Forenklede Fælles Mål tysk - UCC · Sæt hak ved ”Fastgør objekter til gitter” 4. Vælg OK...
Transcript of Forenklede Fælles Mål tysk - UCC · Sæt hak ved ”Fastgør objekter til gitter” 4. Vælg OK...
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Vis hjælpelinjer som hjælper ved placering af objekter
1. Højreklik udenfor slidet og vælg ’Gitter og hjælpelinjer’
2. Sæt kryds ved ’Vis’ tegnehjælpelinjer på skærmen
3. Sæt hak ved ”Fastgør objekter til gitter” 4. Vælg OK
Forenklede Fælles Mål tysk
CFU, UCC
Onsdag den 6. maj 2015 kl. 13.00-16.00
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Mål
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Deltagerne har: • Kendskab til forenklede Fælles Måls opbygning • Kendskab til tankegangen bag den målstyrede
undervisning i forenklede Fælles Mål
• Kendskab til læringsmål og tegn på læring, og kan formulere og forholde sig til kvaliteten af læringsmål
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Målstruktur
• Fagformål: Fagformålet er uændret
• Kompetenceområder: 3 kompetenceområder i tysk (tidligere CKF’er) med mål (i alt 6 kompetencemål)
• Videns- og færdighedsområder: med faseinddelte mål (10 områder efter 7. klasse og 11 efter 9. klasse)
• Slutmål udgår: Slutmål og trinmål sammenlægges i kompetencemål for 9. klasse.
• Skal: Mål og læseplan (Læseplanerne giver en uddybende beskrivelse af, hvad eleverne skal lære)
• Kan: Vejledning
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Fagformål uændret
Eleverne skal i faget tysk udvikle kompetencer til at kommunikere på tysk både mundtligt og skriftligt, så de kan anvende tysk nationalt og globalt i deres aktuelle og fremtidige liv. Eleverne skal samtidig udvikle deres sproglige bevidsthed om tysk sprog og om fremmedsprogsindlæring samt styrke deres kulturelle og interkulturelle forståelse gennem kulturmøder.
Stk. 2. Gennem oplevelse, fordybelse og aktiv medvirken skal elevernes lyst til at bruge sproget personligt og i samspil med andre fremmes. Eleverne skal herved få tillid til egne evner og lyst til at beskæftige sig med tysk sprog og kulturer til fremme af deres videre udvikling.
Stk. 3. Faget tysk skal give eleverne grundlæggende viden om kultur- og samfundsforhold i tysktalende lande og derved styrke deres internationale og interkulturelle forståelse.
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Kompetenceområder
Mundtlig kommunikation
lytning, samtale, præsentation, sproglig fokus
(kommunikationsstrategier og sproglæringsstrategier forudsættes lært i engelsk og dansk)
Skriftlig kommunikation
læsning, skrivning, tekster og medier, sproglig fokus
Kultur og samfund
kulturforståelse, kulturmøder, tysk som adgang til verden (efter 9.)
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Kompetenceområder og -mål
Efter 7. klasse og efter 9. klasse
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Kompetencemål
Kompetencemål udtrykker den overordnede kompetence i elevens læring
• Der formuleres et begrænset antal kompetencemål, der beskriver, hvad eleverne skal opnå af kunnen i fagets kompetenceområder (tidligere CKF’er) på udvalgte trin
• Elevens kompetencer beskrives ved ét kompetencemål pr. kompetenceområde pr. trin
.
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Færdigheds- og vidensmål - målpar
Færdigheds- og vidensmål er mål for, hvilken viden og færdigheder eleven skal tilegne sig for at opnå en kompetence og en hjælp til lærerens arbejde med progression.
• tydeliggør viden og færdigheder, som kompetencen består af
• sikrer systematik mellem viden og kunnen
• konkretiseringsniveau skal mindske lærerens oversættelsesopgave fra nationale standarder til konkrete læringsmål for den enkelte elev
I. Færdigheds- og vidensmål nedbryder kompetencemålene i færdigheds- og vidensområder (målpar), som beskriver de byggeklodser af viden og færdigheder, kompetencen er bygget op af
II. Færdigheds- og vidensmål nedbryder kompetencemålene i faser (progression):
• Progression frem mod kompetencemål. Der formuleres en fase pr. klassetrin, der indgår i trinnet (fx 3 faser for 5.-7. klasse)
• Fleksibilitet i tilrettelæggelsen af undervisningen: Faser er knyttet til trin for kompetencemål – ikke bestemt klassetrin. Se evt. Ministeriets svar til Folkeskolen vedr. dette
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Sammenhæng kompetencemål /færdigheds- og vidensområder
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
• Hvad skal eleverne vide (forståelse)? (Viden om ….)
Eks.: Eleven har viden om det tyske sprogs nære slægtsskab med dansk
• Hvad skal eleverne kunne (handling)? (Kan gengive, genkende, læse og skrive x)
Eks.: Eleven kan forstå enkle ord, udtryk og budskaber…….
• Hvad skal eleven kunne (færdighedsmål – f) og vide (vidensmål – v) for at opnå kompetencemålet? (Kan anvende x i praktiske og teoretiske sammenhænge)
Eks.: Eleverne kan kommunikere på tysk mundtligt om nære emner i et meget enkelt og forståeligt sprog
Emner er medtaget i mål og læseplan, når det skal opfyldes. De kan inddrages før. Et relevant eksempel er it-produktion.
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Sammenhæng målpar og læseplan? Mål efter 9. klasse
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Kultur og samfund - Tysk som adgang til verden
1. Fase færdighedsmål
Eleven kan bruge digitale medier til at tage kontakt med jævnaldrende sprogbrugere i den tysktalende verden
Læseplan Kultur og samfund s.10
Først skal eleverne bruge medier til at komme i kontakt med andre unge i Danmark og internationalt, der har tysk som andet fremmedsprog
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Tværgående emner
• It og medier
Kritisk undersøger, analyserende modtager, kreativ producent, ansvarlig deltager
• Innovation og entreprenørskab
Handling, kreativitet, omverdenforståelse, personlig indstilling
• Sproglig udvikling
Ordkendskab, teksters formål og struktur (s. 11 i Læseplanen)
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Fælles Mål som ramme for målstyret undervisning
1. Kompetencemål (flerårige)
2. Færdigheds- og vidensmål (evt. etårige)
3. Læringsmål for undervisningsforløb (kortere
eller længerevarende)
4. Læringsmål for modul/lektion
5. Læringsmål for den enkelte
elev
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Øvelse
Se på målparrene 1-8 og på oversigterne efter kompetencer
Hvor hører målene til?
Skriv tallene i de ”tomme felter” på oversigterne
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Hvad er bl.a. nyt i forenklede Fælles Mål?
• Mål for læring – fokus på målstyret undervisning og outcome
• Fra valg af aktiviteter og materialer til valg af læringsmål
• Systematisk kobling mellem elevens kunnen og viden: Kompetencemål og underliggende færdigheds- og vidensmål skal skabe kobling mellem undervisningens indhold og elevens læring gennem systematisk sammenhæng mellem kompetencer, færdigheder og viden
• Faseopdelte mål: Forenklede Fælles Mål skal understøtte læreren i arbejdet med progression • Dynamisk understøttende materiale: Forenklede Fælles Mål skal være brugbart redskab i arbejdet med målstyret undervisning Se EMU
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Læringsmål
Målstyret undervisning tager udgangspunkt i læringsmål
Læringsmål tager udgangspunkt i målpar (videns- og færdighedsmål i videns-og færdighedsområder) formuleret i Fælles Mål
Læringsmålene er styrende for de efterfølgende valg af indhold, forløb og aktiviteter
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Didaktisk ramme for målstyret undervisning
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Planlægning af et undervisningsforløb - faser
Planlægning - fra videns- færdighedsmål til læringsmål
• operationalisering af færdigheds- vidensmål => læringsmål
• tegn på læring
o det, eleven kan kommunikere
o det, eleven i praksis kan demonstrere
o de produkter, eleven kan skabe
Gennemførelse (undervisning/aktiviteter)
Evaluering (tegn på læring)
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Kompetenceområder i et forløb - Kreuz und quer durch Deutschland
Mundtlig kommunikation og Kultur og samfund
Fælles Mål (kompetenceområde(r), kompetencemål, der er i fokus:
Kultur og samfund - Kulturforståelse
Mundtlig kommunikation – Sprogligt fokus
Mundtlig kommunikation - Lytning
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Videns- og færdighedsmål som par
F: Eleven kan placere tysktalende lande på et verdenskort
V: Eleven har viden om tysktalende landes geografi
F: Eleven kan efterligne og gentage tyske ord og udtryk
V: Eleven har viden om ligheder og forskelle mellem dansk og tysk udtale
F: Eleven kan forstå enkle ord, udtryk og budskaber ud fra situation, gestik og mimik
V: Eleverne har viden om det tyske sprogs nære sproglige slægtskab med dansk
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Omsatte læringsmål i forløbet
Eleverne kan fortælle, i hvilke lande man taler tysk og vise, hvor de er placeret i Europa
Eleverne kan forklare, hvordan Tyskland er delt op og nævne nogle af hovebyerne
Eleverne kan gentage udvalgte tidsbiord/tidsadverbier, der handler om rækkefølge: først, så, derefter, senere, til slut
Eleverne kan mundtligt beskrive en rute gennem flere Bundesländer og byer ved brugen af tidsbiord/tidsadverbier. Eleverne kan i den sammenhæng benævne Bundesländer og hovedbyer, man passerer på ruten
Eleverne kan med billedstøtte lytte-forstå enkelte ord og udtryk i videoklip om en hovedby i et Bundesland.
Eleverne kan i forlængelse af lytningen mundtligt på dansk eller tysk fortælle en information om hovedbyen evt. med billedstøtte
Christina Hellensberg PD, pæd. konsulent, CFU, UCC
København
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Fra færdigheds- og vidensmål til læringsmål
Lærersprog:
Eleverne/Eleven kan ……
Elevsprog:
I/Du kan …..
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Øvelse
Brug kopien med målparrene igen
I skal parre målparrene med de læringsmål, I ser på de hæftede kopier
Tal også om, hvor mange mål I mener, at eleverne kan forholde sig til i et forløb
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Tegn på læring
”Tegn er kriterier for målopfyldelsen og kan bestå af det, som eleverne kan kommunikere, færdigheder, de kan demonstrere i praksis, eller produkter de kan skabe” Vejledningen til målstyret undervisning, UVM/s.8 vejledningen tysk
Tegn kan findes i tre områder: observationer (aktiviteter), analyse af produkter, overvejelser over samtaler ført med eleverne (kommunikation)
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Målopfyldelse
Graden af målopfyldelse i form at tegn i processen og i form af den summative evaluering giver differentieringsperspektiver
Christina Hellensberg PD, pæd. konsulent, CFU, UCC København
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Tegn på læring
Tegn på læring er af formativ karakter. Tegnene skal bruges til at justere undervisningen i det igangværende forløb
Evaluering i denne didaktiske model har summativ karakter i forhold til forløbet, men formativ karakter i forhold til næste forløb indenfor samme område
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Tegn - Kreuz und quer durch Deutschland
Det, eleven kan kommunikere
• Eleven forklarer, hvordan Tyskland er delt op og fortæller, i hvilke lande man taler tysk
• Eleven forstår og fortæller på tysk eller dansk mindst en oplysning om et Bundesland eller en by, fx Die Automarke BMW stammt aus München
Det, eleven i praksis kan demonstrere
• Eleven viser, hvor de tysktalende lande er i Europa, og siger Bundesländers eller byers navne
De produkter, eleven kan skabe
• Eleven formulerer en rute gennem Tyskland i ord og registrerer en andens formulering på et kort
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Tegn på tre niveauer
Kreuz und quer durch Deutschland
CFU’s tyskside flere eksempler på mål forløb mv.
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Bloom – taksonomi i tegn og opgaver
Fra Janni Pihl Sørensen
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Undervisningsforløb
Bundtning af flere færdigheds- og vidensmål på tværs af kompetenceområder
Et undervisningsforløb indeholder oftest mål fra flere forskellige færdigheds- og vidensområder og evt. fra forskellige faser
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Øvelse - undervisningsforløb
I par skal I sammensætte et forløb til jeres klassetrin
• Vælg fagligt fokus – vælg målpar
• Omsæt målparrene til læringsmål
• Udarbejd tegn på læring – evt. på flere niveauer
• (Evt. slutevaluering og aktiviteter, hvis I har tid)
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Opsamling
Find sammen med en ny makker
Tal om følgende:
Er der tale om læringsmål?
Er der sammenhæng mellem læringsmålene og tegnene på læring?
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Sortering af læringsmål Se på egne/hinandens mål eller mål på portaler og i analoge læremidler. Hvilke fungerer, og hvilke fungerer ikke? Find fællestræk ved nogle af de mål, der fungerer/ikke fungerer, og del dem ind i grupper efter disse træk
Fungerer, fordi: Fungerer, fordi: Fungerer, fordi:
Fungerer ikke, fordi: Fungerer ikke, fordi:
Fungerer ikke, fordi:
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Hvad tager du med dig?
i forhold til:
• målstyret undervisning
• læringsmål og tegn på læring
• andet i relation til dagens drøftelser
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]
Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide
2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen
Ønskes bullet brug da:
Bullets generelt:
For at få punktopstilling på teksten (flere
niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’
For at få venstrestillet tekst uden
punktopstilling, brug ‘Formindsk
listeniveau’
Links
Uvm målstyret unv.
EMU tysk
CFU tyskside
Christina Hellensberg, CFU, UCC, [email protected]