FormaçãO De Coordenadores OlimpíAdas Da LíNgua Portuguesa.Mm
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OLIMPÍADA DE OLIMPÍADA DE LÍNGUA LÍNGUA
PORTUGUESAPORTUGUESAESCREVENDO O FUTUROESCREVENDO O FUTURO
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INTRODUZINDO O TRABALHO...REFLETINDO.....
A pessoa fala, lê e escreve, imersa numa história, numa cultura e em
diferentes grupos sociais, nos quais exerce papéis variados.
É um processo de construção de sentido, que ocorre na relação
entre os interlocutores e o contexto em que atuam.
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OBJETIVO GERAL
Garantir a todos os alunos, os saberes linguísticos necessários para o exercício da cidadania.
Domínio das competências de ler, escrever e refletir sobre a língua
escrita.
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OBJETIVO ESPECÍFICO
Fundamentar as práticas escolares para uma ação
pedagógica mais sintonizada com as necessidades dos
sujeitos no mundo.
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ENSINO DE GÊNEROS TEXTUAIS NA ESCOLA
• O que são gêneros textuais???• São modelos comunicativos que
nos possibilitam gerar expectativas e previsões para compreender um texto e, assim, interagir com o outro.
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• Os gêneros surgem de acordo com sua função na sociedade; seus conteúdos, seu estilo e sua forma estão sujeitos a essa função.
• Conhecer um gênero não é apenas conhecer as suas características formais, mas, antes de tudo, entender a sua função e saber, desse modo, interagir adequadamente.
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• Os gêneros são produtos da cultura de determinada sociedade.
• Constituídos por certos conteúdos, além de estilo e forma próprios, apresentam funções sociais específicas.
• O trabalho com gêneros textuais na escola pressupõe um modo próprio de se relacionar com a linguagem e com o Currículo da Língua Portuguesa
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Significa cultivar uma atitudeeducacional alicerçada por sólido conhecimento da linguagem, vista como prática cotidiana, e muita vontade de fazer a diferença.
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CAPACIDADES DE LINGUAGEM DOMINANTES
• Refere-se à discussão de questões sociais controversas, exige sustentação, refutação e negociação nas tomadas de posição
• •
• ARGUMENTAR • •
• GÊNEROS TEXTUAIS• Editorial, carta de reclamação, artigo de opinião, ensaio
argumentativo, debate regrado, resenha crítica
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CAPACIDADES DE LINGUAGEM DOMINANTES
• Voltado à construção e transmissão da saberes, exige apresentação textual para organização das ideias e dos conceitos
•
• EXPOR •
• GÊNEROS TEXTUAIS Conferência, palestra, resumo de texto expositivo, seminário,verbete de enciclopédia, comunicação oral, relatório científico.
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CAPACIDADES DE LINGUAGEM DOMINANTES
• Refere-se às instruções e prescrições de ações voltadas à regulação mútua de comportamento
• INSTRUIR•
• GÊNEROS TEXTUAIS • Receita, regulamento, regra de jogo, manual de
instrução, regimento, mandamento...
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CAPACIDADES DE LINGUAGEM DOMINANTES
Voltado à cultura literária ficcional e à recriação da realidade, caracteriza-se pela intriga no campo
verossímil.
NARRAR
GÊNEROS TEXTUAISLenda, romance, fábula, novela, biografia, conto de aventura,
conto de fada, crônica literária, adivinha, piada, ficção científica, biografia romanceada, epopeia...
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CAPACIDADES DE LINGUAGEM DOMINANTES
• Refere-se à documentação e memorização de ações humanas que representam pelo discurso de experiências vividas situadas no tempo e no espaço.
• RELATAR
• GÊNEROS TEXTUAIS • Notícia, reportagem, anedota, caso, diário íntimo,
testemunho, currículo, relato histórico, de viagem e policial...
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• OLIMPÍADA DE LÍNGUA PORTUGUESA• ESCREVENDO O FUTURO
• FORMAÇÃO• ORIENTAÇÃO• ACOMPANHAMENTO DO PROJETO:
DIRETORIA DE ENSINO NORTE 1 OFICINA PEDAGÓGICA
PCOP de Língua Portuguesa responsável:Márcia Di Giaimo Mecca
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Iniciativa:
• CENPEC• MEC• ITAÚ SOCIAL
• Coordenação e Desenvolvimento do Projeto nas escolas jurisdicionadas à região:
• DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO NORTE 1
• OFICINA PEDAGÓGICA
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“Essa primeira palavra, que poderia ser outra, deflagra a invenção do poema, a aventura imprevisível de escrever o impossível que o poeta dará por finda arbitrariamente. E assim o cheiro de jasmim, que não está nele, tornou possível inventá-lo, como expressão da ausência do vivido, ou uma de suas possíveis presenças.”
Ferreira Gullar