Collecte et interconnexion des données, référentiels / Cécile Cecconi & Raphaël Troncy
Formazione - eVAL.101 Il corso di base sulla valutazione: obiettivi, contenuti e architettura Villa...
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Formazione - eVAL.101 Il corso di base sulla valutazione: obiettivi, contenuti e architettura Villa Falconieri, 9-10 settembre 2004 Luciano Cecconi
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Formazione - eVAL.101
Il corso di base sulla valutazione: obiettivi, contenuti e architettura
Villa Falconieri, 9-10 settembre 2004
Luciano Cecconi
“Un individuo, nei limiti della sua personale esperienza, riesamina i suoi desideri e propositi, a misura che diviene consapevole delle conseguenze che essi hanno prodotto nel passato. Questa
conoscenza è ciò che lo mette in grado di prevedere le probabili conseguenze delle sue progettate attività e di dirigere in conformità la sua condotta.”
John Dewey, Teoria della valutazione, 1939
eVAL.101
eLa scelta
dell’e-learning
eVALIl contenuto:lavalutazione
eVAL.1Il livello del corso:
di base
eVAL.101Il primo corso
del primo livello
Scopi del progetto eVAL.101
Contribuire a diffondere la cultura della valutazione
Offrire un servizio alla scuola dell’autonomia
Sviluppare le competenze tecniche degli operatori scolastici in campo valutativo
Contribuire a creare le basi del Servizio Nazionale di Valutazione
Il gruppo di progettazione eVAL.101
Giorgio Asquini, Guido Benvenuto, Luciano Cecconi, Bruno Losito, Franco Tornaghi
Progettazione del Corso eVAL.101 e sviluppo del modulo sperimentale “Analisi dei dati”
L’analisi dei dati nelle ricerche internazionali
La valutazione delle competenze
L’uso dei dati per il miglioramento dei processi didattici
L’autovalutazione
La valutazione degli apprendimenti
L’approccio qualitativo alla valutazione degli apprendimenti
La valutazione di sistema
La valutazione di sistema a livello internazionale
Tipi di rilevazione
Gli strumenti di valutazione delle prestazioni degli allievi
Analisi dei dati
La mappa dei contenuti
L’analisi dei dati nelle ricerche internazionali
La valutazione delle competenze
L’uso dei dati per il miglioramento dei processi didattici
L’autovalutazione
La valutazione degli apprendimenti
L’approccio qualitativo alla valutazione degli apprendimenti
La valutazione di sistema
La valutazione di sistema a livello internazionale
Tipi di rilevazione
Gli strumenti di valutazione delle prestazioni degli allievi
Analisi dei dati
La mappa dei contenuti
L’analisi dei dati nelle ricerche internazionali
La valutazione delle competenze
L’uso dei dati per il miglioramento dei processi didattici
L’autovalutazione
La valutazione degli apprendimenti
L’approccio qualitativo alla valutazione degli apprendimenti
La valutazione di sistema
La valutazione di sistema a livello internazionale
Tipi di rilevazione
Gli strumenti di valutazione delle prestazioni degli allievi
Analisi dei dati
La mappa dei contenuti
L’analisi dei dati nelle ricerche internazionali
La valutazione delle competenze
L’uso dei dati per il miglioramento dei processi didattici
L’autovalutazione
La valutazione degli apprendimenti
L’approccio qualitativo alla valutazione degli apprendimenti
La valutazione di sistema
La valutazione di sistema a livello internazionale
Tipi di rilevazione
Gli strumenti di valutazione delle prestazioni degli allievi
Analisi dei dati
La mappa dei contenuti
L’analisi dei dati nelle ricerche internazionali
La valutazione delle competenze
L’uso dei dati per il miglioramento dei processi didattici
L’autovalutazione
La valutazione degli apprendimenti
L’approccio qualitativo alla valutazione degli apprendimenti
La valutazione di sistema
La valutazione di sistema a livello internazionale
Tipi di rilevazione
Gli strumenti di valutazione delle prestazioni degli allievi
Analisi dei dati
La mappa dei contenuti
L’analisi dei dati nelle ricerche internazionali
La valutazione delle competenze
L’uso dei dati per il miglioramento dei processi didattici
L’autovalutazione
La valutazione degli apprendimenti
L’approccio qualitativo alla valutazione degli apprendimenti
La valutazione di sistema
La valutazione di sistema a livello internazionale
Tipi di rilevazione
Gli strumenti di valutazione delle prestazioni degli allievi
Analisi dei dati
La mappa dei contenuti
L’analisi dei dati nelle ricerche internazionali
La valutazione delle competenze
L’uso dei dati per il miglioramento dei processi didattici
L’autovalutazione
La valutazione degli apprendimenti
L’approccio qualitativo alla valutazione degli apprendimenti
La valutazione di sistema
La valutazione di sistema a livello internazionale
Tipi di rilevazione
Gli strumenti di valutazione delle prestazioni degli allievi
Analisi dei dati
La mappa dei contenuti
Architettura del corso
Vincoli:
- Esigenza formativa- Caratteristiche dei destinatari- Risorse culturali- Risorse finanziarie- Risorse organizzative- Risorse tecnologiche
Architettura del corso
Soluzioni:
- Corso di base - FaD- Produzione ex novo dei contenuti- Impegni graduali- Collaborazione USR IRRE- Piattaforma open source
Architettura del corso
FaD di tipo integrato
m e d i a z i o n e d i d a t t i c a
materiale didattico strutturato
tutoringapprendimento collaborativo
Architettura - Struttura
modulo
segmento
bibliografia, glossario, letture consigliate ecc.
corso
1 2 n
Architettura - Struttura
segmento
testo
esempi
esercitazione guidata
esercitazione
Architettura - Struttura
Seminario iniziale
Studio a distanza
Seminario finale
eVAL
• Dispense• Bibliografia• Letture consigliate• Glossario• Bacheca• Forum
1. Il seminario iniziale
Il primo modulo inizia con un seminario, tenuto a livello regionale, che avrà i seguenti obiettivi:
- formare il gruppo dei partecipanti;
- condividere l’organizzazione didattica del modulo;
- condividere gli obiettivi e i contenuti del modulo;
- presentare la piattaforma di erogazione.
Periodo: Novembre 2004
2. Lo studio a distanza
Periodo: Novembre 2004 – Febbraio 2005
Durante i seminari regionali saranno distribuiti ai corsisti i codici per poter accedere alla piattaforma “Campus InValSI” e scaricare i materiali di studio (dispense ed esercitazioni) e partecipare a specifici gruppi di discussione.
2.1 Le esercitazioni
Periodo: Novembre 2004 – Febbraio 2005
Durante il corso i partecipanti dovranno svolgere delle esercitazioni strutturate.
Alcune esercitazioni dovranno essere svolte sulla piattaforma altre dovranno essere inviate all’INValSI (e-mail).
In entrambi i casi i partecipanti riceveranno un riscontro sulle esercitazioni svolte.
2.2 I gruppi di discussione
Per fornire ai corsisti un sostegno adeguato saranno attivati diversi gruppi di discussione (forum) sulla piattaforma:
Forum sui contenuti e le esercitazioni
Confronto, chiarimenti e approfondimenti
Forum di assistenza tecnica
Supporto per l’uso della piattaforma
3. Il seminario conclusivo
Periodo: Febbraio 2005
Il modulo si concluderà con un seminario, a livello regionale, durante il quale i corsisti potranno approfondire i contenuti studiati e partecipare ad una prova di valutazione finale che riassumerà i temi del modulo e, in modo particolare, quelli affrontati dalle esercitazioni.
Architettura - Valutazione
project work
esercitazioni
segmento
prova fine-modulo
modulo
corso
portfolio
valutazione finale
Erogazione e collaudo
Il primo modulo del corso di base sulla valutazione deve essere erogato e collaudato.
Per il collaudo sarà quindi necessario realizzare anche un’azione di monitoraggio.
EROGAZIONE
MONITORAGGIO
Il monitoraggio
Per il monitoraggio saranno predisposte specifiche schede di rilevazione che terranno sotto controllo soprattutto le seguenti variabili:
partecipazione, qualità dei materiali e dei servizi di supporto.
MONITORAGGIO
Il monitoraggio e il collaudo
Tramite la compilazione di specifiche schede di monitoraggio i corsisti forniranno all’INValSI un riscontro sulla qualità e la chiarezza dei contenuti del modulo, sulle esercitazioni, sui gruppi di discussione. Tali informazioni saranno utilizzate per migliorare la qualità del modulo didattico.
