Fundamentación

La escuela secundaria en nuestro país a partir de la promulgación de la Ley

de Educación Nacional, tiene por objetivo proveer herramientas que posibiliten

garantizar el acceso, la permanencia y el egreso a una educación que promueva la

creación y l recreación de la cultura, la continuidad de los estudios desde la

centralidad del mejoramiento de las trayectorias escolares, la iniciación en la

formación para el trabajo y la participación ciudadana con criterios y equidad.

Entenderemos a la Educación como lugar de encuentro con el otro para

explorar posibilidades y contribuir a los sentidos compartidos, siendo esta una de

las herramientas para propiciar aproximaciones creativas y transformadoras de la

cultura, la igualdad de oportunidades en la sociedad y asegurar la horizontalidad y

democratización del conocimiento y de los bienes simbólicos y materiales.

El Proyecto Político Provincial concibe a la escuela como un posible

escenario para la asignación de nuevos sentidos a la vida, de nuevos modos de

aprender, pensar, hacer, ser y estar con otros; como espacio habitable; como lugar

de protección garante de la integración y conexión con el mundo cultural externo a

ella y como un espacio que atribuye a la construcción de subjetividades necesarias

para la incorporación a una ciudadanía responsable. Al enseñar el docente se ve

involucrado en un entramado vincular que no puede aludir aunque quiera,

debiendo acompañar a los estudiantes, más allá de un tutelaje, en el aprendizaje de

la autonomía, promoviendo la apropiación de las herramientas para aprender y

trazar cursos de acción que les permitan encontrar o hacer algo de su interés

favoreciendo de este modo sus trayectorias escolares.

Como no hay modo de aprender sin cambiar, sin ser movido, o conmovido

por una inquietud o una necesidad que se convierte en un problema a resolver, con

otros, es que desde la vinculación con los sujetos, desde el pensamiento y las

acciones que priorizan en encuentro con y el vivir con, se pretende promover y

explorar más posibilidades desde la apertura de sentidos compartidos, la

valoración de la propia palabra y la del otro, el escuchar y ser escuchado porque es

de ese modo que el aprendizaje es posible.

La sociedad actual se caracteriza por su dinámica de cambio permanente,

como consecuencia de los acontecimientos que se producen a nivel global y

regional, que sumados a los de orden local requieren de interpretaciones y

propuestas para cubrir nuevas necesidades, que al mismo tiempo se constituyen

en las oportunidades de los sujetos económicos.

Hoy en día, las organizaciones deben transformarse a un ritmo que en

muchas ocasiones supera sus propias capacidades, donde el factor humano es

clave para gestionar el cambio con estrategias de abordaje que se inserten

sistemáticamente en los planteos de producción, distribución, intercambio y

consumo no solo de bienes y servicios, sino también de ideas. Se requiere de

sujetos con saberes para esa nueva realidad y que aprovechen las oportunidades.

La clave para poder desempeñarse, será poseer, conocimientos propios de cada

disciplina, habilidades para adaptarse a los cambios, pensar en forma estratégica,

capacidad para comunicarse, para trabajar eficientemente con otros y aptitudes

que permitan seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida.

En esa complejidad debemos focalizar la intención pedagógica de la escuela,

para que podamos descubrir la realidad y generar desde las propias iniciativas de

los estudiantes procesos que involucren la investigación, la creatividad y la

metodología proyectual dando lugar a nuevas formas de pensar, sentir y actuar.

El gran desafío de la hora actual es que junto con los saberes, se debe

brindar al estudiante herramientas que le posibiliten aprender a pensar,

reflexionar, razonar e investigar.

Si la escuela se aboca a interpretar la realidad, incorporará a las prácticas

pedagógicas saberes que habiliten a los estudiantes para aprender a aprender y a

emprender, integrando en dicho proceso capacidades intelectuales y prácticas

necesarias, que suponen saber, saber hacer, saber estar y saber ser.

Es por esto que el Taller de Economía y Administración, está pensado desde

el punto de vista de las Ciencias Sociales. Entendiendo a la realidad como una

totalidad compleja, que debe entenderse para poder abordarla e intervenirla. Si

bien se recortarán las miradas desde la Economía y la Administración, para

entender y analizar la realidad, cambiante en la que vivimos, desde esta dos

Ciencias Sociales.

La economía es una ciencia social que estudia la forma o medios de

satisfacer las necesidades humanas mediante los recursos y la forma en que el

individuo y colectividades sobreviven, prosperan y funcionan.

La enseñanza de la economía pretenderá desmitificar la visión

reduccionista y unidireccional del sistema capitalista. Posibilitando la emergencia

de nuevas propuestas teóricas alternativas a dicho modelo desde el análisis crítico

y reflexivo en torno a los diferentes modos de tipificación del desarrollo, de la

gestión de políticas públicas, repensando el desarrollo económico local-nacional en

el contexto de una economía social sensible a las exigencias que demanda un

desarrollo sustentable atento a la problemática ecológica contemporánea.

Es importante considerar la influencia de las organizaciones, las cuales

presentan una realidad cambiante, desafíos, en la economía local, regional,

nacional y mundial y cómo influyen a su vez las situaciones económicas en las

organizaciones.

En el espacio de Taller de Economía y Administración el estudiante deberá

asumir roles de ciudadano y consumidor responsable, desarrollará sus saberes en

tiempos y espacios donde los procesos de enseñar y aprender sean comprendidos

como intrínsecamente relacionados, en una práctica con relevancia ética y con

sentido comunitario, marcado con singular preponderancia por los aspectos éticos

y comunitarios de los fenómenos económicos y organizacionales.

Las organizaciones constituyen un componente clave de la sociedad

posmoderna, donde el cambio es la clave que se manifiesta temporalmente, dando

nuevas formas y transformando las relaciones en todos los niveles de concreción.

Es vital reconocer y posicionar al sujeto económico como centro de los procesos y

actividades económicas y organizacionales, siendo responsable de la consecuencia,

producto de sus decisiones.

Los sujetos constituyen las sociedades formando complejas redes de

relaciones que le proporcionan una estructuración y dinamización teniendo como

consecuencia las manifestaciones de la actualidad.

El Estado es irremplazable en la participación de la integración económica

para promover la igualdad de posibilidades en una búsqueda permanente de

equidad entre sujetos. Es un instrumento de la sociedad para enfrentar los

problemas económicos que el mercado no puede resolver. Debe plantearse lo

público y lo privado como una complementariedad donde el Estado y el mercado,

establezcan redes colaborativas y aspiren a un bienestar económico y social

sustentado desde la ética.

El fenómeno organizacional debe ser diferenciado en todas las instancias de

la vida organizada, ofreciendo a los estudiantes recursos para el análisis según las

diferentes teorías mediante las que se han intentado explicar y predecir el

comportamiento organizacional, sus diferentes modos de funcionamiento y sus

lógicas internas, teniendo la posibilidad de generar o intervenir en las mismas con

criterios fundados.

Es fundamental estimular la reflexión en torno al rol central del Estado, en

función de su facultad reguladora y promotora de las actividades productivas en

pos de promover una equitativa distribución de la riqueza.

Se adopta la noción de desarrollo sustentable que incluye a las dimensiones

económicas, ambientales, sociales, culturales y éticas del desarrollo, entendiendo

su complejidad conceptual y procedimental.

Se incorporara una fuerte reflexión en torno a los principios que guían la

acción organizacional y sus impactos a fin de favorecer la comprensión de las

organizaciones como instrumentos al servicio de los sujetos para el bienestar de la

sociedad.

Se busca el estudio de las prácticas económicas basadas en los principios de

reciprocidad, solidaridad, y equidad enfatizando el arraigo social. Esto habilitara la

generación de propuestas y experiencias de carácter cooperativo, en los distintos

ámbitos y de acuerdo a los avances epistemológicos de las ciencias económicas,

evitando propuestas centradas en la transmisión de modelos y prácticas

hegemónicas.

Propósitos

Reconocer organizaciones de naturaleza diversas, reflexionando

críticamente sobre la dinámica organizacional y sobre su propia inserción

laboral.

Comprender la importancia de la actividad económica en la sociedad.

Valorar la responsabilidad y solidaridad para el trabajo colaborativo y

respeto de las opiniones de los demás.

Identificar la realidad económica que los rodea.

Comprender la información básica y terminología adecuada.

Comprender la importancia de la información para la toma de decisiones.

Comprender que la información de origen interno y externo, que brindan

los documentos comerciales es fundamental para la técnica de registración

contable.

Confeccionar documentos comerciales de distintas transacciones.

Desarrollar las capacidades, habilidades y actitudes necesarias para

promover la autoformación.

Reconocer las legislaciones vigentes.

Contribuir constructivamente en los procesos de discusión y de elaboración

conjunta.

Incorporar información cotidiana, su análisis y articulación con la teoría y la

práctica.

Contenidos

Actividades económicas del entorno socio-productivo:

Necesidades. Clasificación.

Economía. Problema económico básico. Recursos. Escasez.

Agentes económicos: Familia, Empresa, Estado. Decisiones

económicas de cada uno de los agentes. Relaciones.

Actividades económicas. El papel de la ética en las prácticas

económicas.

Las organizaciones. Clasificación.

La empresa. Clasificación.

Impacto de las organizaciones: económica, ambiental y social.

Problemáticas socio-económicas del entorno comunitario:

Los factores productivos: tierra, trabajo y capital.

Trabajo-empleo. Desempleo. Subempleo. Teletrabajo.

Sectores de la economía. Sector Primario, Secundario y Terciario.

Influencia en el crecimiento y desarrollo regional.

Emprendimientos y generación de proyectos.

Análisis de los efectos: historia, política, ética, economía, culturales.

Problemáticas personales y sociales.

Administración de las relaciones económicas cotidianas:

Operaciones básicas de las organizaciones: Comercial, familiar,

tributario, financiero.

Contenidos Propuestos

Actividades económicas del entorno socio-

productivo.

Problemáticas socio-económicas

del entorno común.

Administración de las relaciones

económicas cotidiana.

Estrategias Metodológicas

Resolución de situaciones problemáticas.

Resolución de casos.

Simulación de empresas.

Explicación.

Narración.

Diálogo.

Preguntas didácticas.

Investigación.

Trabajo en grupo.

Ejemplificación.

Visitas a diferentes lugares.

Salidas.

Charlas y debates.

Trabajos prácticos individuales.

Ejercitación.

Trabajos prácticos grupales.

Recursos

Presentación de Power Point.

Presentación de Prezi.

Páginas web.

Películas.

Documentales.

Artículos periodísticos.

Mapas conceptuales.

Material bibliográfico, en distintos soportes.

Pizarrón.

Planillas de cálculos.

Proyector.

Word, apuntes bibliográficos con hipervínculos- videos.

Web quest.

Web site (propias).

Educapley.

Laminas en papel.

Afiche virtual:

GLOGTER

MURALY

Evaluación

La evaluación educativa se concibe como una construcción compleja y

continua de valoración de situaciones pedagógicas, sus resultados, los contextos y

condiciones es que éstas se producen forman parte intrínseca de los procesos de

enseñanza y aprendizaje siendo parte de un único proceso con dos funciones

diferenciadas: la de comprender las situaciones pedagógicas orientadas a la toma

de decisiones para intervenir sobre ellas con el fin de mejorarlas, y la de responder

a la necesidad de constatar los logros alcanzados por los estudiantes en sus

aprendizajes en un determinado momento de su itinerario educativo.

La evaluación es una práctica que compromete una dimensión social en

tanto herramienta de comunicación. Ha de reflejar los caminos del aprendizaje

tanto de los estudiantes como de sus docentes. Deberá permitir establecer en que

medida los estudiantes han desarrollado las capacidades de: comprender,

interpretar, producir y resolver problemas de diversa naturaleza y en diversos

contextos; la capacidad para trabajar y convivir con otros y la capacidad para

pensar de manera crítica y creativa.

El régimen de evaluación debe ser utilizado como un instrumento que

favorezca el conocimiento de los estudiantes y en consecuencia propicie el

acompañamiento necesario en sus trayectorias escolares.

Criterios de Evaluación

La evaluación es un instrumento que favorece el conocimiento de los

estudiantes y les propicia el acompañamiento necesario en sus trayectorias

escolares.

La evaluación es procesual ya que la evaluación diagnostica nos permitirá

determinar los conocimientos previos de los alumnos, como así también las

capacidades de cada uno. La evaluación se desarrollará de manera continua e

integral teniendo en cuenta la participación y el comportamiento en la clase, las

carpetas completas, asistencia, cumplimiento con las tareas y los materiales

solicitados, el comportamiento, el esfuerzo en los trabajos realizados, la

responsabilidad de cada uno de los alumnos y la solidaridad manifiesta en el

trabajo grupal.

Durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje se llevaran a cabo

actividades de análisis crítico para procurar competencias y construcción de

conocimientos por parte de los alumnos y se recurrirá a la elaboración de trabajos

prácticos, investigaciones, actividades de resolución, análisis de situaciones del

contexto y exposiciones grupales.

Bibliografía

Angrisani, Roberto. Medina, Cora. Rubbo, Mirta. “Economía: estudio de la

micro y macroeconomía”. 5ª ed. –Buenos Aires: A&L Editores, 2013.

Angrisani, Roberto. “Economía y Contabilidad”. 14ª ed. –Buenos Aires: A&L

Editores, 2013.

Chiavenato, Idalverto: “Administración de recursos humanos-El capital humano

de las organizaciones”. Mc Graw Hill, México-2006

Chiavenato, Idalberto: “Introducción a la teoría general de la administración”.

Mc Graw Hill, México-2006

Dra. Montenegro. J. Ofelia de Siquot: “Gestión de las entidades de economía

social”. Universidad Nacional de Santiago del Estero.

Maas, Pablo Luis. “Economía”. 1ª ed. - Buenos Aires: Aique Grupo Editor,

2007.

http://www.aquieuropa.com/noticias/america-latina/america-latina/

http://www.argentina.ar/temas/historia-y-efemerides/2202-creacion-de-

aerolineas-argentinas

Mapa Conceptual