Funciones del Lenguaje

• Instrumental• Regulativa• Interactiva• Personal• Imaginativa• Heurística• Informativa

La función Instrumental se usa para satisfacer necesidades y deseos.

La efectividad de la Comunicación se evidencia en la conversación presencial, a distancia o escrita.

Su uso cotidiano lleva al niño a formas más complejas de persuasión y argumentación.

La función regulativa se utiliza para lograr que otros hagan lo que el hablante desea.

Dar ordenes, establecer normas, controlar, etc.

La función interactiva la utilizamos para establecer relaciones sociales.

Se manifiesta a través de expresiones de amistad, anécdotas, chistes, etc.

La función Personal es utilizada para expresar sentimientos. Los niños se dan a conocer, relatan sus vidas.

IDENTIDAD

AUTOESTIMA

AUTOCONFIANZA

La función Imaginativa es usada para crear un mundo propio y expresar fantasías a través de:

Juego Dramático

La Poesía

Cuentos y Relatos breves

Si no es estimulada tiende a desaparecer.

La función Heurística se utiliza para explorar, investigar, indagar sobre la base del pensamiento.

ADQUIRIR CONOCIMIENTOS

La función Informativa se usa para comunicar, dar a conocer hechos o conclusiones.

Componentes del Lenguaje

Otro aspecto a tomar en cuenta por los educadores al momento de evaluar la expresión oral y escrita de los alumnos son los componentes del lenguaje.

Semántico

Sintáctico

Fonografemático Pragmático

Semántico

Sintáctico

Fonografe-mático

Pragmático

Lexico

Funcion en la oracion

Opciones del Lenguaje

Expresion Universal del Lenguaje

TEXTOS

Narrativos Argumentativos

PoeticosDramaticos

Publicitarios

Normativos

Informativos

LA EXPRESION ORAL

E l h ab la ayu d aa la

C om p ren s ion

L os es tu d ian tesap ren d en h ab lan d o

G en era id eascon fian za

m ayorA u toes tim a

Tom ar la p a lab rafren te a l g ru p o

e l L en g u a je soc iab iliza a ln iñ o

E l n iñ o (a )n eces ita h ab la r

an tes d e esc rib ir

E l h ab la c la rificae l P en sam ien to

L a h ab ilid ad d e h ab la r y escu ch aren la vid a d ia ria y esco la r

es fu d am en ta l p a ra e l d esarro llo d eA p ren d iza jes

Situaciones Comunicativas

Situaciones

Espontaneas

Conversacion

Informal

Preguntas Comprension del habla

Situaciones Intencionadas

Historias de Familia

Grupos de Discusion

Foros y Debates

Circulos de ideas

Circulos Literarios

Informes Orales

Paneles Dramatizaciones

Monologos Entervistas Teatro etc.

EVALUAR LA LECTURA

Actulamente el lector es el actor principal y no el texto interesa más el sentido o significado que “construye” el lector.

La Construccion del Significado

Construccion del

significado

Se Integra nueva

Informacion

Conocimientos Previos

Propositos para leer

Estructura Cognitiva

Preguntas para Evaluar Conocimientos Previos

Aspectos de la estructura del texto

Preguntas

Referidos al escenario ¿dónde ocurrirá la historia? ¿En qué época transcurrirá?

Referidos a los personajes ¿Cómo serán los personajes?

Referidos al problema ¿De qué tratará la historia? ¿Qué problemas enfrentaran los personajes?

Referidos a la acción, la resolución, al tema

¿Qué hechos ocurrirán? ¿cómo se resolverá el problema? ¿Qué lecciones pueden extraerse?

TECNICA C-Q-A

Hoja de trabajo

¿Qué se sobre el tema?

¿Qué quisiera saber?

¿Qué he aprendido?

Permite conocer los conocimientos previos y los propositos de la lectura

TextoC on servad o

ta l cu a l

Texto C on fo rm ea las

E xp ec ta tivas

M od ificac iond e l

texto

E V A L U A C IO N

P rod u cc iond e o tro

texto

Texto N oC on form e a las

E xp ec ta tivas

P R O D U C C IO ND E U N TE X TO