ODDER GYMNASIUM

STX - ALMENT GYMNASIUM MED CA 500 ELEVER & 55 LÆRERE HTTP://WWW.ODDER-GYM.DK/

“Fra selvledelse & medledelse til delt lederskab”

- fra best practise - til next practice

Susanne Th. JensenVicerektor

HVOR LEDER VI SKOLEN HEN?

Kan vores ambition være, at vi som ledere bidrager med en gentolkning og nyskabelse af:

FaglighedDannelseStudieforberedelse

Hvad skal læring betyde for os i en nutidig og fremtidig kontekst/next practice?

for ledelsen? for lærerne?

for eleverne?  

LIDT OM PROCES….

Forud for Pæd dag:Alle lærere møder med 1-2 praksiseksempler (”best practice”) ift hvert af de tre led i arbejdstitlen: I)Nye veje - II) Stx Classic - III) moderne dannelse og studiekompetenceDertil refleksion over ”next practice” Elevråd møder med…..Alle faggrupper møder med..Alle kvalitetsgrupper møder med…Ledelsen og projektledere møder med..På Pæd dagPræsentation i grupper af praksiseksempler m refleksion over ”next practice”.Oversættelse til målsætningsniveau i grupperEfter Pæd dagIndsamling af materiale og udformning af udkast til ny målsætning – behandling på PR – derefter endelig målsætning

NY DANNELSE EN HELHED :FAGLIG LÆRING - DANNELSE - STUDIEKOMPETENCE

Faglig dannelse - vidensdannelse

Karaktérdannelse – identitetsdannelse-personlig – dannelse

Social dannelse – interpersonnel dannelse

Borger og verdensborger - helhedsdannelse

FAGLIG DANNELSEVIDENSDANNELSE

Opnå viden – anvende viden

”Indlejret viden” kvalificerer til studier, arbejde, tilværelsen

MODERNE LÆRING/DANNELSE BINDER FORTID, NUTID OG FREMTID SAMMEN

KARAKTÉRDANNELSEIDENTITETSDANNELSEPERSONLIG DANNELSE

Nysgerrighed, lærelyst

Vedholdenhed, målrettethed, refleksion

Digital dannelse; udnytte fordele & undgå faldgruber

Samarbejde om undervisningen: Lytte respektfuldt –deltage konstruktivt

Personlig myndighed

SOCIAL DANNELSEINTERPERSONNEL DANNELSE

Samarbejde i praksisfællesskaber

Bidrager & modtager af viden og hjæp i arbejdsprocessen

At række ud over sig selv – se helheder

HELHEDSDANNELSEBORGER OG VERDENSBORGER

Perspektiv, handlekraft og kritisk stillingtagen

Udsyn og helhedssyn gennem kritisk og etisk refleksion

At arbejde fra problem til løsning

ET PAR MINUTTERS PAUSEFISK TIL REFLEKSION HVAD ER DE STØRSTE UDFORDRINGER IFT AT SKABE NY DANNELSE MED STØRRE FOKUS PÅ ELEVERNES OUT-COME?

KAN VI DELE LEDERSKABET OMAT DEFINERE OG NÅ DE FÆLLES MÅL? ?

HVAD OPNÅR SKOLEN VED”DELT LEDERSKAB”

Kvalificerer sin mulighed for: At løse opgaven kompetent ved at tage

udgangspunkt i det, den véd nu, og har erfaring om, og bruge det som afsæt for næste skridt - ”enactment”

At være meningsskabende for lærere og elever.

Adækvat organisering af samarbejde med og mellem lærerne – i motiverende praksisfællesskaber

MULIGE IMPLIKATIONER FOR ELEVEN?

Tilegnelse af ”indlejret viden”

At yde en personlig indsats såvel som en indsats og et engagement i fællesskab med andre – at kunne deltage i praksisfællesskaber

At tage ansvar og række ud over sig selv.

Skabe merværdi på skolen – og udenfor?

?????????????

MULIGE IMPLIKATIONER FOR TILRETTELÆGGELSE AF UNDERVISNINGEN?

Motivere, engagere, involvere eleven Udvikle faglig og personlig motivation for faget/

fagsamarbejder Sikre den samlede progression i elevens

kompetenceudvikling – via fælles kompetenceportal.

Tilrettelægge en personliggjort læreproces, der udmønter sig i adfærd, forståelse og handlekraft – skaber merværdi

??????

IMPLIKATIONER FOR LÆREREN?

Kobling mellem faglighed og personlig motivation og engagement

Selvudvikling gennem udvikling af undervisning i praksisfællesskaber med andre.

At kunne interagere gennem sit fag. I perioder skifte fra stoflig orientering til elev - og procesorienteret underviser

At ville verden og eleverne noget - merværdi At turde - at udholde frustration - at holde til

usikkerhed - at være i proces At være i praksisfællesskaber med andre ?????????????

IMPLIKATIONER FOR LEDELSEN

At ville verden, eleverne og lærerne noget – engagement

At være i proces og dialog som meningsskaber At etablere praksisfællesskaber på relevante

niveauer – organisere motiverende rammer At involvere lærere og elever og skabe mening

mellem niveauerne – dele lederskab At være proaktiv/fortolker, skabe udvikling og

forandring i takt med ændringer i omverden – udlægge spor til next practice

At afstemme økonomi og indhold ift mål ???????????

HVAD HAR VI LÆRT?Lærerne”Vi skal huske hele tiden at ”lære eleverne at kende forfra”

”Vi skal personliggøre elevens dannelse/læring og finde ud af hvad det er, der motiverer” ”Vi skal udvikle adækvate, fælles værktøjer, som muliggør et professionelt samarbejde om undervisningspraksis”

HVAD HAR VI LÆRT?

Ledelsen

”Ledelsen kommer tættere på læring, og lærerne kommer tættere på ledelse”

”Det kræver en organisation, der har de nødvendige fora, hvor man i en ”on-going” dialog deler lederskabet om at løfte den enkelte studieretning og den enkelte elev maksimalt”

 

ET PAR MINUTTERS PAUSEFISK….. REFLEKSION IFT DET POTENTIELLE LEDELSESRUM: HVAD KAN LEDELSEN GØRE FOR AT SKABE MENING OG SAMMENHÆNG FOR LÆRERE, SÅ DE LØFTER ELEVERNE MEST MULIGT?

Odder Gymnasium

KLAR-PARAT-STUDIERETNING

En case om delt lederskab

Studieretning: studieretningsidentitet og studiekompetence

• Vision: ”Hvis vi ønsker at studieretningernes særlige profil og samarbejde fagene imellem skal give bedre motivation og mere læring, så kræver det samarbejde og organisering”

• Derfor:

• SR-intro ved studieretningsstart – SR-lærere og 2g/3g elever præsenterer særlige træk ved studieretningen ved skoleårets start

• ”Elevtid tilstede” til SR-fag - 2 lektioner pr 14 dag, indlagt i skemaet (idéer hertil udveksles på Skriftlighedsportalen)

• ETU, elevtrivselsevaluering, som fælles redskab til motivation som drivkraft for læringskultur i klasserummet

Delt ledelse• Vision: Reel studieretningsidentitet og videndeling mellem lærere

- ledelse

• Studieretningslederne forvalter 25 timer og 10.000 kr til fordeling mellem lærerne til SR-aktiviteter pr skoleår

• Klasseteam og dialogmøder mhp videndeling mellem studieretningens lærere på alle tre årgange og ledelsen

Elev – elev formidling• Vision: Der skabes et perspektiv på uddannelsen

for eleverne og faglige rollemodeller, man kan pejle efter i udviklingen fra elev - studerende

• Studieretningsdag-på-langs (3g og 1g underviser hinanden indenfor studieretningen)

• AT 2g elever formidler deres resultater af AT- innovationsuge til 1.g elever indenfor studieretningen

Lærer – lærer udveksling

• Vision: Erfaringsudveksling, fastholdelse af de gode idéer og overblik + ejerskab i organisationen

• Planlægningsdag inden skolestart, hvor nye SR-ledere mødes med 4.g SR-ledere: erfaringsudveksling mhp. den konkrete studieretning

• Kompetenceportal og Skriftlighedsportal som introduktionsværktøj til nye lærere, nye SR-ledere, fast reference for hele organisationen (elever, lærere, ledelse)

2 min pausefisk til refleksion, kommentarer, spørgsmål ift organisering, udvikling i netværk, delt lederskab