Fundamentos implícitos en una clase
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8/14/2019 Fundamentos implcitos en una clase
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Fundamentos implcitos en una clase
CONTENIDOS APRENDIZAJES OBJETIVOS
MNIMOS ESPERADOS FUNDAMENTALESOBLIGATORIOS TRANSVERSALES
ACTIVIDADES
OBJETIVOS CRITERIOS HABILIDADES
FUNDAMENTALES DE EJES
VERTICALES EVALUACIN (leer-escribir-
hablar)
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ESTRUCTURA DEL DESARROLLO DE UNACLASE
I. INTRODUCCIN MINI ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
PROPSITO APRENDIZAJEESPERADO CONTENIDO ACOTADO
(ARTICULACIN CON OFV Y OFT)
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Motivacin
Conjunto de variables que activan laconducta y/o la orientan en un sentidodeterminado para la consecucin de unobjetivo.
Motivaciones interna y externa.
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Elementos constitutivos de la motivacin
Motivo: disposicin que empuja al sujeto aconseguir cierto nivel de satisfaccin.
Expectativa: anticipacin cognitiva del
resultado de la conducta. Incentivo: cantidad de atraccin que
ejerce la meta.
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Principios de la motivacin La mayora de los contenidos dialogan
socialmente. Este aspecto debe ligarse confrecuencia a la motivacin que realiza el/ladocente en clase.
Muchas veces la docencia se encuentra
desligada del contexto de los educandos, lo cualgenera interferencias entre el tema de clase y elinters por ste.
Por otro lado, el/la docente poco se preocupa
por la situacin personal y social de susestudiantes, quienes son sujetos activos delaprendizaje. Si el aprendizaje es significativo, esque existe una actitud favorable por parte de losestudiantes, lo que quiere decir que existe
motivacin.
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II. ENTREGA DE CONTENIDOS
DETERMINACIN DEL CONTENIDOCONCEPTUAL:
a) INFORMACIN - EXPLICACINb) DEMOSTRACIN
c) EJEMPLIFICACIN
d) CHEQUEO DE LOSCONOCIMIENTOS Y COMPRENSIN
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a) Informacin - Explicacin
El objetivo de esta etapa de la clase es,primero, informar ordenadamente sobreuna materia. Se suma la explicacin, cuyo
objetivo es hacer comprender a alguiencmo es, cmo funciona o por qu seproduce un hecho o actividad. A lo largode una explicacin puede incluirse laexposicin de algn aspecto medianteuna descripcin tcnica, pero siempre conla finalidad de hacer comprender algo.
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b) Demostracin
Sirve para expresar de forma ms comprensiblealgo que se ha nombrado en trminosespecficos. Es un procedimiento redundante
pero imprescindible para fijar conceptos yhacerlos comprensibles. La demostracinevidencia una operacin tal como se espera queel estudiante la aprenda a realizar. Si el proceso
es complicado, la deber separar en pequeasunidades de instruccin e impartir una por una.
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c) Ejemplificacin
La ejemplificacin acerca a la experienciade los estudiantes las formulaciones ocontenidos que de otra manera podranresultar abstractas o lejanas.
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d) Chequeo de la comprensinde conocimientos
Se realiza a travs de preguntas queapuntan bsicamente a:
La comprensin de los significadosfundamentales del contenido (parafraseo)
La indagacin de las estructuras si lashubiere de los contenidos.
La elaboracin de sntesis, resmenes,mapas conceptuales, etc.
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DETERMINACIN DELCONTENIDO CONCEPTUAL
Discurso informativo:
EL PRRAFO INFORMATIVO
I. Es una unidad del texto escrito en la cualse desarrolla determinada idea quepresenta una informacin de maneraorganizada y coherente.
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Un prrafo consta de dos partes:
a) Tema: la idea por desarrollar, que laasume lo que se conoce como idea principal.
b) Discusin: el desarrollo de la idea, que la
asume lo que se conoce como ideassecundarias. stas desarrollan la ideaprincipal aportando explicacin o ampliacin,
ejemplos y contraejemplos.
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b) Demostracin
La hipnosis es un recurso mdico que tiene unaantigua trayectoria en esta disciplina. Lahipnosis acta por sugestin sobre zonasenfermas o afectadas del organismo humano;
de este modo, activa el sistema de defensa y/oinmunolgico del cuerpo neutralizando lamayora de las veces el dolor o la disfuncinde la zona. Se tiene registro que ya, en elantiguo Egipto, se practicaba la hipnosis: uncurandero detena hemorragias utilizndola. Porende, muchos frmacos, drogas y sustanciasqumicas han visto disminuida su utilizacin.
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c) Ejemplificacin
Redacte un prrafo informativo en funcindel tema: La gira de estudio del curso.Recuerde la estructura:
Idea secundaria 1
Idea Principal Idea secundaria 2
Idea secundaria 3Idea secundaria n
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d) Chequeo de la comprensin deconocimientos
Se realiza a travs de preguntas queapuntan bsicamente a:
La comprensin de los significadosfundamentales del contenido (parafraseo)
La indagacin de las estructuras si lashubiere de los contenidos.
La elaboracin de sntesis, resmenes,mapas conceptuales, etc.
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III. PLAN DIDCTICO METODOLGICO
Consideraciones: Pertinencia de la actividad respecto
de los contenidos conceptuales.
Claridad en las instrucciones. Evidencia de la estructura del tipo de
metodologa.
Intervencin y ayuda justa.
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IV. EVALUACIN.
Consideraciones: Pertinencia de la evaluacin con el tipo
de metodologa.
Claridad y pertinencia de indicadores conlos niveles cognitivos enfatizados en lasinstrucciones de la actividad.
