Fredag 16. november 2018

2

VELKOMMEN TIL SKOLEMØTET 2018

Skolemøtet arrangeres i år for 68 gang. På fjorårets Skolemøte hadde vi ca 2000 betalende deltakere fordelt 38 forskjellige hel- og halvdagskurs. Skole møtet har blitt en viktig møteplass for pedagogisk personell i Roga-land der en får pedagogiske innspill og kan oppdatere seg på det nyeste innen undervisningsmateriell. Vi ser at mange barnehager, skoler og andre bruker denne dagen på et av våre gode kurstilbud. Også i år har vi et stort spekter av kurstilbud som vil være aktuelle for ansatte i barnehager, skoler, skolekontorer, PPT m.m. Vi fortsetter samar-beidet med Norsk kulturskoleråd - Rogaland og et av disse kursene vil bli lagt til Stavanger Kulturskole. I år har vi også et samarbeid med Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking ved UiS hvor vi presenterer noen av forskningsresultatene fra Stavangerprosjektet.  Stavanger Forum har huset oss i 21 år og de fleste kursene blir holdt her. Vi har også inngått en avtale med Scandic Forum Hotel som tilbyr en gunstig pris til de kursdeltakerne som ønsker å overnatte i for- eller etter-kant av kursdagen. Elevene fra Jåttå videregående skole vil stå for salg av mat og drikke.Dette er et flott læringsoppdrag som elevene ser frem til.

Vel møtt!

Styret 2018

Lars Astrup lederElin Våge Sjødin nestlederInger Ramsfjell referentTorkild Orstad Olsen kassererSvanhild Rake utstillingsansvarligRita Ødegård styremedlemElisabeth Aarekol styremedlemPer Fagerland styremedlemHeidi Margrethe Lenes styremedlemTor Ytre-Arne styremedlem

Merete Haugstad

3

SKOLEMØTET 2018

4

Foredrag/kursholder Tittel på foredrag/kurs Nr. TidMarco Elsafadi Relasjoner, samspill og sunt selvsnakk 01 09.00–11.45Marco Elsafadi Relasjoner, samspill og sunt selvsnakk 02 12.45–15.30Hanan M. Abdelrahman Hva er god undervisning i matematikk?

For ungdomstrinnet03 09.00–11.45

Hanan M. Abdelrahman Hva er god undervisning i matematikk?For barnetrinnet

04 12.45–15.30

Torgeir Waterhouse Barn, unge og voksne møter det digitale 05 09.00–11.45Forandringsfabrikken – Skoleproffene

Bak adferden sitter mulighetene for læring 06 09.00–11.45

Dag Ø. Nordanger Traumer og læring 07 12.45–15.30Svanaug Lunde De omsorgsfulle relasjonene i barne hagen 08 09.00–15.00May Britt Drugli Liten i barnehagen –

forskning og god praksis 09 09.00–15.00

Terje Melås Lek, livsmestring og det viktigste! 10 09.00–15.00Mette Dybwad Torstensen Estetisk visuell kompetanse 11 09.00–15.00Cecillie D. Fodstad Skal vi leke en bok? 12 09.00–15.00Cecilie E. Stanghelle Tilknytningsbasert pedagogikk –

Å begynne i barnehagen13 09.00–15.00

Merete H. Helland Mestring og nye muligheter i faget Mat og helse

14 09.00–15.00

Espen Clausen Hvordan kan du arbeide med koding i klasserommet?

15 09.00–11.45

Espen Clausen Hvordan kan du arbeide med koding i klasserommet?

16 12.45–15.30

Lars Grytbakk Mestring og livets skole 17 09.00–11.45Lars Grytbakk Mestring og livets skole 18 12.45–15.30Lina Killingdalen Snakk for deg sjøl! – om kreativ skriving

For barn og unge19 09.00–11.45

Lina Killingdalen Snakk for deg sjøl! – om kreativ skriving For barn og unge

20 12.45–15.30

Ingeborg M. Berge og Unni Fuglestad

Lesestrategier i alle fag For barnetrinnet

21 09.00–11.45

Ingeborg M. Berge og Unni Fuglestad

Lesestrategier i alle fag For ungdomstrinnet og videregående

22 12.45–15.30

SKOLEMØTET FOR ROGALANDFOREDRAG/KURSPLANPåmeldingsfrist 19. oktober 2018

5

Ragnild Klippen Krysskulturelle barn – identitet og tilhørighet. Hvorfor er barnehagen viktig?

23 09.00–11.45

Ragnild Klippen Krysskulturelle barn/ungdom – identitet og tilhørighet. Hvorfor er skole viktig?

24 12.45–15.30

Terje Angelskår Mobbings psykologi – teori og praksis 25 09.00–11.45Terje Angelskår Mobbings psykologi – teori og praksis 26 12.45–15.30Line Aunaas Hvordan legge til rette for mangfold i SFO 27 09.00–11.45Line Aunaas Hvordan legge til rette for mangfold i SFO 28 12.45–15.30Science Circus Leikande naturfag. Barnetrinnet 29 09.00–11.45Science Circus Leikande naturfag. Ungdomstrinnet 30 12.45–15.30Kursene fra 31 til 36 er presentasjon av noen av forskningsresultatene fra StavangerprosjektetAud Torill Meland og Elsa Helen Kaltvedt

Mestring av hverdagsaktivitet i et kjønns-perspektiv

31 09.00–11.45

Hilde L. Gunnerud Flerspråklige barnehagebarns språk-forståelse på norsk og senere leseforståelse

32 12.45–15.30

Elisabeth B. Stangeland Språklig og sosial kompetanse hos barn med språklige utfordringer

33 09.00–11.45

Rune Giske Barns motorikk og sammenhenger med andre utviklingsområder

34 12.45–15.30

Tone Salomonsen og Elin Reikerås

Matematikkferdigheter i barnehagen 35 09.00–15.00

Anne Elisabeth Dahle og Åse Kathrine Gjestsen

Ordavkodingsferdigheter, ordforståelse og staveferdigheter på 2 og 5 trinn

36 12.45–15.30

Torbjørn D. Moe eTwinning pedagogisk møteplass i Europa 37 09.00–11.45Lars Persen Klasseromsteknologi som samler og

aktiviserer38 12.45–15.30

Ingrid Almås, Bård Hestnes og Morten Huuse

Kor Arti´– en tallmessig oppsummering: 20 år – 350 sanger – 25 000 lærere og 250 000 elever

39 09.00–11.45

Ingrid Almås, Bård Hestnes og Morten Huuse

Kor Arti´– en tallmessig oppsummering: 20 år – 350 sanger – 25 000 lærere og 250 000 elever

40 12.45–15.30

Ingrid Forthun God samhandling fører til høy kunstnerisk kvalitet

41 09.00–15.00

6

OMTALE AV KURSENE

Kurs 01 kl. 09.00–11.45 Kurs 02 kl. 12.45–15.30

RELASJONER, SAMSPILL OG SUNT SELVSNAKK ved Marco Elsafadi

Marco har jobbet med sårbare unge på oppdrag fra barnevernet i over 20 år, og er opptatt av kraften som oppstår i relasjonen mellom mennesker – på godt og vondt. Mennesker bygger hverandre opp og bryter hverandre ned daglig. Er vi bevisst vårt ansvar i samspill med våre medmennesker og med barna vi møter? Mange av de unge som sliter, har et anstrengt forhold til seg selv og andre. Marco byr på konkrete tips om hvordan tilrettelegge for samtaler med barn og ungdom som kan utvikle gode mentale strategier. Ved at barn bedrer sitt forhold til seg selv og utvikler sin sosiale kompetanse vil de lettere lykkes i samspill med de rundt.

Målgruppe: Alle som arbeider med barn og unge.

Marco Elsafadi er palestinsk flyktning og kom til Norge med familien i 1987. Han har spilt basketball på toppnivå i 18 år, og i 2014 vant han Mesternes Mester. Han er en meget kjent og populær foredragsholder og vekker begeistring overalt der han har sine foredrag.

7

Kurs 03kl. 09.00–11.45

HVA ER GOD UNDERVISNING I MATEMATIKK?ved Hanan M. Abdelrahman

Hanan vil dele sine erfaringer som en innovativ og nytenkende lærer i mate-matikk med et brennende engasjement for faget. I en god undervisning i matematikk, er læreren alltid på jakt etter de gode løsninger, og hun vil vise hvordan hun alltid leter etter nye innfallsvinkler for å hjelpe elevene til å forstå matematikk. Undervisningen i Hanans timer er variert. Hun gir oppgaver basert på realistiske og hverdagslige kontekster. Hun møter ulike faglige utfordringer med å hjelpe alle elevene til å lykkes på sitt nivå og utvikle seg videre.

De fire tingene Hanan brenner mest for i matematikkundervisning:1) Gode, undersøkende og rike oppgaver som øke forståelse og indre

motivasjon hos elevene2) Gode samtaler i matematikktimene3) God innsats og hardt arbeid over tid i faget 4) Feel good!

Målgruppe: Lærere på ungdomstrinnet.

Hanan M. Abdelrahman er lektor med opprykk ved Lofsrud ungdomsskole i Oslo hvor hun har vært siden 2007. Skoleåret 2018/2019 begynner hun som høgskolelektor i matematikk og matematikkdidaktikk på høgskolen i Innlandet. Hun er gründer av firma Matematikkhjelperen siden 2011, med ca. åtte ansatte: www.matematikkhjelperen.no I 2017 fikk hun tildelt Holmboeprisen med blant annet denne begrunnelsen: «Hanans undervisningsfilosofi bygger på at alle kan mestre matematikk. Hun stiller krav til elevene, utfordrer dem og forventer at de gjør en innsats. Hun er innovativ og nytenkende som matematikklærer, med ekstraordinær lidenskap for å motivere til læringsglede og interesse for matematikkfaget.» Hun har mastergrad i grunnskoledidaktikk med fordypning i matematikk og til-leggs-fordypning i naturfags-didaktikk og holder på med videre matematikkstudier på NTNU. Hun har mange års erfaring som lærer, og jobber målrettet med tilpasset opplæring og for å heve elevenes resultater og karaktersnitt i matematikk.

8

Kurs 04kl. 12.45–15.30

HVA ER GOD UNDERVISNING I MATEMATIKK?ved Hanan M. Abdelrahman

Hanan vil dele sine erfaringer som en innovativ og nytenkende lærer i mate-matikk med et brennende engasjement for faget. I en god undervisning i matematikk, er læreren alltid på jakt etter de gode løsninger, og hun vil vise hvordan hun alltid leter etter nye innfallsvinkler for å hjelpe elevene til å forstå matematikk. Undervisningen i Hanans timer er variert. Hun gir oppgaver basert på realis-tiske og hverdagslige kontekster. Hun møter ulike faglige utfordringer med å hjelpe alle elevene til å lykkes på sitt nivå og utvikle seg videre.

De fire tingene Hanan brenner mest for i matematikkundervisning:1) Gode, undersøkende og rike oppgaver som øke forståelse og indre

motivasjon hos elevene2) Gode samtaler i matematikktimene3) God innsats og hardt arbeid over tid i faget 4) Feel good!

Målgruppe: Lærere på ungdomstrinnet.

Hanan M. Abdelrahman omtale se kurs 3

Kurs 05kl. 09.00–11.45

BARN, UNGE OG VOKSNE MØTER DET DIGITALEved Torgeir Waterhouse

Dagens foreldre, profesjoner, tjenesteleverandører og unge er de aller første med en heldigital hverdag. Risikoene er nye, arenaer er nye og ansvaret og rettighetene fremstår som nytt. Hva skjer og hvem skal ta hvilket ansvar? Waterhouse dekker emner som internettilgang, infrastruktur, frekvenser, overvåking og rettshåndhevelse, opphavsrett, personvern, digitalisering, for-brukerrelaterte saker, spill og spillingifisering, tingenes internett, smarte byer, smarte hjem, internettstyring og digital kompetanse.

Målgruppe: Alle jobber med barn og unge.

9

Torgeir Waterhouse har en sentral rolle i den norske debatten om IT- politiske spørsmål, hvor han ofte er å se i det offentlige ordskiftet. Han har tidligere jobbet hos Forbrukerrådet, men jobber nå med IT-utfordringer fra bransjens ståsted. I tillegg til sin rolle som representant for IT-bransjen har han også blitt bedt om å ta stillinger i regjeringsoppnevnte utvalg om emner som digital verdiskaping, opphavsrett, lovlig avlytting, online gambling etc. Han har flere styre- og rådgivende stillinger for organi-sasjoner og selskaper i internett-sfæren, som Norsk IPv6 Forum, Det norske registeret for domenenavn, Norwegian Safer Internet Project, Høgskolen i Østfold, Fakultet for datavitenskap, The Great Norwegian Encyclopedia, Norsk Digitalforum med mer. Han er også en av grunnleggerne av den svært vellykkede norske bevegelsen Lær Kidsa Koding, hvis mål er å undervise barn i Norge å kode, både i skolen og gjennom private kodeklubber. Han er også en ettertraktet foredragsholder og forfatter.

Kurs 06kl. 09.00–11.45

BAK ADFERDEN SITTER MULIGHETENE FOR LÆRINGved Forandringsfabrikken – SkoleProffene

Hva må til for at alle elevene på en skole skal lære godt og trives? Forandringsfabrikken har innhentet svar fra 5000 elever i Norge om hvordan vi kan skape en best mulig skole. På dette kurset treffer du unge SkoleProffer fra Forandringsfabrikken, som deler egne erfaringer med skolesystemet og kunnskap fra elever rundt i Norge. Forandringsfabrikken og SkoleProffene tar deg med inn i hjertet og bak « adferden». De gir råd om mobbing, skolemiljø og om hva som er gode voksne. Du sitter igjen med konkrete verktøy og et utvidet perspektiv som du kan ta med tilbake til hverdagen din og i LIVET.

Målgruppe: Alle som jobber barnehage eller skole.

Forandringsfabrikken – Skoleproffene lytter til barn og unge i skole, barnevern og psykisk helsevern over hele landet. Deres erfaringer og råd er med på å gjøre systemene mer verdige og effektive. Barn og unge er proffer på sitt eget liv, derfor tar vi de med som rådgivere i møte med departement, direktorat og på stortinget. Slik gjør de gode og dårlige erfaringer om til gull.

10

Kurs 07kl. 12.45–15.30

TRAUMER OG LÆRINGved Dag Ø. Nordanger

Nordanger vil snakke om hvilken form for læring som ligger til grunn for barns utvikling, og hvilke implikasjoner dette har for hvordan disse barna skal forstås og møtes i skolen. Han vil også utdype viktigheten av noen budskaper Forandringsfabrikken formidler.

Målgruppe: Alle som jobber med barn og unge.

Dag Ø. Nordanger er psykologspesialist ved RVTS vest og Professor II ved Høgskulen på Vestlandet. Han har vært en nøkkelperson i Norge for den fagutviklingen som har skjedd rundt forståelsen av traumatiserte barns behov, som forsker, forfatter (blant annet av boken «Utviklingstraumer»), og ikke minst som formilder og foredragsholder. Han er grunnlegger og koordinator av CACTUS, et nasjonalt nettverk for fagutvikling på utviklingstraumefeltet. Han har hatt en rekke relaterte tillitsverv, inkludert å være nesteleder i regjeringens Barnevoldsutvalg.

Kurs 08kl. 09.00–15.00

DE OMSORGSFULLE RELASJONENE I BARNEHAGEN – DET HANDLER OM LIVS-GLEDE OG LIVSMESTRINGved Svanaug Lunde

Jeg tror på kjærlighet før oppdragelse og er spesielt opptatt av barns behov for trygg tilknytning og kvaliteten på relasjonene mellom voksne og barn. Jeg har lang og glederik erfaring fra barnehagelivet og deler gjerne av egne opp-levelser og erfaringer. Mitt ønske er å inspirere og å bidra med kunnskap om ny forskning på om-rådet. De første årene i livet vårt er kanskje de viktigste. Vi som er sammen med barnehagebarn trenger derfor solid relasjonskompetanse, slik at vi kan bidra til at barn gis muligheten til en god barndom og dermed og forutsetninger til å få et godt liv.

Målgruppe: Ansatte i barnehagen.

Svanaug Lunde har jobbet i barnehagefeltet i nærmere 30 år. Hun er utdannet pedagog og har senere tatt mastergrad i spesialpedagogikk. I dag jobber hun som universitetslektor ved Læringsmiljøsenteret ved Universitet i Stavanger.

11

Kurs 09kl. 09.00–15.00

LITEN I BARNEHAGEN – FORSKNING OG GOD PRAKSISved May Britt Drugli

Her har du muligheten til å få en boost når det gjelder små barn i barnehage. Dette kurset vil omhandle små barns tidlige utvikling, barnehagekvalitet, nyere norsk barnehageforskning, samt belyse hvordan gode hverdagssitua-sjoner kan fremme trivsel og livsmestring hos de yngste barna.  Kurset vil veksle mellom foredrag, refleksjoner og noen filmklipp.

Målgruppe: Ansatte i barnehagen.

May Britt Drugli er professor i pedagogikk ved RKBU Midt Norge-NTNU og har lenge hatt et særlig fokus på de yngste barnehagebarna både i forskning og formid-lingsarbeid. Hun er mye brukt foredragsholder, og har skrevet en rekke vitenskapelige artikler og fagbøker på området, blant annet Liten i barnehagen, Liten begynner i barne hagen(til foreldre), Gode rutinesituasjoner i barnehagen og Livsmestring og psykisk helse – de yngste i barnehagen.

12

Kurs 10kl. 09.00–15.00

LEK, LIVSMESTRING OG DET VIKTIGSTE!ved Terje Melås

Hvordan kan voksne støtte barn til å starte, verne og videreutvikle lek?

• Å støtte barn til å leke med hverandre• Kvaliteter ved personalteam som støtter lek på gode måter• Livsmestring, psykisk helse og utdanningsmuligheter videre i livet• Lek og læring• Lek og undertrykkelse• Lek og utsatte barn• DU kan utgjøre en forskjell!

Målgruppe: Ansatte i barnehage, SFO, skole, PPT og barnevern. Foreldre og politikere.

Terje Melaas er barnehagelærer og universitetslektor ved Universitetet i Sør-øst Norge. I en årrekke har han gjennomført forsknings- og utviklingsarbeid med ut-gangspunkt i hvordan barnehagen kan støtte barn til å starte, verne og videreutvikle lek. Målet er å utvikle en konkret utøverkompetanse i personalgruppen slik at barns muligheter til å leke, er i tråd med barns rettigheter og ønske om å inkluderes i lek. Terje underviser, veileder og følger opp lekeprosesser i hele Norge, og han har skrevet artikler og bøker om temaet. I 2017 ble Terje lekeombud for Læringsverkstedet. Han har lang erfaring som pedagogisk leder og styrer. Privat er Terje pappa til tre barn. Som foredragsholder sies det at Terje er entusiastisk og engasjerende, «han snakker til alle uavhengig ståsted».

13

Kurs 11kl. 09.00–15.00

ESTETISK VISUELL KOMPETANSEved Mette Dybwad Torstensen

Temaer: • Kreative lavterskel oppgaver • Kunsthistorie • Kunst • Enkle kunst-oppgaver for å få innpass hos barnet/samtale en til en • Samarbeids-oppgaver • Lek • Sansing • Mestring • Identitetsbygging • Barneyoga og meditasjon/visualisering.

Foredrag om kunst til barna: bakgrunn, barnekunstens historie, kunsten som verktøy i møte med barn, lynkurs i kunsthistorien som knagg til å lære barna om kunst, kort om barns tegneutvikling. Presentasjon av 10–15 ulike konkrete eksempler gjort på skoler, barnehager mm som kan adopteres lett i forhold til lavterskel, kunnskap og rimelige materialer. Workshop med 6–7 opp-varmingsøvelser og 4 ulike kunststasjoner. Intro til barneyoga og meditasjon.

Målgruppe: Ansatte i barnehagen og lærere på barnetrinnet.

Mette Dybwad Torstensen er utdannet kunstner fra Mølla Kunstskole og Asker Kunstskole, og Cand. Philol. i kunsthistorie fra India, Roma og Oslo, og har jobbet med kunstformidling på Slottet, Høstutstillingen, kunstkritiker, frilanser og bygget opp magasinet KUNST til Nordens største kunstmagasin som redaktør gjennom 10 år. For 4 år siden ble hun syk. I denne tiden har hun jobbet frem et barnekunstunivers med boken «Kunstmagi» som kom høsten 2016, flere foredrag, festivaler og utallige work-shop landet rundt. Høsten 2018 åpner hun Nordens største barnekunsthus, Sjøholmen, med to andre kvinnelige grundere.

14

Kurs 12kl. 09.00–15.00

SKAL VI LEKE EN BOK?ved Cecilie Dyrkorn Fodstad

Skjønnlitteraturen og leken har en rekke klokkeklare paralleller. Begge tar «som om»-begrepet på alvor. Leken og boka har inspirert hverandre gjennom uminnelige tider. På dette kurset vektlegges lekelyst, leseglede og språktileg-nelse i barnehagen. Det blir gitt eksempler og konkretisert noe av bildebøkenes potensiale til å skape et morsomt språkmiljø i barnehagen. Fagdagen vil gi mulighet til å prøve ut metoder og tips til hverdagslige aktiviteter med fokus på lesing og lek. Eksempel på noe av det konkrete innholdet vil være hvordan velge bøker, hvordan samtale med barn om bøker og hvordan en kan ha bokle-ker med barna. Kurset vil også vektlegge bruk av billedboka med tanke på å stimulere språket til de barna som har norsk som andrespråk. I denne sammen-hengen er lek med poetiske tekster sentrale, og forslag til bruk av rim og regler blir også en del av kursdagen.

Målgruppe: Ansatte i barnehage.

Cecilie Dyrkorn Fodstad arbeider i norskseksjonen ved Dronning Mauds Minne Høgskole. Hennes forskningsområder er barns andrespråkstilegnelse, bildeboka som utgangspunkt for samtaler og lek, samt poetiske tekster som inngang til språklek. Sammen med Ingvild Alfheim har hun skrevet fagboka Skal vi leke en bok? Språk-tilegnelse gjennom bildebøker (2014). Hun er medredaktør på boka Språklæring det siste året i barnehagen (2018), der hun i tillegg til å skrive om norsk som andrespråk, har bidratt med et kapittel om kartlegging av barns språk i barnehagen. Fodstad har i tillegg skrevet kapitler i bøkene Veier til språk i barnehagen (2018), Lek og samspill i et mangfoldsperspektiv (2015) og Barn lager tekster (2013). Hun har også skrevet tidsskriftartikler om barnelitteratur. Siden 2013 har hun også holdt kurs med særlig vekt på bildebøker i barnehagen og det å ha norsk som andrespråk.

Kurs 13kl. 09.00–15.00

TILKNYTNINGSBASERT PEDAGOGIKK: Å BEGYNNE I BARNEHAGENved Cecilie Evertsen Stanghelle

Når barn skal begynne i barnehagen kan det oppleves som svært krevende for både barn, foreldre og ansatte i barnehagen. Hvordan kan ansatte i barnehagen skape miljøer som fremmer trygg tilknytning? Ved å utøve tilknytningsbasert pedagogikk i barnehagen vil de ansatte i barnehagen ivareta barnet emosjonelt og fysisk, og stå stødig når barnet trenger deg som mest. Det hele handler om

15

å besitte kompetanse og kunnskaper som fører til at de voksne evner å forstå barnet innenfra, og videre ha godhet for deres behov.

Målgruppe: Ansatte i barnehage.

Cecilie Evertsen Stanghelle er universitetslektor ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning, ved Universitetet i Stavanger. Hun har arbeidserfaring fra Barne- og ungdomspsykiatrisk avdeling ved Stavanger Universitets sykehus og Barnevernstjenesten i Stavanger. Fagområdene hennes er tilknytning, aggresjon, selvregulering og barn i risiko.

Kurs 14kl. 09.00–15.00

MESTRING OG NYE MULIGHETER I FAGET MAT OG HELSEved Merete Hagen Helland

Del 1: Hvordan takle hverdagen som lærer i skolefaget mat og helse? Elever skal lære alle matlagingsteknikker, uten praktiske hjemmelekser, i større grup-per og med færre timer. Hva gjør vi med intoleranser, allergier og andre tilpas-ninger? Det vil bli en gjennomgang av de mest vanlige allergier/ intoleranser og tilpasninger til disse. I tillegg ser jeg nærmere på mat i forhold til religion/livssyn.

Del 2: Arbeidet med nye kompetansemål i mat og helse for grunnskolen er i full gang. Det vil bli gitt en gjennomgang av nye kjerneområder, samt vurdering for/av læring.

Målgruppe: Lærere i mat og helse på alle trinn.

Merete Hagen Helland har doktorgradsutdanning fra Universitetet på Ås, med fordypning innen mat og ernæring. Hun har siden 2009 vært faglig ansvarlig for valgfaget mat og helse, grunnskolelærerutdanningen ved Universitetet i Stavanger. Prosjektarbeid relatert til overvektige, skolemat og skolefaget mat og helse på 1.–4. trinn. Hun er Leder for lokallaget for mat og helse, avd. Rogaland og vara for styret i Landslaget for mat og helse og har styreverv i «Fra hage til mage», som tilbyr gratis mat-kurs for barnehagebarn og elever i regionen.

16

Kurs 15kl. 09.00–11.45Kurs 16kl. 12.45–15.30

HVORDAN KAN DU ARBEIDE MED KODING I KLASSEROMMET?ved Espen Clausen

Koding, eller programmering, er kanskje noe av det mest spennende og skremmende en kan holde på med i klasserommet. De færreste lærere har erfaring som programmerere og tanken på at en skal undervise elever i det, kan skremme mange. I dette kurset skal jeg lære deg hvordan du uten en bachelor i programmering fra NTNU kan undervise barneskoleelever i programmering.

Målgruppe: Lærere på barne- og mellomtrinnet..

Espen Clausen arbeider som lærer ved Grinde skule i Tysvær kommune. Han er ut-dannet lektor i pedagogisk informasjonsvitenskap fra Universitet i Bergen. Har siden 2009 arbeidet med koding som del av undervisningen på både barne- og mellom-trinnet, og har gjennom disse årene opparbeidet mye erfaring med hvordan dette kan brukes i skolen.

Kurs 17kl. 09.00–11.45Kurs 18kl. 12.45-15.30

MESTRING OG LIVETSSKOLE ved Lars Grytbakk

Temaer:• Det livets skole har lært meg, om skolen• Vi skal forberede barna på en fremtid vi ikke vet noe om• Hvilke talenter forvalter du•   Det finnes ikke umotiverte barn• Motivasjon og mestring• Talenter, egenskaper og verdier• Hvordan jobbe forebyggende med psykisk helse

Målgruppe: Lærere, foreldre og andre som jobber med barn- og unge, og psykisk helse. Lars Grytbakk droppet selv ut av skolen, startet egen bedrift som 22-åring, og har mange års erfaring med å jobbe med barn- og unge som sliter. Han har 25 års erfaring som foredragsholder innenfor temaer som motivasjon, verdier og psykisk

17

helse. Livets skole har vært og er hans skole. Alt han lager og leverer baserer seg på egne erfaringer, gjennom livets opp- og nedturer, og gjennom arbeid med mennesker i alle aldre, livsfaser, yrker og bransjer gjennom mange år. Han er også grunnlegger og daglig leder av stiftelsen MEDNATUR, som hjelper ungdom som strever i livet, og deres familier, gjennom lengre opphold i naturen, behandling og familieveiledning. For mer informasjon: www.mednatur.no, www.larsgrytbakk.no

Kurs 19kl. 09.00–11.45Kurs 20kl. 12.45–15.30

SNAKK FOR DEG SJØL! – OM KREATIV SKRIVING MED BARN OG UNGEved Lina Killingdalen

Vi i «Snakk for deg sjøl!» mener at alle har sin egen skrivestemme! Gjennom å fortelle om tidligere tekst/scene-prosjekter med barn og unge og gjennom enkle, praktiske skriveøvelser vil Lina Killingdalen gi eksempler på hvordan du kan finne denne stemmen frem fra kroppen og ned på arket. 

Målgruppe: Lærere på barnetrinnet, ungdomstrinnet og videregående

Lina Killingdalen er frilans instruktør, dramaturg og teaterarbeider med base i Tromsø. Som skrivepedagog arbeider Lina i «Snakk for deg sjøl», der hun sammen med Rebekka Brox Liabø bruker kreativ skriving og teater som verktøy for å få ung-dom til å fremme sin egen stemme.

18

Kurs 21kl. 09.00–11.45

LESESTRATEGIER I ALLE FAG PÅ BARNETRINNETved Ingeborg M. Berge og Unni Fuglestad

Hvordan kan lærere planlegge for økt læring i fag gjennom bevisst bruk av strategier? Kurset vil ta utgangspunkt i hva som kjennetegner god leseopp-læring og arbeid med lesestrategier, og presentere hva nyere forskning viser om norske læreres strategibruk. Det vil også bli vist eksempler på god praksis fra ulike fag. Følgende tema vil bli belyst i løpet av kurset:

• Helhetlig undervisningsplanlegging• Modellering av strategier•   Overflate- og dybdestrategier

Målgruppe: Lærere på barnetrinnet

Ingeborg Margrete Berge er universitetslektor ved Lesesenteret, Universitetet i Stavanger og lektor i norsk i videregående skole. Hun har deltatt i nasjonale prosjekt som Ny Giv og FYR og arbeider med å utvikle digitale ressurser for lærere i Språk-løyper. Hun underviser også i videreutdanningsstudiet «Lesing og skriving som grunn-leggende ferdighet, 8.–13. trinn»

Unni Fuglestad er universitetslektor i lesevitenskap ved Lesesenteret, Universitetet i Stavanger. Hun er lektor med hovedfag i historie og har lang undervisningserfaring fra ungdomsskolen. Hun har arbeidet med videreutdanning av lærere og prosjektene Ungdomstrinn i utvikling og Språkløyper.

19

Kurs 22kl. 12.45–15.30

LESESTRATEGIER I ALLE FAG PÅ UNGDOMSTRINNET OG I VIDEREGÅENDEved Ingeborg M. Berge og Unni Fuglestad

Hvordan kan lærere planlegge for økt læring i fag gjennom bevisst bruk av strategier? Kurset vil ta utgangspunkt i hva som kjennetegner god leseopp-læring og arbeid med lesestrategier, og presentere hva nyere forskning viser om norske læreres strategibruk. Det vil også bli vist eksempler på god praksis fra ulike fag. Følgende tema vil bli belyst i løpet av kurset:

• Helhetlig undervisningsplanlegging• Modellering av strategier •   Overflate- og dybdestrategier

Målgruppe: Lærere på ungdomstrinnet og i videregående opplæring

Ingeborg Margrete Berge og Unni Fuglestad omtale se kurs 21

20

Kurs 23kl. 09.00–11.45

KRYSSKULTURELLE BARN – IDENTITET OG TILHØRIGHETHVORFOR ER BARNEHAGE VIKTIG?ved Ragnild Klippen

Hvordan bidra til en positiv identitetsutvikling hos krysskulturelle barn og unge? Hvordan fremme tilhørighet? Hvordan bidra til å redusere utfordringene og styrke ressursene en slik oppvekst gir? Barnehage og skole spiller en viktig rolle.  Krysskulturelle barn er personer som har levd i to eller flere kulturelle  miljøer i en vesentlig del av barne- og ungdomsårene (D.Pollock/van Reken) Skolens samfunnsoppdrag omfatter mer enn kompetansemål i fag. Skolen skal også støtte elevenes identitetsutvikling, legge til rette for gode mellom-menneskelige relasjoner og arbeide systematisk for det sosiale miljøet på skolen (Ludvigsen utvalget NOU 2015)   Tematikk hentet fra kurskonseptet Flexid-mine muligheter med flere  kulturer. www.flexid.no

Målgruppe: Ansatte i barnehagen.

Ragnhild Klippen har krysskulturell oppvekst og bosatt i Sandnes. Hun er utdannet sosionom (2001) og har siden den gang hovedsakelig arbeidet med fokus på kryss-kulturell ungdom gjennom offentlig og privat sektor. Hun har for tiden permisjon fra en stilling ved Høyland Ungdomsskole i Sandnes. Arbeider nå som prosjektkoordinator for «FLEXid til barn og unge i sør Rogaland» samt nyetablering av stiftelsen Flexid som har sitt arbeid på nasjonalt nivå.

21

Kurs 24kl. 12.45–15.30

KRYSSKULTURELLE BARN/UNGDOM – IDENTITET OG TILHØRIGHETHVORFOR ER SKOLE VIKTIG?ved Ragnild Klippen

Hvordan bidra til en positiv identitetsutvikling hos krysskulturelle barn og unge? Hvordan fremme tilhørighet? Hvordan bidra til å redusere utfordringene og styrke ressursene en slik oppvekst gir? Barnehage og skole spiller en viktig rolle.  Krysskulturelle barn er personer som har levd i to eller flere kulturelle  miljøer i en vesentlig del av barne- og ungdomsårene (D.Pollock/van Reken) Skolens samfunnsoppdrag omfatter mer enn kompetansemål i fag. Skolen skal også støtte elevenes identitetsutvikling, legge til rette for gode mellom-menneskelige relasjoner og arbeide systematisk for det sosiale miljøet på skolen (Ludvigsen utvalget NOU 2015)   Tematikk hentet fra kurskonseptet Flexid-mine muligheter med flere  kulturer. www.flexid.no

Målgruppe: Ansatte i grunnskolen og videregående.

Ragnild Klippen omtale se kurs 23

22

Kurs 25kl. 09.00–11.45Kurs 26Kl 12.45–15.30

MOBBINGS PSYKOLOGI – TEORI OG PRAKSIS ved Terje Angelskår

Kapittel 9A handler blant annet om elevenes sitt psykososiale miljø. I miljøer hvor ulike krenkelser oppstår, som eksempelvis mobbing, er det nesten alltid noen «som ser, hører eller vet». Tilskuerne er en viktig gruppe for å kunne avdekke, stoppe og rehabilitere miljøer som opplever krenkelser og/eller mob-bing. Kurset har derfor en teoretisk, men først og fremst en praktisk tilnærming knyttet til hvordan vi kan aktivere disse viktige tilskuerne; de som ser, de som hører og de som vet.. Kurset har fått god mottakelse i kommuner og skoler da innholdet nærmest kan brukes «dagen etter» i egen skole/klasse og i foreldremøter.

Målgruppe: Ansatte i skolen, men barnehageansatte vil også ha utbytte.

Terje Angelskår er rektor på Austbø skole i Stavanger.Før det har han arbeidet på Læringsmiljøsenteret ved UIS- hovedsakelig innenfor områder knyttet til klasseledelse, mobbing og skoleutvikling. Medforfatter av kapittelet Rektors rolle i komplekse mobbesaker i boken Stemmer i mobbesaker (2018)

23

Kurs 27kl. 09.00–11.45Kurs 28kl. 12.45–15.30

HVORDAN LEGGE TIL RETTE FOR MANGFOLD I SFOved Line Aunaas

Hverdagen i SFO er preget av et høyt aktivitetsnivå og yrende liv – noe de fleste barn stortrives med! Utadvendte barn får energi av å være sammen med andre og liker gjerne å aktivisere seg i gruppe. Hva så med de barna som er mer innadvendte og tilbakeholdne? De som trives som ofte trives best med et litt lavere tempo og lydnivå. Hvordan kan vi ivareta dem på en god måte? Dette kurset handler om hvordan vi kan legge best mulig til rette for alle barn i SFO-tiden.

• Hva kjennetegner ekstroverte og introverte barn?• Hvordan kan vi gjenkjenne et høysensitivt barn?• Hva er selektiv mutisme?• Sjenanse og sosial angst• Hvordan kan vi bygge gode relasjoner til de mer stille og tilbakeholdne

barna i SFO?• Hvordan kan vi forhindre at det blir for høyt lydnivå i SFO-basen?• Hva kan være effektive «ladestasjoner» for de barna som har behov for

jevnlige pauser?• Hvilke aktiviteter passer godt for denne barnegruppa?

Målgruppe: Ansatte i SFO.

Line Aunaas er utdannet allmennlærer, med videreutdanning i sosialpedagogikk og veiledning, coaching og ledelse. Hun har 20 års erfaring fra skolesektoren, og jobber nå på heltid som kursholder og veileder for SFO-ansatte over hele landet. Line skriver for tiden en bok om introverte barn, og har et brennende ønske om at denne kunn-skapen skal komme ut til dere som jobber i SFO.

24

Kurs 29kl. 09.00–11.45

SCIENCE CIRCUS – LEIKANDE NATURFAGved Magne Hognestad, Ivar Reed Nakken, Tormod Aass og kanskje flere

Tenk deg eit kurs der du får leika, prøva, utforska og bygga litt. Der du får aktivi tetar som du kan ta med deg rett tilbake i klasserommet. Dette er det vil me prøva å få til i desse kursa. Me vil prøva å gje dykk gode lærande aktivi-tetar tilpassa læreplanen. Det er og eit mål at utstyret ein treng skal vera rime-leg og lett å få tak i. Kurset kjem til å vera innom både fysikk, kjemi, og matematikk og du kjem til å få med deg noko materiell slik at du kan prøva det ut når du kjem tilbake til skulen/barnehagen. Science Circus er eit omreisande vitensenter – eit vitensenter på hjul! Science Circus har som målsetting å pirra nysgjerrigheita og undringa til barn og ungdom innan naturvitskap og matematikk. Me prøver å stimulera alle delar av skulesamfunnet. Jærmuseet Science Circus reiser i hovudsak rundt til skulane i Rogaland, men har òg vore på turnè både i Agder-fylka, i Island og på Færøyane.

Målgruppe: Lærere på barnetrinnet.

Ivar Reed Nakken – Ivar har i 23 år reist med Science Circus rundt i heile Norge og spredd realfagsglede med vitenshow og skulebesøk.

Magne Hognestad – Magne er avdelingsleiar for Sceince Circus. Besøker i lag med Ivar rundt 70 skular per år med show og undervisningsopplegg. Er og ansvarleg for lærarkursa i regi av Jærmuseet og har halde kurs for lærarar både i Norge, Island, Færøyane og USA.

Fredrik Motland Kirkemo – Fredrik er Sceince Circus sin eigen kjemiker. Han er og oppteken og interessert i stort sett alt anna me driv på med som matematikk, astronomi, og elektronikk, etc.

Kanskje kjem det fleire innom!

NB! Maks 30 deltakere.

25

Kurs 30kl. 12.45–15.30

SCIENCE CIRCUS – LEIKANDE NATURFAGved Magne Hognestad, Ivar Reed Nakken, Tormod Aass og kanskje flere

Tenk deg eit kurs der du får leika, prøva, utforska og bygga litt. Der du får aktivi tetar som du kan ta med deg rett tilbake i klasserommet. Dette er det vil me prøva å få til i desse kursa. Me vil prøva å gje dykk gode lærande aktivi-tetar tilpassa læreplanen. Det er og eit mål at utstyret ein treng skal vera rime-leg og lett å få tak i. Kurset kjem til å vera innom både fysikk, kjemi, og matematikk og du kjem til å få med deg noko materiell slik at du kan prøva det ut når du kjem tilbake til skulen/barnehagen. Science Circus er eit omreisande vitensenter – eit vitensenter på hjul! Science Circus har som målsetting å pirra nysgjerrigheita og undringa til barn og ungdom innan naturvitskap og matematikk. Me prøver å stimulera alle delar av skulesamfunnet. Jærmuseet Science Circus reiser i hovudsak rundt til skulane i Rogaland, men har òg vore på turnè både i Agder-fylka, i Island og på Færøyane.

Målgruppe: Lærere på ungdomstrinnet.

Kursholdere: omtale se kurs 29

NB! Maks 30 deltakere.

26

Kursene fra 31 til 36 er presentasjon av noen av forskningsresultatene fra StavangerprosjektetStavangerprosjektet. Det lærende barnet er et en longitudinell, tverrfaglig studie med fokus på barns utvikling og mestring fra 2,5 – 10 år. Stavangerpro-sjektet startet i 2007 og avsluttes i 2018. Prosjektet er et samarbeid mellom Universitetet i Stavanger og Stavanger kommune.

Målsettinger:• bidra til økt kunnskap innenfor og mellom områdene

– språk, matematikk, motorikk og sosial kompetanse i barnehagealder. – lesing, skriving og regning i skolealder.

•   å identifisere tidlige utviklingsfaktorer som fremmer eller hemmer tilegnelse av grunnleggende ferdigheter i lesing, skriving og regning.

•   å utvikle kunnskap som kan bidra til tidlig identifisering og stimulering av barn som vil kunne streve med å tilegne seg de grunnleggende ferdighetene.

• å bidra til kompetanseheving hos personell i barnehager og skoler og hos annet kommunalt fagpersonell i PPT, helsestasjon- og skolehelsetjenesten og i fysio-og ergoterapitjenesten.

Stavangerprosjektet er unikt i internasjonal sammenheng. Over 1000 barn har deltatt i studien. Datainnsamlingen ble gjennomført da barna var 2,5 år, 4,5 år, 7,5 år og 10 år.  Det finnes få andre forskingsstudier som følger så mange barn, som starter før fylte tre år og strekker seg over så lang tid som Stavangerprosjektet. Noe som også gjør studien spesielt verdifull, er at datainnsamlingen i barnehage-alder ble gjennomført av barnehagepersonell og er basert på observasjon av barnet i lek og hverdagsaktivitet. Prosjektet har bidratt med ny og viktig kunnskap om sammenhenger mellom utvikling i tidlig alder og lese-, skrive- og regneferdigheter på mellomtrinnet som har vakt oppsikt både nasjonalt og internasjonalt. I kursforedragene på Skolemøtet i Rogaland 2018, presenterer noen av forskningsresultatene fra Stavangerprosjektet, som har høy relevans for barnehage og skole.

27

Kurs 31kl. 09.00–11.45

MESTRING A HVERDAGSAKTIVITET I ET KJØNNSPERSPEKTIVved Aud Torill Meland og Elsa Helen Kaltvedt

Hverdagsaktiviteter er en del av barnehagens pedagogiske hverdag. Foredraget omhandler toåringers mestring av hverdagsaktiviteter i et kjønnsperspektiv, slik det observeres av ansatte i barnehagen. Resultatet viser kjønnsforskjeller i jentenes favør på flere observasjonspunkter som for eksempel «begynner å ta aktiv del i smøremåltider», «spiser og drikker alene ved måltidet» og «selv-stendighet i av- og påkledning». Selv om jentene har høyere mestringskåre viser resultatene at mange av guttene også er på vei til å mestre aktivitetene.

Målgruppe: Ansatte i barnehage og spesialpedagoger.

Aud Torill Meland, 1.amanuenesis, institutt for barnehagelærerutdanning ved Universitetet i Stavanger. I sitt doktorgradsarbeid undersøkte hun selvregulering og ansvar for egen læring i videregående skole. Aud Torill har skrevet artikler basert på data materialet fra Stavangerprosjektet, som undersøker kjønnsforskjeller og utvikling i tidlig barnehagealder.

Elsa Helen Kaltvedt, universitetslektor, institutt for barnehagelærerutdanning ved Universitetet i Stavanger. Hun har skrevet artikler basert på datamaterialet fra Stavangerprosjektet, som omhandler utvikling i barnehagealder med fokus på kjønns-forskjeller.

28

Kurs 32kl. 12.45–15.30

FLERSPRÅKLGE BARNEHAGEBARNS SPRÅKFORSTÅELSE PÅ NORSK OG SENERE LESEFORSTÅELSEved Hilde L. Gunnerud

Kurset omhandler enspråklige og flerspråklige 2:8 åringers muntlig ferdigheter på norsk. Ulike grupper flerspråklige barnehagebarns norskferdigheter vil også bli belyst. Spørsmål som tas opp er: «Kan f. eks. mengden norsk førskole-barnet er eksponert for i hjemmet forklare forskjeller i de flerspråklige barnas ferdigheter på norsk?», «Hvilke ferdigheter på norsk (språkforståelse/ lese-forståelse) finner vi hos flerspråklige 5. klassinger som har gått i norsk barne-hage siden 2 års alderen?»

Målgruppe: Barnehagelærere, lærere, ped.psyk. rådgivere.

Hilde L. Gunnerud, doktorgradsstudent, Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking, Universitetet i Stavanger. I sitt doktorgradsarbeid undersøker hun fler-språklige barns akademiske ferdigheter og benytter blant annet datamateriale fra Stavangerprosjektet

Kurs 33kl. 09.00–11.45

SPRÅKLIG OG SOSIAL KOMPETANSE HOS BARN MED SPRÅKLIGE UTFORDRINGERved Elisabeth B. Stangeland

Det er stor variasjon i barns språk og sosiale fungering. Kurset går nærmere inn på sammenhenger mellom barns språklige ferdigheter og lek i tidlig alder og implikasjoner for språkarbeid i barnehagen.

Målgruppe: Ansatte i barnehage, ped.psyk. rådgivere.

Elisabeth B. Stangeland, 1.amanuensis, Nasjonalt senter for leseopplæring og lese-forsking, Universitetet i Stavanger. I sitt doktorgradsarbeid brukte hun datamaterialet fra Stavangerprosjektet. Hun undersøkte variasjon i, og sammenhenger mellom språk, lek og sosial kompetanse hos barn ved 2,9 år

29

Kurs 34kl. 12.45–15.30

BARNS MOTORIKK OG SAMMENHENGER MED ANDRE UTVIKLINGSOMRÅDERved Rune Giske

Kurset går nærmere inn på forholdet mellom trivsel, lek, sosio-emosjonell kompetanse og bevegelses ferdigheter hos barn i aldersgruppen 2,5–2,8 år, og implikasjoner for praksis med særlig vekt på betydningen av å stimulere bevegelsesferdigheter.

Målgruppe: Ansatte i barnehage.

Rune Giske. 1. amanuensis, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesial-pedagogikk, Universitetet i Stavanger. Rune har skrevet doktorgradsavhandling innen-for idrettspsykologi. Han har brukt datamaterialet i Stavangerprosjektet og undersøkt sammenhenger mellom småbarns lek, sosial kompetanse og motoriske ferdigheter.

Kurs 35kl. 09.00–11.45

MATEMATIKKFERDIGHETER I BARNEHAGENved Tone Salomonsen og Elin Reikerås

Kurset vil gå inn kjønnsforskjeller i matematematiske ferdigheter hos barne-hagebarn og læringstilnærming fra ulike perspektiver knyttet til matematikk i barnehagen.

Målgruppe: Barnehagelærere, spesialpedagoger, ped.psyk. rådgivere.

Tone Salomonsen, doktorgradsstudent, Nasjonalt senter for leseopplæring og lese-forsking, Universitetet i Stavanger. Hun bruker datamateriale fra Stavanger prosjektet i doktorgradsarbeidet og undersøker matematiske ferdigheter i barnehagealder, sammenheng mellom tidlig språklig og matematisk utvikling og utvikling hos barn med sterke versus svake matematiske ferdigheter.

Elin Reikerås, førsteamanuensis, Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking, Universitetet i Stavanger, leder av Stavangerprosjektet. I sin doktoravhandling i spesial pedagogikk undersøkte hun sammenhenger mellom lesing og regning. Hun har skrevet mange artikler og fagbøker om matematikklæring og matematikkutvikling, også en rekke artikler på grunnlag av datamaterialet fra Stavangerprosjektet.

30

Kurs 36kl. 12.45–15.30

ORDAVKODINGSFERDIGHETER, ORDFORSTÅELSE OG STAVEFERDIGHETER PÅ 2. OG 5. TRINNved Anne Elisabeth Dahle og Åse Kathrine Gjestsen

Ferdigheter i ordavkoding og ordforståelse er viktig for utvikling av grunn-leggende leseferdighet. Tradisjonelt sett blir avkodingsferdighet mest vektlagt i undervisningen på småskoletrinnene og forståelses aspektet får ofte økt fokus utover i læringsløpet. Foredraget tar opp problemstillinger som: Hva betyr disse ferdigheten for leseferdighet på 5. trinn? Hvordan er sammen hengen mellom ordavkodings-ferdighet og staveferdighet hos norske elever på 2. og 5. trinn? Og innebærer svak staveferdighet på 2. trinn også svake staveferdigheter på 5. trinn?

Målgruppe: Lærere, spesialpedagoger, ped.psyk.rådgivere.

Anne Elisabeth Dahle, 1. amanuensis, Nasjonalt senter for leseopplæring og lese-forsking, Universitetet i Stavanger. Har skrevet doktorgradsavhandling om sammen-henger mellom dysleksi og atferdsvansker. Hun har publisert artikler basert på data-materiale fra Stavangerprosjektet. Artiklene går inn på flerspråklige barn og barns språklige og sosiale ferdigheter.

Åse Kathrine Gjestsen, universitetslektor, Nasjonalt senter for leseopplæring og lese-forsking, Universitetet i Stavanger. Hun bruker datamaterialet fra Stavangerprosjektet i en forskningsartikkel om staveutvikling i norskspråklig kontekst.

Kurs 37kl. 09.00–11.45

eTWINNING PEDAGOGISK MØTEPLASS I EUROPAved Torbjørn D. Moe

eTwinning er et EU-prosjekt som har pågått siden 2004 og er den største digitale møteplass for skoler og lærere (elever) i Europa. Pr. 22. Mai 2018 er det 572 514, lærere, 191 075 skoler og 74 251 prosjekter i systemet, og antallet øker jevnt.  Prosjektet baseres å at registrerte lærere kan finne samarbeidspartnere ved  andre skoler opprinnelig i et annet land, men nå er det også mulig å sam-arbeide med andre skoler i Norge.

31

På sesjonen vil vi gå gjennom hva eTwinning er, se på viktige etiske og juridiske utfordringer med digitalt samarbeid og gi deltakerne rikelig med tid til å sette seg inn den digitale plattformen.

Målgruppe: Lærere i grunnskolen.Torbjørn D. Moe, lærer, skoleleder og statsbyråkrat har jobbet med bla. eTwinning i flere år.

Kurs 38kl. 12.45–15.30

KLASSEROMSTEKNOLOGI SOM SAMLER OG AKTIVISERERved Lars Persen

I større og større grad er læreren en tilrettelegger og elevene aktive medprodu-senter av læring. Vi ser i dette kurset på metoder og verktøy for aktiv læring og levende vur-dering som gjør at elevenes enheter (nettbrett eller pc) blir brukt sammen med interaktiv skjerm. Gjennom verktøy som ClassFlow, Padlet og Coggle får del-takerne være «elever» og samarbeide om aktiv vurdering for læring, spillbaser-te aktiviteter, samskriving om tema og tankekart. Alle verktøyene følges opp med at du som deltaker får oppgaver og oppskrifter som hjelper deg å komme i gang med verktøyene på din egen skole. Vi har med Promethean ActivPanel og du har med deg ditt eget nettbrett eller din egen pc – du bestemmer selv. Men ha bør ha Google Chrome nettleser installert. Kom og ha en aktiv læringsøkt sammen med oss.

Målgruppe: Lærere i grunnskolen og videregående.

Lars Persen er utdannet lærer fra Høgskolen i Oslo og har studert skoleledelse ved Høgskulen i Sogn og Fjordane. Han har 16 års erfaring som lærer fra både Norge, inter nasjonal skole i Tyskland og som skoleleder i Bergen kommune. Lars er peda gogisk leder i Scandec Systemer, og jobber spesielt med pedagogisk bruk av ActivBoard og interaktiv læring. Han er Fellow i den globale tenketanken Education Fast Forward og en aktiv debattant og foredragsholder.

32

Kurs 39kl. 09.00–11.45Kurs 40kl. 12.45–15.30

KOR ARTI´– EN TALLMESSIG OPP-SUMMERING: 20 ÅR – 350 SANGER – 25 000 LÆRERE – 250 000 ELEVER – MINST!ved Ingrid Almås, Morten Huuse og Bård Hestnes

Ingen spesielle forkunnskaper trengs for å delta på et Kor Arti´– kurs. Det viktigste er at du ønsker å bruke din stemme sammen med andre, og ikke minst-det er en sunn aktivitet! Lærere og ledere i både kultur- og grunnskoler, samt andre som ser nytten i å få nye impulser og ny kompetanse innen sangfeltet, er hjertelig velkommen! Med fokus på faglig utvikling og egenaktivitet presenteres undervisnings-materiellet på en profesjonell måte. Sanger i ulike sjangere som omhandler ulike tema, sanger relatert til andre skolefag og på ulike språk. Kort sagt et variert innhold hvor alle kan finne noe!

Målgruppe: Alle som er glad i sang og musikk i skolen.

Ingrid Almås, Morten Huuse og Bård Hestnes holder fortsatt lovnaden om at det skal bli livlig, lekende, lærerikt på denne Kor Arti´-økta. Kursholderne jobber i team og har lang erfaring fra både undervisning og korledelse av barn, unge og voksne samt erfaring som utøvende musikere. Repertoaret ivaretar både den norske sangskatten samt byr på sanger som fenger barn og unge anno i dag. De ordinære kursdagene er det slutt på, men Kor Arti´ lever i aller høyeste grad videre på vår digitale nettressurs korarti.no. Gjennom FEIDE kan elever, lærere og foreldre logge seg på å få tilgang til tekster, notasjon og lyd fra hele Kor Arti´-reperto-aret som i dag består av 350 sanger.

NB! Kurset vil bli holdt på Stavanger Kulturskole.

33

Kurs 41kl. 09.00–15.00

GOD SAMHANDLING FØRER TIL HØY KUNSTNERISK KVALITETved Ingrid Forthun

Kurset er forankret i kursholderens mangeårige praktiske erfaring med alle deler av forestillingsprosesser og ensemblearbeid. Det gis beskrivelser av pro-sesser fra idé til ferdig forestilling. Det finnes altså suksesskriterier for å skape gode forestillingsprosesser- og resultater som deles denne dagen. Hvordan kan instruktøren skape et ensemble med høy grad av scenisk mot og trygg-het hos aktørene? En god historie godt fortalt – hva er det? Dagen gir altså også nyttige verktøy knyttet til fagfeltet dramaturgi/ dramaets byggesteiner, ensemble- og forestillingsarbeid.

Målgruppe: Lærere i grunn-, kultur- og videregåendeskole.

Ingrid Forthun er utdannet sceneinstruktør fra Statens Teaterhøgskole 1995–98 og er ellers pedagog- og musikerutdannet med hovedfag i musikk fra UiO. Forthun har skapt forestillinger ved blant annet Nationaltheatret, Det Norske Teatret, Den Nationale Scene, Rogaland Teater, Hålogaland Teater, Teater Ibsen, Hedmark Teater, Operaen i Kristiansund, Kilden Opera. ForNRK Radioteatret har hun regissert tre produksjoner, alle internasjonalt prisbelønte. Forthun mottok i 2009 NRK Radioteaters ærespris Blå fugl for forestillingen Hauk og due. Ingrid Forthun virket som teatersjef ved Kilden Teater- og Konserthus fra 2009-2014. Hun er tilknyttet Statens Teaterhøg-skole, skuespillerlinjen (KHiO) som førsteamanuensis og har også i en årrekke virket som høyskolelektor ved Norges Musikkhøgskole. Hun var i 5 år kunstnerisk leder for Norsk Kulturskoleråds Kreativt oppvekstmiljø-prosjekter (KOM). Forthun er ellers foredragsholder i emner knyttet til fagfeltene regi, skuespillerteknikk, dramaturgi og lederskap, samt emner knyttet til kreativitet og skapende prosesser.

Vi oppfordrer de deltakere som kan å bruke kollektiv transport. Det er gode bussforbindelser til og fra Stavanger Forum. For opplysninger om rutetider se www.kolumbus.no

Parkering er mulig i parkeringshus like ved Stavanger Forum og i parkeringshuset P-Siddis med innkjøring fra baksiden av det nye Clarion Energy hotellet. Se kart under.Alle parkeringsplasser er avgiftsbelagte og det er et begrenset antall parkeringsplasser.

Kursene vil bli holdt i Forum Expo, Stavanger Forum, Hansons Mindeog Idrettshallen (Hall B)

Bussforbindelser og Parkering

34

Skolemøtet for Rogaland samarbeider med Scandic Forum som ligger vegg-i-vegg med Stavanger Forum. Følgende priser tilbys:

Ta kontakt på telefon 51 93 00 01 eller e-post forum@scandichotels.comog oppgi kode 46668999 for å bestille.

15.-16. november 1040,- inkl. frokost16.-18. november 600,- og 750,- for hhv enkelt- og dobbeltrom per natt inkl. frokost

PÅMELDINGSFRIST: Fredag 19. oktober 2018

DELTAKERAVGIFT: kr. 400,-

PÅMELDING1. Gå inn på internettsidene til Skolemøtet: www.skolemote.no2. Klikk i menyen påmelding og følg anvisningen.

Påmeldingen er bindende etter påmeldingsfristen.Faktura m/giro vil bli sendt ut fortløpende. Ved evt. ekstra påmelding, blir det sendt ut ekstra faktura.

FULLTEGNEDE FOREDRAGFlere kurs har begrenset antall deltagere.Dersom ønsket foredrag/kurs er fulltegnet, vil du/dere få melding om å velge et annet foredrag/kurs.

AVLYSTE FOREDRAGDet blir sendt melding til de påmeldte hvis et foredrag/kurs blir avlyst innen en uke før Skolemøtet. Det vil i dette tilfellet også bli sendt melding om hvilket foredrag/kurs du/dere kan velge.

PÅMELDING UNDER SKOLEMØTETDet vil bli anledning til å melde seg på under Skolemøtet der det er ledig plass.Deltakeravgift skal i dette tilfellet betales i informasjonsskranken.

TILBAKEBETALING AV DELTAKERAVGIFTTilbakebetaling skjer kun ved avlyste foredrag.

Spørsmål angående påmeldingen sendes på e-mail: larshalvorastrup@gmail.com

På vår hjemmeside www.skolemote.no vil du finne nærmere beskrivelse av foredragene/kursene og foredragsholderene. Vi har lagt ut lenker til noen avforedragsholderene.Her vil du også finne praktiske opplysninger, vedrørende parkering, bussforbindelser, salg av mat og oversikt over utstillerene.

HUSK PÅMELDINGSFRISTEN!

PÅMELDING TIL SKOLEMØTET FOR ROGALAND

OPPSETT O

G TRYKK: G

RAFO

TRYKKERI AS