FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

DESARROLLO HISTÓRICO DE LA DISCAPACIDAD

CARACTERÍSTICAS FILOSÓFICO CONCEPTUALES DE LA DISCAPACIDAD EN LOS DIFERENTES PERIODOS DE LA HISTORIA

GENERAL

• Discapacidad: concepción universal dinámica, evolutiva y cambiante.

• Conlleva rápidos cambios de paradigma• Paralelismo entre la situación de la lucha

social en Costa Rica y a nivel mundial.

CARACTERÍSTICAS FILOSÓFICO CONCEPTUALES DE LA DISCAPACIDAD EN LOS DIFERENTES PERIODOS DE LA HISTORIA GENERAL

• Es un tema con raíces religiosas, culturales, sociales, políticas y económicas

• Paradigmas: reflejo de la cultura, creencias y situaciones en un momento determinado. Se traslapan, enlazan y subsisten entre sí.

IPrimitivo y Antiguo

• Determinante histórico: Supervivencia y Superstición

• Paradigma: Discapacidad vista como la expresión del mal o como manifestación de lo sagrado.

• Actitud: Aislamiento, reclusión, marginalización del grupo social.

Antigüedad: Discapacidad asociada a concepto de

demonología, creencias religiosas y de pecado.Dimensiones:• Social=Se inician las religiones

y grupos sociales organizados• Política=surge la lucha por la

tierra y las diferentes clases sociales

• Económica=invento de la rueda, embarcaciones. Artes y oficios y comercio de intercambio.

• Educativa= códigos de comunicación/ escritura

Discapacidad • Atención de las personas con

discapacidad en una sociedad que el arte de curar a los enfermos en los libros sagrados.

• Se inicia la cirugía y le tratamiento con productos naturales.

• Se asume que la discapacidad es producto del castigo divino y se espera su cura de parte de los dioses.

IIGreco-romano y Edad Media

• Determinante histórico: Supervivencia y Superstición

• Paradigma: Discapacidad producto del pecado.

• Actitud: Caridad y rechazo.

Edad Media: aparición del cristianismo

• Se inicia un trato “más humanitario de la persona con discapacidad”

• Aparece la institucionalización, que segrega y da un trato asistencialista.

• Paradigma de conmiseración y protección.• La iglesia es la primera institución que atiende

la discapacidad

Edad Media: aparición del cristianismoDimensiones:

• Social= Dios es la idea central• Política= Imperio Romano igualdad

de derechos/ marcada diferencia de clases. grandes emperadores y reyes en orden feudal.

• Económica= tributo en impuestos/ extremos en riqueza y pobreza

• Educativa= priman valores religiosos. Desarrollo de las Artes y las Letras. Se marca la diferencia entre el trabajo intelectual y manual

Discapacidad

• Condiciones difíciles: miseria, accidentes, heridos

• Se crean albergues, hospitales, pero crece la concepción demoníaca asociada a la discapacidad.

IIISXVI y SXVII

• Determinante histórico: Supervivencia y Superstición

• Paradigma: Discapacidad como sujeto de reclusión y asistencia.

• Actitud: Rechazo.• Calificativo: Subnormales

IVSXVIII

• Determinante histórico: Ciencia • Paradigma: Discapacidad sujeto de

estudio.• Actitud: Protección, tutela,

aislamiento.• Calificativo: Subnormales

Renacimiento:

• Explicación científica de la discapacidad: retraso mental, ceguera, sordera, enfermedad mental.

• Aparece el reconocimiento de la capacidad educativa, productiva y contributiva de las personas con discapacidad

• Social=grandes revoluciones, progresos y florecimiento en lo artístico, cultural.

• Política= se diferencian los poderes públicos

• Económica= alrededor del feudalismo.

• Educativa= espíritu científico.

• La atención a la persona con limitaciones toma una estructura organizada.

• Se establecen medidas específicas de rehabilitación según el tipo de limitación.

• Se empieza a creer q la persona con limitaciones puede ser útil y productiva.

Dimensiones: Discapacidad

VSXIX

• Determinante histórico: Ciencia y Servicio• Paradigma: Médico• Actitud: Rechazo, segregación, temor,

exclusión.• Calificativo: Inválidos.

SXXPrimeras tres décadas

• Determinante histórico: Ciencia y Servicio• Paradigma: Médico-terapéutico• Principio: Clasificación y categorización

basada en la medición• Actitud: Investigativa y medicalista• Calificativo: De acuerdo a su deficiencia era

etiquetado.

Década de los 40`s y los 50`s

CONTEXTO INTERNACIONAL• Paradigma: Educación •

institucionalizada• Principio: Educabilidad• Actitud: Asistencial• Calificativo: Deficientes

(Declaración • de los

Derechos del Niño 1959

CONTEXTO NACIONAL• I Etapa: Pionera 1940 –

1965• Paradigma: Médico-

terapéutico• Principio: Rehabilitación

física • Actitud: Medicalista• Calificativo: Enfermo

• Paradigma: Integración escolar

• • Principio: Normalización• Actitud: Apertura• Calificativo: Impedidos

(Declaración de los Derechos de los Impedidos1975)

CONTEXTO NACIONAL

• II Etapa: Desarrollo conceptual estructural de la Rehabilitación 1965–1978

• Paradigma: Educación institucionalizada

• Principio: Educabilidad• Actitud: Asistencial• Calificativo: Impedido

CONTEXTO INTERNACIONAL

Década de los 60`s y 70`s

Década de los 80`s

CONTEXTO INTERNACIONAL

• Paradigma: Integración escolar

• Principio: Igualdad de • Oportunidades• Actitud: Respeto y

tolerancia • Calificativo: Discapacitados

(España)• Excepcional

(EEUU)

CONTEXTO NACIONAL

• III ETAPA: Consolidación y perfeccionamiento.

• 1979 – 1990• Paradigma: Integración escolar• Principio: Normalización y • integración • Actitud: Apertura • Calificativo: Excepcional • 80’s • Discapacitado

Décadas de los 90`s

CONTEXTO INTERNACIONAL

• Paradigma: De Apoyos • Principio: Atención a la

diversidad • (España)• Inclusión (EEUU)• Actitud: Compromiso• Calificativo: Personas con • necesidades educativas • especiales (OMS: daño, • deficiencia, discapacidad,

desventaja)

CONTEXTO NACIONAL

• Paradigma: Integración escolar• igualdad de oportunidades• • Principio: Normalización, • integración, • educabilidad• Actitud: Respeto y

tolerancia• Calificativo: Persona con

discapacidad

2000 a la actualidad

CONTEXTO INTERNACIONAL• FILOSOFÍA DE VIDA

INDEPENDENDIENTE (SCHALLOK)

• DERECHOS HUMANOS

CONTEXTO NACIONAL• Actualmente (Ley 7600)• Paradigma: Integración

escolar• Principio: Igualdad de

oportunidades• Actitud: Respeto y

tolerancia• Calificativo: Personas con

necesidades educativas especiales