FORUM ACADEMIQUE 2007FORUM ACADEMIQUE 2007

« Faire connaître les « Faire connaître les pratiques innovantes sur les pratiques innovantes sur les

thèmes d’actualité thèmes d’actualité proposées dans proposées dans

l’Académie »l’Académie »

ORGANISATIONORGANISATION

TROIS TEMPS D’ATELIER / DEBATTROIS TEMPS D’ATELIER / DEBAT: une : une présentation sur un thème d’actualité présentation sur un thème d’actualité suivie d’un débat avec le publicsuivie d’un débat avec le public

CHOISIR TROIS ATELIERSCHOISIR TROIS ATELIERS

REPERER LES HORAIRES ET LES REPERER LES HORAIRES ET LES SALLESSALLES

EDUCATION POUR LA SANTÉEDUCATION POUR LA SANTÉ

Quand le cours d’EPS, par une Quand le cours d’EPS, par une démarche d’enseignement démarche d’enseignement singulière, participe à l’éducation singulière, participe à l’éducation pour la santé.pour la santé.

Coralie ALEXANDRE et Didier LANTZCoralie ALEXANDRE et Didier LANTZ

Est-ce possible ?Est-ce possible ?

Développer les ressources Développer les ressources physiologiques en EPSphysiologiques en EPS

Exemple en football Michael TAILLEUX

DEVELOPPER LES RESSOURCES DEVELOPPER LES RESSOURCES PHYSIOLOGIQUES EN EPSPHYSIOLOGIQUES EN EPS

EST-CE POSSIBLE ?EST-CE POSSIBLE ?EXEMPLE EN FOOTBALLEXEMPLE EN FOOTBALL

Comment intéresser les élèves à l’effort Comment intéresser les élèves à l’effort physique, autrement qu’à travers un cycle de physique, autrement qu’à travers un cycle de course de durée et de musculation qui ne les course de durée et de musculation qui ne les

motivent pas réellement motivent pas réellement ?? La question du sens est posée. La question du sens est posée.

Est-il possible de développer les ressources Est-il possible de développer les ressources physiologiques en EPS ?physiologiques en EPS ?

LES MIXITES EN EPSLES MIXITES EN EPS

DE LA GESTION DES GROUPES A UNE REFLEXION SUR L’EQUITE

à partir d’extraits vidéos de cours mixtes, apprendre à lire l’activité des élèves pour comprendre les différences

montrer (toujours à partir de vidéo) en quoi certaines situations sont porteuses de discriminations

comprendre pourquoi les formes de groupement n’apporte pas de solutions miracles à la gestion des mixités

envisager des transformations dans les façons d’enseigner pour permettre aux élèves d’ « apprendre ensemble » (passer des mixités à la co-éducation)

CATHY PATINET

EGALITE DES CHANCES EN EGALITE DES CHANCES EN ACROSPORTACROSPORT

Comment l’enseignant Comment l’enseignant d’EPS peut-il d’EPS peut-il intervenir de façon intervenir de façon plus juste dansplus juste dans

ses cycles ses cycles d'enseignement ?d'enseignement ?

Martine PANCHENMartine PANCHENCathy PATINETCathy PATINET

Plan de l’interventionPlan de l’intervention

Des petites informations de notre partDes petites informations de notre part

3 problèmes successifs que nous 3 problèmes successifs que nous allons vous poser pour susciter l’échangeallons vous poser pour susciter l’échange

Un débat Un débat

Des éléments de réponseDes éléments de réponse

RUGBY ET MIXITERUGBY ET MIXITE

UUUnnneee aaapppppprrroooccchhheee cccrrroooiiissséééeee de la prise en compte de la mixité au sein de l’activité

(au sein du groupe « Rugby » de François Fenouil) et d’un cycle rugby en mixité

(au sein du groupe sur « les mixités » de Cathy Patinet (avec Olivier Quintane)).

La mixité en rugby

Par le Groupe Rugby

Un cycle de rugby en mixité

Par le groupe mixité

«Substituer la notion d’inaptitude «Substituer la notion d’inaptitude

à celle de dispense grâce à celle de dispense grâce

à une plus grande collaboration à une plus grande collaboration

entre médecins et professeurs d’EPS»entre médecins et professeurs d’EPS»

Lycée Jean de La Fontaine

Château Thierry

1. Que font nos élèves en cours d’éducation physique et sportive?

2. Comment pouvons nous proposer une activité physique adaptée aux élèves partiellement inaptes ?

3. Quels éléments les médecins peuvent ils nous fournir pour rendre optimale cette possibilité d’adaptation de la pratique?

La C C N° 5La C C N° 5« développer et orienter les effets de l’activité « développer et orienter les effets de l’activité

physique en vue de l’entretien de soi »physique en vue de l’entretien de soi »soit le «  SAVOIR S’ENTRAINER »soit le «  SAVOIR S’ENTRAINER »

Problème professionnel posé:Problème professionnel posé:

Aider chaque élève à concevoir, produire et analyser sa pratique Aider chaque élève à concevoir, produire et analyser sa pratique physique en autonomie :physique en autonomie :

En instaurant la mise en relation des effets et des causesEn instaurant la mise en relation des effets et des causes favorisant une meilleure connaissance de soifavorisant une meilleure connaissance de soi

Par la construction d’une « boîte à outil » réutilisable ailleurs et Par la construction d’une « boîte à outil » réutilisable ailleurs et plus tardplus tard

Isabelle BOULNOISIsabelle BOULNOIS

Quelle Quelle musculation musculation pour les filles pour les filles

……

…et les garçons Michel GUELOU

LIAISON PRIMAIRE COLLEGE EN LIAISON PRIMAIRE COLLEGE EN NATATIONNATATION

Utilisation de la vidéo en EPS ?Utilisation de la vidéo en EPS ?

Les contraintes revues à la baisse.Les contraintes revues à la baisse.

L’évolution du matériel vidéo et informatique L’évolution du matériel vidéo et informatique rend maintenant l’utilisation de ces rend maintenant l’utilisation de ces technologies plus facile en situation technologies plus facile en situation d’enseignement. d’enseignement.

De plus, l’académie d’Amiens a expérimenté De plus, l’académie d’Amiens a expérimenté un logiciel d’analyse de vidéos  (Dartfish 4.0). un logiciel d’analyse de vidéos  (Dartfish 4.0).

Bernard DANCOISNE

10H30 12H0010H30 12H00

AMPHIAMPHI COMMONTCOMMONT BRANLYBRANLY DORGELESDORGELES HALLHALL

Une EPS pour Une EPS pour une éducation une éducation pour la santépour la santé

Coralie Coralie ALEXANDRE et ALEXANDRE et Didier LANTZDidier LANTZ

le le développement développement des ressourcesdes ressources physiologiquesphysiologiques

Michael Michael TAILLEUXTAILLEUX

Utilisation de la Utilisation de la vidéo en EPS ?vidéo en EPS ?

Présentation Présentation du logiciel du logiciel « dartfish »« dartfish »

BernardBernard

DANCOISNE DANCOISNE

Les mixités en Les mixités en EPSEPS

Cathy PATINETCathy PATINET

rugby et rugby et mixité :mixité :

Olivier Olivier QUINTANEett QUINTANEett

François François FENOUIL FENOUIL

13H30 15H0013H30 15H00

AMPHIAMPHI COMMONTCOMMONT BRANLYBRANLY DORGELESDORGELES HALLHALL

LA GESTION LA GESTION DES DES INAPTITUDESINAPTITUDES

Dominique Dominique DOUAYDOUAY

Christophe Christophe MERCIERMERCIER

HarryHarry

EUSTACHE EUSTACHE ROOLSROOLS

ENSEIGNER ENSEIGNER EN CC5EN CC5

la la musculation musculation des filles et des filles et des garçonsdes garçons

Isabelle Isabelle BOULNOISBOULNOISMichel Michel GUELOUGUELOU

LIAISON LIAISON PRIMAIRE PRIMAIRE

COLLEGE EN COLLEGE EN NATATION:NATATION:

Nicolas RADDENicolas RADDE

Groupe natationGroupe natation

ACROSPORT ACROSPORT ET MIXITE:ET MIXITE:

Cathy PATINETCathy PATINET

Martine Martine PANCHENPANCHEN

rugby et rugby et mixité :mixité :

Olivier Olivier QUINTANEett QUINTANEett

François François FENOUIL FENOUIL

15H15 16H4515H15 16H45MEMES ATELIERS MEMES SALLESMEMES ATELIERS MEMES SALLES

salle supplémentairesalle supplémentaire: LAVISSE: LAVISSE

utilisation de la vidéo en EPSutilisation de la vidéo en EPS

AMPHIAMPHI COMMONTCOMMONT BRANLYBRANLY DORGELESDORGELES HALLHALL

LA GESTION LA GESTION DES DES INAPTITUDESINAPTITUDES

ENSEIGNER ENSEIGNER EN CC5EN CC5

MUSCULATIOMUSCULATION DES FILLES N DES FILLES ET DES ET DES GARÇONSGARÇONS

LIAISON LIAISON PRIMAIRE PRIMAIRE

COLLEGE EN COLLEGE EN NATATIONNATATION

ACROSPORT ACROSPORT ET MIXITEET MIXITE

RUGBY ET RUGBY ET MIXITEMIXITE