¿Cómo impartir un curso?

Bloque.I

Formación

Básica para

Voluntarios

docentes

Ramón Ruiz Pozuelo

Herramientas colaborativas

● La formación se desarrollará en la plataforma moodle

que concentrará toda la formación.

● El desarrollo de la formación se llevará en un blog de

apoyo.

● El blog tendrá mucho contenido multimedia, se utilizará

Flickr y Youtube para alojar contenido.

● La acción se dinamizará por un grupo cerrado de

LinkedIn

● Se hará uso de marcadores sociales para compartir

información

Programación del curso

Objetivos del curso

Familiarizarnos con la labor docente en general, y con

el trabajo de formación en una organización como

Integra-e.

Conocernos e intercambiar experiencias.

Programación del curso

Bloque I. Conceptos básicos generales.

Aprender, modelos de aprendizaje, comunicación,

motivación, participación, colaboración.

Actividad.0

¿Quienes somos? Breve presentación.

Edad y Ocupación.

● ¿Cuáles son mis motivaciones para colaborar con

Integrae?

● ¿Tengo experiencia docente?

● ¿Que puedo aportar?

● ¿Cuáles son mis puntos fuertes y mis puntos débiles en

cuanto docencia?.

Bloque I. Conceptos básicos generales

(I)

Aprender

¿Qué es aprender?

Aprender

"Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o

de la experiencia. Tomar algo en la memoria".

La enseñanza es una actividad que se realiza mediante la

interacción de 3 elementos:

- El docente o profesor/a

- Uno o varios discentes o alumnos/as

- El saber u objeto de conocimiento.

Bloque I. Conceptos básicos generales

(II)

Modelos de enseñanza

● Modelo tradicional.

● Modelo conductista.

● Modelo constructivista.

Bloque I. Conceptos básicos generales

(III)

Modelo de enseñanza TRADICIONAL

El docente transmite sus conocimientos al alumnado a través de

diversos medios, técnicas y herramientas de apoyo, siendo él mismo la

fuente del conocimiento, y el alumno/a un simple receptor ilimitado,

que lo consume en forma pasiva.

Bloque I. Conceptos básicos generales

(IV)

Modelo de enseñanza CONDUCTISTA

El aprendizaje es un cambio de conducta producto de la experiencia, lo

que implica una asociación entre estímulo y respuesta, donde el

organismo se comporta en función de las consecuencias recibidas en

el pasado. A través del reforzamiento (premio y castigo) el individuo va

suprimiendo las respuestas incorrectas y grabando las correctas.

Bloque I. Conceptos básicos generales

(V)

Modelo de enseñanza CONSTRUCTIVISTAEl aprendizaje es un proceso en el cual el estudiante construye

activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos

presentes y pasados: "el aprendizaje se forma construyendo nuestro

propios conocimientos desde nuestras propias experiencias".

Bloque I. Conceptos básicos generales

(VI)

Modelo de enseñanza CONSTRUCTIVISTA (2)

En una sociedad en continuo cambio este modelo parece más

adecuado para entrenar a las personas, facilitando que puedan

encontrar solución a los nuevos problemas que se les planteen.

Bloque I. Conceptos básicos generales

(VII)

Modelo de enseñanza CONSTRUCTIVISTA (3)

A este modo de aprendizaje, basado en la construcción de nuevos

conocimientos sobre los conocimientos previos, se le llama

aprendizaje significativo. Se alcanza cuando el estudiante

relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos.

Pero también es necesario que se interese por aprender lo que se le

está mostrando.

Nos quedamos con esta.

Bloque I. Conceptos básicos generales

(VIII)

Aprendizaje significativoVentajas:

• Retención más duradera de la información.

• Facilita la adquisición de nuevos conocimientos relacionados con los

anteriores de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura

cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.

• Se guarda en la memoria a largo plazo

• Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de

aprendizaje por parte del alumno.

• Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los

recursos cognitivos del estudiante.

Bloque I. Conceptos básicos generales

(IX)

Aprendizaje significativo

Video nuevos paradigmas educativos:

Ken Robinson: changing Paradigms

https://www.youtube.com/watch?v=Z78aaeJR8no

Bloque I. Conceptos básicos generales

(X)

Comunicación

Bloque I. Conceptos básicos generales

(XI)

Motivación

Cuando nos referimos a la motivación nos estamos refiriendo a “la

palanca que mueve toda conducta”, o a “tener ganas de hacer

algo” . En general, podemos advertir que se trata de:

“Un conjunto de procesos implicados en la activación, dirección y

persistencia de la conducta” .

Bloque I. Conceptos básicos generales

(XII)

Elementos de la Motivación

● Activación. Energía, resorte

● Dirección. ¿Qué me motiva?

● Persistencia. Seguir hasta conseguirlo

Bloque I. Conceptos básicos generales

(XIII)

Principales motivos que llevan a un alumno/a a formarse.

1.1 actividad ¿cuáles?

Bloque I. Conceptos básicos generales

(XIV)

Principales motivos que llevan a un alumno/a a formarse

(2)

-Promocionarse social y profesionalmente.

-Reciclarse o prepararse para un nuevo oficio.

-Espíritu competitivo.

-Desempeñar mejor su papel en el mundo laboral o familiar.

-Establecer relaciones y conocer gentes.

-Huir de la rutina.

-Coleccionar títulos.

-Llenar provechosamente su tiempo libre.

-Contribuir al Desarrollo personal: autoestima, creatividad

Bloque I. Conceptos básicos generales

(XV)

Estrategias motivadoras

1.2.¿Cuales?

Bloque I. Conceptos básicos generales

(XVI)

Estrategias motivadoras (2)

-Hacer la materia lo más interesante posible.

-Conectar los contenidos y tareas con los intereses de los/as

alumnos/as para hacer del aprendizaje un fin lleno de expectativas y

motivaciones.

-Estimular y conservar el interés.

-Expresar objetivos instructivos, específicos: cómo pueden cumplirse y

cuáles serán las recompensas.

-Selección por parte del alumnado de metas a corto plazo y pensar en

metas a largo plazo.

-Establecer metas alcanzables y ayudar a su logro

-Evitar las comparaciones en público.

Bloque I. Conceptos básicos generales

(XVII)

Combinación capacidad y motivación

Según la capacidad y motivación de los/as alumnos/as (madurez

técnica y psicológica) conseguimos cuatro combinaciones o cuatro

estilos de liderazgo dentro de las estrategias de aprendizaje individual

o autónomo.

Capacidad x motivación = desempeño

Bloque I. Conceptos básicos generales

(XVIII)

Combinación capacidad y motivación (2)

Combinaciones Estilos de

enseñanza

1. Alumno que no puede y no quiere. Dirigir

1. Alumno que no puede y sí quiere. Instruir

1. Alumno que sí puede y no quiere. Apoyar

1. Alumno que sí puede y sí quiere. Delegar

Bloque I. Conceptos básicos generales

(XIX)

Combinación capacidad y motivación (2)

¿Roleplaying estilos parendizaje?

Combinaciones Estilos de

enseñanza

1. Alumno que no puede y no quiere. Dirigir

1. Alumno que no puede y sí quiere. Instruir

1. Alumno que sí puede y no quiere. Apoyar

1. Alumno que sí puede y sí quiere. Delegar

Bloque I. Conceptos básicos generales

(XIX)