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Folgen der Globalisierung am Beispiel Handy

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Online-Spiel

UNTERRICHTSMATERIAL

BILDUNG FUumlR NACHHALTIGE ENTWICKLUNG

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Folgen der Globalisierung am Beispiel Handy GERMANWATCH amp SODI

Diese Publikation wurde mit finanzieller Unterstuumltzung des Bundesministeriums fuumlr Umwelt Natur Bau und Reaktor sicher heit des Umwelt bun desshyamtes des Bundesministeriums fuumlr wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung und der Lan desstelle fuumlr Entwicklungs zusammen arbeit des Landes Berlin erstellt Der Inhalt dieser Publikation gibt nicht notwendigerweise den Standpunkt der Foumlrderer wieder

Die Verantwortung fuumlr diese Publikation liegt bei Germanwatch und SODI

Germanwatch ndash Buumlro Bonn Dr WernershySchustershyHaus Kaiserstr 201 Dshy53113 Bonn Telefon +49 (0)228 60492shy0 Fax shy19

Germanwatch ndash Buumlro Berlin Stresemannstr 72 Dshy10963 Berlin Telefon +49 (0)30 2888 356shy0 Fax shy1

EshyMail infogermanwatchorg wwwgermanwatchorg

Autoren Volkmar Luumlbke Julia Otten Ettina Zach

Redaktion Julia Otten Ettina Zach

Herausgeber Germanwatch eV amp SODI eV

BestshyNr 15shy4shy01

ISBN 978shy3shy943704shy29shy7

April 2015 2 uumlberarbeitete und erweiterte Version

Layout Dietmar Putscher Koumlln

Titelgrafiken und weitere Grafiken FLMH shy Labor fuumlr Politik und Kommunikation Berlin

Diese Publikation kann im Internet abgerufen werden unter httpgermanwatchorgde2573

SODI ndash Solidaritaumltsdienst International e V Tuumlrrschmidtstraszlige 7shy8 10317 Berlin

Tel +49shy30shy920 9093shy0 EshyMail infosodide wwwsodide

Impressum

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Inhalt1 Einfuumlhrung und Uumlberblick 11 Das Thema Handy im Unterricht 4 12 Sachanalyse Die Folgen der Globalisierung am Beispiel Handy 6 13 Das Handy als Gegenstandsbereich fuumlr Globales Lernen ndash Kompetenzziele 8 14 Uumlberblick uumlber die Module 10

2 Kurzmodul 21 Verlaufsplanung 11 22 Hinweise und moumlgliche Variationen 11

3 Kompaktmodul 31 Verlaufsplanung 12 32 Hinweise und moumlgliche Variationen 12

4 Intensivmodul 41 Verlaufsplanung 13 42 Hinweise und moumlgliche Variationen 14

5 Unterrichtsmaterialien Medien und kreative Uumlbungen zur Vertiefung 15 M1 Schaubild Der bdquoLebenszyklusldquo eines Handys 16 M2 Quiz Was weiszligt du uumlber dein Handy 16 M3 Kreuzwortraumltsel zu Level 1 bdquoHandynutzung und Recyclingldquo 17 M4 Kreuzwortraumltsel zu Level 2 bdquoRohstoffabbauldquo 18 M5 Kreuzwortraumltsel zu Level 3 bdquoHandyproduktionldquo 19 M6 Film bdquoGnadenlos Billig ndash Der Handyboom und seine Folgenldquo 20 M7 Leitfragen zum Film 21 M8 Handlungsmoumlglichkeiten 22 M9 Vertiefung Die Weltreise eines Handys 23 M10 Vertiefung Aus einer anderen Perspektive 24 M11 Vertiefung ProshyContra Diskussion 27 M12 Vertiefung Verfassen eines Briefes 28 M13 Vertiefung Gibt es ein faires Handy 29 M14 Vertiefung KopfstandshyBrainstorming 32

6 Lehrermaterialien 33 61 Loumlsungsvorschlaumlge fuumlr die Arbeitsblaumltter 33 M2 Quiz 34 M3 Kreuzwortraumltsel zu Level 1 bdquoHandynutzung und Recyclingldquo 35 M4 Kreuzwortraumltsel zu Level 2 bdquoRohstoffabbauldquo 36 M5 Kreuzwortraumltsel zu Level 3 bdquoHandyproduktionldquo 37 M7 Leitfragen zum Film 38 M8 Handlungsmoumlglichkeiten 39 M9 Vertiefung Die Weltreise eines Handys 40 M11 Vertiefung ProshyContrashyDiskussion 41 62 Weiterfuumlhrende Links und Literatur 42

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11 Das Thema Handy im Unterricht

Handys1 sind in der Lebensrealitaumlt junger Menschen vollstaumlnshydig angekommen Bundesweit besitzen fast alle Kinder und Jugendlichen im Alter von 12 bis 19 Jahren (97 ) ein eigenes Handy Bei der Mehrheit ist es ein Smartphone mit Touchshyscreen und Internetzugang (88 ) Der Blick auf den Bildungsshyhintergrund der Jugendlichen zeigt keine groszligen Unterschieshyde Die Zugangschancen sind weitgehend gleich verteilt

Das Handy wird als staumlndiger Begleiter von 87 der Jugendshylichen taumlglich genutzt Jugendliche denen aufgrund ihrer Haushaltsgeraumlte verschiedene Endgeraumlte (Computer Lapshytop Tablet Smartphone) zur Verfuumlgung stehen bevorzugen das Smartphone bei fast allen Nutzungsoptionen Auch dishygitale Spiele sind bei Jugendlichen beliebt Sieben von zehn Jugendlichen spielen regelmaumlszligig digitale Spiele Computershy Konsolenshy Onlineshy Tabletshy oder Handyspiele Jeder Zweite nutzt das Handy regelmaumlszligig (also mindestens mehrmals pro Woche) zum Spielen Im Unterschied zu vielen aumllteren Persoshynen die ausschlieszliglich die Vorstellung von bdquoMobiltelefonenldquo als technische Moumlglichkeit der mobilen Erreichbarkeit (Telefoshynieren von unterwegs) haben sind multifunktionale Handys ein integraler Bestandteil der Lebenswelt von Jugendlichen geworden Mobiler Internetzugang Musikhoumlren Nutzung von Communities Filmen Fotografieren Nutzung von Videos Abruf von Servicemeldungen und Spielen sind gaumlngige Nutshyzungsgewohnheiten jugendlicher HandynutzerInnen2

Die Haltung der modernen Paumldagogik zum Thema bdquoHandyldquo hat in den letzten Jahren einen grundlegenden Wandel vollzogen Zunaumlchst standen hauptsaumlchlich Gefahren und Risiken der Handynutzung im Mittelpunkt z B Gebuumlhrenfallen Gewaltshyvideos Verletzung von Persoumlnlichkeitsrechten durch Fotos und Videos Verkuumlmmerung sprachlicher und orthographishyscher Faumlhigkeiten Dies aumluszligerte sich in einer bdquobewahrenden schuumltzendenrdquo Paumldagogik Aus dem Verstaumlndnis heraus dass das Handy unmittelbar zur Lebensweise in einer zunehmend mobilen Gesellschaft gehoumlrt und gehoumlren wird verschob sich der Fokus hin zu bdquobegleitender foumlrdernder staumlrkenderrdquo Paumldagogik die Medienkompetenz foumlrdert Medien kompetenz ermoumlglicht sachgerechtes selbstbestimmtes kritisches kreshyatives und sozial vertraumlgliches Handeln in einer von Medien gestalteten Welt Sie macht die Beherrschung moumlglicher Geshyfahren aber auch die Nutzung der Potenziale von Medien moumlglich

Im vorliegenden Unterrichtsmaterial geht es allerdings nicht um die Vermittlung von Medienkompetenz sondern um Zielshysetzungen des Globalen Lernens die anhand des Beispiels bdquoHandyldquo vermittelt werden sollen Die Handyproduktion shynutzung und shyentsorgung werden als typische Beispiele beshyhandelt anhand derer die sozialen und oumlkologischen Folgen globalisierter Produktionszusammenhaumlnge aufgezeigt wershyden koumlnnen Die starke Bindung der meisten Jugendlichen an

Erweiterung der Unterrichtsmaterialien um das Online-Spiel HANDY CRASH

Das OnlineshySpiel HANDY CRASH (handycrashorg) greift die Handyshy und Spielebegeisterung junger Menschen auf und thematisiert daruumlber weltweite Verknuumlpfungen und gloshybale (Unshy)Gerechtigkeit Handy Crash ist ein kurzweiliges bdquoMatchshyThreeshySpielldquo das im Browser spielbar ist und desshysen Inhalte in Facebook teilbar sind In drei Levels (Handyshynutzung und shyrecycling Rohstoffabbau Handyproduktion) thematisiert es den gesamten Lebenszyklus eines Handys Handy Crash benennt Missstaumlnde im Arbeitsshy und Umshyweltschutz bei Rohstoffabbau und Handyproduktion theshymatisiert Handlungsmoumlglichkeiten hin zu mehr globaler Gerechtigkeit im bdquoGlobalen Nordenldquo und in Rohstoffabbaushyenden und Handyproduzierenden Laumlndern des bdquoGlobalen Suumldensldquo Dieses Unterrichtsmaterial fuumlr die Sekundarstufe zeigt wie Handy Crash sinnvoll und nachhaltig in Schuleinheiten

Projekttage Workshops integriert werden kann Das Spiel Hintergrundinformationen und eine Anleitung fuumlr Lehrenshyde zum Spielablauf finden Sie unter handycrashorg Die einzelnen Levels sind durch URLs anwaumlhlbar Handynutzung und shyrecycling handycrashorgrecyclingRohstoffabbau handycrashorgrohstoffeHandyproduktion handycrashorgproduktion

1 Wir verwenden im Folgenden den im Deutschen uumlblichen Begriff ldquoHandyrdquo fuumlr alle Arten von Mobiltelefonen einschlieszliglich Smartphones 2 Vgl Medienpaumldagogischer Forschungsverband Suumldwest JIM-Studie 2014

1 Einfuumlhrung und Uumlberblick

Viele alte Handys liegen ungenutzt in Schubladen herum In Deutschland schaumltzungsweise 120 Millionen

Besser du bringst ein altes Geraumlt direkt zum Recyclinghof oder zuruumlck zum Hersteller Wenn es noch funktioniert kannst du es verschenken

Der Recyclinghof schlieszligt baldRaumlume rechtzeitig deine Schublade auf und sortiere alte Handys aus

Bringe fuumlnf Handys nach unten indem du immer drei gleiche Objekte kombi-nierst

Du hast 150 Sekunden Zeit

Das Handy ohne Kreis soll nach unten

dazu waagerechtsenkrecht 3er Reihen erstellen in dem man die Position der Objekte veraumlndert Entsteht eine Kom-bi verschwindet sie und das Handy rutscht eine Reihe weiter runter

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Die in diesem Begleitmaterial praumlsentierten methodisch abshywechslungsreichen Module ermoumlglichen eine interaktive Auseinandersetzung mit dem Thema Handy in den Faumlchern Englisch Ethik Geografie Geschichte Lernbereich Lernen in globalen Zusammenhaumlngen Sozialkunde Wirtschaft ndash Arbeit ndash Technik Politikshy Sozialshy und Wirtschaftswissenschaften ndash im Rahmen einzelner Unterrichtsstunden oder von Projekten

Auch eine faumlcheruumlbergreifende Thematisierung ist auf Basis des Unterrichtsmaterials moumlglich

Zu den Themen Handynutzung und shyrecycling Rohstoffabshybau Arbeitsbedingungen in der Handyproduktion finden Sie im Unterricht folgende moumlgliche Anknuumlpfungspunkte Sie sind an den Berliner Rahmenlehrplaumlnen (Stand 2014) orientiert

3 Wir distanzieren uns von der unkritischen und eurozentristischen Ver- wendung von Begriffen wie bdquoneue Weltldquo bdquoEntdeckerldquo bdquoEntdeckteldquo

Faumlcher und Themen Sekundarstufe I

Jahrgangsstufe 78 Jahrgangsstufe 910

Ethik Themenfelder 1 Identitaumlt und Rolle 2 Freiheit und Verantwortung 3 Recht und Gerechtigkeit 4 Mensch und Gemeinschaft 5 Pflicht und Gewissen

Geografie Themenfelder 3 Ostshy und Suumldasien ndash Bevoumllkerungsdyna mik

und Wirtschaftskraft 5 Afrika suumldlich der Sahara ndash ein Raum groshy

szliger Herausforderungen

Themenfeld 3 Globale Zukunftsszenarien und Wege zur

Nachhaltigkeit auf lokaler und globaler Ebene

Geschichte Themenfelder 3 Aufbruch in eine bdquoneue Weltldquo3 4 Herrschaft und Legitimation 5 Industrialisierung und gesellschaftlicher

Wandel

Laumlngsschnitte 4 Wirtschaftsformen und ihre gesellschaftlishy

chen Folgen 13 Umgang mit dem bdquoFremdenldquo ndash Anfaumlnge der

Kolonialisierung

Themenfelder 1 Kaiserreich 4 Aktuelle weltpolitische Problemfelder

Laumlngsschnitte 3 Wirtschaftsformen und ihre gesellschaftlichen

Folgen 4 Arbeit und Freizeit 5 Nutzung Gestaltung und Ausbeutung von Natur

und Umwelt 7 Technik Medien und moderne

Naturwissenschaften 12 Umgang mit dem bdquoFremdenldquo ndash Koloniali sie rung

bis heute 17 Globalisierung 25 Perioden der deutschen Geschichte im Uumlber blick

Lernbereich Lernen in globalen Zusammenhaumlngen

Themenbereiche Geschichte der Globalisierung Vom Kolonialismus zum bdquoGlobal Villageldquo Waren aus aller Welt Produktion Handel Konsum Schutz und Nutzung natuumlrlicher Ressourcen Globalisierung von Wirtschaft und Arbeit Armut und soziale Sicherheit

Sozialkunde Themenfelder 1 Jugendliche und Politik 2 Kommunikation und Medien 3 Menschenrechte 4 Recht und Rechtsprechung

Themenfelder 2 Wirtschaft und Arbeitsleben 4 Internationale Politik

Wirtschaft ndash Arbeit ndash Technik

P2 Planung Darstellung Fertigung und Bewertung eines Produktes

P4 Grundlagen des Wirtschaftens P5 Kommunikation und elektronische

Medien

P7 Verbraucherbildung P8 Umsetzung eines komplexen Vorhabens P9 Arbeit und Beruf WP4 Nachhaltiges Wirtschaften

dieses Produkt garantiert dabei ein hohes Maszlig an Motivation fuumlr das Thema auf dem aufgebaut werden kann

Das Unterrichtsmaterial beinhaltet Hintergrundinformationen und didaktisch aufbereitete Uumlbungsvorschlaumlge Diese haben den Erwerb verschiedener Kernkompetenzen aus den Komshy

petenzbereichen Erkennen von Vielfalt kritisches Bewerten Motivation fuumlr nachhaltiges Handeln angelehnt an den Orienshytierungsrahmen fuumlr den Lernbereich Globale Entwicklung der Kultusministerkonferenz (KMK) und des Bundesministeriums fuumlr wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ) zum Ziel

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12 Sachanalyse Die Folgen der Globalisierung am Beispiel Handy

Handys bilden ein typisches Beispiel fuumlr heutige globalisierte Produktionsketten mit ihren komplexen Zulieferstrukturen Die enorme Produktionsmenge von knapp zwei Milliarden Handys weltweit schafft zwar einerseits Arbeitsplaumltze fuumlr vieshyle Menschen fuumlhrt aber andererseits weltweit zu zahlreichen sozialen und oumlkologischen Problemen

Nutzung und Recycling

In den vergangenen vier Jahren wurden jeweils uumlber eine Milshyliarde Geraumlte weltweit verkauft Im Jahr 2014 rund 186 Millishyarden Mobiltelefone davon 52 Prozent in Asien 18 Prozent in Europa 15 Prozent in Nordamerika neun Prozent in Suumldshyamerika und sechs Prozent in Afrika Staumlndig kommen neue Modelle auf den Markt und Mobilfunkanbieter koppeln ihre Mobilfunkvertraumlge haumlufig mit dem Verkauf von einem neuen Geraumlt Hinzukommt dass Handys nicht mehr lange genutzt werden In Deutschland durchschnittlich nur 18 Monate

Es entsteht immer mehr Elektroschrott Schaumltzungen zufolge sind es rund 50 Millionen Tonnen weltweit jedes Jahr Durch den gestiegenen Verbrauch von Elektronikgeraumlten wie Hanshydys hat sich die Menge an ausrangierten Produkten erhoumlht Obwohl Handys sehr klein sind enthalten sie viele potenziell gefaumlhrliche Inhaltsstoffe aber auch wertvolle Metalle Desshyhalb ist es wichtig dass das Recycling sorgfaumlltig und umfasshysend durchgefuumlhrt wird In Europa wird nur ein Drittel derzeit richtig entsorgt Wuumlrden mehr Mobiltelefone recycelt muumlssshyten weniger Metalle abgebaut werden und es gaumlbe weniger gefaumlhrliche Substanzen die die Umwelt schaumldigen

Die EUshyGesetzgebung verlangt dass die Entsorgungskosten von den Herstellern zu tragen sind und dass der Anteil der geshyfaumlhrlichsten Substanzen reduziert werden muss Diese Rahshymensetzung hat in Verbindung mit einem staumlrkeren Fokus auf umweltfreundliche Themen in den westlichen Maumlrkten einige Handyhersteller dazu veranlasst umweltfreundlichere Produkte herzustellen die bei der Entsorgung einfacher zu recyceln sind Allerdings stehen die Bemuumlhungen der Hershysteller in diesem Bereich noch ganz am Anfang

Da es in vielen Laumlndern in Asien und Afrika keine angemesshysenen Recyclingshy und Abfallsysteme gibt stellt der Elektroshyschrott fuumlr sie ein zunehmendes Problem dar In Laumlndern wie China Indien oder Ghana erfolgt das Recycling unter einshyfachsten Bedingungen Ohne jegliche Schutzvorrichtungen demontieren Menschen im informellen Sektor die Elektronikshygeraumlte und loumlsen einzelne Metalle chemisch oder mittels Vershybrennen heraus Dies ist nicht nur fuumlr die Arbeiterinnen und Arbeiter selbst gefaumlhrlich sondern fuumlgt auch der Umwelt eishynen enormen Schaden zu Die ElektroschrottshyBerge wachsen in diesen Laumlndern taumlglich an nicht nur aufgrund von staumlrkeshyrer Nutzung von Elektronikgeraumlten in den heimischen Maumlrkshyten Denn aus den Industrielaumlndern gelangen immer wieder Elektroschrottexporte in diese Laumlnder obwohl ein solcher Export in der Europaumlischen Union verboten ist Ein Teil des Schrotts wird also illegal zur Wiederverwendung zum Recyshycling oder zur Endlagerung nach Asien und Afrika verschifftNicht nur in der Nutzungsphase sondern in ihrem gesamten bdquoLebenszyklusldquo sind Handys globale Produkte und lassen dashymit globale Zusammenhaumlnge gut darstellen

Faumlcher und Themen Sekundarstufe II

Englisch 3 Eine Welt ndash Globale Fragen 4 Herausforderungen der Gegenwart

Geografie 43 Leben in der bdquoEinen Weltldquo ndash bdquoEntwicklungslaumlnderldquo im Wandel 44 Ausgewaumlhlte Weltwirtschaftsregionen im Wandel

Geschichte Wahlbereiche Migrationen Wirtschaft und Handel Die Europaumlisierung der Erde Imperialismus

Politikwissen-schaften

42 Bundesrepublik Deutschland heute 43 Europa 44 Internationale Entwicklungen im 21 Jahrhundert

Sozialwissen-schaften

41 Individuum Gesellschaft und sozialer Wandel 42 Soziale Marktwirtschaft 44 Wirtschaft und Gesellschaft Recht und Politik im internationalen System

Wirtschafts-wissenschaft

41 Das Unternehmen in der sozialen Marktwirtschaft 42 Wirtschaftspolitische Konzeptionen 44 Gesellschaftsoumlkonomische Problemfelder in der Europaumlischen Union

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Folgen des weltweiten Rohstoffabbaus

Ein Mobiltelefon enthaumllt ungefaumlhr 30 Metalle die fuumlr die verschiedenen Funktionen benoumltigt werden Zum Beispiel wird circa ein Drittel des weltweit vorkommenden Zinns fuumlr elektronische Loumltmittel verwendet und etwa ein Viertel des Kobalts wird fuumlr Akkus von Handys oder Laptops verarbeishytet Durch die weltweit massiv gestiegene Nachfrage nach Rohstoffen werden zunehmend groumlszligere Risiken fuumlr die Menshyschenrechte sowie die Umwelt in Kauf genommen Die Rohshystoffe kommen haumlufig aus Minen aus verschiedenen Laumlndern in Suumldamerika Afrika und Asien und werden oftmals unter Verletzung von Menschenrechten und internationalen Sozishyalshy und Umweltstandards abgebaut Viele Bergleute arbeiten unter gefaumlhrlichen Bedingungen aber auch die Umwelt und die umliegenden Gemeinden werden oft nachhaltig geschaumlshydigt Der Rohstoffabbau fuumlr die Elektronikindustrie hat z B auch den Buumlrgerkrieg in der Demokratischen Republik Konshygo angeheizt Die dortigen Milizen verkauften und verkaufen die Mineralien die zur Herstellung elektronischer Geraumlte beshynoumltigt werden ndash fruumlher vor allem Coltan jetzt insbesondere Zinn ndash und verwenden die Einnahmen zum Waffenkauf

Oftmals bleibt fuumlr viele Laumlnder des Globalen Suumldens die im Laufe der Kolonialisierung geschaffene wirtschaftliche Abshyhaumlngigkeit vom Bergbau und dem Export der Rohstoffe weiter bestehen Unter anderem haumlngt dies auch mit der gestiegenen Nachfrage an Primaumlrrohstoffen in Laumlndern des Globalen Nordens zusammen Viele europaumlische Staaten vershysuchen etwa sich uumlber Abkommen den Zugang zu den Rohshystoffquellen zu sichern

Globalisierte Produktion

Handys bilden ein typisches Beispiel fuumlr heutige globalisierte Produktionsketten mit ihren komplexen Zulieferstrukturen Ein wachsender Anteil der Unterhaltungselektronik wird in Entwicklungsshy oder Schwellenlaumlndern hergestellt Jedes zweite Handy kommt aus China In den vergangenen Jahren verlagerten die Hersteller die Produktionsstaumltten von einem Land in das naumlchste vor allem nach Asien um Kosten zu sparen und in den aufstrebenden Maumlrkten praumlsent zu sein Zunehmend stellen die Markenfirmen ihre Geraumlte nicht mehr selbst her sondern vergeben Auftraumlge an Vertragsfirmen und Lieferanten Die fuumlnf groumlszligten Markenhersteller sind Samsung Nokia Apple LG und Huawei die mehr als die Haumllfte aller Handys produzieren

Die haumlufigsten sozialen und arbeitsrechtlichen Probleme in der Handyproduktion sind niedrige Loumlhne exzessive Uumlbershystunden die Verletzung des Vereinigungsrechts Probleme mit Sicherheit und Gesundheitsschutz am Arbeitsplatz sowie die wachsende Arbeitsplatzunsicherheit aufgrund von Zeitshyvertraumlgen und Zeitarbeitsfirmen Die Elektronikindustrie vershyfolgt in den Produktionslaumlndern zudem haumlufig eine gewerkshyschaftsfeindliche Politik Das fuumlhrt zu einem sehr geringen gewerkschaftlichen Organisationsgrad und traumlgt dazu bei dass es kaum Tarifabschluumlsse gibt

Nichtregierungsorganisationen haben die negativen Auswirshykungen der Elektronikindustrie in den vergangenen Jahren immer wieder mit Studien belegt und die Hersteller aufgeforshydert die Situation zu verbessern Kampagnen des europaumlishyschen Netzwerkes bdquomakeITfairldquo oder von Greenpeace haben dazu gefuumlhrt dass viele Hersteller inzwischen ihre Verantshywortung anerkennen und auch erste Schritte gehen Allershydings bleibt noch viel zu tun um die Handyproduktion und insgesamt die ITshyIndustrie fair und nachhaltig zu gestalten

Alternative Ansaumltze

Noch gibt es leider keine komplett fair hergestellten Hanshydys oder Computer Groszlige Hersteller beziehen teilweise einzelne Metalle von zertifizierten Minen haben aber keishynen Anspruch komplett fair zu produzieren Derzeit gibt es zwei kleine Initiativen die sich zum Ziel gesetzt haben ein ausschlieszliglich faires Geraumlt herzustellen Beim Untershynehmen Fairphone ist es ein faires Smartphone (siehe httpgermanwatchorgde8133) und beim Projekt NagerIT eine faire Computermaus (siehe httpgermanwatchorgde8134) Die Herausfor derungen ein faires Smartphone oder eine faire Computermaus herzustellen sind nach wie vor groszlig

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13 Das Handy als Gegenstandsbereich fuumlr Globales Lernen

bdquoDer Unterricht im Lernbereich Globale Entwicklung soll Schuuml lerinnen und Schuumllern eine zukunftsoffene Orientierung in der zunehmend globalisierten Welt ermoumlglichen die sie im Rahmen lebenslangen Lernens weiter ausbauen koumlnshynenldquo 4

Als Lehrende haben Sie die Chance eine Grundlage dafuumlr zu schaffen indem Sie einen Bezug zwischen Globalisierungsshythemen und der Lebenswelt Ihrer SchuumllerInnen herstellen und diese fuumlr einen Blick uumlber den Tellerrand begeistern

Der Orientierungsrahmen bdquoGlobale Entwicklungldquo wurde durch die Kultusministerkonferenz der Laumlnder (KMK) und das Bundesministerium fuumlr wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ) 2007 veroumlffentlicht Die KMK legt darin Lehrerenden nahe sich mit dem Thema bdquoGlobale Entwickshylungldquo in ihrem Unterricht zu beschaumlftigen Angesichts zushynehmender globaler Verknuumlpfungen Wechselseitigkeit und Abhaumlngigkeiten (z B globale Produktionsshy und Konsumvershyhaumlltnisse globale Kommunikationsmittel globale Familienshykonstellationen) ist die Zugehoumlrigkeit zur Weltgemeinschaft offensichtlich Angesichts immer schnellerer und zunehmend bedrohlicherer globaler Veraumlnderungen (z B gewaltsame Konflikte soziale Ungerechtigkeiten oumlkologische Desaster

und oumlkonomische Krisen) befindet sich die Weltgesellschaft in einem Transformationsprozess der sich als offener Suchshyprozess nach einer nachhaltigen zukunftsfaumlhigen Gesellshyschaft gestaltet Fuumlr Schuumllerinnen und Schuumller ist es notwenshydig komplexe globale Zusammenhaumlnge zu begreifen sich in der globalisierten Welt verorten zu koumlnnen verschiedene Perspektiven zu erkennen und zu verstehen Handlungsshymoumlglichkeiten im Sinne einer nachhaltigen zukunftsfaumlhigen gerechten Lebensweise in der Einen Welt zu diskutieren und zu entwickeln Durch Bildung kann Problembewusstsein entshywickelt und systemisches Denken erlernt werden damit alle Menschen diesen Transformationsprozess partizipativ mitshygestalten koumlnnen

Der Bereich bdquoGlobale Entwicklungldquo ist ein wichtiger Teil der Allgemeinbildung ndash deshalb unterstuumltzt die KMK die Vermittshylung entsprechender Themen und Kompetenzen Die Komshypetenzen die durch die Vermittlung globaler Themen ausshygebildet werden koumlnnen umfassen die Kernkompetenzen bdquoErkennen Bewerten und Handelnldquo Die vorliegenden Materishyalien zielen ab auf den Erwerb verschiedener Kernkompetenshyzen aus den Kompetenzbereichen bdquoErkennen von Vielfaltldquo bdquokritisches Bewertenldquo bdquoMotivation fuumlr nachhaltiges Handelnldquo

4 Bundesministerium fuumlr wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwick-lung Kultusministerkonferenz (Hg) 2007 Orientierungsrahmen fuumlr den Lernbereich Globale Entwicklung S 55

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Kernkompetenzen zum Thema bdquoFolgen der Globalisierung am Beispiel Handyldquo

Kernkompetenzen (nach KMK-Orientie-rungs rahmen)

Spezifische Kompetenzen

Erkennen Informationsbeschaffung und shyverarbeitung

Die SchuumllerInnen koumlnnen Informationen zu Produktionsshy und Konsumstrukturen in der Handyindustrie den Materialien Methoden Uumlbungen entnehmen ggf durch eigene Recherchen ergaumlnzen und themenbezogen verarbeiten

Erkennen von Vielfalt Die SchuumllerInnen koumlnnen soziokulturelle Vielfalt verschiedene Lebensformen und shyumstaumlnde in der Einen Welt erkennen

Analyse des globalen Wandels

Die SchuumllerInnen wissen um die Arbeitsteilung bei der Herstelshylung von Handys und kennen die Phasen des Lebens zyklus eines Handys (Rohstoffgewinnung Produktion Verkauf Nutzung und Entsorgung)

Unterscheidung gesellschaftlicher Handlungsebenen

Die SchuumllerInnen kennen Rolle und Funktion der wichtigsten Akteure sowie deren generelle Interessen (z B individuelle Ebene als HandyshyNutzerIn und politischer BuumlrgerIn individuelle Ebene als ArbeiterIn unternehmerisches Handeln zivilgesellschaftliche Ebene nationale Rahmensetzungen internationale Standards)

Bewerten Perspektivenwechselund Empathie

Die SchuumllerInnen lernen die Perspektive derer die von gegenwaumlrshytigen Strukturen der HandyshyHerstellung und shyentsorgung negativ betroffen sind kennen Sie koumlnnen sich (zum Teil) in deren Lage versetzen und entwickeln zeigen Empathie fuumlr Benachteiligte

Kritische Reflexion und Stellungnahme

Die SchuumllerInnen bewerten die Folgen der globalisierten HandyshyHerstellung vor dem Hintergrund der Menschenrechte nachshyhaltiger Entwicklung und globaler Gerechtigkeit Sie reflektieren Hypothesen zu den Ursachen globaler Ungerechtigkeit und entshywickeln moumlgliche Gegenstrategien

Handeln Solidaritaumlt und Mitverantwortung

Die SchuumllerInnen erkennen inwieweit sie in ihrer Rolle als HandyshyNutzerIn und politischer BuumlgerIn Mitverantwortung tragen und entwickeln Ideen fuumlr moumlgliche Verhaltensweisen bei Kauf Gebrauch Entsorgung Artikulation politischer Teilhabe

Handlungsfaumlhigkeit im globalen Wandel

Die SchuumllerInnen wissen um die begrenzte Wirkung individuelshyler Verhaltensweisen und sehen die zusaumltzliche Notwendigkeit struktureller Aumlnderungen Sie erkennen politisches Teilhabe Handeln Engagement als Moumlglichkeiten des Hinarbeitens auf strukturelle Aumlnderungen

Partizipation und Mitgestaltung

Die SchuumllerInnen entwickeln Ideen fuumlr Formen des persoumlnlichen Engagements das auf gerechtere Strukturen hinwirken kann

Bitte beachten Sie dass Methoden des Globalen Lernens auch ungewollt dazu fuumlhren koumlnnten dass Stereotype oder Klischees (reshy)produziert werden Eine entsprechenshyde Sensibilitaumlt fuumlr Gruppenzusammensetzung und shydynashymik fuumlr eine entsprechende Auswertung der Inhalte und

Uumlbungen ist wichtig Es gibt verschiedene kritische Auseinshyandersetzungen zu Rassismus Kulturalisierung und andeshyren Diskriminierungen im Globalen Lernen Weitere Inforshymationen finden Sie zum Beispiel unter wwwebasaorg wwwglokalorg ipaedblogsportdematerialien

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14 Uumlberblick uumlber die Module

Das Thema wurde fuumlr drei unterschiedlich umfangreiche Moshydule aufbereitet um verschiedenen Zeitkapazitaumlten gerecht zu werden

Das Kurzmodul mit einem Zeitbedarf von 90 Minuten

Das Kompaktmodul mit 2 mal 90 Minuten Zeitbedarf

Das Intensivmodul mit 4 mal 90 Minuten Zeitbedarf

Es ist in jedem Falle wichtig die SchuumllerInnen nicht nur mit der Schilderung Thematisierung und Diskussion von Probleshymen allein zu lassen sondern mit ihnen auch Handlungsmoumlgshylichkeiten Alternativen und Gegenstrategien zu diskutieren Notwendigerweise erfolgt daher im Kurzmodul eine staumlrkere Reduktion der Problemanalyse Dazu bietet sich der Einstieg uumlber das OnlineshySpiel Handy Crash sowie der beiliegende Film bdquoGnadenlos billig ndash der Handyboom und seine Folgenldquo an der fuumlr dieses Modul eine geeignete Zusammenfassung der wichtigsten Problembereiche bietet In den laumlngeren Moshydulen traumlgt der Film neben der Informationsvermittlung auch zur Illustration Vertiefung und emotionalen Verstaumlrkung der geschilderten Probleme bei

Das Kurzmodul beginnt spielerisch mit dem Einstieg uumlber Handy Crash (in Gruppen aufgeteilt) das erste Informationen zu problematischen Verhaumlltnissen liefert Vertieft werden die Informationen durch den Film bdquoGnadenlos billig ndash der Handyshyboom und seine Folgenldquo und der Besprechung im Plenum Den Abschluss bilden die Fragen bdquoWas kann man in der Rolle als VerbraucherIn als ArbeitnehmerIn als politischer BuumlrshygerIn gegen die Missstaumlnde tunldquo die im Plenum diskutiert und deren Ergebnisse festgehalten werden

Das Kompaktmodul beginnt mit dem Eingangsquiz bdquoWas weiszligt du uumlber dein Handyldquo das eine Fragehaltung gegenshyuumlber dem Gegenstandsbereich erzeugt Anschlieszligend wird in Gruppen aufgeteilt Handy Crash gespielt es werden entshysprechende Arbeitsblaumltter bearbeitet und dem Plenum vorshygestellt Der Film bdquoGnadenlos billig ndash der Handyboom und seine Folgenldquo wird angesehen und anhand von Leitfragen besprochen Abschlieszligend werden die Fragen bdquoWas kann man in der Rolle als VerbraucherIn als ArbeitnehmerIn als politischer BuumlrgerIn gegen die Missstaumlnde tunldquo durch weishytere Leitfragen gestuumltzt in Kleingruppen als auch im Plenum diskutiert und die Ergebnisse festgehalten

Das Intensivmodul vertieft das Thema mithilfe eines bdquokreshyativen Elementsldquo in der Mitte der Unterrichtseinheit Je nach erwuumlnschtem Schwerpunkt und Zeitkapazitaumlt stehen verschiedene Aktivitaumlten und entsprechende thematische Schwerpunkte zur Auswahl Die Vorschlaumlge dazu finden Sie in der Unterrichtsverlaufsplanung

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22 Hinweise und moumlgliche Variationen

A) Wenn Sie nicht moumlchten dass SchuumllerInnen Handy Crash in der Schule spielen koumlnnen Sie ihnen diesen Aufshytrag sowie das Ausfuumlllen der jeweiligen Arbeitsblaumltter als Hausaufgabe zur Vorbereitung auf die folgende Lerneinheit geben Den konkreten Spielablauf von Handy Crash (Beshyschreibung der Handy CrashshySpielrunden und shyAufgaben) in Text und Bild finden Sie unter handycrashorglernenwp-contentuploads201503Spielablauf-Handy-Crash_webpdf Die Arbeitsblaumltter koumlnnen Sie im Plenum auswerten Altershynativ oder zusaumltzlich kann ein Einstieg uumlber das Quiz bdquoWas weiszligt du uumlber dein Handyldquo (M2) erfolgen (Einstieg insg 30

Minuten) Anschlieszligend wird der Film gezeigt und diskutiert (40 Minuten) Zur Vertiefung der Informationen aus dem Film koumlnnen die SchuumllerInnen mithilfe des Arbeitsblattes zum Film (M7) mit Beobachtungsaufgaben versehen werden

B) Sie koumlnnen auch mehr Zeit fuumlr Handy Crash einplanen soshydass alle Gruppen je zwei Level spielen und entsprechende Arbeitsblaumltter bearbeiten (45 Minuten) Es kann auch hier ein laumlngerer Einstieg uumlber das Quiz bdquoWas weiszligt du uumlber dein Hanshydyldquo (M2) erfolgen (Einstieg insg 30 Minuten) Der Film faumlllt weg

21 Verlaufsplanung

2 Kurzmodul (90 min)

Zeit Lernziel Phase

Inhalt Aktivitaumlt Sozialform Medien Materialien

5acute Einstieg ins Thema

Bestimmung des Themas (Globalishysierung der Handyshyproduktion)

Input Vortrag (Uumlberblick uumlber den bdquoLebenszyklus eines Handysldquo)

Schaubild M1

30acute Informationsshy vermittlung

Problematische Folgen der globalishysierten Handy proshyduktion

SchuumllerInnen spielen in drei Gruppen aufgeteilt je ein Level Handy Crash am eigenen Handy (Bring Your Own Device) oder am SchulshyPC und bearbeiten das Arbeitsblatt zu dem jeweiligen Level

OnlineshySpiel Handy Crashhandycrashorgrecycling handycrashorgrohstoffe handycrashorgproduktion

Arbeitsblaumltter (M3 M4 M5)

30acute

10acute

Informationsshyvermittlung

Problematische Folgen der globashyli sierten Handyshyproduktion in Produktionsshybetrieben und der Ent sorgung

SchuumllerInnen sehen den Film bdquoGnadenlos billigldquo (ca 30 min)

Sie tragen im Plenum die Probleme zusammen die sie anhand des Films erfahren haben und gleichen dies mit den erfahrenen Problemen in den Leveln von Handy Crash ab

M6

Anschrieb Whiteboard Tafel oder Metaplanwand

15acute Erkennen von Handlungsshymoumlglichkeishyten

Was kann man als bull VerbraucherIn bull ArbeitnehmerIn(z B bei HandyshyHersteller oder imHandyshyLaden)bull Politischer BuumlrgerIn gegen die angesprochenenPro bleme tun

SchuumllerInnen schlagen Handlungsshymoumlglichkeiten vor und diskutieren diese (Ziel z B Handy laumlnger nutshyzen unverklebte Geraumlte kaufen Recycling Verschenken Spenden bei Bekannten Freunden Familie thematisieren konkrete Aktivitaumlten wie Artikel in der Schuumllerzeitung Brief an HandyshyHersteller Untershystuumltzung von Organisationen die fuumlr bessere Bedingungen eintreten) Lehrkraft clustert nach politischer Ebene


12


3 Kompaktmodul (2 x 90 min)

31 Verlaufsplanung


Wenn Sie nicht moumlchten dass SchuumllerInnen Handy Crash in der Schule spielen koumlnnen Sie ihnen diesen Auftrag soshywie das Ausfuumlllen der jeweiligen Arbeitsblaumltter als Hausaufshygabe zur Vorbereitung auf die folgende Lerneinheit geben Eine konkrete Beschreibung der Handy CrashshySpielrunden und shyAufgaben in Bild und Text finden Sie unter handycrashorglernenwp-contentuploads201503Spielablauf-Handy-Crash_webpdf Die Arbeitsblaumltter koumlnnen Sie dann im Pleshy

num auswerten Mit der so eingesparten Zeit ist es moumlglich den Austausch der SchuumllerInnen uumlber die schwerwiegendsshyten sozialen und oumlkologischen Probleme im Film auszudehshynen Ebenso kann das Erkennen von Handlungsmoumlglichkeishyten vertieft und konkretisiert werden

Es bietet sich an die 2 x 90 Minuten als eine zusammenhaumlnshygende Einheit (z B auch faumlcheruumlbergreifend) zu gestalten

Zeit Lernziel Phase


5acute

20acute

Einstieg und Erzeugen einer Frage haltung

Bestimmung des Themas (Globali sierung der Handyshyproduktion)

Herausarbeitung von Wissens shyluumlcken uumlber die Handyshyproduk tion (Je weiter sich die Fragen von den individuellen Interessen entfernen desto groumlszliger die Wissens luumlcken)


SchuumllerInnen bearbeiten das Quiz bdquoWas weiszligt du uumlber dein Handyldquo mit anschlieshyszligender Diskussion Wie kommt es dass wir vieles uumlber Handys nicht wissen

Schaubild M1

30acute

20acute

Informationsshy vermittlung

Informationsshyaustausch und Bewertung

Problematische Folgen der gloshybalisierten Handyproduktion in den Bereichen Handynutzung und shyrecycling Rohstoffabbau Handyproduktion


Sie diskutieren in der Kleingruppe ihre Ergebnisse und praumlsentieren die Gruppenergebnisse den anderen Gruppen



30acute

25acute


Informationsshyaustausch

Problematische Folgen der globa li sierten Handyshyproduktion in Produktionsshybetrieben und der Ent sorgung

SchuumllerInnen sehen den Film bdquoGnaden los billigldquo (Leitfragenshygestuumltzt)

Sie diskutieren in Kleingruppen die Leitfragen und identifizieren die schwershywiegendsten sozialen und oumlkologischen Probleme Sie tragen sie im Plenum vor und begruumlnden ihre Auswahl

M6

M7

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Erkennen von Handlungsshymoumlglichkeiten

Was kann man als bull VerbraucherIn bull ArbeitnehmerIn(z B bei HandyshyHersteller oder im HandyshyLaden)bull Politischer BuumlrgerIn gegen die angesprochenenPro bleme tun

SchuumllerInnen erarbeiten in Kleingrup pen Handlungs moumlglich keiten

Sie stellen sich ihre Ergebnisse im Plenum vor und diskutieren sie (Ziel z B Handy laumlnger nutzen unverklebte Geraumlte kaushyfen Recycling Verschenken Spenden bei Bekan nten Freunden Familie thematisieren konkrete Aktivitaumlten wie Artikel in der Schuumllerzeitung Brief an HandyshyHersteller Unterstuumltzung von Organisationen die fuumlr bessere Bedingungen eintreten) Lehrkraft clusshytert nach politischer Ebene

M 8


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Zeit Lernziel Phase


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Einstieg und Erzeugen einer Frageshyhaltung

Bestimmung des Themas (Globalishysierung der Handy produktion)

Herausarbeitung von Wissensshyluumlcken uumlber die Handy produktion (Je weiter sich die Fragen von den individuellen Interessen entfershynen desto groumlszliger die Wissensshyluumlcken)


SchuumllerInnen bearbeiten das Quiz bdquoWas weiszligt du uumlber dein Handyldquo mit anschlieszligender Diskussion Wie kommt es dass wir vieles uumlber Handys nicht wissen

Schaubild M1

M 2

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SchuumllerInnen spielen in drei Gruppen aufgeteilt je ein Level Handy Crash am Handy (Bring your own Device) oder am PC und bearbeiten das Arbeitsblatt zu dem jeweiligen Level

Sie diskutieren in der Kleingruppe ihre Ergebshynisse und praumlsentieren die Gruppen ergeb nisse den anderen Gruppen



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Problematische Folgen der globashyli sierten Handy produktion in Produktions betrieben und der Ent sorgung

SchuumllerInnen sehen den Film bdquoGnaden los bilshyligldquo (Leitfragenshygestuumltzt)

Sie diskutieren in Kleingruppen die Leitfragen und identifizieren die schwerwiegendsten sozishyalen und oumlkologischen Probleme Sie tragen sie im Plenum vor und begruumlnden ihre Auswahl

M6

M7

180lsquo KreativeVertiefung des Themas und Perspektivshywechsel foumlrshydern

Soziale und oumlkologische Probleme in der Wertschoumlp fungs kette eines Handys

Probleme in der Wertschoumlp fungsshykette (A1)

Uumlberblick uumlber die Wertschoumlpshyfungs kette (A2)

Strukturelle Unterschiede in der Lebensrealitaumlt von Men schen (A3)

Elektroschrott und Recycling (B1)

Arbeitsrechte (B2)

Alternativen (B3)

Moumlgliche Vertiefungen (je ein Element aus A und eines aus B)

A 1) KopfstandshyBrainstorming Rekapitulation von Erfahrenem (30ndash45 min alle Altersstufen)

A 2) Die Weltreise eines Handys Stationsspiel (60 min alle Altersstufen)

A 3) Aus einer anderen Perspektive Aufstellungsspiel (60 min alle Altersstufen)

B 1) ProshyContrashyDiskussion zum Thema Elekshytroschrott zwischen Nichtregierungs orga nisashytion und Unterneh men Positionen herausshyarbeiten und diskutieren (120 min Sek II)

B 2) Briefentwurf formulieren an HandyshyHersteller in Kleingruppen und Plenum aus verschiedenen Positionen (120 min Sek II)

B 3) Gibt es ein faires Handy Recherche und Plakat entwurf (120 min alle Altersstufen)

M14

M9

M10

M11

M12

M13

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Erkennen von Handlungsshymoumlglichkeishyten


SchuumllerInnen erarbeiten in Kleingrup pen Handlungs moumlg lichkeiten

Sie stellen sich ihre Ergebnisse im Plenum vor und diskutieren sie (Ziel z B Handy laumlnger nutzen unverklebte Geraumlte kaufen Recycling Verschenken Spenden bei Bekannten Freunden Familie thematisieren konkrete Aktivitaumlten wie Artikel in der Schuumllerzeitung Brief an HandyshyHersteller Unterstuumltzung von Organisationen die fuumlr bessere Bedingungen eintreten) Lehrkraft clustert nach politischer Ebene

M 8


4 Intensivmodul (4 x 90 min = 360 min)

41 Verlaufsplanung

14



Wenn Sie nicht moumlchten dass die SchuumllerInnen Handy Crash in der Schule spielen koumlnnen Sie ihnen diesen Auftrag sowie das Ausfuumlllen der jeweiligen Arbeitsblaumltter als Hausaufgabe zur Vorbereitung auf die folgende Lerneinheit geben

Den konkreten Spielablauf von Handy Crash (Beschreibung der Handy CrashshySpielrunden und shyAufgaben) in Text und Bild finden Sie unter handycrashorglernenwp-contentup-loads201503Spielablauf-Handy-Crash_webpdf

Die Arbeitsblaumltter koumlnnen Sie dann im Plenum auswerten Mit der so eingesparten Zeit ist es moumlglich den Austausch der SchuumllerInnen uumlber die sozialen und oumlkologischen Probleme im Film auszudehnen Dies koumlnnen Sie mit einem bdquoKopfstandshyBrainstormingldquo (ca 30 Minuten) auch kreativ gestalten Ebenshyso koumlnnte auch das Erkennen von Handlungsmoumlglichkeiten vertieft und konkretisiert werden

Bei diesem Modul bietet sich die Gestaltung als Projekttag (z B auch faumlcheruumlbergreifend) an Den Abschnitt Vertiefung des Themas und Perspektivwechsel foumlrdern koumlnnen Sie moshydular nach Ihren Zeitmoumlglichkeiten Zielsetzungen und entshysprechend den Beduumlrfnissen Ihrer Zielgruppe gestalten

Viele alte Handys liegen ungenutzt in

Schubladen herum In Deutschland

schaumltzungsweise 120 Millionen

Besser du bringst ein altes Geraumlt direkt

zum Recyclinghof oder zuruumlck zum

Hersteller Wenn es noch funktioniert

kannst du es verschenken

Der Recyclinghof schlieszligt bald

Raumlume rechtzeitig deine Schublade auf

und sortiere alte Handys aus

Bringe fuumlnf Handys nach unten indem

du immer drei gleiche Objekte kombi-

nierst



dazu waagerechtsenkrecht 3er Reihen

erstellen in dem man die Position der

Objekte veraumlndert Entsteht eine Kom-

bi verschwindet sie und das Handy

rutscht eine Reihe weiter runter

Uumlbersicht Level 01-10 zu Handynutzung und Recycling Herzinfos Herzen Menuumlfuumlr 50 Herzen gewinnt am eine der 10 Herzinfos

gewinnt man bei 4er und 5er Kombis

Titel Ton Spiel beenden anaus

15


5 Unterrichtsmaterialien Medien und kreative Uumlbungen zur Vertiefung

Fuumlr Schuumller amp Schuumllerinnen

copy Germanwatch amp SODI 2015

1Folgen der Globalisierung am Beispiel HandyUumlBUNG

16

Quiz Was weiszligt du uumlber dein HandyM 2

Von welcher Firma ist dein Handy

Wie viele Handys hatshytest du bisher schon

Was fuumlr einen Handyshytarif hast du

Wie lange nutzt du ein Handy bis du dir ein neues besorgst

Was hat dein Handy gekostet

Wie entsorgst du dein altes Handy

Kann dein Handy zerlegt ndash aus einander gebaut werden Kannst du den Akku herausshynehmen

Was passiert mit den alten Handys

In welchem Land hat dein Handyhersteller seinen Firmensitz

Welche Metalle koumlnnen in Handys enthalten sein

In welchen Laumlndern laumlsst dein Handyherstelshyler die Geraumlte produshyzieren

Welche Umweltshy und Gesundheitsschaumlden koumlnnen bei der Proshyduktion von Handys entstehen

Schaubild Der bdquoLebenszyklusldquo eines HandysBetrachtet man den gesamten bdquoLebenszyklusldquo eines Handys so laumlsst er sich grob in die folgenden vier Phasen einteilen

M 1

Rohstoff-gewinnung

Rohstoffabbau -handel und -aufbereitung

Produktion

Produktion der Einzelteile Montage Programmierung

Handel

Verkauf an Endkunden und Vertrieb

Nutzung und Entsorgung

Gebrauch Entsorgung Recycling

1 7 11

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3

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5

6

2


Folgen der Globalisierung am Beispiel Handy XARBEITSBLATT

17 copy Germanwatch amp SODI 2015


17

Kreuzwortraumltsel zu Level 1 bdquoHandynutzung amp Recyclingldquo

M 3

Fragen1 Wie viele Monate werden Handys in Deutschland durchschnittlich genutzt

2 Warum kann es kompliziert werden ein kaputtes Handy zu reparieren Einzelteile sind __

3 Was braucht man fuumlr die Reparatur von Handys

4 Was steckt Wertvolles in alten Handys

5 Wohin solltest du Elektroschrott (wie z B alte Handys und Computer) bringen

6 Nenne ein afrikanisches Land in dem Elektroschrott aus Europa landet

7 Welche Umweltverschmutzung entsteht bei unkontrolliertem Recycling in Laumlndern des Globalen Suumldens

Verseuchte __

Hinweis Alle Umlaute werden als oe ae ue ausgeschrieben und ein szlig als doppeltes s

2

3

5

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1

6 4


3

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Kreuzwortraumltsel zu Level 2 bdquoRohstoffabbauldquoM 4

Fragen1 Wie viele Metalle sind in einem Handy verbaut

2 Nenne ein Land in dem Kupfer abgebaut wird

3 Welches oumlkologische Problem tritt haumlufig im Rohstoffabbau auf (zum Beispiel bei der Gewinnung von Gallium oder Zinn)

4 In welchem Land wird unter anderem Gold abgebaut

5 Welches Metall wird fuumlr die Herstellung von Akkus gebraucht

6 Nenne einen Rohstoff der in Konfliktgebieten im OstshyKongo abgebaut wird

7 Was machen die Bewohner von den indonesischen Inseln deren Lebensgrundlage und Umwelt von den Zinnminen zerstoumlrt wird Sie __


Folgen der Globalisierung am Beispiel HandyUumlBUNG

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3

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1

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4

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Kreuzwortraumltsel zu Level 3 bdquoHandyproduktionldquoM 5

Fragen1 Auf welchem Kontinent befinden sich viele groszlige Handyfirmen

2 Nenne ein Land in Asien in dem Einzelteile fuumlr Handys produziert werden

3 Welche Organisationen treten gegenuumlber der Leitung eines Unternehmens fuumlr die Arbeitsrechte ein

4 Was reicht in vielen Laumlndern Asiens haumlufig nicht aus um den Lebensunterhalt zu bestreiten

5 Nenne ein weiteres Land in Asien in dem viele Zulieferbetriebe ihren Sitz haben

6 Nenne einen Rohstoff der fuumlr die Herstellung von Akkus gebraucht wird

7 Was muumlssen ArbeiterInnen zu Stoszligzeiten haumlufig machen



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1

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Film bdquoGnadenlos billig ndash der Handy-Boom und seine Folgenldquo

M 6

Ein Film von Mirjam Leuze und Ralph Weihermann 2009Der Film hat eine Dauer von 28 Minuten

Sie koumlnnen die FilmshyDVD bestellen bei Germanwatch eVStresemannstr 7110963 Berlin

Tel 030shy2888shy356shy0Kontakt infogermanwatchorg

Um sich vorab einen Eindruck zu verschaffen koumlnnen Sie den Film auch auf YouTube finden unter httpsyoutube0Q0BVwq9w1E

Diskussionsanreize koumlnnen auch von den folgenden Fragestellungen ausgehen

cent Wieso wird die Handyproduktion gerade in diesen Laumlndern Regionen angesiedelt

cent Welche Positionen haben die im Film befragten Verbraucher zu der Problematik

cent Wie ist Eure Position dazu

cent Was sind die Motive dafuumlr so haumlufig neue Handys zu kaufen und ist das wirklich noumltig

Zusaumltzliche Fragestellungen zum Film bdquoGnadenlos billig ndash der Handyboom und seine Folgenldquo

Folgen der Globalisierung am Beispiel HandyMEDIUM




6

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Leitfragen zum Film bdquoGnadenlos billig ndash der Handyboom und seine Folgenldquo

M 7

Wie gestalten sich die Arbeitsbedingungen der ArbeiterInnen in der Handyproduktion

Wieso gibt es kaum Gewerkschaften die fuumlr bessere Arbeitsbedingungen sorgen

Wieso sorgt die Politik in den Laumlndern des Globalen Suumldens nicht fuumlr bessere Arbeitsbedinshygungen

Wie viele Handys haben die Befragten im Film besessen

Wie entsorgen die Industrielaumlnder (z B in Europa) den groumlszligten Teil ihres Elektroschrotts

Welche Probleme treten auf wenn der Elektroschrott in Laumlndern des Globalen Suumldens entshysorgt wird

Wie werden alte oder kaputte Handys richtig entsorgt


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HandlungsmoumlglichkeitenM 8

Sammle Ideen dazu was man gegen die sozialen und oumlkologischen Probleme im globalisierten HandyshyMarkt selbst tun kann

Als VerbraucherIn HandynutzerIn

Als ArbeitnehmerIn (in den Betrieben die Handys produzieren oder kaufen)

Als politischer BuumlrgerIn


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Vertiefung Die Weltreise eines Handys M 9

Die Wertschoumlpfungskette von Handys und Computern ist sehr komplex und schwer zu durchschauen An der Hershystellung eines Handys sind weltweit eine Vielzahl von Fashybriken beteiligt Zum Beispiel wird ein Laptop in circa 60 Fabriken hergestellt

Die Wertschoumlpfungskette eines Handys beginnt mit dem Abbau der Erze in den Minen Sie erstreckt sich uumlber die Verarbeitung der Metalle zu einzelnen Bauteilen bis hin zur Montage der Einzelteile zu Handys Es folgen Handel Verkauf und die Nutzung der Geraumlte und die Kette endet bei der Entsorgung

Mit dieser Uumlbung werden exemplarisch die Stationen dieshyser Wertschoumlpfungskette verdeutlicht Die SchuumllerInnen

koumlnnen die Komplexitaumlt der globalisierten Handyprodukshytion deutlicher wahrnehmen und sich selbst in diesem Gefuumlge ndash als HandyshyNutzerIn und politischer BuumlrgerIn ndash einordnen Sie werden angeregt Bedingungen und Ungeshyrechtigkeiten zu erkennen zu bewerten und (systemisch) zu hinterfragen

Material

Zwei Wollknaumluel eine groszlige (laminierte) Weltkarte Steckshypins Stationskarten fuumlr SchuumllerInnen Stationsbeschreishybungen und M1 (Schaubild) als Anschrieb an Tafel Whiteshyboard oder an die Wand projiziert

Ablauf

1 Lassen Sie die SchuumllerInnen zwoumllf Gruppen bilden Verteilen Sie die Stationskarten an die Gruppen

2 Bitten Sie die SchuumllerInnen sich in Absprache mitshyeinander auf einer bdquoimaginaumlren Weltkarteldquo auf dem Boden anzuordnen wie sie denken wo die Station der Wertschoumlpfungskette erfolgt was an der Station passiert welche Probleme entstehen und welchem Schritt in der Kette (Rohstoffgewinnung Produktion Handel oder Nutzung amp Entsorgung siehe Schaubild M1) sie angehoumlren

3 Die der SchuumllerIn mit der ersten Station (siehe Statishyonsbeschreibungen in 61) erhaumllt ein Wollknaumluel Das Knaumluel wird von den Teilnehmenden zur naumlchsten Station weitergeworfen weitergereicht

4 Bei jeder Station wird der jeweilige Arbeitsschritt von Ihnen beschrieben (siehe Stationsbeschreibungen) so lange bis alle Stationen abgearbeitet sind Am Ende sollte ein bdquoNetzldquo kreuz und quer uumlber der Welt aufgeshyspannt worden sein

5 Wahlweise koumlnnen Sie gleichzeitig mit dem zweiten Wollknaumluel auf der laminierten Weltkarte den Weg ebenso mit Wolle festpinnen sodass er noch einmal visualisiert wird

6 Loumlsen Sie das Spiel auf und uumlberfuumlhren Sie es in eine gemeinsame Diskussion zur Lieferkette z B mit folshygenden Diskussionsfragen

bullWowuumlrdetihrnunsagendasseuerHandyher kommt

bull GlaubtihrdassdasalleStationensind(auchin RuumlckbezugwasihrschonimLaufedesTages erfahren habt)

bullWelcheStationenfalleneuchnochein

bullWiesoglaubtihrdassdieseWertschoumlpfungsketteso viele Stationen umfasst und so komplex ist

bullInwieweitkoumlnntemandaseurerMeinungnachauch anders gestalten

bullWerverdienteigentlichetwasanderHandyproduk- tionandeneinzelnenStationen

bullInwiefernhabenwireinenEinflussaufdieProduk- tionsbedingungen

Wertschoumlpfungsketten nachvollziehen



9

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Stationskarten fuumlr SchuumllerInnen (M 9)

Chile

OstshyKongo

China (1)

Deutschland

Mexiko

Sambia

China (2)

Ghana

Suumldafrika

Indien

Thailand

Nigeria





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Vertiefung Aus einer anderen PerspektiveM 10

Bei der Herstellung Entsorgung und Nutzung von Handys sind verschiedene Gruppen und Menschen beteiligt die unterschiedliche Positionen einnehmen und in sehr unshyterschiedlichen strukturellen Verhaumlltnissen leben ArbeishyterInnen im Rohstoffabbau shyrecycling und der Handyproshyduktion ManagerInnen in Unternehmen ReferentInnen von Nichtregierungsorganisationen potentielle HandyshyNutzerInnen weltweit etc

Diese Uumlbung dient zur Wahrnehmung von struktureller Ungleichheit Sie laumlsst die Teilnehmenden verschiedene Perspektiven wahrnehmen und staumlrkt sie in ihrer Empashythiefaumlhigkeit Die Teilnehmenden koumlnnen Ungerechtigshykeiten Privilegien oder Benachteiligungen reflektieren verschiedene (Vorshy)Annahmen und moumlgliche Interpretashytionen und Vorurteile diskutieren

Material Rollenbeschreibungen

Ablauf

1 Durch Zufall erhalten die Teilnehmenden je eine Rolshylenkarte und stellen sich in einer Reihe auf Gibt es mehr Teilnehmende als Rollen ist eine Doppelverteishylung moumlglich (eine Doppelverteilung ist auch absichtshylich moumlglich um Interpretationen Vorurteile Stereoshytypisierung etc gezielt zu diskutieren)

2 Die Teilnehmenden lesen ihre Rollenbeschreibung leishyse durch Bitten Sie die Teilnehmenden sich ein Bild von der Person zu machen Wie koumlnnte die Person ausshysehen wie lebt sie welche Wuumlnsche Traumlume Sorgen koumlnnte sie haben

3 Nacheinander lesen Sie die Situationsfragen vor Die Teilnehmenden die die jeweilige Frage aus der Persshypektive ihrer Rolle mit JA beantworten koumlnnen treten einen Schritt nach vorne Bei NEIN bleiben sie stehen

4 Am Ende stehen die Teilnehmenden an jeweiligen Poshysitionen In einer ersten Auswertung bitten Sie die Teilshynehmenden ihre Rollenbeschreibung vorzulesen und zu aumluszligern bei welchen Fragen es fuumlr sie eindeutig war einen Schritt zu gehennicht zu gehen wann es fuumlr sie schwierig war

5 Loumlsen Sie die Situation und Positionierungen auf und uumlberfuumlhren Sie in eine allgemeine Auswertung und Disshykussion anhand moumlglicher Leitfragen

bull GabesRollendieprivilegiertbzwbenachteiligt waren

bull InwieweitkoumlnnendieRollenselbstanihrerSituation etwas aumlndern

bull Waskoumlnntensieselbstaumlndernundwie

bull WennihrnichtaneineMoumlglichkeitzurAumlnderung glaubtwarumscheinteuchdiesenichtmoumlglichwas koumlnnten(strukturelle)Gruumlndesein

bull InwieweitkoumlnnendieseRollenrealauchsoexistieren

bull Welche(Grund-)BeduumlrfnissehabenMenschenund welche bleiben in den jeweiligen Rollen unbefriedigt

bull Wasmuumlsstegetanwerdendamitstrukturell Benachteiligte gestaumlrkt werden

bull WasmuumlsstegetanwerdendamitUngerechtigkeiten beimThemaHandybeseitigtwerden

Situationsabfragen

bull Kannst du lesen und schreibenbull Kannst du mit oumlffentlichen Verkehrsmitteln SchuleUnishy

versitaumltAusbildungsstelle Arbeitsplatz erreichen bull Kannst du wohnen wo du willstbull Wirst du spaumlter eine ausreichende Rente erhaltenbull Kannst du deinen Beruf frei waumlhlenbull Wird deine Meinung ernst genommenbull Hast du eine Krankenversicherungbull Darfst du demonstrieren und Beschwerden oder Petitishy

onen gegen Regierungspositionen einreichenbull Kannst du dich an geeigneter Stelle uumlber schlechte Beshy

dingungen am Arbeitsplatz beschwerenbull Kannst du dich international also uumlber Laumlndergrenzen

hinweg frei bewegen

bull Kannst du dir internationale Reisen leistenbull Hast du genug Freizeit um deinen Hobbies nachzugeshy

henbull Kannst du dir medizinische Betreuung und Medikashy

mente leistenbull Kannst du dir nationale Reisen leistenbull Kannst oder konntest du zur Schule gehenbull Besitzt du ein Handy eine Spielkonsole und ein Noteshy

book oder PCbull Besitzt du eines der Geraumlte (Handy Spielkonsole oder

Notebook PC)bull Hast du taumlglich Zugang zum Internet



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Rollenbeschreibungen (M 10)

20-Jaumlhrige Wanderarbeiterin in China

Mit 18 verlieszlig sie ihr Dorf um in einer Elektronikfabrik zu arbeiten wo sie pro Stunde 855 Aufkleber auf Ladegeraumlte fuumlr Mobiltelefone klebt Falls sie diese Quote verfehlt muss sie unbezahlt weishyter arbeiten bis die geforderte Menge geschafft ist Sie teilt sich einen kleinen Schlafraum mit sieben anderen jungen Frauen Sie verdient wenig und kann kein Geld an ihre Familie auf dem Land schicken Anfang des Jahres war sie sehr krank und musste 80 ihres Gehalts fuumlr Arztkosten ausgeben

65-Jaumlhriger Manager in Taiwan

Er ist Inhaber einer der weltweit groumlszligshyten Hersteller von Elektronikshy und Comshyputerteilen In seinen Firmen arbeiten etwa eine Million Menschen Sein Vershymoumlgen wird auf 55 Milliarden USshyDollar geschaumltzt Er besitzt eine Villa in der Tschechischen Republik im Wert von 30 Millionen USshyDollar Sein Sohn arshybeitet im Filmgeschaumlft seine Tochter im Finanzsektor Gegruumlndet hat er sein Unternehmen mit einem Kredit seiner Mutter

54-Jaumlhriger Manager in den USA

Er ist geschaumlftsfuumlhrender Vorstandsshyvorsitzender eines der groumlszligten Handyshyhersteller weltweit Sein Jahresgehalt wird auf uumlber 70 Millionen USshyDollar geshyschaumltzt Er studierte Wirtschaft und Mashyschinenbau und arbeitete bei zahlreishychen namhaften ElektronikshyHerstellern in hohen Positionen Als erster amerishykanischer TopshyManager aumluszligerte er sich oumlffentlich zu seiner Homosexualitaumlt

13-Jaumlhriger Junge im Osten des Kongo

Er arbeitet im Bergbau ohne Schutzkleishydung wo er Saumlcke mit KobaltshyGestein schleppt Er arbeitet bis zu elf Stunden am Tag sechs Tage die Woche Er vershydient zwischen zwei bis vier Euro am Tag Er lebt mit seinen Eltern und vier Geschwistern in einem von der Mine rund 40 Kilometer entfernten Dorf Fruumlshyher ging er zur Schule aber dann mussshyte er Geld verdienen um seine Familie mit zu ernaumlhren

14-Jaumlhriger Elektroschrott-Arbeiter in Ghana

Er arbeitet nach der Schule auf einer Muumlllhalde in Agbogbloshie wo er geshymeinsam mit anderen Jugendlichen Metallteile aus Elektroschrott sammelt Die Arbeit ist koumlrperlich anstrengend der Karren wird mit bis zu 50kg Metallen beladen Das gesammelte Metall vershykauft er an Zwischenhaumlndler Er wohnt in einer informellen Siedlung im Gebiet der Muumlllhalde

25-Jaumlhriger Student und Aktivist einer Nichtregierungsorganisation

in Ghana

Er studiert Betriebswirtschaftslehre in Legon Ghana und engagiert sich fuumlr und mit ElektroschrottshyArbeiterInnen und SlumshyBewohnerInnen Er vertritt sie bei wichtigen Treffen mit anderen Interessensgruppen und den Medien Er wuchs in einem Slum in Accra Ghashyna auf

12-Jaumlhriger Schuumller in Berlin Deutschland

Er lebt mit seinen Eltern und seiner kleinen Schwester in einer 3shyZimmershyMietwohnung Beide Eltern sind auf der Suche nach Arbeit und beziehen Arbeitslosengeld Er besucht eine Seshykundarschule und moumlchte nach der Beshyrufsreife eine Ausbildung zum Mechanishyker beginnen Er traumlumt von einer Reise nach Kalifornien

16-Jaumlhrige Schuumllerin in Berlin Deutschland

Sie lebt mit ihren Eltern in einer 5shyZimshymershyEigentumswohnung mit Garten Ihr Vater ist plastischer Chirurg Sie besucht ein Gymnasium und moumlchte nach dem Abitur Medizin studieren Den Sommershyurlaub verbrachte die Familie in Miami Florida

19-jaumlhrige Tochter eines Bank angestell -ten in Nairobi Kenia

Sie faumlngt gerade ein Studium der Meshydizin an und finanziert sich dieses mit verschiedenen Aushilfsjobs Sie wohnt bei ihren Eltern und wuumlrde gerne ein Seshymester im Ausland studieren

20-Jaumlhriger Angestellter einer Fastfood-Kette in den USA

Seit seinem Schulabschluss jobbt er Vollzeit beim FastfoodshyRestaurant an der Kasse und in der Kuumlche Er lebt bei seinen Eltern und unterstuumltzt sie finanshyziell Seine Mutter ist arbeitslos Sein Vater musste unlaumlngst Lohnkuumlrzungen hinnehmen

21-Jaumlhrige Studentin in den USA

Sie studiert im Bachelor Business Adshyministration und lebt am Campus Die Studiengebuumlhren (rund 20 Tausend USshyDollar pro Jahr) und Kosten fuumlr Untershykunft und Wohnheim (rund 10 Tausend USshyDollar pro Jahr) finanzieren ihre Elshytern Ihr Taschengeld verdient sie sich durch Aushilfsjobs

32-Jaumlhrige freiberufliche Referen tin in Berlin Deutsch land

Sie arbeitet zu globalen Zusammenhaumlnshygen in der ITshyBranche und als Grafikerin fuumlr Nichtregierungsorganisationen Sie lebt mit ihrem Partner in einer Wohngeshymeinschaft mit drei weiteren MitbewohshynerInnen


daniela
Durchstreichen




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27

Vertiefung Pro-Contra-DiskussionM 11

An die Herstellung und Entsorgung von Handys werden sehr unterschiedliche Anforderungen gestellt Herkoumlmmshyliche Unternehmen moumlchten mit Handys vorrangig Geshywinn machen guumlnstig und schnell produzieren und kuumlmmern sich weniger um die Entsorgung Nichtregieshyrungsorganisationen setzen sich fuumlr faire Arbeitsbedinshygungen Wiederverwendung Kreislaufwirtschaft und den Schutz der Umwelt ein Oft sind die Positionen widerstreishytend und finden keinen bdquokleinsten gemeinsamen Nennerldquo

Die ProshyContrashyDiskussion ist ein Streitgespraumlch um ein konfliktreiches Thema Unterschiedliche Perspektiven werden mit dem Ziel zusammengetragen sich mit vershyschiedenen Positionen auseinanderzusetzen und so ein Thema facettenreich zu erschlieszligen Die SchuumllerInnen koumlnnen verschiedene Perspektiven Positionen Motive und Ziele wahrnehmen und diese besser nachvollziehen Sie lernen das offene Austragen unterschiedlicher Meishy

nungen und Interessen ndash ein wichtiger Bestanteil der Deshymokratie Ebenso werden sie angeregt Positionen kritisch zu reflektieren und Stellung zu beziehen

Material

Rollenbeschreibungen Recherchemoumlglichkeiten (online) Materialien

bull Broschuumlre ldquoAlte Handys und PCs ndash Zu Wertvoll fuumlr die Tonnerdquo Germanwatch eV 12 Seiten 2011 httpsgermanwatchorgdedownload948pdf

bull Zeitung ldquoRessourcenschonung im IT Sektorrdquo Germanshywatch eV 9 Seiten 2014 httpsgermanwatchorgde9031

bull Video ldquoAgbogbloshie ndash Elektroschrott in Ghana bei WDR Planet Wissenrdquo WDR 12 Min 2012 httpswwwyoutubecomwatchv=qqYDWbVg2yw

Ablauf

1 Teilen Sie die SchuumllerInnen in drei Gruppen auf durch LosZufall (z B Abzaumlhlen 1ndash2ndash3ndash1ndash2ndash3hellip Ziehen von drei verschiedenen Farbkarten) oder bitten Sie sich zahlenmaumlszligig gleichwertig aufzuteilen (Sie kennen die Gruppe am besten und wissen welche Herangehensshyweise sinnvoll ist)

2 Weisen Sie den Gruppen ihre jeweilige Rolle zu 1 Unshyternehmen 2 Nichtregierungsorganisation 3 Beobshyachter und verteilen Sie die entsprechenden Rollenshybeschreibungen

3 Anhand von Recherchen Materialien und bisherigem Kenntnisstand setzen sich alle Gruppen mit dem Theshyma der weltweit wachsenden Elektroschrottberge und ihrer jeweiligen Position auseinander Dabei erarbeishyten sie begruumlndete Standpunkte und ein dreiminuumltiges Eingangsstatement Die Gruppen 1 und 2 sollten auch die jeweils andere Position im Blick haben und uumlberleshygen wie man dieser begegnen und sie gegebenenfalls widerlegen kann Die BeobachterInnen versuchen sich ein moumlglichst umfassendes Bild zu verschaffen und untereinander zu diskutieren (ca 40ndash60 Minuten)

4 In einer bdquogeeigneten Gespraumlchssituationldquo (z B Sitzshyordnung zwei sich gegenuumlberstehende Tische davor im Plenum BeobachterInnen mittig zwischen den Tischen Sie als GespraumlchsleiterIn) eroumlffnen Sie als GespraumlchsleiterIn die Diskussion Sie begruumlszligen DiskushytantInnen BeobachterInnen benennen Thema und Ablauf der Diskussion

5 Die GruppensprecherInnen halten jeweils ein ca dreishyminuumltiges Eingangsstatement Danach erfolgt in Rede und Gegenrede der Austausch der Argumente und Gegenargumente (ca 20ndash30 Minuten) die auch durch andere Gruppenmitglieder vorgetragen werden koumlnshynen Je nach Erfahrungen der Gruppe uumlbernehmen Sie staumlrker oder weniger stark die ModeratorInnenshy GespraumlchsleiterInnenshyRolle

6 Als Variation (je nach Erfahrung der Teilnehmenden) koumlnnen Sie abschlieszligend das Podium fuumlr Fragen aus dem Plenum fuumlr ca 10 Minuten oumlffnen

7 In der Auswertung der Diskussion bitten Sie die BeshyobachterInnen um ihre Wahrnehmung Welche Argushymente fanden sie uumlberzeugend nicht uumlberzeugend welche Themen Argumente haben ihnen gefehlt inshywieweit ist ihnen Sachlichkeit Emotionalitaumlt der SpreshycherInnen aufgefallen wie war der Gesamteindruck was hat ihnen gefallen nicht gefallen Bitten Sie nun auch die Gruppen 1 und 2 um eine abschlieszligende Beshywertung vor dem Hintergrund dieser und folgender Fragen Worauf ward ihr vorbereitet worauf nicht und wie seid ihr damit umgegangen was fiel euch leicht schwer (ca 30 Minuten)

8 Abschlieszligend bitten Sie die Teilnehmenden im Pleshynum um ein Votum fuumlr die Proshy oder ContrashyPosition mit ihrer Begruumlndung der Entscheidung


thinsp


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Rollenbeschreibungen

1 Unternehmen Kumai

Du bist im Management des Unternehmens Kumai Das Unternehmen produziert Handys fuumlr den europaumlshyischen Markt und ist weltweit taumltig Das Unternehmen moumlchte seine KundInnen zufrieden stellen neue KunshydInnen gewinnen seinen Markteinfluss vergroumlszligern und moumlglichst groszlige Gewinne an Aktionaumlre ausschuumltshyten Das Unternehmen wirbt in einer neuen Kampagshyne mit den neuesten Modellen und will endlich seine Konkurrenten hinter sich lassen

2 Nichtregierungsorganisation ecoli

Du bist in der Nichtregierungsorganisation ecoli aktiv Die europaumlische Organisation befasst sich mit dem Thema Elektroschrott und Recycling und arbeitet eng

mit Partnerorganisationen aus Ghana und Indien zushysammen Die Organisation setzt sich fuumlr den Schutz der Umwelt und ein fachgerechtes Recycling ein Sie kritisiert eine neue Werbekampagne des Unternehshymens Kumai die den Verkauf von Handys erneut anshyheizt und immer mehr Menschen dazu bewegt sich das neue Modell zu kaufen

3 BeobachterIn

Du wurdest durch Medienbeitraumlge auf das Thema Elektroschrott und die Ausmaszlige dieses weltweiten Problems aufmerksam Du interessierst dich fuumlr die Zusammenhaumlnge und Hintergruumlnde und moumlchtest dir ein umfassendes Bild zum Thema verschaffen

An der Produktion von Handys sind verschiedene Grupshypen beteiligt die unterschiedliche Positionen Anfordeshyrungen und Forderungen haben Herkoumlmmliche Untershynehmen moumlchten mit Handys vorrangig Gewinn machen guumlnstig und schnell produzieren Nichtregierungsorgashynisationen setzen sich fuumlr faire Arbeitsbedingungen und den Schutz der Umwelt ein Gewerkschaften vertreten Beschaumlftigte in ihren wirtschaftlichen sozialen und kultushyrellen Interessen ArbeiterInnen wuumlnschen sich faire und sichere Arbeitsbedingungen die ein Leben in Wuumlrde und Zufriedenheit ermoumlglichen

Beim Verfassen eines Briefes an andere Personen koumlnshynen die SchuumllerInnen sich mit verschiedenen Positionen Motiven und Zielen auseinandersetzen Sie werden anshy

geregt Positionen kritisch zu hinterfragen zu reflektieren und Stellung zu beziehen Sie lernen das Formulieren von sachlichen Inhalten Meinungen und Interessen

Material

Rollenbeschreibungen Tafel Metaplanwand Rechercheshymoumlglichkeiten (online) zusaumltzliche Materialien

bull Hintergrundpapier bdquoDas Fallbeispiel Appleldquo Germanshywatch e V 28 Seiten 2013 httpsgermanwatchorgdedownload8638pdf

bull Video Good Electronics Network in englischer Sprashyche 10 Min 2014 httpswwwyoutubecomwatchv=ns-kJ5Podjw

Ablauf

1 Teilen Sie die Teilnehmenden in Gruppen (um die 3 bis 5 Personen) auf durch LosZufall (z B Abzaumlhlen 1ndash2ndash3ndash1ndash2ndash3hellip Ziehen von verschiedenen Farbkarten) oder bitten Sie sich zahlenmaumlszligig gleichwertig aufzuteilen (Sie kennen die Gruppe am besten und wissen welche Herangehensweise sinnvoll ist)

2 Weisen Sie den Gruppen ihre jeweilige Rolle zu 1 Nichtregierungsorganisation 2 Gewerkschaft 3 Ar bei terIn und teilen Sie die entsprechende Rol shy len beschrei bung aus

3 Anhand von Recherchen Materialien und bisherigem Kenntnisstand setzen sich alle Gruppen mit ihrer konshykreten Situation ihrer Position und ihren Forderungen auseinander Sie erarbeiten begruumlndete Positionen und formulieren daraus einen Brief (ca 60 min)

4 Die GruppensprecherInnen lesen im Plenum ihre Aufshytraumlge und formulierten Briefe vor

5 In einer Gruppendiskussion gehen sie gemeinsam den Fragen nach welche Aumlhnlichkeiten Unterschiede sind in den Briefen der jeweiligen Gruppe und in Bezug zu

Vertiefung Verfassen eines Briefes an ein Unternehmen

M 12





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29

Vertiefung Gibt es ein faires HandyM 13


1 Nichtregierungsorganisation bdquoFairWorkldquo

Du bist in der Nichtregierungsorganisation bdquoFairWorkldquo aktiv Die Organisation befasst sich mit der Einhaltung von Arbeitsrechten in Malaysia Die Organisation setzt sich ein fuumlr den Schutz der ArbeiterInnen da durch das Unternehmen Global BG wiederkehrend Rechte der ArbeiterInnen verletzt und die Umwelt geschaumldigt wird Formuliere einen Brief an das Unternehmen in dem du Positionen und Forderungen schilderst Auch kannst du weiterfuumlhrende Maszlignahmen einbringen

2 Gewerkschaft

Du bist in der Gewerkschaft aktiv die gegenuumlber dem Unternehmen Global BG die Beschaumlftigten in ihren wirtschaftlichen sozialen und kulturellen Interessen

vertritt Die Beschaumlftigten klagen uumlber schlechte Arshybeitsbedingungen Formuliere einen Brief an das Unshyternehmen Global BG in dem du die Positionen und Forderungen schilderst Du kannst auch weiterfuumlhrenshyde Maszlignahmen einbringen

3 ArbeiterIn

Du arbeitest im Unternehmen Global BG Du leidest unter schlechten Arbeitsbedingungen und moumlchtest das so nicht mehr hinnehmen Du entwirfst einen Brief an das Unternehmen Global BG in dem du deine Beshyweggruumlnde und Forderungen schilderst Du kannst weiterfuumlhrende Maszlignahmen einbringen

den anderen Gruppen zu finden wie gestaltet sich jeshyweils die Sprache welche Beispiele Argumente und Forderungen werden angefuumlhrt Auf der Tafel Metashyplanwand koumlnnen Sie Stichworte festhalten und diese nach Gruppe und Sinnzusammenhang clustern

6 In einer abschlieszligenden Diskussion koumlnnen Sie folgenshyde Fragen bearbeiten

bull Wieso glaubt ihr finden sich in den Briefen relativ viele Aumlhnlichkeiten

bull Worin seht ihr die Unterschiede begruumlndet

bull Inwieweit sind die Gruppen von der Situation betroffen

bull Wie schaumltzt ihr die Einflussmoumlglichkeiten der jeweiligen Briefe und der jeweiligen Gruppen ein

bull Was koumlnnte die Einflussmoumlglichkeiten erhoumlhen

bull Inwiefern haltet ihr die Positionen und Forderungen der Gruppen fuumlr sinnvoll nicht sinnvoll gerechtfer shy tigt nicht gerechtfertigt

bull Wie koumlnnte das adressierte Unternehmens-Manage- ment auf die Briefe und Forderungen reagieren

Noch gibt es leider keine komplett fair hergestellten Hanshydys oder Computer Groszlige Hersteller beziehen teilweise einzelne Metalle von zertifizierten Minen haben aber keishynen Anspruch komplett fair zu produzieren Derzeit gibt es zwei kleine Initiativen die sich zum Ziel gesetzt haben ein ausschlieszliglich faires Geraumlt herzustellen Beim Unshyternehmen Fairphone ist es ein faires Smartphone und beim Projekt NagerIT eine faire Computermaus (siehe httpgermanwatchorgde8134) Die Herausforderunshygen ein faires Smartphone oder eine faire Computershymaus herzustellen sind nach wie vor groszlig

In dieser Uumlbung setzten sich die SchuumllerInnen in Kleinshygruppenarbeit mit den Alternativen auseinander Sie sind aufgefordert ein kreatives Plakat zu entwerfen welches

darstellt wie das Unternehmen Fairphone die Probleme veraumlndert und weiter veraumlndern will Ebenso werden sie angeregt weitere eigene Ideen zur Verbesserung zu entshywickeln

Material

5ndash7 A3 Boumlgen Stifte Marker ggf Zugang zu OnlineshyReshycherchemoumlglichkeiten (Webseite von Fairphone) Materishyalien

bull Fuumlr Sek II Ausfuumlhrlicher Hintergrund Im Germanwatch Blickpunkt bdquoDas Fairphoneldquo 2014 httpgermanwatchorgdedownload8883pdf (6 Seiten)

bull Fuumlr Sek I Kurzfassung (s o)



15

30

Ablauf

1 Lassen Sie die SchuumllerInnen Gruppen (agrave 4ndash5) bilden Verteilen Sie die Hintergrundmaterialen an die Schuumlshy ler Innen

2 Geben Sie den SchuumllerInnen ausreichend Zeit zum Leshysen der Informationen ggf koumlnnen sie auch selbst akshytuelle Entwicklungen auf der Webseite von Fairphone Webseite von Fairphone (in englischer Sprache) nachshylesen und recherchieren

3 Die SchuumllerInnen sind aufgefordert die Loumlsungen und positiven Schritte die das Unternehmen Fairphone unshyternommen hat auf einem Plakat darzustellen Diesen Arbeitsschritt koumlnnen sie beliebig kreativ erweitern

Sie koumlnnen die SchuumllerInnen bitten weitere eigene Schritte und Ideen was Fairphone in Zukunft machen sollte zu ergaumlnzen

Moumlgliche Leitfragen koumlnnen sein bull Was macht Fairphone anders als herkoumlmmliche Unshy

ternehmen bull Welche positiven Schritte hat Fairphone bisher untershy

nommen bull Was moumlchte Fairphone zukuumlnftig noch verbessern bull Zu welchen Schritten ratet ihr Fairphone

4 Die Plakate werden vor der Klasse vorgestellt und geshymeinsam besprochen

Kurzfassung des Hintergrundmaterials fuumlr Sek IDas Fairphone ndash Erste Schritte auf dem Weg zu einem fairen Handy

Noch gibt es leider keine fairen Handys oder Computer Das Unternehmen Fairphone hat sich zum Ziel gesetzt das zu aumlndern und ein faires Smartphone herzustellen Diese Initiative kann ein Vorbild fuumlr andere groszlige Handyshyhersteller wie Samsung oder Apple werden und ihnen zeigen Es geht auch anders

Vor welchen Herausforderungen steht Fairphone

Die Lieferkette von Elektronikprodukten ist sehr komplex weil viele Rohstoffe in anderen Laumlndern abgebaut werden Ein Laptop wird zum Beispiel in etwa 60 Fabriken hergeshystellt

In einem Handy sind wiederum etwa 30 Metalle verbaut und jedes Einzelteil hat seine eigene Lieferkette mit mehshyreren Produktionsschritten

Eine faire Herstellung von Kaffee oder Bananen ist im Vershygleich wesentlich einfacher weil fuumlr diese Produkte nur ein Rohstoff gebraucht wird

Es ist fuumlr ein kleines Unternehmen nicht leicht alle Zulieshyferbetriebe davon zu uumlberzeugen die Arbeitsbedingungen in den Fabriken zu verbessern

Was ist Fairphone

Fairphone ist ein niederlaumlndisches Unternehmen mit Sitz in Amsterdam das versucht ein Smartphone mit weniger schaumldlichen Auswirkungen auf Menschen und Umwelt hershyzustellen

Zwischen Dezember 2013 und Januar 2014 lieferte Fair-phone die ersten 25000 Smartphones zum Preis von je 325 Euro aus

Was macht Fairphone anders

Fairphone hat einige Verbesserungen erreicht

shy Zwei Rohstoffe (Zinn und Tantal) kommen aus sogeshynannten bdquokonfliktfreienldquo Minen

shy Das Handy laumlsst sich leichter auseinander bauen und reshyparieren

shy Das Unternehmen bemuumlht sich um faire Arbeitsbedinshygungen in der Fabrik die das Handy zusammenbaut

shy Das Unternehmen veroumlffentlicht wie viel Geld vom Kaufshypreis wofuumlr ausgegeben wird

Abbau der Rohstoffe

Im Fairphone sind derzeit zwei Metalle bdquokonfliktfreildquo in der Demokratischen Republik Kongo abgebaut worden bdquoKonshyfliktfreildquo heiszligt dass sich uumlber die Einnahmen aus dem Vershykauf der Metalle keine bewaffneten Gruppen in den Konshyfliktgebieten finanzieren

Die Herkunft beider Metalle kann vollstaumlndig bis zur Mine zuruumlckverfolgt werden

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31

Die zwei bdquokonfliktfreienldquo Metalle im Fairphone sind Tantal das aus dem Erz Coltan gewonnen wird und fuumlr Kondensashytoren gebraucht wird und Zinn welches ua als Loumltmittel benutzt wird

Fairphone setzt sich fuumlr Veraumlnderungen vor Ort ein anstatt den Rohstoffhandel aus dem Kongo zu boykottieren und auf ein anderes Land auszuweichen Die Initiativen zur Foumlrshyderung bdquokonfliktfreierldquo Rohstoffe sind ein erster Schritt Leshybenssituationen der Menschen die vom Rohstoffabbau leshyben zu verbessern Sie koumlnnen jedoch die Verletzung von Menschenrechten noch nicht umfassend ausschlieszligen

Das Unternehmen hat angekuumlndigt in Zukunft auch fair gehandeltes Kobalt und Gold beziehen zu wollen Positiv ist dass Fairphone mehr Rohstoffe aus recycelten Geraumlten verwenden will

Herstellung in China

Die Fairphones werden in der Stadt Chongquing im Lanshydesinneren von China produziert Eine Mitarbeiterin von Fairphone wohnt direkt vor Ort Das Unternehmen vershyspricht dass die ArbeiterInnen waumlhrend der vierwoumlchigen Produktionsphase

shy mindestens einen freien Tag in der Woche haben

shy Uumlberstunden angemessen bezahlt bekommen

shy auf keinen Fall mehr als 60 Stunden pro Woche arbeiten muumlssen (Dies ist zwar im Rahmen der Konvention der Internationalen Arbeitsorganisation die 48 Wochenshyarbeitsstunden plus maximal 12 Uumlberstunden erlaubt liegt aber uumlber der gesetzlichen Grenze in China von 49 Wochenarbeitsstunden)

shy einen Mindestlohn von 126 Euro im Monat beziehen Allerdings reicht der Mindestlohn in China wie auch in vielen anderen Laumlndern Asiens nicht aus um davon leben zu koumlnnen Fairphone will den Lohn der Arbeite r shy Innen langfristig und nicht nur fuumlr die Produktions shy phase der Fairphones erhoumlhen

Bei der Umsetzung bestehen aber noch Herausforderunshygen Fairphone hat einen Fonds eine Art gemeinsame Kasshyse fuumlr die ArbeitnehmerInnen eingerichtet uumlber den sie selbst entscheiden sollen In diese Kasse gehen 193 Euro des Verkaufspreises eines Smartphones ein die Fabrik zahlt weitere 193 Euro pro verkauftem Fairphone Es bleibt abzuwarten wie die Gelder aus der Kasse eingesetzt wershyden

Ruumlcksicht auf die Umwelt

Der Akku eines Fairphone ist auswechselbar was ein weshysentlicher Unterschied zu vielen anderen Smartphones ist Wenn er mal kaputt oder zu schwach wird laumlsst er sich leicht austauschen

Das Unternehmen haumllt Ersatzteile vorraumltig

Es gibt die Option zwei SIMshyKarten im Fairphone zu beshynutzen und um zusaumltzlichen Elektroschrott zu vermei shy den werden Ladekabel oder Headset nicht mitgeliefert Sie koumlnnen auf Anfrage bestellt werden

Besonders am Design des Fairphone ist das Display Er beshysteht aus zwei Schichten sodass die aumluszligere bei Bruumlchen im Glas ausgetauscht werden kann ohne dass die untere Schicht mit den Sensoren erneuert werden muss Daruumlber hinaus wird das FairphoneshyGehaumluse aus recyceltem Plastik hergestellt

Drei Euro des Verkaufspreises gibt Fairphone an eine Initishyative die Elektroschrott aus Laumlndern wie Ghana Uganda Kenia und Nigeria zuruumlck nach Europa schifft um ihn hier zu recyceln Fairphone hat sich hierbei auf Ghana spezialishysiert und will fuumlr jedes der 25000 verkauften Fairphones in Ghana drei alte Handys einkaufen um diese zu recyceln Weitere zwei Euro des Verkaufspreises werden dafuumlr beshynutzt in Europa die Ruumlckgabe und das Recycling der Fair-phones selbst zu organisieren

Wie transparent ist Fairphone

Eines der Ziele von Fairphone ist es auf die Probleme aufmerksam zu machen die in der gesamten Wertschoumlpshyfungskette von Smartphones auftreten Das Unternehmen veroumlffentlicht in einem Blog wichtige Schritte bei der Entshywicklung und Herstellung des Fairphone Diese Blogeintraumlshyge koumlnnen von jedem kommentiert werden und die Fragen werden von Fairphone beantwortet Das ermoumlglicht einen Einblick in den Prozess der Entwicklung und Herstellung und eroumlffnet die Moumlglichkeit detaillierte Nachfragen an die Hersteller zu stellen

Fairphone veroumlffentlicht nur eine Liste seiner Hauptliefeshyranten Hier ist kritisch anzumerken dass nur die erste und in Teilen auch die zweite Stufe der Lieferkette (eine Ausshynahme bilden Zinn und Tantal) dargestellt werden Uumlber die weiteren Produzenten in der Lieferkette wird nicht beshyrichtet

Was koumlnnen wir machen

Grundsaumltzlich ist die ITshyBranche ein schnell wachsender Massenmarkt Die Auswirkungen unserer Nachfrage nach Handys sind enorm insbesondere fuumlr Menschen in den Laumlndern die Rohstoffe fuumlr die Geraumlte abbauen die ITshyGeraumlte zusammenbauen oder die auf einer Muumlllkippe in Afrika und Asien den Elektroschrott recyceln

Neben politischen Vorgaben und Unternehmen die zeishygen dass es anders gehen kann spielt unser Umgang mit Elektronikgeraumlten eine wichtige Rolle Das oberste Ziel sollte es momentan sein die bereits produzierten ITshyGeshyraumlte laumlnger zu nutzen



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32

Vertiefung Kopfstand-BrainstormingM 14

Bei der Herstellung Nutzung und Entsorgung von Hanshydys treten vielfaumlltige Probleme auf Umweltshy und Gesundshyheitsschaumldigung sowie Verletzung von Menschenshy und Arbeitsrechten bei Rohstoffabbau Handyproduktion und Wiederverwertung Handys werden zunehmend als WegwerfshyArtikel genutzt und die Elektroschrottberge wachsen

Das KopfstandshyBrainstorming laumldt dazu ein an vorhanshydenes Wissen anzuknuumlpfen sowie die vielfaumlltigen Probleshy

me zu erkennen und zu reflektieren Auf ungewoumlhnliche Weise rekapitulieren und sammeln die Teilnehmenden Probleme in der HandyshyBranche und befassen sich dabei mit ihrer individuellen und der gesamtgesellschaftlichen globalen Verantwortung

Material

Stifte Moderationskarten Pinnwand Pins

Ablauf

1 Teilen Sie die Teilnehmenden in zwei Gruppen auf durch LosZufall (z B Abzaumlhlen 1ndash2ndash1ndash2hellip Ziehen von verschiedenen Farbkarten)

2 Weisen Sie den Gruppen ihren jeweiligen Arbeitsaufshytrag zu

bdquoUumlberlegt euch Methoden wie wirhellip

a) arbeitende Menschen in der HandyshyIndustrie richtig schlecht behandeln und dabei auch gesundheitlich gefaumlhrden koumlnnen

b) die Umwelt in der HandyshyIndustrie effektiv und schnell gefaumlhrden und zerstoumlren koumlnnen

Es koumlnnen Handlungen auf allen Ebenen (individushyell gesellschaftlich staatlich oder international) sein Seid kreativ und schreibt auf was euch einfaumlllt Es ist egal ob diese Methoden schon existieren oder ihr sie neu erfindetldquo

3 Individuell notieren die SchuumllerInnen ihre Ideen auf Moderationskarten ndash eine Idee pro Karte (5 bis 10 min)

4 Jeder TeilnehmerIn stellt seine Ideen im Plenum vor und Sie ordnen die Karten thematisch an einer Pinnshywand Wichtig ist hier auch zu klaumlren auf welcher Ebeshyne (individuell gesellschaftlich staatlich oder intershynational) die Vorschlaumlge einzuordnen sind und ob die Methoden bereits praktiziert werden oder neu erfunshyden wurden


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Fuumlr Lehrer amp Lehrerinnen

6 Lehrermaterialien

Auf den folgenden Seiten finden Sie die Arbeitsblaumltter mit vielen Antworten und Anregungen fuumlr den Unterricht

61 Loumlsungsvorschlaumlge fuumlr die Arbeitsblaumltter


Folgen der Globalisierung am Beispiel Handy 1AB bull LEHRER

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M 1

Rohstoff gewinnung


Produktion


Handel





1 Von welcher Firma ist dein Handy Die groumlszligten Unternehmen sind Apple Blackberry HTC LG Motorola Nokia Samsung Sony Ericsson

2 Wie viele Handys hattest du bisher schon

3 Was fuumlr einen Handytarif hast duPrepaid Handyvertrag Datentarif Flatrate

4 Wie lange nutzt du ein Handy bis du dir ein neues besorgstIn Deutschland werden Handys durchschnittlich 18 Monate lang benutzt

5 Was hat dein Handy gekostet

6 Wie entsorgst du dein altes HandyIm Laden abgeben zu Sammelshystellen oder Recyclinghoumlfen bringen

7 Kann dein Handy zerlegt ndash ausshyeinander gebaut werden Kannst du den Akku herausnehmenViele Handys werden mittlerweile verklebt um Gewicht zu sparen

8 Was passiert mit den alten Handys Nur ein Drittel wird richtig entsorgt und recycelt Ein Groszligteil landet auf Muumlllhalden und in Schrottlagern in Laumlndern Afrikas (z B Ghana Nigeria) und Asiens (z B Indien)

9 In welchem Land hat dein Hanshydyhersteller seinen FirmensitzApple USA Blackberry Kanashyda HTC Taiwan LG Suumldkorea Motorola USA Nokia Finnland Samsung Suumldkorea Sony Ericsshyson Japan Schweden

10 Welche Metalle koumlnnen in Handys enthalten seinca 30 Metalle Edelmetalle wie Gold Silber Platin sowie Kobalt Nickel Kupfer Eisen Aluminium Zink ZinnZudem Lithium Beryllium Gallium Germanium Arsen Selen Yttrium Zirconium Niob Molybdaumln Ruthenium Rhodium Palladium Indium Antimon Tellur LanthanshyLuthetium (seltene Erden) Hafnium Tantal Wolfram Osmium Iridium Bismuth die zum Teil nur in sehr geringen Mengen vorkommen

11 In welchen Laumlndern laumlsst dein Handyhersteller die Geraumlte produshyzierenHandys werden vor allem in asiashytischen Laumlndern produziert 50 alleine in China auszligerdem in Indien den Philippinen Malaysia aber auch in lateinamerikanischen Laumlndern (Mexiko und Brasilien) sowie in Mittelshy und Osteuropa (z B Ungarn und Rumaumlnien)

12 Welche Umweltshy und Gesundshyheitsschaumlden koumlnnen bei der Produktion von Handys entstehen

Im Rohstoffabbau werden haumlufig Boumlden verschmutzt ganze Landshystriche muumlssen dem Ausbau von Minen weichen die Arbeiterinnen sind haumlufig nicht mit der entsprechenden Schutzkleidung ausgestattet und erleiden Gesundshyheitsschaumlden z B gefaumlhrliche Verletzungen Reizung von Augen oder Lunge durch Mineralstaub

Diese Spalte kann voraus-sichtlich jeder Schuumller beant-worten

Diese Spalte wird zu Beginn der Einheit schon schwieriger zu beantworten sein

Diese Spalte koumlnnen Schuumller voraussichtlich kaum beantworten gtgt Fragehaltung wird entwickelt


Folgen der Globalisierung am Beispiel Handy XAB bull LEHRER



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M 3








Verseuchte __


GHANA

C H T Z H NVERKLEBT

E R S A T Z T E I L E

R C Y C L I N G H O

ROHS

OFF

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1

6 4



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COLTAN

S U E D A F R I K A

C H I L E

W A S S E R V E R S C H M U Z U N G

RE

S

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K B A L TP

OTESTIEREN

2

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1

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M 5 Kreuzwortraumltsel zu Level 3 bdquoHandyproduktionldquo









M A L A Y S I A

I N D I U M

G E W E R K S C H A F T E N

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2

3

5

7

1

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4



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Achte beim Betrachten des Filmes besonders auf folgende Themen


M 7

1 Wie gestalten sich die Arbeitsbedingungen der ArbeiterInnen in der Handyproduktion

bull Niedrige Loumlhne 180 ndash 2 Euro pro Tagbull kaum Rechte und gewerkschaftliche Organisationen Lohnabzug oder Entlassung bei Krankheitbull unzumutbare Wohnverhaumlltnisse z B 7 Personen leben auf 10 qm bull keine festen Arbeitsvertraumlge LeiharbeiterInnenbull gesundheitliche Gefahren am Arbeitsplatz Einatmen giftiger Daumlmpfe

2 Wieso gibt es kaum Gewerkschaften die fuumlr bessere Arbeitsbedingungen sorgen

bull Gewerkschaften werden haumlufig mit allen Mitteln ndash bis zur Gewalt ndash verhindert Drohungen Druck koumlrperliche Attacken

3 Wieso sorgt die Politik in den Laumlndern des Globalen Suumldens nicht fuumlr bessere Arbeitsbedingungen

bull Zum Teil haben Regierungen groszliges Interesse an der Ansiedlung von Firmen und Industrien bull Sie schaffen dafuumlr bdquoSonderwirtschaftszonenldquo die sonst uumlbliche Rechte und Standards aussetzen um Untershy

nehmen anzulocken ihnen die Ansiedlung schmackhaft zu machen

4 Wie viele Handys haben die Befragten im Film besessen

bull Handy als WegwerfshyArtikel Interviewte geben an bisher 3ndash4 Handys besessen zu haben einer sogar 30ndash40

5 Wie entsorgen die Industrielaumlnder (z B in Europa) den groumlszligten Teil ihres Elektroschrotts

bull Sie verfrachten ihn (illegal) auf Schrottplaumltze z B in Ghana Indien oder anderen Laumlndern des Globalen Suumldens in denen Umweltstandards geringer und Kontrollen weniger streng sind

bull Kriminelle Haumlndler verkaufen trotz internationaler Verbote Elektroschrott ins Auslandbull Rund 150 Tausend Tonnen Elektroschrott pro Jahr landen in Indien illegal eingeschleust uumlber viele Zwischenshy

haumlndler

6 Welche Probleme treten auf wenn der Elektroschrott in Laumlndern des Globalen Suumldens entsorgt wirdbull Es gibt bislang keine Hochtechnologiefirmen die das Recycling umweltfreundlich durchfuumlhren koumlnnen bull Viele Menschen arbeiten im informellen Sektor als ElektroschrottshyArbeiterInnen unter menschenunwuumlrdigen

gesundheitsshy und umweltschaumldlichen Bedingungen z B Kadmium Quecksilber Arsen bromierte Flammshyschutzmittel die krebserregend sind werden frei Hochgiftiges Dioxin (krebserregend) wird frei Tagesloumlhne von 80 Cent sind uumlblich

7 Wie werden alte oder kaputte Handys richtig entsorgtbull Handys duumlrfen nicht weggeworfen werden (giftiger Sondermuumlll) sondern sollten an Hersteller im Laden

zuruumlckgeben werden bull Handys koumlnnen an vorgesehene Sammelstellen Recyclinghoumlfe gebracht werdenbull Bei der Spende alter noch funktionstuumlchtiger Handys sollte darauf geachtet werden dass diese nicht in Laumlnshy

der des Globalen Suumldens bdquoverschicktldquo werden Meist werden sie nicht weiter benutzt und verlagern somit bloszlig das Muumlllproblem in den Globalen Suumlden

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bull Das Handy moumlglichst lange nutzen

bull Es zur Reparatur bringen wenn zum Beispiel das Display kaputt ist

bull Sich uumlber haltbare und fair produzierte Geraumlte informieren wenn man ein neues Handy kauft

bull Sich informieren ob zum Beispiel der Akku austauschbar ist Einzelteile verfuumlgbar sind wenn man ein neues Handy kauft

bull Gebrauchtes Handy weitergeben verschenken oder verkaufen

bull Altes Geraumlt ordnungsgemaumlszlig recyceln es zum Handyladen zuruumlckbringen oder zu einem oumlffentlishychen Recyclinghof Nicht in den Muumlll schmeiszligen

bull Oumlffentlich und im Bekanntenkreis auf die Probleme aufmerksam machen

bull Den Firmen mitteilen was einem an ihnen nicht passt (per Brief EshyMail) und sie auffordern ihre Verantwortung weltweit wahrzunehmen


bull Darauf achten welche Geraumlte der eigene Betrieb die Schule die Verwaltung anschafft und versuchen Einfluss zu nehmen

bull Als MitarbeiterIn in Handyunternehmen problematische Praktiken des Unternehmens mit KollegInnen Vertrauensleuten Betriebsraumlten diskutieren ndash versuchen Abhilfe zu schaffen


bull Sich politisch engagieren um Druck auf Politik und Wirtschaft auszuuumlben und Veraumlnderungen einzufordern

bull Umweltverbaumlnde und entwicklungspolitische Verbaumlnde (ehrenamtlich oder finanziell) untershystuumltzen oder sogar Mitglied werden

bull An Unterschriftenaktionen OnlineshyPetitionen oder Aktionen teilnehmen

bull Parteiprogramme auf diese Inhalte hin pruumlfen und Parteien waumlhlen die die Probleme anpashycken

bull Forderungen an die Politik entwickeln und an geeigneter Stelle vorbringen

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2

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Stationsbeschreibungen fuumlr Lehrkraumlfte

Station 1 Chile Kupfer Wasser mangel

Fuumlr die Leiterplatte (quasi das Gehirn eishynes Handys) wird Kupfer benoumltigt Der Abbau von Kupfer verbraucht dabei viel Wasser In Chile dem groumlszligten Abbaugeshybiet von Kupfer weltweit wird das Metall in sehr trockenen Regionen im Norden abgebaut Groszlige Mengen Trinkwasser werden aus anderen Regionen (u a dem Suumlden des Landes) in die Minen geshypumpt Fuumlr die Bevoumllkerung bleibt haumlushyfig nicht genug Trinkwasser und nicht ausreichend Wasser fuumlr die Landwirtshyschaft Es verschaumlrfen sich die Konflikte um Wasserreserven

Station 2 Mexiko Silber Gift im Boden

Fuumlr die Leiterplatte des Handys wird Silshyber abgebaut Mexiko ist eines der weltshyweit groumlszligten exportierenden Laumlnder von Silber Beim Abbau werden Quecksilber und andere schaumldliche Stoffe freigesetzt und gelangen in Boden und Grundwasshyser Die giftigen Schwermetalle vergiften vor Ort Pflanzen Tiere und Trinkwasser

Station 3 Suumldafrika Gold Landraub

Fuumlr die Leiterplatte und die SIMshyKarte im Handy wird Gold benoumltigt Das Metall wird zum Beispiel in Suumldafrika abgebaut Weil immer mehr elektronische Geraumlte verkauft werden entstehen dort immer mehr GoldshyMinen Die brauchen Platz Deswegen werden zum Teil Bauern von ihrem Land vertrieben und erhalten keishyne angemessene Entschaumldigung

Station 4 Ost-Kongo Coltan bewaffnete Kon- flikte

In jedem Handy steckt ein Kondensashytor der die Energie speichert Fuumlr die Speicherung der Energie wird Coltan gebraucht Im OstshyKongo wird der Abshybau und Handel von Coltan oft von beshywaffneten Gruppen kontrolliert Mit dem Gewinn kaufen sie neue Waffen und beshydrohen die lokale Bevoumllkerung

Station 5 Sambia Kobalt Gesundheitsschaumlden durch Mineralstaub

Im Akku eines Handys ist Kobalt verbaut Das wird vor allem in Sambia gewonnen Beim Abbau entsteht ein giftiger Mineshyralstaub Die MinenarbeiterInnen sind dem Staub oft schutzlos ausgesetzt undtragen Gesundheitsschaumlden davon

Station 6 Indien Mikrokondensator schlechte Bezahlung

Ein Mikrokondensator sorgt im Handy dafuumlr dass sich der Handyakku schnell wieder auflaumldt In Mikrokondensatoren wird das Erz Coltan verwendet Ein Proshyblem bei den Herstellerfirmen von Mikshyrokondensatoren in Indien sind geringe Loumlhne

Station 7 China Handy-Gehaumluse 80 Stunden-Woche

Viele Produktionsschritte finden in Fabshyriken in China und anderen asiatischen Laumlndern statt Ein Problem ist dass zu Stoszligzeiten wenn die Nachfrage beshysonders hoch ist ArbeiterInnen in der Produktion haumlufig viele Uumlberstunden machen muumlssen Manchmal bis zu 80 Stunden pro Woche

Station 8 China Touchscreen keine Schutz-kleidung Unfaumllle Veraumltzungen

Touchscreens werden mithilfe giftiger Chemikalien hergestellt Trotzdem sorshygen die Fabriken in China nicht immer fuumlr Schutzkleidung Oder Arbeiter zieshyhen die Handschuhe aus weil sie dann schneller arbeiten koumlnnen Das fuumlhrt zu schlimmen Unfaumlllen

Station 9 Thailand Endmontage des Handys Zeitarbeit

Viele FabrikarbeiterInnen in Thailand sind nicht fest angestellt Sie werden uumlber Zeitarbeitsfirmen vermittelt die fuumlr die Vermittlung Geld nehmen und einen Teil des Lohnes abziehen Haumlufig sind die Rechte der ArbeiterInnen bei Zeitshyarbeitsfirmen kaum geschuumltzt und ihre Rechte werden schneller verletzt

Station 10 Deutschland Verkauf Nutzung Elektroschrott

In Deutschland werden Handys durchshyschnittlich nur 18 Monate genutzt Durch den gestiegenen Verbrauch von Handys hat sich die Menge an Elektroschrott erhoumlht Es ist wichtig ausrangierte oder kaputte Geraumlte richtig zu recyceln Sie muumlssen zum Recyclinghof oder zuruumlck in den Laden gebracht werden Auf keishynen Fall duumlrfen sie im Hausmuumlll landen

Station 11 Ghana Kabel verbrennen um Kupfer zu erhalten giftige Plastikdaumlmpfe

Aus Elektroschrott kann man Rohstoffe wieder herausholen um sie zu verkaushyfen Um an das Kupfer zu kommen vershybrennen Menschen in Ghana Kabel uumlber dem offenen Feuer Problematisch ist dass ihnen haumlufig eine angemessene Schutzkleidung fehlt und sie die giftigen Plastikdaumlmpfe einatmen

Station 12 Nigeria Aluminium sammeln schmelzen und in Form gieszligen Lun-genschaumlden ndash Luftverschmutzung

Aus den Handys werden auch kleine Mengen Aluminium gesammelt geshyschmolzen und in Form gegossen In Nishygeria geschieht dies uumlber offenem Feuer ohne Schutzkleidung Die Menschen beshykommen davon Lungenschaumlden und die Luft wird stark verschmutzt

Hinweis Viele Stationen im Rohstoffabbau und in der Produktion finden in der Realitaumlt parallel zueinander statt Die vorgegebene Reihenfolge dient in diesem Spiel der Verdeutlichung der Wertschoumlpfungsketten und der Komplexitaumlt der Lieferketten in diesem Sektor Als zusaumltzliche Hintergrundinformationen kann die Sachanalyse unter 12 herangezogen werden





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Beispiele fuumlr Argumente der Unternehmensvertreter

bull Recycling ist zu teuer

bull Metalle die neu abgebaut werden sind guumlnstiger in der Anschaffung als durch Recycling gewonnene Rohstoffe

bull Aufarbeitung ist noch ineffizient

bull Trennung der Materialen z B von Platinen lohnt sich wirtschaftlich nicht

bull Bevoumllkerung gibt wenig an Annahmestellen zuruumlck viele Geraumlte landen im Restmuumlll in Schubladen in der Schattenshywirtschaft

Beispiele fuumlr Argumente der Nichtregierungsorganisation

bull Im Elektroschrott sind wertvolle Metalle enthalten (Beispiel Kupfer Um eine Tonne davon aus der Erde zu holen muumlssten tausend Tonnen Gestein bewegt aber nur etwa sieben Tonnen Platinen recycelt werden)

bull Das Recycling oder sogenannte Urban Mining ist besser fuumlr Mensch und Umwelt als die Ausweitung des Abbaus in Minen

bull Bei einer Ausweitung des Rohstoffabbaus leidet vor allem die Umwelt Landstriche und Lebensgrundlagen werden zerstoumlrt

bull Um Rohstoffe weiterhin billig abzubauen werden der Schutz der ArbeitnehmerInnen und die Menschenrechte weitshygehend ignoriert

bull In Deutschland liegen rund 60 Millionen Handys ungenutzt in Schubladen das waumlren umgerechnet 3 Tonnen Gold 30 Tonnen Silber 1900 Tonnen Kupfer 1151 Tonnen Aluminium und 105 Tonnen Zinn

bull Die Hersteller der Geraumlte muumlssen dafuumlr sorgen dass die von ihnen produzierten Geraumlte dem sachgerechten Recycshyling zugefuumlhrt werden und nicht Schaden in anderen Laumlndern anrichten

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Inhaltlich Publikationen von Germanwatchbull Alte Handys und PCs ndash zu wertvoll fuumlr die Tonne Tipps zum Umgang mit alten Elektronikgeraumlten (2013)

httpgermanwatchorgdeit-recycling

bull Im Germanwatch-Blickpunkt Das Fairphone (2014) httpsgermanwatchorgde8133

bull Das Fallbeispiel Apple Noch keine fairen Arbeitsbedingungen in China ndash eine Bestandsaufnahme (2013) httpsgermanwatchorgde7742

bull Zeitung bdquoRessourcenschonung im IT Sektorrdquo Germanwatch e V (2014) httpgermanwatchorgde9031

bull Im Germanwatch-Blickpunkt Die Computermaus von NagerIT (2014) httpsgermanwatchorgde8134

Weiterfuumlhrende und aktuelle Informationen zum Thema bdquoFaire und nachhaltige ITldquo (zu Handyrankings zu Forderungen an die deutsche Rohstoffpolitik und vieles mehr) finden Sie auf der Webseite von Germanwatch httpgermanwatchorgdethemaunternehmensverantwortungfaire-und-nachhaltige-it

Weitere Linksbull Video bdquoAgbogbloshie ndash Elektroschrott in Ghana bei WDR Planet Wissenrdquo WDR 12 Min 2012 httpswwwyoutubecomwatchv=qqYDWbVg2yw

bull Video bdquoRegolithldquo die Kurzdokumentation fuumlhrt auf die Elektromuumlllhalde Agbogbloshie und in das Leben junger ProtagonisshytInnen Sam Goldwater 10 Min 2014 httpsvimeocom107800720

bull Fact Sheet ldquoDie Wertschoumlpfungskette von Mobiltelefonenrdquo Suumldwind eV 4 Seiten 2015 httpwwwsuedwind-institutdeaktuelles-hauptspalte-detailsdatum20150204fact-sheet-die-wertschoepfungskette-von-mobiltelefonen-aktualisierte-neuauflagetx_ttnews[backPid]=3ampcHash=1d689925d44bc922e81b1bc9ee615ad4

bull Dokumentation ldquoBlutige Handys ndash Die unmenschliche Coltangewinnungrdquo Frank Poulsen 41 Min 2010 httpswwwyoutubecomwatchv=T7HCB4FwE2I

bull Dokumentation und Artikel zum Thema Elektroschrott Arte 2014 httpfutureartetvdegiftige-geschaefte-mit-elektromuell

bull Video bdquoMit offenen Karten ndash Die Kehrseite des Handysldquo arte 15 Min 2015 httpprogrammarddesendung=2872414110838792ampfirst=1

bull Positionspapier bdquoFuumlr eine demokratische und global gerechte Rohstoffpolitik ndash Handlungsempfehlungen deutscher Nichtshyregierungsorganisationenldquo Arbeitskreis Rohstoffe 7 Seiten 2013 httpsgermanwatchorgdedownload8183pdf

bull Video ldquoWho Pays the Price The Human Cost of Electronicsrdquo Good Electronics Network in englischer Sprache 10 Min 2014 httpswwwyoutubecomwatchv=ns-kJ5Podjw

bull Verbraucherzentrale Nordrhein-Westfalen Informationen zu Rohstoffen in Elektrogeraumlten httpwwwvz-nrwdehandyrohstoffe und Rohstofftool Welcher Rohstoff steckt in welchem Bauteil 2014 httpwwwvz-nrwderohstofftool

Weiterfuumlhrende und aktuelle Informationen auf Englisch finden Sie auf der Webseite von bdquoGood Electronics ndash International Network on Human Rights and Sustainability in Electronicsldquo httpgoodelectronicsorg

62 Weiterfuumlhrende Links und Literatur

43


Wir freuen uns uumlber Ruumlckmeldungen zu den Unterrichtsmaterialien Fuumlllen Sie dazu einfach den Ruumlckmeldebogen (httpgermanwatchorgde2573) aus und schicken Sie ihn an uns zuruumlck Vielen Dank

Methodisch-didaktischbull Hinweise Neuigkeiten und Hintergrundinformationen zu Globalem Lernen mit digitalen Medien finden Sie unter

wwwglobales-lernen-digitalde Ebenso bildet die Seite Materialsammlungen zum Globalen Lernen Weiterbildungsmoumlgshylichkeiten Handreichungen und Vieles mehr aus dem Bereich ab

bull Die Germanwatch Rohstoffexpedition Ausgehend von Beobachtungen auf Satellitenbildern erarbeiten wir in der Klimashy und Rohstoffexpedition in zwei 90shyminuumlshytigen Unterrichtseinheiten mit SchuumllerInnen das Thema Energieshy und Rohstoffverbrauch httpsgermanwatchorgdedownload9138pdf

Und weitere Bildungsmaterialien von Germanwatch httpgermanwatchorgdethemabildung

bull Bildungsmaterialien und Angebote des Globalen Lernens von SODI wwwsodidekampagnen_bildungglobales_lernen

bull Bundesministerium fuumlr wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung Kultusministerkonferenz (Hg) Orientierungsshyrahmen fuumlr den Lernbereich Globale Entwicklung im Rahmen einer Bildung fuumlr nachhaltige Entwicklung Bonn 2007

bull Deutsche Umwelthilfe Unterrichtsmaterialien zum Thema Elektro-Altgeraumlte mit dem Schwerpunkt bdquoHandyldquo ab Klasse 6 httpwwwduhdeuploadsmediaSchule_EAGpdf

bull Suumldwind Agentur 2012 Die Welt im Handy ndash Materialien fuumlr die Bildungsarbeit httpdokucacathandy_bildungsmaterial_finalpdf

bdquoHinsehen Analysieren Einmischenldquo ndash unter diesem Motto engagiert sich Germanwatch fuumlr globale Gerechtigkeit und den Erhalt der Lebensgrundlagen und konzentriert sich dabei auf die Politik und Wirtschaft des Nordens mit ihren weltweiten Auswirkungen Die Lage der besonders benachshyteiligten Menschen im Suumlden bildet den Ausgangspunkt unshyseres Einsatzes fuumlr eine nachhaltige Entwicklung

Unsere Arbeitsschwerpunkte sind Klimaschutz amp Anpas sung Welternaumlhrung Unternehmensverantwortung Bil dung fuumlr Nachhaltige Entwicklung sowie Finanzierung fuumlr Klima amp EntshywicklungErnaumlhrung Zentrale Elemente unserer Arbeitsweise sind der gezielte Dialog mit Politik und Wirtschaft wissenshyschaftsbasierte Analysen Bildungsshy und Oumlffentlichkeitsarbeit sowie Kampagnen

Germanwatch finanziert sich aus Mitgliedsbeitraumlgen Spenshyden und Zuschuumlssen der Stiftung Zukunftsfaumlhigkeit sowie aus Projektmitteln oumlffentlicher und privater Zuschuss geber

Moumlchten Sie die Arbeit von Germanwatch unterstuumltzen Wir sind hierfuumlr auf Spenden und Beitraumlge von Mitgliedern und Foumlrderern angewiesen Spenden und Mitgliedsbei traumlge sind steuerlich absetzbar

Solidaritaumlt weltweit und hautnah Unter diesem Leitmotiv realisiert SODI (Solidaritaumltsdienst International e V) seit 25 Jahren gemeinsam mit Partnerorganisationen im Globalen Suumlden Selbsthilfeprojekte der Entwicklungszusammenarbeit Entwicklung ist keine Einbahnstraszlige Entwicklung braucht Partnerschaftlichkeit Solidaritaumlt und geschieht auch im Globalen Norden Entwicklungspolitik beginnt fuumlr SODI hier ndash im eigenen Kopf vor der eigenen Haustuumlr im eigenen Handeln Wichtige Bestandteile der Arbeit in Deutschland sind Informationsshy und Bildungsarbeit zu entwicklungspolishytischen Themen wobei SODI sich auf multimediale Projekte spezialisiert hat SODI wird von der Senatsverwaltung fuumlr Bildung Wissenschaft und Forschung als Anbieter des Globalen Lernens empfohlen

Bankverbindung Spendenkonto Bank fuumlr Sozialwirtschaft AG IBAN DE33 1002 0500 0003 2123 00 BICSwift BFSWDE33BER

Weitere Informationen erhalten Sie unter wwwgermanwatchorg oder bei einem unserer beiden Buumlros



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SODI ndash Solidaritaumltsdienst International eV Tuumlrrschmidtstraszlige 7shy8 10317 Berlin Tel +49shy30shy920 9093shy0 EshyMail infosodide

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SODI (Solidaritaumltsdienst International) e V

Germanwatch


2 Kurzmodul (90thinspmin)

3 Kompaktmodul (2 x 90thinspmin)

4 Intensivmodul (4 x 90thinspmin = 360thinspmin)

5Unterrichtsmaterialien Medien und kreative Uumlbungen zur Vertiefung

6 Lehrermaterialien

2


Diese Publikation wurde mit finanzieller Unterstuumltzung des Bundesministeriums fuumlr Umwelt Natur Bau und Reaktor sicher heit des Umwelt bun desshyamtes des Bundesministeriums fuumlr wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung und der Lan desstelle fuumlr Entwicklungs zusammen arbeit des Landes Berlin erstellt Der Inhalt dieser Publikation gibt nicht notwendigerweise den Standpunkt der Foumlrderer wieder

Die Verantwortung fuumlr diese Publikation liegt bei Germanwatch und SODI



EshyMail infogermanwatchorg wwwgermanwatchorg

Autoren Volkmar Luumlbke Julia Otten Ettina Zach

Redaktion Julia Otten Ettina Zach

Herausgeber Germanwatch eV amp SODI eV

BestshyNr 15shy4shy01

ISBN 978shy3shy943704shy29shy7

April 2015 2 uumlberarbeitete und erweiterte Version

Layout Dietmar Putscher Koumlln

Titelgrafiken und weitere Grafiken FLMH shy Labor fuumlr Politik und Kommunikation Berlin

Diese Publikation kann im Internet abgerufen werden unter httpgermanwatchorgde2573

SODI ndash Solidaritaumltsdienst International e V Tuumlrrschmidtstraszlige 7shy8 10317 Berlin

Tel +49shy30shy920 9093shy0 EshyMail infosodide wwwsodide

Impressum

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Indien

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Ablauf














Situationsabfragen





hinweg frei bewegen








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in Ghana















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12

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Material





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13

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1 Unternehmen Kumai





3 BeobachterIn





Material




Ablauf







M 12





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2 Gewerkschaft



3 ArbeiterIn














Material






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Ablauf
















Was ist Fairphone









Abbau der Rohstoffe



copyFa

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Material


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6 Lehrermaterialien





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M 1

Rohstoff gewinnung


Produktion


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GHANA

C H T Z H NVERKLEBT


R C Y C L I N G H O

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Zeit Lernziel Phase





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31 Verlaufsplanung





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Alternativen (B3)








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Rohstoff-gewinnung


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Indien

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1 Unternehmen Kumai





3 BeobachterIn





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2 Gewerkschaft



3 ArbeiterIn














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Was ist Fairphone









Abbau der Rohstoffe



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6 Lehrermaterialien





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M 1

Rohstoff gewinnung


Produktion


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M 3








Verseuchte __


GHANA

C H T Z H NVERKLEBT


R C Y C L I N G H O

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1 7 11

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1 Unternehmen Kumai





3 BeobachterIn





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M 12





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2 Gewerkschaft



3 ArbeiterIn














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Was ist Fairphone









Abbau der Rohstoffe



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6 Lehrermaterialien





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M 1

Rohstoff gewinnung


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M 3








Verseuchte __


GHANA

C H T Z H NVERKLEBT


R C Y C L I N G H O

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Was ist Fairphone









Abbau der Rohstoffe



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M 1

Rohstoff gewinnung


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M 3








Verseuchte __


GHANA

C H T Z H NVERKLEBT


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1 Unternehmen Kumai





3 BeobachterIn





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3 ArbeiterIn














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Was ist Fairphone









Abbau der Rohstoffe



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6 Lehrermaterialien





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M 1

Rohstoff gewinnung


Produktion


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M 3








Verseuchte __


GHANA

C H T Z H NVERKLEBT


R C Y C L I N G H O

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COLTAN

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M 1

Rohstoff gewinnung


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M 3








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2 Gewerkschaft



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Was ist Fairphone









Abbau der Rohstoffe



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M 1

Rohstoff gewinnung


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1 Unternehmen Kumai





3 BeobachterIn





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2 Gewerkschaft



3 ArbeiterIn














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Was ist Fairphone









Abbau der Rohstoffe



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Ablauf










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6 Lehrermaterialien





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M 1

Rohstoff gewinnung


Produktion


Handel

























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M 3








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GHANA

C H T Z H NVERKLEBT


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M 1

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C H T Z H NVERKLEBT


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M 1

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C H T Z H NVERKLEBT


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Material


Ablauf










33



6 Lehrermaterialien





34


M 1

Rohstoff gewinnung


Produktion


Handel

























35


M 3








Verseuchte __


GHANA

C H T Z H NVERKLEBT


R C Y C L I N G H O

ROHS

OFF

B O E D E N

2

3

5

7

1

6 4



36










COLTAN

S U E D A F R I K A

C H I L E


RE

S

IG

K B A L TP

OTESTIEREN

2

3

57

1

64





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M A L A Y S I A

I N D I U M


SI

N

LO

N

U

BERST

NDEN

PH

LIPPINEN

2

3

5

7

1

6

4



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M 7













haumlndler






1

2

3

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5

6





39





















1

2

3



40
































41















42




















43

























Germanwatch






6 Lehrermaterialien




12

27





Material





Ablauf










thinsp


13

28


1 Unternehmen Kumai





3 BeobachterIn





Material




Ablauf







M 12





14

29





2 Gewerkschaft



3 ArbeiterIn














Material






15

30

Ablauf
















Was ist Fairphone









Abbau der Rohstoffe



copyFa

irpho

ne





16

31

























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Material


Ablauf










33



6 Lehrermaterialien





34


M 1

Rohstoff gewinnung


Produktion


Handel

























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M 3








Verseuchte __


GHANA

C H T Z H NVERKLEBT


R C Y C L I N G H O

ROHS

OFF

B O E D E N

2

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1

6 4



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COLTAN

S U E D A F R I K A

C H I L E


RE

S

IG

K B A L TP

OTESTIEREN

2

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1

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M A L A Y S I A

I N D I U M


SI

N

LO

N

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PH

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M 7













haumlndler






1

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1

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Germanwatch






6 Lehrermaterialien

thinsp


13

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1 Unternehmen Kumai





3 BeobachterIn





Material




Ablauf







M 12





14

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2 Gewerkschaft



3 ArbeiterIn














Material






15

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Ablauf
















Was ist Fairphone









Abbau der Rohstoffe



copyFa

irpho

ne





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Material


Ablauf










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6 Lehrermaterialien





34


M 1

Rohstoff gewinnung


Produktion


Handel

























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M 3








Verseuchte __


GHANA

C H T Z H NVERKLEBT


R C Y C L I N G H O

ROHS

OFF

B O E D E N

2

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1

6 4



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COLTAN

S U E D A F R I K A

C H I L E


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2

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M A L A Y S I A

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M 7













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1

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Germanwatch






6 Lehrermaterialien




14

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2 Gewerkschaft



3 ArbeiterIn














Material






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Ablauf
















Was ist Fairphone









Abbau der Rohstoffe



copyFa

irpho

ne





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Material


Ablauf










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6 Lehrermaterialien





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M 1

Rohstoff gewinnung


Produktion


Handel

























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M 3








Verseuchte __


GHANA

C H T Z H NVERKLEBT


R C Y C L I N G H O

ROHS

OFF

B O E D E N

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COLTAN

S U E D A F R I K A

C H I L E


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M A L A Y S I A

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Germanwatch






6 Lehrermaterialien


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Ablauf
















Was ist Fairphone









Abbau der Rohstoffe



copyFa

irpho

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Material


Ablauf










33



6 Lehrermaterialien





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M 1

Rohstoff gewinnung


Produktion


Handel

























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M 3








Verseuchte __


GHANA

C H T Z H NVERKLEBT


R C Y C L I N G H O

ROHS

OFF

B O E D E N

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Germanwatch






6 Lehrermaterialien




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Material


Ablauf










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6 Lehrermaterialien





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M 1

Rohstoff gewinnung


Produktion


Handel

























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M 3








Verseuchte __


GHANA

C H T Z H NVERKLEBT


R C Y C L I N G H O

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B O E D E N

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Germanwatch






6 Lehrermaterialien


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Material


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6 Lehrermaterialien





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M 1

Rohstoff gewinnung


Produktion


Handel

























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M 3








Verseuchte __


GHANA

C H T Z H NVERKLEBT


R C Y C L I N G H O

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B O E D E N

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Germanwatch






6 Lehrermaterialien

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M 1

Rohstoff gewinnung


Produktion


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M 3








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GHANA

C H T Z H NVERKLEBT


R C Y C L I N G H O

ROHS

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Germanwatch






6 Lehrermaterialien



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M 1

Rohstoff gewinnung


Produktion


Handel

























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M 3








Verseuchte __


GHANA

C H T Z H NVERKLEBT


R C Y C L I N G H O

ROHS

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B O E D E N

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S U E D A F R I K A

C H I L E


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Germanwatch






6 Lehrermaterialien





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M 3








Verseuchte __


GHANA

C H T Z H NVERKLEBT


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ROHS

OFF

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S U E D A F R I K A

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