FORMAZIONE DOCENTI NEOASSUNTI STRUMENTI A SUPPORTO …€¦ · Primi passi con i comunicatori Uso...
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FORMAZIONE DOCENTI NEOASSUNTI
ANNO SCOLASTICO 2007/2008
PIANO DEI CONTENUTI 26 marzo 2008
STRUMENTI A SUPPORTO DELL’AUTONOMIA SCOLASTICASTRUMENTI A SUPPORTO DELL’AUTONOMIA SCOLASTICAVALUTAZIONEVALUTAZIONECONTESTI DI VITA E RELAZIONICONTESTI DI VITA E RELAZIONIEUROPA E INTERCULTURAEUROPA E INTERCULTURADISABILITÀ E DISAGIO SCOLASTICODISABILITÀ E DISAGIO SCOLASTICOTECNOLOGIA E DIDATTICATECNOLOGIA E DIDATTICALINGUA STRANIERALINGUA STRANIERAAPPROFONDIMENTI DISCIPLINARIAPPROFONDIMENTI DISCIPLINARINUOVE AREE :NUOVE AREE :Area MontessoriArea MontessoriArea Indicazioni per il curricolo e Obbligo di istruzioneArea Indicazioni per il curricolo e Obbligo di istruzione
Legenda:
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1
LEGENDA:I = SCUOLA DELL’INFANZIAP = SCUOLA PRIMARIAS = SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADOSS = SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO
STRUMENTI A SUPPORTO DELL’AUTONOMIA SCOLASTICAPanoramica normativa aggiornata sull’autonomia scolastica e disamina degli strumenti di supporto, quali la progettazione formativa, laflessibilità organizzativa, la didattica laboratoriale.
OBIETTIVIMATERIALI DISTUDIO
ATTIVITÀordinidi
scuolacrediti
La flessibilità organizzativanella scuola dell’autonomia
Gestire le variabilidell’organizzazione didattica
Flessibilità
Sistemiscolastici europei -Livelli decisionali esaperi nei curricoli
Le riformenella scuola italianadal 1859 al 2003
Successoformativo edinnovazionescolasticadi F. Bonetti
Costruire un orario di scuola a partire da un monteorario annuale
S 4
L'analisi del gruppo classe e l'individualizzazionedell'insegnamento S
4
L'organizzazione delle attività facoltative e opzionali
TUTTI 6
2
La didattica laboratoriale ela progettazione formativa
Condurre le esperienze diapprendimento in formalaboratoriale
Fare epensare: illaboratoriodidattico nellascuoladell'infanzia
Gestire inrete l’offertaformativa
Illaboratorio
Alla scoperta dell'ambiente: la natura nella città I 2
Carta ricarta P S 4
Come organizzare un semplice laboratorio scientifico P 4
Costruire reti di scuole per la continuità: percorsiorientativi della persona e integrazione con il territorio
I –P - S 4
I colori e le forme del paesaggio S 4
Il laboratorio in valigia I - P 2
La scuola come laboratorio P 4
Progettare un laboratorioI– P - S 6
Tutti a tavola. La mensa come laboratoriop 4
Un documento orientativo per un ragazzo, cittadinoeuropeo SS 4
Senza zaino. Il computer in aula: un insegnante inpiù. Per un’autentica didattica laboratoriale p 4
3
Progettare, attuare edocumentare attività infunzione degli obiettivi previstidal POF
I nucleiessenziali dellediscipline
Questionipedagogiche edidattiche
Dentro lematrici diprogettazione peruna integrazionedei percorsipersonalizzati
Una matrice di riferimento come costruzione disignificati
P 6
Ciclicità e valutazione dell'apprendimento unitario I - P 4
Progettare un percorso di apprendimento a partiredalla rilevazione di una dissonanza cognitiva P - S 2
Una matrice di riferimento per concetti e processi
SS 6
4
VALUTAZIONEVALUTAZIONE
Strumenti e metodi per valutare il percorso formativo degli studenti, orientarli al mondo del lavoro e formulare un'autovalutazione della propriadidattica.
OBIETTIVIMATERIALI DISTUDIO ATTIVITÀ
ordinidi
scuolacrediti
Valutazionedell’apprendimentoe orientamentoformativo
Comprendere iconcetti chiave e leprincipalistrumentazionioperative checaratterizzano lavalutazione degliapprendimentiscolastici
Il lessico dellavalutazione
Successo formativoed innovazionescolastica
Osservare I - P 4
La valutazione degli studenti TUTTI 4
Saper utilizzare lavalutazione comeopportunità perl’orientamentoformativo deglistudenti
Approcci teorici emetodologici allatutorship
Modalità estrategie dellarelazione d’aiuto
Successo formativoed innovazionescolastica
Teoria e praticadella valutazionenell'Irc
Il colloquio P 4
Monitorare la valutazione nell'Irc TUTTI 6
Le relazioni d’aiuto e di consulenza P 6
5
Valutazione disistema e sistemadi valutazione
Riconoscere lelinee di sviluppo inatto verso lacostituzione di unsistema divalutazione
Il lessico dellavalutazione
Costruire insieme la documentazione delbambino
I 2
La valutazione della qualità dell'offertaformativa;la valutazione di sistema el'autovalutazione d'istituto
TUTTI 4
Inquadrare leproblematiche dellavalutazione in unaprospettiva divalutazione disistema
Verso unavalutazione di sistema:ambiti di indagine
La valutazione della qualità dell'offertaformativa; la valutazione di sistema el'autovalutazione di istituto
TUTTI 4
Valutazionedell’insegnamentoe sviluppoprofessionale
Riconoscere itratti distintivi e lecriticità dellavalutazionedell’insegnamentoin funzione dellosviluppoprofessionale
L'autovalutazionedell'insegnamento
L'autovalutazione dell'insegnamento P - S 4
L’autovalutazione professionale P - S 4
Esplorare ledimensioniqualificanti l’azionedi insegnamento ele loro reciprocherelazioni
L'autovalutazionedell'insegnamento
L'autovalutazione dell'insegnamento
P - S 4
6
CONTESTI DI VITA E RELAZIONICONTESTI DI VITA E RELAZIONI
Condizione giovanile e relazioni tra gli attori dell'istituzione scolastica: dirigenti, docenti e studenti.
OBIETTIVI MATERIALI DI STUDIO ATTIVITÀ ordini discuola
crediti
Le relazioni tra studente estudente
Stabilire relazioni positive ecollaborare efficacemente conaltri coetanei
L’approccio dialogico-conversazionale per lacomunicazione in classe
I bambini insegnano ai bambini P 4
I bambini presentano la scuola ai bambini P 2
Le relazioni tra la scuola ela famiglia
Stabilire relazioni positive ecollaborare ai processieducativi in base ai rispettiviruoli e compiti
Spunti per unacomunicazione efficaceper l’insegnante
Counseling educativo e ruoli genitoriali P 2
Di quale “cura” hanno bisogno i figli? Laqualita’ delle relazioni in famiglia e nella comunità P 4
Il colloquio P 4
Il triangolo perverso P 4
Luca P 4
Le relazioni tra docente estudente
Stabilire relazioni positive ecollaborare efficacemente allavita della scuola e allaprogettazione e gestionedell'offerta formativa
L’approccio dialogico-conversazionale per lacomunicazione in classe
Le relazioni d’aiuto e di consulenza P 6
Relazioni disfunzionali TUTTI 4
Interventi educativi nelle relazioni disfunzionali TUTTI 4
7
Le relazioni tra docenti
Stabilire relazioni positive ecollaborare alla progettazionee gestione unitaria delleattività educativo-didattiche
L’approccio sistemico-costruttivista
Cosa comunicare? E in quali modi? P 2
Il coordinamento della programmazionedidattica
P 4
Autovalutazione relazionale e insegnanti direligione cattolica
TUTTI 6
Decidere sulla carriera di un alunno P 4
Le relazioni tra docenti edirigenti
Stabilire relazioni positive ecollaborare efficacemente allavita della scuola e allaprogettazione e gestionedell'offerta formativa
La gestione della comunicazione multimediale TUTTI 4
La palestra contesa TUTTI 4
Un applauso liberatorio SS 4
La condizione giovanileoggiConoscere le caratteristicheprincipali dei contesti di vitaattuali dei giovani
I nomi, le persone, larelazione educativa
Condizione e cultura giovanile nella società enella scuola S-SS 4
I giovani e la religione SS 6
Il tema del viaggio: dall’educazione stradalealla convivenza civile
S-SS 6
8
EUROPA E INTERCULTURAEUROPA E INTERCULTURA
Introduzione al concetto di identità e appartenenza, del dialogo interculturale mondiale, della promozione dei diritti umani e dell'educazionealla pace.
OBIETTIVIMATERIALI DISTUDIO ATTIVITÀ
ordinidi
scuolacrediti
9
Integrazioneinterculturale
Educare alrispetto e allatolleranza
La cittadinanzaplanetaria: processo inatto e un compito invista
Vivere nelpluralismo. L'educazionealla cittadinanza inprospettivainterculturale
L'integrazionescolastica dei bambiniimmigrati in Europa
Cristianesimo eIslam: prospettive perun dialogointerreligioso
Accoglienza e integrazione degli alunni stranierinella scuola media
S 2
Siamo tutti interconnessi: regola d'oro in 8tradizioni S - SS 4
Edutainment ovvero come animare feste &culture P 4
L'unità della persona tra Oriente e OccidenteSS 6
Progettare ladidattica ed unametodologiainterculturale
Il binomio linguacultura
Apertura euguaglianza: unprogetto interculturaleper la scuola
Ecumenismo
Dalla parte dei bambini I - P 2
E-twinning: gemellaggio elettronico tra scuolein Europa
P-S-SS 4
Stereotipo e sociotipo P - S 4
10
Dimensioneeuropea
Conoscere lemisure dicollaborazione suscala europea
Come funzional'Unione Europea
L'elaborazione deiprogetti europei
E-twinning: gemellaggio elettronico trascuole europee
P-S-SS 4
Un confronto interculturale via e-mail P 4
La cittadinanza europea nella culturagiovanile. Studio di un caso di un progettoComenius.
SS 6
Conoscere lacittadinanza e leculture europee
T-kit educazioneinterculturale in Europa
Europa einsegnamento dellaReligione cattolica
Cibo biotech S -SS 4
Cittadini d’Europa SS 2
Stereotipo e sociotipo P - S 4
La costituzione per l’Europa. Un percorsodi autoformazione per conoscere laCostituzione Europea e per utilizzarla inclasse.
SS 4
11
DISABILITÀ E DISAGIO SCOLASTICODISABILITÀ E DISAGIO SCOLASTICO
OBIETTIVI MATERIALI DI STUDIO ATTIVITÀordinidi
scuolacrediti
12
Disabilità
Conoscere ladisabilità
L’inclusione scolastica: percorsonormativo e novità
I Bisogni Educativi SpecialiJanes
Multimedialità omultimodalità? La lezione, ilsoftware didattico el’accessibilità
I bisogni educativi speciali Janes
Studio di caso su accordo di programma –
Percorso educativo software didattico: scelteconsapevoli
Conoscere ledisabilità sensorialie motorie
Il ruolo delle TIC per superaredifficoltà auditive degli studenti
Arte e integrazione:l’educazione del non vedente incampo artistico ed estetico
Il ruolo delle tic per superarele difficoltà visive degli studenti
Il ruolo delle TIC per superaredifficoltà motorie degli studenti
Pluriminorazione
Problemi di comunicazione erelazione
Disabili: Irc e integrazionescolastica
Il percorso Ausili
Il suono della mia voce
Emiliano a scuola
Un viaggio in prima classe:una esperienzadi comunicazione alternativa aumentativa
Comunico…io sono:esperienze con lacomunicazione aumentativa
Riflettere sull’handicap attraverso laletteratura
Il corpo poetico: teatro ed handicap fisico
Il ruolo delle TICnell'integrazione di alunni disabilie/o con difficoltà di apprendimento
A scuola dalle emozioni
Primi passi con i comunicatori
Uso di simboli nella videoscrittura
13
Disagioscolastico
Conoscere ericonoscere idisturbi diapprendimento
Il ruolo delle TIC per studenticon problemi di dislessia e disgrafia
Il ruolo delle TICnell'integrazione di alunni disabilie/o con difficoltà di apprendimento
Le nuove tecnologie per ilritardo mentale e i disturbi diapprendimento
Dislessia, disortografia,discalculia: dai prerequisitiall’evoluzione delle capacitàlogiche.
Filippo ha studiato?
Racconti multimediali
Progettazione e realizzazione di videogiochiad elevata accessibilità
4
Giochi introduttivi all’utilizzo dei sensori 4
Giovanni non vuole imparare? Lapromozione del successo formativo di casi condisturbi aspecifici di apprendimento
Primi passi con i comunicatori
Conoscere ericonoscere ildisagio scolastico
A scuola dalle emozioni
Il cuore oltre l’ostacolo:conoscere e gestire il disagioscolastico
Di quale “cura” hanno bisogno i figli? Laqualita’ delle relazioni in famiglia e nellacomunità
Filippo ha studiato?
Ivan il terribile
Le emozioni nascoste
14
TECNOLOGIA E DIDATTICATECNOLOGIA E DIDATTICA
TIC e didattica: analisi degli strumenti e delle strategie di collaborazione e sperimentazione.
OBIETTIVI MATERIALI DI STUDIO ATTIVITÀordinidi
scuolacrediti
La didattica travecchie enuove
tecnologie
Imparare adapprezzare cosa c’èdi specifico, per ladidattica, nellenuove tecnologie
Il ruolo del software liberonel campo della didatticascolastica
Le nuove tecnologie ascuola: storia di un successoannunciato e allo stessotempo contrastato
Ergonomia didattica
Software didattico gratuito P - S 4
I luoghi geometrici con il softwareOpen source Geogebra
SS 6
Tanti piccoli e liberi pensieri… I 4
Ergonomia didattica I-P-S 4
Liberamente I-P-S 6
Dinamicamente I-P-S 6
Valutazione critica di siti sulcristianesimo
TUTTI 6
Un percorso multimediale perl’Irc
Creare lecondizioni teoriche econcrete perun’alleanza tra letecnologietradizionali delladidattica e letecnologie digitali
Le nuove tecnologie e lapratica educativa di G. Biondi
Come cambiano i processidi apprendimento con l’usodelle tic
Le tecnologie comestrumento e le attivitàintellettuali
La scuola come ambientetecnologico
A scuola, anche da casa P-S-SS 4
Raccontare con le immagini P 4
Didattica in classe con l’audio digitale P-S 4
Documentare la didattica TUTTI 2
15
Linguaggi eprodotti dellamultimedialità
Capire che ildigitale, e latelematica, taloramettono in scena unsapere già noto, inaltri casi danno vitaa saperi del tuttonuovi, almeno per lascuola
Le mappe dellaconoscenza
Il sistema dei media,senza e con il computer
Multimedialità e bambini
Costruzione di mappe concettuali eframes con il software cooperativo C-Map
S - SS 6
Cartoni animati a scuola P 4
Adolescenti e narrazione nelmondo digitale
Linux e multimedia: dynebolic unadistribuzione linux live
P-S-SS 6
Mappe mentali e concettuali asostegno della ricerca su internet
P 4
Libri pop up, origami, sagomati,una piccola casa editrice in classe
P-S 6
La parola e l’immagine I 4
Leggere suoni I 4
Riconoscere,tramite la pratica,che i diversi codicihanno pari dignità,dentro la spaziomultimediale
Unità di Apprendimento eutilizzo delle TIC: indicazionimetodologiche
Apprendimento per modellie personalizzazione delladidattica
Progettare unità didattichemultimediali
Progetto di unità didattichemultimediali
P 6
Produrre un prodotto pubblicitarioin classe
S-SS 4
An incredibile adventure:montaggio audio/video a scuola
P-S 4
Trailer in classe S-SS 4
MinilezioniSS 4
Ken Burn TUTTI 4
Il video racconta il territorio S-SS 6
Raccontare con le immagini
16
Apprendimentoe gioco Sperimentare il
valore aggiunto chela dimensione ludicagarantisceall’apprendimento
Frammenti di videogioco
Il ludico del digitale
Progettazione e realizzazione divideogiochi ad elevata accessibilità
I-P-S 4
Videogioco e apprendimento TUTTI 4
Trucchi del mestiere – Giocare con igrafici
P-S 4
Costruire e giocare con labirintiinterattivi
P- S-SS 6
Alla ricerca di giochi online I 6
Trucchi del mestiere – Giocare conle parole P-S 4
Pensare erealizzarerisorse digitaliper la didattica
Individuare i puntidi forza e leopportunitàoperative dellerisorse digitali per ladidattica
Progettare LearningObjects come attivitàdidattica
I LO e la didattica: trarealtà e mito
Banche dati di risorseeducative: un’indagine alivello internazionale
Trasformare materiali didattici nonstrutturati in un Learning Objectinsieme con la classe
SS 6
Iper-scrivere SS 6
Ri-scrivereSS 6
Learning objects: le origini TUTTI 4
Usare contenuti didattici digitali TUTTI 4
17
La didattica inrete: strumentie potenzialità
Sperimentare ilvalore aggiunto chela dimensione dellarete fornisceall’apprendimento
Percorsi didattici possibilisull'utilizzo tra gli studentidegli strumenti dicomunicazione telematica
Didattica in rete
Capire la rete
L’importanza della retecome risorsa didattica
Usare internet conmodalità adatte ai bambini
I browser per bambini:navigare per progetti
Le cacce al tesoro dellaconoscenza
TUTTI 4
Sitografia per bambini I-P-S 4
Progettare una ricerca con wikipedia P-S 2
Progettare un percorso didattico con l’usodei blog P - S 4
Uso didattico di blog per la scuola P-S-SS 4
18
LINGUA STRANIERALINGUA STRANIERAStrumenti per l'acquisizione di competenze metodologico-didattiche e progettuali inerenti all'insegnamento e all'apprendimento della LS.
OBIETTIVI MATERIALI DI STUDIO ATTIVITÀordini discuola
crediti
19
Favorire lacentralitàdell'allievonel processo
diapprendimento linguistico
Promuovere lacomunicazione el'interazione socialenell'apprendimento precocedi una L2
Le attività diapprendimento vicino almondo dei bambini: igiochi, le canzoni, lestorie e le attivita' didrammatizzazione
L'esperienzadell'apprendimento dialtre lingue in etàprecoce: aspetti teorico-operativi dellapromozione dellacompetenza plurilingue
L'interazione oralenella classe di L2
Alphabet flashcards P 4
Animare i libri di storie attraversoil T.P.R.
I 4
Fantasyland: favole, poesia eteatro
I - P 4
Inglese:in gioco i linguaggiespressivi
I 4
Inglese e yoga: ludicità esensorialità nell'apprendimento dellalingua
P 6
Miki and Maggie: un laboratorio diStorytelling
P 4
Number flashcards P 4
Raccontando una fiaba ti raccontoil mio mondo
P 6
Edutainment ovvero comeanimare feste & culture I-P 4
Rhymes, proverbs and popularculture
P 4
Union song: attività integratesull’Unione Europea
P 4
Sostenere le componentimotivazionali ed affettivedell'apprendimentolinguistico
Motivazione edaffettivitànell’acquisizione di unalingua straniera
Il Total Physical Response nellaclasse
I - P 4
La motivazione I - P 4
Giochi e attività “fai-da-te” in L2 S 4
“Apprendre le françaisautrement”: progettare e realizzareun mini telegiornale in francese.
SS 6
Organizzare epersonalizzare le attività dilingua ed il gruppo di allievi
Dall’analisi allagestione delle
Dal portfolio europeo delle lingueallo sviluppo dell’autonomia S
4
20
Svilupparecompetenze
Cogliere i tratti costitutividi approcci diversi
Fattori Cognitivi,sociali e culturalidell'apprendimentolinguistico
I principifondamentali delladidattica di una lingua
Il Content andLanguage IntegratedLearning : apprendereun contenuto in L2(it,en,fr,de,es)
La lettura riscattata:l’identità interattiva delprocesso dicomprensione del testoscritto
Il cemento e imattoni: a che serve lagrammatica se non sisanno i vocaboli
Competenza linguistico-comunicativa e continuità educativa edidattica
S 6
L’approccio lessicale e le sueapplicazioni pratiche
P-S-SS 6
Parole in scena: teatro eapprendimento delle lingue
P 4
Percorso CLIL di Scienze per lascuola primaria: GROWING
P 6
Progettazione di unità diapprendimento flessibili per unapproccio linguistico comunicativo-formativo nell’ambito della L2
S - SS 4
Working in english P 4
“Yo y mi mundo”: visita almicrocosmo di ragazzi alle prese conla lingua Spagnola
S 6
Il CLIL e la pratica didattica P-S-SS 6
The enormous turnip: unlaboratorio di storytelling
P 4
A topic-based approach toEnglish: the castle
P 6
Speaking with Mr Puck: ilcomputer nell’approccio comunicativo
P 6
Se vedo, organizzo – le mappeconcettuali nella didattica dell’inglese
P 4
Promuovere laprogettazione delle attivitàdi lingua
La Progettazione diPiani Personalizzati per laLingua Inglese, laDocumentazione deiPercorsi e laDocumentazioneEducativa
Progettazione delle
Giochi e attività “fai-da-te” in L2 S 4
Indicazioni per progettare attivitàdi lingua straniera
S 4
Insegnante specialista eunitarietà dell’insegnamento:progettare con l’Unità diapprendimento
P 4
Una lezione efficace S 4
21
Promuovereladimensioneinterculturalenel processodiapprendimento linguistico
La comparazionelinguistica e culturale
Il binomio linguacultura
La competenzaplurilingue
La competenza plurilingue: dalparziale al trasversale, il vestiario.
S 4
La cultura inglese P - S 4
Stereotipo e sociotipo P - S 4
La competenza plurilingue: dalparziale al trasversale, i suoni.
S - SS 6
Edutainment ovvero comeanimare feste & culture
I-P 4
El mundo a través de mis ojos SS 6
Hannukà P 6
Il legame tra lingua ecultura: superare glistereotipi sulle lingue-culture, imparare aconsiderarsi cittadino delmondo
Cultura, civiltà einterculturalitànell’insegnamento dellalingua inglese
La socializzazioneall’uso della secondalingua nei bambini
English words I knowP 4
Giocando con i quadri S 4
Intercomprensione tra lingueromanze
S 4
La dimensione interculturalenell'apprendimento di FLE
S 4
Mein Susushi S 4
Rhymes I 4
Rhymes, proverbs and popularculture P 4
Somiglianze P - S 6
Un confronto interculturale via e-mail
P 4
Aspetti della cultura attraverso ilmessaggio pubblicitario
S - SS 6
Do you like tea P 4
Cenerentola 422
23
APPROFONDIMENTI DISCIPLINARIAPPROFONDIMENTI DISCIPLINARISpunti didattici innovativi e metodologie formative efficaci divisi per ordine di scuola e disciplina
LABORATORI DI GRUPPOLABORATORI DI GRUPPO- La figura di Galileo Galilei in teatro e al cinemaLa figura di Galileo Galilei in teatro e al cinema (Matematica, Fisica, Scienza , Italiano, Storia, Filosofia – S-)- Galileo filosofoGalileo filosofo (Storia, filosofia, italiano- Tutti)- Storia del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount WilsonStoria del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount Wilson (Storia, filosofia, scienze (astronomia, chimica),fisica (ottica geometrica, meccanica), tecnologia dei materiali –Tutti)
- Storia del calendarioStoria del calendario (Storia, filosofia, scienze, astronomia, italiano –Tutti)- Le scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaicaLe scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaica (Filosofia, storia, scienze (astronomia), italiano- Tutti)- La nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei LinceiLa nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei Lincei (Arte e immagine, discipline artistiche, storia,filosofia- Tutti)
- L'armonia del cosmo nell'età galileianaL'armonia del cosmo nell'età galileiana (Filosofia, scienze (astronomia), fisica, musica (Tutti)- L'introduzione del sistema di numerazione indo-arabico in OccidenteL'introduzione del sistema di numerazione indo-arabico in Occidente (Matematica, storia e filosofia-P-)- L'introduzione del sistema di numerazione indo-arabico in OccidenteL'introduzione del sistema di numerazione indo-arabico in Occidente (Matematica, storia e filosofia-S-)-
SCUOLA DELL'INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
OBIETTIVI DISCIPLINE MATERIALI DI STUDIO ATTIVITA’Ordini discuola
Crediti
Riconoscere isaperi essenzialidelle discipline
RELIGIONE
Leggere la Bibbia a scuola:strategie educative edidattiche
Teoria e pratica dellavalutazione nell’insegnamentodella religione cattolica
Gesù e le donneS 6
Valutazione critica dell’affidabilità di sitisul Cristianesimo in lingua italiana
TUTTI 6
Responsabilità per il Creato e stili di vita SS 6
Monitorare la valutazione nell'Irc TUTTI 6
Costruire unità di apprendimento apartire dalla propria esperienzaprofessionale
P-S-SS 6
Autovalutazione relazionale e insegnantidi religione cattolica
TUTTI 6
Le forme delle chiese S 624
APPROFONDIMENTI DISCIPLINARIAPPROFONDIMENTI DISCIPLINARISpunti didattici innovativi e metodologie formative efficaci divisi per ordine di scuola e disciplina
LABORATORI DI GRUPPOLABORATORI DI GRUPPO- La figura di Galileo Galilei in teatro e al cinemaLa figura di Galileo Galilei in teatro e al cinema (Matematica, Fisica, Scienza , Italiano, Storia, Filosofia – S-)- Galileo filosofoGalileo filosofo (Storia, filosofia, italiano- Tutti)- Storia del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount WilsonStoria del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount Wilson (Storia, filosofia, scienze (astronomia, chimica),fisica (ottica geometrica, meccanica), tecnologia dei materiali –Tutti)
- Storia del calendarioStoria del calendario (Storia, filosofia, scienze, astronomia, italiano –Tutti)- Le scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaicaLe scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaica (Filosofia, storia, scienze (astronomia), italiano- Tutti)- La nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei LinceiLa nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei Lincei (Arte e immagine, discipline artistiche, storia,filosofia- Tutti)
- L'armonia del cosmo nell'età galileianaL'armonia del cosmo nell'età galileiana (Filosofia, scienze (astronomia), fisica, musica (Tutti)- L'introduzione del sistema di numerazione indo-arabico in OccidenteL'introduzione del sistema di numerazione indo-arabico in Occidente (Matematica, storia e filosofia-P-)- L'introduzione del sistema di numerazione indo-arabico in OccidenteL'introduzione del sistema di numerazione indo-arabico in Occidente (Matematica, storia e filosofia-S-)-
SCUOLA DELL'INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
OBIETTIVI DISCIPLINE MATERIALI DI STUDIO ATTIVITA’Ordini discuola
Crediti
Una lettura dei Vangeli dell’Infanzia:percorsi didattici
P - S
25
26
Riconoscere isaperi essenzialidelle discipline
STORIA
Come si struttura e siprogetta una Unità diApprendimento in storia
Indicatori e fasi progettualidella costruzione di unità diapprendimento di storia
Insegnare e apprenderecon il manuale
La costruzione di unità diapprendimento trasversali perle educazioni
La didattica percompetenze. Il Piano di lavoroin storia.
Una progettazioneverticale di area geo-storico-sociale
Costruzione di una unità diapprendimento: l’Europa alla conquista delMondo
S 4
Analizzare la struttura del sapere storiconelle sue conseguenze per la didattica
P - S 4
La costruzione del sapere cronologico P 4
L’uso delle fonti per la ricostruzione delpassato a scala locale
S 4
L’uso di carte geostoriche nella faseiniziale della ricostruzione del processo ditrasformazione politico-territoriale
S - SS 4
Il posto dove vivo I – P- S 4
La costruzione del sapere storicoattraverso gli ipertesti
P - S 4
Fare storia in biblioteca: costruire unquadro di civiltà con i libri divulgativi
P 4
Laboratorio sul manuale. Lavorare conmodelli e con problemi
S 4
Sviluppare negli alunni la competenza di“generalizzazione”: progettazione di unpiano di lavoro verticale
P - S 4
ITALIANO
L'avvio all'argomentazioneDal dibattito in classe al dibattito in aula
giudiziaria
p 4
La messaggeria P 4
L'autobiografia (narrare, descrivere,rappresentare)
P 4
Scrittura e lettura spontanee dell’alunnonel passaggio dalla scuola dell’infanzia allascuola primaria
I - P 4
I dialoghi (interagire, narrare,rappresentare)
P 4
I comandi, i divieti e le regole P 627
28
29
Praticare ladidatticalaboratorialeapplicata ai diversiambiti disciplinari
MATEMATICA
Insegnare e apprendere lamatematica
Il cantiere dei problemi P 6
Il paese costruito P 4
MUSICA
Transdisciplinarità ecomplessità nei linguaggiartistici
Con la voce I 4
Lasciare tracce: dal gesto sonoro allepartiture informali
I 4
Leggere e sonorizzare Garçia Lorca S 6
ARTE EIMMAGINE
Transdisciplinarità ecomplessità nei linguaggiartistici
Il racconto figurato: la Mesopotamianello stendardo di Ur
S 4
La costruzione di repertori iconografici:la natura morta
P 2
Percorsi didattici in una realtà museale:strumenti per una progettazione
P 4
Un percorso d’esplorazione:“Sperimentando i colori”
P 4
Colorandia…alla scoperta dei colori I 6
EDUCAZIONEMOTORIA
Il gioco motorio comebase per lo sviluppo armonicodel bambino
Verifica e valutazione delleabilità e capacità motorie
Verifica e valutazione deicomportamenti socio-affettivi
Verifica e valutazione degliaspetti cognitivi delmovimento
Valutazione - Il Dossierdelle competenze motorie
Dalle regole del gioco al gioco delleregole
P 4
Giocando diventiamo cittadini P 2
Il gioco motorio come base per losviluppo armonico del bambino
P 2
Scuola – fitness - salute S-SS 4
Il corpo entra a scuola P-S-SS 4
30
31
Individuaredispositivitransdisciplinari ecategorie diriferimento STORIA
Imparare giocando: giochie simulazioni nella didatticadella storia
Insegnare e apprenderecon il manuale
Usare le fonti neilaboratori di storia: come,quando, perché
Analizzare la struttura del sapere storiconelle sue conseguenze per la didattica
P - S 4
Introdurre le mappe concettuali nelladidattica della storia
P - S 4
La costruzione del sapere storicoattraverso gli ipertesti
P - S 4
La strega e l’emarginazione della donnanella modernità: un laboratorio di storialocale
S-SS 6
Laboratorio sul manuale. Lavorare conmodelli e con problemi
S 4
L'archeologia risorsa per la storia. Il casodi Saturo
P – S-SS 6
Capitani di ventura: la guerra in Italia nel'500
P - S 4
ITALIANO Transdisciplinarità ecomplessità nei linguaggiartistici
Forme narrative nelle discipline artistiche P – S - SS 4
Gli elementi comuni dei linguaggi artistici S 3
La messaggeria P 4
L'autobiografia (narrare, descrivere,rappresentare)
P 4
Incontro con la fiaba d’autore S 4
MATEMATICA
Insegnare e apprendere laMatematica
Il cantiere dei problemi P 6
Il figlio del re e il messaggero S 6
ARTE EIMMAGINE
Transdisciplinarità ecomplessità nei linguaggiartistici
Gli elementi comuni dei linguaggi artistici S 3
Forme narrative nelle discipline artistiche P – S - SS 4
Colorandia…alla scoperta dei colori I 632
RELIGIONE Il rapporto tra scienza ereligione nell'insegnamentoscolastico
Il concilio Vaticano II
Il credo dell'arte.Orientamenti per l'azionedidattica
Ecumenismo
Le radici della bioetica, tra dibattitoculturale e magistero della chiesa . S-SS 6
Responsabilità per il Creato e stili di vita SS 6
Valutazione critica dell'affidabilità di sitisul Cristianesimo in lingua italiana
TUTTI 6
Costruire unità di apprendimento apartire dalla propria esperienzaprofessionale
P-S-SS 6
Autovalutazione relazionale e insegnantidi religione cattolica
TUTTI 6
Le forme delle chiese S 6
33
34
Stabilire intrecci econnessioni tra lediscipline
STORIA
La costruzione di unita’ diapprendimento trasversali perle educazioni
Usare le fonti neilaboratori di storia: come,quando, perché
La didattica dei luoghi: una visita a … P - S 4
L'altra metà del cielo SS (terzoanno)
4
Le nuove schiavitù della globalizzazione S - SS 6
I diritti dei bambini
P 4
Educazione alla cittadinanza. C'èqualcosa di nuovo sotto il sole
S 4
L’Italia da paese di emigrazione a paesedi immigrazione. Un laboratorio trasversaletra storia ed Educazione alla convivenzacivile
S 4
Lo straniero e il rifugiato politico. Perun’antropologia della reciprocità
S - SS 6
Bambini di ieri e di oggi P 4
La cittadinanza al femminile S 4
La strega e l’emarginazione della donnanella modernità: un laboratorio di storialocale
S-SS 6
L’uso di carte geostoriche nella faseiniziale della ricostruzione del processo ditrasformazione politico-territoriale
S - SS 4
Una visita al Museo degli stermini S 4
Laboratorio di fonti iconografiche. Vita dicasa: alimentazione, rapporti di genere ededucazione nel Seicento attraverso l’arte
S 6
Educazione al rispetto delle risorsenaturali. il diritto dell'acqua potabile nel xxisecolo
SS 6
ITALIANO
La costruzione di unita’ di
Dal sé all'altro. Gestire livelli di diversitàtramite la mediazione linguistica
P 4
I comandi, i divieti e le regole P 6
La multidimensionalità della I - P 435
Colorandia …alla scoperta dei colori I 6
RELIGIONE Il rapporto tra scienza ereligionenell’insegnamento scolastico
Il concilio Vaticano II
Il credo dell’arte.Orientamenti per l’azionedidattica.
Ecumenismo
Europa e insegnamentodella Religione Cattolica
Le radici della bioetica, tra dibattitoculturale e magistero della Chiesa
S - SS 6
Responsabilità per il Creato e stili di vita SS 6
Valutazione critica dell'affidabilità di sitisul Cristianesimo in lingua italiana
TUTTI 6
Costruire unità di apprendimento apartire dalla propria esperienzaprofessionale
P-S-SS 6
Autovalutazione relazionale e insegnantidi religione cattolica
TUTTI 6
Le forme delle chiese S 6
Dire la Pasqua con l'arte P-S 6
Una lettura del natale attraverso l'arte p 6
Il Natale con l’arte I 6
Monitorare la valutazione nell'Irc TUTTI 6
Pagine difficili di Storia della Chiesa-punti caldi della storia della Chiesa cattolica
S – SS 6
Il tema del viaggio: dall’educazionestradale alla convivenza civile
S-SS 6
La speranza: oppio o faro della realtà? S-SS 6
36
APPROFONDIMENTI DISCIPLINARIAPPROFONDIMENTI DISCIPLINARISpunti didattici innovativi e metodologie formative efficaci divisi per ordine di scuola e disciplina
Scuola secondaria di secondo gradoNella sezione relativa a questo ordine di scuola discipline e i loro obiettivi sono presentati prima delle aree tematiche per mettere inevidenza come la competenza disciplinare assuma un rilievo specifico. Proprio questo rilievo permette d'altra parte il loro concreto utilizzonelle aree tematiche proposte, con una apertura all'intreccio e alla connessione dei saperi. Di conseguenza tutte le attività pubblicate hannocaratteristiche fortemente interrelate, oltre a lasciare la possibilità di accentuare alcune tonalità in riferimento al tipo di scuola nella quale ildocente in formazione opera.
LABORATORI DI GRUPPOLABORATORI DI GRUPPO- Galileo filosofoGalileo filosofo (Storia, filosofia, italiano- Tutti)- Storia del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount WilsonStoria del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount Wilson (Storia, filosofia, scienze (astronomia, chimica),fisica (ottica geometrica, meccanica), tecnologia dei materiali –Tutti)
- Storia del calendarioStoria del calendario (Storia, filosofia, scienze, astronomia, italiano –Tutti)- Le scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaicaLe scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaica (Filosofia, storia, scienze (astronomia), italiano-Tutti)
- La nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei LinceiLa nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei Lincei (Arte e immagine, discipline artistiche, storia,filosofia- Tutti)
- L'armonia del cosmo nell'età galileianaL'armonia del cosmo nell'età galileiana (Filosofia, scienze (astronomia), fisica, musica (Tutti)- Galileo e la geometrizzazione del motoGalileo e la geometrizzazione del moto (Matematica, fisica, storia e filosofia- SS-)- La figura di Galileo Galilei in teatro e al cinemaLa figura di Galileo Galilei in teatro e al cinema (Matematica, fisica, scienze,italiano, storia e filosofia S-SS)
DISCIPLINE OBIETTIVI MATERIALI DI STUDIO ATTIVITA’Ordini discuola
crediti
RELIGIONEStabilire intrecci econnessioni tra l’Irc e lealtre discipline, nellaprospettiva dell’unità delsapere.
Leggere la Bibbia ascuola: strategie educativee didattiche
Teoria e pratica dellavalutazionenell’insegnamento dellareligione cattolica
Il concilio Vaticano II
Il rapporto tra scienzae religionenell'insegnamentoscolastico
Responsabilità per il Creato estili di vita
SS 6
Autovalutazione relazionale einsegnanti di religione cattolica
TUTTI 6
L’unità della persona traOriente e Occidente
SS 6
Le radici della bioetica, tradibattito culturale e magisterodella chiesa.
S-SS 6
I giovani e la religione SS 6
Valutazione criticadell'affidabilità di siti sulCristianesimo in lingua italiana
TUTTI 6
38
APPROFONDIMENTI DISCIPLINARIAPPROFONDIMENTI DISCIPLINARISpunti didattici innovativi e metodologie formative efficaci divisi per ordine di scuola e disciplina
Scuola secondaria di secondo gradoNella sezione relativa a questo ordine di scuola discipline e i loro obiettivi sono presentati prima delle aree tematiche per mettere inevidenza come la competenza disciplinare assuma un rilievo specifico. Proprio questo rilievo permette d'altra parte il loro concreto utilizzonelle aree tematiche proposte, con una apertura all'intreccio e alla connessione dei saperi. Di conseguenza tutte le attività pubblicate hannocaratteristiche fortemente interrelate, oltre a lasciare la possibilità di accentuare alcune tonalità in riferimento al tipo di scuola nella quale ildocente in formazione opera.
LABORATORI DI GRUPPOLABORATORI DI GRUPPO- Galileo filosofoGalileo filosofo (Storia, filosofia, italiano- Tutti)- Storia del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount WilsonStoria del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount Wilson (Storia, filosofia, scienze (astronomia, chimica),fisica (ottica geometrica, meccanica), tecnologia dei materiali –Tutti)
- Storia del calendarioStoria del calendario (Storia, filosofia, scienze, astronomia, italiano –Tutti)- Le scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaicaLe scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaica (Filosofia, storia, scienze (astronomia), italiano-Tutti)
- La nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei LinceiLa nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei Lincei (Arte e immagine, discipline artistiche, storia,filosofia- Tutti)
- L'armonia del cosmo nell'età galileianaL'armonia del cosmo nell'età galileiana (Filosofia, scienze (astronomia), fisica, musica (Tutti)- Galileo e la geometrizzazione del motoGalileo e la geometrizzazione del moto (Matematica, fisica, storia e filosofia- SS-)- La figura di Galileo Galilei in teatro e al cinemaLa figura di Galileo Galilei in teatro e al cinema (Matematica, fisica, scienze,italiano, storia e filosofia S-SS)
DISCIPLINE OBIETTIVI MATERIALI DI STUDIO ATTIVITA’Ordini discuola
crediti
STORIA EFILOSOFIA
STORIA E
Formare alla molteplicitàdelle dimensioni della storia:spaziali, temporali,concettuali
La didattica percompetenze. Il Piano dilavoro in storia
Insegnare eapprendere con il manuale
Le nuove schiavitù dellaglobalizzazione
S - SS 6
La strega e l’emarginazionedella donna nella modernità: unlaboratorio di storia locale
S-SS 6
Educazione al rispetto dellerisorse naturali. Il dirittodell'acqua potabile nel XXI secolo
S - SS 4
Laboratorio di fontiiconografiche. Vita di casa:alimentazione, rapporti di genereed educazione nel Seicento
S-SS 6
39
APPROFONDIMENTI DISCIPLINARIAPPROFONDIMENTI DISCIPLINARISpunti didattici innovativi e metodologie formative efficaci divisi per ordine di scuola e disciplina
Scuola secondaria di secondo gradoNella sezione relativa a questo ordine di scuola discipline e i loro obiettivi sono presentati prima delle aree tematiche per mettere inevidenza come la competenza disciplinare assuma un rilievo specifico. Proprio questo rilievo permette d'altra parte il loro concreto utilizzonelle aree tematiche proposte, con una apertura all'intreccio e alla connessione dei saperi. Di conseguenza tutte le attività pubblicate hannocaratteristiche fortemente interrelate, oltre a lasciare la possibilità di accentuare alcune tonalità in riferimento al tipo di scuola nella quale ildocente in formazione opera.
LABORATORI DI GRUPPOLABORATORI DI GRUPPO- Galileo filosofoGalileo filosofo (Storia, filosofia, italiano- Tutti)- Storia del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount WilsonStoria del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount Wilson (Storia, filosofia, scienze (astronomia, chimica),fisica (ottica geometrica, meccanica), tecnologia dei materiali –Tutti)
- Storia del calendarioStoria del calendario (Storia, filosofia, scienze, astronomia, italiano –Tutti)- Le scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaicaLe scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaica (Filosofia, storia, scienze (astronomia), italiano-Tutti)
- La nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei LinceiLa nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei Lincei (Arte e immagine, discipline artistiche, storia,filosofia- Tutti)
- L'armonia del cosmo nell'età galileianaL'armonia del cosmo nell'età galileiana (Filosofia, scienze (astronomia), fisica, musica (Tutti)- Galileo e la geometrizzazione del motoGalileo e la geometrizzazione del moto (Matematica, fisica, storia e filosofia- SS-)- La figura di Galileo Galilei in teatro e al cinemaLa figura di Galileo Galilei in teatro e al cinema (Matematica, fisica, scienze,italiano, storia e filosofia S-SS)
DISCIPLINE OBIETTIVI MATERIALI DI STUDIO ATTIVITA’Ordini discuola
crediti
STORIA EFILOSOFIA
"Non più mille" La Rinascitaagricola e lo sviluppo tecnologiconel Basso Medioevo
S - SS 6
L’uso di carte geostorichenella fase iniziale dellaricostruzione del processo ditrasformazione politico-territoriale
S - SS 4
Un laboratorio sulla vita discuola tra storia locale e storianazionale
S - SS 4
La “rivoluzione”greca:strutture della scrittura e modellidi pensiero
SS 6
Un laboratorio storico in Rete SS 6 40
APPROFONDIMENTI DISCIPLINARIAPPROFONDIMENTI DISCIPLINARISpunti didattici innovativi e metodologie formative efficaci divisi per ordine di scuola e disciplina
Scuola secondaria di secondo gradoNella sezione relativa a questo ordine di scuola discipline e i loro obiettivi sono presentati prima delle aree tematiche per mettere inevidenza come la competenza disciplinare assuma un rilievo specifico. Proprio questo rilievo permette d'altra parte il loro concreto utilizzonelle aree tematiche proposte, con una apertura all'intreccio e alla connessione dei saperi. Di conseguenza tutte le attività pubblicate hannocaratteristiche fortemente interrelate, oltre a lasciare la possibilità di accentuare alcune tonalità in riferimento al tipo di scuola nella quale ildocente in formazione opera.
LABORATORI DI GRUPPOLABORATORI DI GRUPPO- Galileo filosofoGalileo filosofo (Storia, filosofia, italiano- Tutti)- Storia del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount WilsonStoria del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount Wilson (Storia, filosofia, scienze (astronomia, chimica),fisica (ottica geometrica, meccanica), tecnologia dei materiali –Tutti)
- Storia del calendarioStoria del calendario (Storia, filosofia, scienze, astronomia, italiano –Tutti)- Le scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaicaLe scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaica (Filosofia, storia, scienze (astronomia), italiano-Tutti)
- La nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei LinceiLa nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei Lincei (Arte e immagine, discipline artistiche, storia,filosofia- Tutti)
- L'armonia del cosmo nell'età galileianaL'armonia del cosmo nell'età galileiana (Filosofia, scienze (astronomia), fisica, musica (Tutti)- Galileo e la geometrizzazione del motoGalileo e la geometrizzazione del moto (Matematica, fisica, storia e filosofia- SS-)- La figura di Galileo Galilei in teatro e al cinemaLa figura di Galileo Galilei in teatro e al cinema (Matematica, fisica, scienze,italiano, storia e filosofia S-SS)
DISCIPLINE OBIETTIVI MATERIALI DI STUDIO ATTIVITA’Ordini discuola
crediti
L’archeologia risorsa per lastoria. Il caso di Saturo
P – S-SS 6
Le grandi storie non hannomai termine: il medioevopostmoderno di Tolkien
P – S-SS 6
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APPROFONDIMENTI DISCIPLINARIAPPROFONDIMENTI DISCIPLINARISpunti didattici innovativi e metodologie formative efficaci divisi per ordine di scuola e disciplina
Scuola secondaria di secondo gradoNella sezione relativa a questo ordine di scuola discipline e i loro obiettivi sono presentati prima delle aree tematiche per mettere inevidenza come la competenza disciplinare assuma un rilievo specifico. Proprio questo rilievo permette d'altra parte il loro concreto utilizzonelle aree tematiche proposte, con una apertura all'intreccio e alla connessione dei saperi. Di conseguenza tutte le attività pubblicate hannocaratteristiche fortemente interrelate, oltre a lasciare la possibilità di accentuare alcune tonalità in riferimento al tipo di scuola nella quale ildocente in formazione opera.
LABORATORI DI GRUPPOLABORATORI DI GRUPPO- Galileo filosofoGalileo filosofo (Storia, filosofia, italiano- Tutti)- Storia del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount WilsonStoria del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount Wilson (Storia, filosofia, scienze (astronomia, chimica),fisica (ottica geometrica, meccanica), tecnologia dei materiali –Tutti)
- Storia del calendarioStoria del calendario (Storia, filosofia, scienze, astronomia, italiano –Tutti)- Le scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaicaLe scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaica (Filosofia, storia, scienze (astronomia), italiano-Tutti)
- La nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei LinceiLa nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei Lincei (Arte e immagine, discipline artistiche, storia,filosofia- Tutti)
- L'armonia del cosmo nell'età galileianaL'armonia del cosmo nell'età galileiana (Filosofia, scienze (astronomia), fisica, musica (Tutti)- Galileo e la geometrizzazione del motoGalileo e la geometrizzazione del moto (Matematica, fisica, storia e filosofia- SS-)- La figura di Galileo Galilei in teatro e al cinemaLa figura di Galileo Galilei in teatro e al cinema (Matematica, fisica, scienze,italiano, storia e filosofia S-SS)
DISCIPLINE OBIETTIVI MATERIALI DI STUDIO ATTIVITA’Ordini discuola
crediti
STORIA EFILOSOFIA
Formare al pensierocomplessoall’argomentazione, allamotivazione delle scelte.
Forme della scrittura estrutture del pensiero
L’altra metà del cielo SS (terzoanno)
4
Dall'infinito agli infiniti, dallamatematica alle matematicheattraverso il pensiero (non solo)filosofico SS (terzo
anno) 6
Il postmoderno, un percorsotra cinema, filosofia e letteratura
SS (ultimoanno)
6
Alla corte del più gran mago.La realtà del virtuale tra filosofia,letteratura, scienza e tecnologia.
SS 6
A Beautiful Mind: prospettive SS (classiquarta e
6
42
APPROFONDIMENTI DISCIPLINARIAPPROFONDIMENTI DISCIPLINARISpunti didattici innovativi e metodologie formative efficaci divisi per ordine di scuola e disciplina
Scuola secondaria di secondo gradoNella sezione relativa a questo ordine di scuola discipline e i loro obiettivi sono presentati prima delle aree tematiche per mettere inevidenza come la competenza disciplinare assuma un rilievo specifico. Proprio questo rilievo permette d'altra parte il loro concreto utilizzonelle aree tematiche proposte, con una apertura all'intreccio e alla connessione dei saperi. Di conseguenza tutte le attività pubblicate hannocaratteristiche fortemente interrelate, oltre a lasciare la possibilità di accentuare alcune tonalità in riferimento al tipo di scuola nella quale ildocente in formazione opera.
LABORATORI DI GRUPPOLABORATORI DI GRUPPO- Galileo filosofoGalileo filosofo (Storia, filosofia, italiano- Tutti)- Storia del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount WilsonStoria del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount Wilson (Storia, filosofia, scienze (astronomia, chimica),fisica (ottica geometrica, meccanica), tecnologia dei materiali –Tutti)
- Storia del calendarioStoria del calendario (Storia, filosofia, scienze, astronomia, italiano –Tutti)- Le scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaicaLe scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaica (Filosofia, storia, scienze (astronomia), italiano-Tutti)
- La nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei LinceiLa nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei Lincei (Arte e immagine, discipline artistiche, storia,filosofia- Tutti)
- L'armonia del cosmo nell'età galileianaL'armonia del cosmo nell'età galileiana (Filosofia, scienze (astronomia), fisica, musica (Tutti)- Galileo e la geometrizzazione del motoGalileo e la geometrizzazione del moto (Matematica, fisica, storia e filosofia- SS-)- La figura di Galileo Galilei in teatro e al cinemaLa figura di Galileo Galilei in teatro e al cinema (Matematica, fisica, scienze,italiano, storia e filosofia S-SS)
DISCIPLINE OBIETTIVI MATERIALI DI STUDIO ATTIVITA’Ordini discuola
crediti
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APPROFONDIMENTI DISCIPLINARIAPPROFONDIMENTI DISCIPLINARISpunti didattici innovativi e metodologie formative efficaci divisi per ordine di scuola e disciplina
Scuola secondaria di secondo gradoNella sezione relativa a questo ordine di scuola discipline e i loro obiettivi sono presentati prima delle aree tematiche per mettere inevidenza come la competenza disciplinare assuma un rilievo specifico. Proprio questo rilievo permette d'altra parte il loro concreto utilizzonelle aree tematiche proposte, con una apertura all'intreccio e alla connessione dei saperi. Di conseguenza tutte le attività pubblicate hannocaratteristiche fortemente interrelate, oltre a lasciare la possibilità di accentuare alcune tonalità in riferimento al tipo di scuola nella quale ildocente in formazione opera.
LABORATORI DI GRUPPOLABORATORI DI GRUPPO- Galileo filosofoGalileo filosofo (Storia, filosofia, italiano- Tutti)- Storia del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount WilsonStoria del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount Wilson (Storia, filosofia, scienze (astronomia, chimica),fisica (ottica geometrica, meccanica), tecnologia dei materiali –Tutti)
- Storia del calendarioStoria del calendario (Storia, filosofia, scienze, astronomia, italiano –Tutti)- Le scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaicaLe scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaica (Filosofia, storia, scienze (astronomia), italiano-Tutti)
- La nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei LinceiLa nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei Lincei (Arte e immagine, discipline artistiche, storia,filosofia- Tutti)
- L'armonia del cosmo nell'età galileianaL'armonia del cosmo nell'età galileiana (Filosofia, scienze (astronomia), fisica, musica (Tutti)- Galileo e la geometrizzazione del motoGalileo e la geometrizzazione del moto (Matematica, fisica, storia e filosofia- SS-)- La figura di Galileo Galilei in teatro e al cinemaLa figura di Galileo Galilei in teatro e al cinema (Matematica, fisica, scienze,italiano, storia e filosofia S-SS)
DISCIPLINE OBIETTIVI MATERIALI DI STUDIO ATTIVITA’Ordini discuola
crediti
ITALIANO
Riflettere sulle funzioni esugli scopi dellacomunicazione. Svilupparele capacità di analisi,progettazione e stesura ditesti
Forme della scrittura estrutture del pensiero
Imparare a descrivere: letecniche di base
SS (biennio) 6
Imparare a descrivere:descrizione oggettiva edescrizione soggettiva
SS (biennio) 6
Le grandi storie non hannomai termine: il medioevopostmoderno di Tolkien
SS 6
Percorso di scrittura creativa SS 6
Usare le mappe concettualiper organizzare etrasmettere conoscenze
Thamus, Theuth e laterza fase
Robinson Crusoe: mappeconcettuali per un approcciomodulare all'opera
SS 4
Le grandi storie non hanno SS 6 44
APPROFONDIMENTI DISCIPLINARIAPPROFONDIMENTI DISCIPLINARISpunti didattici innovativi e metodologie formative efficaci divisi per ordine di scuola e disciplina
Scuola secondaria di secondo gradoNella sezione relativa a questo ordine di scuola discipline e i loro obiettivi sono presentati prima delle aree tematiche per mettere inevidenza come la competenza disciplinare assuma un rilievo specifico. Proprio questo rilievo permette d'altra parte il loro concreto utilizzonelle aree tematiche proposte, con una apertura all'intreccio e alla connessione dei saperi. Di conseguenza tutte le attività pubblicate hannocaratteristiche fortemente interrelate, oltre a lasciare la possibilità di accentuare alcune tonalità in riferimento al tipo di scuola nella quale ildocente in formazione opera.
LABORATORI DI GRUPPOLABORATORI DI GRUPPO- Galileo filosofoGalileo filosofo (Storia, filosofia, italiano- Tutti)- Storia del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount WilsonStoria del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount Wilson (Storia, filosofia, scienze (astronomia, chimica),fisica (ottica geometrica, meccanica), tecnologia dei materiali –Tutti)
- Storia del calendarioStoria del calendario (Storia, filosofia, scienze, astronomia, italiano –Tutti)- Le scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaicaLe scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaica (Filosofia, storia, scienze (astronomia), italiano-Tutti)
- La nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei LinceiLa nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei Lincei (Arte e immagine, discipline artistiche, storia,filosofia- Tutti)
- L'armonia del cosmo nell'età galileianaL'armonia del cosmo nell'età galileiana (Filosofia, scienze (astronomia), fisica, musica (Tutti)- Galileo e la geometrizzazione del motoGalileo e la geometrizzazione del moto (Matematica, fisica, storia e filosofia- SS-)- La figura di Galileo Galilei in teatro e al cinemaLa figura di Galileo Galilei in teatro e al cinema (Matematica, fisica, scienze,italiano, storia e filosofia S-SS)
DISCIPLINE OBIETTIVI MATERIALI DI STUDIO ATTIVITA’Ordini discuola
crediti
DISCIPLINECLASSICHE
DISCIPLINECLASSICHE
Riflettere sul rapporto tralingue classiche eformazione del pensiero
Forme della scrittura estrutture del pensiero
Quando le iscrizioni “parlano”.Lingua e letteratura, storia ecultura materiale attraverso leepigrafi greche e latine.
SS (biennio) 4
Alcune considerazioni sullapace, sfogliando testi classici
SS 4
La “rivoluzione”greca:strutture della scrittura e modellidi pensiero
SS 6
Approfondire la didatticadelle lingue classiche
Metodologia perl'insegnamento del greco edel latino
Un itinerario di epigrafiafuneraria latina
SS 6
Educare al testo: la Latino e educazione linguistica SS 6 45
APPROFONDIMENTI DISCIPLINARIAPPROFONDIMENTI DISCIPLINARISpunti didattici innovativi e metodologie formative efficaci divisi per ordine di scuola e disciplina
Scuola secondaria di secondo gradoNella sezione relativa a questo ordine di scuola discipline e i loro obiettivi sono presentati prima delle aree tematiche per mettere inevidenza come la competenza disciplinare assuma un rilievo specifico. Proprio questo rilievo permette d'altra parte il loro concreto utilizzonelle aree tematiche proposte, con una apertura all'intreccio e alla connessione dei saperi. Di conseguenza tutte le attività pubblicate hannocaratteristiche fortemente interrelate, oltre a lasciare la possibilità di accentuare alcune tonalità in riferimento al tipo di scuola nella quale ildocente in formazione opera.
LABORATORI DI GRUPPOLABORATORI DI GRUPPO- Galileo filosofoGalileo filosofo (Storia, filosofia, italiano- Tutti)- Storia del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount WilsonStoria del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount Wilson (Storia, filosofia, scienze (astronomia, chimica),fisica (ottica geometrica, meccanica), tecnologia dei materiali –Tutti)
- Storia del calendarioStoria del calendario (Storia, filosofia, scienze, astronomia, italiano –Tutti)- Le scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaicaLe scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaica (Filosofia, storia, scienze (astronomia), italiano-Tutti)
- La nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei LinceiLa nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei Lincei (Arte e immagine, discipline artistiche, storia,filosofia- Tutti)
- L'armonia del cosmo nell'età galileianaL'armonia del cosmo nell'età galileiana (Filosofia, scienze (astronomia), fisica, musica (Tutti)- Galileo e la geometrizzazione del motoGalileo e la geometrizzazione del moto (Matematica, fisica, storia e filosofia- SS-)- La figura di Galileo Galilei in teatro e al cinemaLa figura di Galileo Galilei in teatro e al cinema (Matematica, fisica, scienze,italiano, storia e filosofia S-SS)
DISCIPLINE OBIETTIVI MATERIALI DI STUDIO ATTIVITA’Ordini discuola
crediti
46
APPROFONDIMENTI DISCIPLINARIAPPROFONDIMENTI DISCIPLINARISpunti didattici innovativi e metodologie formative efficaci divisi per ordine di scuola e disciplina
Scuola secondaria di secondo gradoNella sezione relativa a questo ordine di scuola discipline e i loro obiettivi sono presentati prima delle aree tematiche per mettere inevidenza come la competenza disciplinare assuma un rilievo specifico. Proprio questo rilievo permette d'altra parte il loro concreto utilizzonelle aree tematiche proposte, con una apertura all'intreccio e alla connessione dei saperi. Di conseguenza tutte le attività pubblicate hannocaratteristiche fortemente interrelate, oltre a lasciare la possibilità di accentuare alcune tonalità in riferimento al tipo di scuola nella quale ildocente in formazione opera.
LABORATORI DI GRUPPOLABORATORI DI GRUPPO- Galileo filosofoGalileo filosofo (Storia, filosofia, italiano- Tutti)- Storia del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount WilsonStoria del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount Wilson (Storia, filosofia, scienze (astronomia, chimica),fisica (ottica geometrica, meccanica), tecnologia dei materiali –Tutti)
- Storia del calendarioStoria del calendario (Storia, filosofia, scienze, astronomia, italiano –Tutti)- Le scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaicaLe scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaica (Filosofia, storia, scienze (astronomia), italiano-Tutti)
- La nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei LinceiLa nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei Lincei (Arte e immagine, discipline artistiche, storia,filosofia- Tutti)
- L'armonia del cosmo nell'età galileianaL'armonia del cosmo nell'età galileiana (Filosofia, scienze (astronomia), fisica, musica (Tutti)- Galileo e la geometrizzazione del motoGalileo e la geometrizzazione del moto (Matematica, fisica, storia e filosofia- SS-)- La figura di Galileo Galilei in teatro e al cinemaLa figura di Galileo Galilei in teatro e al cinema (Matematica, fisica, scienze,italiano, storia e filosofia S-SS)
DISCIPLINE OBIETTIVI MATERIALI DI STUDIO ATTIVITA’Ordini discuola
crediti
MATEMATICA
Insegnare e apprendereper problemi
Matematica ematerie tecnicheprofessionalizzanti
Insegnare eapprendere la matematica
E che sia negativa SS (biennio) 4
Il biliardo SS (biennio) 4
La moneta è truccata SS (biennio) 4
Quanto costa una pizzaall’equatore
SS (biennio) 4
Chi occupa il miliardesimoposto?
SS (biennio) 4
La traduzione”dei problemi:dal linguaggio naturale allinguaggio dell’algebra
SS (biennio) 4
Il topo e l’elefante SS (biennio) 647
APPROFONDIMENTI DISCIPLINARIAPPROFONDIMENTI DISCIPLINARISpunti didattici innovativi e metodologie formative efficaci divisi per ordine di scuola e disciplina
Scuola secondaria di secondo gradoNella sezione relativa a questo ordine di scuola discipline e i loro obiettivi sono presentati prima delle aree tematiche per mettere inevidenza come la competenza disciplinare assuma un rilievo specifico. Proprio questo rilievo permette d'altra parte il loro concreto utilizzonelle aree tematiche proposte, con una apertura all'intreccio e alla connessione dei saperi. Di conseguenza tutte le attività pubblicate hannocaratteristiche fortemente interrelate, oltre a lasciare la possibilità di accentuare alcune tonalità in riferimento al tipo di scuola nella quale ildocente in formazione opera.
LABORATORI DI GRUPPOLABORATORI DI GRUPPO- Galileo filosofoGalileo filosofo (Storia, filosofia, italiano- Tutti)- Storia del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount WilsonStoria del telescopio 1608-1908 - Dalle origini al 60 pollici di Mount Wilson (Storia, filosofia, scienze (astronomia, chimica),fisica (ottica geometrica, meccanica), tecnologia dei materiali –Tutti)
- Storia del calendarioStoria del calendario (Storia, filosofia, scienze, astronomia, italiano –Tutti)- Le scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaicaLe scoperte astronomiche di Galileo e la crisi della cosmologia tolemaica (Filosofia, storia, scienze (astronomia), italiano-Tutti)
- La nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei LinceiLa nascita dell’illustrazione naturalistica da Leonardo all’Accademia dei Lincei (Arte e immagine, discipline artistiche, storia,filosofia- Tutti)
- L'armonia del cosmo nell'età galileianaL'armonia del cosmo nell'età galileiana (Filosofia, scienze (astronomia), fisica, musica (Tutti)- Galileo e la geometrizzazione del motoGalileo e la geometrizzazione del moto (Matematica, fisica, storia e filosofia- SS-)- La figura di Galileo Galilei in teatro e al cinemaLa figura di Galileo Galilei in teatro e al cinema (Matematica, fisica, scienze,italiano, storia e filosofia S-SS)
DISCIPLINE OBIETTIVI MATERIALI DI STUDIO ATTIVITA’Ordini discuola
crediti
SCIENZESPERIMENTALI
Sviluppare competenze ditipo osservativi, logico,linguistico
Quali condizioni per ilrinnovamento del curricolodi scienze?
Il ruolo del concetto di gasnella costruzione delle basi dellachimica
SS 4
Utilizzare la didatticalaboratoriale per svilupparecapacità collaborative ecompetenze trasversali
Quali condizioni per ilrinnovamento del curricolodi scienze?
Per capire il mondo di oggi:il problema delle biotecnologie,tra natura, cultura e paura
S – SS 6
Percorso didattico sullavelocità. Una proposta basata suilavori di J. Piaget
SS 4
Strumenti per la didatticadella bioetica
P – S – SS 2
48
DISCIPLINETECNICHE
Sperimentare nuovemetodologienell’insegnamento dellediscipline tecniche
Manuale per glioperatori della ristorazione
Igiene dell'ambiente
Rintracciabilità dei cibie delle bevande: il quadrodelle norme europee,
Al mercato per gioco SS 4
La costituzione per l’Europa.Un percorso di autoformazioneper conoscere la CostituzioneEuropea e per utilizzarla in classe.
SS 4
Utilizzo di un ambientevirtuale per la gestione di gruppidi studenti impegnati in attività dilaboratorio.Progettazione di unFILTRO LP.
SS 6
Sviluppare un software sicuroed affidabile: i concetti diaffidabilità e sicurezza elementari
SS 4
Garantire la diversificazionedel menu in base ai bisogni: lagestione delle dietepersonalizzate
SS 6
I costi dell’informatica SS 4
Elettronica: moduloacquisizione, elaborazione edistribuzione dati
SS 4
Organizzazione del servizio dicucina
SS 4
Menù settimanale per 100alunni dell’istituto alberghiero
SS 6
49
DISCIPLINEARTISTICH
E
Progettare e sperimentarenuove situazioni diapprendimento finalizzateall’educazione al patrimonioe all’adozione dimetodologie interdisciplinari
Transdisciplinarità ecomplessità nei linguaggiartistici
Tracce d’oriente nella nostraarte e nei nostri musei
SS 4
La parole dell’arte SS 6
Laboratorio di fontiiconografiche. Vita di casa:alimentazione, rapporti di genereed educazione nel Seicentoattraverso l’arte
S-SS6
Forme narrative nellediscipline artistiche
P – S – SS 4
FISICA Insegnare e apprenderecon l’uso delle nuovetecnologie
La misurazione del raggiodella terra (esperienza diEratostene) con il softwareopensource Geogebra
S - SS 6
50
AREA MONTESSORI
A cura dell’Opera Nazionale Montessori
MATERIALI DI STUDIO ATTIVITÀordini discuolacrediti
Infanzia
L’ambiente “maestro”
Attività di geometria
Diamo il mondo al bambino
Alla scoperta delle forme
La patente del piccolo cittadino
Ambiente educativo
Stelle senza nome
La biblioteca
Il materiale del sistema decimale
6
6
6
4
4
4
Primaria Attività di geometria
Scrivere per comunicare davvero
Counseling scolastico in età evolutiva,Caterina Betturri
Ambiente educativo, Sabrina Cappelli
Educazione alimentare- Raccoglitori di briciole
4
6
4
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Il metodo Montessori per educare alla mondialitàe all’ intercultura
Stelle senza nome 4
La biblioteca 4
Animazione interdisciplinare musica/geografia 4
Il materiale del sistema decimale 4
L’approccio al concetto di numero 4
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AREA INDICAZIONI PER IL CURRICOLO E OBBLIGO DI ISTRUZIONE
MATERIALI DI STUDIO ATTIVITÀ
Leindicazioniper ilcurricolo
L’ordinamento scolastico oggi un cantiere sempreaperto
Le indicazioni per il curricolo
Seminario Nazionale Indicazioni per il curricolo nellascuola interculturale, Senigallia-Anconadi USR Marche
Seminario nazionale matematica, Abano Terme
Seminario nazionale tecnologia e didattica,Cagliari
Seminario nazionale musica, Bologna
Seminario nazionale, osservatorio integrazionedisabili, Bari
Seminario Nazionale Storia e Cittadinanza, Torino
Seminario nazionale, Lingua, parola,cittadinanza, Firenze
Seminario nazionale LINGUE COMUNITARIE,Viterbo
Seminario nazionale, Scienze, Napoli
NON PRESENTI
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L’obbligo diistruzione
Il nuovo obbligo di istruzione: cosa Cambia? Lanormativa italiana dal 2007
NON PRESENTI
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