Novembre 2017

L’adulte en formation

Ingénierie Pédagogique

30 novembre 2017

& 4 décembre 2017

Carnoux-en-Provence

Intervenant : Guy SINNIG

Novembre 2017

Objectif général de la formation

Développer sa compétence de formateur pour

favoriser la transmission des savoirs d’expérience et

de compétences techniques à partir de situation de

travail apprenante.

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L’adulte en formation

Ingénierie Pédagogique

Novembre 2017

Objectifs pédagogiques

Elaborer un contenu de formation en fonction

d’objectifs prédéterminés et au regard du public

travailleurs d’ESAT en situation de handicap;

Créer des indicateurs d’évaluation afin de mesurer la

pertinence d’une séquence de formation;

Prendre en compte le handicap dans l’animation

d’un groupe d’apprenant pour favoriser une

animation pédagogique de qualité;

Concevoir des supports de formation accessibles

aux travailleurs accueillis en ESAT.

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L’adulte en formation

Ingénierie Pédagogique

Novembre 2017

Contenu de la formation

La formation professionnelle pour adulte (GS)

Les méthodes pédagogiques (GS)

Apprentissage et handicaps (VD)

Préparer une séquence de formation (GS)

Animer une formation – Evaluer (VD)

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L’adulte en formation

Ingénierie Pédagogique

Novembre 2017

Thèmes abordés lors de la journée

du 16 nombre 2017

Repères sur l’apprentissage dans le contexte de

la formation d’adulte.

Les problématiques et les cadres de

référence liés à l’adulte en formation.

Les différentes méthodes pédagogiques.

Acquisition des savoirs et des compétences.

L’engagement en formation : motivation et

apprentissage

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Les clés du formateur

Novembre 2017

Thèmes abordés

lors des journées

du 30 novembre et du 4 décembre

Préparation d’une séquence de formation.

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L’adulte en formation

Ingénierie Pédagogique

Elaboration des documents de formation.

Définitions du projet de formation et des objectifs.

Novembre 2017

Tour de table

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Ingénierie Pédagogique

Présentation des projets de formation.

Quelle est mon intension (au bénéfice des stagiaires) ?

Ou encore quel(s) problème(s) mon projet de

formation va t’il m’aider à résoudre ?

A quel public s’adressera ma formation ?

Quel sera l’intitulé de la formation que je vais

construire ?

Quel pourrait être le slogan de ma formation

(accroche en terme de communication) ?

Fiche projets

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Ingénierie Pédagogique

Définition de l’ingénierie pédagogique

« L’ingénierie pédagogique est l’ensemble des

procédures et tâches permettant de définir le contenu

d’une formation.

Cela implique d’identifier les connaissances et compétences

visées, de réaliser une scénarisation pédagogique des

activités d’un cours, et de définir les infrastructures, les

ressources et les services nécessaires à la diffusion des

cours et au maintien de leur qualité ». Gilbert Paquette « L’ingénierie pédagogique » éditions PUQ, 2002

Novembre 2017 9

Ingénierie Pédagogique

Ingénierie didactique

Ingénierie pédagogique

Ingénierie de formation

Ingénierie des compétences

Ingénierie de professionnalisation

Novembre 2017

Les 5 étapes de l’ingénierie pédagogique

10 MindMap Ingénierie Pédagogique

Ingénierie Pédagogique

Analyse

Diagnostic

Design

Conception

Développement

Production

Réalisation

Diffusion

Evaluation

Novembre 2017

Analyse / Diagnostic

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Ingénierie Pédagogique

Besoins Idée.

Commande .

Demande .

Publics Situation (salariés, DE) .

Nombre (de groupes, de stagiaires / groupe) .

Age.

Niveau scolaire => niveau de conceptualisation.

Novembre 2017

Analyse / Diagnostic

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Ingénierie Pédagogique

Moyens : Durée :

Infrastructure :

Salle (configuration)

Matériels disponibles

Accès Internet

…

Ressources :

Equipe pédagogique

Budget

Novembre 2017

Analyse / Diagnostic

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Ingénierie Pédagogique

Outils proposés : MapMind :

Recueillir les données de manière dynamique.

Remember the future :

Partager les objectifs.

Définir les actions.

Montgolfière :

Identifier les atouts.

Identifier les freins.

Novembre 2017

Analyse / Diagnostic

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Ingénierie Pédagogique

La mise en place de < nom du projet ou de la

formation > est une réussite. On cite deux ou trois objectifs avec leurs indicateurs

atteints voire dépassés.

Remember the Future ! (souvenons nous du futur !)

Nous sommes aujourd’hui < date de fin du projet >

Nous allons nous souvenir des actions que nous avons

initiées dès le début du projet pour arriver à ce résultat :

chacun note (2 à 5 selon le nombre de participants) actions

sur des Post-it (une action par Post-it).

Novembre 2017

Analyse / Diagnostic

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Ingénierie Pédagogique

La mise en place de la formation « Les méthodes

agiles appliquées à l’ingénierie de formation » est

une réussite. De nombreux stagiaires se sont inscrits.

Tous les participants ont joué le jeu et ont été très actifs.

Un taux de satisfaction de 100%.

Remember the Future ! (souvenons nous du futur !)

Nous sommes aujourd’hui en juin 2018

Nous allons nous souvenir des actions que nous avons

initiées dès le début du projet pour arriver à ce résultat :

chacun note 3 actions sur des Post-it (une action par Post-it).

Novembre 2017

Analyse / Diagnostic

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Ingénierie Pédagogique

Cette méthode permet :

De partager les objectifs et les indicateurs liés.

De définir collectivement les actions à mener

durant la conduite du projet.

De fixer collectivement les étapes du projet

(RoadMap).

Remember the Future ! (souvenons nous du futur !)

Place d’emblée la réflexion dans une dynamique positive.

Novembre 2017

Analyse / Diagnostic

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Ingénierie Pédagogique

1 = ouverture de la manette des gaz

=> fait monter la montgolfière.

0 = fermeture de la manette des gaz

=> fait descendre la montgolfière.

La montgolfière

L’objectif est de faire monter la

montgolfière (et donc votre projet !).

0 = un frein identifié de votre projet.

1 = un atout pour faire avancer le projet

ou lever un frein identifié.

Notez les freins et les atouts sur des

post-it (un post-it par atout ou frein)

Novembre 2017

Analyse / Diagnostic

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Ingénierie Pédagogique

La montgolfière

Cette méthode permet :

D’identifier collectivement les atouts et les actions

qui vont faire avancer le projet dans sa mise en

place et dans son déroulement.

D’identifier collectivement les éléments qui vont

freiner la mise en place et le déroulement du projet.

De déterminer collectivement les actions qui vont

permettre de lever les freins identifiés.

Novembre 2017

Design / Conception

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Ingénierie Pédagogique

Objectifs

Objectifs généraux de la formation

Finalités de la formation.

Objectifs globaux de la formation.

Objectifs pédagogiques

Ils décrivent ce que l'apprenant est censé réaliser

concrètement à l'issue de son apprentissage au

cours d'une séquence pédagogique.

Novembre 2017

Design / Conception

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Ingénierie Pédagogique

Stratégies

Scénario

Fiche scénario pédagogique de la formation.

Fiche scénario pédagogique du module.

Méthodes pédagogiques

Description des méthodes pédagogique mises en

œuvre durant la formation.

Chaque fois que ce sera possible, il faudra

privilégier les méthodes les plus actives (projet).

Planning

Fiche déroulement session.

Novembre 2017

Design / Conception

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Ingénierie Pédagogique

Moyens pédagogiques

Matériels spécifiques nécessaires

Outillage.

Consommables.

…

Ressources pédagogiques (existantes ou à créer)

Diaporama.

Documents papier.

Vidéos.

…

Novembre 2017

Évaluation de la journée de formation

Tour de table : Comment qualifiez vous cette journée de formation ?

Que faudrait-il améliorer, modifier, … ?

Qu’attendez vous de la journée suivante ?

Autres observations et remarques ?

Mes coordonnées : Guy SINNIG : guy@sinnig.fr / 07 83 96 66 23

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Les clés du formateur

Fiche « évaluation »

ROTI : Return On Time Invested