Formation Parcours Avenir

Collège Henri Fabre7 juin 201614‐ 17h

FormatricesIsabelle GAUTHIER‐ SWAENEPOELDirectrice CIO Vitrolles‐ Responsable PSAD MViswaenepoel@ac‐aix‐marseille.fr

Barbara TABUTEAU MASSON Chargée d’accompagnement pédagogique Délégation régionale de l’Onisep Aix‐Marseillebtabuteau@onisep.fr

Programme14h‐ 15hPrésentation des intervenantes et du programmeTour de table des participants ‐ état des lieux et pistes de réflexions : ce qui existe / ce qui pourrait être mis en œuvre dans les établissementsLe cadre du Parcours Avenir (diaporama) : réforme du collège et du SPRO

15h‐15h30Les outils à dispositionPrésentation de Folios, application numérique support des parcours éducatifsSites ONISEPFiches pédagogiques réalisées par le Groupe de travail académique de recherche et d’innovation pédagogiquePause 10 mn

15h45‐ 16h45Ateliers de réflexion et d'appropriation des outils: élaboration d’une séquence par établissement

16h45‐ 17hRestitution et échanges

Le Parcours Avenir

De la notion de projet à l’idée de parcours

Contexte européen:Résolution du 21 novembre 2008 : « Mieux inclurel’orientation tout au long de la vie dans les stratégiesd’éducation et de formation tout au long de la vie »

Contexte national:Loi du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle, àl’emploi et à la démocratie socialeLoi du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pourla refondation de l’école de la République

PDMF PIODMEP Parcours Avenir

Les temps forts de l’E.A.OLa séquence d’observation en milieu professionnel(2003)Les options et modules de découverte professionnelle :3h et 6h. (2005) DP3 et DP6 (3e prépa‐pro, 2015)Le parcours de découverte des métiers et des formations(P.D.M.F.) (2008)Idée principale = donner du sens et de la cohérence en les inscrivant dans un parcours

Bilan : de belles actions isolées (notamment en 4e et 3eau collège, mini‐entreprise au lycée…) mais pas decontinuité, pas de parcours…

Le Parcours Avenir pour une orientation et

une insertion professionnelles réussies

Arrêté du 1er juillet 2015→ Mise en œuvre rentrée 2015

L’orientation devient un processus continu, avec une approche d’accompagnement de l’individu

Qu’est‐ce‐que le Parcours d’Avenir?

La mise en œuvre du Parcours Avenir

Inscrit dans le projet d’établissement etprésenté au conseil pédagogique, le « ParcoursAvenir » mobilise tous les acteurs autour del’élève.

Programmation annuelle desactions menées à chaque niveau

PARCOURS DE LA 6e À LA TERMINALE

Aider chaque élève à se doter d’une compétence à s’orienter, pour choisir en connaissance de cause un parcours de formation, de réussite scolaire et d’insertion professionnelle

Découvrir les entreprises et les différents métiers

Découvrir le marché de l’emploi

L’aider à construire progressivement un (des) projet(s) de parcours de formation et un (des) projet(s) professionnel(s)

Développer l’esprit d’initiative, la créativité et la compétence à entreprendre chez tous les élèves ENJEUX

POUR CHAQUE ÉLEVE

RENTRÉE SCOLAIRE 2015

Les enjeux pour les équipes éducatives

Mieux éclairer les choix d’orientation des élèves

Mieux accompagner les élèves et leurs familles, notamment ceux qui sont les plus éloignés de la culture scolaire

Améliorer la réussite scolaire grâce à la conception d’une orientation réfléchie et choisie et à la prise de conscience des stéréotypes sociaux et de genre

Mettre en œuvre une réelle réversibilité des choix des élèves à travers dispositifs innovants et passerelles permettant d’ajuster les trajectoires

Spécificités du Parcours AvenirUn ancrage disciplinaireUne inscription dans les EPI (Monde économique et professionnel)Une individualisation du parcoursUne prise en compte sur l’ensemble de la scolaritéUne finalité qui vise l’acquisition d’une culture économique et professionnelleUn questionnement des stéréotypes sociaux et sexués

Exemple 1Objectif 1 : Permettre à l’élève de découvrir le monde économique et professionnel

Compétences et connaissances associées :- Connaître les notions qui contribuent à la compréhension de ces principes: le travail, la qualification professionnelle, les besoins humains, la production, les échanges, les biens et services, les secteurs d’activité, les revenus, l’égalité professionnelle  homme/femme,  le contrat de travail…

Démarches possibles:

Monter un projet collectif, par exemple organiser un forum métiers au sein de l’établissement scolaire …Rencontrer et interviewer des professionnelsRédiger une fiche métierÉtudier l’évolution d’une profession à travers le temps

Liens avec le socle commun:

Domaine 5Connaissance du monde social contemporain…

Exemple 2Objectif 2 : Développer chez l’élève le sens de l’engagement et de l’initiative

Compétences et connaissances associées :

‐ S’engager dans un projet individuel ou collectif : Définir lestâches et s’assurer de les comprendre, définir un échéancieret une répartition des tâches, s’engager dans le processusavec la volonté de tester des solutions et de rendre comptede leur efficacité.

Démarches possibles:

Monter un projet collectif, par exemple organiser un événement à l’échelle de l’établissement scolaire …Créer un site internetCréer une mini‐entreprise

Liens avec le socle commun:Domaine 3La formation de la personne et du citoyen…

Exemple 3Objectif  3: Permettre à l’élève d’élaborer son projet d’orientation scolaire et professionnelle

Compétences et connaissances associées :-Éveiller, stimuler et valoriser les qualités personnelles des élèves (créativité, solidarité, autonomie, esprit d’initiative)-Améliorer leur compréhension du monde économique-Favoriser leurs capacités à prendre des décisions, des responsabilités, s’organiser, travailler en équipe, prendre la parole devant les autres

Démarches possibles:

Faire découvrir l’outil Folios aux élèves et les aider à personnaliser leur espace (profil/ CV/ paramètres)Monter un projet collectif, par exemple créer une mini entreprise au sein de l’établissement scolaire …Organiser une séance d’intervention du / de la COP sur les poursuites d’études post 3e par exempleParticiper à des salons (Métiérama), JPO…..

Liens avec le socle commun:Domaines 2 et 3Respect des choix personnels et des responsabilités individuels

700 points

400 points

300 points

et les parcours

100 pts

100 pts

Des points supplémentaires sont accordés aux candidats ayant suivi un enseignement de complément:-10 pts si les objectifs d’apprentissage du cycle sont atteints-20 pts si ces objectifs sont dépassés

100 pts

Les espaces pédagogiques privilégiés

Les enseignements disciplinaires

L’accompagnement personnalisé

Les enseignements d’exploration en 

2ndeLes enseignements 

pratiques interdisciplinaires au 

collège

FOLIOS

Les enseignements pratiques interdisciplinaires

Les acteursEnseignants, CPE, COP, chefs de travaux, personnelssociaux et de santé mais également inspecteursterritoriaux et personnels de direction sont directementconcernés par la mise en place du Parcours Avenir

Il associe étroitement les familles

Le Parcours Avenir implique également les Centresd’Information et d’Orientation (CIO), les Comités LocauxEcole Entreprise (CLEE) et les partenaires économiques etinstitutionnels : branches professionnelles, associations,entreprises, groupements d’employeurs, région etdépartements.Les enseignants seront les premiers acteurs du Parcours Avenir.