FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
-
Upload
leslie-andrea -
Category
Documents
-
view
217 -
download
0
Transcript of FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
1/90
FLEXIBILIDAD CURRICULAR, O CMOENSEAR EN UN AULA DIVERSIFICADA?
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
2/90
Cules son las baeas !ue U"# obse$a ensu %o&un'"a" es%ola, al (aba)a %on la
"'$es'"a" "e es(u"'an(es, !ue '&*'"en la'n%lus'+n es%ola ?
a('%'*a%'+n esen%'a A*en"'-a)e
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
3/90
Algunas baeas *aa el a*en"'-a)e.
Considerar las "'/een%'as 'n"'$'"uales %o&o
una e0%e*%'+n#
Cen(ase en las "'/een%'as %ul(uales 1 e%on+&'%as#
Expectativas de los profesores tendientes ano&al'-a los '(&os "e a*en"'-a)e de los
estudiantes.
El uso de &e(o"olo23as (a"'%'onales#Un %u3%ulo 32'"o 4 a%a"e&'%'s(a#
Dificultades en el uso de &a(e'ales 4 (e%nolo23as
'nno$a"oas#
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
4/90
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
5/90
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
6/90
IN5E6RACIN INCLUSIN
Se hacen %a&b'oscon foco en la
*esona %on NEE#
Los %a&b'osbene/'%'an a (o"os,
todos ganan.
Los estudiantes se integransegn sus %o&*e(en%'asa%a"7&'%as.
Todos los alumnos ('enen "ee%8oa estar en las salas regulares.
mplica no&al'-a%'+nde losestudiantes con !EE.
Se presenta como un derechohumano, se es*e(a 4 $aloa ladiferencia.
"ropone la a"e%ua%'+n
%u'%ula para superar lasdiferencias.
"ropone un "'se9o %u'%ula "e
('*o un'$esal#DUA$.
Conceptualmente implicaseparaci%n, el s's(e&a*e&ane%e &s o &enos
'n(a%(o.
Supone un s's(e&a :n'%o !ue sea"a*(a a la diversidad de la totalidadde la po&laci%n escolar.
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
7/90
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
8/90
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
9/90
ESTRATEGIAS Y/O ESTILOS DEAPRENDIZAJE?
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
10/90
Es('los "e
A*en"'-a)es
;u7 es una es(a(e2'a?
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
11/90
ESTILOS DE APRENDIZAJE :
Confguraciones globales comoresultado del uso generalizado dediferentes estrategias.
Indican como el estudiante percibe,ineracciona ! respon"e#
... Aunque existennumerosas clasifcaciones,coinciden en Enoquessuperfciales y Enoques
roundos.(Pozo 1990)
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
12/90
Los rasgos cognii$ostienenque ver con la forma en que los
estudiantes estructuran los
contenidos, forman y utilizanconcetos, interretan lainformaci!n, resuelven los
ro"lemas, y seleccionanmediosde reresentaci!n.
http://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtml -
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
13/90
TALLERCuesionario Esilos "e Apren"i%a&e
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
14/90
El cuesionario "e Esilo"e Apren"i%a&e e$al'a la
(or)a en *ue se apren"e! co)o relacionan i"eas !siuaciones coi"ianas en
la $i"a#
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
15/90
Inerpreaci+n "eresula"osEsilo prepon"erane: #olumna con mayor
unta$e, matizado or la columna en queo"tengas el siguiente mayor unta$e.
Colu)na con )s "e -. punos, estilo muymarcado, requiere e$ercitar otras estrategias.El puna&e pro)e"io "e ca"a colu)na es
/. (utilizas diversas estrategias)
%i en alguna colu)na o"tienes )enos "e 0.punos
signi&ca que en ese estilo tienes mayorde"ilidad ara incororar nuevos arendiza$es.
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
16/90
Caracer1sicas "e ca"a Esilo "eApren"i%a&e
Activo %e involucran totalmente en e'eriencias
nuevas, tienden a acuar pri)ero ! pensar"espu2s en las consecuencias.%e aburrende lanes a largo lazo y
consoli"ar pro!ecos. ra"a$an rodeados degente.
Apren"en )e&or, enaci$i"a"es'ue imlican desaf*o.'#ortas de resultadoinmediato.'#uando +ay emoci!n y
crisis.
Se les "ifcula el
apren"i%a&e:'Presentan un aelasivo.'n el an-lisis e
interretaci!n de datos.'
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
17/90
Caracer1sicas "e ca"a Esilo "eApren"i%a&e
ReflexivoTienden a adoptar postura de obse$a"o,e%o2en "a(os 4 los anal'-andetalladamente, posponen conclusiones eltiempo posi&le, anali(an implicancias antes deactuar. e%a$'"os.
Apren"en )e&or:
' #uando o"servan.' Pueden analizarsituaciones.' Piensan antes de
actuar.
Se les "ifcula el
apren"i%a&e:' #uando se lesaresura.' o ueden lani&car.
' #uando se les ide serel centro de atenci!n.
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
18/90
Caracer1sicas "e ca"a Esilo "eApren"i%a&e
Terico
%e adatan e integran las o"servaciones querealizan en teor*as comle$as. Piensan de (or)asecuencial ! paso a paso, integrando +ec+osdisares en teor*as co+erentes. /isfrutananali%an"o ! sinei%an"o la informaci!n.
Apren"en )e&or:' artir de modelos,teor*as y sistemas.
' #on ideas y concetosqueresenten desaf*os.' #uando tiene
oortunidad de
Se les "ifcula elapren"i%a&e:' n actividadesam"iguas.' n situaciones queenfatizan emociones y
sentimientos.'
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
19/90
Caracer1sicas "e ca"a Esilo "eApren"i%a&e
Pragmtico
Les gusta probar i"eas ! 2cnicas nue$as !co)probar si (uncionan en la r-ctica. uscanideas ara alicarlas en forma inmediata, lesa"urre las discusiones largas so"re una mismaidea. %on prcicos3as aegados a la realidad, lesgusta o)ar "ecisiones ! resol$er proble)as#
Apren"en )e&or, enaci$i"a"es' ue relacionan teor*a yr-ctica.' #uando ven los dem-s+acer algo.' %i alican
inmediatamente lo
Se les "ifcula elapren"i%a&e:' #uando lo quearenden no se relacionacon sus necesidades.' n actividades sin&nalidades aarente.
' #uando no se
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
20/90
Sistema representativo?
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
21/90
ENFO;UES DE ES5RA5E6IAS DE ENSEAN
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
22/90
;u7 ense9a?@ ;u7 a*en"e?
6u'a ela%%eso a la'n/o&a%'+n
Me"'a la(ans/o&a%'+n
"e la'n/o&a%'+n en
%ono%'&'en(o
In(en%'ona la(ans/o&a%'+n
"el%ono%'&'en(oen a*en"'-a)e
"ua"eo#
A*o4a laa*l'%a%'+n 4(ans/een%'a
"ela*en"'-a)e en
un %on(e0(oeal
ES5RA5E6IAS DE ENSEAN
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
23/90
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
24/90
La pirmide del aprendizajeFuente: Cody Blair, investigador de cmo aprenden y recuerdan los estudiantes de manera ms eectiva!
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
25/90
"lanificar la ense)an(a considerando principios
del Dise)o Universal de Aprendi(a*e #DUA$
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
26/90
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
27/90
El Dise)o Universal para el Aprendi(a*e#DUA$ a+uda a los educadores a alcan(ar
este o&*etivo proporcionando un marco paraentender cmo crear currculos queatiendan las necesidades de todos los
estudiantes desde el primer momento#CAST, --$.
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
28/90
El DUA a+uda a tener en cuenta lavaria&ilidad de los estudiantes al sugerir/le0'b'l'"a" en los ob)e('$os, &7(o"os,
&a(e'ales 4 e$alua%'+n /ue permitan a loseducadores satisfacer dichas necesidades
variadas #CAST, -0-$.
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
29/90
CAST (2013). Universal design for learning guidelines version 2.0. Wakeeld,MA CAST.
DUA
4
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
30/90
PRINCIPIOS DEL DISE4O 5NI6ERSAL DE
APRENDIZAJE
CAST (2013). Universal design for learning guidelines version 2.0. Wakeeld,MA CAST.
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
31/90
DUA
Principios bsicos
QU?
CMO?
POR QU?e%e*%'+n 4 %o&*ens'+n1rea sensorial2 3rea parietal,
temporal + occipital
REDES DE
RECONOCIMIEN5O
Es(a(e2'as "e*lan'/'%a%'+n 4eal'-a%'+n "e
(aeas1rea frontal
Mo('$a%'+n e '&*l'%a%'+nSistema l4m&ico
REDESES5RA5>6ICAS
REDES AFEC5IVAS
! "#ltiples ormas de
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
32/90
!. "#ltiples ormas dePresentacin y
$epresentacin Texto Sonido m3genes
5apas conceptuales 6ideo 5ultimedia7
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
33/90
!!. "#ltiples medios deE%ecucin y Expresin
Escri&ir Di&u*ar 8acer murales, gr3ficos 5apas conceptuales "resentaci%n "ictogramas
Crear un video,reporta*e7
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
34/90
!!!. "#ltiples ormas deParticipacin
Elegir 9ptar Tener autonom4a 5a+or confian(a en s4
mismo
Cmo lograr que los nios/as se
motiven, involucren?
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
35/90
Proorcionar formas )'liples "epresenaci+n ! represenaci+n2el 78*u29 "el apren"i%a&e#
Los alumnos di&eren en el modo enel que erci"en y comrenden la
informaci!n que se les resenta,requieren diversos modos de a"ordarlos contenidos.
Principios "el Curr1culu)basa"o en el D5A
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
36/90
"odalidades alternativas delengua%e y sim&oli'acin de la
inormacin
"odalidades alternativas paraavorecer la comprensin
Proporcionar m#ltiples mediosde
Presentacin y $epresentacin"odalidades alternativas paraavorecer la percepcin de la
inormacin
CAST (2013). Universal design for learning guidelines version 2.0. Wakeeld,MA CAST.
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
37/90
"nicio de la clase o unidaddidctica
Utilizar diferentes medios para motivar
Explicar los ob)e('$os.Asegurar %o&*ens'+n.
a('%'*a%'+nde alumnos en planificaci%n.Actividades eal'-ablescon a+udas necesarias. Co&*e(en%'asm3s /ue en carencias, $aloa el
es/ue-o. :elatar an7%"o(as, experiencias. Cl'&a "e %on/'an-a.
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
38/90
Utilizar diversas estrategias para conocer el
punto de partida
Estimular la e0*es'+n oal.Llu$'a "e '"eas, "eba(e, o*'n'ones#"lantear*oble&as *aa esol$e.O2an'-a"oes 2/'%os 4 &a*as
%on%e*(uales#Expresi%n a trav;s de "'bu)os o
"a&a('-a%'ones.
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
39/90
ML5ILES FORMAS DERESEN5ACIN
C d i l
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
40/90
Comprender te#tos simples
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
41/90
C$% &'$($S )*+F"C$S
3#u-l de las siguientes acciones a!u"a a proegerel )e"io a)biene4A$
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
42/90
C$% &'$($S )*+F"C$S
3%e5ala con una cruz la imagen en que se resentaun da5o al medio am"iente causa"o por el ser;u)ano9#
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
43/90
&'$($ C$%-.'L"F"C&C"$%
$/serva el ejemploQu nmero es mayor que 20, menor que 30 y la suma de sus d0gitoses 7.
21 22 23 24 25 26 27 28 29
> ? @
&1ora responde :Qu nmero es mayor que 20, menor que 30 y la suma de susd0gitos es 5
21 22 23 24 25 26 27 28 29
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
44/90
S".'L"F"C&* 2&3$S
La 5'ea *esen(a &o$'&'en(os bs'%os lla&a"os. :otaci%n !atural Traslaci%n
a$ +
&$ + c$ + d$ + e$ , +
La 5'ea *esen(a "os&o$'&'en(os bs'%os# En%'ea%ules son. :otaci%n !atural Traslaci%n
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
45/90
!ro"lemas de cam"io.
Teresa ten4a B caramelos + "ilar le da m3s.Cu3ntos tiene ahora Teresa
Dado /ue algunos alumnos tienen dificultades en lassecuencias temporales, se propone enmarcarcorrectamente la acci%n en la secuencia temporal,con a+udas de pala&ras en el enunciado talescomo2 al principio, antes, ahora, mientras, despu;s,etc., para entender de forma correcta la acci%n decrecimiento o decrecimiento. "or tanto, el pro&lemapodr4a ser rescrito como2
Teresa ten4a al *'n%'*'o caramelos + "ilar le da"es*u7s m3s. Cu3ntos caramelos tiene ahoraTeresa
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
46/90
%iveles de complejidad
Imagina a un hombre prehistrico, carente deconocimientos cientficos, que todas lastardes mira asombrado como el mar setraga al Sol y van apareciendo las estrellas;y como, al amanecer, el Sol aparece por la
posicin opuesta a aquella por la quedesapareci, y vuelta a empear.
!e acuerdo al sistema solar, "cmoe#plicaras las o"servaciones que hacatodas las noches nuestro amigo elcaverncola$
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
47/90
0.
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
48/90
;u7 es(a(e2'as u('l'-a3an *aa
ense9a a los n'9os1as las %o%a"as?
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
49/90
ML5ILES FORMAS DERERESEN5ACIN
Proorcionar formas )'liples !
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
50/90
Proorcionar formas )'liples !$aria"as "e e
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
51/90
"odalidades alternativas
para apoyar las uncionese%ecutivas
"odalidades alternativaspara la accin
Proporcionar m#ltiplesmedios de E%ecucin y
Expresin"odalidades alternativas
para la expresin ycomunicacin
CAST (2013). Universal design for learning guidelines version 2.0. Wakeeld,MA CAST.
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
52/90
#avorecer comprensin $ estrategias
alternativas
De apo+o &e&o'a 4 (ans/een%'a2 listas,organi(adores, notas, preguntas para activarmemori(aci%n, mapas conceptuales.
"ara guiar el *o%esa&'en(o 'n/o&a%'+n.
explicitar cada instrucci%n secuencial, gu4aexploraci%n + e*ecuci%n, informaci%n en elementosm3s pe/ue)os, informaci%n progresiva.
:elevar%on%e*(os esen%'ales, '"eas
*'n%'*ales 4 ela%'ones. destacar, reducir oeliminar no pertinentes, se)ales + mensa*es /uellamen atenci%n.
Lectura complementaria
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
53/90
Lectura complementaria
EL LEN LE RES5 SUMELENA ARA ;UE SE VIERAMS VALIEN5E.
* l i d /l
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
54/90
0.En una ca*a ha&4an cinco l3pices, la maestra agreg% tresl3pices m3s. Cun(os l*'%es 8a4 a8oa en la %a)a?
.En una ca*a ha&4a media docena de huevos, se /ue&rarontres, Cun(os 8ue$os 8a4 a8oa en la %a)a?
F. En un 3r&ol ha+ 0- man(anas + se ca+eron cinco,Cun(as &an-anas 8a4 a8oa en el bol?
.El B de 5ar(o lleg% un perrito a la casa de :am%n. Si el
perrito naci% el B de 5ar(o. Cun(os "3as (en3a el*e'(o al lle2a a %asa "e Ra&+n?
*esolucin de pro/lemas
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
55/90
ADA5ACION CON AOOS6RAFICOS
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
56/90
El B de 5ar(o lleg% un perrito a la casa de :am%n.Si el perrito naci% el B de 5ar(o.
Cun(os "3as (en3a el *e'(o al lle2a a %asa "eRa&+n?
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
57/90
Diversidad de e0*e'en%'as 4 s'(ua%'onesa*en"'-a)e.
Diversos &7(o"os "e ense9an-a2 pro+ectos,talleres, A=", simulaciones, A>S. Diferente 2a"o "e %o&*le)'"a" o a*en"'-a)es
"'s('n(os. varias actividadesG igual contenidoH
misma actividadG contenidos diferentes grados dedificultad.
a%('%a 4 a*l'%a%'+n "e /o&a au(+no&a2casos pr3cticos, simular, explicar, demostrar.
Com&inar /o&as "e a2u*a&'en(o2 en grupo,individual, pare*as, pe/ue)os grupos.e(eo27neosen niveles + estilos aprendi(a*e
Comprender el movimiento de traslacin y rotacin y sus
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
58/90
p y yconsecuencias
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
59/90
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
60/90
.aterial de &poyo
Resolu%'+n "e*oble&as
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
61/90
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
62/90
AL5ERNA5IVASARA LA
EXRESIN
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
63/90
MODALIDADES
AL5ERNA5IVAS DECOMUNICACIN EXRESIN
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
64/90
MEDIOSAL5ERNA5IVOS
DEEXLORACIN
Ci d ti id d l
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
65/90
Cierre de actividad o clase
S'n(e('-a 4 anal'-a *o%esoH favorecer%a*a%'"a" "e au(oe2ula%'+n.
Re/le0'ona 4 anal'-a logros aprendi(a*es.
"reguntas metacognitivas 2
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
66/90
e2un(as "''2'"as8a%'a el *o%eso
e2un(as !uee!u'een *e%'s'+n 4e0a%('(u" "es%'*('$aG
e2un(as ab'e(as,*aa /o&en(a el*ensa&'en(o"'$e2en(e
e2un(as *aaele2' es(a(e2'asal(ena('$as
C%mo lo has hecho
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
67/90
El 78por *u29 "elapren"i%a&e
Los alumnos di&erenmarcadamente en la forma enque ueden sentirse imlicados
y motivados ara arender.
Proorcionar (or)as )'liples"e paricipaci+n2
P i
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
68/90
"odalidades alternativasde apoyo al esuer'o y la
persistencia
"odalidades alternativaspara el control y regulacin
del aprendi'a%e
Diversidad de formas
en /ue los alumnos
pueden participar enuna situaci%n de
aprendi(a*e + a los
diversos modos en
/ue se motivan e
involucran en ella.
Proporcionar ormasalternativas de Participacin
(iversas opciones paraconcitar el inter)s
CAST (2013). Universal design for learning guidelines version 2.0. Wakeeld,MA CAST.
AL5ERNA5IVAS ARA
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
69/90
AL5ERNA5IVAS ARACONCI5AR EL IN5ER>S
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
70/90
Ase2ua la *e('nen%'a 4au(en('%'"a" "e las a%('$'"a"es
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
71/90
OCIONES ARAAOAR EL
ESFUER
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
72/90
VARIEDAD
DECON5EX5OSARA LA
RC5ICA
AL5ERNA5IVAS
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
73/90
ARA EL AOOA LA
LANIFICACIN
OCIONES ARA
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
74/90
OCIONES ARALA
AU5OEVALUACIN
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
75/90
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
76/90
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
77/90
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
78/90
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
79/90
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
80/90
CI59 LLE69 ESTA
EST:ATEJA A LA SALA DECLASES
BOR?ATO DE PLANIBICACINESTRATEICA =D5A>
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
81/90
Apren"i%a&eEspera"o
Conoci)ienosre*ueri"os
Presenaci+n !represenaci+n=co)prensi+n>
E&ecuci+n ! e
Paricipaci+n=?oi$aci+n>
Esraegias@aci$i"a"
El
aprendizaje
que se
pretende
facilitar ha
de tener
relacin conactividades
que realiza el
alumno.
Se trata de
establecer, de
manera previa los
aprendizajes que son
previos a la tarea
que vamos a
facilitar, ya que encaso de no poseerlos
el sujeto no tiene
problema con esa
tarea sino con unaanterior. Por
ejemplo: un alumno
que no sabe
multiplicar o restar
no puede tener
dificultades con la
divisin, ya que para
la realizacin de
operaciones de
divisin es necesario
saber restar y
multiplicar.
Identificar las medidas
que emplearamos para
facilitar la recepcin
interpretacin y
comprensin de las
tareas escolares.
!acilitar la percepcinde las tareas.
Proporcionar m"ltiples
formas de len#uaje y
smbolos.Impulsar la
comprensin.
Identificar las medidas
que emplearamos para
diversificar ydesarrollar la accin y
la e%presin del
alumnado en las tareas
escolares. !acilitar laaccin fsica.&iversificar las
habilidades e%presivas
y la fluidez.
&esarrollar las
funciones ejecutivas.
Identificar las medidas
que emplearamos para
potenciar al m'%imonivel la motivacin e
implicacin de los
alumnos en las tareas
escolares,(antener del inter)s yla autonoma.
(antener el esfuerzo y
persistencia.
!omentar de la auto*
re#ulacin de la
conducta del aprendiz
!inalmente,
facilitar la
or#anizacin de
la clase, es
preciso
ordenarlas
estrate#iasdiversificadas
en la estructura
de Inicio,
&esarrollo y+ierre.
o que
permitir'
visualizar el
proceso
completo.
ESTRATEICA =D5A>(odelo adatado de :es;s
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
82/90
!om&re Alumno2 Alicia
Curso2K =3sico
Tipo !.E.E. DEA
Edad2 B a)os, ? meses
Su§or2 Lengua*e + Comunicaci%n
EEMLO.
A*en"'-a)esEs*ea"os
Ob)e('$osG
Con(en'"os Es(a(e2'as Me(o"ol+2'%asA%('$'"a"esG
o%e"'&'en(osE$alua('$os Re%usos Ma(e'ales
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
83/90
Del curso2
Comprender textosaplicandoestrategias decomprensi%nlectoraH por
e*emplo2 hacerpreguntas mientrasse lee9AMF
Del curso2
Leo + disfruto
Del curso2
nicio2
Los estudiantes leen en forma silenciosa la f3&ula Elmos/uito picar%nN con la vista + sin mover los la&ios.
Desarrollo2
:esponden preguntas de comprensi%n #p3g.BB$ en formaoral, del texto le4do. :ecomienden releer + su&ra+ar lainformaci%n /ue les a+ude a contestar.
:eali(an lluvia de ideas, completan glo&os so&re /ue sent4a,/ue pensa&a la hormiga.dentifican lo /ue es una f3&ula. :eali(an una comparaci%nso&re lo /ue es una f3&ula + un cuento donde los persona*estam&i;n son animales.
Extraen informaci%n expl4cita al responder C%mo esta&a eld4a "or /u; la avispa no respondi% al saludo de las floresC%mo respondi% la avispa al saludo de la a&e*aC%mo esta&a el 3nimo de la avispa "or /u; la avispa nosali% por la ventana o puertas a&iertasEscri&en en su cuaderno el voca&ulario del texto le4do
:eali(an una comparaci%n entre las f3&ulas O3&ula de laavispa ahogadaN + El mos/uito picar%nNEscri&en en su cuaderno la ense)an(a en comn /ue de*an
am&as fa&ulas.:esponden de maneraindividual en su cuaderno p3g. BP del texto de estudio,
Cierre2
Comentan actividad reali(adaTarea para la casa2 f3&ulaN la hormiga + la cigarraN ficha 0unidad F.
Oormativa
ndicadores2
0.M dentifica /ue es una f3&ula.
.M Se)ala diferencia entre cuento+ f3&ula.
F.M :esponde preguntas de tipotextual.
.M :esponde a preguntas de tipoinferencial.
Del curso2
Texto de estudio Lengua*e +Comunicaci%n 5inisterio deEducaci%n #BB$.
BOR?ATO DE PLANIBICACINESTRATEICA =D5A>
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
84/90
Apren"i%a&eEspera"o
Conoci)ienosre*ueri"os
Presenaci+n !represenaci+n=co)prensi+n>
E&ecuci+n ! e
Paricipaci+n=?oi$aci+n>
Esraegias@aci$i"a"
El aprendizaje que
se pretende
facilitar ha de
tener relacin con
actividades que
realiza el alumno.
Se trata de establecer, de
manera previa los
aprendizajes que son previos
a la tarea que vamos a
facilitar, ya que en caso de
no poseerlos el sujeto no
tiene problema con esa tarea
sino con una anterior. Por
ejemplo: un alumno que no
sabe multiplicar o restar nopuede tener dificultades con
la divisin, ya que para la
realizacin de operaciones
de divisin es necesario
saber restar y multiplicar.
Identificar las medidas que
emplearamos para facilitar la
recepcin interpretacin y
comprensin de las tareas
escolares.
!acilitar la percepcin de las
tareas.
Proporcionar m"ltiples formas
de len#uaje y smbolos.
Impulsar la comprensin.
Identificar las medidas que
emplearamos para diversificar y
desarrollar la accin y la
e%presin del alumnado en las
tareas escolares. !acilitar la
accin fsica.
&iversificar las habilidades
e%presivas y la fluidez.
&esarrollar las funcionesejecutivas.
Identificar las medidas que
emplearamos para potenciar al
m'%imo nivel la motivacin e
implicacin de los alumnos en las
tareas escolares,
(antener del inter)s y la
autonoma.
(antener el esfuerzo ypersistencia.
!omentar de la auto*re#ulacin
de la conducta del aprendiz
!inalmente, facilitar
la or#anizacin de la
clase, es preciso
ordenarlas
estrate#ias
diversificadas en la
estructura de Inicio,
&esarrollo y +ierre.
o que permitir'
visualizar el procesocompleto.
ESTRATEICA =D5A>(odelo adatado de :es;s
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
85/90
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
86/90
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
87/90
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
88/90
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
89/90
-
7/26/2019 FLEXIBILIDAD CURRICULAR DUA.ppt
90/90