SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

INSTITUTO FEDERAL DE EDCAÇÃO, CIÊNCIAS E TECNOLOGIA DO PARÁ.

COORDENAÇÃO GERAL DA REDE E-TEC

CURSO DE SECRETARIADO ESCOLAR - TÉCNICO

Francinaldo de Lima da Silva

MEMORIAL CONCLUSIVO DE TÉCNICO EM SECRETARIA ESCOLAR

Breu Branco – Pará

2016

Francinaldo de Lima da Silva

MEMORIAL CONCLUSIVO DE TÉCNICO EM SECRETARIA ESCOLAR

Memorial apresentado ao Curso de Técnico em Secretaria

Escolar do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia

do Pará (IFPA), como parte das exigências do Programa

Profuncionario, oferecidos pela rede e-Tec/Brasil, como um dos

pré-requisitos para conclusão curso técnico em Técnico em

Secretaria Escolar.

Orientadora: Lourdiene Kelly Menezes

Breu Branco- PA

2016

FRANCINALDO DELIMA DA SILVA

MEMORIAL CONCLUSIVO DE TÉCNICO EM SECRETARIA ESCOLAR

Memorial apresentado ao Curso de Técnico em Secretaria

Escolar do Instituto Federal de Educação, Ciência e

Tecnologia do Pará (IFPA), como parte das exigências do

Programa Profuncionario, oferecidos pela rede e-Tec/Brasil,

como um dos pré-requisitos para conclusão curso técnico em

Técnico em Secretaria Escolar.

Orientadora: Lourdiene Kelly Menezes.

____________________________________________________

Orientadora: Lourdiene Kelly Menezes - IFPA

____________________________________________________

Professor (a): Integrante da Banca Examinadora

____________________________________________________

Professor (a): Integrante da Banca Examinadora

Breu Branco- PA

2016.

Dedico o presente trabalho a minha mãe, Maria de Nazaré de Lima

da Silva, que com humildade me deu suporte para a vida através

dos exemplos de responsabilidade, dedicação e amor, me ajudando

em toda a minha vida. Através dos seus incentivos, que foram de

grande valia para o meu caminhar.

A minha amada esposa, Eliane Costa da Silva, pelo

companheirismo e determinação que me incentiva a dar

continuidade aos meus objetivos que se tornou realidade sempre

confiando e apoiando nas minhas decisões e tornar os meus dias

felizes.

E em especial, minha filha, Maria Franciely Costa da Silva, razão de

tudo o que faço, sem os quais minha vida não teria sentido.

Aos meus irmãos: Joelson, Joelza e Janei por também fazerem

parte da minha vida.

(Francinaldo de Lima da Silva)

AGRADECIMENTOS

Primeiramente sou grato a Deus pela vida que mim deste dotada de capacidade

para entender, pensar, descobrir, criar e por nos dar condições, apoio e força,

substituindo aos poucos as incertezas por segurança, e que em meio às decepções

e dificuldades mim deu força para realizar este trabalho.

Agradeço aos meus familiares e amigos que contribuíram de forma direta ou

indiretamente, dando incentivo e apoio em todos os momentos, e por acreditar

nessa vitória.

Sou grato aos meus colegas de classe, os momentos que passamos juntos, ficarão

na memória estes não se apagarão, pois valeu a pena estes ano meio de luta e

sonho.

Mas também, agradecer a tutora a distancia Lourdiene Kelly Menezes e também

todos os professores das disciplinas que mesmo de longe sempre contribuiram no

decorrer dessa jornada.

Minha eterna gratidão.

Samário

1. Introdução................................................................................................................6

2. Desenvolvimento e discussões...............................................................................7

2. Modulo II..................................................................................................................7

2.1.1Fundamentos e Pratica na Ead...........................................................................7

2.1.2 Educadores e Educandos: tempos históricos.....................................................8

2.1.3 Informática básica e aplicada a educação..........................................................8

2.1.4 Funcionários da Educação: cidadão, profissionais, educadores e gestores....9

2.1.5 Homem, pensamentos e cultura: abordagem filosófica e antropológica.........11

2.1.6 Relações Interpessoais: abordagem psicológica..............................................11

2.1.7 Educação, Sociedade e Trabalho: abordagem sociológica..............................12

2.1.8 Gestão da Educação Escolar............................................................................13

2.2 II Modulo...............................................................................................................14

2.2.1 Produção Textual na Educação Escolar...........................................................14

2.2.2 Direito Administrativo e do Trabalho.................................................................15

2.2.3 Legislação Escolar ...........................................................................................16

2.2.4 Gestão Democrática nos Sistema e na Escola.................................................17

2.2.5 Trabalho Escolar e Teorias Administrativas......................................................18

2.3 III Modulo..............................................................................................................19

2.3.1 Técnicas de Redação e Arquivo........................................................................19

2.3.2 Estatísticas Aplicada a Educação.....................................................................20

2.3.3 Administração de Matérias...............................................................................22

2.3.4 Contabilidade na Escola...................................................................................23

2.4 Ponto Observacionais..........................................................................................24

2.4.1 Positivos............................................................................................................24

2.4.2 Negativos..........................................................................................................24

3. Considerações finais..............................................................................................26

4. Bibliografia..............................................................................................................28

Anexos.......................................................................................................................30

61. INTRODUÇÃO

Este memorial apresenta- se como etapa conclusiva para formação profissional

do curso técnico de formação para os funcionários da educação (Profuncionário)

cujo tema é “Memorial Conclusivo de Técnico em Secretaria Escolar”, e tem por

objetivo descrever a minha trajetória de formação profissional e educacional,

destacando as principais atividades desenvolvidas, bem como servir de registro e

instrumento de sistematização dos conhecimentos adquiridos durante o curso

técnico em secretaria escolar.

Apresento também nesse trabalho, um conjunto de registros das atividades

desenvolvidas durante os módulos I, II e III, realizadas no período de agosto de 2014

a maio de 2016. Estas atividades estão divididas por módulos, a fim de manter a

ordem de apresentação, tendo em vista facilitar a análise que será a seguinte:

I MÓDULO: Fundamentos e Práticas na EaD, Educadores e Educandos: Tempos

históricos, Informática básica e Aplicada à educação, Funcionários da educação:

Cidadãos, Profissionais, Educadores e Gestores, Homem, Pensamento e Cultura:

abordagem filosóficas e antropológicas, Relações interpessoais: Abordagem

psicológica, Educação, Sociedade e Trabalho: Abordagem sociológica Gestão da

Educação Escolar.

II MÓDULO: Produção Textual na Educação Escolar, Direito Administrativo e do

Trabalho, Legislação Escolar, Gestão Democrática nos Sistemas e na Escola,

Trabalho Escolar e Teorias Administrativas.

III MÓDULO: Técnicas de Redação e Arquivo, Estatística Aplicada à Educação,

Administração de Materiais, Contabilidade na Escola.

Pontuo também questões observacionais, ou seja, pontos positivos e negativos

observados durante o curso, bem como as minhas perspectivas de estudo e

pesquisa em relação ao mesmo. Na parte final do trabalho, estão as referências

bibliográficas e os anexos.

7

2. DESENVOLVIMENTO E DISCUSSÕES2.1 I MÓDULO2.1.1 Fundamentos e Práticas na EaD Fundamentos e Práticas na EaD fez abordagem das concepções e legislações

em EaD; ambiente Virtual de ensino-aprendizagem; ferramentas para navegação e

busca na Internet; conhecimento e aprendizado da plataforma.

Por achar de suma importância a comunicanicação por meio da escrita escolhi o

pratique que fala sobre a importância da escrita para o estabelecimento da

comunicação entre os povos.

Esse fala também que talvez bastasse apenas enumerar as ferramentas de

comunicação que a utilizam como principal veiculo de transmissão de ideias. Mas

talvez haja ainda alguns pontos para observar sobre o porquê esta forma de

comunicação se consolidou e se tornou tão importante.

A escrita permite uma situação prática de comunicação

radicalmente nova. Pela primeira vez os discursos podem ser

separados das circunstâncias particulares em que foram

produzidos [...] com a escrita, as representações perduram em

outros formatos que não o canto ou a narrativa, tendência

ainda maior quando se passa do manuscrito ao impresso e à

medida que o uso dos signos escriturários torna-se mais

intenso e difundido na sociedade. (LÉVI, 1999, p. 89 e 92)

Antes do surgimento da escrita a comunicação acontecia por meio da fala e dos

gestos. E que escrita surge em decorrência que o homem tinha de controlar o

ambiente em que vivia. Ainda segundo o autor escrita possibilitou que houvesse

uma maior consciência sobre os fatos e permitiu a organização do pensamento. E

todo o conhecimento era passado de geração em geração, através da oralidade.

Assim, os conhecimentos e pensamentos não compartilhados com os demais,

acabavam se perdendo no tempo.

8

2.1.2 Educadores e Educandos: Tempos históricos Essa disciplina foi dedicada à compreensão da educação, da escola e dos

processos de construção das instituições escolares ao longo da história do país.

Trazendo um debate sobre funcionários, alimentação enfim, esse foi um pratique

definitivo para apresenta três sugestões de ação para que todo funcionário de escola

que lida com a alimentação escolar ou que desenvolve as mesmas tarefas que você

deva realizar para vir a se transformar num educador.

Com tudo percebi que os demais funcionários da área da educação também

devam participam do processo educacional, dando o suporte necessário para que a

aprendizagem aconteça em forma significativa entre todos os discentes. E os

diversos servidores que exercem as funções de apoio pedagógico: o pessoal da

limpeza, as merendeiras, os secretários, os bibliotecários, e os vigias. Esses

funcionários não docentes também devem ser transformados em educadores

quando participando e opinando das discussões do projeto político pedagógico da

escola a fim de conhecer os objetivos propostos para agir e se colocar quanto

educador. Devem também ter a oportunidade, de corrigir o aluno quando ver ele

jogando lixo no chão e outra ações que acontecem na escola. Acredito que quando

os funcionários não docentes orientam os alunos para não desperdiçar comida

colaboram com ações que venham melhorar o ambiente escolar as coisa fluem de

maneira participativa e transformadora. Enfim, hoje sei a importância de cada

funcionário de uma escola.

2.1.3 Informática básica e Aplicada à educação Nos mostrou uma introdução de hardware e software (periféricos do

computador); Conhecimentos básicos de hardware e software; Introdução aos

sistemas operacionais: Windows e Linux; Ferramentas de produção de textos

planilha e apresentações; Internet.

Propondo que se fizessemos uma pesquisa e escrevesse um texto a respeito

das utilidades e importância do computador na sociedade moderna e a importância

da informática na formação profissional.

Como Já sabemos, hoje a informática e a ferramenta, mas importante para a

sociedade atual, sem ela haveria um gasto maior de tempo, espaço desorganização

sem contar que demoraria mais o acesso às informações necessárias e importantes

9

dentro da escola, haveria uma baixa produção e lentidão nos resultados da

organização como o todo, além de pouca agilidade no atendimento ao público.

Hoje a informática tem tido grande influência na sociedade, principalmente na

educação em que a forma de se aprender se tornou até mesmo mais dinâmica e

com isso a informática também influencia na forma de como as pessoas vivem em

sociedade. Por exemplo, praticamente em todas as escolas se tem computadores

que ajudam na educação das crianças, pois sabemos que elas são nativas dessa

era tecnológica tem conhecimento e precisam exercitá-los na prática. Além disso, é

muito importante que estejam tendo um contato com o mundo da tecnologia desde

cedo para que possa estar se acostumando com computadores e outras tecnologias

presentes hoje na sociedade.

2.1.4 Funcionários da educação: Cidadãos, Profissionais, Educadores e Gestores

Faz uma abordagen sobre os funcionários da escola no contexto da educação

escolar. Papel social da escola e as funções educativas não-docentes: prática

integrada, profissionalismo e prática social. Relação entre os funcionários e a

estrutura e operação das etapas e modalidades da educação básica: legalidade e

realidade. Papel dos funcionários na elaboração e na execução da proposta

pedagógica e da gestão democrática das escolas e dos sistemasde ensino.

Nesse sentido o pratique lançou a seguinte pergunta. Para você, o que seria

qualidade na educação escolar? E o que seria qualidade do ensino? Uma criança

pobre está condenada a receber uma educação de menor qualidade? Por que sim

ou por que não? Eu, professor, e você, funcionário, podemos influenciar na melhoria

da qualidade da escola onde trabalhamos? Como? Discuta com os colegas.

Contudo sempre acreditei na educação e entendo que uma educação de

qualidade começaria com uma prática social que ocorresse em diferentes espaços e

momentos da produção da vida social de cada educando, devendo ressaltar o papel

da educação escolar como um momento de formação e que devesse dar total

importância a esse processo, em todos os diferentes níveis, ciclos modalidades

educativas. Que fosse realçada a importância das políticas públicas, particularmente

as políticas sociais e educativas, no que se refere ao enfrentamento das questões

10

extraescolares que interferem no processo educativo. E, sobretudo, à definição das

finalidades educacionais e dos princípios que orientam o processo ensino-

aprendizagem e sua articulação com a trajetória histórico-cultural dos alunos e com

o projeto de nação no estabelecimento de diretrizes e bases para o sistema

educacional.

Portanto acredito que, para um país obter um ensino público com qualidade,

é necessário que tenha possibilidades concretas, políticas públicas que atendam

à realidade da sociedade a fim de que haja condições de preparar as crianças, os

jovens e os adultos para enfrentar as reivindicações do mundo atual. Somente assim

teremos um ensino de qualidade é de importância fundamental para que os

indivíduos tenham capacidade de compreender o contexto social em que estão

inseridos e possam responder à altura aos desafios enfrentados pela sociedade;

afinal ela é determinada e determinante da construção do desenvolvimento social.

O estabelecimento de ensino deve estar bem preparado para receber sua

clientela, com materiais pedagógicos e tecnológicos para melhorar a qualidade da

educação. Pois, só assim realmente teremos qualidade no ensino no Brasil; e

principalmente que todos os profissionais docentes e não docentes estejam bem

preparados para dar aos alunos a educação necessária e ideal.

Acredito ainda que uma criança pobre não está condenada a receber uma

educação de menor qualidade porque por pior que sejam as escolas publicas

garantem um ensino de qualidade; pois com a metodologia de ensino se a criança

for dedicada, confiante e quiser aprender e atingir seus objetivos na vida ele vai

enfrente. Porém o discente não pode esperar somente do professor, ele também

precisa ter muito interesse em aprender. Somente assim poderá conseguir

futuramente ingressar nas melhores faculdades. No atual momento da educação

brasileira, a mídia tem divulgado a grande inserção de alunos negros e baixa renda

nas universidades, e conseguindo bolsa de estudo para cursar nível superior no

Brasil e no exterior com os programas do governo federal. Isto depende do interesse

de cada um não dependendo de direção, professores e funcionários, está dentro de

você lutar e vencer.

Enfim, podemos sim influenciar na melhoria da nossa escola incentivando os

alunos a estudar cada vez mais, colaborando com a educação dos discentes que na

11

escola estudam e participando de formação continuada para nos profissionalizar

para melhora nosso dia-a-dia no nosso ambiente de trabalho. Tratando os alunos e

outros funcionários da escola sempre com bom humor, com sorriso voluntario, com

aperto de mão caloroso e acima de tudo com dedicação as tarefas. Fazendo com

amor, bem feito, sem deixar para depois contagiando os colegas. Tendo atitudes de

colaboração, perguntando, entendendo e criando soluções em conjunto. Só

lembrando que o mundo somos nós que fazemos, por isso é necessário vestir a

camisa com amor e dedicação. Fiz a discussão com a colega Alice.

2.1.5 Homem, Pensamento e Cultura: abordagem filosóficas e antropológicas

Mostra um processo de construção da cidadania. Filosofia como instrumento

de reflexão e prática. Ética, moral e política. O ambiente físico e social. Relações

homem e natureza. Aspectos e valores culturais. Linguagem e comunicação. O

aluno deverá ser capaz de apropriar e criar condições teórico-práticas com as quais

problematizar, investigar e criticar as práticas escolares, com vistas à construção da

sua identidade de profissional da educação.

Sobre a importância de se mostrar um processo de construção da cidadania

escolhi falar sobre o que é política de educação inclusiva? Na qual teve também a

seguinte pergunta. Procure se informar na sua escola com os diretores, colegas e

professores. Depois procure saber, observando as práticas educativas, como e em

que condições essas políticas acontecem na escola. E não se esqueça de anotar

suas observações e reflexões, considerando a sua participação nessas práticas.

Nesta atividade será importante que você possa tomar pé do que é política de

educação inclusiva. Para isso, converse com os colegas da escola e pesquise em

outras fontes. Tão importante quanto saber o que é a educação inclusiva é saber se

na escola em que trabalha existe uma política de educação inclusiva e quais são os

valores (estéticos, éticos, políticos) que a orientam. É um exercício de entrevista,

observação e descrição da realidade escolar quanto a este tema específico.

Sabemos que a Educação Inclusiva se configura na diversidade inerente à

espécie humana, buscando perceber e atender as necessidades educativas

especiais de todos os sujeitos-alunos, em salas de aulas comuns, em um sistema

12

regular de ensino, de forma a promover a aprendizagem e o desenvolvimento

pessoal de todos. A prática pedagógica coletiva, multifacetada, dinâmica e flexível

requer mudanças significativas na estrutura e no funcionamento das escolas, na

formação humana dos professores e nas relações família-escola.

2.1.6 Relações interpessoais: Abordagem psicológica Proporcionou a compreensão do diálogo entre Psicologia e Educação, através

do estudo das principais teorias psicológicas e suas implicações para a reflexão

educacional, promovendo acompreensão e análise dos fenômenos educacionais,

auxiliando em nosso cotidiano pessoal e profissional.

Contudo lançou a seguinte pergunta: como os pais acham que poderiam

participar do dia a dia da escola? E você, o que acha da participação dos pais na

escola? O que fazer para ajudar a melhorar essa articulação? Pense em alguma

estratégia para isso. Acredito que a participação dos pais no cotidiano escolar dos

filhos é um fator determinante para o desempenho do aluno na escola, tornando a

família a instituição importante no processo ensino-aprendizagem.

A presença da família no ambiente escolar não só colabora com o processo de

ensino aprendizagem, mas, como também na melhoria do ambiente familiar,

comportamento dos alunos e na participação dos mesmos nas atividades proposta

pelos docentes provocando uma melhor compreensão do processo de crescimento

eaprimoramento da reações

Não tenho dúvida de que a educação é a melhor herança que

recebi de meus pais e que pretendo deixar para meus filhos. É

a grande ferramenta para a redução das desigualdades sociais.

Se o filho do pobre tiver chances de se educar de forma

semelhante à do filho do rico, estaremos construindo um país

com igualdade de oportunidade e, em breve, uma nação muito

menos desigual. “Penso que esse deveria ser o foco de

qualquer governo no Brasil.” (Halfelld, 2008, pag. 19)

Quando se fala em importância da educação a concordância é generalizada,

mas nunca houve tantos pais desorientados sobre como ajudar seu filho a ser um

bom aluno. Muitos se atrapalham na hora de ajudar com a lição de casa, outros

13

trabalham demais, e falta tempo para participar de todas as atividades, reuniões e

apresentações escolares. Quem não conhece uma mãe que se afoga em culpa por

perder uma apresentação do filho na escola? Quantas não se perguntam o que

fizeram de errado para seus filhos odiarem tanto as aulas?

A melhor maneira para se tentar sanar parte do problema seria ajudar a

despertar nos filhos a curiosidade intelectual e fazê-los cultivar o apreço pelo

estudo? Para tarefa tão complexa, não existe uma fórmula mágica que, aplicada à

risca pela família, resultará num aluno exemplar mas ajudá-lo e entender a

importância que a educação tem em nossas vidas ajudaria bastante.

2.1.7 Educação, Sociedade e Trabalho: Abordagem sociológica. Enfatiza o processo de transformações muito rápidas que foram inauguradas há

poucas décadas. A revolução tecnológica, com a introdução, em escala crescente,

da informática, da robótica, das experimentações genéticas, das telecomunicações,

tem mudado bastante a vida das pessoas.

Assim foi proposto que fizessemos uma pesquisa sobre as biografias de

Durkheim e Marx. Procure verificar a trajetória dessas vidas, onde nasceram, a

origem social, o que os motivou a construir suas ideias e obras, o que defendiam,

como pensavam o mundo. Verifique na biblioteca de sua escola. A internet também

é uma boa opção de pesquisa.

Émile Durkheim nasceu em Épinal, na Lorraine no dia 15 de abril de 1858.

Descendente de uma família judia. Iniciou seus estudos filosóficos na Escola Normal

Superior de Paris, indo depois para Alemanha. Ainda menino decidiu não seguir o

caminho dos familiares levando, pelo contrário, uma vida bastante secular. Em sua

obra, por exemplo, explicava os fenômenos religiosos a partir de fatores sociais e

não divinos. Tal fato não o afastou, no entanto, da comunidade judaica. Muitos de

seus colaboradores, entre eles seu sobrinho Marcel Maus formaram um grupo que

ficou conhecido como escola sociológica francesa.

No entanto, Marx era, antes de tudo, um revolucionário. Sua verdadeira missão

na vida era contribuir, de um modo ou de outro, para a derrubada da sociedade

capitalista e das instituições estatais por estas suscitadas, contribuir para a

libertação do proletariado moderno, que ele foi o primeiro a tornar consciente de sua

posição e de suas necessidades, consciente das condições de sua emancipação.

14

2.1.8 Gestão da Educação Escolar Reflete sobre a administração ou gestão da escola: as principais concepções e

abordagens, tomando a como uma disputa de projetos, cujos desdobramentos

implicam formas de organização e gestão das escolas e a efetivação da educação

como direito social.

Propôs que escolhêssemos de cinco a sete pessoas entre pais, mães,

professores, colegas funcionários e estudantes, e faça as seguintes perguntas: quais

são as funções da escola hoje em dia? O que a escola representa para a cidade,

para o bairro?

No geral a resposta de alguns professores foi que função da escola é de

possibilitar acesso à emancipação humana e transformação social através da

transmissão de saberes historicamente sistematizado pela humanidade. E que a

escola tem como objetivo formar o cidadão, isto é, construir conhecimentos, atitudes

e valores que tornem o estudante solidário, crítico, ético e participativo. Para isso, é

indispensável socializar o saber sistematizado, historicamente acumulado, como

patrimônio universal da humanidade, fazendo com que esse saber seja criticamente

apropriado pelos estudantes, que já trazem consigo o saber popular, o saber da

comunidade em que vivem e atuam.

É necessário que nosso pensamento se desenvolva

coerentemente, com clareza, para que possamos comunicar

nossas ideias de forma convincente para quem lê. Precisamos,

portanto, organizar e estruturar nossas ideias. (Silva, 2008,

pag. 20)

As respostas variam de acordo com o conhecimento de cada um, quando se

pergunta para os funcionários qual a função da escola a resposta é a que está de

acordo com o PPP da escola. Que é o de educar e ensinar para a vida, formar

cidadãos consciente de seus direitos e de seus deveres. Muitos dos pais e alguns

alunos que não tem conhecimento de qual é a verdadeira função da escola

acreditam que a escola é somente para ensinar as disciplinas curriculares

obrigatórias.

15

A escola representa um elo entre o conhecimento e a comunidade escolar,

dando uma oportunidade a todos de se tornarem cidadãos capazes de transformar a

sociedade em que vivem, essa foi a opinião de todos sobre o que representa a

escola para a cidade e para o bairro.

2.2 II MÓDULO

2.2.1 Produção Textual na Educação EscolarNesta disciplina os alunos estabeleceram um contato inicial com as normas,

estruturas e gêneros da redação oficial, desenvolverndo suas habilidades de escrita

e leitura. Acreditando na importância da leitura e da escrita no desenvolvimento

social me pospus execulta uma biografia. A pessoa escolhida por foi minha esposa;

pois a historia de vida dela e um grande exemplo que quando a gente tem um sonha

termos que acreditar, lutar e vencer.

Biografia de Eliane da Silva Costa.

Nascida no dia 25 de agosto de 1979, na cidade de Itinga, estado do Maranhão,

Eliane da Silva Costa e foi registrada em 13 de janeiro de 1980.

Segundo ela, quando criança, viveu sua infância rodeada de familiares e amigas

crescia feliz numa pequena cidade, linda e cheia de simplicidade, a sua infância foi

muito proveitosa com brincadeiras puramente ingênuas e de grande prazer, infância

bem vivida na cidade que nasceu. Afirma que gosta muito da cidade onde nasceu;

porque lembra de muitos momentos felizes que passou quando criança. Demonstra

ser o orgulho de seus familiares; pois sempre sobressaindo- se na escola tendo total

dedicação e determinação em tudo ao seu redor. Na adolescência a aprendeu a

ganhar dinheiro vendendo matérias escolares na escola onde a mesma frequentava

no período da tarde. Ela ajudava sua mãe na venda desses produtos, que sua mãe

comprava para revender. Sua entrada na faculdade foi realização um sonho de

muito anos que esperava. Atualmente terminou a sua Faculdade de Licenciatura

Plena em Letras. E trabalha como professora.

16

2.2.2. Direito Administrativo e do Trabalho Estuda os conteúdos essenciais para a compreensão da ciência do Direito,

importantes para nossa formação profissional. O Direito Administrativo, o Trabalhista

e o Constitucional. Neste último, ressaltando a Constituição Federal, instrumento de

garantia dos direitos fundamentais do trabalhador e de consolidação da cidadania.

Nesse sentido escolhi falar como a educação pode contribuir para que

tenhamos uma sociedade mais cidadã? Como a escola onde você trabalha pode

desenvolver em cada um dos estudantes e educadores sua responsabilidade de

cidadãos?

Acredito que a escola representa um papel fundamental dentro da sociedade

pós a educação tem sido uma constante interação entre a população, pois despertar

um olhar dentro da cidadania, principalmente nos alunos. É na escola que

acontecem as primeiras e mais importantes interações sociais, geralmente sob os

olhos atentos dos educadores. No estabelecimento de ensino o discente aprende a

importância de um grupo, que por menor que seja já é o princípio, a base para a

sociedade. Por que a educação é um processo de transmissão de culturas, saberes,

conhecimentos; é um processo de socialização que pode ocorrer de maneira

informal, no cotidiano, pela família ou pela sociedade ou de maneira formal, com

métodos e práticas pedagógicas, com conhecimentos e aspectos culturais que só

encontra dentro da escola.

Sabemos que interação entre alunos aconteça em pequeno grupo de estudante

na escola, aparti daí o papel de cada discente é importante e peça fundamental para

interação entre os colegas. A partir disto, desta vivência o ensino aprendizagem ele

irá desenvolver-se como cidadão, afinal seu papel como cidadão dentro da

sociedade será o de participação e de grande importância em um grupo maior dentro

da sua vida social. Por que a educação tem que alcançar dimensões significativas,

para processo ensino-aprendizagem e torne-se uma realidade presente na relação

entre os sujeitos e sociedade. Nessa relação, a educação se constitui numa

construção do conhecimento que é pautado na busca de novos saberes, novas

práticas e significações. E assim a educação será concebida não só como

transmissão de conhecimento para o aluno ou o cidadão, mas respeitando a

autonomia desses sujeitos.

17

2.2.3 Legislação Escolar Fala sobre as leis que norteiam e regem a educação brasileira, que garatem a

funcionalidade da educação gratuita e de qualidade para todos os cidadãos

brasileiros. Nesse sentido fiz um levantamento dos problemas educacionais que

verifiquei na comunidade atendida pela escola em que eu trabalho. Porque sabemos

que problemas educacionais que ocorrem em várias áreas, como financeiras,

culturais, sociais e pedagógicas, mas, para que haja mudança, deve ser feito um

levantamento dessas dificuldades por meio de um diagnóstico da realidade e da

busca das melhores formas possíveis para a elaboração de um projeto eficiente e

eficaz. Com a participação de todos nas ações, podemos concretizar os objetivos

para atingir a modificação e transformação desse desequilíbrio que se reflete na

evasão escolar, em traumas psicológicos e nos processos pedagógicos educativos.

Os processos de avaliação escolar também contribuem para essa crise no sistema

educacional, pois a falta de diálogo entre o professor, o aluno, a escola, a família e a

comunidade geram distância e falta de comprometimento, e estes se eximem de

suas responsabilidades, contribuindo para o desrespeito e as diferenças e gerando a

exclusão escolar.

“Quando as necessidades não são atendidas, o resultado é a

frustração. A frustração também pode ser uma motivação

poderosa para a ação humana. Diversos tipos de

comportamento no ambiente de trabalho são produzidos pela

frustração.”(Maximiano, 2006, pag. 183)

A escola não deve ser um espaço social dominante, ela pode modificar as

ideias desse tipo de pensamento e ensinar aos alunos, modificar esse pensamento.

Há algum tempo atrás, não muito distante muitas escolas eram desse tipo, hoje em

dia estamos passando por um processo de mudanças.

18

2.2.4 Gestão Democrática nos Sistemas e na Escola. Aborda os seguintes temas:a educação brasileira; gestão democrática da

educação; financiamento da educação básica e gestão financeira da escola; gestão

democrática da escola e o Projeto Político Pedagógico. Nesse sentido o pratique

definitivo propôs que se fizesse uma pesquisa sobre a situação atual da educação

básica no brasil. e também, coletar em uma escola que tenha conselho escolar.

Discorrer sobre as falas significativas coletadas junto aos integrantes do conselho

escolar ou em contato com alunos, pais de alunos e funcionários com foco em como

funciona o conselho escolar, suas dificuldades, metas e participação efetiva na

escola.  

A seguir você irá falar sobre as mudanças ocorridas na educação básica com a

implementação do fundeb e relatar como funciona o repasse de verbas para

funcionamento da escola que você irá pesquisa e qual o destino dessa verba. Para

finalizar o desenvolvimento do seu trabalho, escreva sobre a importância do projeto

político pedagógico (ppp) para a organização do sistema escolar e acrescente dados

sobre como se estrutura o ppp da escola pesquisada, quais as suas metas e como o

educador se apropria desse documento ao longo do ano letivo.

É importante ter em mente que não tem ensino de qualidade para todas as

crianças do nosso país, em todas as regiões do Brasil, nas zonas urbanas a falta de

matérias pedagógicos, estrutura física, em estados ricos e pobres se não forem

ampliados os recursos disponíveis para o setor educacional. Ou seja, devemos

compreender que o problema do financiamento da educação no Brasil não se

resolve apenas com o aperfeiçoamento de aspectos gerenciais ou com a diminuição

de desvios, é imprescindível o aporte de novos recursos. Também não devemos

esperar que o Fundeb seja a solução de todos os problemas educacionais do país,

mas um pequeno passo para a construção de uma educação básica de qualidade e

para todos os brasileiros. Esse pratique foi um dos trabalhos que fiz no curso que

mais me chamar atenção para a educação como um aprendizado contínuo; pois o

meu processo de ensino aprendizagem foi bem satisfatório; pois abordou vários

temas importantes que antes tinha muita dificuldade. Mas hoje acredito que posso

contribuir sobre esses temas abordados na disciplina.

19

2.2.5 Trabalho Escolar e Teorias Administrativas.

Acredito que a preocupação básica deste módulo é analisar diversas

abordagens da prática administrativa nas organizações, focalizando em particular

aquelas desenvolvidas na escola.

O pratique definitivo propôs que se fizesse uma pesquisa sobre ao nos

depararmos com a escola e o contexto escolar, encontremos várias situações

cotidianas, algumas fáceis de resolver, outras mais difíceis. Pensando-nos diversos

desafios que enfrentamos na tarefa de trabalhar na escola, elabore um relatório

sobre algumas das dificuldades encontradas nas escolas (pode ser na você

trabalha). Não se esqueça de elencar as dificuldades administrativas os contextos

históricos (teorias da administração), as práticas para solução de problemas (na

escola), as políticas públicas, os planejamentos (da escola) e as posturas éticas ou

antiéticas (se houver). Ao finalizar faça uma análise de sua escola (pontos positivos

e negativos) conforme seus conhecimentos adquiridos nesta disciplina.

Temos dentro da escola hoje diversos desafios e diante de alguns dos seus

maiores desafios, observamos a indisciplina e as faltas de limites dos alunos, que

geram situações cada vez mais agravantes dentro do ambiente escolar, observaram

como o gestor vem trabalhando para reverter este problema, destacando que ele

deve ter capacidade para mediar os conflitos e solucionar os problemas vindos do

cotidiano escolar. Ouvimos quase sempre questionamentos como, participação da

família e sua responsabilidade na questão de inserir limites e valores em seus filhos

para que os mesmos consigam conviver em sociedade; a interação professor-aluno,

sendo este um fato muito importante na busca da resolução destes problemas

destacando a visão da sociedade e também a relevância do trabalho entre a

comunidade escolar, psicólogos, conselho tutelar e até mesmo polícia na busca do

resgate da disciplina.

Acredito que as escolas públicas, de forma geral estão passando pelo mesmo

problema. Escolas pouco aptas a lidar com violência e indisciplina. Muita coisa

mudou em tão pouco tempo, os valores morais anteriormente defendidos com os

melhores para uma boa formação do ser humano, atualmente não se dar o mesmo

crédito, não tem o mesmo efeito. A escola passa por um processo de transição que

ela mesma, a partir de seus atores, não está sabendo lidar com os problemas sociais

que a atingem.

20

2.3 III MÓDULO

2.3.1 Técnicas de Redação e Arquivo Constitui um dos instrumentos mediadores na sua formação. Ele tem por

objetivo central contribuir para que você seja habilitado ao exercício de uma função

técnico-administrativa na escola. Assuntos tratados: linguagem, comunicação,

interação, documentação, leis, arquivos e, principalmente, escrituração escolar.

Pois a organização e habilidades para um bom exercicio da função fez com o

pratique definitivo que propôs que se fizesse uma pesquisa sobre na escola onde

você trabalha (ou em outras escolas de sua cidade) como estão os arquivos, se

ainda são tradicionais, se são tradicionais e informatizados ou se estão

muito informatizados fosse bem pertinente. Pediu também que Relatassémos o que

observamos. E se verificamos que a escola (ou nas outras da cidade) tinha

arquivos tradicionais, explicando porque elas ainda têm esse tipo de arquivo, o que é

necessário para que elas possam iniciar o processo de transição de arquivo físico

para arquivos informatizados.

A pesquisa foi realizada na Escola Gonçalo vieira no que diz respeito à forma

tradicional, a maioria dos arquivos está organizado como tal, onde observamos que

os arquivos estão armazenados em armários onde os mesmos possuem os ficheiros

são fisicamente num local central, e os sistemas de armazenamento são geralmente

fáceis de entender, pois cada arquivo está organizado de várias maneiras, inclusive

por ordem alfabética, por assunto ou habilidade, numericamente, por data, por local

ou por ordem de importância. Com a quantidade de informação que observamos

durante a pesquisa na escola em questão, nos fez perceber que a rotina do dia-a-

dia de trabalho na secretária é grande, e para os profissionais que atuam nessa

área isso não deve se tornar um problema. Segundo eles para isso, é necessário

implantar medidas que visem à racionalização da produção documental; que

garantam as condições mínimas de conservação dos documentos.

Mas ao se considerar que atualmente, há grande desperdício de material, tempo

do funcionário, espaço físico, gerando custos bastante expressivos para a escola e

os cofres públicos, isso parece fazer sentido. Recomenda-se que tecnologias como:

a digitalização e microfilmagem sejam utilizadas com base em critérios arquivísticos

e sua implantação esteja sustentada por uma política integrada de gestão de

20

documentos. Caso contrário, essas tecnologias podem acabar por acentuar alguns

problemas já existentes, como é o caso do aumento do volume de documentos

produzidos.

2.3.2 Estatística Aplicada à Educação Este módulo teve como objetivo refletir a partir da Estatística Básica sobre as

ferramentas consolidadas pelo uso e pela ciência, disponíveis a todos, que auxiliam

na tomada de decisão. A Estatística se interessa pelos métodos científicos para

coleta, organização, resumo, apresentação e análise de dados, bem como na

obtenção de conclusões válidas e na tomada de decisões razoáveis baseadas em

tais análises. Algumas vezes, o termo Estatística é empregado para designar os

próprios dados ou números, por exemplo, estatística de empregados, de acidentes,

etc.

O pratique definitivo propôs que se fizesse uma pesquisa na escola que

trabalhamos era para Construir duas tabelas que represente a distribuição de

frequência com intervalos de classes de 5 (cinco) turmas de alunos de uma

determinada escola onde você trabalha, uma tabela que conste o número de evasão

de alunos da escola e outra tabela que conste o número de alunos com baixo

rendimento nas avaliações bimestrais. 

A pesquisa foi realizada nas turmas da EJA que funciona no período noturno

da Escola Municipal de Ensino Fundamental Gonçalo Vieira, da zona urbana da

cidade de Breu Branco- Pa. Através da pesquisa realizada, importantes informações

foram levantadas que ajudaram a compreender os reais motivos que levam a evasão

escolar especificamente na turma da EJA. Muito mais que compreender nos levou

também a refletir em como existem fatores determinantes que influenciam no

processo de ensino-aprendizagem.

A evasão infelizmente está presente no contexto da EJA por diversos motivos,

dentre eles destacam-se o cansaço físico, pois a grande maioria dos alunos opta por

estudar na EJA devido a trabalhar durante o dia e estudar no período da noite, o

horário de início das aulas também é uma dificuldade, a falta de incentivo da família

e a dificuldade em aprender contribuem em grande peso para que os alunos da EJA

evadam. Mediante das situações o que mais nos chamou a atenção foi o fato de que

a grande maioria dos alunos quer estar na EJA, apesar do mercado de trabalho ser

exigente, eles voltaram a estudar por vontade própria, por acreditarem que o estudo

21

tem grande relevância em suas vidas e faz diferença sim, pois acreditam que se não

tivessem abandonado os estudos suas vidas seriam melhores, destacando que os

alunos da EJA em sua maioria, apesar das dificuldades não tem vontade de

abandonar os estudos, muito pelo contrário, desejam não apenas concluir o Ensino

Fundamental e o Ensino Médio, mas também chegarem a faculdade e até mesmo a

pós- graduação. A tabela demonstra o número de evasão da turma abaixo relacionada:

Turmas Número de evasão por turma

1ª EJA A 26

2ª EJA A 24

2ª EJA B 33

3ª EJA A 42

4ª EJA A 15

Total de alunos: 140

A tabela abaixo demonstra o número de alunos com baixo rendimento.

Turmas Nº de Alunos

Frequência

1ª EJA A 46 25

2ª EJA A 39 15

2ª EJA B 48 18

3ª EJA A 53 12

4ª EJA A 46 8

Total: 68

22

2.3.3 Administração de Materiais Este tem como objetivo conhecer e desenvolver habilidades básicas

necessárias à administração de materiais, equipamentos e recursos naturais e

didáticos no ambiente escolar, bem como aos cuidados de manutenção e

conservação do patrimônio público por meio de reflexões sobre um contexto

educacional democrático e cidadão, com vistas ao desenvolvimento de um perfil

profissional técnico, gestor e educador.

Contudo uma pesquisa foi solicitada com os seguintes questionamentos:

verifique, na secretaria da escola em que você trabalha quais são os bens públicos

permanentes existentes, relacione-os e faça um registro fotográfico. Verifique ainda

se os bens listados possuem alguma marca, número (tombamento) ou documento

que os identifiquem como tal. Em caso positivo, descreva-o. Aproveite e analise os

registros de inventário de sua escola. Verifique se eles obedecem à frequência do

inventário. Verifique se o patrimônio de sua escola aumentou ou diminuiu nos

últimos cinco anos.

Um fator importante da pesquisa realizada na secretaria da Escola Municipal

de Ensino Fundamental Gonçalo Vieira que os bens públicos permanentes

existentes. Sabemos que as matérias permanentes possuem vida útil superior a dois

anos e que em razão da utilização, não perdem a identidade.

Quanto à identificação da classificação dos bens, se permanente na secretaria

da Escola Municipal de Ensino Fundamental Gonçalo Vieira ou de consumo, a

serem registrados no sistema de controle de materiais, observa-se a categoria

econômica da despesa informada na nota de empenho.

Acredito que todos os bens de natureza permanente, que se encontram na

secretaria da escola são adquiridos pelo poder público, necessitam de cadastros em

sistema próprio de gerenciamento, visando controle dos bens patrimoniais como:

As incorporações e baixas dos bens existentes; a localização dos bens; a

movimentação de bens e os responsáveis pelos bens.

Um bem ao ser adquirido pela prefeitura, deve ser registrado pelo Setor de

Patrimônio, mediante documento comprobatório de aquisição, pelo qual efetua- se o

registro no Sistema Patrimonial gerando o número da plaqueta com a numeração

23

específica de identificação a cada bem, sendo que, após a liquidação e pagamento

concretiza-se o tombo para a respectiva Secretaria.

Assim, todos os equipamentos que existem na secretaria da EMEF Gonçalo

Vieira; após o tombamento consiste na formalização da inclusão física do bem

patrimonial no acervo do órgão, com a atribuição de um único número por registro

patrimonial. Pelo tombamento aplica-se uma conta patrimonial do Plano de Contas

do órgão a cada material, de acordo com a finalidade para a qual foi adquirido.

Conforme rotina de procedimento na Administração Pública de Breu Branco.

Sabemos que todo registro físico a identificação através de plaqueta fixada no

bem, por colagem ou rebitamento, o qual conterá o número de registro patrimonial.

Na colocação da plaqueta observa-se que o local da afixação deve ser de fácil

visualização nos equipamentos que tem dentro da secretaria na Escola Municipal de

Ensino Fundamental Gonçalo Vieira, preferencialmente na parte frontal do bem e,

além disso, deve-se evitar a colagem em áreas de fácil deterioração, lugar que não

ofereça boa aderência ou sobre alguma indicação importante do bem. Os bens

patrimoniais cujas características físicas ou a sua própria natureza impossibilitem a

aplicação de plaqueta, também terão número de tombamento, mas serão marcados

e controlados em separado.

2.3.4 Contabilidade na Escola A presente disciplina tem o propósito de debater sobre a Contabilidade

como ferramenta necessária ao desenvolvimento humano, apresentar a origem

e a aplicação dos recursos da educação básica pública no Brasil. Nesse sentido o

pratique definitivo propôs que se fizesse uma pesquisa em nossa escola de trabalho

qual o seu patrimônio registrando: bens, direitos e obrigações.

Um fator importante da pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino

Fundamental Gonçalo Vieira sobre o patrimônio registrado de bens, direitos e

obrigações.

Sabemos que o patrimônio da Escola Municipal de Ensino Fundamental

Gonçalo Vieira pode ser definido como sendo o conjunto de bens, direitos e

obrigações suscetíveis de depreciação econômicos obtidos através de compra,

doação ou outra forma de aquisição, devidamente identificado e registrado

contabilmente. Acredito que em outras palavras podemos dizer que o patrimônio

24

escolar é o conjunto de bens móveis e imóveis que formam a parte física e material

da escola e que, quando postos em uso, não estão sujeitos a danificações

imediatas.

Porém, sabemos que a Escola Municipal de Ensino Fundamental Gonçalo

Vieira com todos os seus bens materiais é um exemplo claro de bem público de uso

da coletividade, por isso todos tem direito de usar. Pois não pertence ao governo,

nem ao diretor, nem ao professor e tão pouco aos alunos. Mas sim pertencente a

todos da sua comunidade escolar e por certo um Patrimônio Público, mantido com

recursos das pessoas que a utilizam.

25

2.4 PONTOS OBSERVACIONAIS2.4.1 Positivos Encerramos o curso com grande vitória, pois estudei os três módulos, tive

palestras de formação, onde muitas dúvidas foram sanadas.

Foi gratificante fazer o curso profuncionário, pois me atualizei, adquiri novos

conhecimentos, que, com certeza irá me ajudar no dia-a-dia do meu trabalho, sem

contar com a gama de conhecimento que adquirir e com certeza o retorno de tudo

isso será o reconhecimento profissional dentro e fora do nosso ambiente de trabalho.

Durante todo o curso foram nos oferecidos subsídios para participarmos dos

eventos, das aulas, das práticas com um único objetivo: nossa melhoria na

qualificação profissional, a fim de melhorar nosso desempenho nas tarefas

educativas.

Enfim, acredito que me tornei uma pessoa melhor profissional cada vez mais

competente e como consequência, meu ambiente de trabalho tornou-se mais

significativo e acolhedor dentro dos conhecimentos que tive a oportunidade de

adquirir. Acredito ainda que este curso retrata, fielmente, o quanto evoluímos e

quanto podemos contribuir para o desenvolvimento educacional no nosso trabalho.

2.4.2 Negativos

O curso é dependente da tecnologia para que se possa execultar os trabalhos e

eventuais problemas nos equipamentos comprometem muito os envios de trabalhos

e possíveis contatos para tirar algumas dúvidas. Por não haver uma presença física

do professor e dos alunos na sala de aula os alunos podem não prestar atenção nas

atividades, não solucionar eventuais dúvidas, ou seja, pode não haver um 100% de

aproveitamento dos módulos. O curso necessita de muita dedicação por parte do

aluno, uma vez que geralmente são poucas aulas presenciais uma por semana e

para compensar a falta de aulas o curso exige uma grande quantidade trabalhos

complexos e discussões, se o aluno não se empenhar ele não absorverá o conteúdo

e ira se prejudicar no curso. Limitação nas discussões, as limitações nas discussões

ocorem, geralmemte quando não há um professor interagindo o tempo todo com o

aluno para orientar as discussões e tirar possíveis dúvidas.

26

Talvez ainda seja um ponto negativo a demora em alguns casos de respostas

do professor às dúvidas do aluno. Deve-se levar, também, em consideração que

cada pessoa possui seu canal de aprendizagem, ou seja, uns aprendem melhor

lendo, outros lendo e escrevendo e outros lendo escrevendo e fazendo. É claro, que

por qualquer que seja a sua forma de aprender é possível desenvolver suas

habilidades dentro de um curso a distância, o que pode ou não elevar o seu nível de

aprendizagem.

27

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS Finalizando a escrita deste trabalho, através do meu memorial conclusivo

descritivo, confesso que me fez perceber que os saberes construídos ao longo do

curso de técnico em secretaria escolar de minhas experiências ainda são bem

satisfatória para darem conta de toda complexidade profissional. Como técnico em

secretaria escolar e pesquisador consciente de minhas responsabilidades

profissionais, pretendo dar um retorno para os profissionais que trabalham comigo

do muito que aprendi com o curso, incentivando-os a se tornarem pesquisadores de

seus próprios conhecimentos.

De fato não podemos negar que esses fatores nos elevam a um patamar de

descobertas e inovações. É essencial lembrar um dos paradigmas do

desenvolvimento humano, resume-se em “Aquilo que uma pessoa se torna ao longo

da vida depende fundamentalmente de duas coisas: das oportunidades que teve e

das escolhas que fez”. É fato, se colocarmos nosso pensamento, veremos que

somos frutos das oportunidades que tivemos ao longo da vida e das escolhas que

estamos fazendo no decorrer dela. E essas escolhas são fatores determinantes em

nossa trajetória pessoal.

Fazer escolhas, tomar decisões, optar por definições no rumo de nossa

existência é o que faz nos dizer que as nossas decisões na vida são ações delas

decorrentes e que nos fazem ser o que somos. Em muitos momentos fazemos

indagações ou buscamos responsáveis por aquilo que não deu certo, ou que não

veio a acontecer, ou que tenha acontecido em nossa vida tanto pessoal como na

profissional.

Além do aprendizado técnico, os módulos contribuíram para a nossa formação

profissional, com reflexões e condições para saber lidar com tudo o que foi

construído durante o curso. Ser educador escolar, funcionário da educação, implica

competências mais complexas, exatamente as que nós profissionais estamos

tentando desenvolver com esse ano concluído, buscando cada vez mais

aperfeiçoamento no trabalho e na vida, evoluindo, discutindo se aprofundando nos

temas abordados nos módulos.

28

Durante as 17 disciplinas estudadas procurei crescer como pessoa e como

profissional é ver além da chance para estudar, praticar sempre com satisfação e

acertando que os educadores são indispensáveis e comprometidos com a ética e a

educação de qualidade para todos.

Os desafios e as etapas serão vencidos com experiências vividas, com

informações importantes em cada disciplina, o que fez ampliar os conhecimentos e

desenvolver cada vez melhor o papel do funcionário da escola como educador e

cidadão, construindo e organizando novas identidades e novos perfis para o Brasil.

Embora que eu já estudei em um curso de graduação em Licenciatura Plena

em Pedagogia, o Profuncionário me ensinou muita coisa, principalmente a trabalhar

em grupo, a compartilhar mais os conhecimentos adquiridos no curso e no meu dia a

dia como educador. Já tenho colocado em prática na escola onde trabalho, muitas

coisas que aprendi, uma delas é ajudar na educação dos alunos, tendo em mente

mais conhecimento e argumentos para expor a eles, e na forma como tenho que me

portar como educador da rede pública municipal.

Só tenho a agradecer por participar do Curso Técnico em Secretaria Escolar

não só pelos conhecimentos adquiridos, mas pela valorização proporcionada ao

Agente Educacional, e pela integração da turma com a nossa tutora Catiane.

A minha auto avaliação acredito que em meios tão adversos de aprendizado eu

tive um resultado excelente.

Enfim, finalizo a minha conclusão desejando a todos os participantes que

continuem o aprendizado para o crescimento pessoal e profissional contínuo.

29

4. REFERÊNCIAS

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e

Tecnológica.Educadores e Educandos: tempos históricos / Maria Abádia da

Silva. 4 ed. (atualizada e revisada) – Cuiabá: Universidade Federal do Mato Grosso /

Rede e-Tec Brasil, 2012.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e

Tecnológica. Funcionários de escolas: cidadãos, educadores, profissionais e gestores/ João Antonio de Cabral Molevade. 4 ed. (atualizada e

revisada) – Cuiabá: Universidade Federaldo Mato Grosso / Rede e-Tec Brasil, 2012.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e

Tecnológica. Gestão em Educação Escolar/ Luiz Fernandes Dourado. 4 ed.

(atualizada e revisada) – Cuiabá: Universidade Federal do Mato Grosso / Rede e-

Tec Brasil, 2012.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e

Tecnológica. Teorias Administrativas/ José Vieira de Sousa. Brasília: Universidade

de Brasília, 2009.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e

Tecnológica. Gestão Democrática nos sistemas e na escola / Regina Vinhaes

Gracindo. Brasília: Universidade de Brasília, 2009.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e

Tecnológica. Relações interpessoais: abordagem psicológica/ Regina Lucia

Sucupira Pedrosa. 4 ed. (atualizada e revisada) – Cuiabá: Universidade Federal do

Mato Grosso / Rede e-Tec Brasil, 2012.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e

Tecnológica. Educação, Sociedade e Trabalho: abordagem sociológica da educação / Ricardo Gonçalves Pacheco e Erasto Fortes Mendonça. 4 ed.

(atualizada e revisada) – Cuiabá: Universidade Federal do Mato Grosso / Rede e-

Tec Brasil, 2012.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e

Tecnológica. Homem, pensamento e cultura: abordagem filosófica e antropológica: formação técnica/ Dante Bessa. 4 ed. (atualizada e revisada) –

Cuiabá: Universidade Federal do Mato Grosso / Rede e-Tec Brasil, 2012.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e

Tecnológica. Informática Básica/ João Kerginaldo Firmino do Nascimento. 4

ed. (atualizada e revisada) – Cuiabá: Universidade Federal do Mato Grosso /

Rede e-Tec Brasil, 2012.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e

Tecnológica. Produção Textual na Educação Escolar. Elaboração / Olga Cristina

Rocha de Freitas.4 ed. (atualizada e revisada) – Cuiabá: Universidade Federal do

Mato Grosso / Rede e-Tec Brasil, 2012.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e

Tecnológica. Direito Administrativo e do Trabalho / Walter Candido

Borsato de Moraes. 4 ed. (atualizada e revisada) – Cuiabá: Universidade

Federal do Mato Grosso / Rede e-Tec Brasil, 2012.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e

Tecnológica. Fundamentos e Práticas na EaD / Artemilson Alves de Lima. ed.

(atualizada e revisada) – Cuiabá: Universidade Federal do Mato Grosso / Rede e-

Tec Brasil, 2012.

HALFELD, Mauro. Investimentos – 3ª edição – Editora Fundamento Educacional

Ltda, 2008.

LÉVI, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamentona era da

informática. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993.

MAXIMIANO, Antônio Cesar Amaru. Introdução à administração – Edição Compacta

– Editora Atlas S.A., 2006.

RIBEIRO, Dr. Lair. Como Passar no Vestibular: use a cabeça & vença o desafio –

12ª edição – Meta Suporte Global Assessoria e Comercio Ltda, 1997.

SILVA, Laine de Andrade e. Redação – qualidade na comunicação escrita – 8ª

reimpressão - Editora IBPEX, 2008.

29

ANEXO I

TERMO DE COMPROMISSO DO ALUNO

Francinaldo de Lima da Silva, aluno regularmente matriculado no curso de

Secretaria Escolar período do Curso de 2014/2016, comprometo-me a participar

das atividades especificas da Prática Profissional Supervisionada (PPS), de acordo

com o previsto no Projeto Pedagógico e no Regulamento do Curso.

Belém (PA), 30 de agosto de 2016.

_____________________________

Francinaldo de Lima da Silva

30

ANEXO II

CARTA DE ENCAMINHAMENTO DO ALUNO PARA DEFESA DO MEMORIAL

Eu, Lourdiene Kelly Menezes, atesto que o aluno Francinaldo de Lima da Silva,

participou das orientações da Prática Profissional Supervisionada (PPS), seguindo minhas recomendações, prazos e demais aspectos relativos à disciplina de

maneira satisfatória. Assim, considero-o apto a defesa do Memorial.

Belém (PA), 30 de agosto de 2016.

______________________________

Lourdiene Kelly Menezes

31

ANEXO III

FICHA DE AVALIAÇÃO DE ENTREGA E DEFESA DO MEMORIAL

DISCIPLINA: Prática Profissional Supervisionada (PPS)

CURSO: Técnico em Secretaria Escolar

ALUNO: Francinaldo de Lima da Silva

DATA: 22 de Junho de 2016

ORIENTADORA: Lourdiene Kelly Menezes

PARTE I: TRABALHO ESCRITO

Critérios de Avaliação

Nota Coordenador Tutor

Proposta do Polo Presencial

1. O memorial está bem encadeado 0,5

2. Nota-se no trabalho, a

0,5

capacidade/elaboração critica do aluno.

3. Os critérios básicos de formatação

0,5

foram seguidos.

4. A introdução apresenta claramente

0,5

os elementos básicos.

5. A redação é clara e organizada,

0,5

inclusive suas citações.

6. A Fundamentação teórica é coerente, 0,5

consistente e atual.

7. O Memorial elaborado constitui um

inventário das principais experiências 0,5

adquiridas.

8. O trabalho articula os conteúdos

estudados nas disciplinas dos 03 0,5

Módulos.

9. A conclusão é coerente com o

0,5

desenvolvimento do trabalho.

10. Referência Biográfica 0,5

Nota obtida no trabalho escrito

PARTE II: DEFESA DE MEMORIAL

Critérios de Avaliação

Nota Coordenador Tutor

Proposta do Polo Presencial

1. Qualidade do Material Exposição –

0,5

PowerPoint.

2. Estrutura e Sequência Científica do

0,5

Trabalho.

32

3. Clareza e Fluência na exposição das

0,5

ideias.

4. Adequação da Imagem 0,5

5. Postura na Apresentação 0,5

6. Domínio do Assunto 0,5

7. Motivação 0,5

8. Tempo adequado para exposição do

0,5

tema (10 minutos).

9. Segurança durante a apresentação. 0,5

10. Importante do Memorial expressa

0,5

pelo aluno.

Nota obtida no trabalho defendido

CONSIDERAÇÕE___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

ORIENTADORA: Lourdine Kelly Menezes

COORDENADORA: Daniela Acácio.

TUTORA PRESENCIAL: Catiane Monteiro Santos .

Anexos

Imagens relacionadas á trajetória do curso.