Francisco de Goya

Goya, pintor de su tiempo TEMA EXAMEN NIVEL IV-3

GOYA PINTOR DE SU TIEMPO

Teresa Guereña Tomás

Soraya Revuelta Moreno ALCE DE ESTRASBURGO

ALCE Estrasburgo 1 Teresa Guereña Tomás/ Soraya Revuelta Moreno


Goya representa junto con Velázquez y Picasso uno de los tres grandes pilares del arte español de todos los tiempos. Fue un hombre de su tiempo implicado en las ideas y acontecimientos que se sucedieron en España a lo largo de casi un siglo. Su obra es un verdadero testimonio ideológico y social. A través de su pintura vas a conocer cómo fueron esos tiempos que le tocó vivir.




BREVES APUNTES SOBRE SU BIOGRAFIA

Francisco de Goya y Lucientes nació en el pueblo aragonés de Fuendetodos el año 1746 en el seno de una familia modesta. Siendo niño la familia se traslada a vivir a Zaragoza donde recibe sus primeras enseñanzas en el estudio del pintor José Luzán. Viaja a Italia por un corto periodo de tiempo y allí completa su formación. Marcha a Madrid y se instala en el taller del influyente pintor Francisco Bayeu al que había conocido en Zaragoza. En 1773 Goya contrae matrimonio con la hermana del maestro Bayeu el cual le introduce en la Corte madrileña. A partir de ese momento su situación económica y social mejora. Es un artista reconocido en la corte de Carlos III. Unos años más tarde Goya enferma gravemente y se queda sordo. Su carácter cambia y se vuelve solitario y pesimista. E 1808 las tropas de Napoleón entran en España. El pueblo de Madrid se subleva y cientos de madrileños son fusilados. Es el comienzo de la Guerra de la Independencia. Goya presencia el horror. Pintará dos de sus obras más importantes y una serie de grabados sobre la barbarie de esta guerra. Decepcionado y temeroso por la política de Fernando VII, Goya se refugia en Francia. Fallece en Burdeos a la edad de 82 años La vida de Goya discurre en paralelo a los reinados de los tres borbones: Carlos III, Carlos IV y Fernando VII y será testigo de grandes cambios en la sociedad e historia de España.


CRONOLOGÍA

PRIMERA ETAPA 1746-1775

Nace en Fuendetodos en 1746. Se forma en Zaragoza e Italia. Recibe encargos de obras religiosas. Se casa con Josefa Bayeu y se instala en Madrid.

Reinado de Carlos III, de 1759 a 1788. Carlos III tiene como objetivo la renovación y la mejora cultural y social de la nación. Le apoyan los “ilustrados” y la burguesía.

SEGUNDA ETAPA 1775-1791

Trabaja para la Real Fábrica de Tapices. Realiza los “cartones para tapices”, es decir, bocetos de los tapices que decorarán las paredes del Palacio del Pardo. Carlos IV le nombra Pintor de Cámara. Es su triunfo como artista. Obtiene un gran éxito y recibe muchos encargos para pintar retratos de la aristocracia.

Muere Carlos III Carlos IV sucede a su padre en 1788. Los primeros años de su reinado tuvo como ministros a Floridablanca y Aranda. En 1789 se proclama en Francia la República Francesa. España e Inglaterra, que ven peligrar sus monarquías absolutas, se alían contra Francia.

TERCERA ETAPA 1792-1808

Goya contrae una extraña enfermedad que le deja sordo. Se encierra en sí mismo. Le invade el pesimismo. Experimenta con la técnica del grabado. Su pintura evoluciona a la crítica social. A este periodo pertenecen Los caprichos.

Carlos IV disfruta del campo y de la caza, y delega el poder en su valido Godoy que sustituye a Aranda. Ante los avances de Francia en la península Godoy abandona la alianza con Inglaterra y firma la paz con Francia en Basilea el año 1795. Las tropas de Napoleón entran en España.




CUARTA ETAPA 1808-1823

Goya va a plasmar el horror de la Guerra de la Independencia en sus dos obras maestras: El 2 de Mayo de 1808 o La carga de los mamelucos El 3 de mayo de 1808 o Los fusilamientos Goya se encierra en la Quinta del Sordo, una casa de campo en las afueras de Madrid. Allí pintará sus Pinturas negras. Goya continúa siendo Pintor de Corte con José Bonaparte y después con Fernando VII.

El príncipe Fernando se alza contra su padre. Carlos IV abdica y Godoy es encarcelado. Carlos IV pide a Napoleón ayuda para recuperar el trono. Napoleón intercede. Napoleón ha pactado con Carlos IV la abdicación a favor de su hermano José Bonaparte. El trono de España pasa a manos de José I Bonaparte. El 2 de Mayo de 1808 el pueblo de Madrid se levanta contra el invasor francés: Estalla la Guerra de la Independencia. Fernando VII busca alianzas en Inglaterra y vuelve a España como rey en 1814.

ULTIMAS PINTURAS 1823-1828

Goya no simpatiza con el absolutismo de Fernando VII. Además tiene problemas con la restablecida Inquisición a causa de algunas de sus pinturas tildadas de inmorales. Decide refugiarse en Burdeos donde se encuentran sus amigos liberales exiliados. De este periodo es La lechera de Burdeos. Fallece en Burdeos en 1828 a la edad de 82 años

Fernando VII se ve obligado a jurar la Constitución de 1812 y en España se vive un trienio liberal de 1820 a 1823 pero tras este breve periodo el absolutismo reaparece. Se viven fuertes represalias contra liberales y afrancesados.


CARTONES PARA TAPICES

En el Siglo XVIII los monarcas y la aristocracia poseían palacios de recreo donde pasaban su tiempo de ocio y diversión. Estos palacios disponían de grandes salones. El pintor trabajaba en la decoración del salón junto a ebanistas, tapiceros, plateros… creando un magnífico decorado donde la nobleza y la alta sociedad se reunían a conversar, escuchar música o presenciar pequeñas representaciones teatrales. Las paredes de los salones se decoraban con enormes tapices que casi siempre representaban escenas campestres. Un cartón para tapiz es un diseño que servirá de muestra y que el pintor hace sobre un cartón que tiene exactamente las mismas dimensiones que el tapiz terminado. Goya trabajó para la Real Fábrica de Tapices y recibió el encargo de realizar los cartones para tapices que decorarían los salones del Palacio del Pardo de Madrid.

“El quitasol” (1777) Es uno de los primeros cartones de GRepresenta una cita campestre entre ujoven y un caballero que protege a ladama con una sombrilla.

oya. na

La mujer sonríe con complicidad al espectador.

Hasta el momento estas escenas se rodeaban de cuidadas flores, pájaros y plantas. Goya rompe y escoge un ambiente más indefinido jugando con luces y sombras.



Goya revoluciona el mundo de los tapices y retrata escenas exentas de romanticismo, incluso se adivina una intención de criticar el aburrimiento o la simpleza de las diversiones de la alta sociedad del siglo XVIII.

“La gallina ciega” (1788) En los rostros de los personajes sus gestos parecen forzados, como marionetas.

“El pelele” (1791)

El muñeco blando, de trapo, parece tener más expresividad que las damas.



Goya también pinta cartones más acordes con la tradición: “La vendimia” o “Las floreras”. Ambos tapices representan el otoño y la primavera respectivamente. Compara uno de los cartones anteriores con “La nevada” o “La era” que representan el invierno y el verano.

NOMBRE DE LA OBRA

FECHA

TEMA

COLORES

SENSACIONES

VISIÓN CRÍTICA/AMABLE (Argumenta la respuesta)

* ACTIVIDAD PARA LOS ALUMNOS DE LOS NIVELES III- IV



• Presentar las láminas correspondientes a las cuatro estaciones del año. Comentarlas:

“Las floreras”

Representa la primavera.

Una muchacha arrodillada entrega una rosa a otra que tiene el delantal lleno de flores. De su mano una niña sonríe porque un joven con un conejito en sus manos quiere dar una sorpresa a la joven.

Hay una ermita entre los árboles y un prado con margaritas. La luz de la primavera es clara. Los colores son suaves y bonitos. Dan alegría y calidez. Repasar los nombres de los colores y las prendas de la ropa. Utilizar el vocabulario de la localización en el espacio: detrás, delante, al fondo, a la izquierda…. Hablar sobre los cambios que trae la primavera: vocabulario de flores, vocabulario de insectos y animalillos del campo, pájaros….

“La era”

Representa el verano.

Sobre un paisaje castellano con un castillo al fondo los segadores descansan del trabajo y del calor a la sombra de los montones de paja.

Un niño juega con su padre, otros duermen la siesta. Un grupo juega a emborrachar a un campesino.

Hablar de esta tarea agrícola del final del verano, de los animales, burros y mulas y de las máquinas actuales.

Explicar cómo en los pueblos de España las fiestas comenzaban después de hacer la siega y la vendimia costumbre que hoy se mantiene.



“La vendimia”

Hablar sobre los personajes: una pareja elegante, un niño rico, bien vestido, una criada. Prendas de ropa: la capa azul sobre la que se sienta el caballero, pañuelos, hebillas, fajas, medias, cuellos y puños, flecos … Comparar con las prendas de los labradores. Comentar el vocabulario (uvas, cesto, vino). Otros frutos de otoño (castaña, nuez, manzana). Comentar los cambios del paisaje en otoño, los colores del otoño.

“La nevada”

Representa el invierno. Los campesinos caminan protegiéndose del frío con una manta. Comentar su vestimenta. Llevan un cerdo. Hablar de la matanza y sus productos. Destacar los colores: blanco y gris. Hablar de los fenómenos meteorológicos del invierno.

• Realizar un dibujo de cada estación del año teniendo en cuenta los comentarios acerca de las pinturas de Goya.

* ACTIVIDAD PARA LOS ALUMNOS DE LOS NIVELES I-II



GOYA PINTOR DE RETRATOS

Carlos IV nombra a Goya como Pintor de Corte en 1789. Toma el testigo de otro máximo representante de la pintura española, Diego Velázquez, que fue también pintor de corte en el siglo XVI. En gran parte de sus retratos se observa la influencia de Velázquez, como en los retratos de caza de Carlos III.

Goya realiza un retrato psicológico penetrando en la personalidad del

personaje. También se observa un matiz de ironía y no parece ocultar la simpatía o antipatía que siente hacia la persona retratada.

LA FAMILIA REAL

Como pintor oficial del rey recibe el encargo de retratar a la familia de

Carlos IV al completo. Este es uno de los cuadros más conocidos de Goya.

“La familia de Carlos IV” (1800)

La obra fue realizada en el palacio de] Aranjuez. En ella aparecen retratados, de izquierda a derecha, los siguientes personajes: Carlos María Isidro [2], hijo de Carlos IV y María Luisa de Parma; el futuro Fernando VII [3], hijo primogénito de la real pareja; Goya pintando [1]; Doña María Josefa [4], hermana de Carlos IV; un personaje desconocido que podría ser destinado a colocar el rostro de la futura esposa de Fernando cuando éste contrajera matrimonio, por lo que aparece con la cabeza vuelta [5]; María Isabel [6], hija menor de los reyes; la reina María Luisa de Parma [7] en el centro de la escena, como señal de poder ya que era ella la que llevaba las riendas del Estado a través de Godoy; Francisco de Paula [8] de la mano de su madre, de él se decía que tenía un gran a parecido con Godoy; el rey Carlos IV [9], en posición avanzada respecto al grupo; tras el monarca vemos a su hermano, Don Antonio Pascual [10]; Carlota Joaquina [11], la hija mayor de los reyes, sólo muestra la cabeza; cierra el grupo D. Luis de Parma [12]; su esposa, María Luisa Josefina [13], hija también de Carlos IV; y el hijito de ambos, Carlos Luis, en brazos de su madre.



• Identifica en el cuadro -utilizando los números- a cada uno de los personajes retratados.

• ¿Cómo van vestidas las mujeres?, ¿y los hombres?

• ¿Puedes adivinar por su rostro cuál podría ser la personalidad de algunos

de ellos?

• ¿Quién figura en el puesto más destacado? Intenta explicar por qué Goya pensó así la disposición de los personajes.

Goya se inspiró en “Las Meninas” de Velázquez para pintar este cuadro. En esta obra Velázquez aparecía ocupando el mismo lugar que ocupa Goya en “La familia de Carlos IV”. También Velázquez colocó a un personaje en el lugar central, ésta era la Infanta Margarita.




EL PUEBLO Y LA ARISTOCRACIA

La sociedad española del siglo XVIII experimenta una gran influencia de la vecina Francia, no sólo en las ideas sino también en el vestir y las costumbres.

Los llamados “ilustrados españoles” formaban una minoría. Sin embargo, llegaron a adquirir importancia en la vida del país e intentaron renovarla en todos sus aspectos. Pertenecían sobre todo a la pequeña nobleza o la burguesía y tenían profesiones liberales, cargos en la Administración del Estado o actividades industriales o comerciales.

La corte y la aristocracia adopta las modas del vestir francés: los trajes estilo Imperio, las casacas, los sombreros, los zapatos con hebillas, los encajes… y los modos de entretenimiento: juegan al ajedrez y al billar, bailan “minués” en grandes salones de palacios y casas refinadas.

El pueblo madrileño, los otros habitantes de la Villa y Corte, vivían en barrios populares. Los oficios eran los de carnicero, carpintero, albañil, herrero, lavanderas, costureras… Iban a bailar a tabernas y verbenas a aire libre, acudían a las corridas de toros, y escuchaban coplas y tonadillas. El madrileño era presumido y cuidaba su ropa dentro de su modestia. El traje masculino lo forman prendas ajustadas de colores claros. El traje femenino se adorna de mantilla, chal, cofia…

En 1750 surge el fenómeno llamado “majismo”. Como reacción a la influencia francesa, la aristocracia se va a fijar en las costumbres y trajes de las clases populares poniéndose de moda lo “castizo”. La Duquesa de Alba, gran amiga de Goya, se hará retratar vestida de maja por el pintor.



TRAJE DE MAJO: jaqueta, chaleco corto y calzón con una faja alrededor de la cintura y una cofia que recoge el pelo

TRAJE A LA FRANCESA: casaca, chupa y calzón en seda



“Retrato del Conde de “Retrato de Pedro Romero”, Floridablanca” , 1783 1795-98

• Con ayuda del diccionario identifica las siguientes prendas en los retratos pintados por Goya : casaca, calzón, peluca, medias de seda, capa, chaleco, cofia.

• Comenta los trajes de estas pinturas e identifica su estilo. Relaciona las

profesiones de los dos hombres con su indumentaria. Utiliza en tu descripción el vocabulario que has aprendido.




VESTIDO DE INSPIRACIÓN FRANCESA : tejidos vaporosos y corte Imperio

VESTIDO DE MAJA o GOYESCO: Sobre este traje las majas usaban las prendas típicamente españolas, la basquiña -nombre que se le daba a la falda exterior femenina, siempre de color negro-, y la mantilla. Este vestido fue confeccionado para la infanta Isabel de Borbón, conocida popularmente como "La Chata".



1797 1795

La Duquesa de Alba retratada por Goya La Duquesa de Alba, gran amiga de Goya, se hizo retratar por él en varias ocasiones. En el retrato de la izquierda viste de maja. En el retrato de la derecha su indumentaria es diferente.

• Describe los retratos, establece comparaciones y señala diferencias. Expresa tu preferencia por uno de los dos retratos.




Análisis de los retratos de la Duquesa de Alba:

• Se divide el cuadro en diagonales y se comenta el lugar que ocupan los

personajes y objetos. Las diagonales se cruzan en el lugar que ocupa el personaje principal que es la Duquesa.

¿Quién acompaña a la Duquesa?, ¿qué señala con el dedo? (deben descubrir la inscripción o dedicatoria que realizó Goya, en la que se lee: "A la Duquesa de Alba. Fco de Goya 1795")

• ¿Cómo es la cara de la duquesa?, ¿qué forma tiene?

es un triángulo es un rectángulo es redonda

• ¿Cómo es su pelo? Es largo, corto, liso, rizado, moreno, rubio…

• ¿Cómo va peinada? Con moño, con trenza, con coleta…

• ¿Es gorda o es delgada?, ¿es alta o es baja?...

• Va vestida con un traje largo de lazos rojos. ¿Estaría más guapa con otros colores?

• Se invita a los niños a reproducir a su manera el cuadro de Goya y a

cambiar algunos elementos como el color, pero siempre respetando los personajes y su disposición en el espacio, sus rasgos e indumentaria. Puede utilizarse el material de que se disponga, ceras, témpera…

• Se expondrán todos los trabajos con sus variaciones y juegos de color

sobre el mismo retrato. Se puede elegir entre los dos retratos de la Duquesa de Alba.



* ACTIVIDAD PARA LOS ALUMNOS DE LOS NIVELES I-II extensible a todos los niveles

LOS CAPRICHOS

Goya realizó una serie de grabados satíricos denominados en “Los caprichos”(1799). Su intención es didáctica y moralizadora. Todos los caprichos van acompañados de un pequeño texto. Entre los temas que Goya representa en los caprichos aparece la codicia, el abuso de poder religioso, la superstición, la ignorancia….

Reprende los matrimonios a ciegas, interesados, amañados…

La superstición hace adorar un tronco vestido al público ignorante.

• Comentar distintos grabados y explicar oralmente el mensaje que Goya pretende comunicar. Esta actividad se realiza en grupo con la finalidad de propiciar el intercambio de opiniones y la argumentación de una idea.



* ACTIVIDAD PARA LOS ALUMNOS DEL NIVEL III-IV

EL DOS Y TRES DE MAYO

“El dos de Mayo de 1808”

“Durante nuestra conversación advertí que la multitud aumentaba, apretándose más. Componíanla personas de ambos sexos y de todas las clases de la sociedad, espontáneamente venidas por uno de esos llamamientos morales, íntimos, misteriosos, informulados, que no parten de ninguna voz oficial, y resuenan de improviso en los oídos de un pueblo entero…

….Estas reflexiones se me ocurren ahora recordando aquellos sucesos...

…La ansiedad crecía por momentos: en los semblantes había más que ira, aquella tristeza profunda que precede a las grandes resoluciones, y mientras algunas mujeres proferían gritos lastimosos, oí a muchos hombres discutiendo en voz baja planes de no sé qué inverosímil lucha.

El primer movimiento hostil del pueblo reunido fue rodear a un oficial francés que a la sazón atravesó por la plaza de la Armería. Bien pronto se unió a aquél otro oficial español que acudía como en auxilio del primero. Contra ambos se dirigió el furor de hombres y mujeres, siendo estas las que con más denuedo les hostilizaban; pero al poco rato una pequeña fuerza francesa puso fin a aquel incidente. Como avanzaba la mañana, no quise ya perder más tiempo, y traté de seguir mi camino; mas no había pasado aún el arco de la Armería, cuando sentí un ruido que me pareció cureñas en acelerado rodar por calles inmediatas.

-¡Que viene la artillería! -clamaron algunos.

Pero lejos de determinar la presencia de los artilleros una dispersión general, casi toda la multitud corría hacia la calle Nueva. La curiosidad pudo en mí más que el deseo de llegar pronto al fin de mi viaje, y corrí allá también; pero una detonación espantosa heló la sangre en mis venas; y vi caer no lejos de mí algunas personas, heridas por la metralla. Aquel fue uno de los cuadros más terribles que he presenciado en mi vida. La ira estalló en boca del pueblo de un modo tan formidable, que causaba tanto espanto como la artillería enemiga. Ataque tan imprevisto y tan rudo había aterrado a muchos que huían con pavor, y al mismo tiempo acaloraba la ira de otros, que parecían dispuestos a arrojarse sobre los artilleros; mas en aquel choque entre los fugitivos y los sorprendidos, entre los que rugían como fieras y los que se lamentaban heridos o moribundos bajo las pisadas de la multitud, predominó al fin el movimiento de dispersión, y corrieron todos hacia la calle Mayor. No se oían más voces que «armas, armas, armas». Los que no vociferaban en las calles, vociferaban en los balcones, y si un momento antes la mitad de los madrileños eran simplemente curiosos, después de la



aparición de la artillería todos fueron actores. Cada cual corría a su casa, a la ajena o a la más cercana en busca de un arma, y no encontrándola, echaba mano de cualquier herramienta. Todo servía con tal que sirviera para matar.

El resultado era asombroso. Yo no sé de dónde salía tanta gente armada. Cualquiera habría creído en la existencia de una conjuración silenciosamente preparada; pero el arsenal de aquella guerra imprevista y sin plan, movida por la inspiración de cada uno, estaba en las cocinas, en los bodegones, en los almacenes al por menor, en las salas y tiendas de armas, en las posadas y en las herrerías.

La calle Mayor y las contiguas ofrecían el aspecto de un hervidero de rabia imposible de describir por medio del lenguaje. El que no lo vio, renuncie a tener idea de semejante levantamiento. Después me dijeron que entre 9 y 11 todas las calles de Madrid presentaban el mismo aspecto; habíase propagado la insurrección como se propaga la llama en el bosque seco azotado por impetuosos vientos…”

BENITO PEREZ GALDOS

Episodios nacionale.s El dos de Mayo de 1808 (Extracto).

●Lee detenidamente el texto

●Localiza en el diccionario los términos: improviso, semblantes, proferían, inverosímil, denuedo, cureñas, detonación, rudo, acaloraba, vociferaban, conjuración, contiguas…y otras palabras que desconozcas

●Expresiones:

-“El primer movimiento hostil del pueblo reunido fue rodear a un oficial francés que a la sazón atravesó por la plaza de la Armería”.

a la sazón Es un modo adverbial, equivalente a "entonces", "en aquel tiempo". Se deriva del latín satio-onis (= tiempo de sembrar); requiere que la tierra esté en su momento oportuno. De ahí, sazón como el estado adecuado de algo, por lo general de un fruto cuando está maduro. De modo más amplio, la sazón es tanto como la ocasión o la coyuntura propicias para proseguir con alguna acción.

-“…cuando sentí un ruido que me pareció cureñas en acelerado rodar por calles inmediatas”.

Cureñas es el armazón donde se monta un cañón. Explica el significado de la frase.

-“…pero el arsenal de aquella guerra imprevista y sin plan, movida por la inspiración de cada uno, estaba en las cocinas, en los bodegones, en los almacenes al por menor, en las salas y tiendas de armas, en las posadas y en las herrerías”.

Explica su sentido



*ACTIVIDAD PARA LOS ALUMNOS DEL NIVEL IV

• Benito Perez Galdós narra los levantamientos espontáneos de la población que se sucedieron en Madrid en la mañana del dos de Mayo de 1808 y que suponen el inicio de la Guerra de la Independencia.

Observando el cuadro pintado por Goya también conocido como “La carga de los mamelucos en la Puerta del Sol” (los mamelucos eran mercenarios egipcios a la orden del ejército francés), describe la escena situándote entre la multitud tal como Goya pretendía que se sintiese el espectador. Utiliza palabras relacionadas con los sentimientos, sonidos, sensaciones que transmite el cuadro.

“La carga de los mamelucos en la Puerta del Sol” (1814)




“Los fusilamientos del 3 de Mayo”

o

“Los fusilamientos de la montaña del Príncipe Pío” (1814)

“Los fusilamientos del 3 de Mayo” (1814)

• Realiza una descripción literaria de la escena. Para ayudarte:

- Divide la composición en planos. Hay dos planos paralelos frente a frente separados por un estrecho pasillo. Hay un plano al fondo.

- Comenta las luces y las sombras - Habla de las sensaciones que transmite y de los sentimientos de los

personajes. Observa las posturas y los gestos. - Goya parece lanzarnos un grito desde la figura del hombre que abre los

brazos, ¿qué querrá decirnos?, este grito ¿está vigente en nuestros días?. Este grito será un grito repetido en la serie de grabados “Los desastres de la guerra”.




LAS PINTURAS NEGRAS

Goya se refugia en la Quinta del Sordo, una casa de campo a las afueras de Madrid. Esta etapa representa un aislamiento personal. Pinta para él mismo y lo hace sobre los muros de su casa con el deseo de contemplar su obra en soledad. Su enfermedad se agudiza. Apenas recibe visitas. Goya plasma sus obsesiones y pinta monstruos que representan el odio y la maldad. El hombre puede ser un demonio para con sus semejantes. Las pinturas negras pueden ser repulsivas, terroríficas, espeluznantes, bárbaras…

“Duelo a garrotazos” (1820-23)

En 1824, Goya abandonó la Quinta y partió hacia Burdeos, harto de la sociedad y la realidad española. " Quién no puede apagar el fuego de su casa se aparta de ella ", escribió poco antes de irse. La Quinta fue vendida y pasó por diversas manos, poniendo en peligro la integridad de las pinturas, hasta que en 1874, el entonces propietario de la Quinta , el Barón d'Erlanger, encargó al restaurador del Museo del Prado, Salvador Martínez Cubells, que traspasara los frescos a óleo. Las pinturas se expusieron en la Exposición Universal de París de 1878 y posteriormente fueron donadas al Museo del Prado en Madrid, donde se conservan hoy en día.



BIBLIOGRAFÍA y

ENLACES

- LICHT, Fred, Goya, tradición y modernidad, Ediciones Encuentro, Madrid, 2001.

- FERNÁNDEZ, Pedro Jesús, Quién es quién en la pintura de Goya.

Ediciones Celeste. Madrid, 1996 - www.museodelprado.es - www.museodeltraje.es - www.goya.unizar.es - www.recursos.cnice.mec.es Banco de imágenes - http://cvc.cervantes.es/actcult/goya/ - http://espagnol.paris.iufm.fr/article.php3?id_article=129 - www.ac-grenoble.fr Su “Espace pédagogique” dedica un lugar a

Francisco de Goya y sus cuadros, con actividades y enlaces a otras páginas de interés.


Francisco de Goya

Documents

Transcript of Francisco de Goya