FRACCIONES,DECIMALES Y PROCENTAJES -MATEMÁTICAS 2ºESO

Click here to load reader

  • date post

    11-Aug-2015
  • Category

    Documents

  • view

    207
  • download

    7

Embed Size (px)

Transcript of FRACCIONES,DECIMALES Y PROCENTAJES -MATEMÁTICAS 2ºESO

T TA AL LL LE ER R D DE E L LE EC CT TU UR RA A E EN N R RE EA AS S O O M MA AT TE ER RI IA AS S Unidad Didctica:Fracciones, Decimales y Porcentajes ETAPA: SECUNDARIA CURSO: 2 E.S.O. MATERIA:MATEMTICAS Taller de Lectura en la materia de Matemticas Direccin General de Coordinacin y Desarrollo Normativo. Curso 2006-20072 Leemos en Matemticas: Temporalizacin: 9 periodos lectivos Lecturadetextosconformatoscontinuos:Relatocorto premiadoenelconcursodeRelatosEscolares2005, captulodellibroElhombrequecalculabadeMalba Tahan,piezadeteatrodellibroTeatromticodeIsmael RoldnCastro.Actividadesdellibro:Notecompliques conlosdecimalesyporcentajesdeLynetteLong,textos sacados de pginas web, enciclopedias etc Lecturadetextoconformatosdiscontinuos:Fotografas, pinturas, dibujos, documentos antiguos, tablas, diagramas, interface de programas informticos. Educacin en valores: Esfuerzo, solidaridad, cooperacin y trabajo en equipo, educacin para la salud, educacin para la ciudadana. Taller de Lectura en la materia de Matemticas Direccin General de Coordinacin y Desarrollo Normativo. Curso 2006-20073

1.Introduccin (justificacin de su eleccin). La materia Las matemticas constituye una de las materias que presenta ms dificultad a la hora de integrar el Plan de Lectura.Condemasiadafrecuenciadesligamoslashabilidadeslectorasydeexpresinoralyescritadelos alumnos con su rendimiento en matemticas. Sin embargo, la mayora de profesores/as de matemticas est de acuerdo en que el principal obstculo con el que se encuentran los alumnos est en la resolucin de problemas donde la comprensin lectora, tanto de formatos continuos como discontinuos es la base para poder desarrollar las estrategias necesarias para resolver problemas. El alumnado Porotraparte,enmuchasocasiones,losalumnostienengrandesdificultadesenexpresarconpalabras(y mucho ms con lenguaje matemtico) los conceptos con los que est trabajando en clase aunque sean capaces de realizar los ejercicios que se les propone. Como consecuencia de esto, muchos de ellos tienen una visin de la materia como algo ajeno al mundo que les rodea y al resto de las reas del currculo. La introduccin de los objetivosdelPlandeLecturaenelreadematemticaspuedecontribuirengranmedidaapaliarestas limitaciones. El plan de Lectura Tampoco se puede perder de vista que la introduccin del plan de lectura enla clase de matemticas ofrece la posibilidad de usar nuevas metodologas que sean motivadoras y den una visin distinta y ms global de este rea. El acceso a la informacin que tienen hoy da nuestros alumnos de secundaria a travs de medios de comunicacin,mediosinformticos(Internet,softwareespecfico),bibliotecaspblicas,centrosdeocioetc., ofrece muchas posibilidades a la hora de hacer que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje. La Unidad Didctica EnelanexoIIdelRealDecreto1631/2006,de29dediciembre,porelqueseestablecenlasenseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria y dentro de los contenidos correspondientes a matemticas en el segundo curso de la ESO, aparece como contenido especfico, en el bloque de Nmeros: - Relaciones entre fracciones, decimales y porcentajes. Uso de estas relaciones para elaborar estrategias de clculo prctico con porcentajes.Se ha escogido este prrafo para elaborar la unidad didctica, en primer lugar porque los contenidos referentes a fracciones aparecen en los tres primeros cursos de la ESO especficamente, y por otra, tanto fracciones como decimales y porcentajes son un lenguaje y un instrumento habitual en nuestra vida diaria, dentro y fuera de los centroseducativos.Existeuncampocasiinfinitodeposibilidadesdondetrabajarconporcentajesosus equivalentes en fraccin o decimal. Por esta razn es importante que el alumno aprenda a leer y a interpretar la informacin que continuamente le est llegando de medios de comunicacin, locales pblicos, establecimientos comerciales y de su mbito privado, que le viene expresada como fraccin, decimal o porcentaje. Taller de Lectura en la materia de Matemticas Direccin General de Coordinacin y Desarrollo Normativo. Curso 2006-20074 ElequipointerdisciplinardelCentrohahechounesfuerzoportrasladaralosdistintosdepartamentosla necesidad de incluir los objetivos del plan de lectura entre los objetivos de las distintas reas. Al mismo tiempo queseintentancoordinaractividadesqueimpliquenavariosdepartamentosyqueincluyanlalecturade formatos continuos o discontinuos. 2. Elementos bsicos: Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de la Unidad Didctica. Cuando concluya la Unidad Didctica los alumnos y alumnas sern competentes para: 1)Aplicar e interpretar el concepto de fraccin a situaciones reales. 2)Reconocer y hallar fracciones equivalentes y operar con fracciones. 3)Resolver problemas de aplicacin del concepto de fraccin y operaciones. 4)Hallar las expresiones equivalentes entre fracciones, decimales y porcentajes. 5)Usar lasrelaciones entre fracciones, decimales y porcentajes para elaborar estrategias de clculo prctico con porcentajes.6)Resolver problemas de aplicacin de decimales y porcentajes utilizando dichas estrategias. 7)Comprenderdistintostiposdetextosyutilizarlalecturacomprensivacomoherramientaparaobtener informacin de distintas fuentes. 8)UtilizarlasherramientasyrecursosdelaBibliotecaEscolarylastecnologasdelainformacinyla comunicacin como fuente de consulta y como medios de expresin. 9)Mejorar su expresin oral y escrita a travs de la elaboracin y exposicin de sus trabajos. 10) Desarrollar habilidades de lectura crtica e interpretativa. 3. La organizacin de la secuencia de enseanza-aprendizaje. La unidad didctica elegida es la que est programada en el primer trimestre y est ubicada en el bloque de Nmeros. El nmero de periodos lectivos previstos para el desarrollo de la unidad es de nueve. Algunasdelasactividadespropuestasseharnenclaseyotrasencasacontandoconlasupervisindel profesor o profesora.EnalgunasactividadessernecesarioelusodelordenadoryelaccesoaInternetporloqueseharuna previsindetiemposyespaciosquelopermitan.Otrastocancontenidosinterdisciplinares,porloqueser necesaria la coordinacin con departamentos correspondientes. Paralarealizacindealgunasactividadeslosalumnosdebernbuscarinformacinatravsdelibrosode Internet. Esta bsqueda no siempre se va a realizar en clase, por lo que el alumno tendr que hacer uso de la biblioteca del centro, de la biblioteca municipal y de los recursos de los que disponga en su propia casa: material bibliogrfico, acceso a Internet etc. En este caso se requerir el apoyo de los padres. Alguna de las actividades propuestas est planteada en grupo, por lo que habr que adaptar la distribucin del espacio adecuadamente. La secuencia de la unidad didctica incluye las siguientes fases: Taller de Lectura en la materia de Matemticas Direccin General de Coordinacin y Desarrollo Normativo. Curso 2006-20075 1.Fase inicial: actividades de introduccin y motivacin junto a los procesos de comprensin y expresin. (Una sesin) 2.Fase de desarrollo y bsqueda. (Cinco sesiones) 3.Fase de sntesis, presentacin y evaluacin. (Dos sesiones) 4.Fase de generalizacin: sugerencia sobre nuevas lecturas, actividades de refuerzo y enriquecimiento. (Una sesin) 3.1 Fase inicial: actividades de introduccin y motivacin junto a los procesos de comprensin y expresin. Vamos a introducirnos en el tema con la lectura del relato Amor entre fracciones que nos va a permitir repasar algunosconceptoselementalessobrefraccionesyalmismotiempoproponerunaseriedeactividades,que agruparemosenunapruebainicial,conelfindeconocerelniveldecompetenciadelosalumnosenlos contenidos sobre fracciones. Actividad 1:AAAmmmooorrr eeennntttrrreee fffrrraaacccccciiiooonnneeesss En esta actividad se lee en clase el siguiente relato que nos permitir introducir el tema y hacer una evaluacin inicial de los contenidos sobre fracciones que el alumno ya conoce de cursos anteriores. De la web: www.divulgamat.net MencindeHonordelconcursodeRelatosEscolares del ao 2005 AAAMMMOOORRR EEENNNTTTRRREEE FFFRRRAAACCCCCCIIIOOONNNEEESSS Unomsunoigualados,dosydossoncuatro,cincoporcincoesveinticinco,as empezamostodoslasmatemticas,peroconformepasanlosaosaprendemoscosas nuevas que a muchos chicos no les gusta: Las matemticas; de esta asignatura lo que ms me gusta es el nmero 1: Si multiplicas: 1x1=1 11x11=121 111x111=12321 1111x1111=1234321 Y as sucesivamente; lo que menos me gusta es el nmero dos: Si multiplicas: 2x2=4 22x22=484 Taller de Lectura en la materia de Matemticas Direccin General de Coordinacin y Desarrollo Normativo. Curso 2006-20076 222x222=49284 Lo ms normal. Bueno,quemevoyporotrolado,ospresentoamiprotagonista:1/4. 1/4erayamayordeedad,queracasarseytenerhijos,perosumaridodebadeser equivalenteaella,porejemplosepodacasarcon2/8con3/12etc. Un da 1/4 decidi salir a dar una vuelta con su amiga 1/5 se fueron a cenar y despus se fueron a la discoteca. Comoeranormal,1/5,sefueabailarysehizoamigadeunafraccinquenoera equivalente a ella, pero le daba igual, porque al da siguiente ni se acordara, como sola decir solo es un rollito de un da. 1/4 se fue a la barra a tomarse un refresco, cuando estaba casi dormida, mir el reloj y vio que era ya muy tarde y fue a buscar a 1/5 a la pista para irse a casa. Sin querer una fraccin que pasaba por all le tir una coca cola por encima, 1/4 se enfad mucho, porque era su vestidofavorito,adems,eraunchicoyleparecaunpocomacarra,esteledijoquele pagaba el traje; 1/4 le dijo que no haca falta, y se pusieron a hablar, nuestra protagonista no se dio cuenta pero se haba enamorado, le pregunt como se llamaba y este le dijo que se llamaba 2/8 y que estaba esperando una fraccin equivalente a l para casarse, entonces ella le dijo que ella se llamaba 1/4 y que tambin buscaba una fraccin equivalente. Como ya era muy tarde quedaron para seguir hablando al da siguiente y conocerse mejor. 1/4 volvi a la pista otra vez para buscar a 1/5 que estaba bailando, y se fueron a casa, esa noche tuvo un sueo en el que se c