República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Defensa

Universidad Nacional Experimental de la Fuerza

Armada Bolivariana

Núcleo San Tomé

Maestría en Tecnología Educativa

Maestrantes:

Prof. Yolanda Rodríguez

Prof. Solimar Rondón

Prof. Marianyi Cermeño

Prof. Francis Fernández

Prof. Celsa Mendoza

Facilitador:

Profa. M Sc. Nadia Richani

San Tomé, 06 de Diciembre de 2012

PROYECTO FACTIBLE

COINCIDEN

Los componentes del proyecto obedecen a ciertos

criterios de organización y coherencia lógica, precisión y

claridad.

PROYECTO FACTIBLE

CAMBIAN

Existen varias alternativas

Diseño de una propuesta de acción dirigida a resolver un problema o necesidad

DISEÑO DE UN PROYECTO FACTIBLE

OPERACIONES A REALIZAR

¿Cómo hacerlo?¿Qué hacer?

¿Qué magnitud tiene?

¿Dónde hacerlo?

¿Para qué hacerlo?

¿Por qué hacerlo?

¿Cuándo se hará?

¿Quiénes lo harán?

¿Con qué medios y recursos

¿Qué sucede durante la ejecución

¿Cuáles son las limitaciones

MARCO METODOLÓGICO

DESTINADAS

ESTRUCTURA DEL MARCO METODOLÓGICO

Modalidad de la investigación

Tipo de Investigación

Procedimientos

Población y Muestra

Técnicas e Instrumentos

Análisis de los Datos

PROYECTO FACTIBLEMARCO METODOLÓGICO

Según Wilfredo Jiménez (2012)

Naturaleza de la Investigación

Precisar el Modelo

Estudio DiagnósticoFase I

FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD

FACTIBILIDAD VIABILIDAD

Que puede ser hecho Que puede ser realizado

TIPOLOGÍAS DE FACTIBILIDAD

Técnica: al alcance de la tecnología.

Económica: dada por la relación

beneficio costo.

Financiera: comprende la inversión de

ingresos y gastos.

Administrativa: organización del

proyecto

Institucional: aspectos

institucionales que intervienen en el proyecto

Social: necesidades e intereses de la

población.

DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES

Ana Loly Hernández(s.f)

Fuentes de información Seleccionada

Escenario o Contexto del estudio

Población o Informantes clave

Indica la descripción del lugardonde se pretende llevar a cabo lainvestigación.

Constituye la parte descriptiva del proceso, allí se trata de hacer una descripción detallada de la situación que se desea mejorar, es describir lo más objetivamente posible la realidad que de acuerdo a la perspectiva del investigador presenta serias debilidades, y por lo tanto, se hace necesario proponer

un proyecto de acción para mejorarla:

DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES

Ana Loly Hernández(s.f)

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información

EnfoqueCualitativo

Enfoque Cuantitativo

Observación, Registros

Anecdóticos y la Entrevista

Aplicar Cuestionarios y

Encuestas

Kaufman (1996)

Enfoque Cualitativo Enfoque Cuantitativo

Se sumerge en la realidada través de la revisión delos relatos escritos ygrabaciones recogidas…

Se emplean técnica descriptivas: mediana,

media moda, porcentajes…

El análisis de la información permitirádeterminar las prioridades, consideraralgunos recursos, seleccionar la o lasnecesidades que se aspiran resolver ydefinir realmente el problema.

Técnicas de Análisis de la Información

TÉCNICAS PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA

SEGÚN BALESTRINI, 2006:

SE PROPONE UNA OPCIÓN IDEAL

IMPLICA CAMBIOS EN UNA REALIDAD

ORGANIZACIONAL

EDUCATIVA

SOCIAL

ADMINISTRATIVA

JURÍDICAECONÓMICA

¿QUÉ ES UNA PROPUESTA?

Una propuesta es un documento que describe un proyecto de trabajo a realizar en un área o sector de interés; y que se elabora para solicitar aprobación, apoyo institucional y/o

financiero para su ejecución.

SEGÚN PALMA, DANILO (2005):

Idea

Serie tentativa de actividades

Se busca la institución donde se aplicará

Determinación de actividades y diseño del

estudio

PROCESO DE ELABORACIÓN DE LA

PROPUESTA:

Para elaborar una propuesta se debe realizar investigación documental y de campo

MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICOS

DEBEN CUMPLIR CON CIERTOS REQUISITOS

PROPORCIONAN RIGUROSIDAD Y VALIDEZ CIENTÍFICA

ORGANIGRAMAS FLUJOGRAMASDISEÑO DE

INSTRUCCIONES

MANUALESDESCRIPCIÓN DE

PUESTOSDISEÑOS DE

ESTRATEGIAS

TÉCNICAS:

• ELABORACION DE MODULOS INSTRUCCIONALES, LIBROS DE TEXTO, PROGRAMAS COMPUTACIONALES PARA MEJORAR LA INSTRUCCIÓN, ETC.

• AMPLIACION Y DOTACION DE AMBIENTES DE TRABAJO.

• PROYECTOS AGRICOLAS O INDUSTRIALES PARA PROGRAMAS DE AUTOFINANCIAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

• PROGRAMAS DE ACTUALIZACION, CAPACITACION O ADIESTRAMIENTO PARA DOCENTES, DIRECTORES O SUPERVISORES EN SERVICIO.

• DISEÑO DE CARRERAS PROFESIONALES PARA NIVEL MEDIO O UNIVERSITARIO.

• PROYECTOS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS SOCIALES O DE SERVICIO PARA LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS, COMO TRANSPORTE ESCOLAR, CINE CLUB, TEATROS, CANCHAS DEPORTIVAS, EMPRESAS COMUNITARIAS, ETC.

• DISEÑO Y CONSTRUCCION DE TALLERES, LABORATORIOS, CENTROS DE INVESTIGACION Y DOCUMENTACION, COMEDORES, AMBIENTES ESPECIALES, ETC

• PROYECTOS PARA LA GENERACION DE RECURSOS ECONOMICOS Y MATERIALES PARA EL BENEFICIO DE LA INSTITUCION, ALUMNOS, PROFESORES Y DIRECTIVOS.

• DISEÑO Y REORGANIZACION DE DEPENDENCIAS Y OFICINAS ADMINISTRATIVAS QUE CONTRIBUYAN AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION.

TÓPICOS SUGERIDOS EN LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS

SEGÚN JIMENEZ F, (2012):

“Hay ideas que no son del tiempo presente,

aunque sean modernas; ni de moda, aunque

sean nuevas. Por querer enseñar más de lo que

todos saben, pocos me han entendido, muchos

me han despreciado y algunos se han tomado el

trabajo de ofenderme”.

SIMÓN RODRÍGUEZ