Franklin Bobbit
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TEORÍA CURRICULARMaestría en
Educación
Mía Cárdenas Jackman
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John Franklin Bobbitt
1876 – 1956Vivió 80 años
• Nació en Indiana, Estados
Unidos
• Comunidad de 1000 personasPedagogoProfesor
UniversitarioNovelista
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Contexto Histórico
• 1861 Estados Unidos.
• la industria manufacturera era el mayor fuente de Ingreso en Indiana.
• y los Productos Industrializados estimularon el Desarrollo industrial de Indiana.
• 1929 desempleo y cierre de industrias en Indiana
Guerra Civil
Finales Siglo XIX
I Guerra Mundial
Gran Depresión
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Vida • Título de pedagogo en la Universidad de Indiana.
• Profesor de varias escuelas rurales en Indiana.
• Doctorado en 1909 por la Universidad de Clark.
• Profesor de la Normal Filipinas Manila.
1903 -1906
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Obra
• Se unió a la Universidad de Chicago hasta su Jubilación en 1941.
• Realizó encuestas Importantes en 1914 de las escuelas públicas de San Antonio.
• 1922 investigó sobre los planes de estudio de Los Ángeles City Schools.
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Aportes • El curriculum comienza como campo de
estudio con Franklin Bobbit
• “The Curriculum”
1918
• “How to Make a Curriculum”
1924
Es el primero en desarrollar una
Teoría CurricularPrincipios de
Administración Científica de
Taylor
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Fundamentos
Estableciendo:
• Estándares de eficiencia, • Análisis de costos, • Control de Calidad,• Asegurando un mejor
Producto.
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Frases
• “La educación es un proceso de moldeado al igual que la manufactura de los rieles del ferrocarril” Franklin Bobbitt (1913)
• “Es posible la aplicación de la produción industrial al campo educativo” Franklin Bobbitt (1913)
• “La educación eficiente es aquella que prepara al individuo para su desarrollo exitoso en la sociedad.” Franklin Bobbitt (1913)
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Legado 4 áreas
Primeros educadores en Identificar los objetivos como
punto de partida para la realización
de un Plan de Estudios
1er
Su enfoque científico se
convirtió en un método aun
vigente sobre el proceso de desarrollo curricular
2da
Diferenció el Curriculum en
programas donde canalizaba a los
alumnos de acuerdo a sus capacidades
Definió el curriculum como instrumento de control social
abordando problemas de la
sociedad
3er4ta
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Plan de Estudios Análisis de la
Experiencia Humana
Análisis del Empleo
Objetivos que Derivan
Selección de Objetivos
Planificación en Detalle
Divide en campos
Desglosa Act. p/cada campo
Capacidades p/ cada actividad
Seleccionar sirven de base
p/planificar
Tareas / Actividades
alcanzar objetivos
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Aspectos Negativos
• La enseñanza de temas clásicos debía ser sustituida por materias que correspondían a las necesidades sociales.
• A la gente no se le debe enseñar lo que nunca usarían.
• Las niñas tenían un futuro muy diferente al de los varones, por lo que no necesitaban el mismo tipo de educación.
• La educación es una preparación para la vida adulta y no para la infancia o juventud.
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Conclusiones
Bobbitt, desarrolló las primeras concepciones de lo que debería ser un
currículum en la metáfora de la escuela como una industria, como una serie de cosas que los niños y
jóvenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollar habilidades que lo capaciten para decidir asuntos de la
vida adulta.
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“La enseñanza se ha puesto muy complicada, y uno ya no sabe ni qué enseñar, ni
cómo enseñar, ni a quién enseñar”. Gonzálo Torrente
Ballester
Gracias
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Referencias Bibliográficas
• Franklin Bobbitt (1876–1956) - Social Efficiency Movement, Bobbitt's Contribution. Consultado el 04 Junio de 2010, Sitio Web: education.stateuniversity.com/.../Bobbitt-Franklin-1876-1956.html
• Teoría Curricular. Consultado el 04 de Junio 2010, Sitio Web:http://www.pucpr.edu/facultad/ejaviles/ED%20627%20PDF%20Files/Teor%EDa%20Curricular.pdf
• Murray, James W. John Franklin Bobbitt. Consultado el 04 de Junio 2010, Sitio Web: http://www2.selu.edu/
• Bobbitt Franklin: Movimiento de la eficiencia social. de una historia de hipertexto de Diseño Instruccional. Consultado el 04 de Junio de 2010, Sitio Web: http://www.coe.edu/