Futurizando la Escuela TIC: tendencias y líneas de futuro en tiempos de crisis
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Futurizando la Escuela TIC: tendencias y
líneas de futuro en tiempos de crisis
Fernando Trujillo SáezFacultad de Educación y Humanidades de Ceuta
Universidad de Granada
jueves, 17 de octubre de 13
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Gracias
jueves, 17 de octubre de 13
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De estranjishttp://blog.fernandotrujillo.es
@ftsaez
3
jueves, 17 de octubre de 13
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¿Futurizar?
Imagen: http://www.flickr.com/photos/pasukaru76/3998273279/
jueves, 17 de octubre de 13
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¿Por qué “futurizar” la escuela (TIC)?
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Pensar en mitad de la tormenta como misión de la
Universidadjueves, 17 de octubre de 13
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Las Leyes Datordel Futuro
“El futuro” no puede ser “predecido”
porque “el futuro” no existe.
Jim Dator, http://www.futures.hawaii.edu/publications/futures-studies/WhatFSIS1995.pdf
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Las Leyes Dator del Futuro
Pero sí podemos identificar y examinar “imágenes del futuro”
alternativas.Jim Dator, http://www.futures.hawaii.edu/publications/futures-studies/WhatFSIS1995.pdf
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Las Leyes Dator del Futuro
Y también podemos visualizar y trabajar por los “futuros preferibles”.
Jim Dator, http://www.futures.hawaii.edu/publications/futures-studies/WhatFSIS1995.pdf
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Ferrán Ruiz Tarragó, Evasión y utopíahttp://notasdeopinion.blogia.com/2011/043001-evasion-y-utopia.php
La educación ya no es el ámbito seguro y con pocos riesgos que era apenas hace unas pocas décadas.
Debemos dejar de evadirnos.Hoy en día no nos queda otra posibilidad que soñar la utopía y
desarrollar estrategias para actuar en la incertidumbre.
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“Motores” de incertidumbre
• Mejora exponencial de la tasa de cost-performance de los tres pilares de la tecnología digital:
• Poder de computación
• Poder de almacenamiento
• Ancho de banda
“From exponential technologies to exponential innovation”, Report 2 of the 2013 Shift Index Series, Deloitte University Press. Disponible en dupress.com
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“Motores” de incertidumbre
• “The abundance of resources and relationships made easily accessible via the Internet is increasingly challenging us to revisit our roles as educators.”
NMC Horizon Report, 2013 Higher Education Edition. Disponible en http://www.nmc.org/publications/2013-horizon-report-higher-ed
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Imagen: http://edtechreview.in/images/Research/Reports/nmc_horizon_report_2013.jpgjueves, 17 de octubre de 13
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Imagen: http://blog.educalab.es/intef/wp-content/uploads/sites/4/2013/05/horizon_2013.jpgjueves, 17 de octubre de 13
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Imagen: http://www.nmc.org/pdf/2013-horizon-higher-ed-shortlist.pdfjueves, 17 de octubre de 13
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Imagen: http://www.nmc.org/pdf/2013-horizon-higher-ed-shortlist.pdfjueves, 17 de octubre de 13
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Imagen: http://www.nmc.org/pdf/2013-horizon-higher-ed-shortlist.pdfjueves, 17 de octubre de 13
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Imagen: http://www.nmc.org/pdf/2013-horizon-higher-ed-shortlist.pdfjueves, 17 de octubre de 13
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Imagen: http://www.nmc.org/pdf/2013-horizon-higher-ed-shortlist.pdfjueves, 17 de octubre de 13
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¿El Futuro de las Cosas o el Futuro de las
Personas?
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Jaron Lanier:“You are nota gadget.”
Imagen: http://www.flickr.com/photos/xdxd_vs_xdxd/
4160749230/jueves, 17 de octubre de 13
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Implementation speaks louder than words.
El “Totalitarismo Cibernético” según
Jaron Lanier
Jaron Lanier, You are not a gadget, pg. 27
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Futurizar comoestar en alerta
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Futurizar como implementar futuros preferibles
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Escenarios para el futuro de la escolarización
• Desescolarización
• Status quo o burocratización
• Reescolarización
Basados en “Think Scenarios, Rethink Education” (OECD – CERI, 2006). Disponible en Mundo digital y escenarios de futuro de la educación http://notasdeopinion.blogia.com/2011/112401-mundo-digital-y-escenarios-de-futuro-de-la-educacion.php
Ferrán Ruiz Tarragó
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Demolición
Imagen: http://www.flickr.com/photos/thiesson/9325899/jueves, 17 de octubre de 13
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Pedagogía Tóxica
María Acaso, 2009, La educación artística no son manualidades, Los Libros de la Catarata.
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Pedagogía Orgánica
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¿Ejes para el análisis de futuros preferibles?
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“... el fenómeno principal del mundo en red ... es la emergencia
de lo pequeño y abierto ...”
Disponible en http://youtu.be/nOrTovvc-AIjueves, 17 de octubre de 13
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Ejes para el análisis de futuros preferibles
(en educación)Pequeño
Grande
Cerrado Abierto
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Pequeño-cerrado
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Lo pequeño-(semi)cerrado como
futuro preferible
Eva Espigares: http://recursostic.educacion.es/heda/web/es/infantil/356-desde-pequenito-crece-el-arbolito
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Lo pequeño-(semi)cerrado como
futuro preferible
Eva Espigares: http://recursostic.educacion.es/heda/web/es/infantil/356-desde-pequenito-crece-el-arbolito
jueves, 17 de octubre de 13
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Lo de pequeño-(semi)cerrado y sus problemas
http://recursostic.educacion.es/heda/web/es/infantil/356-desde-pequenito-crece-el-arbolito
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Riesgos de lo pequeño-cerrado
• Desconexión por parte del estudiante:
• limitaciones en las alfabetización digital, el “aprendizaje invisible” y las “destrezas blandas”
• Posibilidades de socialización limitadas
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Pequeñoy abierto
jueves, 17 de octubre de 13
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Pequeño-abierto
CEIP San Walabonso, http://youtu.be/SyTNfBpBTKE
jueves, 17 de octubre de 13
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Pequeño-abierto
CEIP San Walabonso, http://youtu.be/SyTNfBpBTKE
jueves, 17 de octubre de 13
![Page 41: Futurizando la Escuela TIC: tendencias y líneas de futuro en tiempos de crisis](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042602/55899f4fd8b42a9e2b8b4744/html5/thumbnails/41.jpg)
Pequeño-abierto
Pecha-kucha presentada en Novadors13http://www.repasodelengua.com/2013/06/piensame-el-amor-y-te-comere-el-corazon.html
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Pequeño-abierto
Pecha-kucha presentada en Novadors13http://www.repasodelengua.com/2013/06/piensame-el-amor-y-te-comere-el-corazon.html
jueves, 17 de octubre de 13
![Page 43: Futurizando la Escuela TIC: tendencias y líneas de futuro en tiempos de crisis](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042602/55899f4fd8b42a9e2b8b4744/html5/thumbnails/43.jpg)
Pequeño-abierto
• Relación coste-resultado satisfactoria
• Apertura a estrategias de Pedagogía Orgánica
• Posibilidades de
• Aprendizajes Invisibles
• Destrezas Blandas
• Educación Expandida
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Grande-cerradojueves, 17 de octubre de 13
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¿Son los xMOOC un ejemplo paradójico de
grande-cerrado?
jueves, 17 de octubre de 13
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Grande-cerrado: riesgos
• Recurso a Pedagogías Tóxicas on-line
• Generación de una tasa importante de abandono
• El riego de lock-in de los MOOC en xMOOC y plataformas
• Institucionalización de la “innovación”
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Grande-abierto
jueves, 17 de octubre de 13
![Page 48: Futurizando la Escuela TIC: tendencias y líneas de futuro en tiempos de crisis](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042602/55899f4fd8b42a9e2b8b4744/html5/thumbnails/48.jpg)
#mooc24h
jueves, 17 de octubre de 13
![Page 49: Futurizando la Escuela TIC: tendencias y líneas de futuro en tiempos de crisis](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042602/55899f4fd8b42a9e2b8b4744/html5/thumbnails/49.jpg)
#mooc24h
jueves, 17 de octubre de 13
![Page 50: Futurizando la Escuela TIC: tendencias y líneas de futuro en tiempos de crisis](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042602/55899f4fd8b42a9e2b8b4744/html5/thumbnails/50.jpg)
42
➡ mooc24mooc.com
➡ conecta13.com
➡ twitter.com/mooc24mooc
#mooc24h
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El movimiento de-lo-pequeño-a-lo-grande y abierto permite dar “el poder” a la comunidad.
jueves, 17 de octubre de 13
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jueves, 17 de octubre de 13
![Page 53: Futurizando la Escuela TIC: tendencias y líneas de futuro en tiempos de crisis](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042602/55899f4fd8b42a9e2b8b4744/html5/thumbnails/53.jpg)
ABP + TIC
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El docente como diseñador
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jueves, 17 de octubre de 13
![Page 56: Futurizando la Escuela TIC: tendencias y líneas de futuro en tiempos de crisis](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042602/55899f4fd8b42a9e2b8b4744/html5/thumbnails/56.jpg)
#OtraCulturaEducativaesposible
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¿Y la universidad?
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jueves, 17 de octubre de 13
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Universidad-escuela,
dentro-fuera
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La universidad como soporte
para la transformación
jueves, 17 de octubre de 13
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La Universidad
como resonador
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No podemos perder más tiempo: ¡centros educativos + universidad
YA!
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