Formación de docentes para la innovación educativa (presentación)
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Formación de docentes para la innovación educativa
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¿Cuál es el proceso de la investigación para la innovación?
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Proceso de la investigación para la innovación
Acercamiento Formal
Construcción del objeto de estudio
Apropiación de los referentes teóricos
Diseño de la estrategia de
innovación (qué y cómo)
Puesta en Acción, seguimiento y
evaluación.
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¿Qué características necesita un sujeto innovador?
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• SensibilidadPercibir y dejarse cuestionar por hechos y situaciones que se presentan en la realidad. Capacidad de Asombro.
• Apertura al cambio conceptualNo aferrarse de manera definitiva a las concepciones que se formó en un momento dado acerca de determinados fenómenos.
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• La independencia intelectualTambién definido como pensamiento independiente o pensamiento autónomo.
• La creatividadCapacidad de generar procesos y productos en forma original.• Una persona creativa es:CriticaDispuesta arriesgarse en la búsqueda de solucionesDisciplinaPacienciaSentir pasión por lo que hace
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• La adquisición y desarrollo de los mismos es un proceso que dura toda la vida.
• Primero formadores los padres de familia• Los maestros de todos los grados y niveles.
¿Qué se necesita para formarse como innovadores?
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¿y los docentes?• Formación inicial:Con nuevos planes y programas, se encuentran 27 rasgos para el nuevo maestro:
Plantea, analiza y resuelve problemas, enfrenta desafíos intelectuales generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias. En consecuencia, es capaz de orientar a sus alumnos para que éstos adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas. (independencia intelectual y creatividad)
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Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica: curiosidad, capacidad de observación, método para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas, y reflexión crítica. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa. (investigación es el sustento de la innovación)
Conoce y aplica distintas estrategias y formas de evaluación sobre el proceso educativo que le permiten valorar efectivamente el aprendizaje de los alumnos y la calidad de su desempeño docente. A partir de la evaluación, tiene la disposición de modificar los procedimientos didácticos que aplica. (Flexibilidad, apertura del cambio y capacidad de toma de decisiones)
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Es capaz de establecer un clima de relación en el grupo que favorece actitudes de confianza, autoestima, respeto, disciplina, creatividad, curiosidad y placer por el estudio, así como el fortalecimiento de la autonomía personal de los educandos. (independencia intelectual, autonomía y creatividad)
Conoce los materiales de enseñanza y los recursos didácticos disponibles y los utiliza con creatividad, flexibilidad y propósitos claros, combinándolos con otros, en especial con los que ofrece el entorno de la escuela. (flexibilidad y creatividad)
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• Docentes en ejercicio:CapacitaciónSistemas de actualizaciónSuperación de docentesPrograma Nacional de Actualización Permanente para los Docentes en Educación Básica en Servicio.