Formato Informe Bimestral Enero 2014
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7/26/2019 Formato Informe Bimestral Enero 2014
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Fecha: Enero 2014
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Informe del bimestre: Diciembre 2013-Enero
2014
Comunidades atendidas:
CERRO del TomateY
Agua escondida
Nombre de Asesor:
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N D I C E
1. Estrategias de intervencin con Alumnos
2. Estrategias de Intervencin con padres de familia
3. Avances/logros de la intervencin en las dos vertientes.
3.1. Avances del grupo y alumnos que reciben atencin de manera
individualizada.
3.2. Avances con los padres de familia
. !onclusiones y comentarios finales.
". #estimonial$ videos o fotograf%as &opcional'.
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Informe Bimestral del Asesor Pedaggico Itinerante
1. Estrategias de intervencin con Alumnos
Durante el siguiente bimestre se sigui avanzando con los alumnos
paulatinamente de acuerdo a las necesidades educativas que presentaban y
a los contenidos que se van manejando por bloque dentro de las asignaturas
de spa!ol y "atem#ticas$ esta estrategias se fueron asignando a diferentes
actividades en la representacin de fracciones% a la resolucin de problemas
que pudieran resolver al ejecutar una o dos operaciones dependiendo del
grado y el nivel del alumno% el manejo de la lecto&escritura de n'meros
desde una cifra (asta ) o 12 cifras% identi*car *guras geom+tricas con
relacin a la forma de sus lados,
Dentro de la asignatura de espa!ol se trabajaron con estrategias referentes
al manejo de la b'squeda y seleccin de informacin resaltando el propsito
de un te-to relacionados a los poemas% una nota period.stica% comunica por
escritos conocimientos e ideas de manera clara% estableciendo el orden de
los (ec(os% y e-plicita las relaciones de causa y efecto al redactar sin olvidar
la co(erencia entre estos,
2. Estrategias de Intervencin con padres de familia
l taller con los padres se realiz de manera satisfactoria ya que pues (ubo
la participacin de ellos% en primera instancia les platique cual (a sido la
actitud y desenvolvimiento de los alumnos frente a las diferentes
actividades e igual les solicite que me ayudaran vigilando que realicen su
tarea de manera satisfactoria% se platic sobre un recurso que les (ab.a
llegado el cual era un tinaco en donde se pod.a puri*car el agua llegando al
acuerdo de instalarlo% despu+s de estos comerciales se comenz a trabajar
el taller sobre la Autoestima comenzando con una lluvia de ideas sobre lo
que los padres saben al respecto% al principio no (ubo participacin solo se
quedaban mirando unos a otros$ entonces opte por comentarles que es%
dando pauta a la autoestima alta y a la autoestima baja% mencionando cada
caracter.stica ejempli*cando de acuerdo a ejemplos del medio social en el
que nos encontramos (aciendo re/e-ionar a las madres sobre el bien que se
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les puede (acer d#ndoles una palabra de aliento cada d.a% ya para *nalizar
cada madre de familia (izo un #rbol coloc#ndole sus ra.ces% frutos y ramas,Dentro de las ra.ces colocaron las (abilidades que poseen% en las ramas
todo aquello que (an (ec(o por los dem#s y en los frutos lo que quisieran
lograr% frente a esto me encontr+ con la di*cultad de que no sab.an escribir
ni leer por lo tanto ya solo se coment de manera general agradeciendo a
todos los presentes su atencin prestada,
3. Avances/logros de la intervencin en las dos vertientes.
iento que durante este bimestre se obtuvieron muc(os avances ya una
mayor disposicin por parte de los alumnos y padres de familia ya que en
cada actividad se e-plicaba el motivo de esta% de igual manera se les
solicitaba a los alumnos que fueran presentables% lav#ndose la carita%
pein#ndose% revisandolos diario para que se les (aga un (bito y despu+s
costumbre para que despu+s anden bien limpios realizando un aseo diario$
tambi+n se re/e-ion sobre el uso adecuado del ba!o pidi+ndoles que le
ec(en agua despu+s de cada uso y e-plicarles que no es factible ensuciar
alrededor del ba!o con restos de orina porque podemos agarrar una
infeccin y es mejor cuidarnos unos a otros% sin perjudicarnos,
3.1. Avances del grupo y alumnos que reciben atencin de maneraindividualizada.
!omunidad (A)
spa!ol "atem#ticas
Participen e*cientemente endiversas situaciones de
comunicacin oral, 3ean comprensivamente diversos
tipos de te-to para satisfacer sus
necesidades de informacin y
conocimiento, Participen en la produccin original
de diversos tipos de te-to escrito, 4e/e-ionen consistentemente sobre
las caracter.sticas% funcionamiento yuso del sistema de escritura
5aspectos gr#*cos% ortogr#*cos% de
4esolver problemas de maneraautnoma,
6omunicar informacin matem#tica, Identi*ca fracciones equivalentes%
mayores o menores que la unidad 3ee informacin e-pl.cita o impl.cita
en portadores diversos,
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puntuacin y morfosint#cticos8, 6onozcan y valoren la diversidad
ling9.stica y cultural de los pueblos
de nuestro pa.s, Identi*quen% analicen y disfruten
te-tos de diversos g+neros literarios,
:
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Informe Bimestral del Asesor Pedaggico Itinerante
*ombre del
alumno
+roblem,ticas
*o. Espa-ol atem,ticas1 ANA PRISCILA
CASTRO
ANTELES
Tiene dificultades al escribir
dictados, lee muy lento y al
copiar textos cambia una
ue otra letra!
Se le dificulta muc"o escribir
cantidades #randes con n$mero y
letra, en cuanto sumas me %ar&a
muc"o los resultados y las tablas
se sabe solo la del '!2 (OR)E
(ES*SL+PE
TRE(O
Tiene dificultades al escribir
dictados, escribe muy lento,
lee muy lento, presenta
muc"as dificultades al
comprender textos
peue-os y al copiar textos
cambia una ue otra letra!
Se le dificulta muc"o escribir
cantidades #randes con n$mero y
letra, en cuanto sumas me %ar&a
muc"o los resultados y las tablas
se sabe solo la del '!
3 )ERAR.O
CASTRO
TOLENTINO
Tiene dificultades al escribir
dictados, lee muy lento y al
copiar textos cambia unaue otra letra!
Se le dificulta muc"o escribir
cantidades #randes con n$mero y
letra, en cuanto sumas me %ar&amuc"o los resultados y las tablas
se sabe solo la del '! /ARIA
0OLAN.A SAN
A)1STIN
/ONRO0
Tiene dificultades al escribir
dictados, lee muy lento y al
copiar textos cambia una
ue otra letra!
Se le dificulta muc"o escribir
cantidades #randes con n$mero y
letra, en cuanto sumas me %ar&a
muc"o los resultados y las tablas
se sabe solo la del '!
" /ARIA.O/IN)A
CASTRO
CASTRO
Tiene dificultades al escribirdictados, lee muy lento y al
copiar textos cambia una
ue otra letra!
Se le dificulta muc"o escribircantidades #randes con n$mero y
letra, en cuanto sumas me %ar&a
muc"o los resultados se le ol%ida
cuando lle%a una y las tablas se
sabe solo la del '! Si se sabe bien
los n$meros del 2 al 233
/AN1EL
CASTRO
4ELACO
Tiene dificultades al escribir
dictados, lee muy lento y al
copiar textos cambia una
Escribe cantidades #randes con
n$mero y letra, en cuanto sumas
me %ar&a muc"o los resultados y
;
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ue otra letra! las tablas se sabe solo la del 5! Al
decir los n$meros se confundeentre los del 62 al 78 ya ue los
repite dos %eces!0 (A4IER L+PE
ESPINOA
Tiene dificultades al escribir
dictados, lee muy lento y al
copiar textos cambia una
ue otra letra!
Escribe cantidades #randes con
n$mero y letra, en cuanto sumas
me %ar&a muc"o los resultados y
las tablas se sabe solo la del 9!
. !onclusiones y comentarios finales.
n esta peque!a intervencin (emos mejorado un poco debido a diversas
problem#ticas encontradas pero a'n no se pierde el compromiso de seguir
mejorando d.a a d.a en conjunto con los padres de
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. Estrategias de Intervencin con padres de familia.l taller con los padres se realiz de manera satisfactoria ya que pues (ubo
la participacin de ellos% en primera instancia les platique cual (a sido la
actitud y desenvolvimiento de los alumnos frente a las diferentes
actividades e igual les solicite que me ayudaran vigilando que realicen su
tarea de manera satisfactoria% despu+s de estos comerciales se comenz a
trabajar el taller sobre la Autoestima comenzando con una lluvia de ideas
sobre lo que los padres saben al respecto% al principio no (ubo participacinsolo se quedaban mirando unos a otros$ entonces opte por comentarles que
es% dando pauta a la autoestima alta y a la autoestima baja% mencionando
cada caracter.stica ejempli*cando de acuerdo a ejemplos del medio social
en el que nos encontramos (aciendo re/e-ionar a las madres sobre el bien
que se les puede (acer d#ndoles una palabra de aliento cada d.a% ya para
*nalizar cada madre de familia (izo un #rbol coloc#ndole sus ra.ces% frutos y
ramas, Dentro de las ra.ces colocaron las (abilidades que poseen% en lasramas todo aquello que (an (ec(o por los dem#s y en los frutos lo que
quisieran lograr% frente a esto me encontr+ con la di*cultad de que no todas
sab.an escribir ni leer por lo tanto ya solo se coment de manera general
dando participacin a cada madre de familia de manera ordenada%
agradeciendo a todos los presentes su atencin prestada,
0. Avances/logros de la intervencin en las dos vertientes.iento que durante este bimestre se obtuvieron muc(os avances ya una
mayor disposicin por parte de los alumnos y padres de familia ya que en
cada actividad se e-plicaba el motivo de esta% de igual manera se les
solicitaba a los alumnos que fueran presentables% lav#ndose la carita%
pein#ndose% revisandolos diario para que se les (aga un (bito y despu+s
costumbre para que despu+s anden bien limpios realizando un aseo diario$
tambi+n se re/e-ion sobre el uso adecuado del ba!o pidi+ndoles que le
ec(en agua despu+s de cada uso y e-plicarles que no es factible ensuciar
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alrededor del ba!o con restos de orina porque podemos agarrar una
infeccin y es mejor cuidarnos unos a otros% sin perjudicarnos,
0.1. Avances del grupo y alumnos que reciben atencin de manera
individualizada.
!omunidad ()
spa!ol "atem#ticas Participen e*cientemente en
diversas situaciones decomunicacin oral,
3ean comprensivamente diversos
tipos de te-to para satisfacer sus
necesidades de informacin y
conocimiento, Participen en la produccin original
de diversos tipos de te-to escrito, 4e/e-ionen consistentemente sobre
las caracter.sticas% funcionamiento y
uso del sistema de escritura5aspectos gr#*cos% ortogr#*cos% de
puntuacin y morfosint#cticos8, 6onozcan y valoren la diversidad
ling9.stica y cultural de los pueblos
de nuestro pa.s, Identi*quen% analicen y disfruten
te-tos de diversos g+neros literarios,
4esolver problemas de manera
autnoma, 6omunicar informacin matem#tica, Identi*ca fracciones equivalentes%
mayores o menores que la unidad 3ee informacin e-pl.cita o impl.cita
en portadores diversos,
*ombre del
alumno
+roblem,ticas*o. Espa-ol atem,ticas
1 (1LIO )A:RIEL Apenas y deletrea, al
copiar textos cambia una
ue otra letra!
/e reali;a suma de ob
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/ANRRI>1E .E
LA CR1
muc"as dificultades al
comprender textospeue-os y al copiar
textos cambia una ue
otra letra!
las resuel%e muy bien y las tablas
se sabe solo la del '!
3 RO:ERTO
CASTELAN .E
LA ROSA
Tiene dificultades al
escribir dictados, lee muy
lento y al copiar textos
cambia una ue otra letra!
Escribe cantidades #randes con
n$mero y letra, en cuanto sumas
me %ar&a muc"o los resultados y las
tablas se sabe solo la del '!
(OSE AL:ERTO.E LA CR1
RIOS
Escribe dictados, lee muylento y al copiar textos
cambia una ue otra letra!
Escribe cantidades #randes conn$mero y letra, en cuanto sumas
me %ar&a muc"o los resultados y las
tablas se sabe solo la del '!" A.AN
4ICTORIANO .E
LA CR1
Tiene dificultades al
escribir dictados, lee muy
lento y al copiar textos
cambia una ue otra letra!
No sabe escribir dictados
en palabras cortas ni
lar#as!
Escribe cantidades #randes con
n$mero y letra, en cuanto sumas
me %ar&a muc"o los resultados se
le ol%ida cuando lle%a una y las
tablas se sabe solo la del '! Si se
sabe bien los n$meros del 2 al 233!
0
. !onclusiones y comentarios finales.
l trabajo realizado en el bimestre dentro de la comunidad fue aprovec(ado
al m#-imo permitiendo el desenvolvimiento de los alumnos en un ambiente
agradable ya que igual se tuvo la celebracin de las *estas decembrinas
permitiendo un convivio de manera general tratando que todo fuera
armnico,
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9. #estimonial$ videos o fotograf%as &opcional'.
AGUA ESCONDIDA
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