Forskning och skola – med vatten som länk

Kan vatten verka som länk mellan en forskares och skolans värld?

Vem är en forskare?

Våra elever fostras med förebilder:

Om vi ska tro på förebilderna…

- Män- Glasögon- Labbrock- Äldre

Samtidigt på andra sidan

En forskares värld

Mycket data som samlas in, stannar inom en sluten krets.

Ibland är ämnet svårtillgängligt och smalt, men i vatten finns bredden!

Varför vatten?

Det finns överallt!

- I det vi dricker- I det vi äter- Allt som lever behöver det

Och när eleverna har fått på sig vattenglasögonen…

…finns allt i sjön- Vi har hela ekosystemet, men en begränsad (och ofta tillgänglig) yta.

- Metoder som alla kan använda med relativt små medel

- Ekologiska interaktioner

Näringsvävar frånprimärproducent till predator

Adaptioner hos växter och djur

Picture from: http://waterontheweb.org

Exempel på ekologiska interaktioner

Näringskedjor

Eleverna kan studera hur förändringar på en nivå inom kedjan påverkar uppåt och nedåt

Studera t.ex. förändring i fördelning växt- och djurplankton efter islossning – vilken grupp toppar först?

Anpassningar hos djur och växter

Bentiska djur

Syrgas reservoarer i bentiska djur med hemoglobin i blodet är lätt att hitta och för elever att förstå.

Makrofyter

Transport av syre inom stammen hos växter är även det tydligt att se för elever.

Metoder som alla kan använda

• Silar för att fånga små vattendjur• Vadarstövlar eller gummistövlar • Fiskenät • Vattenkikare • Siktskiva • Mikroskop/lupp• Bestämningslitteratur

Hur får vi elever och skola att förstå och använda forskning?

• Börja med att låta eleverna ta fram egna värden

– fältarbetet är för många en inkörsport till forskaryrket

• Mät saker som är bekant för eleverna (eller gör detbekant för dem!)

– öppna elevernas ögon till allt det som finns omkring democh att de kan forska på saker som de ser och upplevervarje dag (såpbubblor…)

Hur får vi elever och skola att förstå och använda forskning?

• Börja med att mäta saker som ger tydliga resultat

– ett otydligt resultat minskar ofta förståelse och motivation hos eleverna.

• Slutligen, använd era resultat!

– precis som temat för dagen, gör era resultat puplika på etteller annat sätt. Anslut till ett nätverk (NETLAKE) där nijämför era resultat med andra skolor, gör ettinformationsmöte om vattenmiljön eller skriv i lokalatidningen – Forskning som inte görs publik gör ingen nytta!

Exempel på lämpliga skolundersökningar

Flora och fauna vid strandenVattennivå (enkelt med fotografier)Temperatur – variation över tid och platsSiktdjup

Genom att undersöka samma platser under året och jämföra med andra skolor studerar man såväl förändring över tid som över plats.

Länktipswww.uppsalavattencentrum.uu.se

Där du kan besöka Professor Vatten, få tips på vattenexperiment och lära mer vattnets kretslopp

www.ebc.uu.se/forskning/IEG/erken/Utbildning_kurser/Vattendagar/

Där du hittar projektbeskrivningar och undervisningsmaterial anpassat efter olika skolåldrar.

Tack för er uppmärksamhet!