Formateurs: Pierre-Yves Roux, CIEP France Constantin Giosu , Inspection Scolaire de Botosani
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Formateurs:Pierre-Yves Roux, CIEP FranceConstantin Giosu, Inspection
Scolaire de Botosani
Organisateurs:CREFECO
MEN ROUMANIEISJ MURES
L’oral en classe de FLE
Des principes aux pratiques
Stagiaires: Prof. Smaranda AVRAM,
Ecole Avram Iancu, BistritaProf. Daniela VASILICHI,
Lycée Théorique Solomon Halita, Singeorz-Bai
S O M M A I R E
1. L’oral et le CECR
2. Réception orale : la notion d’écoute active
3. La notion de motivation
4. 5 facteurs de motivation
5. La notion d’acte de parole
6. Du scolaire au pseudo-authentique
• S’approprier une démarche pédagogique qui tient compte des compétences visées en communication
• Développer des outils à partir de différents supports facilitant le passage de la perception à l’interaction
• Promouvoir chez les enseignants le développement de nouveaux outils basés sur divers supports.
O B J E C T I FS
,
www.crefeco.org
Un centre d’excellence
pour les formateurs
d’enseignants
Organise des formations
nationales et régionales
Un espace commun
d’informationUn réseau d’expertise
et de conseil.
Albanie, Arménie, Bulgarie, ERY de
Macédoine, Moldavie, Roumanie
Centre régional francophone pour l'Europe centrale et orientale
B É N É F I C E SAu niveau professionnel
• Découvrir et de mettre en place des activités de classe (réception, production et
interactions orales),• Elargir le répertoire des
techniques, des méthodes d’enseignement,
• Compléter la valise pédagogique des fiches, des activités ludiques, des jeux
de rôle, des films et chansons,
• Exercer le principe de la réflexivité dans toute activité de classe,
• Prendre conscience du renforcement perpétuel de la motivation.
B É N É F I C E S
• Interagir• Echanger• Partager
• Enrichir la perception sur l’espace francophone
Au niveau personnel
LA TYPOLOGIE DES ACTIVITÉS
• Le rôle de l’enseignant dans le choix des activités est:• d’augmenter le temps de pratiquer la langue,• de « multiplier les réseaux de communication » en
classe,• d’articuler objectifs, activités et progression suivant une
démarche pédagogique cohérente,• de remettre en cause sa démarche pédagogique afin
d’atteindre ses objectifs,• d’apprendre à se taire et de privilégier la
communication apprenant – apprenant.
LA TYPOLOGIE DES ACTIVITÉSAvec
supportSans
support
1. Activités fermées et/ou systématiques Non attesté
2. Dramatisation Non attesté
3. Activités semi-ouvertes, type question-réponse
4. Monologue
5. Jeu de rôle à un personnage
6. Entretien dirigé
7. Dialogue simulé
8. Jeu de rôles à plusieurs personnages
9. Simulations orales "globales"
10. Improvisation
Les activités recouvrent les principales situations de communication orale et
sont regroupées en trois parties : Fiches 1 à 25:
Pratique systématique de la langue
Fiches 26 à 5o: Monologues et entretiens dirigés
Fiches 51 à 80: Jeux de rôles à plusieurs personnages
80 fiches destinées à favoriser et à systématiser l'expression orale en classe de
français langue étrangère.
Le guide pédagogique précise:
• l'objectif spécifique visé,• le déroulement préconisé,• les points à observer et à évaluer prioritairement• propose des variantes de l'activité.
Fiche n° 5 – La femme du boulanger
Objectif(s) : mobiliser et enrichir ses compétences lexicales.
Déroulement : après avoir travaillé collectivement à partir de l’exemple proposé, on
pourra soit imposer un sujet (la moto de ma belle-mère par exemple), soit laisser les
élèves libres de leur choix. Ce travail gagnera
à être pratiqué en petits groupes. On pourra également imaginer de le présenter
sous forme de jeu : on fait un tour de table à partir d’une phrase imposée et ceux qui
ne trouvent pas d’adjectifs à proposer sont éliminés. On pourra reprendre tous les
adjectifs en les listant au tableau et en demandant un réemploi moins « loufoque »
que celui qui aura peut-être été imaginé dans le cadre de cette activité.
Évaluation : on évaluera principalement les compétences lexicales sans se soucier de
la pertinence ou de l’originalité des phrases proposées.
Variantes : tous les appariements sont imaginables, même (surtout ?) ceux pouvant
apparaître « contre nature ».
Fiche n° 28 – Votre attention, s'il vous plaît
Objectif(s) : verbaliser des informations brutes et synthétisées à l’intérieur d’un tableau.Déroulement : on accordera entre 5 et 10 minutes à la préparation des annonces. On pourra tolérer la prise de notes, voire même la lecture de phrases écrites (on est en situation d’oralisation d’un écrit). On pourra également demander que la même annonce soit prononcée successivement deux fois, comme cela est souvent le cas dans la réalité.Évaluation : on évaluera prioritairement la syntaxe des phrases produites ainsi que le respect des informations données par le tableau. On pourra aussi évaluer le respect du ton et de l’intonation requis par la situation.Variantes : sur le même principe, on pourra demander des annonces pouvant être entendues dans un grand magasin ou dans tout autre lieu public.
Fiche n° 68 – Le cadeau de mariage
Objectif(s) : faire une proposition / exprimer ses goûts ou les goûts de
quelqu’un / discuter et négocier.
Déroulement : on pourra s’assurer, à l’aide d’une activité préparatoire, que
la consigne et la page du catalogue ont été bien comprises. Laisser ensuite
une dizaine de minutes de préparation par groupes de deux.
Évaluation : les actes de parole permettant de faire une proposition et
d’exprimer ses goûts.
Variantes : un catalogue de jouets dans lequel on doit choisir un cadeau de
Noël pour un/des enfant(s).