Formación en modalidad virtual y a distancia. Formación virtual Problema central Un alto...
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Formación en modalidad virtual y a
distancia
Formación virtualFormación virtual
Problema central
Un alto porcentaje de los aprendices no está recibiendo, ni desarrollando completamente el proceso de aprendizaje en los programas de formación con modalidad virtual y a distancia.
Formación virtualFormación virtual
CAUSAS DIRECTAS
CAUSAS INDIRECTAS
Existe un alto índice de deserción
Debilidades en el proceso de ingreso
- Desconocimiento y/o falta de familiarización con el aplicativo de administración educativa - Ineficaces protocolos de selección y atención
Los programas de formación no llenan las expectativas del aprendiz
Inefectiva promoción de los programas de formación
Débil proceso de acompañamiento al aprendiz: Técnico, pedagógico y administrativo
- Sobre carga laboral que impide una adecuada atención técnica y administrativa.- Debilidades en el desempeño de los tutores
Los aprendices acceden a los programas sin un compromiso real
Formación virtualFormación virtual
CAUSAS DIRECTAS
CAUSAS INDIRECTAS
Reducción y desactualización de la oferta de programas con modalidad virtual y a distancia
Aplazamiento en la producción y actualización de programas de formación con modalidad virtual y a distancia
- Retraso en la asignación de recursos
Dificultades en la nominación de nuevos programas para llevar a modalidad virtual y a distancia por parte de las Redes de conocimiento
- Resistencias frente a la modalidad de formación virtual y a distancia
- Existe una sobrecarga laboral
Formación virtualFormación virtual
EFECTOS DIRECTOS EFECTOS INDIRECTOS
Bajo porcentaje de certificación de aprendices
Cuestionamiento sobre la calidad de la formación con modalidad virtual y a distancia
Hay percepción de uso ineficaz de los recursos
- Se cuestiona el cumplimiento misional, lo que puede llevar a investigaciones y posibles sanciones
Ineficiencia en el uso del talento humano
Incumplimiento de metas
Formación virtualFormación virtual
Objetivo General – Propósito
Lograr que los aprendices desarrollen con éxito el programa de formación al que accedan.
Objetivos específicos
Mantener una amplia oferta de programas de formación con modalidad virtual y a distancia de alta calidad
Mejorar los niveles de retención y certificación de aprendices en los programas de formación con modalidad virtual y a distancia
Formación Complementaria virtual
Formación Complementaria virtual
Áreas ocupacionales
1. Operación de equipo industrial y de transporte y oficios universales2. Ciencias sociales, educativas y servicios gubernamentales
3. Tecnologías de información Finanzas y administración4. Arte, cultura, esparcimiento y deportes5. Procesamiento, fabricación y ensamble
6. Explotación primaria y extractiva7. Ventas y servicios
8. Idiomas9. Salud
260 programa
s
Formación titulada virtual y a distancia
Formación titulada virtual y a distanciaTecnologías en:1. Distribución Física Internacional2. Negociación Internacional 3. Gestión Logística4. Gestión de Mercados5. Guianza Turística6. Producción de Multimedia7. Análisis y Desarrollo de Sistemas de Información
Especializaciones Tecnológicas 1. Diseño de Videojuegos2. Administración de Base de Datos
Formación Complementaria virtual
Formación Complementaria virtual
Resultados actuales
Formación Complementaria virtual
Formación Complementaria virtual
Resultados actuales
Formación virtualFormación virtual
Formación virtual y a distancia
Formación virtual y a distancia
Normatividad. Acuerdo 8 de 1997. Estatuto de la formación profesional del SENA. En especial se resaltan las siguientes directrices:
“La descentralización se manifiesta en la desconcentración de funciones y ejecuciones de la Dirección General que formula y orienta las políticas nacionales así como la asignación y redistribución de recursos, dejando a los centros de formación organizados en redes y a las regionales, el desarrollo, programación y ejecución de la formación profesional.”
“El proceso de planeación de la formación profesional del SENA es descentralizado, pero responde a un marco general provisto por la Dirección General, cuyo desarrollo y ejecución es responsabilidad delos centros de formación, con el apoyo de las redes de centro y las áreas de planeación de las regionales, en consonancia con el sector productivo.”
Formación titulada virtual y a distancia
Formación titulada virtual y a distancia
… “la Entidad debe orientar su acción educativa hacia el mejoramiento de la calidad, la democratización y la descentralización, haciendo énfasis en el trabajo productivo y creativo de los trabajadores colombianos.
“La formación profesional tiene tres niveles de gestión: nacional, regional y de centros de formación. Nacional o de Dirección General para formular las políticas institucionales sobre formación profesional, asignar los recursos financieros y acompañar a las regionales y los centros en el proceso de formación profesional. Regional para racionalizar, descentralizar e implementar la formación profesional en todo el país, teniendo en cuenta la organización administrativa y política del país. En centros de formación agrupados en redes, de acuerdo con su oferta de formación (especialidad especialidades) para desarrollar, coordinar y apoyar las acciones formativas, de investigación aplicada y la prestación de servicios tecnológicos.
Formación titulada virtual y a distancia
Formación titulada virtual y a distancia
Estructura de organización nodal
Formación virtual -productosFormación virtual -productos
OBJETIVOS PRODUCTOS ACTIVIDADES
Mantener una amplia oferta de programas de formación con modalidad virtual y a distancia de alta calidad.
Programas actualizados y de calidad
Estandarización y diseño, construcción y montaje de programas con modalidad virtual y a distanciaSensibilización nacional frente a la importancia de la oferta de programas con modalidad virtual y a distancia
Plataformas disponibles de forma permanente
Construcción de requerimientos
LicitaciónAdministración del LMS y entrega de informes
Roles asignados según la función de los usuarios en el sistema
Descripción de roles y perfiles requeridos en el LMSAsignación de roles a los usuarios
Adecuación funcional del repositorio de contenidos
Construcción de requerimientos
Clasificación de contenidos digitales
Formación virtual - productosFormación virtual - productos
OBJETIVOS PRODUCTOS ACTIVIDADES
Mejorar los niveles de retención de aprendices en los programas de formación con modalidad virtual y a distancia
Estructura organizacional para la formación con modalidad virtual y a distancia (MVAD)
Capacitación e implementaciónDesignación de recurso humano, técnico y tecnológicoFormalización de la adopción de la estructura organizacionalFormulación, evaluación y adopción del proyecto de Formación con M VAD con su respectivo flujo de cajaAjuste al sistema académico
Protocolos de selección ajustados para programas con MVAD
Elaboración de los protocolos respectivos
Socialización y capacitación sobre protocolos
Protocolos para la atención técnica de los actores involucrados en la FVAD
Elaboración y divulgación de protocolos
Formación virtual - productosFormación virtual - productos
OBJETIVOS PRODUCTOS ACTIVIDADES
Mejorar los niveles de retención de aprendices en los programas de formación con modalidad virtual y a distancia
Sistema Nacional de acompañamiento y seguimiento
Caracterización e implementación del proceso de acompañamiento de aprendices y tutoresDiagnostico del desempeño de tutores con respecto a las funciones básicas.Establecimiento de un sistema de incentivos y sanciones para los aprendicesFormulación e implementación del plan de mejoramiento y actualización de instructoresSeguimiento y acompañamiento al desempeño del tutor
Formación virtual - productosFormación virtual - productos
OBJETIVOS PRODUCTOS ACTIVIDADES
Mejorar los niveles de retención de aprendices en los programas de formación con modalidad virtual y a distancia
Banco de casos de éxito Elaboración del protocoloIdentificación, sistematización y publicación de casos de éxito
Certificación de aprendiz digital
CertificacionesElaboración del diseño curricular del programa y de instrumento de certificación
Estrategia de promoción pertinente para la formación virtual
Diseño de un instructivo intuitivo que oriente la inscripciónPromoción regional y de centros de formación de la oferta de programas
Formación virtual -MetasFormación virtual -Metas
OBJETIVO PRODUCTO INDICADOR META 2014
Mantener una amplia oferta de programas de formación con MVAD de alta calidad.
Programas actualizados y de calidad
Programas de formación complementaria en catálogo
410
Programas de formación titulada en catálogo
28
LMS actualizado Estudios previos entregadosLicitación 1
Roles asignados según la función de los usuarios en el sistema
Documentos sectoriales actualizados
1
Adecuación funcional del repositorio de contenidos
Documentos sectoriales actualizados
1
Formación virtual - MetasFormación virtual - Metas
OBJETIVO PRODUCTO INDICADOR META 2014
Mejorar los niveles de retención de aprendices en los programas de formación con modalidad virtual y a distancia
Protocolos de selección ajustados para programas con modalidad virtual y a distancia
Documentos sectoriales actualizados
1
Protocolos para la atención técnica de los actores involucrados en la formación virtual y a distancia
Documentos institucionales aprobados y distribuidos
1
Sistema Nacional de acompañamiento y seguimiento
Beneficiarios 2474000
Formación virtualFormación virtual
Escenario actual
Organización de trabajo mediante la conformación de nodos. (Integrador, gestor de aprendiz, gestor de acompañamiento )
Formación virtualFormación virtualNodos
Tareas y responsabilidades:•Apoyar al Grupo de Gestión Operativa Integral de la Formación en Modalidad Virtual y a Distancia, de la Dirección de Formación Profesional, en la aplicación de políticas, estrategias y seguimiento a la operación nacional de formación virtual y a distancia. •Implementar acciones de acompañamiento, seguimiento y soporte técnico a instructores - tutores, aprendices e integradores de las regionales y centros asignados.•Proponer e Implementar acciones para la retención de aprendices.•Implementar acciones para garantizar calidad en los procesos de formación con modalidad virtual y a distancia. •Apoyar la implementación de los procesos de bienestar, ingreso, reglamentos, certificación y egresados.•Administrar la documentación que produzca y les sea encargada en el ejercicio de esta responsabilidad.•Realizar soporte técnico requerido en el LMS para los programas de formación presencial.
Formación virtualFormación virtual
Rol de Integrador de Nodo
Responsable del acompañamiento y soporte técnico en la gestión de las herramientas del LMS y demás plataformas de apoyo a la formación que se adelante en ambientes virtuales de aprendizaje.
Formación virtualFormación virtual
Rol de Gestor de acompañamiento y seguimiento
Adelanta acciones de acompañamiento al desempeño de los instructores en el ambiente de formación virtual, mediante las siguientes tareas:
(i)Observación de la aplicación de los estándares vigentes que orientan el desempeño de los tutores, (ii)Construcción de una línea de base que contenga, promedios de retención, promedios de certificación y diagnóstico del desempeño de tutores por regional y centro de formación del nodo, (iii)Gestión para adelantar acciones que requieran intervención de los centros en la solución de dificultades que se puedan presentar en los procesos de formación.
Formación virtualFormación virtual
Rol de Gestor de aprendices
Adelanta acciones de acompañamiento al aprendiz que tienen como finalidad el apoyo permanente para que éste culmine con éxito su proceso de formación, mediante las siguientes tareas:(i)Orientación al aprendiz en la ubicación y manejo del ambiente virtual de aprendizaje(ii)Caracterización de los aprendices del nodo, (iii)aplicación de encuestas de percepción sobre el proceso formativo,(iv)Gestión para adelantar acciones que requieran intervención de los centros en la solución de dificultades que se puedan presentar en el procesos de formación.
Formación virtualFormación virtual
Principios de actuación
1. Trabajo en red
2. Focalización – planificación
3. Sistematización
Formación virtualFormación virtual
Formación complementaria virtual
Formación complementaria virtual
Formación virtualFormación virtual
Tendencia Mundial en el Uso de MyMP
Existen ambiente de aprendizaje en dónde entre pares se reunen para
discutir, aprender y resolver problemas entre ellos, y el profesor
sirve como facilitador
Juegos educativos comunidades On Line Video Lecciones Cursos abiertos
2012 logros y reconocimientos Digitalización de libros
Desarrollo de apps para y por
estudiantesGAMIFICACION
Se anunció como una evolución en mecanismos de clasificación de
niveles de dominio, generando una retroalimentación inmediata para adquirir conocimiento mediante
actividades y puntos que otorga el sistema
APERTURA DE INFORMACION
La proliferación de la información fuera de los
tradicionales lugares físicos ofrecen
retroalimentación y valoración para
estudiantes de cualquier lugar
Comunicaciones formales Plataformas inter-school
Tablets Pantallas electrónicasProyectores de
datos
Cuadros de mando de
rendimiento
Aprendizaje a su propio ritmo
Historiales académicos portátiles Clases invertidas
Tableros interactivos
Se siguen considerando las
tecnologías como una herramienta o
habilidad independiente.
asignación de algoritmos
IMAGINANDO EL FUTURO DE LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN+A1:J15J10A1:JA1:J15
AULAS DIGITALIZADAS
1Hoy la tecnología es fija y centralizada, ya sea en un
laboratorio de computadores o dentro de un salón
2.Comparativamente en estudios y virtualidad se observa el uso de la tecnología como una
posibilidad de ubicuidad
Salones de formación Estudio Virtual
Prevalece el paradigma de un profesor atendiendo docenas de estudiantes en clases unidireccionales y presenciales
Ambiente incorporeo donde el aprendizaje, la discusión y la valoración de resultados, suceden
independientemente del la ubicación física o geográfica
Herramientas para programas de educación
Formación virtualFormación virtual
Tendencia Mundial en el Uso de MyMPIMAGINANDO EL FUTURO DE LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN+A1:J15J10A1:JA1:J15
Salones de formación Estudio Virtual
2020 Impresiones 3d
Al desaparecer el modelo de clase tradicional profesor-estudiante, estas tecnologías ofrecen un escenario en donde con la inteligencia artifical se manipula y personaliza la enseñanza
para enfocar el aprendizaje
DESINTERMEDIACIONPlataformas en las que
los estudiantes enseñan a otros estudiantes
Seguimiento de los ojos
Seguimiento de la atención
Inteligencia embebida en
objetos
Pantallas de tamaño
escritorio
Cascadas de mapas de conocimieto
Algoritmo de asignación de
lecciones
Algoritmo de asignación de tareas
Pantallas de tamaño pared
TelepresenciaAlgoritmo de asignación
de profesores
Materiales reactivos
COMPUTACION TANGIBLE
Excursiones digitalizadas
Eyewear/hudsESTUDIOS FISICOS Y
VIRTUALES2030
muebles reactivos
Seguimiento a la retina
Neuro informática Holografía Realidad virtual inmersiva
5.Las instrucciones son para desarrollar
proyectos y la elaboración de portafolios se convierten en la base de las
evaluaciones
3.Con ambientes digitalizados, los estudiantes son libres
colaboradores con pares globales
Integración de la computación y la física a través de objetos inteligentes, el internet y la conectividad de las
cosas tienen un profundo impacto en los mecanismos de aprendizaje
4.El salón de clase, como un modelo de enseñanza física
tiende a ser remplazado por modelos de enseñanza virtual
Adaptado por Forero, C. de "Envisioning the future of education technology"; envisioning.io/education/
6. Con el tiempo la educación se
convierte en un esfuerzo contínuo de interconexión, lo que permite a los estudiantes hacer frente a los perpetuos
cambios del mundo.