Flexibla caseuppgifter: blended learning från

instruktion till examination

Linda Bergkvist, Monika Magnusson & Malin Wik

Projektbakgrund

Ämnet informatik har lång erfarenhet av att arbeta med distansutbildning Distansutbildningar sedan mitten av 90-talet Kandidatprogrammet IT, projektledning, och affärssystem ges

helt och hållet på distans Tekniker som framförallt används idag:

itslearning som lärplattform, videoinspelade föreläsningar, Skype och Adobe Connect

Strategiskt arbetat med att öka andelen blended learning-aktiviteteter genom nätbaserade inslag på campuskurser, tillgång till campus baserade inslag på distans och även samläsning mellan campus- och distanskurser

Projektbakgrund

Syfte:Att undersöka hur olika former av informations- och kommunikationsteknologi (IKT) kan användas för att stimulera studenternas kunskapande med syfte att uppnå utbildnings- och kursmål och som bidrar till ett effektivt användande av universitetets resurser.

Utgångspunkt

Kursen Verksamhet och IT, ISGA02, 7.5 hp

Ingår i termin 1 för programmen IT-design (campus)

V. 40-44 Webb och multimedia (campus)

V. 40-44 IT, projektledning och affärssystem (distans)

V. 45-03

Utgångspunkt: kursmål

redogöra för hur verksamhet, informationssystem och IT förhåller sig till varandra,

förklara hur IT kan användas för att stödja och utveckla olika delar av en verksamhet,

beskriva vilka förhållanden i omvärlden och i organisationen som driver på och bromsar användningen av IT,

tillämpa metoder och modeller för verksamhetsanalys för att kartlägga en verksamhet och fastställa behov av IT,

kartlägga och modellera verksamhetens processer, föreslå förändringar och visa på effekter av IT,

förstå verksamhetsutvecklingens förutsättningar, utmaningar och konsekvenser (för t.ex organisation, arbetsuppgifter, IT-användning, individ och organisationskultur),

presentera väl underbyggda förändringsförslag som underlag för utveckling av informationssystem och

relatera kursinnehållet till aktuella trender och yrkesroller inom IT-området

Utgångspunkt forts.

Case-baserat lärande Ett case-arbete utgör en del av kursens

examination (+ salstenta) Förändringsanalys på ett verkligt eller fiktivt företag

eller organisation där studenterna föreslår lämpliga och väl underbyggda förbättringsåtgärder

Metoder och grafiska modeller för verksamhetsutveckling används som stöd

Handledning face-to-face eller via Skype och Adobe Connect

Förändringsanalysen redovisas i form av en rapport

Utgångspunkt forts.

Nuvarande case börjar bli utdaterat finns ett behov av kursutveckling

Använda kursutvecklingen som en pilotstudie för att utveckla och pröva nya former av blended learning Presentation/beskrivning av case-baserade uppdrag Samarbete mellan gruppmedlemmar Handledning och kommunikation med lärare Kommunikation studenter-uppdragsgivare Dokumentation Presentation/redovisning och examination

Projektets faser

Planeringsfas 2015-01-01 – 2015-09-25 Kursutveckling med fokus på case-baserat lärande

och former för blended learningGenomförandefas

2015-09-28 – 2015-11-01 Kursen genomförande på campus enligt

kursutveckling från planeringsfasenUtvärderingsfas

2015-11-02 – 2015-12-31 Sammanställa input från kursvärdering (student-

och lärarvärdering)

Planeringsfasen

Former för blended learning

Beskriva caset genom att spela in ett antal filmer med uppdragsgivare

Feedback på inlämningsuppgifter i form av korta videobloggar som läggs ut på itslearning

Presentation/redovisning av förslag till verksamhetsutveckling genom att spela in korta filmer med mobiltelefon (ev)

Flipped classroom Två grupper á 50 studenter i varje Två lärare per grupp Fokus på specifika avsnitt i kurslitteraturen Korta inspelade filmer, övning, flervalsfrågor

Former för blended learning forts.

Handledning inlämningsuppgifter Stöd till inlämningar/slutrapport: checklista med

vanliga fel Studenterna antecknar i gemensamt dokument via

Google Drive Alla studenter kommer åt respektive grupps

anteckningar Avslutande handledning: studenterna ger

återkoppling på varandras verksamhetsanalyser Återkoppling inlämningsuppgifter

Videoblogg där läraren sammanfattar anteckningar i Google Drive – att tänka på fortsättningsvis

Teknik för blended learning

Videoinspelning Korta filmer som introducerar kursinnehåll och

kurslitteratur (underlag för flipped classroom) Inspelade intervjuer med rollinnehavare Videobloggar

Itslearning flervalsfrågor (underlag för flipped classroom) diskussionsforum

Google drive ”gemensamma” handledningsanteckningar

Teknik för blended learning forts.

Inspelade lösningsförslag mha mobiltelefon Kompletteras textuellt och visuellt i form av

modeller Utvärdering av varandras lösningsförslag i

diskussionsforum Adobe Connect

Kommunikation med uppdragsgivare

Utmaningar

Möjliggöra effektivt användande av tillhandahållna resurser

Designa läraktiviteter som är tydligt kopplade till kursens lärandemål/kursmål Där fokus är på lärande snarare än teknik

Tillämpning av teknik för att öka interaktionen mellan studenterna på distans

Förbättra interaktionen under föreläsningar Tillämpa flipped classroom

Kontaktuppgifter

Linda Bergkvist linda.bergkvist@kau.se; 054 – 700 1779 Informatik & CTF

Monika Magnusson monika.magnusson@kau.se; 054 – 700 2170 Informatik & Interactive institute

Malin Wik malin.wik@kau.se; 054 – 700 2031 Informatik