproximación, se pretende que el pacientecuente con un expediente único que contengainformación general de su estado de saludlo que, en su opinión, es un intento que debeir más allá para que los involucrados manejenun lenguaje común e identifiquen en lasdemás disciplinas los argumentos existentesalrededor del problema abordado,aprendiendo con ello los unos de los otros.

Finalmente, el directivo expresó suconvencimiento de que los recursos humanosson lo más valioso dentro del proyecto, mismoque a pesar de presentar rezagos, tiene lafirme intención de contribuir a la solución delos problemas de salud.

Ma. Cecilia Pontes

Conjuntan labor profesionales de la Biología y la Psicología

¿Qué relación encuentras entre los niños de educación especial y un herbario? ¿ninguna?En una primera impresión así parece; sin embargo, Edith López Villafranco, responsable

del Herbario de la facultad y el estudiante de Psicología Juan José Mandujano Cruz, sonejemplo de la labor que pueden desarrollar dos disciplinas al conjuntar sus conocimientos.

Ambos integrantes de nuestro campus expresaron, en entrevista, que este trabajo loiniciaron el año pasado, el cual se dio a través de un mini taller en el que cinco niños del áreade Educación Especial, a cargo de Juan José, realizaron, con la ayuda del personal de estecentro de apoyo, un ejemplar de herbario.

La bióloga López Villafranco señaló que este acercamiento se dio a partir de su interéspor difundir la actividad y servicios del Herbario -uno de los más importantes del Estado deMéxico, especializado en la flora de esta entidad- además de ser uno de los espacios deinvestigación de la FES Iztacala.

Comentó que esta conjunción multidisciplinaria aún no es un proyecto ni tiene nombreporque apenas es el arranque de esta idea que, espera, pueda continuar y ser permanente yque repetirán próximamente, ya que este acercamiento ha demostrado que es una opciónmás para la enseñanza de los niños de educación especial quienes, apuntó, aceptan bienesta información y pueden manejar sus manos y mente para hacer un mini herbario.

Mencionó que la experiencia resultó sorprendente ya que a los niños les gustó muchoesta práctica, al igual que al personal del área que atendió a los infantes, uno a uno.

La participación de Juan José fue muy importante dado que con estos pequeños debieronutilizar un lenguaje adecuado para ellos.

Estudiante de 5º. semestre de Psicología, Mandujano señaló que su labor con estos niñoses la de involucrarlos con todo lo que los rodea, ya que ellos, normalmente, son rechazadossocialmente y se busca integrarlos no sólo teniéndolos en un cubículo, encerrados, igual queen su casa.

Subrayó que la ventaja del Herbario, aparte de difundir ciencia, es que estos niños puedenmanipular las plantas, olerlas e, incluso, dependiendo el tipo de planta, probarlas, y añadióque esto es integral para ellos porque se desenvuelven y adquieren habilidades sociales alconvivir con el personal de este centro.

Al concluir la entrevista, Edith López invitó a todos los interesados en conocer las plantasy a quienes trabajan con ellas, a acercarse al Herbario para el apoyo que requieran, ya queel equipo de este centro está dispuesto a ayudarlos. Esther López

I n t e r d i s c i p l i n a

Ignacio Peñalosa, durante una de las presentaciones de los proyectos.

J. Ba

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O d o n t o n o t i c i a s

Con el propósito de que alumnos ypasantes la carrera de Cirujano

Dentista de la FES Iztacala se interesenpor generar nuevos conocimientos en sucampo disciplinario, la jefatura de lamisma organizó el Encuentro Estudiantilde Odontología, que se llevó a cabo losdías 4 y 5 de abril pasados en el AulaMagna de la facultad.

Al hacer uso de la palabra durantela ceremonia inaugural, Carlos MatiellaPineda, jefe de la disciplina, explicó quela Universidad, para ser digna de talnombre, ha tenido que transitar por tresetapas muy importantes, mismas que laFES Iztacala y, de alguna manera lacarrera de Odontología, deben transitarpara que su prestigio institucional yacadémico adquiera presencia en otraspartes del país.

Señaló que la primera etapa que hatenido que transitar la universidad es larelativa a la formación profesional de suseducandos, en donde el profesor es la parteesencial de esta fase, porque es el quetrasmite a los alumnos los conocimientos,habilidades y destrezas que son necesariaspara su formación profesional.

La segunda es la de transición o reformaen la que el académico ya no actúa comoagente pasivo, sino ahora pone en tela dejuicio los conocimientos que les trasmite alos alumnos, para que éstos critiquen,analicen y pongan a prueba lo aprendido enel aula, a través de la investigación, elementoclave en toda institución educativa.

La última etapa es la creativa, en la cualel profesor ya no es un docente que trasmiteconocimientos ajenos, sino un profesorinvestigador que crea conocimientos propiosy los transfiere a los estudiantes no sólo comoinformación sino como actualizacióncientífica, que transforma al alumno de unoyente pasivo a un discípulo coinvestigador.

Mencionó que el sueño de transitar porla tercera etapa se ha vuelto una realidad,ya que este evento, así como todos losorganizados en donde los alumnos yprofesores dedican un poco de su tiempopara investigar sobre un tema, analizar casosclínicos o realizar carteles, son muestra deque esta etapa no es una utopía sino unarealidad que es necesario fomentar, día condía, en las aulas y en las clínicas.

Se refirió también a que desde el año2000 ya existe un Programa de InvestigaciónOdontológica (PIO) que hasta la fecha no hasido explotado por los profesores,principalmente por los de carrera; por lo quehizo una invitación a la comunidadodontológica, para que incursione en esteprograma, que les abrirá las puertas paraenriquecer su nivel académico y el de laprofesión.

En la parte final de su discurso, MatiellaPineda reconoció que aporta más unencuentro estudiantil que un congresointernacional, porque el primero permite dar

Promover la investigación, objetivo del I Encuentro Estudiantil de la carrera deCirujano Dentista

un mejor seguimiento de lo que se estáhaciendo en la disciplina; mientras que elsegundo sólo fomenta el colonialismocientífico que se vive en el país.

Por su parte y antes de hacer ladeclaratoria inaugural, Ignacio PeñalosaCastro se congratuló porque en la carrera deCirujano Dentista del plantel existanprofesores que tienen el interés de crearuniversitarios que aporten nuevosconocimientos para el desarrollo de suprofesión.

Reconoció que en el país no han existidolas condiciones necesarias para lograr quelos académicos de diferentes camposdisciplinarios se conviertan en científicos. Poreso es importante que en la formación de losestudiantes se les enseñe a pensar de unamanera independiente para que puedan sercreativos y generen nuevas formas de pensar,que ayuden a que el país incremente elnúmero de investigadores no sólo en elámbito odontológico sino en todas lasdisciplinas que brinda la Universidad.

En ese contexto, destacó que este eventoabre las puertas a estudiantes y pasantes quetienen la inquietud de incursionar en elcampo de la investigación, ya que refleja quelos participantes tienen el deseo deenriquecer a su profesión a través de lapresentación de sus trabajos y de laconfrontación de ideas que se produzcan eneste encuentro.

Para finalizar, manifestó a la comunidadodontológica que con esta mecánica se podrácontribuir al desarrollo de la disciplina y aconstruir un México diferente.

Los ganadores de este encuentro, en lascuatro modalidades premiadas, fueron:

En la modalidad de Investigación, elprimer lugar fue para Cynthia Trejo Iriarte,de la Clínica Cuautitlán, con el temaEfectividad Clínica de la Lidocaína conEpinefrina de acuerdo a su PH, asesorada porAna Rodríguez Montemayor y José FranciscoGómez Clavel.

En el segundo lugar se produjo un empateentre los trabajos Estudio Preliminar del PH

en Anestésicos LocalesOdontológicos de la ClínicaAcatlán, por las alumnas LoanaTorres Rodríguez y ClaudiaBarrera Uribe, y Prevalencia deLesiones Bucales en el PacienteGeriátrico del INSEN de CiudadAzteca, presentado por JorgeSánchez Alemán y JannySánchez Montoya, de la ClínicaEcatepec, asesorados porMario Quiroz Reyes.

Los ganadores del tercerlugar, asesorados por SalvadorArroniz Padilla y Juan ÁngelMartínez Loza, fueron GabrielOrnedo Guillén y Luisa LópezOsuna, de la Clínica Iztacala,con el tema Prevalencia deRestauraciones Defectuosas y su

Repercusión Periodontal en Pacientes deprimera vez.

En cuanto a la modalidad de casosclínicos obtuvo el primer lugar la Clínica ElMolinito, con el caso clínico Displasia FibrosaMonostótica, presentado por los alumnasCarina Briseño Serna y María DoloresDomínquez Garduño, asesoradas por JoséLuis Olguín; el segundo lugar fue para AlmaGuerrero Levario y Martha Marín Bañales, dela Clínica Cuautepec, con el caso clínicoSíndrome de Cornelia de Languer, y fueasesorado por Francisco J. Macías Martínez,y el tercer lugar fue para la Clínica Cuautitlán,con el caso Hiperplasia Fibrosa Reaccional(Epulis Fissuratum), presentado por MarielaBaca López y Arturo Soto Mejía, asesoradospor Héctor Lagunes Marroquín.

Por lo que se refiere a la modalidad deRevisión Bibliográfica, el primer lugar fuepara Vianey Hernández Gutiérrez yJacqueline Martínez Robledo, del ProyectoPiloto de Pasantes PAEA de la carrera, con eltema Protección Dentino-Pulpar con Liners. Elsegundo lugar fue para la Clínica Cuautitlán,con el tema Manifestaciones Bucales enEnfermos con SIDA, presentado por lasalumnas Fabiola Carcaño Araujo y LourdesGuerrero Paredes, asesoradas por CarlosLeón Velasco.

En la modalidad de carteles, el primerlugar correspondió a la clínica Acatlán con eltema Localización de la Espina de Spix enCráneos Secos y su Relación con la Técnica deBloqueo del Nervio Dentario Inferior; elsegundo lugar fue para Miguel ÁngelCienfuegos García, con la EncuestaDescriptiva realizada a estudiantes de laClínica Ecatepec acerca de Iatrogenias yTrastornos del Nervio Facial, asesorado porJosé Carlos López Ávila, y el tercer lugar fueobtenido por Hugo Rodríguez Olivares yLorena Martínez Zamora, de la clínica ElMolinito, con el tema Paciente Hipertenso enOdontología, asesorados por Ma. TeresaCarreño Hernández y José Luis Olguín.

Ana Teresa Flores

Aspecto del presidium durante la ceremonia inaugural del encuentro.

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¿Existen semejanzas y diferencias entrefilosofía, ciencia, arte y religión? El intento

de respuesta a esta interrogante fueabordado por el Mtro. Esteban Cortés en la6a sesión del Seminario sobre CuestionesEpistemológicas de la Psicología.

El también coordinador de este seminariodijo que pensar en estos cuatro conceptos essumergirse en un terreno difícil de descifrar,ya que poder entender cuáles han sido lasaportaciones de estos distintos camposdisciplinarios y las problematizaciones quehan generado a través de los diversosmomentos históricos, pero también de lascircunstancias de época, es algo quedemuestra que explorarlos no ha sido unatarea fácil.

Señaló que el contexto histórico tiene quever con lo que la historia de la ciencia y elpensamiento han logrado estructurar en unasociedad de un determinado período,mientras que el contexto de época es el quepermite analizar minuciosamente esa etapaque está siendo permeada por el contextohistórico, en el que se tiene la posibilidad deubicar a personas, procesos, circunstanciasespecíficas que ayudan a identificar puntosde quiebre, de desbordamiento de losesquemas de pensamiento de unageneración o de un paradigma, lo quepermite plantear nuevas interrogantes.

Por ejemplo, indicó que el 31 de octubrede 1517 el monje Agustín Martín Lutero comoparte de un ejercicio académico, pegó en elPalacio de Wiltenberg 95 tesis para quefueran discutidas por otros doctores enteología. Sin embargo, nunca se imaginó queese acto que realizó, fuera el detonador dela reforma protestante.

Por lo tanto, dijo que entender lo que esun momento histórico y un contexto de épocaes fundamental para poder comprender estoscuatro términos, ya que insistió que la mejorforma de estudiarlos es a través de lascircunstancias de época, porque los contextoshistóricos siempre van a estar ligados con lahistoriografía desde el punto de vista de losciclos y con la econometría, desde lastransformaciones las cuales están ligadas alas nuevas organizaciones políticas yeconómicas, a los cambios de gobierno y ala función y articulación del Estado.

En ese sentido, mencionó que el estudiode estos cuatro conceptos no se debe hacerdesde la perspectiva de la consolidación ode la construcción de un pensamientounitario, sino a través de diferentes sistemasde pensamiento que permitan que éstas sedesarrollen de una forma más específica.

Al proseguir con su explicación, citó aPierre Theillar de Chardin, pensador católicomuy leído durante muchas generaciones, quetrabajó con la teoría y la teología de lacreación y trato de vincularla con la teoría dela evolución, y quien apenas ha sidoredescubierto por el pensamientocontemporáneo.

Seminario sobre Cuestiones Epistemológicas de la Psicología

Abordan semejanzas y diferencias de filosofía, ciencia, arte y religión

Este pensador jesuita tuvo como tareaprimordial descubrir cómo se formó elhombre y todas las cosas que lo rodean; esdecir, si este acto de creación fue por ordendivina o por la aportación de conocimientosde disciplinas tan complejas como la Biología,la Física, las Ciencias Naturales o la Química,mencionó.

Agregó que el pensamiento de DeChardin tuvo que confrontar la fe y la razónpara poder hallar la respuesta y denunciarque hay una fe de carácter irracional que nopuede ser utilizada para explicar la realidady mucho menos para entender el sentido dela vida, tal como lo entienden las ciencias.Lo que hace este pensador es establecerfronteras para determinar si existensemejanzas o diferencias de las cosas, perocuando se pregunta sobre la naturaleza dela revelación plasmada en el texto bíblico,él se da cuenta que el problema del creyentees que no existe el tamiz de la crítica, de lainterrogación y de la corroboración.

Además, el problema radica en que existeuna dificultad para acercarse al texto bíblicocomo revelación cuando es confrontado conel método científico, ya que éste se ha dadoa la tarea de indagar con el descubrimientode las disciplinas, la naturaleza de la vida,su sentido y significado de manera diferentea lo que ha sido la realidad teológica.

Reconoció que la única semejanza queexiste entre estos términos es que tienen elafán de encontrar una verdad que competeúnica y exclusivamente al plano que se quiereexplicar. Por ejemplo, si existe un texto quele va a explicar al creyente el inicio de la vida,no lo va a hacer desde el sentido embrionario,sino a través de su sentido cósmico,trascendente.

En ese contexto, dijo que el pensamientofilosófico va a dar la posibilidad de entendercuándo hay una función predicativa en lapalabra; es decir, cuándo ésta anticipa unaacción y qué tipo de realidad la funda.Entonces, ¿la realidad existe tal cual o escreada? Es a partir de ahí que los teólogosya no leen solamente el Génesis sino tambiénel Evangelio según San Juan.

Añadió que la teología da un giro de 180ºa todo lo que las ciencias experimentalesdecían, y apuntó que antes de haberinvestigación había palabra, estaba el verbo,que era generador, creador y articulador delos universos que el ser humano ha construidoy es así como los primeros cristianosentienden el mensaje de San Juan y crean laprimera confesión -el Credo- que presentauna visión de totalidad en donde los límitesdel pensamiento científico también estánincluidos.

Sin embargo, retoma la pregunta de si eldiscurso teológico es capaz de ser un discursounitario, ya que al cuestionarse sobre lasfalacias que los defensores de la fepromovían como verdades unitarias, tambiénla filosofía empieza a cuestionar y a poner

en evidencia si es posible que exista unarelación directa entre la materialización dela palabra, y el contenido y significado de lapalabra misma.

El papel, entonces, que juega la filosofíaes descomponer el sentido, las implicacionesde los sistemas de pensamiento y hacer unanálisis de ellos, para darse cuenta que unaverdad tiene que serla en cualquiercircunstancia y no mientras más veces serepita y explicó que, para lograrlo, la filosofíacrea un área que tiene que ver con el sujetoy su realidad: la Epistemología, que a partirde su aparición da cuenta de la realidad dedistintas maneras, se establece comocorrientes de pensamiento, se crean obras yse publican verdades, con el propósito de quela Filosofía demuestre eso que la ciencia, quedice ser ciencia, no se hace solamente con elmétodo como lo establecían los positivistas.

La Estética es otro campo de la Filosofíaque intenta expresar cuál es el sentido, elorigen y el fundamento del universo a travésde diferentes representaciones y una de ellases el arte, el cual permite rescatar, a travésdel tiempo, vivencias de artistas que handejado huella en un contexto histórico o enuna circunstancia de época, lo que refleja queel ser humano no puede ser encerrado enninguna definición.

Precisó que en este seminario se trata derecuperar la esencia de cada una de lassesiones para intentar una interpretación dela realidad y hallar correspondenciasrepresentacionales que permitan construirgrandes modelos; esto es hacerHermenéutica.

Refirió que ésta es la ciencia que definelos principios y métodos de la crítica y lainterpretación de los textos antiguos, ademásde que establece cuáles son los constructosde los que se debe valer.

Por lo regular siempre se hacenanalogías para tratar verdades que nosiempre pueden ser representadas; porejemplo, cuando la maestra de primariautiliza una semilla germinada de frijol en unfrasco para explicar a sus alumnos el procesode la reproducción humana, estableciendouna analogía entre la maceta y la madre y lasemilla y el padre; analogía que violenta larealidad y al transgredirla, no permite unaexplicación sistemática, manifestó.

Para concluir, el ponente afirmó que laciencia, la filosofía, el arte y la religión, hastaestos momentos, se han valido de analogíaspara explicar la realidad, pero ésta no esmás que una figuración limitada por elcontexto de época, porque no todas laspalabras, conceptos y sistemas depensamiento le dan la posibilidad de construiresa visión unitaria de la realidad, ya que eltiempo y el espacio, aun para la filosofía, nopueden ser descritos de la misma manera.

Ana Teresa Flores

P s i c o l o g í a I n f o r m a


I n v e s t i g a c i ó n

Tener un acercamiento más profundo a laconstitución teórico-social de la educación

comparada, y analizar los diversos para-digmas existentes y sus aportaciones frentea los desafíos que establece la sociedadmundial, fueron los objetivos del SeminarioEducación Comparada. La Constitución TeóricoSocial de un Campo de Investigación,organizado por los integrantes del proyectode Investigación Curricular de la UIICSEencabezado por Monique Landesmann y quecontó con la participación destacada deJuergen Schriewer, catedrático de EducaciónComparada de la Universidad Humboldt deBerlín.

Autor de un importante número de librossobre dicho tópico, al cual ha dedicado másde dos décadas, el Dr. Schriewer fuegalardonado en el año de 2001 con la Bankof Sweden Tercentenary.

En la ceremonia inaugural del evento ala que asistieron autoridades del plantelencabezadas por Felipe Tirado Segura, laDra. Landesmann resaltó que, en el campode la investigación, la comparación es unaestrategia socorrida en la construcción de losdatos y su interpretación.

Explicó que en la práctica educativa, alser parte inherente de un procedimientofundamental como la evaluación, lacomparación constituye un momentoinevitable de dicho proceso.

Desde el fortalecimiento de la glo-balización, indicó, la comparación entreindicadores económicos, educativos y socialesde diferentes naciones ha sido utilizada parala fundamentación y legitimación dedeterminadas políticas.

Landesmann explicó que la educacióncomparada constituye por sí una disciplinacon sus propias problemáticas, teorías,metodologías y epistemologías.

Al tomar la palabra y tras agradecer elcaluroso y amigable recibimiento por partede los académicos de Iztacala, JuergenSchriewer expresó, a manera de introducción,que las disciplinas científicas se constituyenalrededor de determinados problemas, y quehay que tener en cuenta que la insti-tucionalización académica de la educacióncomparada no se puede desvincular de laconstitución de su disciplina-marco: lasciencias de la educación; institucionalizacióndesigual y profundamente dependiente decoyunturas político-sociales y político-educativas.

En su exposición y desviándose hacia laetapa de surgimiento de las disciplinascomparativas, el Dr. Schriewer se refirió a losproblemas que se articularon en dicha etapa,concretamente a principios del siglo XIX,cuando comenzó a articularse la idea de unaciencia basada en un enfoque comparativo,entendida como un proyecto intelectual y unprograma científico de gran alcance.

Estas ciencias, afirmó, fueron resultadoy componente dinamizador de un proceso

Coordinado por Juergen Schriewer, distinguido investigador alemán

Se efectuó seminario sobre educación comparada

histórico de reestructuración que lainvestigación reciente ha caracterizado comoel “origen del sistema moderno de lasdisciplinas científicas”.

Al proseguir con su explicación, refirió quela ciencia heredada de comienzos de la edadmoderna se fue desestabilizando cada vezmás y sufrió un proceso de profundareorganización, el cual se extendió a dosaspectos complementarios. Por un lado,mientras que las ciencias de comienzos de laedad moderna se entendían como unajerarquía de formas universales deproducción de conocimiento aplicables atodas las áreas posibles del saber, éstas seencontraban en un proceso de disolución.

En este contexto, en lugar de existir unaorganización jerárquica de formas delconocimiento del mundo, emergió unespectro abierto de disciplinas científicasordenadas horizontalmente y de igual rango,las cuales se constituyeron alrededor deaspectos específicos de la realidad quepermitían la combinación de diverso enfoquesmetodológicos.

Por otro lado, a esta modificación de lajerarquía hacia la diferenciación temática sele unió una revalorización de lo empírico, esasí que en lugar del concepto cartesiano deuna mecánica del mundo construidamatemáticamente, apareció otra forma deconocimiento del mundo, consistente en larecolección, descripción y clasificacióndetallada de “parcelas” de la realidad, paradescubrir las regularidades estructurales deesos datos a partir de su ordenamiento entablas y del análisis de sus similitudes ydiferencias.

Agregó que en este proceso dereorganización de la ciencia moderna, se leatribuyó un papel clave a la operaciónmetodológica y conceptual de la com-paración. De lo anterior se deduce que lafuente más rica de todos los descubrimientosen cada ciencia experimental es la com-paración y la combinación.

En el caso de la educación, y de acuerdo

con lo establecido en 1817 por ellibrepensador y reformador social Marc-Antoine Jullien, esta disciplina, “como todaslas otras ciencias y artes, se compone dehechos y de observaciones y parece necesarioformar una serie de colecciones ordenadasen tablas analíticas que permitan abordarlasy compararlas para deducir ciertos principiosy reglas determinadas, de tal modo que laciencia moderna se caracteriza por serempírica y aparece como otra forma deestudio.

El conferencista expresó que si bien laidea de una cientifización por medio de lainvestigación comparativa fue novedosa, lossupuestos metodológicos y teóricos en lasciencias sociales y humanas supusieron, enprincipio, un terreno nuevo y amplio porexplorar, y la transposición de la línea deinvestigación de las ciencias biológicas a lasciencias humanas, era todavía una trans-posición mecánica, lo que contrasta con elnivel de reflexión alcanzado por los trabajosdesarrollados por Alexander von Humboldt,quien en las primeras versiones explorativasde su programa científico, se remitía a enlazarla percepción sensorial y el tratamientotipológico, dos niveles del conocimientocientífico de la realidad radicalmentediferentes.

Posteriormente ya se hacía la claradistinción entre comparar como operaciónmental, tal como se encuentra en todas lasesferas de la vida, y comparar como métodode las ciencias sociales.

De esta manera, los presupuestosbásicos de cada investigación comparadasubyacente a esta problemática afirman quelos contextos sociales ejercen influenciadecisiva sobre fenómenos internos a estassociedades, como los procesos de laeducación, las organizaciones de los sistemaseducativos, los modelos de interacciónpedagógica o las tradiciones del pensamientoeducativo.

Dichos contextos sociales se puedendescomponer en variables contextualesparticulares, según intereses teóricosdeterminados.

En este sentido, todos los estudiosverdaderamente comparativos analizandiversos sectores de un sistema o una nación.

En el epílogo de la conferencia inauguraldel seminario, Schriewer indicó que escaracterístico de los representantes de laeducación comparada, institucionalizada enlas universidades durante el siglo XX, que nohayan considerado los tres problemascentrales de la disciplina: la construcción,mediante el método comparativo, de teoríasen el campo de las ciencias de la educación;la explicación teórica de la variedad de losfenómenos de otras culturas, y el suministrode conocimientos relevantes en materia depolítica educativa.

Ma. Cecilia Pontes

Dr. Juergen Schriewer.

J. Ba

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resulta de suma importancia para elconocimiento y prevención de padecimientosque afectan al ser humano.

Entrevistado en su cubículo de la UIICSE,Lugo Vázquez explicó que su interés por losanimales surgió desde muy chico y que, enocasiones, acompañaba a su madre, JudithVázquez Miranda, a su trabajo como técnicode laboratorio, por lo que desde pequeño sefamiliarizó con el equipo utilizado porcientíficos o investigadores como, porejemplo, el microscopio.

Agregó que el trabajo de su madre seenfocaba al aspecto médico y su laborconsistía en la aplicación de una serie devacunas a niños, con el fin de determinar eltipo de alergias que sufrían y agregó que,desde su punto de vista, ella realizó estudiosque él considera pioneros en el campo de laaerobiología, pues le interesaba conocer ydeterminar, aunque de manera aproximada,la diversidad de los hongos presentes en laatmósfera, a lo largo del año, paradeterminar su incidencia en diversos tipos dealergias.

Estudiante dedicado, Alfonso Lugo cursósus estudios de primaria, secundaria ypreparatoria en colegios particulares, graciasa una beca, lo que le exigía mantener unbuen promedio, so riesgo de perderla.

A manera de anécdota comentó que enuna ocasión un hermano marista, profesoren la escuela secundaria, le dijo que veía en

él aptitudes para convertirse en marista, entrecuyas características se encuentran serreligiosos dedicados fundamentalmente a laeducación. En respuesta, contestó muy segurode sí que él quería ser zoólogo, lo que re-afirma que desde tem-prana edad ya tenía muyclaro el rumbo que susestudios tomarían.

Abundó que cuandollegó el momento deelegir carrera su primeraopción fue la Oceano-grafía, disciplina que seimpartía en Ensenada.Luego de informarsesobre el plan de estudiosde dicha carrera y alllegar a la conclusión deque no tenía que seroceanógrafo, eligió laBiología, disciplina quetambién podía cubrir susexpectativas e intereses.

Egresado de la entonces ENEP Zaragoza,en donde cursó sus estudios de Biología,Alfonso Lugo llegó a nuestra escuela en 1982,invitado por el Dr. Fermín Rivera, quien erasu tutor de tesis de licenciatura; es dignomencionar que en ese mismo año la UIICSE,su actual recinto de trabajo, estaba enconstrucción.

Es en 1984 y ya titulado, que se integraal proyecto Conservación y Mejoramiento delAmbiente (CyMA), dedicado –desde entonces-

al estudio de losprotistas en siste-mas de tratamientode aguas residuales.

Es necesariomencionar que lacategoría de pro-tistas comprendemuchos tipos de mi-crobios, desde mo-hos mucilaginososhasta protozoarios yalgas primitivas.Son todos euca-riontes, lo que signi-fica que su ADNestá incluido en unnúcleo dentro de lacélula, a diferenciade las bacterias, queson procariontes.*

Otro de los es-tudios efectuados en1990 por Lugo, tam-bién con el apoyodel Dr. Fermín Rive-ra, se concentró enlos protozoos pre-sentes en la atmós-fera de la Ciudad deMéxico; estudiosentonces pionerosen nuestro país y enel mundo.

Al ahondar en eltema de los pro-

tozoos como su objeto de estudio, el Dr. LugoVázquez indicó que la parte ecológica deéstos no ha sido muy estudiada en México,en contraparte con los protozoos parásitos,por ejemplo las amibas, que han sido

extensamente investigadas por personalaltamente capacitado.

En este sentido, explicó que Fermín Riveraestudiaba a los organismos que no teníanimportancia como parásitos, pero que estánpresentes en casi todos los cuerpos de aguay que son especialmente importantes en lossistemas de tratamiento de aguascontaminadas.

Añadió que existen sistemas biológicosque aprovechan la existencia de micro-organismos que cuentan con poder dedescomposición de materia orgánica con elpropósito de limpiar el agua, lo que significaque cumplen con una función benéfica parael ser humano.

Al retomar el tema de su labor en elproyecto CyMA, enfatizó que efectuabaestudios al microscopio y, posteriormente,aprendió a tomar fotografías con unfotomicroscopio, instrumento que formó partedel equipo inicial del proyecto y que era unode los mejores microscopios de toda laescuela, lo que lo llevó a prestar el serviciode microfotografía a la comunidadiztacalteca.

Abundó que en la actualidad, en todo elpaís, son únicamente cerca de siete losestudiosos de la parte ecológica de losprotistas, lo que indica que el campo deestudio es muy amplio.

Sobre el particular, explicó que confrecuencia los protozoos se encapsulan ypermanecen en el fondo del agua encondiciones de vida latente -tardandoinclusive hasta 70 años en este estado antesde eclosionar o “revivir“- esperando a queaparezcan otros organismos para “co-mérselos”.

Debido a sus características y actividadcambiante e impredecible, las muestras deeste tipo de microorganismos resultan muydifíciles de estudiar, por lo que se documentanpor dibujos o fotografías.

Doctor por la Facultad de Ciencias,Alfonso Lugo Vázquez ha realizado variasestancias académicas. En 1987 tuvo laoportunidad de visitar el Laboratorio de

El micromundo... Viene de la primera

U n i v e r s i t a r i o s N o t a b l e s

J. Ba

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a

Alfonso Lugo recibe su reconocimiento al Mérito Académico 2002.

UNIVERSIDAD NACIONAL

AUTÓNOMA DE MÉXICO

La Facultad de Estudios Superiores IztacalaInvita a su

DIPLOMADO EN PROGRAMACIÓNNEUROLINGÜÍSTICA

OBJETIVO: El participante vivenciará y adquirirá lasherramientas que proporciona la PNL a fin de utilizarla en elámbito personal, familiar, social y profesional, en rubros comoeducación, salud, comunicación, negocios y terapia. El temariocontempla la realización de más de 150 ejercicios. 240 hrs deentrenamiento, de mayo del 2002 a marzo del 2003. Lunes yjueves de 10.00 a 13:00 ó de 16:00 a 19:00 hrs. Los alumnospodrán asistir indistintamente a uno de los dos horarios.

RESPONSABLE: Dr. Sabás Valadez Nava. Médico Pediatra,Maestro en modificación de conducta, Licensed Trainer NPL forthe First Institute of PNL by Richard Bandler, USA.Hipnoterapeuta.

INFORMES: FES Iztacala, Av. de los Barrios s/n. Los ReyesIztacala, Tlalnepantla, Méx. 5623 1178, 5623 1148, 5887 [email protected]


Protozoología del Museo Británico de HistoriaNatural, en donde trabajó con el Dr. ColinCurds, y tuvo acceso a la biblioteca deBiología considerada la más completa delmundo.

También pudo entrar al “Edificio de losEspíritus” llamado así, explicó, no porqueexistieran fantasmas, sino porque guardabatestimonios de los experimentos efectuadospor afamados científicos de épocas pasadas,entre ellos Charles Darwin y el Capitán Cook;este último por ejemplo, a falta de alcohol,utilizaba ron para conservar sus muestras.Inmueble lleno de los documentos originalesque han sido parte de la historia y la ciencia,el «Spirit Building» resultó un espacio muyinteresante para Alfonso Lugo.

Otro sitio por él visitado fue la EstaciónBiológica de la Universidad de Oklahoma, endonde convivió con el Dr. Harold Schlingtin,investigador norteamericano ya retirado ypionero en el mundo de estudios deaerobiología, del cual aprendió variastécnicas para tomar muestras de aire con elfin de atrapar y estudiar organismos.

Tal experiencia es recordada con agradopor Alfonso Lugo, quien al respecto expresóque un equipo económico utilizado concreatividad e ingenio puede dar comoresultado un trabajo interesante y novedoso.

Tras considerarse afortunado por hacer ytrabajar en lo que le gusta y por observarcosas que otros no ven, Lugo Vázquez tratade encontrar el lado interesante de los temasque estudia en un mundo micro, lo que lepermite tener una visión diferente a la delresto del mundo que sólo ve el aspecto macro.

Acotó que la belleza y diversidad deformas de los microorganismos como, porejemplo, las Diatomeas, comúnmenteconocidas como la lama que se reproduceen las piletas, pasa desapercibida alconsiderársele algo que no es atractivo asimple vista.

Añadió que, actualmente, quienesestudian a los protistas en todo el mundoenfrentan una gran confusión, pues losconceptos y esquemas antiguos hancambiado y se han modernizado de maneradramática, debido a los rápidosdescubrimientos científicos efectuados graciasal microscopio electrónico y al desarrollo dela biología molecular, de tal manera que nosaben de qué manera estructurar y articularla gran cantidad de conocimientos generadossobre dichos organismos, considerados losmás diversos en la tierra.

Al hablar de la docencia como una delas actividades que efectúa con gusto, LugoVázquez explicó que en nuestra facultad haimpartido en 14 ocasiones la materia optativaTécnicas de muestreo y análisis físicos yquímicos del agua, lo que habla del interésque los estudiantes muestran en el tema.

Sobre el particular expresó que ve a susestudiantes como personas adultas a quienesdesde el principio del curso les aclara lasformas de trabajo y evaluación, siempretratando de mantener una relación cordialpero dejando en claro que deben asumir laresponsabilidad de sus estudios. Abundó que

U n i v e r s i t a r i o s N o t a b l e sen la UNAM también participa en losposgrados en Ciencias Biológicas y enCiencias del Mar y Limnología.

Siempre preocupado por la preparacióndocente, ha impartido cursos de superaciónacadémica y participado en el Programa deAlta Exigencia Académica (PAEA).

Desde 1994, nuestro entrevistadopertenece al Sistema Nacional deInvestigadores (SNI) y en noviembre de 2000fue designado jefe del proyecto CyMA, el cualinvolucra a 34 personas.

Sobre la tarea que se le ha encomendadoen la UIICSE y que anteriormente fuedesarrollada por su maestro, el Dr. FermínRivera, explicó que es una responsabilidadmuy grande que lo ha llevado a ver las cosasdesde otra perspectiva.

Agregó que hasta donde tieneconocimiento, es el grupo de investigaciónmás numeroso de la facultad que recibe unimpulso muy grande y afortunadamente, apesar de la desaparición del Dr. Rivera, elgrupo ha continuado trabajando y ha hechocrecer el proyecto.

Al referirse al reconocimiento que le fueotorgado por parte de las autoridades de la

facultad, declaró que le llenó de nuevosánimos, ya que si bien la labor científica leagrada, también conlleva enfrentar otro tipode situaciones, como la realización detrámites burocráticos quizá complicados pero,al fin de cuentas, necesarios.

Padre de dos hijos pequeños con quienestrata de pasar su tiempo libre, a Alfonso Lugole gusta la lectura, siendo uno de sus autorespreferidos Franz Kafka, a quien lee desde susaños de estudiante.

Finalmente, nos confesó ser cinéfilo decorazón y disfrutar leyendo las críticas de laspelículas del momento, además de quecuenta con una colección cercana a los 150cintas, mismas que ha grabado de latelevisión, luego de haberlas visto en el cineen su época de juventud.

En este punto nos despedimos del Dr.Alfonso Lugo, cuya labor académica y deinvestigación, sin duda, engrandece yenriquece a nuestra facultad.

Ma. Cecilia Pontes

*http://www.microbe.org/español/microbes/protists.asp

Dip

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M e d i c i n a I n f o r m a

Con el interés de identificar cuáles son lasdeficiencias de aprendizaje de los

alumnos de la carrera de Medicina de la FESIztacala, la jefatura de dicha disciplina llevaa cabo un proceso de revisión y actualizacióncurricular que incluye sesiones plenariasquincenales para que sus académicospresenten sus trabajos de investigación yayuden a concientizar a la planta docente deque la actualización es importante para crearrecursos humanos más competentes yconfiables.

En la última sesión, correspondiente almes de marzo, el M. C. José Luis OrtigozaRamírez, presentó los trabajos CaracterísticasBásicas de los Egresados de la carrera deMedicina de la FES Iztacala, a través de losresultados del Examen Nacional de ResidenciasMédicas (ENRM) y Factores Asociados a laSelección de Egresados de la Carrera deMedicina de la FES Iztacala en el ENRM.

Al tomar la palabra, explicó que con lafirma del Tratado de Libre Comercio (TLC) seaceleró el proceso de modernizacióneducativa, incluyendo la calidad en laeducación, y fue primordialmente en laformación de médicos donde se dio mayorénfasis, porque son ellos quienes respondena las exigencias del desarrollo científico ytecnológico de la medicina del futuro.

Por lo tanto, dijo que para cumplir conesta meta, es necesario que los planes deestudio de escuelas y facultades de Medicina,estén permanentemente actualizados paraque garanticen la calidad profesional de susegresados y puedan ser competentes pararesolver los problemas que la atención a lasalud demanda.

Refirió también que la evaluación, lacertificación y la acreditación tienen un papelrelevante para establecer la calidad de lasinstituciones a nivel superior y de susegresados. La primera se hace a nivelinstitucional e individual; la segunda,únicamente a nivel individual, y la tercera, anivel institucional.

Al referirse a las estrategias que debentomarse en cuenta para garantizar la calidadde los egresados, señaló que está en primertérmino la evaluación de escuelas y facultadesde Medicina que, desde finales de los años70’s, se realiza a través del Comité deCiencias de la Salud, dependiente delConsejo Institucional de la Evaluación deEducación Superior, cuya única función esemitir recomendaciones a la institucióneducativa.

Asimismo, mencionó que la acreditaciónes otra estrategia que permite vislumbrar sila institución está cumpliendo con lo que losestudiantes le demandan. Este procesocorresponde a la Asociación de Escuelas yFacultades de Medicina, quien desde el añode 1954 está brindando sus servicios y sumisión es aprobar los estándares de calidadpara la certificación de escuelas y facultades.

Segunda Sesión Plenaria de Actualización Curricular de la carrera de Medicina

Evaluación, certificación y acreditación, fundamentales para la calidad de laeducación superior

Otra táctica que no ha sido tomada encuenta es la certificación de los profesionalesde la medicina a nivel del Consejo deEspecialidades y a través del recientementeformado Consejo de Medicina General; sinembargo, es probable que el primero norefleje la calidad de los egresados, porqueen su proceso han tenido que pasar porestudios de posgrado, mientras que en elsegundo, por ser tan actual, aún no existeuna gran exigencia por ellos.

En ese orden de ideas, citó que tambiénpara garantizar la calidad, tanto de losegresados, como de escuelas y facultades demedicina, se puede hacer una evaluaciónmediante el Consejo de Evaluación quecuenta con un examen general de calidadprofesional, aunque éste –dijo- no esobligatorio para los egresados, sólo paraaquellos interesados en tener un certificadode evaluación.

Mencionó que otra habilidad útil paraevaluar la calidad de los egresados esmediante su desempeño en evaluaciones decarácter nacional como es el ENRM, porquepermite comparar los resultados con el restode las escuelas y facultades, además deconocer algunas características presentes enlos seleccionados que puedan considerarsecomo factores predictivos del desarrollo ypoderío económico de cada país.

Agregó que los estudios de seguimientodel egresado juegan también un papelimportante para obtener una visión objetivade los logros y fallas en la formaciónprofesional.

Al proseguir con su explicación, indicó quelas universidades públicas en el país nopueden garantizar la calidad de susegresados por carecer de sistemasestandarizados de ingreso, lo que ocasionaque exista una excesiva burocracia que nodeja que la institución ofrezca a la comunidadestudiantil y académica un rendimientofructífero.

El objetivo de vigilar el comportamientode los egresados en el examen general de

competencia profesional y en el ENRM, esporque son una valiosa herramienta para laretroalimentación y para el prediseño deplanes y programas de estudio.

Al explicar sobre el primer trabajo, señalóque utilizó la promoción número 11 delENRM, efectuado en el año de 1997. Losaspirantes al examen nacional fueron 12 mil444, de los cuales 777 fueron de la entoncesENEP Iztacala, 362 hombres y 415 mujeres.

Se obtuvo que el mayor número deaspirantes provenía del grupo conformadopor otras generaciones, le siguió el de lageneración regular y, finalmente, laintermedia.

Entre las especialidades que fueronmayormente solicitadas por los aspirantes deIztacala, se encontraron las cuatro troncales:Ginecología, Pediatría, Cirugía General yMedicina Interna, en Anestesiología se obtuvoel mayor índice de selección con un 75%,Medicina Familiar con un 82% y Oftamologíacon 9%.

Señaló que de los 240 aspirantes alexamen de la generación regular fueronseleccionados 103, (42.9%); de los 77 de lageneración intermedia sólo 10 (13%), y delos 460 de otras generaciones fueron 152(33%) los seleccionados.

Por otra parte, mencionó que esimportante conocer la asociación de algunosfactores académicos y no académicos, parapermitir establecer estrategias queincrementen el índice de selección en elENRM, ya que no se han encontrado reportesen la carrera de Medicina de la FES Iztacalasobre este estudio.

Explicó que se trató de un estudiodescriptivo-comparativo que estuvoconstituido por una muestra de 281 alumnosde la generación regular e intermedia de lageneración 1992-1996, y que presentaron lapromoción del ENRM número 21.

Para el análisis estadístico se consi-deraron como casos a los alumnosseleccionados en el ENRM y como controlesa los no seleccionados, y para establecerasociación entre variables cualitativasnominales binarias, se estimó la razón demomios y su intervalo de confianza al 95%.

Los resultados obtenidos permitieronestablecer que el alto desempeño en elexamen profesional, ser egresado de unageneración regular y tener un altorendimiento escolar en la licenciatura, sonlos tres factores que se asocian al éxitoobtenido en el ENRM.

Ortigoza Ramírez concluyó su exposiciónmanifestando que para egresar médicoscompetentes y con alta probabilidad de éxitoprofesional, es útil contar con instrumentospredictivos de rendimiento escolar paragarantizar la calidad del alumno al términode sus estudios de licenciatura.

Ana Teresa Flores

José Luis Ortigoza Ramírez.

Ana

Ter

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Flor

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Facultad de Estudios Superiores IztacalaSecretaría General Académica

Programa Anual de Cursos de ActualizaciónDocente para Profesores de Licenciatura

aprobado por laDirección General de Asuntos del Personal Académico

Periodo 2002


Como conclusión de su aprendizaje en eluso del hipnotismo en la actividad

profesional, social y familiar, 14 participantesdel diplomado en Hipnoterapia Eclécticarecibieron de parte de la FES Iztacala el avalque acredita estos estudios adquiridos a lolargo de 180 horas de clase.

Durante la ceremonia de entrega de losavales, efectuada en la Unidad de Seminariosde la facultad, Sabás Valadez Nava,responsable académico del diplomado, dijoa los cursantes que el conocimiento adquiridoes sólo una “pequeña herramienta“ paraapoyar su labor cotidiana y que su aplicacióny desarrollo dependerá del deseo, lanecesidad y posibilidad de compartirlo conel otro.

Indicó que este conocimiento no tienenada de misterioso sino sólo es una técnicaque si se usa bien posibilita la realización,más rápida, fácil y profundamente, de lahipnoterapia.

Asimismo, les recordó que Iztacala es sucasa, que siempre tendrá las puertas abiertaspara responder a sus inquietudesprofesionales a través de la educacióncontinua; por lo que “este acto no es unadespedida sino un hasta luego“ ya que, acotó,él y los ponentes de diplomado continuaránhaciendo este tipo de trabajo, en otrosniveles, para ampliar y fortalecer esteconocimiento.

Por su parte y tras hacer entrega del avalcorrespondiente a los participantes, RamiroJesús Sandoval, secretario de Desarrollo yRelaciones Institucionales de la facultad,mencionó que para Iztacala es de sumaimportancia la extensión universitaria porquepuede generar una oferta atractiva a losprofesionistas.

Mencionó que para esta dependenciauniversitaria es trascendente que lasactividades de educación continua, quedesarrolla en su seno, puedan tener una

E d u c a c i ó n C o n t i n u aConcluyó el diplomado Hipnoterapia Ecléctica

repercusión en los objetivos que cadaparticipante busca.

Señaló que el diplomado de HipnoterapiaEcléctica ha venido creciendo con esfuerzo,“y de alguna manera, yo creo que ustedes,hoy que reciben un diploma, pueden ser losmejores críticos y los mejoresrecomendadores de la actividad“.

Jesús Sandoval expresó que lapreocupación fundamental de la facultad esel impacto que puede tener este tipo de

Biología: Etnometodología y Prácticas de CampoPonente: Eugenio Camarena OcampoFecha Programada: Del 2 al 13 de septiembreHoras: 40

Biología: Ingeniería Genética y su aplicacíon en Biolo-gía del DesarrolloPonentes: Ramón Mauricio Coral Vázquez y HayedoRosas VargasFecha Programada: Del 26 de agosto al 6 de septiem-breHoras: 40

Biología: Fundamentos de Taxonomía LiquémicaPonente: Beatriz Reyna Coutiño BelloFecha Programada: Del 2 al 6 de septiembreHoras: 20

Biología: Histología de InsectosPonente: Jorge Valdez CarrascoFecha Programada: Del 2 al 6 de septiembreHoras: 40

Medicina: Actualización en FarmacologíaPonentes: Maximiliano Ibarra Barajas y María del Ro-cío Bautista PérezFecha Programada: Del 2 de junio al 26 de septiembreHoras: 40

Enfermería: El Proceso de Aprendizaje en la Carrera deEnfermería (nivel técnico)Ponente: Víctor M. Gutiérrez Ladrón de GuevaraFecha Programada: Del 22 de mayo al 19 de junioHoras: 20

Enfermería: Proceso Enfermero en el Paciente con Cán-cerPonente: María del Pilar Sosa RosasFecha Programada: Del 9 al 13 de septiembreHoras: 35

Enfermería: Formación de Habilidades DocentesPonente: Miguel Ángel Martínez RodríguezFecha Programada: Del 31 de mayo al 2 de agostoHoras: 40

Enfermería: Enseñanza ModularPonente: José Javier Espinoza BerberFecha Programada: Del 2 al 6 de septiembreHoras: 20

Cirujano Dentista: Actualización en Terapéutica Farma-cológica en OdontologíaPonente: José Francisco Gómez ClavelFecha Programada: Del 9 al 13 de septiembreHoras: 20

Cirujano Dentista: Actualización en OclusiónPonentes: Carlos León Velasco y Jorge DavidBetancourt ReyesFecha Programada: Del 2 al 13 de septiembreHoras: 40

Cirujano Dentista: Aspectos Legales de la PrácticaOdontológicaPonentes: Roberto Gómez GarcíaFecha Programada: Del 2 al 6 de septiembreHoras: 20

Las inscripciones deberán realizarse vía internet en la siguiente dirección:http://tlaloc.dgapa.unam.mx

El sistema de inscripción cerrará tres días hábiles antes de la fecha de inicio de cada curso; si nose cubre este requisito en alguno de ellos, quedará cancelado.

actividades, ya que al recibir el diploma seadquiere el compromiso y la responsabilidadde llevar a la práctica el conocimiento a finde repercutirlo en la sociedad la cual, dijo,está ávida de procesos de solución a losproblemas existentes.

Al final de su mensaje resaltó laimportancia de que la hipnoterapia seareconocida en la sociedad para serdemandada, responsabilidad, dijo, quetienen los profesionales involucrados en ella.

Esther López

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Sabás Valadez Nava.


FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALASECRETARIA DE DESARROLLO Y RELACIONES INSTITUCIONALES

PRIMER CONCURSPRIMER CONCURSPRIMER CONCURSPRIMER CONCURSPRIMER CONCURSO DE FOTOGRAFIA AMBIENTO DE FOTOGRAFIA AMBIENTO DE FOTOGRAFIA AMBIENTO DE FOTOGRAFIA AMBIENTO DE FOTOGRAFIA AMBIENTALALALALAL

En el marco de la VIII Feria del Medio Ambiente y en conmemoración del Día Mundial del Medio Ambiente, el Departamento de

Relaciones Institucionales, a través del Programa de Fortalecimiento de la Identidad y el Ambiente (PROFIA), convoca a la comunidad

estudiantil de la FES Iztacala a participar en el PRIMER CONCURSO DE FOTOGRAFIA AMBIENTAL conforme a las siguientes

Bases:

1.- Podrán participar, en forma individual, todos los alumnos de las seis carreras impartidas en la FES Iztacala, inscritos o pasantes.

2.- La inscripción es gratuita y cada concursante podrá participar con un máximo de tres fotografías.

3.-La temática del concurso comprende aspectos de fauna y flora, paisaje, impacto ambiental y ciudad y ambiente

4.-. Los trabajos participantes deberán ser fotografías originales tomadas en película fotográfica de 35 mm. (no digitales), en color o blanco y

negro, de 8 X 10 pulgadas, montadas en cartón ilustración blanco, gris o negro, con “María Luisa” de 2.5 cms.

5.- En la parte posterior de cada fotografía, en etiqueta adhesiva, se deberá anotar el seudónimo del concursante, el título de la fotografía, los

datos técnicos y el lugar donde fue tomada.

6.- El concursante conservará los negativos de las fotografías inscritas y los tendrá a disposición del jurado, en caso que éste estime pertinente

realizar alguna verificación.

7.- Queda entendido que las fotografías participantes pasan a ser propiedad de la FES Iztacala y el concursante le otorga los derechos para su

exposición, reproducción o cualquier otro uso, ya sea por medios electrónicos o impresos, dándole el crédito correspondiente.

8.- Los trabajos se entregarán en envoltura individual de burbuja, y en sobre cerrado con cinta adhesiva, rotulado con el nombre del concurso

y el seudónimo del participante, sus datos generales (nombre completo, domicilio y teléfono) y relación de las fotografías que registra.

9.- La entrega de trabajos se hará personalmente, a partir de la fecha de publicación de esta convocatoria y hasta el día 23 de mayo de

2002, en un horario de 10 a 15 hrs., en las oficinas del PROFIA, 2º piso del Edificio de Gobierno de la FES IZTACALA, Av. de los Barrios

s/n, Los Reyes Iztacala, Tlalnepantla, Edo. de México. Tel. 56231207

10. El jurado calificador estará integrado por personas de reconocido prestigio en el ámbito de la fotografía y de la protección al ambiente,

designados por el comité organizador.

11. El jurado tendrá la facultad de declarar desiertos los premios, si los trabajos no reúnen los requisitos necesarios, y su fallo será inapelable.

12.- En adición a o sustitución de los tres primeros lugares, el jurado podrá conceder las menciones honoríficas que a su juicio lo ameriten.

13.- Los ganadores serán notificados vía telefónica y la relación correspondiente será colocada en las oficinas del PROFIA.

14. Todos los trabajos participantes serán exhibidos en la VIII Feria del Medio Ambiente y las fotografías ganadoras de los tres primeros

lugares serán publicadas en Gaceta UNAM Iztacala del 10 de junio de 2002. Con el trabajo ganador del primer premio se ilustrará el cartel

conmemorativo de la IX Feria del Medio Ambiente 2003 de la FES IZTACALA .

15. Los premios se entregarán durante los actos conmemorativos de la VIII Feria del Medio Ambiente el día 5 de junio del 2002 y

consisten en lo siguiente:

Primer Lugar: Reproductor de discos compactos portátil, lote de libros y diploma.

Segundo Lugar: Reproductor de cassettes portátil, lote de libros y diploma.

Tercer Lugar: Paquete de rollos fotográficos, lote de libros y diploma.

16.-Todos los participantes recibirán constancia de participación.

17.- Todo lo no previsto en la presente convocatoria, será resuelto por el Comité Organizador.

Los Reyes, Iztacala, abril 25 de 2002

Artículo 1. El presente reglamento tiene por objeto proteger la salud de laspersonas de los efectos nocivos causados por la exposición al humo deltabaco, con la reducción del consumo de éste, principalmente, en lugarespúblicos cerrados.REGLAMENTO SOBRE CONSUMO DE TABACO, Ley General de Sa-lud, México.

TABAQUISMOy Carcinomas

El 90% de los cánceres en hombres y el 79% enmujeres, se atribuye al tabaquismo.

En los hombres, el riesgo de desarrollar cáncer es de5 a 20 veces mayor, en los que son fumadores encomparación de los que no lo son.

El riesgo es menor en las mujeres, pero en la actualidadesta relación está cambiando , debido al creciente númerode mujeres que empiezan a fumar.


P r i s m a C u l t u r a l

Manos inquietas quevagan por las cuerdas

de la guitarra dando cuerpoacústico a la creación mu-sical de grandes composito-res clásicos, y dan muestrade la variedad y belleza desus obras, fue lo que elpúblico pudo escuchar y ob-servar en el Recital deGuitarra ofrecido por RobertoGonzález López, responsabledel Taller de Guitarra de la FES Iztacala.

Presentado en el Aula Magna de nuestrafacultad, en este recital los asistentesdisfrutaron, en más de una hora de concierto,la majestuosidad de cuatro obras repre-sentativas del igual número de etapas musicales-barroca, clásica, mexicana romántica ycontemporánea-, y en las que Roberto Gonzálezmostró su larga preparación y experiencia coneste instrumento.

Joven maestro que inició su contacto con laguitarra a los doce años, González López se hapresentado en diversas ocasiones en Iztacala afin de acercar a nuestra comunidad a este tipode música y, a la vez, estimular su participaciónen el taller que dirige; contribuyendo así a laformación integral del estudiante universitario.

Este recital estuvo constituido por las piezas:Preludio, fuga y allegro BWV998, de JohannSebastian Bach; Variaciones sobre La FlautaMágica, original de Mozart y arreglo de

Recital de guitarra de Roberto GonzálezEs coordinador del Taller de Guitarra en Iztacala

Fernando Sor; Suite en La, deManuel María Ponce, cons-tituida por Prelude, Alle-mande, Sarabande, GavotteI et II y Gigue, y Tres PiezasEspañolas de Joaquín Rodri-go: Fandango, Passacaglia yZapateado; al final de lascuales el poco público asis-tente le brindó un merecidoaplauso.

Esther López

Código Negro Grabadores es el título que dionombre a la exposición que en días

pasados los miembros de nuestra comunidadpudieron apreciar en el primer piso de labiblioteca, en la que siete integrantes de laEscuela Nacional de Artes Plásticas mostraronla creatividad y diversidad de su quehacer encuadros donde el blanco y el negro dieron formaa figuras a veces claras, a veces difusas.

Promovida por la Dirección General deAtención a la Comunidad Universitaria yalbergada en la FES Iztacala a través de laUnidad de Promoción Cultural y Divulgación dela Ciencia, en esta exposición los integrantes

Difunde Iztacala el trabajocreativo de miembros de laENAP

de Código Negro dan a conocer parte de surealización gráfica mostrando la multiplicidadartística existente dentro de este colectivo, quemuestra respeto por la divergencia temática,disciplinaria y conceptual.

22 imágenes que reflejan la forma particularde percibir y representar situaciones diversas,muchas veces no comprendidas pero presenteso inherentes al ser humano; cada una de ellas,contrastes de blanco y negro, pudierondespertar en el espectador distintos sensaciones.

Los grabados realizados con técnicas comolitografía, agua fuerte, xilografía, punta seca yagua tinta, son resultado de la creación deFrancisco y Alejandro Trejo Candelas, EduardoLara Álvarez Tostado, Diana GonzálezColmenero, Ruth Hernández, Arturo DuránRamos y Lizette Zaldívar Larrañaga.

Esther López

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V i d a D e p o r t i v a

Práctica deportiva de alto riesgo que llevaal practicante a sumergirse en el mundo

acuático, el buceo es una opción recreativacon la que ya cuenta la comunidad de la FESIztacala a través de los instructores GustavoOrtíz Díaz y Mario Cabrera Arcos, quienesiniciaron el segundo curso el pasado mes deabril.

Con experiencia de cinco años y una laboren grupos de distintas dependencias de laUNAM, ambos instructores señalaron que elproyecto de buceo en Iztacala se tenía desde1999, pero debido al paro universitario tuvoque posponerse hasta el semestre pasado -noviembre del 2001- cuando impartieron elprimer curso con la asistencia de 20participantes, algunos de los cuales yatuvieron sus primeras prácticas en el río deLas Estacas y en la zona arrecifal de Veracruz.Agregó que de este primer grupo se realizael proceso de certificación paraocho de los alumnos y en mayopróximo se espera hacer lo mismocon otros ocho.

Integrante de la FederaciónMexicana de Actividades Sub-acuáticas y de la ConfederaciónMundial de Actividades Sub-acuáticas, Gustavo Ortíz calificócomo bueno el inicio de estapráctica en la facultad, ya quearrancar con un grupo piloto esdifícil porque la gente no conoce alos instructores ni de que trata elcurso, además de necesitar unainversión para los gastos, debidoa que este deporte es costoso.

Al referirse a la forma como trabajan,señaló que prefieren los grupos grandesporque así se pueden disminuir los gastos queesta práctica implica; de esta manera, indicó,un mayor número de personas puede teneracceso a las prácticas, el equipo y salidas quehay a los diferentes cuerpos de agua.

Ortíz Díaz resaltó el apoyo recibido porlas autoridades de Iztacala e indicó quedebido a la falta de instalaciones acuáticasen la facultad, han acudido al Instituto delDeporte de Tlalnepantla para hacer uso deldeportivo Tlalli, que los apoya con la cuotamás baja por este servicio.

Subrayó que esta actividad se enfoca aprincipiantes e incluye buceo libre yautónomo, por lo que al grupo puedeingresar cualquier persona, ya que no haylímites de edad para este deporte y sólo serequiere de una salud adecuada.

Indicó que en esta práctica hay unaconsecución de niveles los cuales,internacionalmente, están reconocidos como:una estrella para básico, dos para intermedioy tres para el avanzado y añadió que comoinstructores, manejan de once a trece cursosdiferentes.

Profesional en Biología de la UNAM,Gustavo Ortíz señaló que el buceo es teórico-

Con el grupo de buceo, aumentan las posibilidades de práctica deportiva enIztacala

práctico, sujeto a evaluacionespara obtener los grados ydestacó que esta práctica esun poco pesada dado que serequiere de disciplina, tiempoy esfuerzo.

Por su parte, MarioCabrera expresó que el buceobrinda al practicante el con-tacto con otra gente y laposibilidad de aprender a viviren medios no comunes al serhumano, además de ver yconocer la vida acuática.

Más adelante, ambosinstructores informaron quelas clases se llevan a cabosábados y domingos, de ochode la mañana a una de la tarde e indicaronque los requisitos para integrase al grupo

son: seis fotografías tamaño infantil,

certificado médico, vacuna antitetánica o losrecibos de las dosis suministradas, copia deidentificación oficial en el caso de lacomunidad externa, o de la tira de materiassi son estudiantes universitarios.

El costo de inscripción es de 650 pesos,los cuales son destinados a la adquisición dematerial didáctico, pago de alta en laFederación Mexicana de ActividadesSubacuáticas y por el uso de la alberca, y dospagos posteriores de 550 pesos, para el pagode instalaciones y alquiler del equipo derespiración autónoma.

Si te interesa formar parte de este grupo,puedes acercarte a las oficinas de ActividadesDeportivas de nuestra facultad, que seencuentran en la planta baja del gimnasiocentral, o llamar al teléfono 5384 2247, conGustavo Ortíz, de tres de la tarde a ocho dela noche.

Esther López

Una gran participación tuvoel equipo representativo

de Tocho Banderola varonil dela FES Iztacala, en el TorneoAnual que organiza la LigaAJFAFAC, al llegar a la final quese llevó a cabo en el Campo delos Perros Negros de Nau-calpan, y obtener el segundolugar al imponerse al equipode Los Leones por marcador de52-40.

En entrevista, AlejandroCortés, head coach del equipo,señaló que la meta que se habían propuestode elevar el nivel de los jóvenes tanto física,atlética, técnica y tácticamente, se halogrado, y muestra de ello se reflejó en latemporada de verano en la que se ganaron5 juegos y se perdió solo uno.

Indicó que aunque el Tocho Banderola esun deporte en donde no existe contacto físico,

Subcampeonato de Tocho Banderola varonil para Cougarsde Iztacala

sí se requiere de mucha ha-bilidad, rapidez, reacción ycoordinación para poder tenerla capacidad suficiente.

Al proseguir con su ex-plicación, señaló, que el obje-tivo primordial es mantener aCougars varonil en el mejornivel, para que los jóvenes quepertenecen a este equipopuedan crecer y acceder a lasLigas Mayores del Tocho Ban-dera y así demostrar quetienen la aptitud de ser mejores

en cada torneo.Por último, hizo una invitación a la

comunidad de Iztacala a pertenecer a esteequipo y agradeció el apoyo que en ladirección técnica le han brindando RicardoCortés Serrano y Javier Romero Durán,quienes han contribuido a que el equipo seamás competitivo. Ana Teresa Flores

Esth

er L

ópez

¿Quién falta en este grupo? Precisamente... tú.

El placer subacuático bien vale la pena el arduo entrenamiento.

Alejandro Cortés.


Dr. Juan Ramón de la Fuente, Rector; Lic.Enrique del Val Blanco, Secretario General; Mtro. Daniel Barrera Pérez, SecretarioAdministrativo; Dr. Jaime Martuscelli Quintana, Secretario de Servicios a la Comunidad Universitaria; Dra. Arcelia Quintana Adriano,Abogada General; Dr. José Narro Robles, Coordinador General de Reforma Universitaria; Lic. Néstor Martínez Cristo, Director Generalde Comunicación Social.

Dr. Felipe Tirado Segura, Director; Dr. Ignacio Peñalosa Castro, Secretario General Académico; M.C. Ramiro Jesús Sandoval, Secretariode Desarrollo y Relaciones Institucionales; Dr. Eduardo Llamosas Hernández, Secretario de Programación y Cuerpos Colegiados; C.P.Isabel Ferrer Trujillo, Secretaria Administrativa; Dra. Patricia Dávila Aranda, Jefa de la División de Investigación y Posgrado; C.D. AnaGraf Obregón, Jefa de la División de Extensión Universitaria.

Lic. Jonás Barrera Mercado, Director y editor de Gaceta UNAM Iztacala, Jefe del Departamento de Prensa, Información y Difusión enturno; Esther López González, Ma. Cecilia Pontes Gutiérrez, Ana Teresa Flores Andrade, Reporteras; Jorge R. Delgado Zárate,Diseño y Formación; Lic. Fausto Nieves Romero, Impresión, Jefe del Departamento de Diseño e Impresión de la FES Iztacala.

UNAM IZTACALA revista quincenal de Distribución Interna, número de reserva 1226-93 control 19339 de la Dirección General de Derechos de Autor, Certificado de Licitudde Contenido No. 6935 de fecha 12 de mayo de 1993, Certificado de Licitud de Título No. 6635 Exp. l/32"92"/8780 de fecha 12 de mayo de 1993. Av. de los Barrios S/N LosReyes Iztacala C.P.54090, Tlalnepantla, Edo. de Mex. Tels. 5623 1204 y 07.

Directorio

V i d a D e p o r t i v a

La pasión por contender y ser parte de unequipo universitario que puede representar

orgullosamente a una de sus dependencias, hallevado al selectivo de fútbol soccer varonil deIztacala a mantener un constante reclutamientode elementos que lo fortalezca y permitamantenerlo como un equipo de nivelcompetitivo que se mantiene invicto en la ligaen la que participa.

En plática con su director técnico, MarcoVinicio Velasco del Valle, mencionó queactualmente la selección iztacalteca estáinvitando a nuevos jóvenes a integrarse algrupo, que se da por el acercamiento directode los interesados o por invitación de losintegrantes del equipo a sus compañeros.

Con ambas situaciones, el selectivomantiene un constante rejuvenecimiento,necesario en este tipo de equipo debido a quesus integrantes pueden pertenecer a él por unlapso de cuatro a cinco años; es decir, durantesu periodo de formación profesional, por serun representativo universitario.

Velasco del Valle indicó que actualmente elequipo está formado por un promedio de entre22 y 25 jugadores regulares, lo que es muybueno si se tiene en cuenta la labor y cargaacadémica de los jóvenes de nuestra facultad;

Torneo de la Liga Satélite

Se mantiene invicto el equipo de fútbol varonil de Iztacalasituación que se refleja en los resultadosobtenidos por el grupo en la actual temporadaregular de la Liga Satélite, en la que hasta elmomento no ha perdido un encuentro.

Dados estos resultados, señaló, se buscaráen próximas temporadas que el selectivoparticipe en otras ligas de mayor nivelcompetitivo, ya que el proceso de éste así lorequiere para una mayor experiencia; aunquepara ello, dijo, se requieren esfuerzos, contactosy, en ocasiones, dinero para ingresar a torneosimportantes que, agregó, le favorecerían a laUniversidad porque a través de ellos se ganaríauna imagen importante.

Informó que el equipo tiene la posibilidadde entrar a los torneos Coca Cola y Corona enlos que participan muchas de las grandesuniversidades privadas del país, lo cualdeja una amplia experiencia a losparticipantes.

Al referirse al reclutamiento denuevos elementos, Vinicio Velascoseñaló que para ser parte del equipo,los interesados deben primero pasar poruna preparación física de uno o dosmeses con el profesor Flavio Camacho,la cual, aparte de generarles una buenacondición física que les permita tenermás o menos el mismo nivel que el restodel equipo, refleja la disciplina ycompromiso del jugador, indispensablespara el entrenamiento.

Agregó que el selectivo está abiertopara todos pero debe existir esecompromiso y disciplina porque sonportadores de una camiseta que llevaimplícita toda una historia, por lo quedebe portarse con orgullo y decoro.

Indicó que como director técnicobusca que los integrantes del equipoestén conscientes de la importancia deasistir regularmente a losentrenamientos y formar un equipo conidentidad, ya que ser parte de cualquierselectivo de la Universidad loscompromete a ser individuos diferentesen cuanto a su imagen ycomportamiento.

“Apostamos mucho por eso; tratar

de consolidar esto que lleva a formar un equipoy con todo lo que implica: identidad, respetoentre los compañeros, el que nos podamosdivertir y que –sobre todo- representemos a lainstitución como se merece“.

Interesado por unir esfuerzos para conservary mejorar los espacios deportivos, VinicioVelasco invitó a los miembros de la comunidadde la FES Iztacala a sensibilizarse sobre laimportancia de cuidar estas áreas con las quecuenta el plantel, ya que algunas de ellasrepresentan una importante inversión, ademásde ser la imagen de la institución hacia elexterior, “todos los que estamos debemos saberde su importancia y hacer un pequeño esfuerzopor mantener este tipo de espacios“, concluyó.

Esther López

J. Ba

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Marco Vinicio Velasco.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICOFACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALASECRETARIA DE DESARROLLO Y RELACIONES INSTITUCIONALESDEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y RECREATIVAS

IInformesnformes en en Cubículo de Actividades Cubículo de Actividades DeportivasDeportivas

Gimnasio Central de la Gimnasio Central de la FESFES IztacalaIztacala

VARONIL Y FEMENILVARONIL Y FEMENILInscripciones Abril y Inscripciones Abril y Mayo del 2002 Mayo del 2002

Torneo Intercarreras 2002MAYO JUNIO JULIO

CursosUso de Internet como Herramienta de

Investigación y DocumentaciónPonente: Mtro. Eduardo Peñalosa CastroFecha: Del 23 de mayo al 20 de junio de 2002.Duración: 20 hrs.Horario: Jueves de 16:00 a 20:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Motivación LaboralPonente: Mtra. Monserrat Gamboa MéndezFecha: Del 1° al 29 de junio de 2002.Duración: 20 hrs.Horario: Sábado de 10:00 a 14:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Comunicación Asertiva de MisNecesidades

Ponente: Mtro. Raúl Barba BaézFecha: Del 3 al 10 de junio de 2002.Duración: 25 hrs.Horario: Lunes a viernes de 15:00 a 20:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Inspección y Vigilancia AmbientalPonentes: M. en I. Ezequiel Vidal de los Santos yM. en C. Jonathan Franco LópezFecha: Del 7 al 29 de junio de 2002.Duración: 40 hrs.Horario: Viernes de 15:00 a 20:00 hrs. ysábado de 9:00 a 14:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Diseño de Contenidos EducativosMultimedia

Ponente: Mtro. Eduardo Peñalosa CastroFecha: Del 27 de junio al 19 de septiembre de 2002.Duración: 40 hrs.Horario: Jueves de 16:00 a 20:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Manejo del Estrés LaboralPonente: Mtro. Raúl Barba BaézFecha: Del 1° al 8 de julio de 2002.Duración: 25 hrs.Horario: Lunes a viernes de 15:00 a 20:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Análisis del Discurso: Entrevista eInterpretación

Ponente: Dr. Eugenio Camarena OcampoFecha: Del 1° al 12 de julio de 2002.Duración: 40 hrs.Horario: Lunes a viernes de 10:00 a 14:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

TalleresEl Collage del Aprendizaje

Ponente: Lic. Horacio Hernández ValenciaFecha: Del 8 al 12 de julio de 2002.Duración: 10 hrs.Horarios: Lunes a viernesNiños de 6 a 8 años de 9:00 a 11:00 hrs.Niños de 9 a 11 años de 11:00 a 13:00 hrs.Niños de 12 a 14 años de 13:00 a 15:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Seguridad y Autodefensa en AdolescentesFacilitadora: Lic. Norma Contreras GarcíaFecha: Del 15 al 19 de julio de 2002.Duración: 10 hrs.Horarios: Lunes a viernesAdolescentes de10 a 12 años de 9:00 a 11:00 hrs.Adolescentes de 12 a 15 años de 11:00 a 13:00 hrs.Adolescentes de 15 a 18 años de 13:00 a 15:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

DiplomadosOrtodoncia Interceptiva

Responsables: C.D. Mario Onuma Takane y C.D. JaimePrado AbdaláFecha: Del 18 de julio de 2002 al 9 de octubre de 2003.Duración: 350 hrs.Horario: Jueves de 8:00 a 15:00 hrs.Entrevistas: Jueves de 10:00 a 13:00 hrs. a partir del 2 demayo de 2002, en la Clínica Odontológica Almaraz.Examen de selección: 4 de Julio de 10:00 a 13:00 hrs enla Unidad de Seminarios Iztacala.Sede: Clínica Odontológica Almaraz.

Psicología Forense y sobre lo Criminal:Formación de Peritos en Psicología

ForenseResponsables: Lic. José Luis Oropeza Ortíz, Lic. JesúsAguilar Altamirano y Lic. Ricardo Cortés SerranoFecha: Del 19 de julio de 2002 al 17 de mayo del 2003.Duración: 360 hrs.Horario: Viernes de 16:00 a 20:00 y sábado de 9:00 a 15:00Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Implantología Oral Quirúrgica y ProtésicaResponsables: C.D. Mauricio Cemaj Rosenberg yC.D. Rebeca Cruz González CárdenasFecha: Del 6 de septiembre de 2002 al 19 de septiembrede 2003.Duración: 368 hrs.Horario: Viernes de 7:00 a 15:00 hrs.Entrevistas: Viernes de 10:00 a 15:00 hrs., previa cita.Sede: Clínica Odontológica Acatlán.

Psicoterapias Sistémicas y FamiliasResponsable: Mtra. María Rosario Espinosa SalcidoFecha: Del 6 de septiembre de 2002 al18 de julio de 2003.Duración: 200 hrs.Horario: Viernes de 9:00 a 14:00 hrs.Entrevistas: 17 y 18 de junio de 10:00 a 14:00 hrs. y19 de junio de 10:00 a 14:00 y 16:00 a 19:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Medicina LegalResponsable: M.C.L. Francisco Barragán RiverónFecha: Del 5 de octubre de 2002 al28 de febrero de 2003.Duración: 348 hrs.Horario: Sábados de 9:00 a 15:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Programación de Actividades de Educación Continua

Inscripciones AbiertasInformes

División de Extensión UniversitariaUnidad de Seminarios Iztacala

Av. de los Barrios s/n Los Reyes IztacalaTlalnepantla, Edo. de México

Tels. 5623 1208, 5623 1188, 5623 1339,5623 1171, 5623 1182

Fax: 5390 7674Página: http://www.iztacala.unam.mx

e-mail: [email protected],[email protected]

Reciclaje: Una Experiencia Creativo-Musical (Niños de 7 a 9 Años)

Ponente: Lic. Horacio Hernández ValenciaFecha: Del 15 al 19 de julio de 2002.Duración: 10 hrs.Horario: Lunes a viernes de 10:00 a 12:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Acatlán.

Reciclaje: Una Experiencia Creativo-Musical (Niños de 10 a 12 Años)

Ponente: Lic. Horacio Hernández ValenciaFecha: Del 15 al 19 de julio de 2002.Duración: 10 hrs.Horario: Lunes a viernes de 12:30 a 14:30 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Acatlán.

Comunicación EfectivaPonente: Mtra. Monserrat Gamboa MéndezFecha: Del 6 de julio al 3 de agosto de 2002.Duración: 20 hrs.Horario: Sábados de 10:00 a 14:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Relaciones Humanas del Personal deEnfermería

Ponente: Mtro. Raúl Barba BaézFecha: Del 29 de julio al 2 de agosto de 2002.Duración: 25 hrs.Horario: Lunes a viernes de 15:00 a 20:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Diagnóstico Cefalométrico de Robert M.Ricketts y Análisis Arquitectónico y

Estructural de Jean DelaireCoordinadora Académica: C.D. Dalila Ortíz GarcíaFecha: Del 3 de septiembre de 2002 al22 de abril de 2003.Duración: 120 hrs.Horario: Martes de 9:00 a 13:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Motivación y Frustración en el TrabajoPonente: Mtra. Monserrat Gamboa MéndezFecha: Del 7 de septiembre al 5 de octubre de 2002.Duración: 20 hrs.Horario: Sábado de 10:00 a 14:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Trabajo en Equipo para Mejorar la Calidaddel Servicio

Ponente: Mtro. Raúl Barba BaézFecha: Del 9 al 13 de septiembre de 2002.Duración: 25 hrs.Horario: Lunes a viernes de 15:00 a 20:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

La Música en la Elaboración deProgramas de Intervención Educativa

Ponentes: Lic. Horacio Hernández Valencia yLic. Gabriela Alejandra González RuizFecha: Del 13 de septiembre al22 de noviembre de 2002.Duración: 40 hrs.Horario: Viernes de 15:00 a 19:00 hrs.Sesión Informativa: 19 de Julio de 2002 de16:00 a 18:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Acatlán.

Bases Esenciales de Enfermería paraPresentar Examen Profesional

Coordinadoras: Mtra. Elena Hernández Mendoza yLic. en Enf. María Crescencia Cárdenas MoralesFecha: Grupo A: Del 30 de septiembre al 11 de octubrede 2002. Lunes a viernes de 9:00 a 13:00 hrs.Grupo B: Del 30 de septiembre al 11 de octubre de 2002 .Lunes a viernes de 15:00 a 19:00 hrs.Duración: 40 horasSede: Unidad de Seminarios Iztacala.

G aceta UNAM · semilla de Codo de Fraile o Almendra quema-grasa, indicando que tomada en...

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